Plan de convivencia

Gobierno de Canarias

C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE PLAN DE CONVIVENCIA

JUSTIFICACIÓN. El presente plan expresa la autonomía (LOE, art. 120) de la que disponemos los centros para definir nuestro modelo de gestión organizativa, participación y funcionamiento. Es de obligado cumplimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa (maestros/as, padres, alumnos/as y personal no docente) y debemos revisarlo periódicamente para adecuarlo a las distintas situaciones y necesidades de nuestra propia realidad, asegurando así la buena organización y funcionamiento de la vida en el centro escolar. Partimos de la siguiente base normativa:

- Constitución, artículo 27 reconoce a todas las personas el derecho a la educación. - Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. Establece en su artículo 1, entre los

principios inspiradores del sistema educativo español, la educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de estos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. La citada Ley Orgánica fija en su artículo 2, apartado 1, letra c), como uno de los fines del sistema educativo, la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y su resolución pacífica.

En nuestra Comunidad Autónoma de Canarias las disposiciones legales que regulan este ámbito

son las siguientes:

- Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación. - Real Decreto 82/1996 de 26 de enero (BOE 20 de febrero) por el que se aprueba el

reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

- Orden 28 de febrero de 1996, por la que se regulan las elecciones de los Consejos Escolares y Órganos de Gobierno de los centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

- Resolución de 29 de marzo de 2006, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad de los centros escolares que imparten enseñanza básica y se dictan instrucciones para la elaboración, aprobación y desarrollo del plan de atención a la diversidad de los centros públicos.

- Resolución de 9 de mayo de 2008, por la que se establecen los requisitos para la solicitud y el Procedimiento de autorización de las medidas de atención a la diversidad reguladas en la Orden de 7 de junio de 2007, en los centros escolares que imparten enseñanza básica.

- DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Estatuto de Autonomía de Canarias artículo 32, apartado 1. En nuestro ámbito de decisión, corresponde a la Comunidad Autónoma de Canarias la competencia en el desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles, grados y modalidades.

- DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

- ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se dearrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.

- ORDEN de 27 de junio de 2014, por la que se regula la gestión del conflicto de convivencia por el procedimiento de mediación en los centros educativos de enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias.

El problema de la convivencia en los Centros educativos es un tema de máxima preocupación entre los componentes de la Comunidad Educativa. Las familias se preocupan porque desean enviar a sus hijos/as al centros donde les garanticen instrucción y protección, el profesorado demanda un grupo de alumnos/as que quieran estudiar y a veces se encuentran con alumnos/as que no sólo no quieren estudiar sino que ni siquiera quieren estar en un aula. Ya desde cursos anteriores se viene manifestando



conductas que afectan negativamente a la convivencia del grupo y en consecuencia del centro. Por tanto el alumnado que desea superarse y progresar en el ámbito académico y personal puede ver perturbado su deseo de aprender por compañeros/as que rompen con la dinámica general del aula.

Aprender a convivir es una finalidad esencial de la educación y representa uno de los principales retos

para los sistemas educativos actuales. Es un aprendizaje imprescindible para la construcción de una sociedad más democrática, solidaria y pacífica. Por ello, entendemos que la convivencia tiene que tener un fin proactivo y preventivo para el desarrollo de la persona y no sólo una reacción cuando ya detectamos problemas de conducta.

En el aula un alumno/a desmotivado plantea retos metodológicos al profesorado. Un alumno/a con

desfase curricular plantea retos pedagógicos para realizar adaptaciones del currículo pero un alumnado indisciplinado lleva al docente a buscar nuevas y diversas estrategias en las que no siempre se está formado.

Nuestro plan de convivencia se justifica principalmente por la necesidad de unificar criterios y partir de

una base común que lleve a toda la comunidad educativa a involucrarse en el conocimiento y gestión de la convivencia en nuestro centro.



PRINCIPIOS Y METAS. Los principios que van a orientar nuestras acciones son:

a) Educación en valores. La educación en el ejercicio de valores que favorezcan la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto. El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la comunidad educativa y la garantía de su protección y defensa.

b) Igualdad. En el sentido de que todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes básicos sin más distinciones que las derivadas de su edad y de las enseñanzas que se encuentren cursando.

c) Calidad de la educación. El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo.

d) Prevención. La importancia de la acción preventiva como garantía para la mejora de la convivencia escolar.

e) Autonomía. La autogestión de conflictos como una parte de la formación en la autonomía del alumnado.

f) Participación activa. La comunidad educativa debe participar de forma activa en la elaboración, control del cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia del centro, y la del profesorado y alumnado en las normas de aula.

g) Asertividad. La importancia de expresarnos y comunicarnos de una manera amable, directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin atentar contra los demás pero sin olvidarnos de la finalidad educativa. Evitar el autoritarismo y la pasividad.

h) Pluralismo e integración. La inclusión e integración de culturas, considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano, siempre que se respeten los valores constitucionales.

i) Colaboración. La colaboración del centro educativo con las instituciones y agentes sociales, especialmente los de nuestro entorno.

Las metas a alcanzar son las siguientes:

a) La adquisición de habilidades sociales para la prevención y/o solución de conflictos. b) La corresponsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa para conseguir un clima

escolar adecuado. c) El reconocimiento de la autoridad del profesorado para un correcto desarrollo del proceso

educativo. d) La colaboración e implicación de los representantes legales del alumnado en la función tutorial

del profesorado. e) La relevancia de los órganos colegiados y de los equipos directivos de los centros en el impulso

de la convivencia y en el tratamiento de los conflictos. f) Comprender el valor educativo de las medidas correctoras como forma de reorientar la conducta

del alumno.



DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. Partiendo de los problemas detectados del análisis diario y de las dificultades y propuestas de mejora de la memoria de cursos anterior se manifiesta lo siguiente:

- Necesidad de un plan referido a la convivencia en el que se unifiquen criterios en lo relativo a normas y sanciones del centro.

- Necesidad de la implicación de todo el profesorado en el plan de convivencia. - Falta de conocimiento del nuevo decreto de convivencia por parte de toda la comunidad

educativa. - Implicar a las familias en el desarrollo de las habilidades sociales ofertándoles talleres y

actividades. - Agresividad a la hora de resolver cualquier conflicto y en la forma de relacionarse (por ejemplo

en los juegos). - Enfrentamientos puntuales entre algunos padres y el profesorado. - No existe un procedimiento claro a la hora de resolver un conflicto. - Problemas de conducta que se dan sobre todo en el recreo y en el comedor. - Desde el centro y desde el aula, dar unas pautas de disciplina y conducta social, para mejorar el

ambiente. - Insistir en las normas de relación y convivencia.



OBJETIVOS GENERALES: PRIORIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN. Dentro de nuestro Proyecto Educativo de centro que podemos encontrar los siguientes objetivos que están en mayor o menor medida relacionados con la convivencia:

• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas.

• Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres.

• Desarrollar la capacidad de búsqueda de soluciones adecuadas a una situación problemática. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos que les permitan desenvolverse con autonomía en los grupos sociales con los que se relacionan.

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

• Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros. • Corresponsabilizar a los padres en la tarea educativa de sus hijos e hijas.

Partiendo de dichos objetivos, establecemos los objetivos específicos que pretendemos conseguir con nuestro plan de convivencia:

1. Ser coherente con los principios generales del Centro. 2. Efectuar un diagnóstico preciso de la realidad escolar en el terreno de la convivencia y plantear

propuestas de actuación con la intención de resolver los problemas detectados en el centro. 3. Debe tener una finalidad formativa - preventiva. 4. Unificar y clarificar criterios en lo relativo a las normas del centro por parte de todo el

profesorado. 5. Trabajar con las normas de convivencia en el centro y adaptarlas a los distintos niveles de

edades del centro 6. Educar en orden a la creación de modelos para la convivencia armónica. 7. Dotar al alumnado de los principios y de las herramientas necesarias para resolver cualquier

conflicto de forma pacífica y a través del diálogo de tal forma que le sirva como base en su posterior vida de adulto.

8. Ofrecer una educación integral, equitativa y no discriminatoria 9. Usar medidas correctoras con un carácter eminentemente educativo y recuperador con el fin de

reconducir conductas contrarias a la norma. 10. Crear hábitos de conducta saludables.



NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU GESTIÓN Dentro de este apartado diferenciamos dos puntos:

- Derechos y Deberes. - Normas de convivencia y su gestión.

A. DERECHOS Y DEBERES.

En primer lugar es necesario conocer los derechos y deberes de todos los miembros de la Comunidad Educativa (extraído del DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. ! EL ALUMNADO

o Derechos del alumnado

Artículo 6.- Derecho a una formación integral. El alumnado tiene el derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y que se concreta en:

a) La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democráticos de convivencia.

b) La adquisición de habilidades, capacidades, competencias y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y socialmente.

c) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico. d) La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con

sus aptitudes y capacidades, de manera especial del alumnado con dificultades físicas, psíquicas o con carencias sociales o culturales.

e) El aprendizaje de métodos no violentos en la resolución de conflictos y de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad entre mujeres y hombres.

