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Licenciatura en

Informática

PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015

2

Presentación

El “Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera de Licenciatura Informática,

para el periodo 2011-2015”, considera los lineamientos estratégicos, objetivos

y políticas contenidas en el plan de Desarrollo 2008 – 2013 de la Universidad

Mayor de San Simón y el plan de desarrollo 2011-2016 de la Facultad de

Ciencias y Tecnología, como una forma de articular a la universidad y la

Facultad rescatando las particularidades propias de la Carrera bajo la premisa

que plantea el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB) “El Plan

Integral de Desarrollo a nivel de unidades académicas se diseñarán sobre las

características y propiedades del Plan Institucional, con igual enfoque

metodológico de planificación, los mismos momentos, pero con elementos

distintos que responderán a las características y naturaleza de la instancia de

las unidades académicas en cuanto a los perfiles profesionales que genera, su

contextualización externa e interna”.

El presente plan se concibe como un instrumento que operativiza el desarrollo

de la carrera, estableciendo, socializando los objetivos y metas a cumplir en el

periodo de 5 años, así como las estrategias, actividades y recursos necesarios

pertinentes para alcanzar los objetivos propuestos. De acuerdo a

procedimientos de gestión este plan esta sujeto a actualizaciones anuales, que

de acuerdo a iniciativas y generación de proyectos que emanen de las

distintas unidades e instancias que conforman la comunidad académica

universitaria.

La Dirección de Carrera espera que este plan sirva como referencia de

coordinación de actividades entre los diferentes actores que hacen a la carrera

para que se logren y mejoren los objetivos trazados, que permitan a la

carrera de Informática alcanzar el sitial de liderazgo y privilegio que todos los

que la conformamos deseamos.

MSc. Indira Camacho del Castillo

DIRECTORA CARRERA DE INFORMATICA


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Indice de Contenido

1. MARCO CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO ..................................................................... 5

2. ANÁLISIS SITUACIONAL ...................................................................................................... 6

2.1. CONTEXTO EXTERNO .................................................................................................................................... 6

2.1.1 La Educación Superior en el Contexto Internacional ........................................................................ 6

2.1.2. El Contexto de la Educación Superior Nacional ............................................................................... 6

2.2. LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ................................................................................................... 8

Misión ........................................................................................................................................................ 9

Visión ....................................................................................................................................................... 10

Contexto Universitario ............................................................................................................................ 10

2.3. LA FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ................................................................................................ 11

Misión ...................................................................................................................................................... 12

Visión ....................................................................................................................................................... 12

Contexto Facultativo ............................................................................................................................... 12

2.4. CONTEXTO INTERNO ................................................................................................................................... 14

2.4.1. Carrera de Informática .................................................................................................................. 14 2.4.1.1. Formación del Pre-grado .........................................................................................................................16

Modalidades de Ingreso ..................................................................................................................................16 2.4.1.2. Currículo y Plan de Estudio ......................................................................................................................18 2.4.1.3. Plantel Docente .......................................................................................................................................18

Modalidades de Enseñanza .............................................................................................................................19 2.4.1.4. Formas de Aprendizaje ............................................................................................................................19 2.4.1.5. Sistemas de Evaluación ...........................................................................................................................19 2.4.1.6. Modalidades de Titulación en la Carrera .................................................................................................21 2.4.1.7. Estudiantes ..............................................................................................................................................22

a) Modalidad de Ingreso por Semestre ......................................................................................................22 b) Modalidad de Titulación ..............................................................................................................................23 c) Bienestar Estudiantil ....................................................................................................................................23

c.1) Seguro Social Universitario ..................................................................................................................24 c.2) Deporte, Cultura y Recreación .............................................................................................................24 c.3) Servicio Social ......................................................................................................................................24 c.4) Servicio Psicopedagógico .....................................................................................................................25

2.4.1.8. Investigación e Interacción Social ............................................................................................................25 a) Líneas de Investigación ................................................................................................................................25 b) Interacción Social ........................................................................................................................................25

2.4.1.9. Infraestructura ........................................................................................................................................26 2.4.1.10. Programas de Formación de Postgrado ................................................................................................27

Diplomado-Postgrado: FCyT-Carrera Informática ...........................................................................................27 Maestrías-Postgrado FCyT-UMSS ....................................................................................................................27


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3. PLAN DE DESARROLLO: CARRERA DE INFORMÁTICA ..............................................28

Misión ...................................................................................................................................................... 28

Visión ....................................................................................................................................................... 28

Objetivos ................................................................................................................................................. 28

Perfil Profesional ..................................................................................................................................... 29

Mercado Laboral ..................................................................................................................................... 30

Valores .................................................................................................................................................... 30

3.1. ANÁLISIS FODA ........................................................................................................................................ 31

3.2. ANÁLISIS ESTRATÉGICO ............................................................................................................................... 33

3.2.1. Matriz de correlación .................................................................................................................... 34

3.2.2 Ejes o Líneas Estratégicas ............................................................................................................... 35

4. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ...............................................................36

I) FORMACION DE PREGRADO ............................................................................................................... 36

II) INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................. 40

III) INTERACCIÓN ...................................................................................................................................... 42

IV) POSGRADO .......................................................................................................................................... 45

V) GESTIÓN DE SOPORTE ......................................................................................................................... 46


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1. Marco Conceptual y Metodológico

La planificación estratégica es una herramienta de gestión, que a partir de la

identificación de la misión de una organización y del análisis de su situación en

un momento determinado, permite formular sus objetivos estratégicos y de

acuerdo a ellos, planificar sus actividades futuras, determinando mecanismos

de evaluación acerca del grado de concreción.

Dentro este marco, y tomando en consideración lo establecido en el Plan de

Desarrollo de la Universidad (2008-2013) y de la Facultad de Ciencias y

Tecnología (2011 – 2016), en cuanto a Valores, Misión y Visión declarados en

sus ámbitos competentes, el Plan Estratégico de la Carrera de Informática

(2011 – 2015) define sus ejes Estratégicos orientados al cumplimiento de su

Misión y Visión en concordancia con los planes anteriores.

La metodología utilizada en el proceso de elaboración del Plan Estratégico para

la Carrera fue la siguiente:

Fase Preparatoria - Diagnóstica: Recopilación de información

relacionada a la situación interna de la Carrera: ámbito institucional,

académico, recursos humanos, infraestructura, equipamiento,

investigación, interacción, gestión y postgrado.

Fase Formulativa: Formulación de manera participativa con autoridades,

docentes y estudiantes de la carrera la Misión, Visión y Objetivos

Estratégicos, la realización del análisis FODA y la matriz de planificación

por Ejes Estratégicos.

Fase Final (Redacción y Aprobación): Sistematización de toda la

información y documentación generada por la comisión asignada para la

formulación del Plan, la socialización interna del documento y la

aprobación por el H.C.C.


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2. Análisis Situacional

La realización de una adecuada planificación estratégica, ha significado una

exhaustiva recopilación de información, tanto del ámbito externo como interno

de la Carrera. Por lo tanto, su formulación ha implicado incorporar a nivel

referencial, aspectos vinculados a la actualidad de la Educación Superior que

influyen sobre su realidad actual y condicionan sus perspectivas futuras.

En éste sentido, se ha realizado un análisis referencial desde la perspectiva del

contexto internacional y también desde la perspectiva del contexto nacional.

2.1. Contexto Externo

La preocupación por la calidad, eficiencia, productividad y competitividad, que

existe hoy en día al interior de las universidades, tanto en el ámbito mundial

como local, es el resultado de cambios internos y externos que las han

afectado y las están afectando. Es por ello, que proponer un Plan que permita

su desarrollo, implica considerar ciertos escenarios acordes a los nuevos

contextos.

2.1.1 La Educación Superior en el Contexto Internacional

La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades

relativos a la igualdad de condiciones de acceso a los estudios, a una

educación basada en competencias, la necesidad de incorporar procesos y una

cultura para el aseguramiento de la calidad educativa, la investigación y los

servicios, la pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo

de los profesionales que proporcionan al medio y otros aspectos que son

inherentes a los sistemas universitarios que se implementan en las

universidades.

