UNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDER

PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO DEL BIENESTAR INSTITUCIONAL

2006-2008

BUCARAMANGA 2006

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Tabla de Contenido PRESENTACIÓN 1. DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO

1.1 Antecedentes históricos. 1.2 El Concepto de bienestar desde una perspectiva histórica y social. 1.3 Marco Teórico. 1.4 Conceptos Prácticos.

2 IDENTIDAD INSTITUCIONAL

2.1 Naturaleza de la Institución 2.2 Visión 2.3 Misión 2.4 Política de Calidad 2.5 Principios 2.6 Propósitos 2.7 Fundamentos institucionales

3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

3.1 Referentes del Plan desde las políticas nacionales. 3.2 Referentes del Plan desde el Proyecto Educativo Institucional

3.3 Planteamiento Estratégico Institucional 3.4 Objetivos, Estrategias y Políticas institucionales

4. PLAN DE DESARROLLO DEL BIENESTAR INSTITUCIONAL

4.1 Reseña Histórica del Bienestar Institucional 4.2 Recursos Institucionales del Bienestar Institucional. 4.3 Diagnóstico Estratégico del Bienestar Institucional 4.4 Objetivos del Bienestar Institucional 4.5 Programa de Desarrollo de del Bienestar Institucional 2006

4.5.1 Consolidación de una Verdadera Formación Integral 4.5.2 Fortalecer los aspectos relacionados con el bienestar

socioeconómico del estudiante. .

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4.6 Programa de Desarrollo del Bienestar Institucional 2007 4.6.1 Consolidación de una Verdadera Formación Integral 4.6.2 Fortalecer los aspectos relacionados con el bienestar

socioeconómico del estudiante

4.7 Programa de Desarrollo del Bienestar Institucional 2008 4.7.1 Consolidación de una Verdadera Formación Integral 4.7.2 Fortalecer los aspectos relacionados con el bienestar

socioeconómico del estudiante

. 5. PRESUPUESTO PROYECTADO 2006 – 2008. 6. SISTEMA DE SEGUIMIENTO AL PLAN.

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PRESENTACION

En la formulación del Plan de Desarrollo del Bienestar Institucional 2006 -2008, se interrelacionan los componentes del Bienestar de la comunidad de las Unidades Tecnológicas de Santander con las características propias de la cultura institucional y los requisitos del Bienestar para las entidades de educación con calidad. Lo anterior hace alusión a la concepción sistémica de la función del bienestar, que interpretada horizontalmente hace referencia no sólo a la relación estructural, sino a la complementariedad de los factores en términos de formación integral y el mejoramiento de la calidad de vida y de construcción y consolidación de la comunidad académica; y que además verticalmente pueda sustentarse epistemológica y académicamente como elemento fundamental de la concepción y construcción curricular, ya que, la racionalidad académica y la visión misma del Estado le confiere al bienestar universitario funciones, actividades y responsabilidades en este campo. La conceptualización actual del bienestar como elemento fundamental en la construcción del currículo integral de la institución, hace necesaria su participación en las instancias y escenarios necesarios donde se define la estructura básica del currículo en los programas mismos y en la definición de los procesos de formación. Para este propósito es necesario que se analicen y estructuren las características de formación en variables curriculares que permiten la inclusión del bienestar en el proceso integral. El Plan obedece al permanente interés que tienen las Unidades Tecnológicas de Santander, debido a las exigencias del proceso de mejoramiento continuo, y coyunturalmente, a la necesidad de responder con criterios de calidad al proceso de Redefinición y no solamente para el cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad sino también estratégicamente, en el afianzamiento de las bases académicas y curriculares que permitan alcanzar los niveles requeridos para la acreditación voluntaria de alta calidad, proyecto en el que está comprometida la Institución. Se concibe en el Plan, que el Bienestar Institucional extienda sus beneficios hasta la sociedad y que el estudiante durante y después de su proceso académico se convierta en un multiplicador de la filosofía del bienestar con alcance social, superando las nociones asistencialistas y de caridad por nuevos conceptos propios del Estado Social de Derecho, en donde el bienestar de la población es un derecho consustancial con la naturaleza misma del Estado.

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1. DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO

1.1 Antecedentes históricos.

Para abordar el tema del Bienestar Universitario se hace necesaria previamente una reseña histórica, que conjugue su evolución no sólo en el ámbito universitario, sino también en la sociedad a la que sirve la Entidad, incluyendo además el entorno mundial como contexto que reúne los factores sociales, políticos y económicos, que en un ambiente globalizado como el de hoy, moldean la realidad cambiante en la que vivimos y que obligan a una permanente reflexión sobre el quehacer de la Institución para coadyuvar al desarrollo del país y el bienestar de sus habitantes. Desde la etimología, el bienestar se hace equivalente al estar bien que por sí mismo explica sus dos dimensiones fundamentales: la física y la sociológica, y deja ver así mismo la complejidad de su intersección y sus implicaciones en la vida de las personas y las sociedades a las que pertenecen. En Colombia, se habla de desarrollo del Bienestar Universitario desde la segunda mitad del siglo XX, cuyo concepto se define por primera vez a partir de la Ley 63 de 1935, emitida para reorganizar la Universidad Nacional y con la cual se ordenó la creación de una ciudad universitaria, en donde el Bienestar Universitario era concebido con un carácter fundamentalmente asistencialista y extracurricular, cuando la educación se limitaba, en la mayoría de los casos, a la mera transmisión del conocimiento, esto durante el gobierno de Alfonso López Pumarejo, en donde este incluía las residencias, los comedores estudiantiles, los servicios médicos y el deporte organizado, mediante los cuales se buscaba conformar una comunidad universitaria en donde por parte del Estado sé satisficieran de las necesidades básicas de la población estudiantil con el propósito de que ellos pudiesen llevar a cabo sus estudios . De ahí la importancia, que en las siguientes décadas el Estado adopte una política de Bienestar orientada a prestar unos servicios básicos a los estudiantes universitarios a través de la universidad pública en donde a partir del año 1971 se pasa de una concepción “asistencialista y casi extra - académica, por una más integral, pero no definitoria del ente universitario, y es así, como en 1980, hasta la actual definición de la ley 30 del 28 de diciembre de 1992, se concibe el término del bienestar como aquella condición esencial para el buen ser y obrar de la comunidad universitaria en todos sus estamentos y con referencia a todas sus funciones” .

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El desarrollo del bienestar universitario en la última mitad del siglo XX va de la mano de los cambios que se dieron durante ese tiempo en el sistema de educación superior. En la década de los 50 las instituciones de educación superior vivenciaron una importante etapa de modernización de sus estructuras académicas y de la definición de su ser y naturaleza como entidad educativa en esta modalidad, en concordancia con los procesos de investigación y proyección hacia la nación. El interés que se suscitaba al interior de la universidad en ese momento se enmarcaba en el carácter académico; por tanto, el tema de bienestar universitario para este tiempo, no era de mayor interés. En los 60, es donde se empiezan a crear espacios significativos a partir de la creación de ASCUN (Asociación Colombiana de Universidades) para reflexionar sobre temas centrados en la vida universitaria. Es allí, donde aparece el concepto de educación integral, pero partiendo de una dicotomía entre lo académico y la vida estudiantil. El bienestar aparecía como un “tema complementario y era tratado bajo el mismo criterio de las pequeñas inversiones marginales para mejorar la calidad formativa”. Es así, como desde ASCUN en el año de 1968 se da la creación de Bienestar Universitario, definido como el “organismo consultor y asesor de ASCUN en la formulación de bienestar universitario y en la programación y ejecución de actividades en esta área” En la reforma educativa de 1971 se aboga por la inclusión de docentes y administrativos en los programas de bienestar. En esta reforma no se vislumbraba aun la estrecha relación que hoy tiene el Bienestar Universitario con la academia, pues en ella el bienestar se define como “el conjunto de actividades encaminadas a prestar atención a la población universitaria para que sus condiciones de vida, trabajo, estudio y vinculación orgánica a la comunidad sean las más adecuadas posibles”. El primer diagnóstico nacional sobre bienestar universitario se llevó a cabo en el año 1973 realizado por la División de Planeación del ICFES, el cual es el referente que se tiene en el país sobre el bienestar universitario: Diagnóstico y criterios básicos sobre bienestar universitario con miras a proponer acciones destinadas a mejorar el rendimiento de los agentes que intervienen en la educación superior, y así mismo emprender actividades en torno “al mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la docencia y la investigación en las instituciones de educación superior” y por ende en beneficio académico, administrativo y promoción de la comunidad. Seguidamente hasta la década del 80, el bienestar universitario se concibe como la “atención de necesidades o carencias de carácter socioeconómico en la población estudiantil”.

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A inicio de esa década, y mediante el Decreto 80 de 1980, emitido por el ICFES, otorga el carácter de obligatoriedad al bienestar social en las instituciones de educación superior, del mismo modo se expresa la necesidad de impartir la educación superior como medio eficaz para la realización plena del hombre colombiano con el propósito de construir una sociedad más justa, equilibrada y autónoma”. En los 80, se crearon los entes rectores de las funciones de bienestar debidamente articuladas con la academia y conservando la autonomía institucional asumiendo un proceso de construcción del bienestar integral en la comunidad universitaria. En la década de los 90, el bienestar universitario tiene un significativo desarrollo. Su principal soporte lo constituye la Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Esta Ley presenta elementos nuevos con respecto al bienestar universitario y tiene como marco de referencia la Constitución Política de 1991. En este sentido, se recuerda que el objeto del trabajo de bienestar no se limita al bienestar del individuo sino que implica también el de la comunidad universitaria y el de la misma sociedad, se llama la atención sobre las dimensiones de la vida que cada sujeto debe armonizar para lograr su bienestar y se describen los principales campos de acción en que se puede realizar el trabajo de bienestar. Por tanto, las instituciones de educación superior de Colombia respondieron a la Ley 30 de 1992 y a su propósito de “hacer universidad mediante la formación integral, la investigación y la extensión a la sociedad “. Y es mediante esta, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior en donde se presenta elementos nuevos con respecto al bienestar universitario y tiene como referente la Constitución Política de 1991. De igual manera, en el artículo 119 expresa que “Las instituciones de Educación Superior garantizarán campos y escenarios deportivos, con el propósito de facilitar el desarrollo de estas actividades en forma permanente “. Desde esta perspectiva y bajo los lineamientos dados por la Ley, el desarrollo incluye por una parte la formación y por otro lado, la satisfacción de necesidades incluyendo la formación de la comunidad, ya que están solidariamente implicados todos los miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes y personal administrativo. En 1993 se organizó la misión para la modernización de las Universidades Públicas, con la participación del Ministerio de Educación, el ICFES, COLCIENCIAS, ICETEX y los rectores de las universidades públicas, entre otros. En los últimos años, y a partir del Decreto 792, el Ministerio de Educación a través del Concejo Nacional de Acreditación CNA, ha emprendido una campaña orientada al mejoramiento de la calidad de las entidades de educación superior.

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En este decreto se incluye el bienestar como estándar, indicador de la calidad institucional y como organización fundamental para el logro de la formación integral En un sentido general, los cambios generados por la Constitución del 91 en la tríada Estado-Sociedad-Educación obligan a un redimensionamiento de las funciones y responsabilidades de la educación superior, tanto a favor de las personas que hacen parte de la organización, a los estudiantes que a través de ella realizan su proyecto académico y humano, como a la sociedad que hace parte del entorno de la Universidad y a la cuál dirige parte de sus acciones a través de sus funciones de extensión y proyección social.

1.2 El Concepto de bienestar desde una perspectiva histórica y social.

En la evolución histórica de las sociedades, el concepto de bienestar ha tenido siempre una presencia muy activa; ya el Emperador Dioclesiano (Siglo IV AC) buscó establecer el bienestar público a través de un edicto con el que fijaba para el imperio los límites de precios (Cuevas, 1998). Entre los motivos que lo llevaron a ello estaban el “desenfrenado ánimo de lucro” que, por “una especie de guerra moral”, impulsaba al “crimen público” y convertía a sus “poseídos” en “enemigos de la comunidad” y en “reos del crimen más atroz”, susceptibles de recibir la pena de muerte. En la antigüedad, Aristóteles en “La Política” definía el bienestar como “el bien común”, “la esencia y el fin supremo de la comunidad política, es decir el Estado”. Santo Tomás en la Suma Teológica, plantea la relación indisoluble entre la justicia y el bienestar social, como ordenamiento de los actos individuales en pro del bien común y el tránsito entre la vida y la buena vida. En el Siglo XIX en la consolidación de los estados modernos guiados por la doctrina Liberal, se da una mayor controversia sobre el significado de sociedad, nación, grupos sociales, clases sociales y en consecuencia sobre el bienestar. Desde la antigüedad y hasta nuestros días se abre paso a la función del Estado como regulador de los intereses individuales en beneficios del bien común, lo cuál ha permitido la aparición y predominio actual del concepto del Estado Social de Derecho como un avance conceptual positivo respecto al Estado de Derecho que se basa en el “individualismo liberal y en el abstencionismo estatal”, hacia un Estado que reconoce y afirma los llamados “derechos sociales, entendidos dentro de la lucha social como garantías frente al despido libre, limitación de la jornada laboral, vacaciones pagadas, estándares mínimos de salario, garantías para la salud y enfermedad, derecho a la vivienda, a la educación.

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Estos conceptos bajo la influencia del cristianismo eran entendidos como “caridad” y así fueron recogidos por nuestra Constitución Nacional de 1886. “El paso desde la caridad hacia los derechos es un triunfo de las luchas sociales y de la racionalidad jurídica sobre la racionalidad religiosa”. El Estado Social de Derecho implica la presencia de un Estado administrador (regulador) con el predominio de la administración sobre la política y de la técnica sobre la ideología. Desde el Estado Social de Derecho deben satisfacerse primero las necesidades primarias antes de hablar de bienestar, y por lo tanto exige homogeneidad y equidad. Colombia, en la Constitución del 91, se declaró como un Estado Social de Derecho, y en sus políticas oficiales busca ser cada vez más incluyente pero aun está lejos del nivel que implica esta denominación. El Estado Social de Derecho con sus grandes cambios, modela la educación superior y el concepto de bienestar universitario, dentro del marco de la Carta Política del 91, orientado a preservar los derechos humanos y a adoptar mecanismos para su garantía. La nueva Constitución Política consagra la educación como un derecho para todos y un deber del Estado, e introduce importantes elementos como la libertad de enseñanza y la participación de la comunidad académica en la dirección de la Institución, esta última recogida en la Ley General de Educación. La concepción de la educación expresada en la Constitución parece natural y lógica, desde hoy pero entraña importantes diferencias con respecto al pasado. Hace menos de 100 años, educarse en Colombia era un imposible para casi toda la sociedad y una opción individual para muy pocos.

1.3 Marco Teórico.

La conceptualización del bienestar universitario está profundamente ligada a los cambios sociales económicos y políticos de nuestro país y del mundo. En Colombia como se ha visto, se pasó de una Constitución que regía desde 1886, en la que la educación asumía el bienestar universitario como un agregado extracurricular, a la Constitución del 91 que a través de las leyes de educación y de los conceptos de formación integral, le asigna al bienestar un espacio en la estructura integral del currículo, adicionando a los servicios de carácter asistencialista, nuevas actividades orientadas a la formación.

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El Bienestar Universitario debe constituir un factor de equidad social a través de las universidades, coadyuvar en la creación de una mirada del estudiante hacia la vida, hacia la sociedad; abordar temáticas transversales a toda disciplina o profesión como Democracia, Participación, Derechos Humanos; constituir una dimensión sustantiva de la universidad de hoy que le permita una visión ético política para crear sentido de lo que sucede, y con ello no seguir con una juventud en medio de la anarquía y la ausencia de valores, crear conciencia y juicio sobre la sociedad para suponer una democracia legitima donde exista una distribución igualitaria de posibilidades y servicios.