Artículo 7.- Derecho al respeto. El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales por todos los miembros de la comunidad educativa. Este derecho implica: a) La protección contra cualquier tipo de agresión y discriminación. b) La existencia de unas condiciones adecuadas de seguridad, higiene y salud en el centro. c) La confidencialidad en sus datos personales. Artículo 8.- Derecho a la evaluación objetiva del aprendizaje. 1. Su dedicación, esfuerzo y rendimiento deben ser valorados y reconocidos objetivamente. 2. Con sus familias, tienen derecho a conocer, al inicio de curso, los criterios de evaluación, calificación, promoción establecidos por el centro. 3. Sus representantes legales tienen derecho a recibir información por el profesorado en lo relativo a su proceso de aprendizaje y las decisiones que se adopten. 4. Sus familias pueden reclamar contra las decisiones y calificaciones académicas que se adopten. Artículo 9.- Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro. Este derecho implica: a) El aprendizaje activo en el ejercicio de la participación democrática, como contribución al desarrollo de las competencias básicas sociales. b) La participación de carácter individual y colectivo mediante el ejercicio de los derechos de reunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos y alumnas, y de representación en el centro, a través de sus delegados o delegadas, y de sus representantes en el Consejo Escolar. c) La elección de sus representantes en el Consejo Escolar y de los delegados o delegadas de grupo.



d) La manifestación de sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. e) La información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa en general. Artículo 10.- Derecho a la manifestación de la discrepancia. 1. Serán puestas en conocimiento de la dirección del centro, a través de los delegados o delegadas de cada grupo. 2. El plan de convivencia del centro regulará el procedimiento que permita el ejercicio de este derecho. La dirección del centro pondrá en conocimiento del Consejo Escolar los casos que deriven en una propuesta de inasistencia a clase por parte del alumnado para que actúe como garante del cumplimiento del procedimiento regulado. Artículo 11.- Derecho del alumnado menor a la atención inmediata. Protección en el ámbito escolar mediante un conjunto de medidas y actuaciones destinadas a prevenir e intervenir en situaciones de riesgo y de desamparo. Artículo 12.- Derecho a la igualdad de oportunidades. El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, de género, económico, Artículo 13.- Derecho a la protección social. 1. En el ámbito educativo protección social, en los casos de infortunio familiar o accidente. 2. La consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones académicas y económicas adecuadas en estos casos. 3. Si tiene impedida su asistencia al centro educativo, tiene derecho a recibir atención educativa domiciliaria u hospitalaria, en las condiciones que establezca la consejería competente en materia de educación.

o Deberes del alumnado

Artículo 14.- Deber de estudio y de asistencia a clase. 1. Se concreta en las siguientes obligaciones: a) Mantener una actitud participativa, activa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases. b) Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios para poder participar activamente en el desarrollo de las clases. c) Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio del resto del alumnado. d) Realizar las actividades encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus funciones docentes. 2. El alumnado tiene, asimismo, el deber de asistir a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas, y respetando el procedimiento y horario de entrada y salida, aprobado por el centro. Artículo 15.- Deber de respeto al profesorado. El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y de reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control del cumplimiento de las normas de convivencia y de la de organización y funcionamiento del centro. Artículo 16.- Deber de respeto a la comunidad educativa. Se concreta en las obligaciones siguientes: a) Respetar la identidad, la integridad, la orientación sexual, la dignidad y la intimidad de los miembros de la comunidad educativa. b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales de la comunidad educativa. c) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia personal o social. Artículo 17.- Deber de respetar las normas de convivencia.



Este deber se concreta en el respeto de las normas de organización y funcionamiento y de las normas de convivencia que apruebe el Consejo Escolar del centro. Conlleva, entre otras, las obligaciones siguientes: a) Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de convivencia escolar, así como conocer y respetar las normas de convivencia y el plan de convivencia del centro. b) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos del centro. c) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos durante la realización de las actividades extraescolares o complementarias. d) Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad educativa. e) Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del centro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos, de acuerdo con el procedimiento que se establezca. f) Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y el centro educativo. g) Respetar lo establecido en las normas de convivencia respecto a los usos adecuados de las tecnologías de la información y comunicación. Artículo 18.- Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro. Necesarios para el ejercicio de la función educativa. ! LAS FAMILIAS

o Derechos de las familias

Artículo 19.- Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas o pupilos. Participar en los procesos educativos de sus hijos/as, así como a estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa (por medio de información y aclaraciones solicitadas, de reclamaciones, y del conocimiento o intervención en los procesos de resolución de conflictos) Artículo 20.- Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas o pupilos. En lo referente a la orientación personal, académica y profesional y a solicitar, ante el Consejo Escolar, la revisión de las resoluciones adoptadas por la dirección. Artículo 21.- Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro. A través del Consejo Escolar y mediante los cauces asociativos legalmente reconocidos.

o Deberes de las familias

Artículo 22.- Deber de compromiso. 1. Solicitar las ayudas correspondientes y colaborar con el centro para que el proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada. 2. En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud del centro para su implicación y compromiso en la adopción de medidas necesarias en situaciones graves para su proceso educativo, ante conflictos de convivencia provocados por sus hijos o hijas, la dirección del centro pondrá en conocimiento de las autoridades educativas tal circunstancia para que se adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan garantizar los derechos y deberes del alumnado. Cuando la conducta revista especial gravedad, la Administración educativa lo pondrá en conocimiento de las instituciones o autoridades públicas competentes. 3. Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por el centro o buscar otros procedimientos que faciliten la comunicación, la información y los compromisos que adoptarán las familias ante las dificultades planteadas por el centro educativo. Artículo 23.- Deber de conocer y participar en la evolución académica de sus hijos e hijas. 1. Las familias tienen el deber de conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos/as. 2. Obligación de estimular a sus hijos/as hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. Así como garantizar la asistencia a clase y a las actividades programadas.



Artículo 24.- Deber de respeto de las normas del centro. 1. Obligación de respetar y hacer respetar a sus hijos/as, las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar especialmente en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de los miembros de la comunidad educativa. 2. Colaborar en la obtención por parte del centro docente de los datos personales necesarios para el ejercicio de la función educativa. ! EL PROFESORADO

o Derechos del profesorado

Artículo 25.- Derecho al respeto personal. Derecho a ser respetado y a recibir un trato adecuado en el ejercicio de sus funciones (integridad y dignidad personal) Artículo 26.- Derecho a la autonomía. Derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia según el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia, con el fin de asegurar la actividad educativa. Artículo 27.- Derecho a la formación permanente. Derecho a recibir, por parte de la Administración educativa, la formación en materia de convivencia que se establezca en la normativa específica, y en los términos establecidos en el artículo 102 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Artículo 28.- Derecho a la consideración de autoridad pública. Derecho a la consideración de autoridad pública en el desempeño de la función docente con las potestades y protección jurídica reconocidas en el Ordenamiento Jurídico. Artículo 29.- Derecho a la protección legal y defensa jurídica. El profesorado tiene derecho al asesoramiento jurídico, a la defensa legal y a la protección por parte de la Administración pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional, así como, la cobertura de la responsabilidad civil, en relación con los hechos que se sigan como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos docentes, salvo en los casos de conflicto con la propia Administración de acuerdo con lo previsto en la normativa autonómica.

o Deberes del profesorado Artículo 30.- Deber de cumplimiento de las normas de convivencia y demás normativa del centro. Artículo 31.- Deber de contribuir a la mejora de la convivencia escolar. 1. Contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación, de libertad e igualdad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. 2. Mantener la disciplina y velar por el correcto comportamiento del alumnado, impidiendo, corrigiendo y poniendo en conocimiento de los órganos competentes todas aquellas conductas contrarias a la convivencia. 3. El profesorado tiene el deber de promover, organizar y participar en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros, especialmente de aquellas orientadas a mejorar el clima de convivencia escolar. Artículo 32.- Deber de colaborar e informar a las familias. 1. Sobre las normas de convivencia establecidas en el centro, de los incumplimientos de estas por parte de sus hijos/as, así como de las medidas educativas correctoras impuestas.