Es por ello, que la educación superior vive en la necesidad de enfrentar estos

profundos cambios y a la vez desarrollar acciones para los nuevos retos que

suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la

manera de producir, organizar, difundir y de acceder al mismo. Por lo tanto,

deberá garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los

niveles de los sistemas de enseñanza y principalmente en el referido a la

educación superior para hacer frente a las nuevas exigencias del mundo

globalizado.

2.1.2. El Contexto de la Educación Superior Nacional

En el contexto de la educación superior nacional, nuestro país ha seguido el

rumbo de las Universidades americanas con problemas particulares que no


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difieren sustancialmente de las otras. Su relación con el Estado durante la

década de los 70, ha tenido matices extremos, sintiendo un paternalismo

benefactor o intervencionista, dependiendo si el Estado se ocupaba del

financiamiento benevolente o de querer someter su autonomía.

Fue recién durante los años 80, que el sistema Universitario Público recupera

la autonomía pero se termina la relación benevolente con el Estado, al no

estar éste en condiciones de mantener a una Universidad expandida y

masificada, fomentándose a partir de entonces la iniciativa privada (Educación

Superior Privada) y la búsqueda por parte de las universidades públicas de

nuevas formas alternativas de financiamiento. En Bolivia, existen 53

Universidades; 38 de naturaleza privada, 12 afiliadas al Sistema de la

Universidad Boliviana y 3 de régimen especial.

En éste contexto, y a partir de los años 95, en Bolivia se pone en marcha las

reformas a la educación superior, creándose el Programa Inicial de Reforma de

la Educación Superior (PRES), cuyo propósito central estaba orientado a crear

condiciones favorables para mejorar de una manera integral la calidad

educativa y buscar la eficiencia de las instituciones públicas de educación

superior, lugar donde se encontraban la mayor parte de los estudiantes

universitarios del país.

A partir de éste programa las políticas públicas se orientaron hacia tres

grandes objetivos: La acreditación de instituciones y programas mediante la

implementación de sistemas que aseguren la calidad educativa; ejecución de

procesos orientados a una mayor eficacia financiera en la asignación de

recursos económicos y la modernización de la gestión universitaria adoptando

un modelo de universidad emprendedora y flexible. Sin embargo, en la

actualidad, los lineamientos establecidos por las políticas definidas no han

tenido el impacto esperado, siendo visible que en las universidades públicas

prevalecen los modelos tradicionales de poder y gestión.


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2.2. La Universidad Mayor de San Simón

Entre los antecedentes históricos, la Universidad Mayor de San Simón (UMSS),

fue fundada como institución pública de Educación Superior, por el Mariscal

Andrés de Santa Cruz, el 5 de noviembre de 1832. Con 178 años de vida

institucional, se constituye en una entidad de derecho público con personería

jurídica propia, donde la autonomía, la libertad de cátedra y el co-gobierno se

constituyen en los principios básicos en los que se sustenta la gestión

universitaria.

Durante su vida institucional y desde el período comprendido entre 1996 y el

2008, la UMSS ha desarrollado significativos avances en la institucionalización

de los procesos de la planificación estratégica, contribuyendo a la fecha tres

Planes Quinquenales de Desarrollo Universitario de la siguiente manera:

“EL PLAN QUINQUENAL DE DESARROLLO 1997 -2001", marca el

inicio de la Planificación Estratégica en las Universidades del Sistema;

siendo el primer Plan en ser presentado en cumplimiento del mandato

constitucional, que exige contar con un Plan de Desarrollo Institucional.

El mismo fue aprobado por R.H.C.U. 35/96 y se baso en la formulación

de tres estrategias:

1. Garantizar una formación profesional y humana de excelencia,

acorde a las demandas de la región y del país.

2. Estimular la inserción de la Universidad con el medio y afianzar

su reconocimiento.

3. Reorientar los sistemas de gestión universitaria hacia el

mejoramiento de la eficiencia interna buscando la excelencia.

"El PLAN DE DESARROLLO UNIVERSITARIO 2002 - 2007",

formulado en el año 2001, inició su preparación a mediados de 1999 y

concluyó en agosto de 2001. Siendo la característica principal el

adolecer de la aprobación por parte del H.C.U.; sin embargo, se

constituyó en el marco referencial para la formulación de los POAs

institucionales., desarrollando siete estrategias Básicas.

Diseño e implementación de un modelo educativo y un currículo

integrado que contemple contenidos y actividades de formación

profesional, investigación e interacción social, buscando la

modernización, la equidad social y la calidad académica en el

régimen de ingreso, permanencia y titulación estudiantil,


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conciliando aspiraciones individuales, las demandas y las

necesidades de la sociedad y el mercado laboral.

Asimilación de las diversas propuestas nacionales e

internacionales y el aporte de las unidades académicas en

estrecha interrelación con la sociedad.

Organización de un sistema de investigación, ciencia y tecnología

en interrelación con los procesos de enseñanza e interacción

social.

Aplicación y consolidación de un nuevo modelo de postgrado.

Desarrollo de un modelo administrativo efectivo y la gestión

descentralizada.

Aprovechar las oportunidades brindadas por la cooperación

nacional e internacional, en el marco institucional.

Promover la implantación de una Cultura del Desarrollo Humano

estudiantil basada en una personalidad en entornos saludables y

en la adopción de estilos de vida para alcanzar el desarrollo pleno

de sus potencialidades y del medio social.

“EL PLAN DE DESARROLLO 2008 - 2013. HACIA LA NUEVA

UNIVERSIDAD". Mediante Resolución Rectoral RR No.342/O8 se inicia

el proceso de formulación con participación de Autoridades

Universitarias y Facultativas, representantes de los gremios y un equipo

técnico. Su aprobación fue mediante Acuerdo de Comité Académico CA-

HCU Nº 37/08 y Resolución del Honorable Consejo Universitario RHCU

44/O8. Se constituye en un Plan que representa un nuevo esfuerzo

cimentado en la cultura planificadora de la institución y es concebido en

concordancia con las nuevas tendencias de la Educación Superior,

abordando los requerimientos nacionales y departamentales, dentro un

amplio consenso y participación de la comunidad universitaria.

Misión

“La Universidad Mayor de San Simón es una Institución de Educación Superior

Autónoma y Pública que desarrolla la investigación científica y tecnológica

como eje rector de la formación de profesionales ética, social y técnicamente

solventes, atendiendo las demandas de toda la población, en especial de los

sectores económicos marginales y deprimidos que constituyen la

descolonización, la diversificación de la matriz productiva de la economía, la

seguridad y soberanía alimentaria, el equilibrio ecológico y el respeto de las

visiones sociales de las culturas que integran la sociedad boliviana”.


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Visión

“La Universidad Mayor de San Simón es una comunidad académica autónoma

y pública de carácter intercultural e interdisciplinaria, que produce y gestiona

el conocimiento científico y tecnológico para la formación de hombres y

mujeres comprometidos con la construcción de una sociedad y un Estado que

incluye las aspiraciones económicas, sociales y políticas de la diversidad

cultural”.

Contexto Universitario

El Plan de Desarrollo de la U.M.S.S. describe cinco ejes estratégicos para

alcanzar los objetivos planteados:

Formación de Pregrado: Plantea la transformación del modelo

académico que permita la incorporación en la currícula de los nuevos

desafíos de la Educación Superior para responder a las necesidades y

desarrollo de la región y el país, en el ámbito de la alta competitividad

nacional e internacional, revalorizando la biodiversidad, ecología y

saberes originarios.

Investigación: Busca el desarrollo del Sistema de Investigación

Científica, Tecnológica y de Innovación que, en un ambiente favorable a

la cultura de la investigación, responda a las necesidades de la

comunidad universitaria y las demandas de desarrollo en la región y el

país, con calidad y pertinencia social.