1.4 Conceptos Prácticos.

Recuperando el punto de vista, sobre el bajo nivel de estudios realizados a casos concretos del Bienestar Universitario, el Plan que a continuación se formula está orientado precisamente a suplir esta falencia, de tal modo que se trata de analizar la situación actual y sus perspectivas, en el caso especifico de las Unidades Tecnológicas de Santander, abarcando los tiempos de su pasado, presente y futuro inmediato. De allí que la llamada formación integral al interior de la Institución debe enfocarse hacia el desarrollo armónico de todas las dimensiones del ser humano, para suponer un profesional completamente formado y comprometido con su país en la solución de las problemáticas sociales, políticas, económicas, respetando un marco ético, moral y jurídico. De tal modo, el planteamiento debe enfocarse a los vacíos de análisis reales e inmediatos en el caso elegido, de tal manera que existe la necesidad de explorar las formas de articularlo, cómo se complementa y cuál es el modo en que se retroalimenta. Lo anterior porque se requiere brindar un enfoque de conjunto y sistémico que facilite la comprensión integral del bienestar institucional. También, es importante dejar en claro que en el lenguaje común se encuentra el concepto de bienestar universitario, tratándose de aquel que se desarrolla en las universidades. Dado que, las Unidades Tecnológicas de Santander es una institución de educación superior en el ámbito tecnológico, el concepto a manejarse será el del Bienestar Institucional para todos los ámbitos de su desarrollo y aplicación. En adelante, se desarrolla la concepción corporativa de la Institución y se complementa con el direccionamiento del bienestar partiendo de un diagnóstico a los ámbitos de acción, hasta la formulación de sus objetivos, políticas y estrategias de desarrollo para los siguientes dos años de gestión, enmarcados en los proyectos de fortalecimiento del bienestar para la comunidad educativa y en los aspectos socioeconómicos del estudiante.

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2 IDENTIDAD INSTITUCIONAL

2.1 Naturaleza de la Institución

Las Unidades Tecnológicas de Santander son una Institución de Educación Superior constituida como Establecimiento Público del Orden Departamental, de carácter tecnológico, creada por la Asamblea Departamental mediante Ordenanza No 90 de 1963 como Instituto Tecnológico de Santander. En 1981 se reestructura mediante Ordenanza No 21 del 15 de diciembre, se le da el carácter de establecimiento público con autonomía administrativa, patrimonio independiente y se cambia su denominación por la de Tecnológico Santandereano de conformidad con el Decreto 080 de 1980. En 1985, mediante Ordenanza No 29 del 17 de diciembre, la Asamblea de Santander ordena que a partir de enero de 1986 cambie su denominación por la de Unidades Tecnológicas de Santander, sin que la modificación de su nombre implique variaciones administrativas o fiscales.

2.2 Visión Las Unidades Tecnológicas de Santander, como Institución de Educación Superior del Orden Departamental, aspiran a ser reconocidas como una organización líder en el contexto regional y nacional por la calidad y pertinencia de sus programas académicos, organizados en ciclos propedéuticos, una cultura institucional abierta y democrática, modelos pedagógicos centrados en el estudiante, la calidad de sus docentes, su responsabilidad social, su autonomía financiera y su compromiso en procesos interdisciplinarios de desarrollo tecnológico, docencia, investigación y proyección social, orientados a la solución de problemas en el ámbito de las organizaciones de la región y del país.

2.3 Misión Somos una Institución de Educación Superior constituida como Establecimiento Público del Orden Departamental, dedicada a la formación de profesionales con actitud crítica, ética y creativa en los campos de las ciencias naturales aplicadas y las ciencias socioeconómicas y empresariales, mediante programas de formación por ciclos propedéuticos, con fundamento en procesos académicos de calidad, como resultado de la auto-evaluación permanente, la construcción y aplicación del conocimiento científico y tecnológico, la formación en valores éticos, el compromiso y la responsabilidad social; con el propósito de contribuir al desarrollo integral de nuestros estudiantes y a la solución de problemas del entorno regional y nacional.1

1 Proyecto Educativo Institucional Pág. 1

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2.4 Política de Calidad Las Unidades Tecnológicas de Santander tienen el compromiso de garantizar la calidad académica en la educación superior en los campos de las Ciencias Naturales Aplicadas y en las Ciencias Socioeconómicas y Empresariales, apoyados en la calidad docente, el accionar de bienestar universitario, el equipamiento e infraestructura adecuados, la gestión administrativa, el cumplimiento de los requisitos establecidos, la autoevaluación y el mejoramiento continuo del Sistema de Gestión de la Calidad.

2.5 Principios

La institución adopta como principios los contemplados en el Capítulo 1, Título 1, de la Ley 30 de 1992. Además de éstos, las Unidades Tecnológicas de Santander definen los siguientes principios y valores como fundamento para el ejercicio de sus tareas y funciones, en concordancia con la visión y misión institucionales:

• Excelencia académica. Estamos comprometidos en la búsqueda de niveles de excelencia para obtener logros cada vez mayores en procesos académicos de calidad y con pertinencia social.

• Responsabilidad social. En cumplimiento del mandato Constitucional, y por su

carácter de entidad pública, el eje principal del accionar institucional es la responsabilidad social frente a los sectores más desprotegidos de la sociedad.

• Pluridiversidad. Nuestra institución promueve la libertad de enseñanza, la

investigación y la difusión del pensamiento en un ambiente de pluralismo ideológico y diversidad cultural que haga posible la crítica y el debate públicos. Los procesos de generación y circulación del conocimiento se deben dar dentro de una pluralidad de paradigmas, métodos y estilos de representación de la ciencia, coherentes con la naturaleza del proceso de construcción del conocimiento en cada disciplina.

• Equidad. Nuestra institución promueve el respeto y prevalencia del interés público

sobre el particular y la defensa de la igualdad de oportunidades. Reafirma como valores corporativos la justicia, el amor a la patria, el respeto a la diversidad étnica y cultural, el ejercicio de la democracia y la tolerancia.

• Racionalidad. Reconocemos el potencial progresivo de los estudiantes para

manifestarse y desarrollarse de manera lógica y a la vez creativa. El ser humano se hace persona por autoconocimiento y desarrollo de sus potencialidades.

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• Aprender a aprender. Debido a que nuestro modelo pedagógico está centrado en el estudiante no podemos explicar el aprendizaje sin una participación activa del mismo, lo cual implica el desarrollo de su capacidad de aprender y de aprender a aprender.

• Convivencia. Asumimos el compromiso de promover la valoración y

fortalecimiento de nuestra identidad cultural y del cuidado del medio ambiente.

2.6 Propósitos Las Unidades Tecnológicas de Santander expresan su intención de contribuir al desarrollo de la sociedad por medio de unos grandes propósitos expresados en la Misión:

• Formar profesionales con actitud crítica, ética y creativa en los campos de las ciencias naturales aplicadas y las ciencias socioeconómicas y empresariales mediante programas de formación por ciclos propedéuticos.

• Desarrollar procesos académicos de calidad como resultado de la autoevaluación

permanente, la construcción y aplicación del conocimiento científico y tecnológico, la formación en valores éticos, el compromiso y la responsabilidad social.

• Contribuir al desarrollo integral de nuestros estudiantes y a la solución de problemas

del entorno regional y nacional.

• Ser motor de desarrollo para el individuo, su comunidad y la sociedad, brindándoles la oportunidad de acceder a los medios que promueven su derecho a educarse.

2.7 Fundamentos Institucionales

La formación integral Entendemos la formación integral como un proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano con el fin de lograr su realización plena en la sociedad. La formación integral contribuye a enriquecer el proceso de socialización del estudiante, a situarlo en la realidad social que le envuelve, a despertar su actitud crítica, a desarrollar sus potencialidades, a implicarse en los entornos comunitarios y sociales, a identificar problemas y plantear soluciones, a desarrollar capacidades para la readaptación a nuevas situaciones y contextos.

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La formación es integral en la medida en que enfoque a la persona del estudiante como una totalidad y que no lo considere únicamente en su potencial cognoscitivo o en su capacidad para el quehacer técnico o profesional. La interdisciplinariedad La interdisciplinariedad es un componente esencial de la formación integral que permite articular las diversas áreas de conocimiento o sectores de afinidad disciplinaria para el estudio de problemas complejos, de tal suerte que se pueda superar la yuxtaposición entre asignaturas y promover un aprendizaje más autónomo que articule los problemas y necesidades del desarrollo pero también sus implicaciones sociopolíticas, culturales, medioambientales, éticas y estéticas. La interdisciplinariedad permite interrelacionar lo científico y lo tecnológico, de tal forma que sea posible definir sus impactos, sus usos sociales, problemas, etc. Asimismo, permite el acercamiento de los docentes en un trabajo conjunto de integración de las disciplinas del currículo entre sí y con la realidad. La integración teoría-práctica La integración teoría-práctica hace posible la contrastación conceptual y el desarrollo de habilidades en el campo de las aplicaciones técnico-metodológicas. Esta relación de la teoría con la práctica es entendida como la incorporación permanente de ambos aspectos en la formación y no como dos instancias que se suceden en un proceso secuencial de tipo lineal. La integración entre teoría y práctica le proporciona mayor sentido al aprendizaje porque permite vincular el nuevo material objeto de conocimiento con las experiencias de los estudiantes, producto de su práctica cotidiana. Esta integración se realiza de manera eficaz mediante la inclusión en los planes de estudio de espacios para el aprendizaje en donde los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en contextos reales de desempeño. La docencia La docencia exige un esfuerzo orientado hacia el desarrollo de los procesos de formación integral del estudiante, los procesos de producción, socialización y apropiación crítica del conocimiento y los procesos de servicio a la comunidad. Desde la dinámica del conocer, debe permitir al estudiante captar problemas, plantear correctamente interrogantes, dominar métodos apropiados de conocer y pensar. Como práctica pedagógica, la docencia incorpora

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los procesos de comunicación, socialización e interacción del y con el conocimiento entre los diferentes actores y agentes del proceso educativo. La docencia es el eje articulador de la investigación y de la proyección social. La investigación La investigación se realizará en un contexto de proyección y servicio social, privilegiando la actitud reflexiva, analítica, creadora e innovadora de docentes y estudiantes; reconociendo en ella la manera concreta de generar alternativas y soluciones a problemas relevantes de orden técnico y tecnológico del entorno, buscando una articulación con las comunidades científicas y las diferentes organizaciones sociales para el mejoramiento de la sociedad regional y nacional. Desde el currículo la investigación será primordialmente formativa, es decir, pertinente con la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en torno a los procesos académicos. Además de la investigación formativa, se promoverá la investigación en sentido estricto alrededor de: a) trabajos originales con el objeto de adquirir nuevos conocimientos dirigidos hacia objetivos específicos (una aplicación); b) trabajos sistemáticos basados en conocimientos existentes, dirigidos hacia la producción de nuevos productos, procesos, sistemas y servicios o a la mejora tecnológica de los existentes.

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3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

3.1 Referentes del Plan desde las políticas nacionales.

El Ministerio de Educación Nacional, a partir de la expedición de la Ley 30 en diciembre de 1992, por medio del ICFES, constituyó una comisión de responsables de Bienestar Universitario para que propusieran la reglamentación del Fondo de Bienestar Universitario y una comisión Ad Hoc con el objetivo de elaborar y presentar una propuesta para determinar las políticas nacionales de Bienestar Universitario. Una vez formuladas, estas políticas fueron aprobadas por el acuerdo No. 003 del 21 de marzo de 1995 y que aún se encuentran vigentes. ASCUN por su parte, en el marco general de los Plenos Nacionales de Bienestar Universitario, ha propiciado la reflexión sobre el tema del desarrollo humano, despertando un gran interés que se ha traducido en la conformación de grupos de trabajo que han desarrollado procesos de conceptualización sobre esta temática. Así se constituyó formalmente el Comité Nacional ASCUN-Promoción del Desarrollo Humano en 1999 en Medellín, en el marco del Pleno Nacional de Bienestar Universitario, cuya temática fue «Prospectiva y Desarrollo del Bienestar Universitario». En el año 2001, se organizó el Pleno de Bienestar «Políticas de Bienestar», el cual se realizó en Cali. Entre los objetivos que se propuso este pleno se destacan la importancia de conocer, evaluar y proponer modificaciones a las políticas de Bienestar Universitario, con base en las políticas determinadas por entidades y organizaciones del Gobierno, en cuanto a educación superior se refiere. A partir de este Pleno nacional de Bienestar, se acordó iniciar un proceso de revisión y reflexión de las políticas de Bienestar Universitario en el que evidentemente se han comprometido ASCUN-BIENESTAR y sus Comités Nacionales ASCUN-Promoción del Desarrollo Humano, ASCUNDEPORTES y ASCUN-CULTURA así como también el Fondo de Bienestar Universitario del ICFES. Actualmente, estas instancias son las encargadas de difundir las políticas nacionales del bienestar a cada una de las IES y son estas las responsables de su cumplimiento y rendición de cuentas sobre los avances en esta materia. En este sentido, se enuncian a continuación las políticas nacionales adoptadas por las entidades educativas para el desarrollo del bienestar:

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El principio rector del Bienestar Universitario es el Desarrollo Humano, entendido por un lado como formación y por otro como calidad de vida, pero incluyendo realidades de mayor proyección como son la realización de las múltiples capacidades de la persona humana, en todas las dimensiones de su ser, como individuo y como miembro activo de la sociedad. Igualmente se consideran como principios que orientan el Bienestar Universitario en las I.E.S. a: Formación Integral Las I.E.S. deben contribuir integralmente al desarrollo de las dimensiones del ser humano en el contexto de la vida universitaria y su proyección a la sociedad. Calidad de Vida El Bienestar Universitario propicia la satisfacción de necesidades trascendiendo al desarrollo de la persona y a la realización de sus múltiples potencialidades. Vivir bien equivale a tener calidad de vida, y por consiguiente a tener una vida digna y este es un principio básico del Bienestar Universitario. Construcción de Comunidad La promoción del bienestar de la comunidad universitaria debe estar ligada al Proyecto Educativo Institucional y a la misión de la universidad: La comunidad que aprende, que enseña, que investiga, que aplica el conocimiento, requiere por tanto de condiciones que hagan esto posible, por una parte; y por la otra, la realización de todas estas actividades que contribuyen al desarrollo integral de las personas que conforman la comunidad universitaria y su proyección en la sociedad. Los criterios que guían el desarrollo del bienestar en las I.E.S. son: Universalidad y Equidad Los programas que se desarrollan en función del Bienestar deben cubrir a la comunidad universitaria en su totalidad, teniendo en cuenta las condiciones particulares de cada estamento y cada persona.

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Co-Responsabilidad Toda I.E.S. debe definir claramente en su estructura y organización las unidades encargadas de dinamizar la planeación, ejecución y evaluación de programas, proyectos y procesos orientados a la promoción del Bienestar Universitario. Estas dependencias deben contar con la participación colegiada de la comunidad en la toma de decisiones y en especial en la ejecución y desarrollo de los programas y procesos del Bienestar Universitario. Transversalidad El Bienestar Universitario es un eje transversal de la vida universitaria. Todas las actividades de la misma deben tener en cuenta las condiciones de bienestar de las personas y la promoción de su desarrollo. El bienestar es un derecho y un deber de todos los miembros de la comunidad universitaria y debe estar presente en todos los momentos e instancias de la vida universitaria. Sostenibilidad y Reciprocidad Las I.E.S. deben asignar con criterios de equidad los recursos humanos, físicos, financieros y tecnológicos suficientes y acordes con su plan de desarrollo para la gestión del Bienestar Universitario, con el fin de garantizar la realización y sostenibilidad de los programas, proyectos y procesos promovidos por las dependencias de Bienestar, y por la comunidad misma, y sus grupos o dependencias ya sea con infraestructura propia o la que se pueda obtener mediante convenios. Los recursos que las I.E.S. asignan a bibliotecas, laboratorios, celebraciones, formación docente y compra de equipos, que no están al servicio directo del Bienestar, entre otros, no deben ser parte del presupuesto de las dependencias de Bienestar Universitario. Para garantizar la calidad de los programas, proyectos y procesos de Bienestar Universitario estas dependencias deberán establecer los lineamientos de planeación a corto, mediano y largo plazo con los respectivos indicadores de gestión que le permitan evaluarse y retroalimentarse en forma permanente. Pertinencia Fundamentada en la Investigación Los programas, proyectos y procesos que desarrollen las dependencias de Bienestar Universitario deben estar orientados a satisfacer las necesidades, responder a los intereses y ser sensibles a los deseos de la comunidad universitaria, acorde con el Proyecto Educativo Institucional.