2. Colaborar con las familias para proporcionar una formación integral al alumnado. Asimismo, tiene el deber de atender en el ámbito escolar a las familias y al alumnado y, en su caso, el deber del ejercicio de la tutoría docente. Artículo 33.- Deber de formarse. En aspectos relacionados con la convivencia en los centros docentes y en la resolución pacífica de conflictos, así como en el uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación. Artículo 34.- Deber de sigilo profesional. Guardar reserva y sigilo profesional sobre toda aquella información de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado sin perjuicio de la obligación de comunicar a la autoridad competente, administración educativa y sus servicios, las circunstancias que puedan implicar el incumplimiento de los deberes y responsabilidades establecidos por la normativa de protección de menores. ! EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

o Derechos del personal de administración y servicios

Artículo 35.- Derecho al respeto. Recibir un trato adecuado, y ser valorado por la comunidad educativa y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones y a que sean respetados sus derechos, especialmente el referido a su integridad y dignidad personal. Artículo 36.- Derecho a la defensa jurídica. Recibir defensa jurídica y protección de la Administración pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administración.

o Deberes del personal de administración y servicios

Artículo 37.- Deber de colaboración y comunicación. Deber de implicarse en el proyecto del centro colaborando para establecer un buen clima de convivencia, comunicando a la dirección del centro cuantas incidencias perjudiquen la convivencia en los centros docentes. Artículo 38.- Deber de cumplimiento de la legislación de protección de datos de carácter personal, seguridad laboral y propiedad intelectual. Deber de cumplir lo previsto en la normativa vigente en materia de protección de datos de carácter personal, seguridad laboral y de propiedad intelectual. Artículo 39.- Deber de custodia y sigilo profesional. Custodiar la documentación administrativa, así como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.

B. NORMAS DE CONVIVENCIA. Las normas generales del centro son:

1. En las entradas y salidas al Centro, así como en los desplazamientos por el mismo y en los periodos entre clase y clase, lo harán en orden, sin gritos ni carreras.

2. Se mantendrán en orden y en silencio en las clases. 3. Los alumnos/as no abandonarán el aula en presencia de un profesor sin su autorización.



4. En los cambios de hora, los alumnos/as no abandonarán su aula, excepto en caso de

necesidad inevitable, ni entraran en otra aula distinta de la suya. 5. Los alumnos/as, en los recreos, saldrán al patio acompañados por el maestro/a con el

que se encuentren, salvo que estén con un profesor/a o en una reunión debidamente autorizada.

6. Traerán a clase el material escolar suficiente para seguir las actividades lectivas. 7. Realizarán las tareas educativas que les indique el profesorado. 8. Ante la ausencia o retraso de algún profesor/a se mantendrán en clase en orden y

esperarán la llegada del profesor/a sustituto que les dará las indicaciones pertinentes. 9. La colocación en las aulas se hará siguiendo las instrucciones del profesorado. 10. Tratarán con cuidado y respeto el material y las instalaciones del Centro, mantendrán

limpio todo el mobiliario del aula, así como los pasillos y servicios. 11. Respetarán las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. 12. Si un alumno/a o grupo de alumnos/as ensucian un aula o cualquier otra dependencia

del centro, el o los mismos realizarán una limpieza del aula, para dejarla en las mismas condiciones en las que estaba.

13. No comerán ni beberán durante el desarrollo de las clases. Tampoco se pueden comer golosinas, pipas, refrescos,… En caso de traerlo se le retirará y quedará bajo la custodia del tutor/a quien se lo comunicará por escrito a los padres del alumno/a afectado concertando una cita en la siguiente visita de padres.

14. Es obligatorio traer al Centro la agenda escolar (o similar), y hacer un uso adecuado de la misma.

15. Está totalmente prohibido realizar cualquier tipo de acción (amenazas, intimidaciones, agresiones, robos, etc.) que atenten o puedan atentar contra la dignidad, integridad o intimidad de los miembros de la comunidad educativa. Igualmente respetarán en sus expresiones orales o escritas, las convicciones morales y religiosas de los demás.

16. Durante el desarrollo de las clases, para aquellos alumnos/as que hayan sido apercibidos por mostrar una conducta contraria a las normas de convivencia, se seguirá el protocolo establecido en el Plan de Convivencia.

17. No se permite a los alumnos/as el uso de teléfonos móviles u otros objetos electrónicos que no tengan relación con los contenidos curriculares. En el supuesto que los alumnos incumplan esta norma, los aparatos serán retenidos temporalmente por el tutor/a hasta que los padres o tutores legales los recojan.

18. Respecto al baño (Primaria): a. Los alumnos/as podrán ir al baño a partir de la 3ª hora y en el tiempo de recreo. b. Los que vayan en horas de clase con permiso del maestro/a, lo harán en

silencio, sin demorarse y siempre al principio de la sesión de clase. c. Se hará buen uso de los servicios (no se tirará agua al suelo, dejar

correctamente cerrados los grifos, tirar los papeles en la papelera,...). d. Si mientras un alumno/a está en el baño observa el mal estado del mismo, se lo

notificará al maestro/a con el que tiene clase en ese momento.

Además de las citadas normas, se establecen las siguientes normas del recreo.

NORMAS DEL RECREO: Los recreos tienen una duración de 30 minutos (entre la 4ª y 5ª sesión). Para facilitar la organización y vigilancia de los mismos, se establecen las siguientes normas:

Para el alumnado: 1. Entrar y salir en orden del aula. El profesor que esté en clase antes del recreo acompañará a

los alumnos/as hasta la cancha. 2. El alumno/a debe bajar convenientemente preparado para el recreo (con el desayuno, abrigo

si es necesario,..) con el fin de evitar subir a las clases.



3. En Infantil, las zonas de recreo son: Patio cubierto, zona de juegos (frente al gimnasio) y

parque. Los alumnos/as, agrupados por niveles, rotarán por las diferentes zonas. 4. En Primaria, las zonas de recreo son: Primer Ciclo debajo del porche, Segundo y Tercer

Ciclo en las canchas (cubierta y no cubierta). 5. Durante el recreo los alumnos/as permanecerán en los lugares que les haya sido asignado. 6. Durante el horario de recreo los alumnos/as permanecerán en el patio todo el tiempo que

dure, no usando las clases durante este horario. Para ello las clases permanecerán cerradas bajo llave.

7. Siempre los 10 primeros minutos son para que el alumnado desayune en su respectiva zona: Primer Ciclo: Zona del porche. Segundo Ciclo: Zona de unión entre las dos canchas. Tercer Ciclo: Gradas de la cancha cubierta.

8. En cada clase habrá un encargado de vigilar la limpieza de su zona de desayuno. El responsable puede cambiar cada semana. El mismo será quien comunique a los profesores vigilantes cualquier incidencia que estimen oportuna.

9. Los miércoles se hará el día del desayuno saludable. 10. Queda terminantemente prohibido jugar en las zonas que no sean de recreo (Servicios,

aparcamientos, pasillos, etc.). 11. No practicar juegos peligrosos ni violentos que puedan causar daños a los compañeros/as.

Igualmente los alumnos/as de ciclos superiores deberán prestar especial atención en sus juegos y actividades a fin de evitar algún daño a los alumnos/as más pequeños.

12. Utilizar el diálogo entre compañeros y nunca la violencia física o verbal. Se fomentará el respeto mutuo entre compañeros.

13. Cuidar el material y las instalaciones del Centro. Mantener limpios los espacios del Centro. Depositar la basura en los cubos colocados en la cancha para tal fin procurando la separación de residuos (envases).

14. Ante cualquier problema que se presente, el alumno/a se dirigirá al profesor de vigilancia para solucionarlo.

15. No se puede jugar con botes de jugo, batidos,… Quien esté jugando con el mismo será el encargado/a de recogerlo. Igualmente no se podrá jugar con balones durante el recreo.

16. El tiempo de permanencia en el aseo será el necesario sin prolongarlo innecesariamente. 17. El lugar donde está ubicado el aseo se utilizará individualmente, no pudiendo entrar más de

un alumno en dicho lugar. Durante el recreo sólo se usarán los de permanencia. 18. El alumnado no podrá abandonar ni el aula ni el centro sin la autorización expresa del tutor/a. 19. No se pueden comer golosinas, pipas, refrescos,… En caso de traerlo se le retirará y

quedará bajo la custodia del tutor/a quien se lo comunicará por escrito a los padres del alumno/a afectado concertando una cita en la siguiente visita de padres

20. No se permitirá estar en los pasillos, escaleras, espacios comunes, aulas...Si algún alumno o grupo de alumnos permanece en el aula, el profesor responsable permanecerá con ellos.

21. Una vez finalizado el recreo y cuando toque la sirena, los alumnos/as deben formar la fila en el lugar indicado.

Para el profesorado:

1. Se establecen varios turnos de vigilancia de profesores. En cada grupo hay una persona

encargada de comprobar que están todos los miembros del grupo. Si no fuera así, deberá avisar a quien le corresponda cubrir el turno o comunicárselo a la jefa de estudios. Si la ausencia se sabe con antelación, el/la maestro/a que vaya a faltar deberá cambiar el turno con otro/a compañero/a.