Interacción: Plantea el fortalecimiento de los procesos de interacción

social universitaria, a través de la vinculación permanente y

participativa con la sociedad y el estado, para atender sus demandas.

Formación de Postgrado: Propone el fortalecimiento de la formación

posgradual orientada al desarrollo de competencias profesionales y a la

generación de conocimientos, posibilitando un desarrollo disciplinar e

interdisciplinar de especialización científica y tecnológica, con

compromiso social.


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Gestión de Soporte: Busca la optimización del modelo de gestión

universitaria y de los sistemas y procesos de soporte académico,

administrativo y financiero, que permitan a las unidades académicas

cumplir sus principios, políticas y objetivos de formación, investigación e

interacción social.

El cuanto a los Objetivos, el Plan de Desarrollo de la U.M.S.S. se sustenta en

cuatro:

Buscar el reconocimiento de la comunidad boliviana como una

institución innovadora y proactiva que inspira y genera conocimientos

que beneficien la equidad, la defensa y promoción de la cultura

nacional, la producción, la competitividad, desarrollo sostenible y el

mejoramiento del sistema educativo nacional.

Realizar estudios que contribuyan la solución de los problemas del

desarrollo humano sostenible del departamento de Cochabamba y

Bolivia.

Constituirse en un escenario propicio para la formación de recursos

humanos con conciencia social y comprometida con la región.

Impulsar la consolidación de un desarrollo científico-técnico en la

educación, la investigación y la producción.

2.3. La Facultad de Ciencias y Tecnología

Nace con la concepción de un Instituto de Ciencias Básicas, en la década del

60 bajo la gestión rectoral del Dr. Arturo Urquidi Morales. En 1972, se crea la

Facultad de Ciencias Puras y Naturales como unidad de servicios para todas

las carreras de la U.M.S.S., en el campo de las Matemáticas, Física, Química, y

Biología, lográndose posteriormente la creación de sus primeras carreras:

Licenciatura y Técnico Superior en Química y Biología entre 1975 y 1976.

En los años 1976 a 1979, se comisiona la realización de un estudio de

factibilidad para establecer la viabilidad de implementar las carreras de

ingeniería de la U.M.S.S., en base al cual, mediante Resolución del Consejo

Universitario No. 07/79, se crean las carreras de Ingeniería Eléctrica,

Industrial y Mecánica de la Facultad de Tecnología y un Instituto Politécnico,

conectándolas a las carreras de ciencias con funcionamiento en la Facultad de

Ciencias Puras y Naturales.


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Posteriormente, el 21 de septiembre de 1979, mediante Resolución Rectoral

No. 471/79 se dispone la conjunción de las carreras de Ciencias y las de

Tecnología en una facultad con denominación de FACULTAD DE CIENCIAS Y

TECNOLOGÍA.

Actualmente, la FCyT se constituye en la unidad académica más grande de la

UMSS, con 16 carreras y 11 centros de investigación y laboratorios.

Misión

“La Facultad de Ciencias y Tecnología de la UMSS es una comunidad

académica, autónoma, pública, intercultural e interdisciplinaria que forma

recursos de alta calidad, generando conocimiento, realizando servicios

especializados en ciencias y tecnología”.

Visión

“Una Facultad de Ciencias y Tecnología generando tres productos de alta

calidad y competitividad: profesionales de Pre-grado. Post-grado y

conocimientos científicos y tecnológicos, que satisfagan la demanda social en

el tiempo previsto, con sistemas de gestión y administración eficientes y con

enfoques flexibles que se adecuen dinámicamente a los desafíos que plantean

el desarrollo científico y tecnológico nacional e internacional”.

Contexto Facultativo

La FCyT cuenta con una cultura organizacional que reconoce la importancia de

la planificación, la cual se ha visto expresada en varios talleres facultativos a

partir de los cuales se han resaltado las siguientes necesidades apremiantes:

Planes de Estudio: Se ha coincidido en señalar que existe la necesidad

de modernizar los planes de estudio de las diferentes carreras como la

de incorporar las TIC’s y el mejoramiento pedagógico-didáctico en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

Docentes e investigadores: Los temas pendientes y en discusión se

encuentran en los procesos de admisión y titularización docente y la

medición del desempeño docente; temas que están ligados a la

aprobación y aplicación de un reglamento de escalafón docente.


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Estudiantes: Uno de los aspectos centrales esta relacionado con el

crecimiento de la población que dificulta el intento de planificación y

administración académica y administrativa, así como la diferencia en el

rendimiento académico de estudiantes que ingresan de colegios

particulares, fiscales y de áreas rurales.

Investigación e Interacción social: Si bien la facultad es la que

tiene una mayor participación en programas universitarios como el

ASDI (Agencia de Cooperación Internacional Sueca –SIDA ) y CIUF

(Interuniversity Council of the French Community of Belgium), es pertinente en

el plano académico buscar la integración de la investigación con la

formación curricular de pregrado y postgrado intensificando la

participación de estudiantes en los proyectos de investigación.

En cuanto al plano organizativo institucional se debe mantener la línea

del plano académico mediante el funcionamiento adecuado de los

departamentos y espacios de investigación inter y multidisciplinarios.

Recursos Educativos: Es necesario que en la FCyT se fortalezcan los

gabinetes de computación y el acceso de los estudiantes a las modernas

tecnologías educativas.

Gestión Académica y Administrativa: A pesar de la ejecución

presupuestaria de la FCyT, existe un insuficiente personal administrativo

y programas formativos para la capacitación en gestión académica y

administrativa. A lo que se debe añadir falta de continuidad de gestión

académica de parte de los jefes y directores de los departamentos,

carreras, centros y laboratorios.

Infraestructura: La FCyT al contar con un rápido crecimiento del

número de estudiantes y carreras no dispone de infraestructura

suficiente para satisfacer las necesidades de ambientes para clases,

practicas y laboratorios, aún a pesar de contar recientemente con

construcciones como el “Palacio de la Ciencia y Cultura”, el “edificio

Académico II” y el nuevo edificio destinados a laboratorios en actual

ejecución.


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2.4. Contexto Interno

El contexto Interno hace referencia al diagnóstico situacional de la Carrera de

Informática, a partir del cual se ha establecido mediante el análisis FODA, las

principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, considerando

en el proceso cuatro dimensiones de análisis: (d1) marco institucional de la

carrera, (d2) proyecto educativo, (d3) recursos humanos (autoridades,

docentes y estudiantes) y (d4) medios didácticos, infraestructura y

equipamiento, para con ésta información realizar la formulación del Plan de

desarrollo 2011 – 1015.

2.4.1. Carrera de Informática

Desde el año 1979, la carrera de Informática se encuentra dedicada la

formación de profesionales en el área de Informática o Ciencias de la

Computación. Es a partir de esa fecha y hasta la actualidad, que ha sufrido

grandes transformaciones en lo que hace a la formación de profesionales

informáticos, debido fundamentalmente al avance tecnológico y al propósito

firme de parte de la carrera de formar profesionales acordes a las exigencias y

las necesidades del medio. Lo cual ha permitido que sus profesionales siempre

cuenten con un prestigio a nivel local, nacional e internacional.

Fue creada mediante resolución número 07/79 en fecha 18/Abril/1979 y

aprobada por el Honorable Consejo Universitario (H.C.U.) con una resolución

número 60/84 en fecha 19/Octubre/1984.

Respecto a la organización institucional y académica, la Carrera de informática

esta organizada en dos áreas:

Área Académica denominada Carrera de Licenciatura en Informática,

constituida por el Honorable Consejo de Carrera (H.C.C) y el Director de

Carrera, quienes tienen a su cargo las tareas de la Gestión Académica

de toda la unidad, siendo la planificación, organización, dirección y

supervisión de las actividades de enseñanza aprendizaje, de

investigación e interacción social sus principales funciones.

El H.C.C. es la autoridad máxima de decisión a nivel de la Carrera. Esta

conformado por la parte Docente por 3 titulares y 3 suplentes, y por la

parte estudiantil, 3 estudiantes titulares y 3 suplentes. Siendo el

Director de Carrera su Presidente.