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La investigación de temas de interés para el Bienestar, debe ser un componente fundamental de los programas, proyectos y procesos que Bienestar Universitario desarrolla y sus resultados deben revertirse en: procesos de mejoramiento; en procesos de aprendizaje; en la formulación y transformación de políticas institucionales y en la proyección social. Idoneidad Las I.E.S. deben fomentar y desarrollar procesos de autoformación y capacitación sobre el bienestar al interior de estas unidades en particular, de la institución en general y de la comunidad universitaria local, regional y nacional. Conectividad Las I.E.S. podrán establecer relaciones con organismos estatales, privados o comunitarios, regionales, nacionales e internacionales que favorezcan la realización de programas, proyectos y procesos de bienestar.

3.2 Referentes del Plan desde el Proyecto Educativo Institucional

La institución concibe el Bienestar Institucional como el conjunto de programas y actividades que contribuyen a mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa propiciando la incorporación del trabajo y del estudio a los proyectos personales de vida de las personas, a democratizar las oportunidades educativas, a hacer más creativo y productivo el uso del tiempo libre y a lograr un desarrollo integral de toda la comunidad educativa. El espíritu del Bienestar Institucional aparece con el quehacer educativo de las UTS, constituyéndose en un rasgo de identidad institucional por excelencia. La educación, en este sentido, se entiende que debe impartirse para formar personas que se desempeñen no solo como profesionales sino como seres sociales que pueden vivir en y para la sociedad; solo así, y no de otra manera, el Bienestar Institucional colabora con las metas propias de la institución. Además, las UTS fundamentan su contexto filosófico en la idea de que solo en la medida en que se colmen y satisfagan las necesidades esenciales se sentarán las bases para formar un sujeto integral inmerso en una sociedad. En primera instancia, el Bienestar es integral desde lo humano y desde lo institucional; es decir, que tiene en cuenta las dimensiones biológica, psicológica, social y espiritual de las personas y los diferentes estamentos, momentos y etapas del ciclo de vida cotidiano de las Unidades Tecnológicas de Santander y su comunidad.

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En segundo lugar, las prácticas sociales del Bienestar se encaminan a contribuir con el desarrollo humano de nuestras comunidades a través de tres pilares fundamentales que son:

• La formación integral de sus miembros • El mejoramiento de su calidad de vida • La construcción de comunidad institucional

En forma específica, el Bienestar Institucional deberá propender por:

• Desarrollar programas en las dimensiones esenciales y trascendentales del ser humano en procura del mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes, docentes y empleados de las Unidades Tecnológicas de Santander.

• Elaborar y ejecutar programas y proyectos en función de la vida psico-afectiva de

los miembros de la comunidad académica y administrativa, fomentando la capacidad de relacionarse y comunicarse, exaltando el sentido de pertenencia y compromiso con la institución.

• Diseñar estrategias que incentiven y promuevan la participación activa de los

miembros de la comunidad en la vida institucional.

• Desarrollar programas y proyectos que motiven e incentiven la práctica del deporte y fomenten el espíritu de superación a través de una sana competencia estimulando el desarrollo de aptitudes deportivas, la formación correspondiente y la participación de toda la comunidad.

• Elaborar programas y proyectos encaminados al desarrollo cultural y artístico de los

miembros de la comunidad institucional, estimulando la formación y facilitando la expresión y divulgación.

• Desarrollar programas de extensión cultural y proyección social, facilitando la

interrelación de la Institución con su entorno.

• Desarrollar programas y proyectos de atención y promoción de la salud, y prevención de enfermedades dirigidos a los miembros que conforman la Institución.

• Desarrollar programas y proyectos en procura del mejoramiento del nivel

académico de los estudiantes.

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• Desarrollar programas en procura del mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de sus estudiantes a partir de esfuerzos institucionales.

Las Unidades Tecnológicas de Santander consolidan los servicios del Bienestar en lo que respecta a salud, recreación, deporte, arte, cultura y en general a lo que se denomina vida estudiantil; reforzando sus aportes económicos, humanos y recursos físicos para el estímulo y apoyo a los semilleros artísticos y culturales, a las escuelas de formación deportiva y para prestar asistencia en salud física, espiritual, afectiva y social. El bienestar debe ser un proceso orientado a largo plazo a partir de la formación integral recibida en la institución para la proyección del individuo como ser social, y a corto plazo, como el espacio temporal de la formación del estudiante, el período laboral del empleado y la labor académica de los docentes. La Institución concibe el Bienestar Institucional como un soporte para lograr la formación integral, que es misional y finalidad de la academia; por lo tanto, es un componente que debe reflejarse en el diseño curricular de los programas, en el ambiente que perciben los estudiantes en su permanencia dentro de la institución, en los servicios que recibe y en las acciones que emprende para construir comunidad. En forma específica, el Bienestar Institucional cumple las siguientes políticas: Desde la dimensión Biológica El Bienestar Institucional debe contribuir a la promoción y la prevención, a mejorar el nivel académico, recreativo y de salud de estudiantes, docentes y personal administrativo mediante acciones participativas entre los distintos estamentos de la institución educativa. Las Unidades Tecnológicas de Santander propenderán por el autocuidado y desarrollo de los programas, proyectos y procesos de Bienestar Institucional encaminados a trabajar por los hábitos y estilos de vida saludables de todos los miembros de la comunidad académica, procurando el mejoramiento permanente de la calidad de vida mediante la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad. Desde la dimensión Psico-Afectiva Los programas, procesos y proyectos de Bienestar Institucional en las Unidades Tecnológicas de Santander deben fomentar en los estudiantes, docentes y administrativos la capacidad de relacionarse y comunicarse; desarrollar el sentido de pertenencia y compromiso individual que redunden en su beneficio personal y por ende con la institución. Desde la dimensión Intelectual.

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Los programas, proyectos y procesos de Bienestar Institucional de las Unidades Tecnológicas de Santander, deben contribuir a la formación integral y al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa y enfatizar en la prevención de condiciones adversas para el aprendizaje y el desarrollo de competencias. El Bienestar Institucional brinda las condiciones en el ambiente estudiantil que favorezcan el desarrollo de la creatividad, la identidad, la participación de los estudiantes, docentes y personal administrativo, así como la eficiencia y la efectividad en el desempeño académico. El Bienestar Institucional debe propiciar el aprender a aprender, permitiendo descubrir y distinguir en cada aprendizaje qué es lo fundamental, lo que se debe profundizar y consolidar, remitiéndose a las fuentes de información. El Bienestar Institucional debe promover, más allá del rendimiento académico, el desarrollo intelectual y el mejoramiento continuo de la calidad de vida de la comunidad institucional, en ambientes interdisciplinarios, multidisciplinarios, multiculturales y pluralistas. Desde la dimensión Social Las Unidades Tecnológicas de Santander deben propiciar espacios para el aprovechamiento del tiempo, manejo y uso de los recursos de la comunidad educativa permitiendo el encuentro de los actores que hacen parte de la institución. Los programas y proyectos que ofrece el Bienestar Institucional deben promocionar y apoyar las diferentes actividades que permitan a los estudiantes, docentes y funcionarios, mejorar sus condiciones que faciliten su interacción y permanencia dentro de la institución. Los proyectos que plantee el Bienestar Institucional, se orientaran al desarrollo de valores organizacionales en función de una cultura de servicio comunitario que privilegie la responsabilidad social y la ética académica, de tal forma, que genere un compromiso institucional con un sentido de pertenencia e identidad. Desde la dimensión Cultural El Bienestar Institucional durante el desarrollo de sus programas, proyectos y procesos, debe promover y favorecer el reconocimiento mutuo de las identidades culturales. El Bienestar Institucional por medio de sus programas y proyectos debe estimular la valoración y el desarrollo de aptitudes y actitudes estéticas facilitando su expresión y divulgación desde los diversos medios de comunicación institucional y local.

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Las Unidades Tecnológicas de Santander por medio del Bienestar Universitario debe fomentar la sensibilización hacia la apreciación de las manifestaciones culturales propias dadas por las tradiciones regionales y nacionales. Desde la dimensión Axiológica La institución debe procurar la reafirmación de estructuras de valores que favorezcan la existencia y el respeto de las éticas y de la cultura ciudadana, tendientes a la convivencia pacífica. El Bienestar Institucional Procurar siempre una respuesta real y de calidad de los programas y servicios sociales que se prestan bajo la coordinación del Grupo de Bienestar Institucional.

3.3 Planteamiento Estratégico Institucional

La Institución prioriza cinco programas de desarrollo, considerados como los orientadores institucionales, para los cuales se establecen las acciones estratégicas que orientarán el funcionamiento específico de los proyectos pertinentes con el logro de los objetivos y cumplimiento de las políticas que dinamizan el accionar institucional. Estos programas son:

• Desarrollo de la Misión Institucional: En este programa se agrupan acciones tendientes a desarrollar los procesos de Redefinición Institucional, Regionalización, Autoevaluación y Acreditación de nuestros programas, la construcción y aplicación del conocimiento científico y tecnológico y la formación docente; con el propósito de contribuir al desarrollo de la región y del país.

• Desarrollo Humano y del Bienestar Universitario: En este programa se

agrupan acciones tendientes a desarrollar los tres grandes conceptos que orientan el deber ser del Bienestar Institucional: La calidad de vida, la formación integral y la comunidad educativa, traducidos en el desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo de la Institución.

• Proyección Social: La proyección social se concibe como el compromiso

institucional de participar conjuntamente con los diferentes actores sociales en la búsqueda de soluciones a los aspectos más apremiantes de la sociedad santandereana y colombiana. Para ello, se gestionarán proyectos de desarrollo que sean una solución efectiva a la problemática de la comunidad por su impacto social.

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• Desarrollo Administrativo y Financiero: Esta área estratégica comprende las acciones que la Institución orientará para el mejoramiento continuo de sus procesos administrativos de apoyo y soporte a la gestión académica, en lo que se refiere a la gestión financiera, planificación, organización y control de gestión, gestión del talento humano, sistema de Información y gestión de la calidad.

• Ecoeficiencia Organizacional: El accionar institucional incorporará el

desarrollo de programas, proyectos y actividades con el enfoque universo – sociedad – ecología, articuladas a la gestión académico –administrativa que garanticen un equilibrio con su entorno.

3.4 Objetivos, Estrategias y Políticas institucionales

La institución adopta como objetivos generales los contenidos en el Capítulo 2, Título 1, de la Ley 30 de 1992. En desarrollo de estos objetivos, la institución define los siguientes:

• Obtener el reconocimiento de calidad para los programas existentes en virtud de las disposiciones legales que rigen para la educación superior en Colombia.

• Ofrecer programas de educación superior por ciclos propedéuticos que contribuyan

al desarrollo sostenible de nuestro país.

• Desarrollar las áreas sustantivas de docencia, investigación y proyección social en cada uno de sus ámbitos de intervención.

• Cualificar permanentemente a los docentes en su disciplina y en metodologías de

enseñanza para reafirmar la excelencia académica.

• Garantizar cobertura educativa para los diferentes programas institucionales, acorde con la capacidad institucional y sus propósitos de formación.

• Desarrollar programas de bienestar que propicien el desarrollo integral de las

personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional.

• Promover un clima institucional que favorezca la calidad de las funciones de docencia, investigación y proyección social.

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• Participar activamente en la formulación de soluciones a las necesidades del sector productivo y de la comunidad.

• Desarrollar un sistema de gestión para los egresados motivando su participación en

el desarrollo institucional.

• Optimizar la utilización de los recursos institucionales manteniendo una estructura académica, administrativa y financiera flexible, autosostenible y productiva.

• Consolidar una comunidad académica con reconocimiento internacional

promoviendo actividades especiales de proyección con el exterior. Las Unidades Tecnológicas de Santander adoptan las siguientes estrategias institucionales:

• Orientar y desarrollar los procesos académicos mediante la implementación de un modelo pedagógico centrado en el estudiante como eje regulador de su formación bajo la guía y orientación del docente.

• Desarrollar una visión compartida en la cultura organizacional alrededor de la

calidad y el mejoramiento continuo mediante procesos de planeación, ejecución, auto-evaluación, control y retroalimentación de las acciones institucionales.

• Fortalecer la estructura docente mediante procesos de cualificación profesional,

personal y pedagógica para que interactúe en medios investigativos y de proyección académica.

• Disponer de procesos efectivos de selección, inducción, formación, estímulos y

promoción de las personas que trabajan en la Institución para garantizar mejores niveles de docentes, estudiantes y administrativos.

• Trabajar la estructura económica de la institución mediante la diversificación de sus

fuentes de ingresos, mecanismos de autogestión por áreas de negocios para desarrollar proyectos productivos y afianzamiento de los sistemas de costos y presupuestación que consoliden la fortaleza financiera de la Institución.

• Proyectar y consolidar el prestigio institucional haciendo presencia regional,

impactando a nivel nacional con la difusión de los logros en la gestión, la vinculación al sector productivo, agremiaciones, asociaciones y redes de comunicación en el país y con el exterior.

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Las Unidades Tecnológicas de Santander adoptan las siguientes políticas institucionales:

• La interdisciplinariedad, el trabajo en equipo y el espíritu solidario son básicos para el proceder institucional.

• La administración de los recursos institucionales debe hacerse con criterios de

transparencia, racionalidad, justicia, productividad, auto - sostenibilidad y generación de valor a la economía.

• El establecimiento de vínculos con los sectores económicos, políticos y sociales de

interacción institucional.

• La formulación y desarrollo de proyectos educativos en respuesta a las necesidades del entorno.

• El mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa de la institución.

• El mejoramiento de la calidad y pertinencia de los programas académicos.

• El Bienestar Institucional entendido en los ámbitos de la formación integral, la

construcción de comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida del estudiante, docentes y administrativos.

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4. PLAN DE DESARROLLO DEL BIENESTAR INSTITUCIONAL

4.1 Breve reseña histórica del Bienestar Institucional

Las Unidades Tecnológicas de Santander en sus comienzos (años 60`s) vivió una importante etapa de fortalecimiento de sus estructuras académicas, de definición de su ser y naturaleza como entidad formadora y una de las pioneras de la educación tecnológica en el país. Los intereses de la educación superior en esta época giraban entorno a la academia y a las nuevas reformas en materia de autonomía, responsabilidad social, financiación estatal y a la unión de entidades en procura de la unidad del sistema. El tema del bienestar universitario no se constituía aún, en el tema de mayor interés frente a la fundamentación académica. Con la creación de instituciones que abrieron los espacios para la reflexión sobre diferentes temas de la vida universitaria, entre ellos el bienestar, se generó la necesidad de adoptar una política en materia de vida y bienestar estudiantil. El bienestar aparece como un aspecto complementario al quehacer institucional para asignarle pequeñas sumas presupuestales en busca de ofrecer algunos servicios al estudiante durante su permanencia en la Entidad. En este sentido, el concepto del Bienestar Universitario en las UTS se ha desarrollado hasta los últimos años bajo una concepción asistencialista y casi extra-académica para transformarse a una más integral. En él se han distinguido cuatro tipos principales de servicios: asistencia médica y odontológica, ayudas económicas, orientación psicológica y espiritual, programas de formación deportiva, salud mental y física, de recreación, arte y cultura. El Bienestar Institucional a partir del 2004 comenzó a estructurar su visión filosófica, sus políticas, objetivos y estrategias definidas a través de campos de acción y áreas de servicio, y ha diseñado una serie de planes y programas que están orientados a coadyuvar con la formación integral. El bienestar es dinámico y se construye permanentemente; el bienestar deberá percibirse en las UTS como un espacio, un ambiente que parece estar en todas partes y en ninguna en particular, un espacio móvil y práctico que tiene que ver con las necesidades y las aspiraciones de la comunidad educativa, a las cuales se debe estar en capacidad de dar respuesta desde una estrategia integral y transversal de las áreas de formación, deporte, recreación, salud, cultura ciudadana y ambiental, arte y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de estudiantes, docentes y trabajadores.