2. En Educación Infantil se ha elaborado una lista de 12 maestros/as, realizándose turnos de seis personas. En Educación Primaria, existe una lista de 18 maestros/as realizándose turnos de seis personas, de forma sucesiva. Para los supuestos que falte algún maestro/a



que le corresponda cuidado de patio ese día, existe una lista de sustituciones controlada por el responsable de cada turno y supervisada por la Jefatura de Estudios, para que de esa forma el patio esté siempre atendido.

3. La distribución del profesorado para los turnos ha sido realizada de forma que el número de profesores de cada turno se ajuste a la normativa vigente, que fija en 30 alumnos por profesor en E. Infantil y 60 alumnos/as en E. Primaria.

4. Las normas establecidas deben ser respetadas de forma igual por todo el profesorado, haciéndose hincapié en que el alumnado debe estar en todo momento en zonas donde esté controlado por el profesorado.

5. No se saldrá al recreo hasta que sea la hora del mismo. Hay que ser puntuales tanto en la entrada como en la salida.

6. Los recreos de Educación Infantil están organizados de forma que los/as maestros/as hacen turnos rotatorios de seis personas. Los/as alumnos/as rotan a lo largo de la semana por las diferentes zonas y cada nivel compone un grupo. Se intenta que en cada grupo, al menos, haya una tutora del nivel. Las zonas de recreo son: Patio cubierto, zona de juegos (frente al gimnasio) y parque. Los maestros/as de cada turno deben repartirse de tal forma que dichas zonas queden cubiertas por dos maestros/as.

7. Las zonas de recreo en Primaria son: Primer Ciclo debajo del porche, Segundo y Tercer Ciclo en las canchas (cubierta y no cubierta). Los seis maestros/as de cada turno deben repartirse de tal forma que queden cubiertas: Entrada principal, Zona de baños de permanencia, Cancha cubierta, Zona de las escaleras que dan al aula de música y Rampa de acceso al colegio. Cada grupo debe decidir qué zona ocupa cada uno y si van a rotar, cómo van a hacerlo.

8. Si algún alumno/a o grupo de alumnos/as permanece en el aula, el profesor responsable permanecerá con ellos. Hay que tener en cuenta que ese maestro/a no tenga turno de recreo.

9. Las aulas permanecerán cerradas, bajo llave, en horario de recreo. 10. El profesor que esté en clase antes del recreo acompañará a los alumnos/as hasta la cancha

permaneciendo con ellos hasta que lleguen los maestros/as que realizarán el turno 11. El profesor que tenga clase después del recreo tendrá que agrupar y acompañar a sus

alumnos/as para entrarlos a clase. 12. Si un alumno/a trae videojuegos, consolas, mp3,… se le retirará y quedará bajo la custodia

del tutor/a quien se lo comunicará por escrito a los padres del alumno/a afectado concertando una cita en la siguiente visita de padres.

13. En caso de que por causas climatológicas no se pueda hacer el recreo, se mantendrán los turnos tal como están, es decir, que al día siguiente le tocará al siguiente grupo.

! GESTIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

Al principio de cada curso escolar se dará a conocer al alumnado y a toda la Comunidad Educativa las

normas de convivencia del centro (a través del boletín informativo de principio de curso, del blog,…). Para su concreción estas normas se adaptarán a cada nivel siguiendo criterios comunes y favoreciendo la participación del alumnado. Las normas de cada ciclo son las siguientes: INFANTIL.

1. Respetar el turno de palabra. 2. No jugar, correr,… dentro del aula. 3. Cuidar y ordenar los materiales propios y de los demás. 4. Respetar el turno para ir al baño. 5. Utilizar las normas de cortesía. 6. Normas de higiene. 7. Respetar a los adultos y a sus iguales.



PRIMER CICLO. 1. Debemos estar bien sentados. 2. Trabajamos concentrados y en silencio. 3. Respetar el turno de palabra y las opiniones de los demás. 4. Debemos guardar el orden en la fila y mantener el silencio. 5. Prestar atención al profesor cuando habla. 6. Ser limpios y ordenados en el cuaderno. 7. Hacer la letra y los números perfectos. 8. Fomentar la colaboración y el compañerismo. 9. En el recreo jugamos y no nos peleamos. 10. Trabajar con ilusión y aprender a escuchar a los demás

SEGUNDO CICLO. 1. Prestar atención durante las clases y trabajar en silencio sin molestar a los compañeros/as. 2. La fila se realizará siempre en orden de lista, procurando mantener el silencio en los pasillos. 3. Pedir y respetar el turno de palabra. 4. Pedir permiso para ir a las taquillas. 5. No se podrá ir al baño antes de las 10:00, ni después del recreo y se aprovechará el cambio de

una clase a otra para ir. 6. Respetar y colaborar con los compañeros/as y maestros/as. 7. Cuidar el material y mantener ordenada y limpia la mesa. 8. Cuidar el aseo personal 9. Al salir la fila se organizarán en función de los alumnos/as de comedor. 10. Utilizar las normas de cortesía (pedir por favor, dar las gracias,...) 11. Desayunar adecuadamente y traer para el recreo alimentos sanos.

TERCER CICLO. HACIA UNO MISMO/A:

1. Venir limpio y aseado. 2. Venir desayunado. 3. Venir descansado y con una buena actitud. 4. Participar en clase. 5. Mantenerse sentado. 6. Ser cuidadoso con el material de uno mismo y con el del aula: mesa, silla, ordenador, taquilla. 7. Ser limpio y ordenado con mis trabajos 8. Tener sobre la mesa solo lo necesario para el área que se esté dando. 9. Tener la rejilla y la taquilla ordenada.

HACIA LOS COMPAÑEROS/AS

1. Ser amable. 2. Escuchar lo que dicen los compañeros/as con atención. 3. Respetar el turno de palabra. 4. Colaborar en los trabajos en grupo. 5. Respetar el silencio en los momentos de trabajo. 6. Respetar a los compañeros/as tal y como son. 7. Respetar el material ajeno. 8. No insultar, gritar, amenazar, etc. 9. Pedir las cosas por favor. 10. Dar las gracias

HACIA LOS PROFESORES/AS

1. Saludar al llegar a clase o cuando entra un profesor. 2. Pedir permiso para hablar levantando la mano (turno de palabra). 3. Escuchar las explicaciones del profesor con atención.



4. Obedecerles en todo lo que nos digan. 5. Hablarles de forma correcta y educada. 6. Pedir las cosas por favor. 7. Dar las gracias 8. Tocar en la puerta y pedir permiso para entrar en un aula que estén dando clase.

Estas normas de aula se revisarán al comienzo de cada curso escolar por si hay que modificarlas. Igualmente deberá elegirse un delegado/a o encargado/a en cada tutoría. ! ABSENTISMO ESCOLAR.

Se entiende por absentismo escolar la falta de asistencia al centro educativo de un alumno o alumna, en edad de escolarización obligatoria sin justificación apreciada por el centro. Se establecen tres niveles de absentismo: - Moderado, inasistencia hasta un 15% de las sesiones de clase. - Grave, entre el 15% y el 50%. - Muy grave, más del 50%.

Consideramos dos tipos de faltas: - Faltas justificadas: Ausencia que se produce por motivos médicos, legales o familiares, justificada

documentalmente o en su defecto mediante justificante firmado por el padre, madre o tutor/a legal. - Faltas injustificadas: Ausencia no justificada documentalmente o que siendo justificada por el

padre, madre o tutor/a legal del o de la menor, sean repetitivas, coincidentes en horas o susceptibles de duda.

Si se detecta que un alumno/a en edad de escolarización obligatoria se encuentra sin escolarizar o

con un grado de absentismo igual o superior al 15% de las sesiones de clase, deberá ponerse el hecho en conocimiento de las autoridades educativas y de las entidades locales para lograr la colaboración de todas las Administraciones e instituciones implicadas en la erradicación del absentismo escolar.

De forma sistemática se lleva a cabo: - Control diario por parte de los tutores, de la asistencia a clase y retrasos del alumnado. - Mensualmente grabar las faltas del alumnado en la aplicación informática, especificando el

motivo de las mismas (enfermedad, justificada, otras causas....). - Informe mensual de faltas injustificadas al Servicio de Asuntos Sociales (Área de Menores) del

Ayuntamiento de Candelaria, por parte de la Jefatura de Estudios. - Reunión periódica entre la jefa de Estudios y técnicos del Área de Menores del Ayuntamiento, en

la que se analizan los casos de absentismo y se proponen actuaciones. - Cuando un tutor/a detecta que un alumno/a falta injustificadamente de forma reiterada, llamará

por teléfono a la familia para averiguar el motivo, sin esperar a que finalice el mes. - Cuando un tutor/a detecta una posible situación de riesgo del alumnado lo comunicará al Equipo

Directivo, para que éste a su vez informe a la Trabajadora Social del EOEP de zona, quien asiste al centro una vez por semana.