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Área Administrativa denominada Departamento de Informática. Esta

constituido por el Jefe de Departamento, Docentes a Tiempo Horario,

Docentes a Dedicación Exclusiva, Administrador de Laboratorios

Informáticos, Investigadores, Auxiliares de Docencia y Servicio,

Secretaria, Portero/mensajero.

Estructura Orgánica

Honorable Consejo

de Carrera (H.C.C.)

Administrador de

los Laboratorios

Director de Carrera Jefe Departamento

Docentes Tiempo

Horario y

Dedicación

Exclusiva

Auxiliar Docencia Investigadores

Secretaria Portero/Mensajero


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2.4.1.1. Formación del Pre-grado

La formación académica del pregrado es una de las líneas y finalidades de alta

importancia para la Carrera, por lo tanto, las siguientes son las modalidades

que se aplican para la admisión de los estudiantes a la Carrera y se

encuentran respaldadas en el Reglamento de Régimen Estudiantil.

Modalidades de Ingreso

Curso Pre - Facultativo

Tiene como objetivo fortalecer en los

postulantes, sus capacidades cognoscitivas,

desarrollar sus aptitudes y otorgarles

instrumentos básicos para realizar estudios

superiores.

Se realizan 3 cursos: 1 a principios de año y 2 a

finales de año. Las materias que se imparten

son: Algebra - Aritmética, Geometría –

Trigonometría, Química, Física, Biología y la

asignatura no evaluable de Estrategias de

Aprendizaje.

Respecto a la forma de aprobación, se toman 3

parciales por cada una de las 5 materias

evaluables y para aprobar el postulante debe

tener un promedio general mayor o igual a 51

sin importar cuantas y cuales materias haya

aprobado.

Prueba de Suficiencia

Académica (P.S.A.)

La P.S.A. es aplicada como Examen de Ingreso

a partir de la aplicación de pruebas de

conocimientos y habilidades que son elaboradas

por la Facultad de Ciencias y Tecnología. Su

aprobación permite el ingreso directo de un

estudiante a la facultad.

Se realizan 3 pruebas al año: 2 a principio de

año y 1 a mediados. Las materias que se

evalúan son: Matemáticas (Algebra -

Aritmética, Geometría – Trigonometría),

Química, Física y Biología.

La aprobación se consigue resolviendo 10 o

mas de las 20 preguntas de forma correcta sin

importar las materias.

Es el procedimiento académico-administrativo

por el cual las personas que deseen iniciar o


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Admisión Especial

continuar estudios universitarios quedan

exentas de cumplir con la modalidad de

admisión vigente debido a que poseen títulos

anteriormente obtenidos como Licenciatura,

técnico Superior, graduados de Colegio Militar,

Academia Nacional de Policías, Normal

Superior, Sistemas Universitario Boliviano y

dentro el marco del rendimiento académico y la

equidad social.

Traspaso de

Universidad

Procedimiento académico administrativo por el

cual un estudiante universitario se moviliza

voluntariamente de una Universidad a otra, en

una misma carrera. El ingreso se da por

convalidación de materias.

Cambio de Carrera

Procedimiento académico, administrativo por el

cual un estudiante universitario puede cambiar

de una carrera a otra dentro del área del

conocimiento en que esta comprendida la de

origen o, en su caso, otra diferente.

Programa de Admisión

Extraordinaria (P.A.E.)

El Programa de Admisión Extraordinaria

(P.A.E.), fue instituido el año 2004 debido a la

promulgación de la Ley 2563, que autoriza a la

U.M.S.S. a crear un programa de becas para los

bachilleres de las 16 provincias de

Cochabamba. Para lo cual, el Honorable

Consejo Universitario emitió un reglamento de

admisión extraordinaria que sirve para

seleccionar y calificar a los bachilleres

postulantes a la Universidad por ésta

modalidad. Se orienta a estudiantes

sobresalientes provenientes de familias de

escasos recursos económicos y regiones con

Índices de Desarrollo Humano bajos.


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2.4.1.2. Currículo y Plan de Estudio

El Plan de estudios de la Carrera esta estructurado en 7 áreas, cuenta con 48

asignaturas curriculares; 42 obligatorias y 6 materias electivas. Un total de

5.000 horas de formación académica. La duración de la carrera es de 5 años,

otorgándose a su finalización y aprobación el Diploma Académico de

Licenciado en Informática.

Categorías

Total de

Asignaturas

Curriculares

Total Hrs.

Académicas

Hrs.

Reloj

1. Matemática Pura 6 720 540

2. Matemática Aplicada 5 560 420

3. Algoritmos y programación 5 600 450

4. Proyectos de Software 12 1280 960

5. Arquitectura de computadores 2 160 120

6. Informática Teórica 2 240 180

7. Redes y Software de Base 4 480 360

8. Proyección 6 480 360

9. Materias Electivas 6 480 360

TOTAL 48 5000 3.750

2.4.1.3. Plantel Docente

La carrera cuenta con 57(I/2010) docentes, entre titulares y extraordinarios.

Respecto a la relación docente/estudiante en las últimas 5 gestiones anteriores

(2006 – 2010), se tiene un promedio de 9 estudiantes por cada docente de la

carrera.

Año 2006 2007 2008 2009 2010

Docentes 65 63 65 60 57

Estudiantes 682 663 590 539 494

Promedio 10 11 9 9 8


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Modalidades de Enseñanza

El método de enseñanza varía en función al nivel de estudio del currículo y de

la materia en sí y se encuentra descrito en los Planes Globales de cada

asignatura. En cuanto a la aplicación de métodos de enseñanza se adoptan los

siguientes:

En el Ciclo Básico Común: el modelo pedagógico es el tradicional, es

decir la enseñanza impartida es básicamente exposición dialogada.

El Ciclo Disciplinar y de Profesionalización: las actividades de enseñanza

se desarrollan en base a la teoría de informática y la solución de

problemas, es decir es una combinación del modelo tradicional y del

constructivista.

2.4.1.4. Formas de Aprendizaje

En las asignaturas el estudiante integra la teoría con la práctica

resolviendo problemas y desarrollando proyectos de software.

Los estudiantes contextualizan los contenidos que han construido en las

asignaturas de los primeros semestres.

Tienen conciencia de la aplicación de todo ese conocimiento en una

determinada situación de la realidad.

2.4.1.5. Sistemas de Evaluación

Evaluación Diagnóstica: En la mayoría de las asignaturas al inicio de

las clases se plantean preguntas para analizar los conocimientos

previos. En este sentido el cumplimiento de los pre-requisitos de las

asignaturas es importante.

Evaluación Formativa: Las asignaturas que corresponden a los

primeros semestres de la Carrera, deben cumplir con la normativa de

calificación de la Facultad, por lo tanto, la evaluación de aprendizaje se

realiza en base a pruebas escritas.

Evaluación Sumativa: El conocimiento de esta información es

importante para las actividades de la gestión académica. Por lo tanto,

para las asignaturas que no son talleres, el nivel de conocimientos se

califica mediante las siguientes pruebas escritas.

En primera instancia, dos exámenes parciales sobre una puntuación

total de 100 puntos cada prueba, debiendo el alumno acumular una

nota mayor a los 51 puntos en promedio entre ambas notas.


20

Examen Final: Es dado sobre todo lo avanzado incluyendo los

trabajos de investigación y otros. La nota es sobre el 100% de la

nota. El único requisito para dar el examen es estar inscrito en la

materia.

Examen de segunda Instancia: Es dado sobre todo lo avanzado

incluyendo los trabajos de investigación. La nota máxima en este

examen es de 51/100, y solo pueden asistir aquellos estudiantes cuyo

promedio de la nota del primer y segundo parcial en promedio son

mayo o igual a 21/100.

Evaluación de Talleres: Los distintos talleres se evalúan por hitos, es

decir mediante un conjunto de presentaciones organizadas a partir de

un cronograma de trabajo y con una fuerte interacción docente -

estudiante. Cada revisión tiene una nota máxima de 100 puntos. La

nota final es el promedio de todas las presentaciones evaluadas bajo un

conjunto de disposiciones especiales:

Los trabajos son grupales, organizados en grupos de dos o tres

personas.