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4.2 Recursos Institucionales del Bienestar Institucional

Las líneas de acción se definen desde los tres grandes objetivos del Bienestar Universitario: la calidad de vida, la formación integral y la construcción de comunidad. Las Unidades Tecnológicas de Santander desarrolla el ámbito institucional del Bienestar en diferentes áreas donde se evidencia la acción integral de formación, desarrollo, convivencia y interacción con el medio, de esta manera se satisface en gran parte las necesidades reales de la población que hace parte de la Institución. Servicios de Bienestar Universitario El Bienestar Universitario de las Unidades Tecnológicas de Santander ofrece los servicios a sus estudiantes, personal docente y administrativo a través de las siguientes líneas de acción: Área de Salud Área Cultural Área de Recreación y Deportes Área de Promoción y Desarrollo Humano Área de Promoción Socioeconómica

Área de Salud El área de salud orienta programas cuyo objetivo es la prevención de las enfermedades y el mantenimiento de un buen estado de salud de la comunidad educativa a través de acciones dirigidas a:

• Campañas de educación, promoción y prevención en salud. Tendrán como objetivo motivar a la comunidad educativa sobre la prevención y protección especifica de la salud con base en los resultados de los estudios adelantados sobre mortalidad académica.

• Campañas educativas, con las cuales se procede a informar a la comunidad

educativa mediante, charlas, jornadas, foros entre otros.

• Campañas educativo-informativas con las que se busca el cambio de actitud de la comunidad uteista, donde se tocan aspectos para el mejoramiento de su calidad de vida, entre ellos están los talleres de sexualidad, prevención del alcoholismo y la fármaco dependencia.

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• Campañas de protección en el área de prevención de situaciones de riesgo y/o patologías presentadas en la comunidad educativa, tales como vacunación, concepción, control de natalidad, control prenatal, prevención de enfermedades de transmisión sexual y SIDA, salud visual, prevención de trastornos de nutrición y alimentación, comunicación humana y salud oral.

Programas que se desarrollan en el área de la salud:

• Promoción y prevención de enfermedades. • Atención en salud primaria. • Salud ocupacional. • Asistencia medico-asistencial. • Servicio odontológico. • Material preventivo. • Estilo de vida saludable. • Salud sexual y reproductiva. • Salud mental y psico-afectiva. • Atención de emergencias. • Realización de jornadas de estimulación temprana y desarrollo para los hijos de

estudiantes, trabajadores y docentes. • Convenios de promoción y prevención. • Realización semana de la salud. • Programa de vacaciones de salud oral para los hijos de docentes y empleados. • Comité de vigilancia epidemiológica, que permite reportar los casos de

enfermedades que afectan la salud pública. • Campañas preventivas sobre salud cardiovascular y nutricional. • Campaña de estimulación para la donación de sangre.

El compromiso de las Unidades Tecnológicas de Santander será únicamente por los servicios relacionados en él Articulo 35 del Reglamento de Bienestar Universitario y en todo caso concomitante con el “Reglamento de Servicio de Salud para Estudiantes”. En consecuencia, las secuelas generadas por enfermedades congénitas, accidentes o enfermedades crónicas serán atendidas por el seguro estudiantil y/o protegidas por las EPS o ARS, establecidas por los regímenes de salud de la Ley 100 de 1993. Los servicios de salud que Bienestar Universitario presta a la comunidad de las UTS son los siguientes:

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• Consulta y formulación en medicina general y atención en ginecología en casos en que el paciente amerite consulta con especialista.

• Consulta odontológica para los siguientes casos: Operatoria, profilaxis, tratamiento

de conducto, cirugías de cordales, exodoncia con anestesia, urgencias de obturación con amalgama y resina, tratamiento de abscesos, prevención y formulación de medicamento.

• Atención de primeros auxilios de: enfermería, curaciones e inyectología.

• Servicios de Psicología: Promoción y prevención, talleres de capacitación e

intervención clínica.

• Servicio de Fisioterapia: Consulta física y/o respiratoria, atención especial para los deportistas lesionados, programa ESPALDA SANA, programa “PEQUEÑOS GIGANTES” (Estimulación Temprana), programa “UN SER DENTRO DE TI” (Preparación para la maternidad), programa ”PISANDO FUERTE” (Prevención de lesiones de tobillo y programa Generales de promoción y prevención.

Área Cultural

El área de cultura orienta las acciones a impartir formación artística, conservación de valores culturales y todas aquellas actividades que redunden en beneficio del rescate y fortalecimiento de la identidad cultural, acciones que emprenderá a través de programas relacionados con la cultura, como danzas, música, teatro, títeres, talleres libres etc. Para cumplir con los propósitos, periódicamente se programan eventos de carácter cultural, artístico y literario en el ámbito local y nacional, involucrando la comunidad de las UTS y el entorno. Se realizan además congresos, seminarios, simposios, concursos, relacionadas con las diferentes disciplinas del área. Esta área cuenta con grupos relacionados con cada disciplina, integrado por estudiantes de los diferentes programas académicos, entre ellos se encuentra:

• Grupo vallenato • Grupos de etnomúsica, como: Tamboras y Gaitas. • Arcos y cuerda • Tuna • Coros • Teatro Abierto

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• Teatro sala • Rock • Orquesta • Danzas folclóricas • Danza moderna • Grupo de bolero

Programas que se desarrollan en el área de Cultura:

• Realización de talleres de formación • Concursos • Intercambios • Convenios • Dotación para las diferentes disciplinas. • Recreativos y culturales • Promoción y creación de nuevos grupos culturales • Asistencia y presencia de los diferentes grupos culturales y artísticos por invitación

de las diferentes entidades gubernamentales, de acción social, entidades educativas de nivel superior y educación básica secundaria.

Área de Recreación y Deporte

Las Unidades Tecnológicas de Santander ofrecen programas deportivos en las materias opcionales establecidas a través del Consejo Académico; los estudiantes eligen estas asignaturas como deporte base, recreativo o de selección. Esta área esta a cargo de un coordinador y un asistente de deportes bajo la dirección de la Jefatura de Bienestar Universitario. Existen deportes en conjunto e individuales que cuentan con docentes calificados en cada una de las áreas como son: Deportes de Conjunto:

• Fútbol masculino • Fútbol de salón masculino • Fútbol de salón femenino • Fútbol Sala FIFA femenino • Fútbol Sala FIFA masculino • Baloncesto masculino • Baloncesto femenino

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• Softbol masculino • Softbol femenino • Voleibol masculino • Voleibol femenino • Voley Playa • Rugby

Deportes individuales:

• Ajedrez mixto • Tenis de mesa • Taekwondo • Karate -do • Judo • Levantamiento de pesas

Programas que se han desarrollado en el Área de Recreación y Deporte:

• Nuevos grupos deportivos • Nuevas selecciones deportivas • Capacitación y actualización de docentes en deportes • Deportes recreativos para empleados y estudiantes • Dotación de todas las disciplinas deportivas • Realización de jueves culturales • Martes de oratoria y poesía. • Realización semana del tecnólogo • Realización del campeonato de taekwondo, ínter-tecnologías, baloncesto,

microfutbol, ajedrez y otros. • Intercambios deportivos internos e ínter –universitarios • Encuentros deportivos de fútbol para docentes universitarios

Área de Promoción y Desarrollo Humano

El área de promoción y desarrollo humano realiza actividades tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad UTS, siendo a su vez vínculo directo de la institución con la comunidad en general, promoviendo programas de desarrollo local y participación ciudadana con actividades que se desarrollan por medio de las siguientes acciones:

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• Fomentar en la comunidad de las UTS el sentido de pertinencia institucional y el espíritu altruista hacia las campañas de reconocimiento de la realidad social y participación en los programas de desarrollo local comunitario.

• Promover la realización de actividades relacionadas con la proyección de la

institución a la comunidad en general.

• Estudiar y evaluar las necesidades socioeconómicas y socioculturales de la comunidad de las Unidades Tecnológicas de Santander.

• Liderar las campañas educativas que se diseñen para mitigar y controlar los

impactos ambientales generados al interior de la institución por contaminación visual, auditiva, de polución, etc.

Los programas en esta área están dirigidos al desarrollo de habilidades, creatividad a escala individual y grupal, al conocimiento personal y de los otros, fomentar la capacidad de relación, socialización y comunicación, sentido de pertenencia institucional y fortalecimiento de la convivencia y relaciones humanas.

• Introducción y reinducción • Pastoral universitario • Programas de cine club y cine japonés • Capacitación para el fortalecimiento de grupos deportivos y culturales • Talleres cursos especiales y actualización • Programas de apoyo académico • Programas de días especiales y de integración • Difusión y comunicación • Programas de identidad institucional • Talleres vacacionales para los hijos de empleados • Integraciones en días especiales: La mujer, la secretaria, profesor, el niño,

celebración del día del amor y la amistad.

Área de Promoción Socioeconómica Sobre la materia en cuestión las Unidades Tecnológicas de Santander promueve estímulos académicos para mejorar y ayudar a todos los estudiantes que lo necesiten mediante becas, créditos y becas trabajo o auxiliaturas, contribuyendo así a mejorar el nivel académico y evitando la deserción.

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Becas Trabajo o Auxiliaturas: A través de Bienestar Universitario se coordina todo lo relacionado con las solicitudes, aprobación y reportes para los respectivos pagos de las Becas trabajo o Auxiliaturas. Las Becas por rendimiento académico y los créditos no se manejan directamente en la oficina de Bienestar Universitario, se esta efectuando a través de la dirección financiera de la institución. La Auxiliatura es la ayuda económica que se concede a los estudiantes que cumplan los requisitos generales exigidos y se comprometan a colaborar en una labor asignada en cualquier dependencia de las Unidades Tecnológicas de Santander.

• Los estudiantes que gocen de este beneficio deben cumplir los siguientes requisitos:

• Ser estudiante regular de las Unidades Tecnológicas de Santander.

• Tener el mínimo de créditos exigidos por semestre y estar nivelado.

• Tener un promedio ponderado acumulado igual a 3.5 ( los estudiantes que participan en los grupos culturales y deportivos que representen la entidad podrán tener un promedio ponderado entre 3.0 y 3.2.

• No tener, ni haber tenido sanción disciplinaria vigente, ni anotación a la hoja de

vida.

• No tener otra auxiliatura.

• Los estudiantes beneficiarios de las auxiliaturas tienen las siguientes responsabilidades:

• Ejecutar debidamente las labores que le programe la dependencia a la cual fue

asignado.

• Cumplir con el horario de trabajo fijado para ello.

• Presentar al Jefe de la Dependencia a la cual fue asignado(a) el informe mensual de las actividades realizadas.

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• Además los estudiantes deportistas son admitidos directamente en cualquiera de los programas académicos, teniendo en cuenta todos los requisitos de admisión; debido a que la institución tiene como política apoyar el deporte y todas aquellas actividades que contribuya a la formación integral del individuo.

Seguro Estudiantil: La entidad financia a los estudiantes el cincuenta por ciento (50%) del costo del seguro estudiantil que cubre los gastos ocasionados por servicios médicos, de accidente, enfermedades y gastos funerarios. Atención de Emergencia: Atención inmediata de emergencia con la contratación de servicios especializados de ambulancia y una cobertura en todas las sedes de las Unidades Tecnológicas de Santander. Club Deportivo y Cultural: El club es un organismo deportivo sin ánimo de lucro dotado de personería jurídica por la Gobernación de Santander y reconocimiento deportivo por el ente deportivo municipal de Bucaramanga del Departamento de Santander, que cumple funciones de interés público y social, con dependencia directa de Bienestar Universitario de las Unidades Tecnológicas de Santander. El objeto del club es fomentar, reglamentar y patrocinar la practica de los deportes, las actividades culturales y el aprovechamiento del tiempo libre en el municipio e impulsar programas de formación. En cumplimiento del objetivo para lo cual fue creado el club, este desarrolla entre otras las siguientes actividades. Cumplir las normas del siguiente reglamento, además de sus reformas efectuadas. Obtener y mantener el reconocimiento deportivo vigente y la personería jurídica si fuera necesario. Obtener y mantener la afiliación al organismo departamental correspondiente. Velar por que la practica del deporte, se desarrollen de manera que no perjudiquen la salud, disciplina, ética y moral de los asociados.

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ESPACIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO CONVENIOS INTERADMINISTRATIVOS PARA LA PRESTACIÓN DE LOS ESCENARIOS DEPORTIVOS Las Unidades Tecnológicas de Santander realizan convenios deportivos con los siguientes establecimientos: Colegio Nacional de Comercio: Lunes a Viernes 6:30-10:00 p.m. Cancha de voleibol, baloncesto y microfutbol. Recrear la Victoria: Cancha de voleibol playa. Colegio el Pilar: Lunes a viernes 6:30-10:00 p.m. Cancha de Voleibol y Baloncesto. Polideportivo Ciudad Bonita: Prácticas de deportes en las tecnologías de Electrónica, Electricidad y Electromecánica. Coliseo Edmundo Luna Santos: Prácticas de microfutbol, Karate-do y Taekwondo. Cancha los Canelos: Prácticas de Fútbol. Liga Santandereana de Tenis de Mesa: Práctica de Tenis de Mesa. Cancha Gómez Niño: Prácticas de Softbol y Rugby. Cancha la Victoria: Prácticas de Fútbol. Cancha el Bueno: Prácticas de Fútbol Liga Santandereana de Pesas:Prácticas de Pesas. Cancha Estoraque y Canelos: Prácticas de Fútbol, Fútbol de salón femenino.

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4.3 Diagnóstico del Bienestar Institucional Con el propósito de evaluar la situación actual del Bienestar Institucional, se realizó el diagnóstico estratégico siguiendo la metodología de análisis y valoración del perfil de las capacidades institucionales y de las oportunidades y amenazas, en la cual se califican, verifican y ponderan los aspectos que inciden en la calidad, eficiencia, productividad, eficacia y efectividad de los procesos que se desarrollan para el mejor servicio del Bienestar Institucional. Producto de este ejercicio se obtiene la información básica para la construcción de la matriz de objetivos y estrategias del área. Este trabajo se realizó con el equipo estratégico del Bienestar Institucional y se adjunta el resumen en los anexos al final de este documento. Desde el contexto Interno: Fortalezas La institución ha hecho del Bienestar Institucional, el conjunto de programas y actividades que contribuyen a mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa propiciando la incorporación del trabajo y del estudio a los proyectos personales de vida de las personas, a democratizar las oportunidades educativas, a hacer más creativo y productivo el uso del tiempo libre y a lograr un desarrollo integral de toda la comunidad educativa. En la actualidad el Bienestar Institucional, ha articulado su accionar en pro del benéfico de toda la comunidad, realizando cambios y mejoras en su estructura interna para brindar mayor cobertura a los estudiantes en las jornadas diurna y nocturna. Además de ampliar y mejorar los servicios con la vinculación de personal docente y administrativo especializado en las diferentes áreas del bienestar, apoyado de la inversión de recursos para la adquisición de equipos, materiales e implementos. Atendiendo los requerimientos de atención en la jornada nocturna, se ampliaron los horarios de atención en las áreas de odontología, y fisioterapia; y se crearon nuevos servicios para los grupos culturales y deportivos en los días domingo, permitiéndoles a los estudiantes de la nocturna acceder a los beneficios del bienestar institucional. Con el propósito de proyectar a la comunidad educativa, el accionar del bienestar se crearon las escuelas de formación deportiva que ofrecen a los hijos y familiares de las personas que laboran en la Entidad y a los estudiantes de los colegios que ingresan en convenio, los servicios educativos y de entrenamiento en las disciplinas deportivas de Taekwondo, fútbol y baloncesto.

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El Bienestar Institucional cuenta, con los recursos económicos que le han permitido el desarrollo de proyectos y programas encaminados a orientar y mejorar la práctica física, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo. Existen políticas claras de bienestar orientadas a crear un clima propicio para la formación de una comunidad académica y para el crecimiento personal, integral y colectivo de las personas y estamentos que constituyen la comunidad institucional. En lo que concerniente a la estructura estatutaria y organizacional, la institución reformó y actualizó el Reglamento General del Bienestar Institucional en el año 2005. La institución tiene claramente definidas las funciones que se realizar por parte de los funcionarios de la dependencia, encargados de planificar y ejecutar los programas y actividades de Bienestar Institucional. El Bienestar Institucional se adapta rápidamente a los cambios que requieren la institución y directrices en beneficio de la comunidad en general. Con estas fortalezas, la Institución se ha consolidado como una potencia deportiva en Santander y en algunas disciplinas a nivel nacional; así como, en las expresiones culturales se ha logrado destacar la participación de las UTS en todos los eventos a nivel local, regional, nacional e internacional. Bienestar Institucional ofrece gran variedad de servicios a nivel de asignaturas opcionales en cultura y deporte, así como también cursos de extensión a la comunidad. El Bienestar Institucional ha generado gran impacto social con la proyección de sus grupos culturales participando en las actividades comunitarias, públicas y sin ánimo de lucro que promueven la expresión de los valores artísticos y culturales. La participación en las redes regionales de bienestar le da impulso y fortaleza a la identificación de intereses y propósitos comunes, no sólo a las actividades más desarrolladas dentro de bienestar, como son las áreas de cultura y deporte, sino también al trabajo de conceptualización del mismo bienestar, tanto a nivel regional o nacional. Desde la creación de estas redes regionales, se ha trabajado en la creación de vínculos con empresas del Estado o privadas que le den impulso al bienestar y encaucen acciones conjuntas. Esto es impulsado por la participación de entidades estatales, como INDERSANTANDER, INDERBU, Secretaría de Cultura y el Ministerio de Educación Nacional en algunos casos, así como por los vínculos establecidos con la empresa privada.

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Lo anterior, permite la creación de espacios para el pleno desarrollo del bienestar universitario siendo esta una de las prioridades que han tomado la institución, elemento dinamizador entre la academia, la comunidad institucional, la comunidad local y regional dando cumplimiento a los cuatro aprendizajes propuestos por la UNESCO, siendo estos el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser y a su vez, el papel que en él deben jugar la investigación, la planeación y la auto evaluación. Existen proyectos que brindan las condiciones propicias para el mejoramiento académico de la población estudiantil, permitiendo el desarrollo de la creatividad, la identidad, la participación de los estudiantes, docentes y personal administrativo, en el logro de las competencias académicas, mediante los grupos de estudio organizados como PRE-IN y PAENTESIS. El Bienestar Institucional cuenta con el apoyo de las políticas internas para el desarrollo de sus programas en cada una de sus dimensiones y ámbitos de acción. La institución desarrolla todos los procesos del bienestar de manera planificada y ejecuta los programas y actividades, manteniendo una adecuada coordinación entre las distintas dependencias que realizan acciones de bienestar institucional. El bienestar de los estudiantes incluye no sólo servicios sino actividades formativas de diverso tipo y servicios de apoyo al desarrollo humano. Esta área es pilar fundamental en el logro de las políticas y metas de la Institución con relación a la confección integral de programas que busquen el beneficio de toda la comunidad. Desde el contexto Interno: Debilidades Bienestar Institucional requiere de mayor infraestructura física, acorde y adecuada para el ofrecimiento de los servicios; siendo esta una de las principales preocupaciones del área directiva, por cuanto en la edificación actual no se cuentan con todos los espacios necesarios para la práctica deportiva y cultural. Se requiere mayor divulgación de las políticas de bienestar para que sean suficientemente conocidas y que orientan la prestación de los servicios de bienestar. Se requiere mayor participación de los gestores de los programas académicos en la formulación de los programas y actividades de bienestar que promueve la institución.

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Se requiere el diseño de un instrumento que permita la medición del impacto de los servicios del Bienestar en términos de cobertura, beneficiarios, satisfacción del usuario, factores de calidad y requerimientos. Desde Bienestar se deben proponer estrategias y coordinar acciones con otras dependencias en mejora del clima organizacional y laboral de sus empleados. En las sedes regionales debe implementarse el área gestora de los programas del Bienestar Institucional, para entrar en un mercado competitivo, con calidad y con entendimiento de lo que debe ser la contribución del bienestar a la formación integral del profesional colombiano. La institución no cuenta con la capacidad de brindar los servicios de bienestar a toda la población estudiantil y comunidad educativa Se requiere del diseño de un instrumento o software que permita recopilar la información de los centros de atención para medir estadísticamente el impacto de los servicios del Bienestar en términos de cobertura, beneficiarios, satisfacción del usuario, factores de calidad y requerimientos. Análisis del Contexto externo: Oportunidades Con la participación de los programas de Bienestar relacionados con las áreas de cultura y deporte se ha logrado posicionar el buen nombre de la institución en el ámbito, regional, nacional e internacional, abriéndole posibilidades de proyección de sus servicios académicos en otras latitudes. Existen convenios con Universidades e Instituciones educativas del sector académico que permiten apoyar los proyectos que se generan desde Bienestar Institucional. El fogueo de los seleccionados y grupos de estudiantes en los diferentes campeonatos y eventos ha permitido que alcancen un alto nivel de rendimiento y competitividad cuando participan a escala nacional e internacional. Las alianzas estratégicas para compartir beneficios mutuos con otras instituciones o entidades educativas permitirán la ampliación y optimización de los servicios del Bienestar Institucional.

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La posibilidad de contar con un área dentro de la Ciudad para la construcción de un edificio dedicado a los programas de Bienestar Institucional, permitirá la ampliación de la cobertura a toda la comunidad y el ofrecimiento de más servicios médicos asistenciales, de desarrollo humano, arte, cultura, deporte y recreación. La consecución de recursos de diferentes fuentes de financiación a través de proyectos gestionados desde el bienestar, permitirán la adición de mayores ingresos para el apoyo de los programas institucionales. Aprovechar el programa de Tecnología Deportiva de la Institución para formar a los estudiantes como potencial de recurso humano para el fortalecimiento de las escuelas deportivas. La vinculación de la Institución a alianzas internacionales como la Asociación de Instituciones de Educación Superior del área Andina, permitirá realizar las gestiones para el intercambio estudiantil y docente en las diferentes áreas de Bienestar Institucional. Los proyectos apoyados por la Institución de desarrollo socioeconómico al estudiante como la guardería para hijos de madres cabeza de familia, el desayuno gratuito, entre otros, permitirá la sostenible ampliación de la cobertura que ha caracterizado a la Entidad. Análisis del Contexto externo: Amenazas Dada la sostenible ampliación de cobertura de la Entidad se ha creado una brecha entre la posibilidad de brindar servicios y la creciente población; por lo tanto, la falta de políticas que controlen el crecimiento poblacional puede desembocar en el distanciamiento insostenible entre la prestación de los servicios y las necesidades del estudiante. Con relación a los programas de extensión en la provincia se hace necesario consolidar todo el accionar encaminado a satisfacer las necesidades de esta población. Igualmente se deben implementar actividades que vinculen a los egresados de una forma activa con la Institución. En la actualidad existen algunas disposiciones de Ley que no permiten desarrollar áreas de intervención en la dimensión sicoafectiva con relación al departamento de psicología y la oficina de apoyo al estudiante; razón por la cual, se realizan acciones para atender esta necesidad; pero se hace necesaria la conformación del área, para brindar las herramientas requeridas tendientes a desarrollar los programas orientados al beneficio de la comunidad.

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Es preocupante el nivel de casos que se presentan en la juventud universitaria afectada por infecciones de transmisión sexual y virales, abuso de sustancias psicoactivas (SPA), satanismo, baja autoestima e identificación de género entre otros de menor incidencia; razón por la cual la entidad deberá ampliar los recursos técnicos, humanos y financieros para fortalecer los programas de promoción y prevención de la salud mental, salud sexual y reproductiva y fomento de estilos de vida saludable. Teniendo en cuenta las exigencias curriculares de los programas por ciclos propedéuticos sobre la transversalidad de las áreas de formación integral, se requerirán espacios físicos idóneos y recursos suficientes para la dotación de escenarios deportivos, culturales y desarrollo humano que permitan el ofrecimiento de un portafolio de cursos opcionales para el estudiante; que en caso de no poder garantizarse estaría imposibilitando la aprobación de los procesos de Redefinición y Acreditación Institucional.

4.4 Objetivos y estrategias del Bienestar Institucional.

Consecuentes con las políticas institucionales formuladas anteriormente, el Bienestar Institucional de las Unidades Tecnológicas de Santander tendrá los siguientes objetivos: a) Desarrollar programas en las dimensiones esenciales y trascendentales del ser humano en procura del mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes, docentes y empleados de las Unidades Tecnológicas de Santander. b) Elaborar y ejecutar programas y proyectos en función de la vida psico-afectiva de los miembros de la comunidad académica y administrativa, fomentando la capacidad de relacionarse y comunicarse, exaltando el sentido de pertenencia y compromiso con la institución. c) Diseñar estrategias que incentiven y promuevan la participación activa de los miembros de la comunidad en la vida institucional. d) Desarrollar programas y proyectos que motiven e incentiven la práctica del deporte y fomenten el espíritu de superación a través de una sana competencia estimulando el desarrollo de aptitudes deportivas, la formación correspondiente y la participación de toda la comunidad. e) Elaborar programas y proyectos encaminados al desarrollo cultural y artístico de los miembros de la comunidad institucional, estimulando la formación y facilitando la expresión y divulgación.

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f) Desarrollar programas de extensión cultural y proyección social, facilitando la interrelación de la Institución con su entorno. g) Desarrollar programas y proyectos de atención y promoción de la salud, y prevención de enfermedades dirigidos a los miembros que conforman la Institución. h) Desarrollar programas y proyectos en procura del mejoramiento del nivel académico de los estudiantes. i) Desarrollar programas en procura del mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de sus estudiantes a partir de esfuerzos institucionales. El Bienestar Institucional de las Unidades Tecnológicas de Santander tendrá las siguientes estrategias en sus dimensiones: Dimensión Biológica

• Crear espacios de vivencias y expresiones culturales y deportivas, enfatizando aspectos actitudinales, lúdicos, éticos y morales de formación, mediante el fortalecimiento de los grupos actuales y creación de otros que generen la participación permanente y activa en actividades institucionales, encuentros, festivales, concursos tanto en el nivel institucional, local, regional, nacional e internacional.

• Divulgar masivamente el conocimiento y actividades culturales y deportivas, por

medio de mecanismos de difusión con que cuenta la institución como la pagina Web, medios visuales, escritos y de comunicación masiva en el ámbito regional.

• Vincular a la comunidad educativa a participar en las diferentes actividades de

carácter colectivo por medio de los grupos que hacen parte del Bienestar Universitario, con el propósito de descansar en los ratos libres e interactuar con otras personas durante el tiempo que se permanece dentro de la institución.

• Atender los trastornos de salud desde el consultorio medico en lo referente a

procedimientos generales y atención de primeros auxilios, de manera tal, que la población estudiantil que no cuente con los servicios de seguridad social puedan acceder a servicios básicos que garanticen su bienestar.

• Realizar campañas de salud de modo integral, que garanticen la vida de la

comunidad educativa para mantener la armonía en su interior con el ambiente

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exterior, expresado en las interacciones con las personas que lo rodean, los elementos culturales y la naturaleza.

• Desarrollar directamente un sinnúmero de programas, proyectos y procesos con la

colaboración y apoyo de otras instituciones en lo concerniente a la alimentación sana, ejercicio físico, recreación, evitar el consumo de sustancias psicoafectivas, prevención de la adicción al tabaco, al alcohol, a las drogas, cuidado de la salud psíquica, orientación sobre la vida sexual, atención a las condiciones físicas de la institución, etc, con miras a obtener grandes beneficios al bienestar de la comunidad educativa.

• Contribuir a la salud de los estudiantes mediante la práctica de las diferentes disciplinas deportivas que hacen parte de Bienestar Universitario de la Institución, los cuales propician la comunicación y el intercambio social entre estos, instituciones, regiones y países, incentivando valores como la competitividad, la superación, la autoestima, el autodominio, la fortaleza, la solidaridad, el equilibrio emocional en donde se da el reconocimiento de las cualidades y valores que identifican y distinguen de los demás.

Dimensión Psico-Afectiva

• El área de los deportes y cultura en lo relacionado con los procesos de formación propicia la capacitación permanente dentro y fuera de la institución de sus participantes con el fin de actualizarlos en cada uno de sus campos de acción, además de dar reconocimiento a través de menciones sobre su desempeño, mediante los encuentros en estas áreas de formación.

• Brindar a todos los miembros de la comunidad educativa adscrito a las Unidades

Tecnológicas de Santander las herramientas necesarias para mantener relaciones afectivas sanas, a comprender y aceptar las diferencias de los otros sin dejar que ellas confundan y cambien los sentimientos de aprecio o de amor hacia ellos, mediante la realización de cursos, conferencias, reuniones, campañas, folletos de orientación, entre otros contando con el apoyo y asesoría de el profesional en el área de trabajo social y los estudiantes practicantes de psicología quienes desempeñan un valioso papel a todos los miembros de la institución.

• Promover el bienestar de la comunidad educativa desarrollando encuentros

académicos, culturales y deportivos en la institución.

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Dimensión Social

• La integración de la comunidad educativa se fomenta mediante diferentes actividades: reuniones de inducción, jornadas o fiestas de integración, campeonatos deportivos, eventos culturales o académicos abiertos a toda la comunidad, la promoción y desarrollo de proyectos de trabajo interdisciplinario hacia dentro o hacia fuera de la institución, en donde el Bienestar Universitario juega un papel de motivador y facilitador de las relaciones sociales buscando siempre la formación de comunidad.

• La verdadera comunidad educativa se consolida a través de la integración que se da

entre estudiantes de diversos niveles de formación o de un programa académico, entre profesores de la misma facultad, entre empleados, entre directivos, mediante la participación activa en actividades de grupo durante la semana del tecnólogo, la cual conlleva a crear y estrechar lazos de amistad.

• Para lograr una formación integral con los estudiantes la institución establece una

interacción con la familia mediante la visita a sus hogares para conocer las condiciones favorables o desfavorables que se encuentran en estos hogares, para llegar a una formación más sólida en donde todos los actores de esta, aporta al bienestar y a las relaciones con el entorno social.

• Socialización de las políticas administrativas para que los empleados conozcan la

función que ejerce la institución desde todos los puntos de vista mediante el desarrollo de talleres, seminarios y conferencias.

Dimensión cultural

• La institución está comprometida en el desarrollo cultural de la sociedad a partir de las manifestaciones artísticas dadas por la diversidad de grupos culturales entre otros: vallenato, grupo de etnomúsica como Tamboras y Gaitas, Arcos y Cuerda, Tuna, Coros, Teatro Abierto, Teatro Sala, Rock, Orquesta, Danzas, participando en actos y eventos culturales, en donde se recogen, difunden y se fomentan el conocimiento de nuestras raíces folclóricas, manifestaciones artísticas y expresiones tradicionales para promover el espíritu festivo, social, lúdico y religioso propios de un pueblo.

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• Se incentivan los valores estéticos que enriquece todas las dimensiones del ser como persona mediante la participación activa en todas los grupos de Bienestar Universitario, para que todos sus participantes vivan y disfruten del conocer, producir y del convivir.

• Bienestar Universitario fomenta la formación estética y artística por medio de

talleres que promueve el arte en donde se expresan los sentimientos y emociones que se dan al observar los elementos de la realidad, en ello se evidencia la conjugación entre inteligencia y razón, actividad productiva, creatividad y receptividad del artista.

Dimensión Axiológica

• El Bienestar Universitario compromete a la comunidad educativa en la construcción de una nueva sociedad desde los valores de autonomía, justicia, solidaridad, dialogo y tolerancia los cuales son fundamentales para la convivencia, participando en actividades de extensión a la comunidad en aquellos proyectos relacionados con atención a grupos infantiles, jóvenes, adultos y ancianos que necesitan suplir las necesidades básicas.

• El grupo de pastoral universitario regula y promueve comportamientos de acuerdo

a los valores o principios que garanticen una convivencia armónica en la comunidad educativa a través de seminarios de ética y convivencia, relaciones humanas, lo mismo que la realización de actividades de carácter religioso como son las eucaristías, preparación para primera comunión y confirmación, cursos prematrimoniales.

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4.5 Plan de Desarrollo del Bienestar Institucional 2006

Partiendo del diagnóstico institucional se priorizan para el 2006, la gestión de estrategias que permitan ampliar la cobertura en los servicios, mejoramiento de los espacios dedicados al desarrollo de los programas, adquisición de nuevos equipos y la elaboración de proyectos de inversión para el fortalecimiento de las áreas del Bienestar Institucional: la formación integral, la comunidad educativa y los aspectos relacionados con el bienestar socioeconómico del estudiante.

4.5.1 Consolidación de una Verdadera Formación Integral

El desarrollo humano contemplado como parte del plan de estudio en las diferentes tecnologías; consolidando los conceptos de tecnología, cultura y saber humanístico, dando paso al desarrollo armónico de todas las dimensiones del individuo debiendo ser la persona agente de su propia formación. Esta favorece tanto el crecimiento hacia la autonomía del individuo como su ubicación en la sociedad, para que pueda asumir la herencia de las generaciones anteriores y para que sea capaz, ante los desafíos del futuro, de tomar decisiones responsables a nivel personal, científico, cultural y político. A nivel directivo, docente y administrativo, la Institución se compromete en proyectos de beneficio humano, teniendo en cuenta su papel como multiplicador de conocimientos, actitudes y destrezas. Para ello, propiciará un ambiente organizacional óptimo, que favorezca su desarrollo intelectual y psíquico. La relación profesor - estudiante constituye elemento esencial de la comunidad educativa y es factor fundamental del proceso de formación integral. Ha de ser una relación honesta, equitativa, respetuosa y de mutua exigencia. OBJETIVOS

• Desarrollar los proyectos para la ampliación de los servicios del bienestar institucional a los estudiantes en provincia, garantizando que el ofrecimiento de los programas académicos se realicen con el debido funcionamiento de los ámbitos que abarcan la formación integral, calidad de vida y conformación de la comunidad educativa.

• Fomentar la integración de grupos que promuevan el

desarrollo de los valores ciudadanos.

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• Apoyar eventos académicos, campañas y la integración de grupos que promuevan una cultura en la sociedad.

• Promover la participación en programas de formación

ciudadana para fortalecer los valores en el respeto por la libertad, la paz, la democracia y la tolerancia.

• Diseñar planes para la formación integral del estudiante

desarrollando actividades artísticas, culturales, recreativas y deportivas.

• Adoptar programas de fortalecimiento socioeconómico del

estudiante a través de las becas, auxiliaturas y tutorías.

• Diseñar planes relacionados con la salud espiritual, síquica y afectiva y la prevención y atención oportuna de ellas.

1. DESARROLLO DE LA COMUNIDAD INSTITUCIONAL

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Atención básica en salud

Ampliar la cobertura del servicio de atención básica en medicina general, odontología, primeros auxilios, enfermería, fisioterapia, trabajo social, ginecología y psicología a los estudiantes de la Institución.

Extender el horario de atención en jornada continua desde las 6 a.m. a las 10 p.m. de lunes a viernes Adquirir otra unidad odontológica para trabajar simultáneamente con la existente. Ampliar el equipo de especialistas en las áreas de salud. Continuar con el programa semana de la salud.

Ampliar la cobertura en los servicios de odontología, medicina, fisioterapia, terapia respiratoria, psicología y ginecología para aumentar a un 25% el número de atenciones semestrales. META MINIMA 15% META SATISFACTORIA: 20% META SOBRESALIENTE: 25% Indicador: Porcentaje de ampliación de la población estudiantil atendida en los diferentes servicios de salud.

Comentario [u1]: En el segundo semestre de 2005 se logró aumentar al 24% el número de estudiantes atendidos con respecto al semestre anterior.

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Atención básica en salud

Implementar una planilla de registro y control en cada servicio de salud, identificando a cada estudiante que lo solicite con un adhesivo en su carné para llevar la estadística de población beneficiada.

(% de estudiantes atendidos 1º semestre de 2006 - % de estudiantes atendidos 2º semestre de 2005 / % de estudiantes atendidos 2º semestre de 2005

Deporte formativo Promover la participación estudiantil en el programa de deporte formativo y competitivo.

Realizar gestiones para posibilitar el acceso a escenarios deportivos en convenios con otras entidades. Continuar con la Feria del Deporte como medio de divulgación y promoción de los diferentes programas deportivos de Bienestar. Programar actividades deportivas en la Jornada tecnológica que se realiza en el segundo semestre académico del año.

Aumentar el número de estudiantes matriculados en las materias opcionales deportivas en un 10% del total de la población matriculada en deportes con respecto al semestre anterior.. META MINIMA: 8% META SATISFACTORIA: 9% META SOBRESALIENTE: 10% Indicador: Variación porcentual de la población estudiantil que participa en deporte formativo. (Número de estudiantes matriculados en los diferentes deportes en el semestre actual - Número de estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) / total estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) *100

Expresión artística Promover la participación de los estudiantes en los programas y grupos de arte y cultura, para ampliar la cobertura en las áreas de música, canto, pintura, danzas, teatro entre otras.

Continuar con el ofrecimiento de los actuales programas de arte y cultura promocionando sus presentaciones e invirtiendo en su dotación. Ofrecer tres nuevos programas en música: grupo de boleros, zamba y Música brasileña y Danza Moderna.

Aumentar el número de estudiantes matriculados en las materias opcionales de arte y cultura en un 10% del total de la población matriculada con respecto al semestre anterior. META MINIMA: 8% META SATISFACTORIA: 9% META SOBRESALIENTE: 10% Indicador: Variación porcentual de la población estudiantil que participa en programas y grupos de arte y cultura

Comentario [u2]: Meta 978 alumnos

Comentario [u3]: Alumnos materias opcionales en deportes I semestre de 2005: 791 II semestre de 2005: 889

Comentario [u4]: Equivale a 889 alumnos

Comentario [u5]: Alumnos matriculados: 441

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Expresión artística Programar actividades

culturales, recreativas y artísticas en la Jornada tecnológica que se realiza en el segundo semestre académico del año.

(Número de estudiantes matriculados las diferentes materias opcionales en el semestre actual - Número de estudiantes matriculados en cultura en el semestre anterior) / Total estudiantes matriculados en arte y cultura en el semestre anterior.) *100

Construcción de ambientes y contextos de aprendizaje para el desarrollo de las áreas artísticas y deportivas

Adecuación de aulas especializadas y escenarios para la practica de las diferentes expresiones artísticas y deportivas

Elaborar el proyecto para la adquisición de los equipos del GIMNASIO MULTIFUERZAS Elaborar el proyecto de dotación del Coliseo Cubierto UTS Continuar con los convenios en las instituciones educativas y con los estamentos deportivos para acceder a los escenarios deportivos.

Proyectos contratados y en la fase de montaje. META MINIMA 1: Formulación de proyectos. META SATISFACTORIA 2: Proyectos contratados META SOBRESALIENTE 3 Fase de Montaje. Indicador: Número de etapas cumplidas.

2. FORMACIÓN PERMANENTE EN AREAS DE DESARROLLO

HUMANO SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Capacitación a directivos, académicos y administrativos

Promover la realización de actividades formativas y culturales que potencien el desarrollo humano en directivos y administrativos.

Ofrecer cursos, talleres y/o seminarios a directivos y administrativos para fortalecer el sentido de pertenencia a la Institución y para tratar temas como familia, relaciones interpersonales, proyecto de vida, entre otros.

Capacitar como mínimo al 75% de las personas que trabajan en las áreas directivas, académicas y administrativas de la Institución. META MINIMA: 50% META SATISFACTORIA: 60% META SOBRESALIENTE: 75% Indicador: Porcentaje de la población objetivo capacitada en el periodo. Número de personas capacitadas / Total directivos, académicos y administrativos.

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES

Comentario [u6]: I semestre de 2005: 282 II semestre de 2005: 401

Comentario [U7]: Directivos, Administrativos y operativos de planta: 39. Personal OPS: 129

Comentario [u8]: 84 empleados

Comentario [u9]: 100 empleados

Comentario [u10]: 120 empleados

Comentario [U11]: Fuente Secretaría General: 168

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Capacitación a profesores y estudiantes.

Promover la realización de actividades formativas para docentes y estudiantes que potencien el desarrollo humano en nuestra comunidad educativa.

Ofrecer cursos, talleres y/o seminarios permanentes a una población objetivo determinada de profesores y estudiantes en temas que fortalezcan la formación integral y el desarrollo humano

Realizar 2 ofertas de capacitación semestrales abiertas para profesores y estudiantes. META MINIMA: 1 META SATISFACTORIA: 2 META SOBRESALIENTE 4 Indicador: Número de capacitaciones cumplidas.

3. APOYO ACADEMICO AL ESTUDIANTE SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES PROGRAMA PRE-INGRESO ACADÉMICO A LAS UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER (PREIN)

Nivelar y homogeneizar en las áreas del conocimiento de las ciencias matemáticas y Física, aplicada a los estudiantes, previo a su ingreso con el fin universal de mejorar y optimizar sus condiciones cognoscitivas basales y de habilidades, al inicio de sus actividades y programa académico

Realizar un curso nivelatorio por semestre utilizando herramientas educacionales acordes a necesidades de las áreas de Matemática y Física ajustadas al requerimiento de los perfiles de los programas de la Institución.

Aplicar el programa PREIN al 60% de los estudiantes inscritos semestralmente en la Institución. META MINIMA: 40% META SATISFACTORIA: 50% META SOBRESALIENTE: 60% Indicador: Porcentaje de beneficiarios del programa en el periodo. Número de estudiantes que aplicaron el PREIN en el semestre/ Número de inscritos en las UTS en el semestre.

PROGRAMA DE ASESORIA Y APOYO ACADEMICO “PARENTESIS”

Mejorar el nivel académico de los estudiantes con la ayuda de monitores estudiantiles o docentes, para que disminuya la deserción estudiantil y promuevan el sentido de pertenencia hacia las U.T.S.

Reorganizar el funcionamiento del programa Paréntesis desde su reglamentación, operativización, seguimiento y control de resultados académicos y socioeconómicos, alimentando una base estadística.

Aumentar en un 20% el número de estudiantes beneficiados semestralmente con el programa PARENTESIS. META MINIMA 10% META SATISFACTORIA: 15% META SOBRESALIENTE 20% Indicador: Porcentaje de beneficiarios del Programa en el periodo. (Número de estudiantes beneficiados en el semestre actual - Número de estudiantes beneficiados en el semestre anterior) / Número de estudiantes beneficiados en el semestre anterior *100

Comentario [u12]: Inscritos en el II semestre de 2005: 1506 y el I semestre de 2006: 2100.

Comentario [u13]: Matriculados en PREIN en el II semestre de 2005: 1000

Comentario [u14]: En el segundo semestre de 2005 se tenían .32 tutores para un número de beneficiados del programa de 203.

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4.5.2 Fortalecer los aspectos relacionados con el bienestar socioeconómico del estudiante

Con el cumplimiento de las políticas del bienestar institucional se pretende fortalecer los proyectos, que propicien el mejoramiento de las condiciones sociales y económicas del estudiantado a través de las auxiliaturas docentes, administrativas, de investigación y becas de estudio.

OBJETIVOS

• Adoptar normas internas que contribuyan a generar unas mejores condiciones laborales para los servidores de la Institución y establecer programas permanentes de reconocimiento y estímulo a la labor de los estudiantes, profesores, empleados y trabajadores.

• Propiciar el mejoramiento de las condiciones económicas y sociales de los estudiantes, ampliando las opciones de acceso a becas de estudio.

• El profesor deberá estimular la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza - aprendizaje; y descubrir a quienes tienen condiciones para formarse como futuros docentes.

1: FORTALECIMIENTO DEL BIENESTAR SOCIOECONOMICO

DEL ESTUDIANTE.

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Auxiliaturas estudiantiles y tutorías el programa de asesoría y apoyo académico.

Ofrecer mas oportunidades de trabajo a estudiantes con buen rendimiento académico y escasos recursos económicos

Realizar estudios socioeconómicos para beneficiar a la mayor población estudiantil con proyectos y gestionar recursos para el apoyo a estos programas.

Continuar con la cobertura de 117 Auxiliaturas por semestre. META MINIMA 100 META SATISFACTORIA: 115 META SOBRESALIENTE: 120 Indicador: Número de auxiliaturas otorgadas por semestre

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Proyecto del Servicio de Desayuno Estudiantil

Ofrecer desayunos subsidiados a estudiantes de escasos recursos económicos.

Elaborar técnicamente el proyecto para la puesta en marcha del servicio de desayunos. .

Proyecto viabilizado técnica, social y presupuestalmente. META MINIMA 3 Recolección de la Información META SATISFACTORIA 2 Proyecto terminado META SOBRESALIENTE 3 Proyecto viabilizado y presentado para aprobación. Indicador: Número de etapas cumplidas del proyecto.

Proyecto de la Guardería para hijos de estudiantes y personal de la Institución.

Crear una guardería para los hijos de las estudiantes y personal de la Institución que sean padres cabeza de familia

Elaborar técnicamente el proyecto para la puesta en marcha de la guardería.

Proyecto viabilizado técnica, social y presupuestalmente. META MINIMA 1 Recolección de la Información META SATISFACTORIA 2 Proyecto terminado META SOBRESALIENTE 3 Proyecto viabilizado y presentado para aprobación. Indicador: Número de etapas cumplidas del proyecto.

Programa de Becas Otorgar becas a estudiantes con buen rendimiento académico

Entregar por parte de la oficina de Admisiones el listado de los estudiantes de acuerdo a las condiciones establecidas en el reglamento académico.

Otorgar 35 becas semestrales. META MINIMA 20 META SATISFACTORIA: 30 META SOBRESALIENTE: 35 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo actual.

Programa de Becas Otorgar becas a estudiantes de escasos recursos económicos. Y por convenios Otorgar becas a estudiantes que se hayan destacado representando a la entidad en actividades deportivas y culturales. Otorgar becas según el Plan de Becas Sociales y de Excelencia Académica para cada una de las zonas de regionalización, considerando la población residente en la misma y sus condiciones socioeconómicas.

Realizar las gestiones para identificar a los beneficiados del programa

Otorgar 21 becas semestrales. META MINIMA 16 META SATISFACTORIA: 18 META SOBRESALIENTE: 21 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo Otorgar 8 becas semestrales. META MINIMA 6 META SATISFACTORIA: 7 META SOBRESALIENTE: 8 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo Otorgar 10 becas semestrales. META MINIMA 5 META SATISFACTORIA: 8 META SOBRESALIENTE: 10 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo

Comentario [u15]: 26 en el II de 2005.

Comentario [u16]: 16 en el II de 2005

Comentario [u17]: 8 en e II de 2005

Comentario [u18]: El programa inicia en el 2006

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4.6 Programa de Desarrollo del Bienestar Institucional 2007

Para esta vigencia se fortalecerán las áreas de crecimiento institucional, ampliando sus unidades de negocio con la apertura de los ciclos profesionales, la extensión de los programas a provincia y el ofrecimiento de formación a través de las modalidades de educación virtual y a distancia, por lo que, será importante brindar mayor cobertura en los servicios y programas del Bienestar Institucional. En este sentido, se propone la creación de las áreas administrativas para el funcionamiento de los servicios de Bienestar Institucional a nivel de provincia y la ampliación de su oferta de servicios tanto en las tradicionales áreas de la salud, deporte, cultura, recreación y arte como en nuevos cursos de formación en áreas como urbanismo, cultura ambiental, desarrollo humano, civismo, entre otros como componente trasversal del contenido curricular de los nuevos programas académicos.

4.6.1 Consolidación de una Verdadera Formación Integral

Teniéndose las bases para consolidar las diferentes dimensiones del bienestar institucional al nivel de tecnología y ciclo profesional, se debe extender a la oferta académica que funcionará en las cabeceras municipales articulado al proyecto de regionalización que viene liderando la institución. Con el fortalecimiento del área de formación deportiva, se da cubrimiento a la totalidad de la población a nivel profesional en las diferentes disciplinas y escuelas de formación con la incorporación de los deportes de baloncesto y voleibol. De acuerdo a la viabilidad de los proyectos para el desayuno estudiantil y la guardería, se comenzaría la fase de implementación, teniendo en cuenta el respaldo presupuestal de los mismos. OBJETIVOS

• Desarrollar los proyectos para la ampliación de los servicios del bienestar institucional a los estudiantes en provincia, garantizando que el ofrecimiento de los programas académicos se realicen con el debido funcionamiento de los ámbitos que abarcan la formación integral, calidad de vida y conformación de la comunidad educativa.

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• Ampliar la cobertura de los servicios de bienestar institucional que se ofrecen para el ciclo tecnológico y profesional, teniendo en cuenta los indicadores de formación integral, calidad de vida y conformación de comunidad.

• Dotar y adecuar espacios para el funcionamiento de los cursos transversales de desarrollo humano y demás materias opcionales articulado con el plan curricular por ciclos propedéuticos.

• Coadyuvar en la conformación de la estructura organizacional encargada del funcionamiento de las áreas de bienestar en Provincia de acuerdo al Plan de Regionalización de las Unidades Tecnológicas de Santander.

• Fomentar la integración de grupos que promuevan el desarrollo de los valores ciudadanos.

• Apoyar eventos académicos, campañas y la integración de grupos que promuevan una cultura en la sociedad.

• Promover dentro de los estudiantes la participación en programas de formación ciudadana para fortalecer los valores en el respeto por la libertad, la paz, la democracia y la tolerancia.

• Diseñar planes para la formación integral del estudiante desarrollando actividades artísticas, culturales, recreativas y deportivas.

• Adoptar programas de fortalecimiento socioeconómico del estudiante a través de las becas, auxiliaturas y tutorías.

• Diseñar planes relacionados con la salud espiritual, síquica y afectiva y la prevención y atención oportuna de ellas.

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1. DESARROLLO DE LA COMUNIDAD INSTITUCIONAL

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Atención básica en salud

Ampliar la cobertura de los servicio de atención básica en medicina general, odontología, primeros auxilios, enfermería, fisioterapia, trabajo social, ginecología y psicología a los estudiantes de las tecnologías, ciclos profesionales y programas de extensión.

Continuar con la prestación de los servicios de salud de manera eficiente, con mayor cobertura y eficacia a nivel institucional y regional. Creación del Departamento de Psicología. Evaluar las alternativas para brindar los servicios de salud a los estudiantes de los programas ofrecidos en Provincia.

Ampliar la cobertura en los servicios de odontología, medicina, fisioterapia, terapia respiratoria, psicología y ginecología para atender un 30% de los estudiantes semestrales del total de la población matriculada para el año 2007. META MINIMA 20% META SATISFACTORIA: 25% META SOBRESALIENTE: 30% Indicador: Porcentaje de la población estudiantil atendida en los diferentes servicios de salud. (Número de estudiantes atendidos en los diferentes servicios de salud / Total estudiantes matriculados) * 100

Deporte formativo Continuar con el desarrollo del Programa de las Escuelas Deportivas para fomentar la cultura física a través del deporte formativo, competitivo y de la utilización del tiempo libre.

Continuar con la gestión de los escenarios deportivos en convenios con otras entidades. Continuar con la participación institucional en todos los eventos y promocionar los diferentes programas deportivos de Bienestar para elevar el nivel competitivo de la Entidad Programar actividades deportivas en la Jornada tecnológica que se realiza en el segundo semestre académico del año.

Aumentar el número de estudiantes matriculados en las materias opcionales deportivas en un 20% del total de la población matriculada en deportes con respecto al semestre anterior.. META MINIMA: 10% META SATISFACTORIA: 15% META SOBRESALIENTE: 20% Indicador: Variación porcentual de la población estudiantil que participa en deporte formativo. (Número de estudiantes matriculados en los diferentes deportes en el semestre actual - Número de estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) / total estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) *100

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Expresión artística Consolidar los

programas y grupos de arte y cultura para ampliar la cobertura de estudiantes vinculados a estas áreas (música, canto, pintura, danzas, teatro entre otras) Festival de la canción ínter- tecnologías Congregar a la comunidad en pro de un evento representativo cultural y artístico que genera un espacio de convivencia, esparcimiento y sentido de pertenecía por la entidad.

Continuar con el ofrecimiento de los actuales programas de arte y cultura promocionando sus presentaciones e invirtiendo en su dotación. Programar actividades culturales, recreativas y artísticas en la Jornada tecnológica que se realiza en el segundo semestre académico del año. Programar y organizar el Festival Anual de la canción convocando a todos los estudiantes de los diferentes programas. .

Aumentar el número de estudiantes matriculados en las materias opcionales de arte y cultura en un 20% del total de la población matriculada con respecto al semestre anterior. META MINIMA: 10% META SATISFACTORIA: 15% META SOBRESALIENTE: 20% Indicador: Variación porcentual de la población estudiantil que participa en programas y grupos de arte y cultura en el semestre anterior.) *100 (Número de estudiantes matriculados las diferentes materias opcionales en el semestre actual - Número de estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) / Total estudiantes matriculados en arte y cultura en el semestre anterior.) *100 Lograr la participación del 100% de los programas académicos. META MINIMA: 50% META SATISFACTORIA: 60% META SOBRESALIENTE: 90% Indicador: Porcentaje de participación institucional. Número de programas académicos que participan) / Total de programas académicos.

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Construcción de ambientes y contextos de aprendizaje para el desarrollo de las áreas artísticas y deportivas

Adecuación de aulas especializadas y escenarios para la practica de las diferentes expresiones artísticas y deportivas

Elaborar el proyecto de readecuación del inmueble ubicado en la Carrera 27. Continuar con los convenios en las instituciones educativas del sector y con los estamentos deportivos para acceder a los escenarios deportivos

Formulación del Proyecto (distribución de las áreas necesarias). META MINIMA 1: Perfil del proyecto para estudio de las directivas. META SATISFACTORIA 2: Estudio financiero y estudios técnicos. META SOBRESALIENTE 3 Presentación del proyecto y factibilidad. Indicador: Número de etapas cumplidas del proyecto.

2. FORMACIÓN PERMANENTE EN AREAS DE DESARROLLO

HUMANO SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Capacitación a directivos, académicos y administrativos

Promover la realización de actividades formativas y culturales que potencien el desarrollo humano en directivos y administrativos.

Ejecutar el Plan de Capacitación para directivos y administrativos.

Cumplir con el 100% de los proyectos del Plan de Capacitación de la Institución. META MINIMA: 50% META SATISFACTORIA: 80% META SOBRESALIENTE: 90 % Indicador: Porcentaje de proyectos ejecutados en el periodo. Número de proyectos ejecutados / Total proyectos planeados

Capacitación a profesores y estudiantes.

Promover la realización de actividades formativas para docentes y estudiantes que potencien el desarrollo humano en nuestra comunidad educativa.

Elaborar socializar el plan de capacitación para profesores y estudiantes, en temas que fortalezcan la formación integral y el desarrollo humano de nuestra comunidad.

Realizar 2 ofertas de capacitación semestrales abiertas para profesores y estudiantes. META MINIMA: 1 META SATISFACTORIA: 2 META SOBRESALIENTE: 4 Indicador: Número de capacitaciones cumplidas.

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3. APOYO ACADEMICO AL ESTUDIANTE SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES PROGRAMA PRE-INGRESO ACADÉMICO A LAS UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER (PREIN)

Nivelar y homogeneizar en las áreas del conocimiento a todos los estudiantes de las UTS, previo a su ingreso con el fin universal de mejorar y optimizar sus condiciones cognoscitivas basales y de habilidades, al inicio de sus actividades y programa académico elegido.

Continuar con el programa nivelación por semestre utilizando herramientas educacionales acordes a necesidades de las áreas de Matemática y Física ajustadas al requerimiento de los perfiles de los programas de la Institución.

Aplicar el programa PREIN al 60% de los estudiantes inscritos semestralmente en la Institución. META MINIMA: 30% META SATISFACTORIA: 40% META SOBRESALIENTE: 50% Indicador: Porcentaje de beneficiarios del programa en el periodo. Número de estudiantes que aplicaron el PREIN en el semestre/ Número de inscritos en las UTS en el semestre.

PROGRAMA DE ASESORIA Y APOYO ACADEMICO “PARENTESIS”

Mejorar el nivel académico de los estudiantes con la ayuda de tutores que sean sobresalientes académicamente, para que disminuya la deserción estudiantil y promuevan el sentido de pertenencia hacia las U.T.S.

Continuar con el mejoramiento en la preselección de tutores y docentes de las diferentes áreas y realizar el seguimiento sistematizado al programa.

Aumentar en un 20% el número de estudiantes beneficiados semestralmente con el programa PARENTESIS. META MINIMA 10% META SATISFACTORIA: 15% META SOBRESALIENTE 20% Indicador: Porcentaje de beneficiarios del Programa en el periodo. (Número de estudiantes beneficiados en el semestre actual - Número de estudiantes beneficiados en el semestre anterior) / Número de estudiantes beneficiados en el semestre anterior *100

4.6.2 Fortalecer los aspectos relacionados con el bienestar

socioeconómico del estudiante y de los servidores de la Institución.

Con el cumplimiento de las políticas del bienestar institucional se pretende fortalecer los proyectos, que propicien el mejoramiento de las condiciones sociales y económicas del estudiantado a través de las auxiliaturas docentes, administrativas, de investigación y becas de estudio.

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OBJETIVOS

• Adoptar normas internas que contribuyan a generar mejores condiciones de vida para los estudiantes y servidores de la Institución y establecer programas permanentes de reconocimiento y estímulo a la labor de los estudiantes, profesores, empleados y trabajadores.

• Propiciar el mejoramiento de las condiciones económicas y sociales de los estudiantes, ampliando las opciones de acceso a becas de estudio.

• El profesor deberá estimular la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza - aprendizaje; y descubrir a quienes tienen condiciones para formarse como futuros docentes.

1: FORTALECIMIENTO DEL BIENESTAR SOCIOECONOMICO

DEL ESTUDIANTE.

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Auxiliaturas estudiantiles y tutorías el programa de asesoría y apoyo académico.

Ofrecer mas oportunidades de trabajo a estudiantes con buen rendimiento académico y escasos recursos económicos

Realizar estudios socioeconómicos para beneficiar a la mayor población estudiantil con proyectos y gestionar recursos para el apoyo a estos programas.

Ampliar la cobertura en Auxiliaturas por semestre a un 1.5% de la población matriculada META MINIMA 1% META SATISFACTORIA: 1.2% META SOBRESALIENTE: 1.5% Indicador: Número de auxiliaturas otorgadas por semestre

Programa Institucional del Desayuno Estudiantil

Brindar a los estudiantes el desayuno subsidiado por la Institución.

Seleccionar el grupo de estudiantes que cumplen con las condiciones socioeconómicas (estratos 0 y 1) para que accedan al Programa del Desayuno Estudiantil. Carnetizar a la población beneficiaria del programa. Asignar el presupuesto anual para el servicio. Organizar el servicio del Desayuno Estudiantil en la cafetería de la Institución.

Ofrecer gratuitamente el desayuno estudiantil al 100% de los estudiantes beneficiarios del Programa del Desayuno Estudiantil. META MINIMA 1: 80% META SATISFACTORIA 2: 90% META SOBRESALIENTE 3: 100% Indicador: Porcentaje de estudiantes beneficiarios del Programa que recibieron en el semestre su desayuno semanal.

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Guardería para hijos de estudiantes y personal de la Institución.

Organizar la puesta en funcionamiento del servicio de la Guardería Institucional para los hijos de las estudiantes y personal de la Institución que sean padres cabeza de familia

Desarrollar la propuesta técnica y presupuestalmente viabilizada en el año inmediatamente anterior para el funcionamiento de la Guardería Institucional. Seleccionar en el segundo semestre de 2007, el grupo de estudiantes que cumplen con los requisitos para que acceder al Programa en el primer periodo del 2008. Carnetizar a la población beneficiaria del programa.

Guardería Institucional en fase de funcionamiento para el 2008. META MINIMA 1 Desarrollo del Proyecto viabilizado para el servicio de Guardería. META SATISFACTORIA 2 Selección de la población beneficiada. META SOBRESALIENTE 3 Población beneficiada matriculada. Indicador: Número de etapas cumplidas del proyecto.

Programa de Becas Otorgar becas a estudiantes con buen rendimiento académico

Entregar por parte de la oficina de Admisiones el listado de los estudiantes de acuerdo a las condiciones establecidas en el reglamento académico. Entregar por parte de Bienestar el informe de los estudiantes destacados, previo estudio.

Otorgar 45 becas semestrales. META MINIMA 20 META SATISFACTORIA: 30 META SOBRESALIENTE: 45

Indicador : Número de beneficiarios en el periodo actual

Programa de Becas Otorgar becas a estudiantes de escasos recursos económicos. Y por convenios Otorgar becas a estudiantes que se hayan destacado representando a la entidad en actividades deportivas y culturales. Otorgar becas según el Plan de Becas Sociales y de Excelencia Académica para cada una de las zonas de regionalización, considerando la población residente en la misma y sus condiciones socioeconómicas.

Realizar las gestiones para identificar a los beneficiados del programa

Otorgar 30 becas semestrales. META MINIMA 20 META SATISFACTORIA: 25 META SOBRESALIENTE: 30 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo Otorgar 10 becas semestrales. META MINIMA 6 META SATISFACTORIA: 8 META SOBRESALIENTE: 10 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo Otorgar 15 becas semestrales. META MINIMA 10 META SATISFACTORIA: 12 META SOBRESALIENTE: 15 1ndicador: Número de beneficiarios en el periodo.

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4.7 Programa de Desarrollo del Bienestar Institucional 2008

Contando con el desarrollo de los procesos de ampliación y fortalecimiento de las áreas y programas de Bienestar Institucional en los años anteriores, esta vigencia se constituye en una de las principales áreas de gestión, la consolidación de la verdadera formación integral como un área fundamental en la gestión curricular, además de ser aprendida, debe ser desarrollada y procesada en la comunidad académica dispuesta a pensar, sentir y actuar de una manera coherente con el concepto. También se ofrecerá a la comunidad educativa, espacios de crecimiento, estímulo, interacción, participación, reconocimiento, integración y de apoyo al desarrollo de todas sus dimensiones.

4.7.1 Consolidación de una Verdadera Formación Integral

Bienestar Institucional posee tres grandes orientadores de su deber ser: La Formación Integral, la Calidad de Vida y la Construcción de Comunidad Universitaria. En este sentido considera, por un lado, el proceso de formación y, por otro, la satisfacción de sus necesidades. La formación integral parte de la idea de desarrollar, equilibrada y armónicamente, diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual, lo humano, lo social y lo profesional. La formación integral tiene una relación directa profesor alumno, Campo y Restrepo mencionan cómo, cuando la organización educativa busca la formación integral de las personas, la relación profesor-alumno debe ser ejemplar, «modelo de» y «modelo para» pensar y entender las demás relaciones en todos los ámbitos de la cotidianidad, del trabajo entre colegas, entre los diferentes niveles jerárquicos, entre la academia y la administración. Nuestra Institución busca contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y solidaria donde, por encima de todo, estén los principios y significados que hacen la vida individual y colectiva mejor: la tolerancia, la democracia, el diálogo y el ejercicio de la razón y la autonomía. Pretendemos que nuestro estudiante se forme respetuoso de la verdad y con un gran sentido de compromiso con el progreso de la región y el país. En este proceso, el docente ocupa un lugar preponderante. Más que un simple transmisor de datos, se le considera un agente educador que combina conocimientos y metodologías con su ejemplo y valores morales. Por ello, Bienestar Institucional está comprometido en apoyar al docente en su dimensión de maestro en cuanto a la formación integral del estudiante. Los programas y proyectos que se trabajan son:

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1. DESARROLLO DE LA COMUNIDAD INSTITUCIONAL

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Atención básica en salud

Continuar brindando los servicios en atención básica en medicina general, odontología, primeros auxilios, enfermería, fisioterapia, trabajo social, ginecología y psicología a los estudiantes de la Institución.

Evaluar la posibilidad de ampliar la cobertura de atención a los estudiantes y egresados del área metropolitana y en provincia mediante la suscripción de un convenio con una IPS o centros médicos para la prestación integral de los servicios de salud.

Ampliar la cobertura en los servicios de salud para atender un 30% de los estudiantes semestrales del total de la población matriculada para el año 2008. META MINIMA 20% META SATISFACTORIA: 25% META SOBRESALIENTE: 30% Indicador: Porcentaje de la población estudiantil atendida en los diferentes servicios de salud. (Número de estudiantes atendidos en los diferentes servicios de salud / Total estudiantes matriculados) * 100

Deporte formativo Cultivar y fomentar la cultura física a través del deporte formativo, competitivo y de la utilización del tiempo libre.

Realizar gestiones para posibilitar el acceso a escenarios deportivos en convenios con otras entidades. La Coordinación de Deportes continuará con su oferta de un número mayor de disciplinas deportivas y seguirá formando las mejores figuras del deporte en el país, a través de los deportes a través de la Ligas y las escuelas deportivas. Programar actividades deportivas en la Jornada tecnológica que se realiza en el segundo semestre académico del año.