- Para controlar los retrasos los tutores cuentan con una planilla que harán llegar a la Jefatura de Estudios al término del mes. La acumulación de 6 retrasos injustificados será comunicada a los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Candelaria previa comunicación por escrito a los padres (ANEXO 3)

- La acumulación del 15% de faltas injustificadas ((3 ó 4) será comunicada a los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Candelaria previa comunicación por escrito a los padres (ANEXO 4)



ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA. Las estrategias y actuaciones previstas para garantizar el éxito del plan de convivencia: -‐ La tutoría:

o Figura del tutor/a como referente del alumno/a. o La asamblea. Las diferentes tutorías están la primera y la última sesión de la semana con sus

respectivos tutores/as con la intención de planificar o ver cómo ha ido la semana, de prevenir, detectar y resolver pacíficamente los conflictos,...

o Importancia de la figura del delegado/a o encargado/a de cada clase. o Difusión de los derechos y deberes del alumnado en las diferentes tutorías. o Elaboración de las normas de convivencia para que sean revisadas y si es necesario

modificarlas por los diferentes ciclos. Se adaptan a cada nivel para que sean comprendidas por todos incidiendo en aquellos aspectos que lo precisen más. Implicación del alumnado en la toma de decisiones para que se sientan protagonistas.

o Los procedimientos de gestión del aula: agrupamientos, horarios más adecuados, reparto de tareas entre el alumnado, etc.

-‐ Instrumentos de información, comunicación y recogida de datos: o La agenda escolar como medio de comunicación. o El registro diario de incidencias del aula como mecanismo de seguimiento por parte del tutor de

los comportamientos de sus alumnos/as. o El boletín informativo de principio de curso en el que se explicitan las normas del centro. o El blog del centro como fuente de información y comunicación con las familias. o El cuestionario de reflexión ante un incidente como instrumento de reflexión del alumnado. o Encuestas sobre la convivencia en el aula.

-‐ Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro y los cambios de clase. Para ello, hay un turno diario de recreo, y un plan de sustitución de estos puestos para los casos en los que falte profesorado.

-‐ Medidas organizativas y curriculares para la mejora de la convivencia en el centro como la metodología del trabajo por tareas, y las actividades que se realizan.

-‐ Aprovechar fechas puntuales: o 30 de enero con motivo del “Día de la no violencia y la paz”. Se realizan actividades relativas a

fomentar la paz en las aulas. Algunas de las actividades a realizar son: ! Interpretar una canción que hable de esta temática. ! Recitar textos elaborados por el alumnado, que sean alusivos a la paz. ! En las aulas, lectura de textos alusivos y planteamiento de supuestos prácticos (debates,

coloquios,...) ! Colaborar con alguna ONG. ! Carrera “Kilómetros de Solidaridad”.

o 20 de noviembre con motivo del “Día Internacional de los Derechos de la Infancia” -‐ Programación de actuaciones de formación de los diferentes colectivos. Para el profesorado están

los cursos de formación que organiza el CEP. -‐ La Escuela de Padres del Ayuntamiento todos los años realiza actividades y cursos de formación en

este sentido para madres y padres. -‐ Coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Candelaria. -‐ Régimen de participación de los diferentes colectivos, fomentando la participación de los diferentes

miembros de la Comunidad Educativa a través del APA, Consejo Escolar, con las sugerencias en el blog del centro, etc.



PROTOCOLOS PARA LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS. El incumplimiento de las normas de convivencia del centro por parte del alumnado podrá ser calificado como:

- Conducta contraria a la convivencia de carácter leve. - Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave - Conducta gravemente perjudicial a la convivencia.

Las mismas darán lugar a la aplicación de las medidas preventivas o correctoras previstas en este plan de convivencia teniendo como base el apartado CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS APLICABLES CAPÍTULO I CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA del Decreto 114/2011, de 11 de mayo.



APLICACIÓN DE MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA 1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER LEVE (prescriben a los 15 días): Las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve serán corregidas por el profesorado del centro, y particularmente por el que imparte docencia directa al alumnado. En tal sentido, procurará agotar todas las medidas a su alcance, sin intervención de otras instancias. En caso de que la aplicación de la medida correctora no la llevara a cabo el profesor/a que fuera testigo de la conducta, subsidiariamente le corresponderá a la persona que ejerce la tutoría, quien contará con el parecer del equipo educativo cuando lo considere necesario, o a solicitud de uno de sus componentes. La aplicación de las medidas previstas en el presente Plan para corregir conductas contrarias a la convivencia de carácter leve, no necesitará la previa instrucción de expediente disciplinario. Sólo cuando la intervención del tutor/a con la cooperación del equipo educativo no haya logrado corregir la conducta del alumno/a y reparar el daño causado, después de aplicar las medidas previstas en este artículo, la gestión del conflicto se trasladará, al equipo de gestión de la convivencia.

CONDUCTA MEDIDA ENCARGADO/A PROCEDER a) La falta injustificada de puntualidad o de asistencia a las actividades programadas.

- Apercibimiento verbal con posterior comunicación a la jefatura de estudios y a sus familias.

Tutor/a Maestro/a que fuera testigo de la conducta.

1. El tutor/a informa a los padres mediante agenda, llamada telefónica o citación.

2. Usar la ficha de seguimiento del alumnado y la hoja de registro de retrasos.

3. Informar mensualmente a la Jefatura de Estudios.

b) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa.

- Reflexión en lugar apartado dentro del aula sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

- Reconocimiento de la inadecuación de la conducta, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas.

- Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta correctas.


1. Hay que dejarlo por escrito en el cuaderno de incidencia de la clase o en el registro de incidencias del recreo y comedor. El maestro/a informará al tutor/a.


3. El alumno/a realizará el cuestionario de reflexión.

c) Una conducta disruptiva aislada, siempre que no sea reiterativa (p.e. la falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros).

- Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada.

- Apercibimiento verbal con posterior comunicación a sus familias.

- Privación del tiempo de recreo durante el período de 1 ó 2 días.





d) La actitud pasiva del alumno en relación a su proceso de enseñanza - aprendizaje.

- Compromiso escrito entre el profesor/a y el alumno/a.

- Apercibimiento verbal con posterior comunicación a la jefatura de estudios y a sus familias.





e) Causar por uso indebido daños no graves a los locales, materiales o documentos del centro o en las pertenencias a los demás miembros de la comunidad educativa (dar patadas a las puertas, escribir en mesas y paredes, no respetar los cuartos de baño ni los jardines



- Apercibimiento verbal con posterior comunicación a la jefatura de estudios y a sus familias en el caso de alumnado menor de edad.

- Realización de trabajos educativos, de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia.






f) Los actos de indisciplina, las injurias u ofensas no graves y los actos de agresión física que no tengan carácter de graves.










g) Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de las actividades del centro (Tirar papeles al suelo, salir del aula sin permiso, gritar en los cambios de hora, asomarse o tirar objetos por la ventana, etc)







h) Utilización de vestimenta inadecuada, maquillaje, falta de higiene,…


Tutor/a 1. El tutor/a informa a los padres mediante agenda, llamada telefónica o citación.

2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA DE CARÁCTER GRAVE (prescriben

al mes): En este tipo de faltas se hará el parte de incidencia y el comunicado del mismo a las familias. Al parte de incidencia hay que darle registro de salida en la Secretaría del centro y se dejará el original en Jefatura de Estudios. Lo mismo ocurre con el comunicado, hay que darle registro de salida y una vez esté firmado por las familias dejarlo en Jefatura de Estudios.



La suspensión de cualquier derecho de asistir a las clases de una o varias materias, de asistencia o participación en actividades extraescolares o complementarias conlleva el tratamiento educativo y la custodia del alumnado garantizada dentro del centro. Para ello el tutor/a se encargará de entregar en Jefatura de Estudios las actividades del profesorado que incide con ese alumnado durante ese día. Desde la Jefatura de Estudios se confeccionará un horario para que estos alumnos/as estén atendidos en todo momento por profesorado del centro. La aplicación de las medidas previstas en el presente Plan para corregir conductas contrarias a la convivencia de carácter grave, no necesitará la previa instrucción de expediente disciplinario, si bien será preceptivo, el trámite de audiencia a sus representantes legales, en el plazo más breve posible y por el medio más ágil que permita garantizar la comunicación. Todas las medidas previstas para las conductas contrarias a la convivencia de carácter grave serán comunicadas a las familias del alumnado antes de que se apliquen.

CONDUCTA MEDIDA ENCARGADO/A PROCEDER a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a los profesores o profesoras, así como al resto del personal del centro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayan acompañados de actitudes, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras.

- Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio de transporte escolar por un período máximo de tres días, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios.

- Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente.

- Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologías, el laboratorio o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad docente por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios.

Equipo de gestión de la convivencia

1. Hay que dejarlo por escrito en el cuaderno de incidencia de la clase o en el registro de incidencias del recreo y comedor. El maestro/a informará al tutor/a quien a su vez se lo comunicará a la Dirección del centro.