La presencia de todos los estudiantes componentes del grupo es

obligatoria en todas las revisiones planificadas en el calendario o

cronograma.

La ausencia de un componente de un grupo de manera injustificada,

ocasiona que todo el grupo pierda el porcentaje de revisión.

Las ausencias consecutivas de los componentes del grupo a las

revisiones deriva en la reprobación de todos los componentes del

grupo.

Una vez organizados los grupos de trabajo y durante el transcurso del

semestre, no se autoriza el cambio de grupo por ningún motivo.


21

2.4.1.6. Modalidades de Titulación en la Carrera

La carrera de Informática cuenta con las siguientes modalidades de

graduación:

Modalidades Definición

Tesis

Disertación escrita presentada públicamente para obtener un

grado académico universitario, producto del estudio teórico

de un tema original, pudiendo ajustarse a cualquier modelo

o paradigma de investigación y que realizada con rigor

metodológico, debe contener, en sus conclusiones, aspectos

propositivos.

Trabajo

Dirigido

Es la elaboración de un proyecto de aplicación práctica para

la solución de problemas o necesidades de las Instituciones

públicas o privadas ajenas a la Universidad, con el respaldo

de un Convenio Interinstitucional.

Trabajo de

Adscripción

Consiste en la titulación de los estudiantes que tengan

aprobados la totalidad de las materias del Plan de Estudios,

a partir de la realización de trabajos en diferentes secciones

de los ámbitos académico de investigación, interacción y/o

de gestión universitarias de la UMSS y que desarrollado bajo

términos de referencia específicos para cada situación,

habilita al estudiante para la obtención de su grado

académico.

Proyecto de

Grado

Es el trabajo de investigación, programación y diseño de

solución a algún problema o situación, aplicando estrategias

apropiadas para su elaboración.

Excelencia

Académica

Modalidad de graduación que se rige en el nivel de

aprovechamiento académico obtenido por el estudiante

durante su permanencia en el Programa de Formación a

nivel de Licenciatura en la Carrera, expresado en indicadores

cuantitativos (promedios y mediana) e indicadores

cualitativos (tiempo de duración de estudios, aprobación en

exámenes de primera instancia, no abandonos de materias).


22

2.4.1.7. Estudiantes

Del proceso de recopilación de datos a partir de los registros y documentación

de la Carrera, se tiene la siguiente información de la comunidad estudiantil.

a) Modalidad de Ingreso por Semestre

Los siguientes cuadros describen el número de estudiantes postulantes a la

Carrera de Informática por las distintas modalidades de ingreso y el número

de estudiantes admitidos en las últimas gestiones.

Modalidad: Pre-Universitario

Año 2006 2007 2008 2009 2010

Postulantes 62 49 35 58 95

Admitidos 12 11 11 17 34

Fuente: SIS Facultativo

Modalidad: Prueba de Suficiencia Académica

Año 2006 2007 2008 2009 2010

Postulantes 151 76 64 62 63

Admitidos 25 18 21 14 12


Otras Modalidades

Año 2006 2007 2008 2009 2010

Admisión

Especial

3 5 3 4 5

Traspaso otra

Universidad

2 2 2 2 2

Cambio de

Carrera a

Informática

6 6 7 7 5

Admitidos 9 13 12 13 12


Modalidad: P.A.E.

Año 2006 2007 2008 2009 2010

Admitidos 14 25 8 3 8



23

b) Modalidad de Titulación

Desde la gestión 2005 hasta el 2010 los alumnos que terminaron con el Plan

de estudios, adoptaron las siguientes modalidades para la titulación de la

Carrera como Licenciados en Informática.

Titulación por Modalidad


Respecto a la relación existente entre los estudiantes que egresan de la

Carrera y los que se titulan se tiene:

Relación Titulados – Egresados

Estudiantes 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Titulados 34 32 28 16 12 14

Egresados 23 21 16 17 14 17

Índice 1,48 1,52 1,75 0,94 0,86 0,82


c) Bienestar Estudiantil

La totalidad de los estudiantes disponen de acceso a los servicios

proporcionados por la Dirección Universitaria de Bienestar Estudiantil (DUBE):

Servicio de Salud (Seguro Social Universitario); Deportes, Cultura y

Recreación; Servicio Social; y Servicio Psicopedagógico.

AÑO Tesis Proyecto

de Grado

Trabajo

Dirigido Adscripción

Excelencia

Académica PTAANG Total

2005 0 19 8 7 1 6 41

2006 0 15 9 8 0 13 45

2007 3 17 4 4 0 11 39

2008 0 11 5 0 0 11 27

2009 0 10 0 2 0 13 25

2010 0 11 3 0 0 12 26


24

c.1) Seguro Social Universitario

Los estudiantes de la Carrera a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil,

y por medio de Seguro Social Universitario (SSU), acceden al servicio de

atención médica, odontológica y psicológica bajo la modalidad de seguro de

personas naturales sin relación laboral. Por lo cual, se ofrece a los estudiantes

laboratorio clínico, farmacia, hospitalización, tratamiento, cirugías y exámenes

complementación de diagnóstico hasta su total restablecimiento.

c.2) Deporte, Cultura y Recreación

A través del Departamento de Deportes, Cultura y Recreación que planifica,

coordina y ejecuta Programas para la práctica de actividades deportivas,

culturales y de recreación, los estudiantes de la Carrera pueden acceder a

estos beneficios.

c.3) Servicio Social

La Dirección de Bienestar Estudiantil a través del Departamento de Servicio

Social, ejecuta programas orientados a favorecer a estudiantes de nivel

académico adecuado y de escasos recursos económicos. Por lo cual, ofrece a

los estudiantes de la Carrera varios programas sociales.

Comedor Universitario

Servicio de Alimentación a través del Comedor Universitario, cuyo objetivo

principal es el de proporcionar alimentación adecuada a estudiantes que

participan en el programa. Este servicio se ejecuta para contribuir a elevar la

calidad de vida y el rendimiento académico de los estudiantes a través de una

atención alimenticia, nutritiva y balanceada. Se proporciona almuerzo y cena.

Residencia y Albergue

Otro de los servicios accesibles al estudiante de la Carrera de escasos

recursos, son los albergues a bajo costo con las comodidades adecuadas, para

aquellos estudiantes del interior del país y de las provincias del departamento

Liberación de Matrícula

Comprende el sistema de becas de estudio con liberación de matrícula

universitaria para cada facultad y carrera, al cual también acceden la totalidad

de los estudiantes de la Carrera de Informática.


25

Estudiantes que Accedieron al Servicio Social

Becas 2006 2007 2008 2009 2010

Comedor 31 26 24 18 8

Albergue - - - - -

Total 31 26 24 18 8

Fuente: DUBE

c.4) Servicio Psicopedagógico

Proporciona a los estudiantes de la Carrera varios Programas orientados a

mejorar su rendimiento académico a fin disminuir los índices de repetición,

retención y deserción estudiantil.

2.4.1.8. Investigación e Interacción Social

La Carrera realiza actividades de Investigación e Interacción Social a partir de

las líneas y acciones definidas.

a) Líneas de Investigación

Tecnologías de Información (TI)

Investigación en tecnologías emergentes

Redes inalámbricas

Seguridad en redes

Telefonía IP

Aplicación de Tecnologías de comunicación a nivel facultativo y

universitario.

Tecnología de Software

Exploración de conceptos de computación para la construcción de

herramientas informáticas.