Aumentar el número de estudiantes matriculados en las materias opcionales deportivas en un 15% del total de la población matriculada en deportes con respecto al semestre anterior.. META MINIMA: 9% META SATISFACTORIA: 12% META SOBRESALIENTE: 15% Indicador: Variación porcentual de la población estudiantil que participa en deporte formativo. (Número de estudiantes matriculados en los diferentes deportes en el semestre actual - Número de estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) / total estudiantes matriculados en deportes en el semestre anterior) *100

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Expresión artística Consolidar los

programas y grupos de arte y cultura para ampliar la cobertura de estudiantes vinculados a la Coordinación de Difusión Cultural

La Coordinación de Difusión Cultural diseñará una oferta variada de actividades en diferentes horarios: Los Talleres Culturales de Teatro, Pintura, Bailes de Salón entre otros, son una excelente oportunidad para desarrollar las dotes artísticas de cada persona, al mismo tiempo que te brindarán la oportunidad de convivir con compañeros de otros países y de otras Instituciones. Programar actividades culturales, recreativas y artísticas en la Jornada tecnológica que se realiza en el segundo semestre académico del año. De otra parte se organizaran actividades culturales vinculando a los estudiantes de los colegios de secundaria y a la comunidad en general para presentar grandes espectáculos, con proyección Regional y Nacional de arte, cultura, danza, música, auspiciados por las Instituciones de Educación superior, en convenio con entes gubernamentales, liderados por la Unidades Tecnológicas de Santander.

Aumentar el número de personas vinculadas a las actividades de arte y cultura en un 20% del total de la población matriculada con respecto al semestre anterior. META MINIMA:: 12% META SATISFACTORIA: 15% META SOBRESALIENTE: 20% Indicador: Variación porcentual de la población que participa en programas y grupos de arte y cultura (Número de personas vinculadas a las diferentes materias opcionales en el semestre actual - Número de personas vinculadas a las diferentes materias opcionales en el semestre anterior) / Total personas vinculadas a las diferentes materias opcionales en arte y cultura en el semestre anterior.) *100

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES

Como cada semestre, los cinéfilos tendrán la oportunidad de asistir al ciclo de cine organizado por la UTS en convenio con Cine Colombia Acrópolis. En materia de Teatro, se continuaran presentando diversas obras para todos los gustos. Así mismo el grupo de Teatro nos presentará nuevas puestas en escena que prometen ser tan exitosas como las anteriores. Programar y organizar el Festival Anual de la canción convocando a todos los estudiantes de los diferentes programas.

2. FORMACIÓN PERMANENTE EN AREAS DE DESARROLLO HUMANO

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Capacitación a directivos, académicos y administrativos

Promover la realización de actividades formativas y culturales que potencien el desarrollo humano en directivos y administrativos.

Ofrecer cursos, talleres y/o seminarios a directivos y administrativos para fortalecer el sentido de pertenencia a la Institución y para tratar temas como familia, relaciones interpersonales, proyecto de vida, entre otros.

Capacitar como mínimo al 75% de las personas que trabajan en las áreas directivas, académicas y administrativas de la Institución. META MINIMA: 50% META SATISFACTORIA: 60% META SOBRESALIENTE: 75% Indicador: Porcentaje de la población objetivo capacitada en el periodo. Número de personas capacitadas / Total directivos, académicos y administrativos.

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Desarrollo humano y calidad de vida al estudiante y docentes.

Promover la realización de actividades formativas para docentes y estudiantes que potencien el desarrollo humano en nuestra comunidad educativa.

Se organizarán actividades diversas para que participen en los proyectos de Calidad de Vida dirigidos a los estudiantes. Así mismo se tienen programadas diversas actividades comunitarias coordinadas por Desarrollo Humano Asesoría permanente en el mejoramiento del proceso educativo a los profesores y monitores. Actualización permanente en estrategias de aprendizaje, relaciones interpersonales y formación integral. Reflexión permanente acerca de aspectos de la Vida institucional: Talleres sobre Formación Integral, apoyo al programa de Formación de Monitores y Asesoría a los profesores consejeros y la realización periódica de conferencias

Realizar 2 actividades semestrales, comunitarias con la participación de profesores y estudiantes. META MINIMA: 1 META SATISFACTORIA: 2 META SOBRESALIENTE 3 Indicador: Número de actividades cumplidas. Realizar 3 ofertas de capacitación semestrales abiertas para profesores y estudiantes. META MINIMA: 1 META SATISFACTORIA: 2 META SOBRESALIENTE 3 Indicador: Número de capacitaciones cumplidas.

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3. APOYO ACADEMICO AL ESTUDIANTE SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES PROGRAMA PRE-INGRESO ACADÉMICO A LAS UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER (PREIN)

Nivelar y homogeneizar en las áreas del conocimiento de las ciencias matemáticas y Física, aplicada a todos los estudiantes de las Unidades tecnológicas de Santander, previo a su ingreso con el fin universal de mejorar y optimizar sus condiciones cognoscitivas basales y de habilidades, al inicio de sus actividades y programa académico elegido.

Realizar el curso nivelatorio por semestre utilizando herramientas educacionales acordes a necesidades de las áreas básicas, ajustadas al requerimiento de los perfiles de los programas de la Institución.

Aplicar el programa PREIN al 70% de los estudiantes inscritos semestralmente en la Institución. META MINIMA: 50% META SATISFACTORIA: 60% META SOBRESALIENTE: 70% Indicador: Porcentaje de beneficiarios del programa en el periodo. Número de estudiantes que aplicaron el PREIN en el semestre/ Número de inscritos en las UTS en el semestre.

PROGRAMA DE ASESORIA Y APOYO ACADEMICO “PARENTESIS”

Mejorar el nivel académico de los estudiantes con la ayuda de monitores que sean sobresalientes académicamente, para que disminuya la deserción estudiantil y promuevan el sentido de pertenencia hacia las U.T.S.

Reorganizar el funcionamiento del programa Paréntesis desde su reglamentación, operativización, seguimiento y control de resultados académicos y socioeconómicos, alimentando una base estadística.

Aumentar en un 40% el número de estudiantes beneficiados semestralmente con el programa PARENTESIS. META MINIMA 20% META SATISFACTORIA: 30% META SOBRESALIENTE 40% Indicador: Porcentaje de beneficiarios del Programa en el periodo. (Número de estudiantes beneficiados en el semestre actual - Número de estudiantes beneficiados en el semestre anterior) / Número de estudiantes beneficiados en el semestre anterior *100

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4.7.2 Fortalecer los aspectos relacionados con el bienestar socioeconómico del estudiante

Con el cumplimiento de las políticas del bienestar universitario se pretende fortalecer los proyectos que a partir de los esfuerzos individuales, propicien el mejoramiento de las condiciones sociales y económicas del estudiantado, fortaleciendo las auxiliaturas docentes, administrativas, de investigación y becas de estudio. Objetivos Adoptar normas internas que contribuyan a generar unas mejores condiciones laborales para los servidores de la Institución y establecer programas permanentes de reconocimiento y estímulo a la labor de los estudiantes, profesores, empleados y trabajadores. Propiciar el mejoramiento de las condiciones económicas y sociales de los estudiantes, ampliando las opciones de acceso a becas de estudio. El profesor deberá estimular la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza - aprendizaje; y descubrir a quienes tienen condiciones para formarse como futuros docentes.

1: FORTALECIMIENTO DEL BIENESTAR SOCIOECONOMICO

DEL ESTUDIANTE.

SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Auxiliaturas estudiantiles y tutorías el programa de asesoría y apoyo académico.

Ofrecer mas oportunidades de trabajo a estudiantes con buen rendimiento académico y escasos recursos económicos

Realizar estudios socioeconómicos para beneficiar a la mayor población estudiantil con proyectos y gestionar recursos para el apoyo a estos programas.

Continuar con la cobertura de Auxiliaturas por semestre aumentando a un 2% de la población matriculada. META MINIMA 1% META SATISFACTORIA: 1.5% META SOBRESALIENTE: 2.0% Indicador: Porcentaje de la población beneficiada con el programa de auxiliaturas por semestre.

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Programa Institucional del Desayuno Estudiantil

Brindar a los estudiantes el desayuno subsidiado por la Institución.

Seleccionar el grupo de estudiantes que cumplen con las condiciones socioeconómicas (estratos 0, 1 y 2) para que accedan al Programa del Desayuno Estudiantil. Asignar el presupuesto del programa. Carnetizar a la población beneficiaria del programa. Organizar el servicio del Desayuno Estudiantil en la cafetería de la Institución.

Ofrecer gratuitamente el desayuno estudiantil al 100% de los estudiantes beneficiarios del Programa del Desayuno Estudiantil. META MINIMA 1: 80% META SATISFACTORIA 2: 90% META SOBRESALIENTE 3: 100% Indicador: Porcentaje de estudiantes beneficiarios del Programa que recibieron en el semestre su desayuno semanal.

Guardería para hijos de estudiantes y personal de la Institución.

Ofrecer el servicio de la Guardería Institucional para los hijos de las estudiantes y personal de la Institución que sean padres cabeza de familia

Ofrecer el 50% de subsidio institucional a los estudiantes beneficiarios del Programa. Realizar los contratos o convenios que se requieran para el funcionamiento del programa. Ejecutar las asignaciones presupuestales necesarias.

Inauguración y puesta en marcha del Programa de Guardería Institucional META MINIMA 1: Inauguración del programa META SATISFACTORIA 2: Iniciación del servicio de la Guardería META SOBRESALIENTE 3: Cumplimiento del 100% del servicio al estudiantado beneficiario. Indicador: Número de etapas cumplidas para el ofrecimiento del Programa.

Programa de Becas Otorgar becas a estudiantes con buen rendimiento académico Otorgar becas a estudiantes de escasos recursos económicos. Y por convenios

Entregar por parte de la oficina de Admisiones el listado de los estudiantes de acuerdo a las condiciones establecidas en el reglamento académico. Entregar por parte de Bienestar el informe de los estudiantes destacados, previo estudio. Realizar las gestiones para identificar a los beneficiados del programa

Otorgar 50 becas semestrales. META MINIMA 20 META SATISFACTORIA: 30 META SOBRESALIENTE: 50

Indicador : Número de beneficiarios en el periodo actual Otorgar 50 becas semestrales. META MINIMA 25 META SATISFACTORIA: 35 META SOBRESALIENTE: 50 Indicador: Número de beneficiarios en el periodo.

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SUBPROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADORES Programa de Becas Otorgar becas a estudiantes que

se hayan destacado representando a la entidad en actividades deportivas y culturales. Otorgar becas según el Plan de Becas Sociales y de Excelencia Académica para cada una de las zonas de regionalización, considerando la población residente en la misma y sus condiciones socioeconómicas.

Otorgar 15 becas semestrales. META MINIMA: 9 META SATISFACTORIA: 12 META SOBRESALIENTE: 15 Indicador : Número de beneficiarios en el periodo Otorgar 20 becas semestrales. META MINIMA: 10 META SATISFACTORIA: 15 META SOBRESALIENTE: 20 Indicador: Número de beneficiarios en el periodo.

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5. PRESUPUESTO PROYECTADO 2006 – 2008. Presupuesto Institucional Año 2006 $ 261.000.000

AREA DE SALUD

• Compra de Medicamentos: 25.000.000 • Servicios Especializados de Laboratorio: 10.000.000 • Dotación consultorios: 35.000.000 • Dotación para auxiliares, médicos y especialistas: 5.000.000 • Jornada de la Semana de la Salud: 5.000.000

$ 80.000.000

AREA DE DEPORTES, CULTURA Y RECREACIÓN

• Deporte: dotación uniformes e implementos deportivos: 45.000.000 • Arte y Cultural: dotación uniformes e implementos: 15.000.000 • Inscripciones a eventos y torneos: 17.000.000 • Caja menor: 16.000.000 • Sede Deportiva y Recreacional (Convenio): 7.000.000 :

$ 100.000.000

AREA DE APOYO SOCIOECONÓMICO

• Auxiliaturas estudiantiles $ 40.000.000 • Apoyo a las actividades académicas y prácticas industriales: 21.000.000

$ 61.000.000

AREA DE DESARROLLO HUMANO

• Capacitaciones, talleres y cursos de desarrollo humano al personal administrativo: 10.000.000

• Capacitaciones, talleres y cursos de desarrollo humano a estudiantes y docentes: 10.000.000

$ 20.000.000

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Presupuesto Institucional Año 2007 $ 450.000.000

AREA DE SALUD

• Compra de Medicamentos: 20.000.000 • Servicios Especializados de Laboratorio: 10.000.000 • Dotación consultorios: 40.000.000 • Dotación para auxiliares, médicos y especialistas: 5.000.000 • Dotación e implementos para los servicios de salud en los programas de

Regionalización: $ 25.000.000

$ 100.000.000

AREA DE DEPORTES, CULTURA Y RECREACIÓN

• Deporte: dotación uniformes e implementos deportivos: 45.000.000 • Arte y Cultural: dotación uniformes e implementos: 15.000.000 • Inscripciones a eventos y torneos: 12.000.000 • Caja menor UTS y Regionalización: 20.000.000 • Sede Deportiva y Recreacional (Convenio): 8.000.000

$ 100.000.000

AREA DE APOYO SOCIOECONÓMICO

• Auxiliaturas estudiantiles $ 50.000.000 • Programa Institucional del Desayuno Estudiantil $ 160.000.000 • Apoyo a las actividades académicas y prácticas industriales: 10.000.000

$ 220.000.000

AREA DE DESARROLLO HUMANO

• Capacitaciones, talleres y cursos de desarrollo humano al personal administrativo: 15.000.000

• Capacitaciones, talleres y cursos de desarrollo humano a estudiantes y docentes: 15.000.000

$ 30.000.000

73

Presupuesto Institucional Año 2008 $ 595.800.000

AREA DE SALUD

• Compra de Medicamentos: 20.000.000 • Servicios Especializados de Laboratorio: 10.000.000 • Dotación consultorios: 40.000.000 • Dotación para auxiliares, médicos y especialistas: 5.000.000 • Dotación e implementos para los servicios de salud en los programas de

Regionalización: $ 25.000.000

$ 110.000.000

AREA DE DEPORTES, CULTURA Y RECREACIÓN

• Deporte: dotación uniformes e implementos deportivos: 60.000.000 • Arte y Cultural: dotación uniformes e implementos: 20.000.000 • Inscripciones a eventos y torneos: 20.000.000 • Caja menor UTS y Regionalización: 27.000.000 • Sede Deportiva y Recreacional (Convenio): 8.800.000

$ 135.800.000

AREA DE APOYO SOCIOECONÓMICO

• Programa Institucional del Desayuno Estudiantil $ 180.000.000 • Programa de la Guardería Institucional $ 50.000.000 • Auxiliaturas estudiantiles $ 60.000.000 • Apoyo a las actividades académicas y prácticas industriales: 20.000.000

$ 310.000.000

AREA DE DESARROLLO HUMANO

• Capacitaciones, talleres y cursos de desarrollo humano al personal administrativo: 20.000.000

• Capacitaciones, talleres y cursos de desarrollo humano a estudiantes y docentes: 20.000.000

$ 40.000.000

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6. SISTEMA DE SEGUIMIENTO AL PLAN. La institución se ha propuesto implementar un Sistema de Autoevaluación y Autorregulación de la Calidad orientado a validar y articular los procesos de Autoevaluación y autorregulación de los programas académicos y el establecimiento de condiciones de alta calidad con el fin de legitimar su función social.

De este modo, el sistema permitirá establecer procesos de Autoevaluación sistemáticos conducentes al mejoramiento permanente de la institución y a la creación de una cultura evaluativo que contribuya a generar un clima institucional que favorezca el mejoramiento continuo y la calidad de vida de la comunidad educativa.

El Sistema de Seguimiento, Control y Evaluación de la Gestión Institucional tendrá en cuenta como criterios para valorar el cumplimiento de la visión y misión de la Entidad: la integridad, la universalidad, equidad, idoneidad, responsabilidad, cobertura, sostenibilidad, flexibilidad, identidad y satisfacción a nuestros clientes. El Sistema comprende las variables que implican el desarrollo de la gestión institucional acompañadas de metas mensurables que le permitan al Evaluador, a través de indicadores concertados y conocidos por los evaluados, la tarea del control y la evaluación. El seguimiento al sistema debe seguir la metodología que organiza cada uno de los propósitos de la gestión, facilite la visión previsiva de los aspectos que cumplen o no con los objetivos institucionales, promueva el autocontrol y la retroalimentación.