2. Parte de incidencia con registro de salida en Secretaría.

3. Envío del comunicado de parte de incidencia.

4. El alumno/a realizará el cuestionario de reflexión que deberá entregar al día siguiente firmado por sus padres.

En caso de suspensión de alguna actividad:

1. El tutor/a se encargará de entregar en Jefatura de Estudios las actividades del profesorado que incide con ese alumnado durante ese día.

2. Jefatura de Estudios confeccionará un horario para que estos alumnos/as estén atendidos en todo momento por profesorado del centro.



b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión.




Dirección del centro





En caso de suspensión de alguna actividad: 1. El tutor/a se encargará de entregar en

Jefatura de Estudios las actividades del profesorado que incide con ese alumnado durante ese día.


c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros o compañeras.

- Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal, durante el período que se establezca por el centro (desde una sesión hasta una jornada escolar entera)

- Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologías, el laboratorio o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad docente por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los

Dirección del centro. 1. Hay que dejarlo por escrito en el cuaderno de incidencia de la clase o en el registro de incidencias del recreo y comedor. El maestro/a informará al tutor/a quien a su vez se lo comunicará a la Dirección del centro.





mencionados servicios.

d) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en el transporte escolar o en la realización de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia.










e) La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia.




Tutor/a o Maestro/a que fuera testigo de la conducta. Informar posteriormente a la Dirección del centro.





f) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y no constituya una conducta que perjudica gravemente la convivencia tipificada en el apartado j) del artículo 64 (agresiones o conductas inapropiadas)



Equipo de gestión de la convivencia





5. Jefatura de Estudios se pondrá en contacto con los padres informando de



lo ocurrido.

g) Las faltas injustificadas reiteradas de

asistencia. - Apercibimiento por escrito desde la

jefatura de estudios y comunicación a sus familias.

Tutor/a Jefatura de Estudios

1. Si se supera el 15% de faltas injustificadas en un mismo mes se enviará desde la jefatura de estudios un comunicado a la familia acerca de las mismas. El mismo deberá ser entregado firmado por los padres y con las justificaciones de las faltas en el menor tiempo posible (1 ó 2 días).

2. En caso de no presentar justificaciones las faltas serán remitidas a los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Candelaria.

3. Los Servicios Sociales se pondrán en contacto con la familia del alumnado absentista.

h) Causar por uso indebido daños graves en los locales o documentos del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.


- Realización de trabajos educativos, en horario no lectivo, de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia.

- Restituir el material dañado o sustraído.





i) Falsificar la firma de los padres en notas,

justificaciones, etc. En agendas y comunicados ordinarios.







j) Traer al centro escolar tabaco, alcohol,

drogas,… - Apercibimiento verbal con posterior

comunicación a sus familias. Tutor/a informando posteriormente a la Dirección del centro.






4. El alumno/a realizará el cuestionario de

reflexión que deberá entregar al día siguiente firmado por sus padres.

La dirección del centro, oído el Equipo de gestión de la convivencia, podrá aplicar, si se dan circunstancias agravantes, las medidas de este apartado frente a las previstas anteriormente:

a) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias por un período de tres a diez días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.

b) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de tres a diez días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.

c) Realización dentro o fuera del horario lectivo de un servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación al daño causado. Esta medida no puede ser impuesta sin autorización de los representantes legales en el caso del alumnado menor de edad, y aceptada por el propio alumno o alumna si es mayor de edad.

d) Suspensión del derecho a beneficiarse de una medida de compensación de las establecidas en el centro por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios.

e) Imposición de mantenerse alejado de quien ha sido su víctima en una situación de acoso, durante el tiempo que se determine.

La dirección del centro garantizará el ofrecimiento de una mediación con la otra parte del conflicto. Cuando se acepta la mediación la aplicación de cualquier medida se paraliza hasta la finalización de la misma, que deberá incluir el cumplimiento del acuerdo alcanzado. En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivará al equipo de orientación del centro para su atención y tratamiento (programa de modificación de la conducta). Igualmente dicho equipo asesorará al equipo educativo en el que incide el alumnado. Desde la Jefatura de estudios se citará a la familia para reunirse con tutor/a, jefatura de estudios y equipo de orientación para afrontar conjuntamente la situación y, en su caso, solicitar la intervención de otros recursos externos como salud mental, servicios sociales municipales u otros. 3. CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA (prescriben a los 2 meses) En este tipo de faltas se hará el parte de incidencia y el comunicado del mismo a las familias. Al parte de incidencia hay que darle registro de salida en la Secretaría del centro y se dejará el original en Jefatura de Estudios. Lo mismo ocurre con el comunicado, hay que darle registro de salida y una vez esté firmado por las familias dejarlo en Jefatura de Estudios. La suspensión de cualquier derecho de asistir a las clases de una o varias materias, de asistencia o participación en actividades extraescolares o complementarias conlleva el tratamiento educativo y la custodia del alumnado garantizada dentro del centro. Para ello el tutor/a se encargará de entregar en Jefatura de Estudios las actividades del profesorado que incide con ese alumnado durante ese día. Desde la Jefatura de Estudios se confeccionará un horario para que estos alumnos/as estén atendidos en todo momento por profesorado del centro. Todas las medidas previstas para las conductas que perjudican gravemente la convivencia serán comunicadas a las familias del alumnado antes de que se apliquen.



CONDUCTA MEDIDA ENCARGADO/A PROCEDER a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o profesorado en ejercicio de sus competencias.

- Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de once a veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro.

- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de transporte escolar o el servicio de comedor, durante un período que puede llegar hasta la finalización del año académico, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la realización de las mencionadas actividades o servicios.

Director/a para lo que podrá contar con la asistencia del Equipo de gestión de la convivencia o de los Equipos de mediación

b) Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos, audiovisuales o de telefonía.


- Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, o a participar en las actividades extraescolares y complementarias hasta la celebración de una entrevista con los representantes legales en el caso de alumnado menor de edad, sin que la medida pueda exceder de tres días.


- Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del






5. La Dirección del centro se pondrá en contacto con los padres para informar de lo ocurrido y citarlos para reunión.

6. La Dirección del centro decidirá si hay que abrir expediente disciplinario, para lo que podrá contar con la asistencia del Equipo de gestión de la convivencia






trimestre inmediatamente siguiente.


c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas.


- Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal, durante el período que se establezca por el centro, o definitivo.



- Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente.

- Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre




académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente.

d) El acoso escolar. e) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa o la instigación de dichas acciones. f) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de drogas y bebidas alcohólicas, así como el uso, la posesión o el comercio de tales sustancias. g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones.



h) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo.


- Realización de trabajos educativos, en horario no lectivo, de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia.



- Restituir el material dañado.




i) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar o en la realización de actividades fuera del centro que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal, durante el período que se establezca por el centro, o definitivo.



- Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente.






j) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de la comunidad educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas. k) La suplantación de personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la vida docente.

l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos.


m) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberes cuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás miembros de la comunidad educativa o de otras personas.





PROCEIDIMIENTOS PARA GESTIONAR EL CONFLICTO: Podemos distinguir los siguientes procedimientos: 1. Procedimiento de mediación formal 2. Procedimiento disciplinario 3. Procedimiento de conciliación Procedimiento de mediación formal Gestión del conflicto de convivencia por el procedimiento de mediación formal. Para el proceso de mediación formal el centro contará con los servicios del equipo de orientación. Desde el mismo se establecerá el procedimiento de mediación formal como medio preventivo y alternativo para la gestión de los conflictos de convivencia. La aceptación del procedimiento de mediación formal por las partes implicadas interrumpe los plazos establecidos para la incoación del procedimiento disciplinario. Procedimiento disciplinario Inicio del procedimiento. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro serán corregidas mediante la aplicación de las medidas previstas previa la instrucción del correspondiente procedimiento disciplinario. No obstante, el director o directora antes de iniciar el procedimiento intentará corregir la conducta mediante medidas aceptadas voluntariamente por el alumno o alumna o, en su caso, por sus familias. La aceptación de las medidas propuestas determinará que no se inicie el procedimiento. No se aplicará esta posibilidad si la conducta es de las previstas en las letras c), d) y e) del apartado "Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente". Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de gestión de la convivencia, los referidos expedientes al alumnado. El acuerdo sobre la iniciación del procedimiento ordinario se adoptará en el plazo máximo de tres días lectivos desde el conocimiento de los hechos. La dirección del centro incoará expediente disciplinario haciendo constar:

a) El nombre y apellidos del alumno o alumna. b) Los hechos imputados. c) La fecha en la que se produjeron los mismos. d) El nombramiento de la persona instructora y la posibilidad de su recusación. e) La posibilidad de medidas de carácter provisional que, en su caso, haya acordado el órgano

competente. f) La posibilidad de acogerse a la terminación conciliada del procedimiento según lo establecido en

el apartado "Procedimiento de conciliación". g) El derecho que asiste al alumnado a presentar alegaciones cuando se le traslade la propuesta

de resolución. El acuerdo de incoación del expediente disciplinario debe notificarse a la persona instructora, al alumno o alumna presunto autor de los hechos y a sus familias. En la notificación se relatarán los hechos que se imputan y las sanciones que pudieran aplicarse, y se advertirá a las personas interesadas que, de no efectuar alegaciones en el plazo máximo de cinco días sobre el contenido del escrito de apertura del procedimiento, este continuará hasta su resolución, de acuerdo con la tipificación de hechos imputados. Sólo quienes tengan la condición legal de interesados en el expediente tienen derecho a conocer su contenido en cualquier momento de su tramitación. Instrucción y propuesta de resolución.