Exploración y aplicación de Tecnologías emergentes en productos de

software

Para éste propósito, el Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en

Matemática e Informática (MEMI) actúa como Unidad ejecutora de

investigación, disponiendo de personal docente investigador para éste fin. El

proyecto central del MEMI, es actualmente el “Fortalecimiento de las TIC´s

para el desarrollo Científico y Tecnológico de la UMSS”.

b) Interacción Social

La Carrera en coordinación con la Dirección de Interacción Social Universitaria

(DISU), unidad que depende de Vicerrectorado, enmarca sus actividades en su


26

relacionamiento con la sociedad, respondiendo a las necesidades de la

población e impartiendo educación no formal, enseñanza abierta, servicios,

divulgación y comunicación social, realizando convenios inter institucionales

que le permitan aportar en la solución de problemas emergentes.

Dentro algunos proyectos significativos, la Carrera participa en la “Feria de

Información Profesiográfica” que la DISU (Dirección de Interacción Social

Universitaria) organiza para la información, reflexión y conocimiento de la

sociedad respecto de las carreras de San Simón, logrando como resultado una

población informada.

2.4.1.9. Infraestructura

La carrera cuenta con el uso compartido de 37 aulas con pizarras acrílicas y 4

laboratorios equipados para el uso académico de los alumnos donde se

realizan las clases teóricas y prácticas. Adicionalmente, tiene a disposición la

sala de reuniones, el auditorio de Postgrado, la sala para de defensa de tesis

ubicados en el edifico del MEMI. Así mismo los auditorios de la FCyT,

ambientes de uso compartido con las restantes carreras de la Facultad.

La Carrera cuenta con los siguientes laboratorios de servicios:

Laboratorio de Mantenimiento.

Área de Desarrollo (Centro de Investigación y Desarrollo de

Aplicaciones Informáticas ).

Oficina de Administradores de Laboratorio (Centro de Computación).

Sala de Estudio y Computo (Centro de Estudiantes de Informática -

C.E.I.).

Cuatro laboratorios de cómputo

En cuanto a la infraestructura deportiva, la carrera comparte el uso de los

amplios y varios campos deportivos de la U.M.S.S. para el desarrollo de estas

actividades.

Adicionalmente, también cuenta con oficinas para la Dirección de Carrera,

Jefatura de Departamento, Docentes a Dedicación Exclusiva, sala de

Reuniones, Portería y Servicios Sanitarios.


27

2.4.1.10. Programas de Formación de Postgrado

El Postgrado de la Facultad en Ciencias y Tecnología es el encargado de la

organización y desarrollo de Programas de Diplomados y Maestrías para el

área de Informática, utilizando para ello la infraestructura de la Dirección del

Postgrado Facultativo y los ambientes del MEMI. A la fecha se han realizado

los siguientes programas:

Diplomado-Postgrado: FCyT-Carrera Informática

a) Ejecutados:

Desarrollo de Productos Comerciales Software para el Mercado

Global. Software Testing.

b) En Proceso para Ejecución:

Ingeniería de Proyectos Informáticos.

Computación Forense y Seguridad Informática.

Tecnologías de Información para Mypes. (II/2011).

Ethical Hacking y Seguridad Informática. (II/2011).

Maestrías-Postgrado FCyT-UMSS

a) Ejecutados:

Maestría en Ciencias de la Computación (Primera Versión).

Maestría en Ciencias de la Computación (Segunda Versión).

Maestría en Ciencias de la Computación (Tercera Versión).

b) En Proceso para Ejecución:

Administración de Tecnologías de la Información (II/2011)


28

3. Plan de Desarrollo: Carrera de Informática

En base a los antecedentes del contexto externo e interno de la Carrera, los

resultados del análisis FODA y la metodología adoptada para la formulación del

Plan de la Carrera de Informática y sobre los cinco ejes estratégicos

establecidos, a se formula el Plan de Desarrollo para la Gestión 2011 – 2015.

Misión

Visión

Objetivos

Contar con un proceso educativo que permita altos índices de aprovechamiento y rendimiento académico.

Establecer vínculos con sectores sociales, productivos y de investigación, para adecuar el programa a las necesidades y potencialidades de nuestro medio y el mundo globalizado en que

estamos inmersos.

“Ser un referente académico de excelencia a nivel

nacional e internacional en el área de informática,

con principios de liderazgo, espíritu innovador y

compromiso social”.

“Formar profesionales competitivos en el área de

informática, con principios éticos, conciencia

social; que lideren soluciones tecnológicas,

promoviendo el desarrollo y la innovación, con

capacidad de generar conocimiento científico y

tecnológico para atender las demandas locales y

globales”.


29

Garantizar una formación integral y permanente del Ingeniero Informático con cursos de actualización, especialización y postgrado,

que le permitan tener una ventaja competitiva sostenible en el tiempo y en el medio.

Contar con un plantel docente altamente calificado.

Disponer de un Sistema de gestión académico eficiente y eficaz.

Contar permanentemente con la infraestructura adecuada para el

desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje, la investigación e interacción social.

Perfil Profesional

El profesional Informático titulado de la Carrera tiene el siguiente perfil

Profesional:

Capaz de analizar problemas informáticos en el nivel de

abstracción adecuado para de este modo, identificar las entidades

que lo forman y que papel juega cada una de ellas y a partir de ello

formalizar el problema y evaluar posibles alternativas para

desarrollar e implantar la solución más adecuada.

Cuando no encuentre respuesta evidente a un problema, el

profesional en Informática es capaz de innovar y generar

nuevas soluciones.

Capaz de planificar y gestionar proyectos informáticos, con

conocimiento actualizado del mercado, así como del código ético

profesional y los aspectos legales en el entorno de las tecnologías de

la información.

Capaz de administrar y gestionar sistemas informáticos de

pequeñas empresas como a grandes organizaciones y personas

particulares.


30

Mercado Laboral

El profesional Informático tiene un mercado de trabajo amplio en empresas privadas e instituciones públicas que requieren la introducción de tecnología

Informática.

Valores

Desenvolvimiento en el área de informática en empresas

Comerciales, Productivas y de Servicios

Desarrollo empresarial particular a partir de empresas propias.

Desenvolvimiento en la Cátedra y el trabajo Administrativo en

Universidades del medio y Centros de Investigación

relacionados con la Informática.

Equidad de género y generacional

Responsabilidad con la sociedad

Dignidad

Ética

Liderazgo

Tolerancia con nuestras diferencias

Respeto


31

3.1. Análisis FODA

La obtención de la información del análisis FODA se obtuvo a partir de talleres

internos donde participaron autoridades de la carrera, docentes y estudiantes

a partir de mesas de trabajo en cuatro dimensiones: Marco Institucional,

Proyecto Académico (Curriculum, Investigación e Interacción Social), Recursos

Humanos (Docentes, Estudiantes) e Infraestructura y Equipamiento. Los

resultados obtenidos son:

Fortalezas:

1. La carrera brinda servicios de soporte técnico a la U.M.S.S.

2. Ingreso mediante curso pre – universitario.

3. Variedad de modalidades de titulación.

4. Desarrollo de cursos de actualización y complementación en el área.

5. Desarrollo de líneas de investigación funcionales.

6. Servicio de bienestar estudiantil accesibles.

7. Se cuenta con recursos del IDH destinados a inversión en

infraestructura y formación académica.

8. La carrera cuenta con un portal de información.

9. Plantel docente con estudios post-grado.

10. Plantel docente con experiencia laboral y académica.

Oportunidades:

1. Leyes del estado plurinacional apoyan el desarrollo de las NTIC’s.

2. Pasantías dentro y fuera de la U.M.S.S.

3. Convenio con empresas especializadas en desarrollo de software.

4. Acceso a convenios de formación académica con universidades

nacionales e internacionales.


32

5. Mecanismos de difusión universitaria.

6. Crecimiento del mercado laboral.

7. Cooperación internacional y nacional.

8. Implementación de TIC’s para la mejora del proceso de enseñanza –

aprendizaje.

9. Acreditación.

10.Desarrollo de software libre.

Debilidades:

1. Modalidades de ingreso no contienen temáticas del área de

computación.