La persona instructora del expediente, una vez recibida la notificación de nombramiento y en el plazo máximo de cinco días lectivos, practicará las actuaciones que estime pertinentes y solicitará los informes que juzgue oportunos, así como las pruebas que estime convenientes para el esclarecimiento de los hechos. Para ello, recabará: - Informes por escrito de los profesores o profesoras que fueran testigos de los hechos. - Testimonio de la persona agraviada por la conducta infractora. - Las alegaciones que hubiera podido presentar el alumno/a presuntamente responsable de los

hechos y, además, de su representante legal. Practicadas las anteriores actuaciones, la persona instructora formulará propuesta de resolución que se notificará a la persona interesada o a su representante legal, concediéndoles audiencia en el plazo de tres días lectivos. La propuesta de resolución deberá contener al menos:

a) Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el expediente. b) La tipificación que a estos hechos se puede atribuir. c) Las alegaciones y testimonios de las personas afectadas. d) La valoración de la responsabilidad del alumno o de la alumna, con especificación, si procede,

de las circunstancias que pueden agravar o atenuar su acción. e) La medida educativa disciplinaria aplicable. f) La competencia de la persona que ejerce la dirección del centro para resolver.

Resolución del procedimiento. El procedimiento finalizará mediante resolución de la dirección del centro que podrá contemplar la aplicación de medidas o el sobreseimiento del expediente. La resolución deberá producirse y notificarse en el plazo máximo de quince días lectivos desde la fecha de incoación del mismo, produciéndose la caducidad en otro caso, y contemplará, al menos, los siguientes extremos:

a) Hechos probados. b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. c) Medida aplicable. d) La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el plazo de cinco días, a instancia de los

representantes legales, revise la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la dirección correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro.

e) Derecho que asiste a la persona interesada para interponer recurso de alzada en el plazo de un mes desde el día siguiente a la notificación de la medida aplicable, ante el Director o Directora Territorial de Educación correspondiente, que resolverá en un plazo de máximo de tres meses, agotando la vía administrativa.

La resolución será notificada en el menor tiempo posible. Siempre que quede constancia, el alumnado o su familia, podrá manifestar en el momento de la notificación si acepta la medida adoptada. En cualquier caso, esta será inmediatamente ejecutiva. Asimismo se podrá instar a las familias o a las instancias públicas competentes, a que adopten las medidas dirigidas a modificar las aludidas circunstancias personales, familiares o sociales cuando parezcan determinantes de su conducta. Medidas cautelares. Excepcionalmente, cuando sean necesarias para garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro, la dirección por propia iniciativa o a propuesta de la persona instructora podrá adoptar las medidas cautelares que estime convenientes, incluida la aplicación provisional de la medida propuesta. Las medidas cautelares podrán consistir en:



- El cambio temporal de grupo. - Suspensión temporal de asistencia a determinadas clases, a determinadas actividades

complementarias o extraescolares o de asistencia al propio centro, por un período máximo de diez días lectivos o hasta la eficacia de la resolución del procedimiento. En el caso de suspensión de asistencia al centro, cuando esta supere los cinco días lectivos, la medida sólo podrá acordarse oído el Equipo de gestión de la convivencia.

En todo caso, las medidas cautelares adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar. Una vez acordada la medida, el profesor/a que ejerza la tutoría académica comunicará por escrito al alumno/a y al representante legal, las actividades, por áreas o materias, que debe realizar durante el tiempo que dure la medida, así como las formas de seguimiento y control que, en su caso, sean necesarias para su aprovechamiento, todo ello con el fin de garantizar el derecho a la evaluación continua. Procedimiento de conciliación El procedimiento conciliado es la solución de un conflicto de convivencia que se puede aplicar en cualquier momento, una vez iniciado el procedimiento disciplinario y en el que la persona instructora propone un acuerdo para solucionar el conflicto a las partes, pero siempre que se formule antes de la propuesta de resolución del procedimiento disciplinario a que se refiere el apartado "Instrucción y propuesta de resolución". Cuando no haya conciliación, el procedimiento abierto podrá terminar con un compromiso educativo firmado por el alumno/a que llevó a cabo la conducta contraria a las normas de convivencia y también por sus representantes legales. Este compromiso suspenderá la tramitación del procedimiento disciplinario. La falta de cumplimiento del compromiso educativo conllevará el levantamiento de la suspensión del procedimiento disciplinario. En este caso, la persona que lleve la instrucción del expediente podrá proponer a la dirección su terminación conciliada, siempre y cuando: a) Se reconozca la falta cometida o el daño causado. b) Se disculpe ante el perjudicado/a, si lo hubiere. c) Se comprometa a cumplir la medida que se determine, seguido de su realización efectiva. d) Todo ello con la conformidad de su representante legal. La resolución de un conflicto de convivencia a través del procedimiento conciliado se hará primando los principios previstos en este plan. A estos efectos, debe procurarse agotar cuantas medidas previas favorezcan la reconducción del conflicto y debe aplicarse la medida más grave exclusivamente cuando haya resultado ineficaz la menos grave. Deberá quedar constancia de la aceptación de tales condiciones por parte del alumno, y de su padre o madre. Se recogerá por escrito, así como la conformidad con la sanción fijada y asumida en la conciliación. Queda excluida la aplicación del procedimiento de conciliación en los siguientes supuestos:

a) Cuando la gravedad del daño causado aconseje la separación absoluta de la víctima y de su agresor.

b) Cuando ya se haya hecho uso de este procedimiento con el alumno o alumna implicado por dos veces en el mismo curso escolar.

c) Cuando haya habido un incumplimiento previo por parte del alumno o la alumna de una medida por conducta gravemente perjudicial para la convivencia, con independencia de que su imposición provenga de un expediente disciplinario ordinario o conciliado.

d) Cuando no se haya cumplido con lo acordado en un procedimiento conciliado anterior por causas imputables al alumno/a expedientado.



La propuesta de aplicación del procedimiento conciliado interrumpe los plazos para la tramitación del procedimiento disciplinario, de forma que, cuando no se alcanzare acuerdo conciliado, se podrá reanudar el cómputo del plazo que resta para la finalización ordinaria del procedimiento disciplinario en tramitación. Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado en conciliación por las partes, supondrá la terminación y archivo del expediente disciplinario. Criterios generales para la aplicación de medidas: 1. Todas las conductas que supongan incumplimiento de los deberes del alumnado deberán ser

corregidas en el plazo más corto posible con medidas educativas relacionadas con la conducta a corregir.

2. Los incumplimientos de las normas de convivencia habrán de ser valorados considerando la situación y las condiciones personales del alumnado.

3. Las medidas que específicamente se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador sin que se menoscaben los derechos del alumnado.

4. Se procurará la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. 5. En todo caso, en la aplicación de medidas como consecuencia de conductas contrarias a la

convivencia deberá tenerse en cuenta que:

a) La aplicación de medidas al alumnado que incumpla las normas de convivencia del centro deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo y al normal funcionamiento del aula y del centro docente.

b) Para la adopción de medidas, los órganos competentes deberán tener en cuenta la edad del alumno o alumna para su adopción, así como otras circunstancias personales, familiares o sociales.

6. El alumnado que de forma intencionada o por uso indebido cause daños a las instalaciones del

centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído o su valor económico, sin perjuicio de otras medidas correctoras que se puedan tomar.

Asimismo, cuando como consecuencia de las conductas contrarias a la convivencia, se produzca un daño físico o moral, este se reparará de acuerdo con lo apreciado en el expediente. En todo caso, los representantes legales del alumnado, que causen los daños señalados en el presente artículo, serán responsables civiles subsidiarios en los términos previstos en el artículo 1.903 del Código Civil. Graduación de las medidas aplicables. Se tendrán en cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de convivencia. Serán consideradas circunstancias atenuantes:

b) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta. c) La reparación espontánea de los daños. d) La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por las personas afectadas que, en

ningún caso, podrá suponer un acto de humillación o vejatorio hacia el alumnado implicado. e) La falta de intencionalidad. f) La colaboración para la resolución pacífica del conflicto. g) El cumplimiento de un acuerdo de mediación por el cual la parte directamente dañada da por

solucionado el conflicto.



Serán consideradas circunstancias agravantes:

a) La premeditación. b) La reincidencia. c) La incitación a la realización de cualquier acto contrario a las normas de convivencia, ya sea

colectivo o individual. d) Alentar al daño, injuria u ofensa al alumnado menor de edad o recién incorporado al centro, así

como a todos aquellos que se encuentren en situación de indefensión. e) La concurrencia con la conducta concreta de vejación o discriminación por razón de nacimiento,

raza, sexo, capacidad económica, orientación e identidad sexual, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

f) El incumplimiento de un acuerdo de mediación sobre el mismo conflicto. g) El uso inadecuado de medios audiovisuales. h) La difusión a través de redes sociales u otros medios de lo obtenido según el apartado g). i) La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de la convivencia con especial

atención a aquellos actos que presenten características de acoso o intimidación a otro alumno o alumna.

En el caso de la sustracción o deterioro intencionado de bienes o pertenencias del centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa se atenderá al valor de lo sustraído. Conductas contrarias a la convivencia realizadas fuera del centro. Podrán aplicarse medidas correctoras a las actuaciones del alumnado realizadas fuera del centro o durante el desarrollo de actividades extraescolares o complementarias, siempre que estén motivadas o repercutan en la vida escolar y afecten al resto del alumnado o a otros miembros de la comunidad educativa Plazos de prescripción Las conductas contrarias a la convivencia en función de su carácter prescribirán: - Leves. Prescribirán a los quince días. - Graves. Prescribirán al mes. - Gravemente perjudiciales prescribirán a los dos meses. El plazo de prescripción de la falta comenzará a contarse desde que la actuación se hubiese cometido. Interrumpirá la prescripción con conocimiento de la persona interesada, el inicio del proceso de mediación, el ofrecimiento, por la dirección del centro, de la aplicación de medida sin la apertura de procedimiento o la incoación del procedimiento disciplinario. Las medidas adoptadas se aplicarán en el menor tiempo posible a fin de reforzar el carácter educativo en la gestión eficaz del conflicto. En todo caso, estas medidas deberán hacerse efectivas de la siguiente forma: - Leves. De forma inmediata. - Graves. A los tres días lectivos. - Gravemente perjudiciales. A los cinco días lectivos. El plazo de prescripción para el cumplimiento de las medidas adoptadas comenzará a contarse desde que se hubieran acordado y comunicado al alumno/a que haya cometido la infracción. Interrumpirá la prescripción la iniciación con conocimiento de la persona interesada, del procedimiento de ejecución, volviendo a transcurrir el plazo si aquel estuviera paralizado durante más de un mes por causa no imputable al alumnado al que se aplica la medida.



ÓRGANO DE DEFENSA DELALUMNADO El Defensor o Defensora del alumnado. Es un órgano de la Administración educativa, independiente en su actuación, encargado de velar por el respeto de los derechos del alumnado reconocidos en el presente Decreto, sin perjuicio de las funciones asignadas al Diputado del Común. Existirá un Defensor o Defensora del alumnado en el ámbito competencial de cada Dirección Territorial de Educación, nombrado por la persona titular de la consejería competente en materia de educación en la forma que oportunamente se determine, por un período de cuatro cursos académicos, pudiéndose prorrogar su nombramiento por otro de igual duración. Funciones. Sus funciones serán las siguientes:

a) Tramitar y realizar el seguimiento de las quejas o reclamaciones que sobre incumplimiento de a) los derechos del alumnado le sean presentadas. b) Poner en conocimiento del órgano competente de la Administración educativa cuantas acciones

o decisiones atenten contra los derechos del alumnado reconocidos en el presente Decreto, bien de oficio o a instancia de parte.

c) Dar cuenta anualmente a la Dirección Territorial de Educación de las actividades y gestiones desarrolladas.

Ámbito de actuación. Estará facultado para admitir toda queja o reclamación, excepto en materia de evaluación académica, que le presente cualquier alumno o alumna de todos los niveles no universitarios, así como sus representantes legales, en la que se denuncie el incumplimiento por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa de los derechos reconocidos al alumnado o cualquier perjuicio de los intereses legítimos de los estudiantes en sus relaciones con la Administración educativa, exista o no infracción tipificada de la legalidad. Independencia y confidencialidad. No podrá ser expedientado, sancionado o trasladado en razón de opiniones que formule o actos que realice en el ejercicio de sus funciones. Las gestiones que realice gozarán de la garantía de confidencialidad. La Administración educativa prestará el apoyo necesario para el ejercicio de las funciones asignadas. Requisitos para el desempeño del cargo. Para desempeñar el cargo será requisito ser personal funcionario de carrera de cualquiera de los Cuerpos docentes con destino en un centro del ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Canarias y poseer experiencia docente de, al menos, cinco años. Ejercicio de la patria potestad. Salvo aquellos casos en que una resolución judicial atribuya a uno sólo de los progenitores la patria potestad o reparta de alguna manera entre ambos las funciones inherentes a estos, las intervenciones en los procedimientos regulados en el Decreto de convivencia podrán ser realizadas por los dos conjuntamente o por uno cualquiera de ellos, presumiéndose la conformidad del otro de acuerdo con lo previsto por el artículo 156 del Código Civil.



DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN. Al principio de cada curso escolar se deberá constituir el Equipo de gestión de la convivencia. Estará supervisado por el Consejo Escolar y presidida por la dirección o la jefatura de estudios. Estará integrado por la dirección del centro, la jefatura de estudios, el/la orientador/a y un maestro/a de cada ciclo (Infantil, Primer, Segundo y Tercer Ciclo de Primaria). Corresponde al Equipo de gestión de la convivencia del centro:

a) La responsabilidad de asistir a la dirección del centro y al resto de la comunidad educativa en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

b) El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos establecidos en el Decreto de convivencia (DECRETO 114/2011, de 11 de mayo), garantizando los principios de oportunidad, intervención mínima, proporcionalidad y superior interés del menor en sus actuaciones.

c) Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar. Igualmente informar al Consejo Escolar, al menos dos veces durante el curso, sobre las actuaciones realizadas y hacer las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro.

DINAMIZACIÓN Y DIFUSIÓN.

− El equipo directivo llevará a cabo cuantas acciones sean necesarias para que el Plan de Convivencia sea conocido y evaluado por todos los sectores de la comunidad educativa. Para ello cuenta con el equipo de gestión de la convivencia.

− El equipo de gestión de la convivencia, al contar con representación de todos los ciclos educativos (Infantil y Primaria), será el encargado de difundir a todo el profesorado información relativa al plan de convivencia.

− Los tutores/as, aprovechando las reuniones generales de principio de curso o las entregas de notas, harán llegar a las familias los derechos y deberes, las normas de convivencia,…

− Usar los boletines informativos y el blog de centro para difundir el plan de convivencia. − Trabajo desde las tutorías de las normas del centro por medio de carteles, folletos

informativos,… − Crear un espacio en la zona compartida del centro para el profesorado con documentos y

recursos relacionados con la convivencia (decreto de convivencia, plan de convivencia,…) EVALUACIÓN. -‐ Seguimiento del mismo por parte de la Comisión de Convivencia y la CCP. -‐ En la memoria anual se hará una evaluación específica de las acciones previstas en el Plan de

Convivencia. Dicha evaluación sobre el Plan de Convivencia recogerá los hechos más significativos acaecidos, las dificultades presentadas y la forma de solución, los logros obtenidos y su repercusión sobre el clima del centro, así como recomendaciones para la modificación del mismo durante el siguiente curso escolar.

-‐ Durante el primer mes de cada curso escolar, equipo de gestión de la convivencia analizará y valorará las propuestas de modificación de su Plan de Convivencia reflejadas en la memoria anual del curso anterior, a partir de las cuales se establecerán las modificaciones que se consideren convenientes. Dichas modificaciones se elevarán a la CCP para su posterior aprobación por el Claustro y Consejo Escolar. Una vez aprobadas se incorporarán al Plan de Convivencia y a la Programación General Anual correspondiente.



PLAN DE FORMACIÓN Dentro de las actividades de formación del profesorado encontrados: − Desde el Centro del Profesorado se ofertan a lo largo del curso diferentes cursos referidos a la

convivencia en general (plan de convivencia, mediación,...) − Desde la web de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad se ofertan a lo largo del

curso diferentes cursos referidos a esta temática ya sea de forma presencial, telemática o mixta. − Difusión de las páginas de INTERNET referidas a este tema para conocimiento de toda la comunidad

escolar. − Difusión de la bibliografía existente referida a la convivencia escolar. − Creación en la zona compartida del servidor Medusa de una carpeta referida al tema de la

convivencia y en el que se podrán consultar enlaces, documentos,...

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Plan de convivencia