2. Discontinuas evaluaciones al desempeño docente.

3. Incompleta documentación de gestiones anteriores.

4. Elevada permanencia de los egresados.

5. Poca interacción social.

6. Burocratización en la renovación de equipamiento.

7. Inexistencia de programas de formación académica en investigación.

8. Poca coordinación en la elaboración del POA.

9. Inadecuada implementación manual de funciones.

10.Poca participación de docentes y estudiantes en actividades de la

carrera.

Amenazas:

1. Acelerado crecimiento de la brecha tecnológica.

2. Insuficiente nivel de formación de los bachilleres.


33

3. Bajo nivel de desarrollo humano.

4. Recorte del IDH.

5. Burocratización de procesos administrativos.

6. Conceptualización errónea del trabajo dirigido por parte de las

organizaciones.

7. Poco involucramiento de la U.M.S.S. en la resolución de la problemática

coyuntural del país.

8. Deficiente integración académica entre los colegios y la universidad.

9. Inestabilidad económica y social del país.

10.Insuficientes políticas gubernamentales para la investigación.

3.2. Análisis Estratégico

La construcción de la matriz de correlación FODA consistió en un proceso de

priorización, las correlaciones se establecieron en función a factores internos

vs. factores externos, esto es fortalezas que permitan el acceso a

oportunidades, fortalezas que minimicen las amenazas, debilidades a ser

superadas en función de las oportunidades y debilidades a ser minimizadas

evitando las amenazas. La valoración se estableció en cada correlación según

la escala de Likert, con la siguiente asignación:

VALOR DESCRIPCIÓN 1 Muy débil 2 Débil 3 Mediano 4 Fuerte 5 Muy Fuerte

El producto de las correlaciones entre los factores permite establecer el cuadrante

de mayor significancia para definir la estrategia general. Los elementos de mayor

significancia establecen los objetivos estratégicos u operativos.


34

3.2.1. Matriz de correlación

El análisis de esta matriz, identifica la ubicación de la estrategia en el primer

cuadrante, ya que el mayor puntaje obtenido en su aplicación se encuentra

allí. El primer cuadrante recomienda la estrategia MAXI-MAXI presentándonos

la posibilidad de desarrollar estrategias ofensivas, pretendiendo potenciar las

fortalezas para aprovechar al máximo las oportunidades.


35

3.2.2 Ejes o Líneas Estratégicas

Los ejes estratégicos se constituyen en líneas básicas de desarrollo de la

organización, que agrupan un objetivo o varios que tienen un ámbito común.

Posteriormente, se han definido los objetivos estratégicos, como las

finalidades a conseguir para poder alcanzar la visión. Los objetivos operativos,

se definen como las actuaciones generales orientadas a conseguir cada uno de

los objetivos estratégicos, siendo asignados a unidades concretas dentro de la

organización y deben ser cuantificables para poder medir su grado de

cumplimiento. Los indicadores por los que serán evaluados deben especificarse

y darse a conocer. Las estrategias se definen como los pasos individuales o de

grupo necesarios para llegar a conseguir los objetivos operativos. Se han

considerado también las políticas referidas a criterios directrices y principios

guía de alto nivel, establecidos como orientación de las acciones subsidiarias.

En este entendido, a continuación se detallan los cinco ejes estratégicos

considerados en el Plan para la carrera, que se corresponden con los de

planteados por la UMSS en su plan 2008-2013.

I ) Formación de Pregrado.

II ) Investigación.

III ) Interacción.

IV ) Formación de Postgrado.

V ) Gestión de Soporte.

4. Matriz de Planificación Estratégica

I) FORMACION DE PREGRADO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

OBJETIVOS OPERATIVOS

METAS ESTRATEGIAS INDICADORES RESPONSABLES GESTIÓN

Mejorar la formación académica.

Transformación curricular de Licenciatura Informática

Nuevo Plan de Estudios implementado

Elaborar el proyecto

académico de la

carrera de

Informática.

Proyecto

académico de la

carrera y nuevo

plan

Dir. de Carrera, Decano y DPA

2011

Obtener la autorización de las instancias pertinentes para su ejecución

Carrera autorizada por las instancias pertinentes

Elaborar reglamento de convalidación que faciliten el proceso de cambio a los estudiantes

Reglamento de convalidaciones aprobado.

Coordinación horizontal y vertical de asignaturas de la carrera

Taller de coordinación por lo menos una vez al año

Elaboración de material para el taller: contenidos mínimos e información estadística de la gestión anterior de rendimiento académico estudiantil

Material del taller facilitado a los docentes.

HCC, Dir.Carrera, Jefe Depto.

2012-2015


37

Facilitación del taller con certificación de la asistencia

Número de certificados emitidos.

Promover los cursos de actualización y complementación que permitan una mejora continua.

Al menos un convenio.

Identificación de las necesidades de los interesados a los temas de actualización y complementación.

Cantidad necesidades identificadas.

Laboratorio.

2011-2015 Instituciones

referentes en temas de actualización y complementación.

Numero de Instituciones identificadas.

Laboratorio.

Acuerdo de los términos de referencia para el convenio.

Convenios firmados.

Dirección de carrera.

Proponer la incursión de la evaluación del área computacional en las modalidades de ingreso.

Modalidades de ingreso que evalúen el área computacional.

Elaboración de la propuesta.

Propuesta elaborada.


2012-2013

Formalización de la propuesta mediante el H.C.C.

Documento firmado.

H.C.C.

Acuerdo en la propuesta final con oficina educativa.

Documento de acuerdo firmado.

Oficina educativa y dirección de carrera.

Formalización de la propuesta mediante consejo facultativo.

Documento firmado por respectivas autoridades.

H.C.F. y dirección de carrera.

Fortalecer el régimen estudiantil.

Promover el curso preuniversitario.

El 80% de los postulantes opten por esta modalidad.

Difusión de las ventajas de esta modalidad de ingreso mediante todos los mecanismos de información.

Número de personas informadas.

Dirección de carrera. 2012-2015


38

Realización de charlas de orientación académica a los bachilleres.

Numero de charlas realizadas.

Comisión.

Incrementar el número de titulados por gestión.

Al menos 35 % de incremento de titulados por gestión.

Precisión de los términos de referencia de cada una de las modalidades de titulación.

Numero de modalidades de titulación actualizados.

H.C.C. 2012

Difusión de los términos de referencia de las distintas modalidades de titulación.

Número de personas informadas

Dirección de carrera. 2012

Desarrollar un software de seguimiento a los egresados.

Software desarrollado

Laboratorio de desarrollo de software.

2012

Realización de cursos-talleres de apoyo en metodología de la investigación.

Número de cursos talleres realizados


Promover el acceso a los servicios estudiantiles.

Al menos 15% de estudiantes con servicios estudiantiles.

Difusión de la información de los distintos servicios universitarios.


Centro de estudiantes de la carrera.

2012

Apoyo en el proceso de obtención del servicio.

Número de consultas atendidas.

2012

Fortalecer el régimen docente.

Incrementar el involucramiento docente en actividades de la carrera.

Al menos 40% de docentes involucrados en las actividades de la carrera.

Análisis de las causas del ausentismo docente.

Informe aprobado. Dirección de carrera. 2012

Diseño de un sistema de incentivo docente.

Sistema diseñado.



39

Formalización del sistema de incentivo docente.

Sistema implementado.

H.C.C. 2012

Valoración de la participación docente dentro la tabla de concurso de méritos.

Número de docentes involucrados.

H.C.C. 2012

Difusión de actividades de la carrera.

Actividades difundidas


Generar mecanismos que permitan la continuidad en la evaluación del desempeño docente.

Al menos una evaluación anual.

Concientización en el cumplimiento del reglamento de evaluación del desempeño docente.

Número de docentes evaluados.


Desarrollo de un software que optimice la evaluación del desempeño docente.

Software diseñado.

Dirección de carrera y Jefe de departamento (laboratorio desarrollo)

2012-2015

Promoción de la aplicación del software para la evaluación del desempeño docente.

Software implementado

2012-2015


40

II) INVESTIGACIÓN




Impulsar y apoyar

las actividades de

ciencia, tecnología

e innovación

basados en una

cultura de

investigación

Fortalecer las

líneas de

investigación

Al menos un

proyecto

implementado.

Socialización de

las líneas de

investigación

mediante

talleres.

Número de

personas

informadas sobre

las líneas de

investigación.

M.E.M.I. 2012

Búsqueda de

cooperación

nacional e

internacional

que apoye las

líneas de

investigación.

Número de

organizaciones

que apoyan

líneas de

investigación de

nuestro interés.

M.E.M.I. y

dirección de

carrera.

2012–2015

Formalización de

los convenios.

Número de

convenios

firmados.

M.E.M.I. y

dirección de

carrera.

Acceso a redes

de investigación.

Número de redes

a las que

accedemos.

M.E.M.I.

Propiciar la cultura

de la investigación

en la formación

del pregrado

Desarrollar

programas de

formación

académica en

investigación.

Al menos un

programa de

formación

académica en

investigación.

Promoción de la

formación

académica en

investigación.

Número de

investigadores.

M.E.M.I. y

dirección de

carrera.

2012–2015 Convenios de

cooperación

internacional

para el

desarrollo de

programas.

Número de

programas

mediante

convenios.


41

Diseño de los

programas de

formación

académica en

investigación.

Número de

programas en

formación

académica en

investigación.

Socialización de

los programas.

Número de

personas

informadas sobre

los programas de

formación

académica en

investigación.


42

III) INTERACCIÓN




Generar respuestas a las demandas sociales de desarrollo humano, y productivo de la sociedad.

Impulsar interacción social mediante la cooperación internacional y/o nacional.

Al menos un convenio de cooperación internacional y/o nacional.

Promoción de programas de intercambio estudiantil.

Numero de intercambios estudiantiles.

M.E.M.I. y dirección de carrera.

2012–2015

Desarrollo de programas de educación informática con cooperación internacional y/o nacional.

Numero de programas implementados.

Difusión de convenios interinstitucionales.


Propiciar la partición de autoridades gubernamentales en conferencias.

Al menos una conferencia por gestión.

Solicitud de participación a las autoridades de gobierno.

Cantidad de participantes.

2012-2015 Difusión del evento


Ejecución del evento.

Numero de eventos ejecutados.

Fortalecer mecanismos de socialización entre la U.M.S.S. y los colegios

Tener al menos un mecanismo de socialización.

Socialización de temas académicos con las jefaturas de colegios.

Cantidad de colegios socializados con temas académicos.



43

Diseño e implementación un portal de información actualizado y completo.

Número de visitas al portal.

Desarrollo de campañas de orientación vocacional con pasantes de la carrera de comunicación social y el centro de estudiantes.

Número de campañas realizadas.

Fortalecimiento de olimpiadas informáticas en sexto de secundaria.

Número de participación de estudiantes.

Transferir respuestas técnicas y científicas a las demandas sociales.

Orientar las líneas de investigación en respuesta a las demandas sociales.

Al menos un proyecto orientado.

Identificación de las necesidades sociales en el área de informática.

Número de necesidades identificadas.

M.E.M.I. y dirección de carrera.

2012-2015

Comparación de las necesidades identificadas con las líneas establecidas.

Cantidad de necesidades contrastadas.

Adecuar las líneas de investigación.

Número de líneas adecuadas.

Difundir los resultados de la investigación.



44

Canalización de problemas sociales en los trabajos de titulación de la carrera.

Numero de problemas sociales canalizados.

Fortalecer la cultura de comunicación institucional.

Potenciar los mecanismos de difusión de la carrera.

Difusión de la existencia de los diversos mecanismos de comunicación.


Dirección de carrera. 2012-2015 Formación de procedimiento de acceso a los distintos medios de comunicación

Cantidad de población capacitada


45

IV) POSGRADO




Fortalecer la formación posgradual disciplinar

Ofertar cursos y programas de posgrado para docentes y titulados de la carrera

Al menos un programa de posgrado aprobado

Difusión de programas de posgrado.

Número de programas de aprobados

Dir.Carrera, Depto. MEMI y Posgrado.

2012-2015

Elaboración y desarrollo de programas de posgrado

Número de programas de elaborados

Interrelacionar el pregrado con el posgrado

Al menos un programa de posgrado articulado al plan de estudios de la carrera. Al menos un convenio de cooperación interinstitucional/ nacional/ internacional que apoye la formación posgradual.

Análisis de necesidades de formación posgradual.

Número de programas articulados

Dir.Carrera, Departamento, MEMI y Posgrado

2012-2015

Diseño de mecanismo para la articulación del pregrado con el posgrado.

Mecanismos de articulación propuestos y aprobados

Elaboración de convenios

Número de convenios firmados


46

V) GESTIÓN DE SOPORTE




Mejorar los sistemas y procesos administrativos y financieros

Sistematizar la información de la carrera.

100% de la documentación digitalizada.

Desarrollo de software para la organización de la documentación.

Software desarrollado.

Pasantes. 2011 – 2015

Implementación del software.

Software en ejecución.

Capacitación en el manejo del software al plantel docente y administrativo.

Número de personas capacitadas en el manejo de software.

Acceso a la información concerniente al interesado.

Número de personas que acceden a la información.

Mejorar la elaboración de los POA’s.

POA’s 100% coordinados

Capacitación en el manejo de POA’s.

Número de personas capacitadas. Dirección de

carrera. 2012 - 2015

Realización de reuniones de coordinación.

Número de reuniones.

Realizar la reestructuración organizacional de la carrera.

Manuales organizacionales formalizados.

Actualización del manual de funciones y procedimientos.

Manuales actualizados.

2012 - 2015 Socialización de los manuales organizacionales a los involucrados.



47

Fortalecer el cumplimiento de la normativa de la carrera.

Reducir cantidad de quejas.

Sistematización de los reglamentos.

Sistema establecido.

Difusión de los reglamentos.


Campañas de ética institucional.

Número de campañas realizadas.

Viabilizar la capacitación de los recursos humanos en el manejo del IDH y la ley SAFCO

Recursos humanos totalmente calificados.

Solicitud de cursos de capacitación a la dirección respectiva.

Número de cursos dictados por la dirección respectiva.


2012 - 2015

Solicitud de cursos de capacitación a instituciones públicas.

Número de cursos dictados por instituciones públicas.


Desarrollo de los cursos.

Número de cursos desarrollados.

H.C.C.

Promover una cultura de evaluación institucional participativa para la mejora continua de la calidad y la acreditación.

Acreditar la carrera.

Acreditación de la carrera.

Solicitud para acreditación de la carrera.

Documentación entregada.


2011 - 2015 Autoevaluación. Formularios llenados.

Desarrollo del plan de mejora.

Documento del plan de mejora.

Evaluación de los pares académicos.

Documento de acreditación.

Vista Frontal de Instalaciones de Dirección de Carrera – Laboratorios

de Informática Vista Lateral Edificio del Centro de Investigaciones de Mejoramiento

de la Matemática y la Informática- MEMI

Vista Frontal de la Biblioteca Central de La Facultad de Ciencias y Tecnología

Parqueo Facultad de Ciencias y Tecnología

INFORMATICA


49

Auditorio de la Facultad de Ciencias y Tecnología

Auditorios “OESTE” y “ESTE” Centro MEMI

Ambiente exterior I

Ambientes exteriores


50

Elaboración del FODA, ambientes del MEMI Elaboración de la Misión y Visión,

ambientes del MEMI

Revisión y Validación de Formularios de Autoevaluación Casa Campestre

Aprobación del FODA y Formulación de Metas

Casa Campestre


51

Aprobación del FODA y Formulación de Metas

Casa Campestre

Estudiantes y Docentes de la

Carrera de Informática que

participaron en el ICPC

(International Collegiate

Programming Contest – Concurso

de Programación Internacional)

Estudiantes y Docentes de la

Carrera de Informática que realizan

trabajos en el Centro de

Mejoramiento de la Matemática e

Informática- MEMI


52

Documents

PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA … · PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INFORMATICA 2011 - 2015 2 Presentación El “Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera