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PLAN DE IGUALDAD
IES TRAYAMAR 2016/2021
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 1
ÍNDICE
1. REFERENCIA LEGISLATIVA………………………...…………………………………….2
2. DIAGNÓSTICO………………………………………………………………………….…..3
2.1 ALUMNADO…………………………………………………………………...3
2.2 FAMILIAS………………………………………………………………………5
2.3 PROFESORADO…………………………………………………………..……6
2.4 ESPACIOS…………………………………………………………………..…..6
2.5 USO DEL LENGUAJE INCLUSIVO……………………………………….….7
3. OBJETIVOS……………………………………………………………………………….…7
3.1 OBJETIVOS GENERALES………………………………………………….…7
3.2 OBJETIVOS ANUALES………………………………………………….…….7
4. ACTUACIONES……………………………………………………………………….…….9
4.1 ACTUACIONES GENERALES………………………………………………..9
4.2 ACTUACIONES CONCRETAS…………………………………………...…..13
5. RECURSOS……………………………………………………………………………..….29
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN…………………………………………..29
7. ANEXOS………………………………………………………………………………...….30
ANEXO I. ENCUESTA REALIZADA AL ALUMNADO………………………...30
ANEXO II. ENCUESTA REALIZADA A LAS FAMILIA………………………..31
ANEXO III. ENCUESTA REALIZADA AL PROFESORADO…………………..32
Plan de Igualdad IES Trayamar
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1. REFERENCIA LEGISLATIVA
Este plan se ha elaborado según el Acuerdo de 16 de febrero de 2016, del consejo de Gobierno, por
el que se aprueba el II Plan estratégico de Igualdad de Género en educación 2016-2021.
Como establece este acuerdo, son cuatro los principios que sustenta este plan de Igualdad.
- Transversalidad. Supone una adecuación y mejora de la cultura institucional mediante la inclusión
de la perspectiva de género en la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que
afecten, directa o indirectamente, a la comunidad educativa reconociendo la responsabilidad de dicha
comunidad, la administración y los agentes sociales, como componente indispensable de la calidad,
la equidad y el éxito del sistema educativo.
- Visibilidad. Incorpora medidas y actuaciones concretas que ponen el acento en la necesidad de
Transversalidad
Visibilidad
Inclusión
Paridad
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visibilizar a las mujeres y su contribución al desarrollo de las sociedades, poniendo en valor el trabajo
que, histórica y tradicionalmente, han realizado y su lucha por la igualdad. Hay que luchar contra la
injusticia, la desigualdad y los privilegios en una sociedad democrática, ayudando a visibilizar que
chicos y chicas aún reciben una socialización diferenciada en razón de su sexo, lo que va a condicionar
su desarrollo personal a nivel social, educativo y profesional
- Inclusión. Educar en igualdad de género requiere una intervención en cada una de las personas de
la comunidad educativa para corregir los desajustes producidos por los desiguales papeles
tradicionales asignados y su jerarquización. La conciliación de intereses y la creación de relaciones
de género más igualitarias hacen de la inclusión uno de los principios fundamentales del Plan
- Paridad. La paridad real exige, por una parte, la participación equilibrada de las mujeres y de los
hombres en la toma de decisión pública y política y, por otra, en el ámbito familiar y en el privado, la
corresponsabilidad de los hombres y de las mujeres en las tareas de crianza y cuidado, de acuerdo
con un reparto y disfrute equitativos.
2. DIAGNÓSTICO
Este diagnóstico va a permitir analizar y contextualizar la perspectiva de género en el centro y su
entorno. Sus objetivos son:
1. Analizar el tratamiento de la coeducación en los documentos del centro.
2. Priorizar la educación en la igualdad reconociendo las diferencias entre las finalidades educativas
del centro.
3. Valorar actitudes y opiniones del profesorado, el alumnado y las familias.
Para la consecución de estos objetivos se han realizado diversas observaciones así como encuestas a
profesorado, alumnado y familias, recogidas en el anexo de este documento.
2.1. ALUMMADO
Para extraer conclusiones sobre las actitudes y opiniones del alumnado se realizaron unas encuestas
en relación a lo que observaban en sus familias, sus propias ideas y lo que observaban en el centro.
Los resultados obtenidos quedan reflejados con las siguientes gráficas:
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Conclusiones
En las encuestas se observa que:
- Siguen existiendo en las familias tareas más propias de mujeres que de hombres entre las que se
encuentran, por ejemplo, preparar la ropa y acudir al instituto a hablar con el profesorado.
- El alumnado sigue creyendo que algunos juguetes son exclusivos de niñas, como por ejemplo, una
casa de muñecas o un balón.
- En cuanto a las relaciones entre el alumnado, casi un 60% opina que a veces entres sus
compañeros/as se trata de manera diferente a chicos y a chicas.
El profesorado trata de manera diferente a chicos y a chicas
Mis compañeros tratan de manera diferente a chicos y a chicas
Se realizan actividades para favorecer la igualdad
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
EN MI CENTRO...
Nunca
A veces
Frecuentemente
Siempre
Trabajo remunerado
Conduce el coche
Hace la comida
Tira la basura
Va al instituto para hablar con mis profesores
Ha preparado la ropa que traigo puesta
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
EN MI FAMILIA...
Ninguno
Ambos
Madre
Padre
Le regalarías un ordenador
Le regalarías un coche
Le regalarías un balón
Le regalarías una casita de muñecas
Asignarías la profesión de ingeniería
Asignarías la profesión de enfermería
0% 20% 40% 60% 80% 100%
¿A QUIÉN..
Ninguno
Ambos
Chica
Chico
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De la observación directa al alumnado se concluye que:
- Los representantes del alumnado en el Consejo Escolar son alumnas.
- La gran mayoría de partes de disciplina se concentra en los alumnos.
2.2. FAMILIAS
Los resultados obtenidos en las encuestas de las familias quedan reflejados con la siguiente gráfica:
Conclusiones
En las encuestas se observa que:
- Entre un 20% y un 40% de las familias no comparte las tareas domésticas cuando, en contraposición,
más del 90% opina que hombres y mujeres están igualmente capacitados para realizarlas.
- Las familias fomentan la colaboración en las tareas domésticas en sus hijas en mayor porcentaje que
en sus hijos.
- El 90% de las familias afirman compartir los problemas derivados de la educación de los hijos, dato
que no coincide con los resultados de las encuestas al alumnado donde sólo el 30% afirma que ambos
progenitores acuden al centro a hablar con el profesorado.
De la observación directa a las familias se concluye que:
- Los representantes de las familias en el Consejo Escolar son madres.
- La inmensa mayoría de progenitores que acuden al centro a interesarse por la educación de sus
hijos/as son madres.
Mujeres y hombres tienen los mismos derechos
Las mujeres pueden acceder a cualquier trabajo
Mujeres y hombres igualmente capacitados para tareas domésticas
Fomento en mi hijo colaboración en tareas domésticas
Fomento en mi hija colaboración en tareas domésticas
No existan profesiones exclusivamente para hombres o mujeres
Nunca se dicen en mi casa expresiones del tipo ”son cosas de niños o de niñas”
Ambos progenitores compartimos las tareas domésticas
Ambos progenitores compartimos los problemas derivados de la educación de los hijos
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
ENCUESTA FAMILIA
% (entre 8 y 10)
% (entre 5 y 7)
% (entre 0 y 4)
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2.3. PROFESORADO
Los resultados obtenidos de las encuestas realizadas entre el profesorado son los que se reflejan en la
siguiente gráfica:
Conclusiones
En las encuestas se observa que:
- El 70% opina que padres y madres no participan de igual manera en la educación de sus hijos, dato
que coincide con los resultados obtenidos en las encuestas del alumnado.
- Menos del 10% cree que en las familias no hay comportamientos machistas.
- Casi un 40% del profesorado cree que las alumnas no están nada concienciadas sobre la
discriminación de la mujer.
De la observación directa al profesorado se concluye que:
- Participan por igual como representantes del Consejo Escolar.
2.4. ESPACIOS
De la observación directa en el patio se concluye que:
- Los días que hay liga de fútbol, son los alumnos los que ocupan la inmensa mayoría del espacio,
cosa que no ocurre en los días en los que no hay liga.
- Los bancos de entrada al edificio siempre está ocupada por alumnos y, además, siempre son los
mismos.
Se observan en las familias y el alumnado comportamientos no machistas
Padres y madres participan por igual en la educación de sus hijos
Las alumnas están concienciadas sobre la discriminación de la mujer
La violencia de género no está presente ni en alumnado ni en familias
Los alumnos y alumnas mantienen relaciones satisfactorias
El profesorado tiene experiencia en contenido coeducativo
El profesorado se muestra concienciado y colaborador en la coeducación del centro
Se emplea el tiempo necesario para lograr una mayor igualdad
Se realizan con frecuencias actividades para favorecer la igualdad
0 10 20 30 40 50 60 70 80
ENCUESTA PROFESORADO
% (entre 8 y 10)
% (entre 5 y 7)
% (entre 0 y 4)
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De la observación directa en la biblioteca se concluye que:
- No hay un rincón para libros relacionados con la igualdad, aunque sí hay bibliografía en este sentido.
2.5. USO DEL LENGUAJE INCLUSIVO
De la observación directa de los rótulos del centro se concluye que:
- Usan el lenguaje inclusivo.
De la observación directa de la documentación del centro se concluye que:
- En los documentos que el centro usa para comunicarse con las familias se usan términos que
engloban a ambos sexos.
- En las programaciones de los distintos Departamentos no siempre se usa el lenguaje inclusivo.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES
1. Fomentar la implicación de la Comunidad Educativa en el modelo de escuela coeducativa.
2. Promover la buena convivencia libre de comportamientos sexistas y modelos
estereotipados, tanto en las relaciones del alumnado entre sí, como en la relación de éste
con el profesorado o sus familias, motivándoles para que adquieran la formación adecuada
que les permita fomentar su autonomía personal y los conocimientos y habilidades para
compartir responsabilidades domésticas, familiares y de cuidado, y contribuir a eliminar
comportamientos, actitudes sexistas y modelos que generan la Violencia de Género, en
cualquiera de sus formas.
3. Impulsar y organizar actividades curriculares complementarias y extraescolares
coeducativas, que ayuden a desarrollar la competencia ciudadana del alumnado y a
sensibilizarlo con los problemas sociales que la falta de igualdad genera.
4. Estimular el uso de recursos coeducativos y proponer soluciones para una utilización
equitativa de los espacios comunes del centro.
5. Hacer visible y reconocer la contribución de las mujeres en las distintas facetas de la
historia, la ciencia, la política, la cultura y el desarrollo de la sociedad.
3.2. OBJETIVOS ANUALES
1. Fomentar la implicación de la Comunidad Educativa en el modelo de escuela
coeducativa.
1.1. Facilitar la participación de las familias en actividades relacionadas con la igualdad.
Cursos 2016/17/18/19/20/21.
1.2. Implicar al alumnado en las actividades relacionadas con la Igualdad. Cursos
2016/17/18/19/20/21.
1.3. Promover entre el profesorado la necesidad de trabajar la Igualdad y el rechazo a la
violencia de género. Cursos 2016/17/18/19/201/21.
2. Promover la buena convivencia libre de comportamientos sexistas y modelos
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estereotipados, tanto en las relaciones del alumnado entre sí, como en la relación de
éste con el profesorado o sus familias, motivándoles para que adquieran la formación
adecuada que les permita fomentar su autonomía personal y los conocimientos y
habilidades para compartir responsabilidades domésticas, familiares y de cuidado, y
contribuir a eliminar comportamientos, actitudes sexistas y modelos que generan la
Violencia de Género, en cualquiera de sus formas.
2.1. Desarrollar en el alumnado un espíritu crítico y de rechazo ante los factores sociales
que promueven actitudes y estereotipos sexistas. Cursos 2016/17/18/19/20/21.
2.2. Concienciar a los adolescentes de la importancia de la Igualdad entre sexos,
promoviendo una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades. Cursos
2016/17/18/9/20/21.
2.3. Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo
hincapié en la de género, mentalizándoles sobre la importancia de apoyar a mujeres en
riesgo de ser maltratadas. Cursos 2016/17/18/19/201/21.
2.4. Emplear el lenguaje no sexista en la expresión escrita de los documentos oficiales del
centro. Cursos 2016/17/18/19/20.
2.5. Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de un reparto diferente de las
responsabilidades familiares y la utilidad social y personal del trabajo doméstico. Cursos
2018/19/20/21.
2.6. Dar a conocer otros tipos de masculinidad. Cursos 2019/20/21.
2.7. Incluir en el rincón coeducativo de la biblioteca libros en los que se fomente la
igualdad y se rechacen las actitudes sexistas. Cursos 2018/19/20/21.
2.8. Visibilizar al colectivo LGTBIQ. Cursos 2018/19/20/21.
3. Impulsar y organizar actividades curriculares complementarias y extraescolares
coeducativas, que ayuden a desarrollar la competencia ciudadana del alumnado y a
sensibilizarlo con los problemas sociales que la falta de igualdad genera.
3.1. Celebrar las efemérides relacionadas con la Igualdad. Cursos 2016/17/18/19/20/21.
3.2. Crear, en la entrada del centro, un tablón coeducativo. Curso 2016/17.
3.3. Difundir las actividades que se realizan. Curso 2016/17/18/19/20/21.
3.4. Participar y colaborar con otras Instituciones públicas de distintos ámbitos y otros
centros del entorno, en las actuaciones y actividades relacionadas con la igualdad de
género en educación. Cursos 2016/17/18/19/20/21.
4. Estimular el uso de recursos coeducativos y proponer soluciones para una utilización
equitativa de los espacios comunes del centro.
4.1. Organizar actividades durante el recreo en la que participen de manera conjunta
alumnos y alumnas. Cursos 2016/17/18/19/20/21
5. Hacer visible y reconocer la contribución de las mujeres en las distintas facetas de la
historia, la ciencia, la política, la cultura y el desarrollo de la sociedad.
5.1. Visibilizar el papel de la mujer en la historia desde todas las áreas del currículum.
Cursos 2019/20/21.
5.2. Buscar información sobre aportaciones importantes de mujeres del entorno cercano.
Curso 2018/19/20/21.
5.3. Crear en la biblioteca del centro un rincón coeducativo, e incluir libros donde se dé a
conocer a mujeres con aportaciones importantes en la historia. Curso 2018/2019.
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4. ACTUACIONES
4.1. ACTUACIONES GENERALES
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OBJETIVO GENERAL 1 OBJETIVOS ANUALES ACTUACIONES GENERALES
Fomentar la participación de la
Comunidad Educativa en el modelo de
escuela coeducativa
Facilitar la participación de las familias en
actividades relacionadas con la igualdad.
Invitar a las familias a participar en las
actividades que se realicen en el centro
relacionadas a promover la Igualdad y erradicar
la violencia de género
Promover en el AMPA la solicitud del proyecto
de igualdad.
Dar a conocer en el Consejo Escolar las distintas
actividades que se realizan en el centro para el
fomento de la Igualdad y la eliminación de la
violencia.
Implicar al alumnado en las actividades
relacionadas con la Igualdad
Implicar a los mediadores en las actividades que
se realicen en el centro destinadas a promover la
Igualdad y a rechazar la violencia contra la
mujer.
Implicar al alumnado de todos los cursos para
que participen activamente en las actividades de
tutoría destinadas a promover la Igualdad y el
rechazo hacia la violencia de género.
Promover entre el profesorado la necesidad de
trabajar la Igualdad y el rechazo a la violencia de
género.
Promover la Formación docente en Igualdad
de género entre el profesorado con la
constitución de Grupos de Trabajo de
Coeducación, Formación en Centros, así como
otras formas de autoformación que se incluirán
en el Plan de Formación anual del centro.
Crear un equipo de trabajo, formado por el
orientador, la persona coordinadora del Plan de
Igualdad, la persona coordinadora del Proyecto
Escuela Espacio de Paz, la profesora de
Educación Plástica y Visual y los tutores/as del
centro para trabajar en tutorías actividades
relacionadas con la Igualdad.
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OBJETIVO GENERAL 2 OBJETIVOS ANUALES ACTUACIONES GENERALES
Promover la buena convivencia libre de
comportamientos sexistas y modelos
estereotipados, tanto en las relaciones
del alumnado entre sí, como en la
relación de éste con el profesorado o sus
familias, motivándoles para que
adquieran la formación adecuada que
les permita fomentar su autonomía
personal y los conocimientos y
habilidades para compartir
responsabilidades domésticas,
familiares y de cuidado, y contribuir a
eliminar comportamientos, actitudes
sexistas y modelos que generan la
Violencia de Género, en cualquiera de
sus formas.
Desarrollar en el alumnado un espíritu crítico y
de rechazo ante los factores sociales que
promueven actitudes y estereotipos sexistas.
Visionado de cortos y películas con posterior
reflexión y debate.
Metáforas visuales.
Actividades de tutoría.
Lectura de capítulos de libros con posterior
reflexión y debate.
Orientación del alumnado en la elección libre de
su futuro profesional, sin que perpetúe la
segregación ocupacional por sexos.
Concienciar a los adolescentes de la importancia
de la Igualdad entre sexos, promoviendo una
actitud crítica y reflexiva frente a las
desigualdades.
Formar, mediante talleres, a los mediadores del
centro para que sean capaces de reconocer
situaciones de desigualdad o violencia de género
entre sus compañeros/as.
Metáforas visuales.
Actividades de tutoría.
Promover una actitud crítica y reflexiva frente a
las desigualdades entre sexos en el entorno
laboral.
Concienciar al alumnado de las distintas clases
de violencia que existen, haciendo hincapié en la
de género, mentalizándoles sobre la importancia
de apoyar a mujeres en riesgo de ser maltratadas.
Elaboración de manifiestos.
Metáforas visuales.
Crear un libro para manifestar sentimientos en
positivo.
Actividades de tutoría.
Emplear el lenguaje no sexista en la expresión
escrita de los documentos oficiales del centro.
Revisar que toda la documentación que sale del
centro para informar a las familias utilice un
lenguaje inclusivo.
Revisar que las programaciones de los distintos
departamentos utilicen el lenguaje inclusivo.
Revisar que las actas estén redactadas en
lenguaje inclusivo.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 12
Revisar que todos los documentos oficiales del
centro estén redactados en lenguaje inclusivo.
Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de
un reparto diferente de las responsabilidades
familiares y la utilidad social y personal del
trabajo doméstico.
Realización de talleres de corresponsabilidad.
Dar a conocer otros tipos de masculinidad. Visionado de películas, cortos y documentales
con posterior reflexión y debate.
Actividades de tutorías.
Incluir en el rincón coeducativo de la biblioteca
libros en los que se fomente la igualdad y se
rechacen las actitudes sexistas.
Ir ampliando curso a curso el rincón coeducativo
de la Biblioteca.
Visibilizar al colectivo LGTBIQ. Realizar actividades de tutoría en los que se
visibilicen los distintos modelos de familias.
Visionado de cortos, documentales y películas
con posterior reflexión y debate.
Actividades de tutorías.
OBJETIVO GENERAL 3 OBJETIVOS ANUALES ACTUACIONES GENERALES
Impulsar y organizar actividades
curriculares complementarias y
extraescolares coeducativas, que
ayuden a desarrollar la competencia
ciudadana del alumnado y a
sensibilizarlo con los problemas
sociales que la falta de igualdad genera.
Celebrar las efemérides relacionadas con la
Igualdad.
Diseñar, conjuntamente con el orientador y la
coordinadora del proyecto Escuela Espacio de
paz, actividades de tutoría destinadas a erradicar
cualquier tipo de violencia y a fomentar la
igualdad aprovechando las efemérides.
Crear, en la entrada del centro, un tablón
coeducativo.
Actualizar el tablón coeducativo.
Difundir las actividades que se realizan. Ir colgando en la página web del centro, sección
Plan de Igualdad, las actividades, con fotos,
realizadas a lo largo del curso.
Exponer en lugares visibles del centro las
actividades realizadas por el alumnado.
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Participar y colaborar con otras Instituciones
públicas de distintos ámbitos y otros centros del
entorno, en las actuaciones y actividades
relacionadas con la igualdad de género en
educación.
Invitar a personas, formadas en el tema, para la
realización de talleres entre el alumnado.
Contactar con asociaciones que realicen talleres
entre el alumnado o las familias.
Participar en actividades conjuntamente con
otros centros.
OBJETIVO GENERAL 4 OBJETIVOS ANUALES ACTUACIONES GENERALES Estimular el uso de recursos coeducativos y
proponer soluciones para una utilización
equitativa de los espacios comunes del centro.
Organizar actividades durante el recreo en la
que participen de manera conjunta alumnos y
alumnas.
Cambiar la organización de la actual liga de
fútbol, de forma que participen conjuntamente
alumnos y alumnas en los distintos equipos.
Proponer otras actividades distintas a la liga de
fútbol fomentando la participación de alumnos
y alumnas en las mismas.
OBJETIVO GENERAL 5 OBJETIVOS ANUALES ACTUACIONES GENERALES Hacer visible y reconocer la contribución de
las mujeres en las distintas facetas de la
historia, la ciencia, la política, la cultura y el
desarrollo de la sociedad.
Visibilizar el papel de la mujer en la historia
desde todas las áreas del currículum.
Realizar actividades desde todos los
Departamentos en los que se visibilicen mujeres
importantes de las Historia en las distintas áreas.
Analizar los libros de textos con el fin de hacer
visible la invisibilidad de la mujer.
Buscar información sobre aportaciones
importantes de mujeres del entorno cercano.
Entrevistar a mujeres del entorno cercano.
Buscar información sobre mujeres del entorno
que hicieron aportaciones importantes en su
época.
Crear en la biblioteca del centro un rincón
coeducativo, e incluir libros donde se dé a
conocer a mujeres con aportaciones importantes
en la historia.
Ir ampliando curso a curso el rincón coeducativo
de la Biblioteca.
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4.2. ACTUACIONES CONCRETAS
Actuaciones concretas curso 2016/2017
METÁFORAS VISUALES CONTRA
LA VIOLENCIA A LA MUJER
Objetivos - Concienciar a los adolescentes de la importancia de la Igualdad entre sexos y del problema de la violencia de género. - Utilizar la imagen y la palabra para impactar con un mensaje conceptual que sea eficaz. - Mentalizar de la importancia de apoyar a la mujer en riesgo de ser maltratada. - Prevenir la desigualdad de género.
Destinatarios Todo el alumnado del centro, principalmente el de 4ºESO.
Temporalización Primer trimestre. Conmemoración Día Internacional Contra la Violencia de Género (25 Noviembre)
Coordinación Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Chelo García Contreras.
Descripción de la
actividad
Continuación de la actividad iniciada el curso pasado. El alumnado, usando objetos cotidianos, realiza una serie de metáforas
visuales acompañadas por frases con el objetivo de favorecer las buenas relaciones y fomentar la igualdad. Estas metáforas
estuvieron ya expuestas el curso pasado en el Instituto (también en la II Bienal Arte y Escuela de la Axarquía de Torre del
Mar, en el Hospital Comarcal de la Axarquía y en el Edificio de Usos Múltiples del Ayuntamiento de Torrox-Costa). Durante
este curso la exposición se ha ampliado y se ha llevado a la Delegación de Educación de Málaga.
ACTIVIDADES DE TUTORÍAS
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos. -Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
Destinatarios Todo el alumnado del centro
Temporalización Durante todo el curso, especialmente en torno a Día Internacional Contra la Violencia de Género (25 Noviembre)
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo.
Tutores y tutoras del centro.
Plan de Igualdad IES Trayamar
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Descripción de la
actividad
“Qué reinen los buenos tratos” En las tutorías de 1ºESO se ha trabajado el rechazo hacia actitudes sexistas, tomando
conciencia de las propias actitudes para ir modificándolas y el rechazo de la violencia como forma de relación entre iguales.
Para ello, en cartulinas moradas previamente recortadas en forma de corazón, el alumnado escribió mensajes fomentando
relaciones basadas en la igualdad y el respeto. Posteriormente, estos mensajes se colgaron para adornar el aula.
“Manifiestos contra la violencia de género” En las tutorías de 2ºESO, con objeto de sensibilizar a hacia la violencia de
género, fomentar el rechazo de cualquier forma de violencia y despertar un espíritu crítico ante actitudes sexistas, el alumnado
escribió manifiestos contra la violencia de género. Posteriormente, el departamento de Lengua eligió uno de ellos que se leyó
en todas los grupos el día 25 de noviembre.
“Canciones contra la violencia de género” En las tutorías de 3ºESO se ha trabajado con el alumnado el rechazo hacia las
actitudes sexistas, tomando conciencia de las propias actitudes para ir modificándolas y potenciando la igualdad de género.
Para tal fin, el alumnado analizó la letra de varias canciones contra la violencia de género y a continuación, se le pidió buscar
más canciones que potenciaran valores de respeto e igualdad. El día 25 de noviembre durante el recreo se escucharon todas
ellas.
“El orden de las cosas” En 4ºESO para fomentar un espíritu crítico, sensibilizando frente a actitudes de desigualdad y
denunciando cualquier forma de violencia se realizó el visionado y posterior análisis del corto “El orden de las cosas”
TALLERES PARA EL ALUMNADO
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Orientar al alumnado en la elección libre de su futuro profesional, sin que perpetúe la segregación ocupacional por sexos. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos en el entorno laboral. - Fomentar la educación en igualdad.
Destinatarios Alumnado de 4ºESO
Temporalización A lo largo del curso.
Coordinación Asociación Veravitas.
Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
Descripción de la
actividad
“El amor no duele”. Visionado de un vídeo sobre los distintos tipos de violencia que existen en la sociedad y sobre las que
sufren las mujeres por cuestión de sexo (económica, física, psicológica,…)
Plan de Igualdad IES Trayamar
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“El mundo al revés”. Dos voluntarios leerán el texto interpretando el papel que en el mismo se le asignará. A lo largo de
éste, un varón acudirá a una entrevista de trabajo en la que se le adjudicará, estereotipos del género femenino (maternidad,
tareas del hogar, cuidado de hijos,…) que le dificultarán encontrar empleo con salario digno. A continuación, debate sobre
las situaciones discriminatorias detectadas.
TALLERES PARA LAS FAMILIAS
Objetivos - Fomentar las relaciones entre los padres y madres del Centro y el conocimiento sobre las actividades coeducativas en
igualdad que se desarrollan. - Promover la coeducación en los hogares como base principal para la prevención de la Violencia de Género. - Detectar la violencia de género en adolescentes
Destinatarios Familias del alumnado de todo el centro
Temporalización Marzo
Coordinación AMPA Bentomiz.
Asociación Veravitas.
Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
Descripción de la
actividad
Charlas impartidas por Anahí Rama, trabajadora social y criminóloga con la colaboración de AMPA “Bentomiz”
“Coeducando en Igualdad”. Se explicaron las diferencias entre distintos términos, la transmisión de las pautas culturales
(género) en el ámbito de la familia y cuáles son los estereotipos de género forzados que desde las familias pueden cambiarse.
“Cómo detectar la violencia de género en adolescentes. Ciberacoso”. Coeducación como herramienta de prevención de
la VG, indicadores de riesgo en adolescentes, pautas de intervención.
PLATAFORMA VIOLENCIA CERO
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos. - Fomentar la educación en igualdad.
Destinatarios Alumnado de 1ºESO
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 17
Temporalización A lo largo del curso, principalmente en torno al 25 de noviembre y al 8 de marzo
Coordinación Plataforma violencia cero
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo.
Descripción de la
actividad
“Charla por la igualdad” El alumnado de 1ºESO recibió una charla para fomentar la igualdad de género impartida por la
plataforma Violencia Cero.
“Concurso de Tweets y Encuentro en Periana” Nuestro alumnado, principalmente el de 1ºESO, participó en un concurso
de tweets contra la violencia de género y a favor de la igualdad propuesto por la plataforma “Violencia Cero”. En abril se
celebró un encuentro en el salón de actos del ayuntamiento de Periana de los tres centros participantes: IES Alta Axarquía
(Periana), IES Alfaguar (Torrox) y nuestro centro, que asistió con un grupo de 1ºESO. Allí se compartieron buenas prácticas
en materia de Igualdad por parte del profesorado y el alumnado y se entregaron los premios del concurso, siendo cuatro de
nuestros alumnos y alumnas los ganadores del concurso de Tweets.
Actuaciones concretas curso 2017/2018
METÁFORAS VISUALES CONTRA
LA VIOLENCIA A LA MUJER
Objetivos - Concienciar a los adolescentes de la importancia de la Igualdad entre sexos y del problema de la violencia de género.
- Utilizar la imagen y la palabra para impactar con un mensaje conceptual que sea eficaz.
- Mentalizar de la importancia de apoyar a la mujer en riesgo de ser maltratada.
- Prevenir la desigualdad de género.
Destinatarios Todo el alumnado del centro, principalmente el de 4ºESO.
Temporalización Primer trimestre. Conmemoración Día Internacional Contra la Violencia de Género (25 noviembre)
Coordinación Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Chelo García Contreras.
Descripción de la
actividad
Continuación de la actividad iniciada el curso pasado. El alumnado, usando objetos cotidianos, realiza una serie de metáforas
visuales acompañadas por frases con el objetivo de favorecer las buenas relaciones y fomentar la igualdad.
Entre las metáforas creadas durante este curso se encuentran:
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 18
- Lo que el amor ha unido… que no “lo encadene” el hombre. Son candados de amor realizados por el alumnado a partir
de un envase de cartón. Cada uno de ellos lleva un mensaje para desencadenarse, liberarse o saber cuándo la relación se
convierte en sometimiento, así como, frases para que las mujeres maltratadas sientan el apoyo social.
- ¡No estás sola, tod@s te ayudamos a salir! Se pidió ayuda a toda la comunidad educativa para recopilar calzados. Se
reunieron más de 100 pares de zapatos de todo tipo y condición: mujer, hombre, calzado infantil, deportivas, zapatos de
ceremonia, tacones, zapatillas de casa, sandalias, botas, zapatos nuevos, zapatos viejos, zapatos sucios, zapatos limpios…
representando a toda la sociedad. En el Centro, sobre un suelo que representa el hogar, unos zapatos de tacón de color violeta salen del recinto del hogar,
mientras que los zapatos del hombre van tras ella (incluso hay un cordón de éste que aún está enlazado al tacón de ella). Ella
sigue dando pasos, representados por huellas de color violeta, mientras la sociedad, representada por cada par de zapatos
sobre un color violeta, le abre paso apoyándola. Al inicio de la espiral se colocaron dos pares de zapatos de bebé
representando a las víctimas invisibles de este tipo de violencia. Al final, las huellas salen y caminan por sí mismas…
- “Él le “enredó” la vida…. pero ella ya ha perdido el miedo” Un velo-flor y un sombrero de copa sobre un somier
simbolizan la unión de la pareja. Tras la unión, sale del velo una tela rosa que se anuda en su recorrido, metáfora de la vida
de ella (“él le enredó la vida…”). Finalmente, los zapatos de color rosa, ya fuera de la estructura del somier simbolizan que
ella ya ha podido salir de esa relación donde su vida arrastraba nudos y enredos (“…. pero ella ya ha perdido el miedo”).
- Libro para manifestar sentimientos en positivo Durante todo el día se instaló en la entrada una mesa con rotuladores, bolígrafos y un gran libro donde el alumnado iba
escribiendo frases, mensajes, reflexiones o dibujos sobre la violencia de género y los sentimientos que les genera este drama
social. Se trata de un libro de artista encuadernado a mano en tela. Hojas con dibujos taladrados que se van transformando
en las siguientes páginas y se compaginan con dibujos. Los alumnos y alumnas manifiestan sus sentimientos en positivo para
ayudar a erradicar la violencia contra la mujer. Lo hacen escribiendo, firmando, dibujando o adosando elementos. Durante el
recreo se ha ido rellenando y también está a su alcance en el aula de EPVA para que puedan usarlo, remirarlo y completarlo
en cualquier momento.
ACTIVIDADES DE TUTORÍAS
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 19
- Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
- Destacar el papel de la mujer en la historia.
Destinatarios Todo el alumnado del centro
Temporalización Durante todo el curso, especialmente en torno al Día Internacional Contra la Violencia de Género (25 noviembre), en torno
al Día Internacional de la Mujer (8 de marzo)
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo.
Tutores y tutoras del centro.
Descripción de la
actividad
“Qué reinen los buenos tratos” En las tutorías de 1ºESO se ha trabajado el rechazo hacia actitudes sexistas, tomando
conciencia de las propias actitudes para ir modificándolas y el rechazo de la violencia como forma de relación entre iguales.
Para ello, en cartulinas moradas previamente recortadas en forma de corazón, el alumnado escribió mensajes fomentando
relaciones basadas en la igualdad y el respeto. Posteriormente, estos mensajes se organizaron para formar un corazón gigante
que se ubicó en la entrada al edificio.
“Manifiestos contra la violencia de género” En las tutorías de 2ºESO, con objeto de sensibilizar a hacia la violencia de
género, fomentar el rechazo de cualquier forma de violencia y despertar un espíritu crítico ante actitudes sexistas, el alumnado
escribió manifiestos contra la violencia de género. Posteriormente, el departamento de Lengua eligió varios de ellos que se
leyeron durante el recreo del día 25 de noviembre.
“Microrrelatos contra la violencia de género” En las tutorías de 3ºESO se ha trabajado con el alumnado el rechazo hacia
las actitudes sexistas, tomando conciencia de las propias actitudes para ir modificándolas y potenciando la igualdad de género.
Para tal fin, el alumnado elaboró microrrelatos.
“El orden de las cosas” En 4ºESO para fomentar un espíritu crítico, sensibilizando frente a actitudes de desigualdad y
denunciando cualquier forma de violencia se realizó el visionado y posterior análisis del corto “El orden de las cosas”
“Mujeres en la Historia” En 1ºESO para visualizar el papel de la mujer en la historia, el alumnado leyó y resumió la vida
de una mujer con un papel importante en la historia. Posteriormente, elaboró un collage con su vida y fotos en una de las
letras de MUJERES EN LA HISTORIA.
“Entrevistas a mujeres” El alumnado de 2ºESO entrevistó a mujeres de su entorno.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 20
DÍA INTERNACIONAL DE LAS FAMILIAS
Objetivos - Conocer la diversidad de modelos de familia y de formas de convivencia que existen en la sociedad actual
- Fomentar en los alumnos y alumnas valores democráticos de respeto y de tolerancia
- Reflexionar sobre la diversidad familiar
- Visibilizar, conocer y respetar las distintas estructuras familiares posibles (nuclear, progenitores separados o divorciados,
reconstituidas, monoparentales, adoptivas o acogedoras, multiétnicas, homoparentales)
- Conocer la diversidad afectivo-sexual y la igualdad de género
- Reflexionar sobre los roles familiares tradicionales y establecer un debate
Destinatarios Todo el alumnado del centro
Temporalización Semana del 14 al 18 de mayo de 2018 (recordando que el día 15 se conmemora el Día Internacional de las familias)
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo
Departamento Convivencia escolar. Ana Villanueva
Descripción de la
actividad
El alumnado visualizó en el aula un vídeo sobre la diversidad familiar (en tutoría). Previamente se les pasó un cuestionario
donde reflexionaron sobre los roles tradicionales de la familia y sobre la diversidad familiar. Posteriormente se abrió un
debate en clase.
TALLER DE CORRESPONSABILIDAD
Objetivos - Potenciar la corresponsabilidad.
- Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos en el entorno familiar y
doméstico. - Fomentar la educación en igualdad.
Destinatarios Alumnado de 3ºESO
Temporalización Semana cultural.
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo.
Profesores y profesoras del centro.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 21
Descripción de la
actividad
Se organiza al alumnado en grupos de cuatro formados por alumnos y alumnas. Cada uno de estos grupos va rotando por
distintas actividades a lo largo de toda la sesión de manera que todo el alumnado realice todas las actividades propuestas que
son las siguientes:
- Realizar un mugcake
- Planchar ropa.
- Tender ropa, recogerla y doblarla.
- Reparar una clavija.
- Montar un circuito eléctrico.
- Coser los botones de una camisa.
Para todas estas actividades se les dieron unas indicaciones y consideraciones a tener en cuenta, así como, medidas de
seguridad específicas de cada caso.
DÍA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA. MÍRATE EL OMBLIGO
Objetivos - Reflexionar sobre el hecho de que todas las personas que vivimos en este mundo somos diferentes, somos únicas y, sin
embargo, todas somos iguales porque tenemos los mismos derechos y los mismos deberes
- Prevenir la discriminación por cuestión de sexo, raza, religión, cultura, lengua.
- Destacar que todos somos importantes e imprescindibles
- Fomentar un mundo de convivencia, cariño, respeto y ayuda
Destinatarios Alumnado de 1ºESO
Temporalización Primer trimestre (octubre-noviembre)
Coordinación Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Chelo García Contreras.
Descripción de la
actividad
“Mírate el ombligo”: Campaña con carteles con el lema “Mírate el ombligo” para crear expectación y debate sobre su
significado. El Día de la Infancia, los carteles se sustituyeron por otros con la misma frase, añadiendo una silueta infantil con
un botón en el lugar del ombligo. Se añade la frase “Todos iguales, todos diferentes”. El Día de la Infancia, los alumnos y
alumnas de 1º ESO recortan el estereotipo de una silueta de niño/a para hacer un pin. Le dibujan o escriben una frase y en el
lugar del ombligo cose un botón escogido. Mientras los niños y las niñas cosen, se habla del significado: El ombligo es el
elemento físico que tenemos todos en común. Cada botón diferente simboliza la individualidad. En el recreo, se invita al
alumnado a un desayuno saludable.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 22
CHARLAS O TALLERES EXTERNOS
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos. - Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
Destinatarios Alumnado de 4ºESO
Alumnos y alumnas mediadoras
Temporalización A lo largo del año
Coordinación Orientación. Miguel Olaya.
DACE.
Descripción de la
actividad
- Charla contra la Violencia de Género. Impartida por la guardia civil al alumnado de 4ºESO.
- Taller de micromachismos que recibieron los mediadores y mediadoras durante su jornada de formación.
Actuaciones concretas curso 2018/2019
METÁFORAS VISUALES CONTRA
LA VIOLENCIA A LA MUJER
Objetivos - Concienciar a los adolescentes de la importancia de la Igualdad entre sexos y del problema de la violencia de género.
- Utilizar la imagen y la palabra para impactar con un mensaje conceptual que sea eficaz.
- Mentalizar de la importancia de apoyar a la mujer en riesgo de ser maltratada.
- Prevenir la desigualdad de género.
Destinatarios Todo el alumnado del centro, principalmente el de 4ºESO.
Temporalización Primer trimestre. Conmemoración Día Internacional Contra la Violencia de Género (25 noviembre)
Coordinación Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Chelo García Contreras.
Descripción de la
actividad
Continuación de la actividad iniciada en los cursos anteriores. El alumnado, usando objetos cotidianos, realiza una serie de
metáforas visuales acompañadas por frases con el objetivo de favorecer las buenas relaciones y fomentar la igualdad.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 23
Entre las metáforas creadas durante este curso se encuentran:
- Lo que el amor ha unido… que no “lo encadene” el hombre. Son candados de amor realizados por el alumnado a partir
de un envase de cartón. Cada uno de ellos lleva un mensaje para desencadenarse, liberarse o saber cuándo la relación se
convierte en sometimiento, así como, frases para que las mujeres maltratadas sientan el apoyo social.
- “Tarjeta roja contra el maltrato” En el aula de EPVA, el alumnado de 4º ha realizado unas siluetas humanas en tamaño
real, que se han pegado en la pared de la primera planta, con mensajes contra el machismo (una de ellas saca una tarjeta roja
contra el maltratador).
- Libro para manifestar sentimientos en positivo Para celebrar el 25 de noviembre, se instaló en la entrada al edificio una mesa con rotuladores, bolígrafos y un gran libro, ya
comenzado desde el curso anterior, donde el alumnado iba escribiendo frases, mensajes, reflexiones o dibujos sobre la
violencia de género y los sentimientos que les genera este drama social. Se trata de un libro de artista encuadernado a mano
en tela. Hojas con dibujos taladrados que se van transformando en las siguientes páginas y se compaginan con dibujos. Los
alumnos y alumnas manifiestan sus sentimientos en positivo para ayudar a erradicar la violencia contra la mujer. Lo hacen
escribiendo, firmando, dibujando o adosando elementos. Durante el recreo se ha ido rellenando y también está a su alcance
en el aula de EPVA para que puedan usarlo, remirarlo y completarlo en cualquier momento.
ACTIVIDADES DÍA INTERNACIONAL CONTRA
LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos. - Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
Destinatarios Todo el alumnado del centro
Temporalización Durante todo el curso, especialmente en el primer trimestre, en torno al Día Internacional Contra la Violencia de Género (25
noviembre).
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Chelo García Contreras.
Departamento Convivencia escolar. Ana Villanueva
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 24
Tutores y tutoras del centro.
Descripción de la
actividad
“Árbol por la igualdad” En las tutorías de 1ºESO, los alumnos y alumnas colorean y recortan unas hojas de árbol, donde
escriben mensajes. En la entrada al Instituto, se pegan las hojas formando un gran árbol que decora toda la pared.
“Manifiestos contra la violencia de género” En las tutorías de 2ºESO, con objeto de sensibilizar hacia la violencia de
género, fomentar el rechazo de cualquier forma de violencia y despertar un espíritu crítico ante actitudes sexistas, el alumnado
escribió manifiestos contra la violencia de género. Posteriormente, el departamento de Lengua eligió varios de ellos que se
leyeron durante el recreo del día 26 de noviembre.
“Microrrelatos contra la violencia de género” En las tutorías de 3ºESO se ha trabajado con el alumnado el rechazo hacia
las actitudes sexistas, tomando conciencia de las propias actitudes para ir modificándolas y potenciando la igualdad de género.
Para tal fin, el alumnado elaboró microrrelatos. Uno de ellos fue enviado al Concurso de microrrelatos coeducativos “Gema
Otero: Rompiendo el techo de cristal” (IV Edición). Un proyecto de Igualdad de género que organiza el IES Eduardo Janeiro,
con la colaboración de la Junta de Andalucía.
“Análisis de canciones” El alumnado de 3ºESO escucha la letra, ve el videoclip y con la ayuda del tutor o la tutora, analiza
el texto y el mensaje machista de una canción de Trap latino (Bad Bunny).
“La mujer es cosa de hombres” En 4ºESO para fomentar un espíritu crítico, sensibilizando frente a actitudes de desigualdad
y denunciando cualquier forma de violencia se realizó el visionado y posterior análisis del documental de Isabel Coixet, “La
mujer, cosa de hombres”
El lunes 26 de noviembre se realiza un acto en el patio del instituto donde un grupo de alumnas lee un manifiesto escrito por
alumnas y alumnos de 2ºESO y tres chicos de 1º y 2º interpretan un RAP POR LA IGUALDAD. Además, se reparten chapas
a todo el alumnado (realizadas por alumnos de 1ºESO con la colaboración de la profesora de EPVA) y escriben en un libro a
la entrada del instituto mensajes en positivo.
ACTIVIDADES DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Objetivos - Destacar el papel de la mujer en la historia.
- Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos hoy en día y a lo largo de la
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 25
historia. - Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
Destinatarios Todo el alumnado del centro
Temporalización Durante todo el curso, especialmente durante el segundo trimestre, en torno al Día Internacional de la mujer (8 de marzo)
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya
Departamento de Francés. Irene Civantos
Profesor y profesora de Educación para la Ciudadanía. Jesús Robles e Irene Civantos
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo
Departamento Convivencia escolar. Ana Villanueva
Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Chelo García Contreras.
Descripción de la
actividad
“Por la mujer” (dibujos). El alumnado de 2º de ESO ha realizado unos dibujos, donde ha integrado la silueta de un corazón
violeta (con un lema, Por la mujer).
“Entrevistas a las mujeres de Algarrobo”. El alumnado de 3º ESO, ha realizado una serie de entrevistas a mujeres de
Algarrobo, para conocer su experiencia, sus costumbres y sus inquietudes así como las situaciones de desigualdad vividas a
lo largo de su vida por el hecho de ser mujer. Toda la información recogida la han plasmado en unos murales.
“Investigación sobre Dolores Rivas García”. Esta mujer nacida en Algarrobo, fue una maestra republicana que se convirtió
en 1933 en la alcaldesa de Canillas de Aceituno, convirtiéndose en la primera mujer alcaldesa de un municipio de Málaga.
Su historia, hoy casi olvidada, ha sido investigada por nuestro alumnado de 3ºESO, y han podido comprobar que fue una
mujer adelantada en su época, de familia humilde, trabajadora, inteligente y autodidacta.
“Murales en francés” El alumnado de 4º ESO ha realizado, bajo la coordinación de la profesora de Francés, unos murales
muy interesantes con lemas (en francés) como por ejemplo: “El 8 de Marzo es todo el año”, “¿Ves alguna diferencia? Yo no
lo veo” (y se ven dos cerebros, en uno pone hombre, en el otro, mujer), “¿El Feminismo? Más actual que nunca”, “No
necesito mis tacones para estar a la altura” (se ve un dibujo de un zapato con tacón).
“Manifiesto por el día de la mujer”. El alumnado de 4ºESO realizó un manifiesto para su lectura durante el recreo del día
8 de marzo.
“La mujer a lo largo de la historia”. El alumnado de 3ºESO, bajo la coordinación de la profesora de Educación para la
Ciudadanía, ha elaborado unos murales sobre distintos aspectos para visualizar la desigualdad de la mujer a lo largo de la
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 26
historia. Entre los aspectos tratados se encuentran: la mujer en la publicidad, la pornografía, la trata de blancas y la mujer a
lo largo de la historia.
“Bailamos por la mujer”. El día 8 de Marzo se realizó un acto en el patio donde los alumnos y alumnas realizaron una
coreografía colectiva (que previamente se habían preparado un grupo de alumnas/os con la colaboración de la profesora de
música) de la canción de Alejandro Sanz & Melendi & Arkano, “Déjala que baile”, para conmemorar todos juntos el Día de
la Mujer. Aunque al principio los alumnos y alumnas tenían un poco de vergüenza, al final una gran mayoría salió al patio a
bailar, consiguiendo que el acto fuera no sólo reivindicativo sino también lúdico. Para animar a todo el alumnado a bailar se
colocaron durante los días previos al acto por los pasillos y las aulas carteles anunciadores.
CHARLAS O TALLERES EXTERNOS
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos. - Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
Destinatarios Alumnado de 4ºESO
Alumnos y alumnas mediadoras
Temporalización A lo largo del año
Coordinación Departamento de orientación. Miguel Olaya.
DACE. Pedro Pablo López.
Descripción de la
actividad
“La lucha contra la violencia de género. Vivencias de un policía”. Álvaro Botias Benedit, Inspector de la policía nacional
al frente del Grupo de Investigación de la Unidad de Familia y Mujer de Málaga, realizó una charla muy didáctica sobre su
libro, “La lucha contra la violencia de género. Vivencias de un policía”, donde se recogen seis relatos basados en
investigaciones reales. Los alumnos y alumnas de 4ºESO previamente se habían leído uno de los relatos donde se narra el
caso real de una adolescente víctima de violencia de género. Posteriormente hubo un debate muy interesante. Se han
comprado varios ejemplares del libro para la Biblioteca del Centro.
“Charla contra la Violencia de Género”. Impartida por la guardia civil al alumnado de 4ºESO.
“Taller de micromachismos” que recibieron los mediadores y mediadoras durante su jornada de formación.
Plan de Igualdad IES Trayamar
pág. 27
ACTIVIDADES COEDUCATIVAS SEMANA CULTURAL
Objetivos - Concienciar al alumnado de las distintas clases de violencia que existen, haciendo hincapié en la de género. - Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos. - Potenciar los valores de respeto e igualdad entre los sexos.
- Potenciar la corresponsabilidad.
- Promover en el alumnado una actitud crítica y reflexiva frente a las desigualdades entre sexos en el entorno familiar y
doméstico.
Destinatarios Todo el alumnado del centro
Temporalización Durante la semana cultural celebrada del 29 de abril al 3 de mayo.
Coordinación Departamento de Orientación. Miguel Olaya.
DACE. Pedro Pablo López.
Departamento de Lengua y Literatura. Almudena Zorrilla.
Coordinadora Plan de Igualdad. Casilda Durillo.
Descripción de la
actividad
“Obra de teatro: Entre tú y yo” (Compañía El Terral teatro) Bajo la dirección de Antonio Guerrero, “Entre tú y yo” es un
espectáculo con dos actores en escena, que representan distintos personajes, varias escenas e historias relacionadas con la
desigualdad y la violencia de género. Se trata de un espectáculo participativo y desenfadado donde se tratan temas como los
micromachismos, los comportamientos de pareja, el control a través de las redes sociales y el amor idealizado, entre otros.
“Taller de Igualdad” (Plan de sensibilización “Código Joven”) Taller impartido por técnicos de la Junta de Andalucía
(Instituto Andaluz de la juventud) en el que se trataron varios temas: -Concepto de igualdad de Género.
-Uso del lenguaje discriminador vs lenguaje no sexista.
-Micromachismos y microviolencia.
-Conceptos de amor romántico, amor libre y amor igualitario.
-Estereotipos, creencias, mitos y verdades sobre la igualdad.
“Cine fórum. Película: Romeo y Julieta”. Adaptación moderna del clásico de Shakespeare. Después del visionado de la
película hubo un debate en el que se trataron diversos temas: -La antítesis que supone “conseguir la paz mediante la violencia”
-El matrimonio por conveniencia
-El papel de la mujer en esa época
Plan de Igualdad IES Trayamar
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-Cómo el odio sólo genera más odio y siempre acaba en tragedia
“Taller de corresponsabilidad”. Se organiza al alumnado de 2ºESO en grupos de cuatro formados por alumnos y alumnas.
Cada uno de estos grupos va rotando por distintas actividades a lo largo de toda la sesión de manera que todo el alumnado
realice todas las actividades propuestas que son las siguientes: - Realizar un mugcake
- Planchar ropa.
- Tender ropa, recogerla y doblarla.
- Reparar una clavija. Montar un circuito eléctrico.
- Coser los botones de una camisa.
Para todas estas actividades se les dieron unas indicaciones y consideraciones a tener en cuenta, así como, medidas de
seguridad específicas de cada caso.
SAYALONGA POR UN BUEN ROLLO
Descripción de la
actividad
“Por un buen rollo”. No se trata de una actividad organizada por el centro, pero sí han participado alumnos y alumnas del
centro. En Sayalonga se realizó un vídeo en el que se visualizaba una situación de violencia de género acompañada por un
RAP. Este vídeo ganó el segundo premio del concurso “Por un buen rollo”. Convocatoria promovida por el Área de Igualdad
e Innovación de la Diputación de Málaga y el Ilustre Colegio de Abogados de Málaga, dentro de la campaña “Por un buen
rollo” y con el objetivo de difundir entre los y las jóvenes de la provincia la importancia de la promoción de la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres para combatir y prevenir la violencia de género. El lunes 17 de diciembre en el
Colegio de Abogados de Málaga, Sayalonga recogió el premio. A este acto acudieron los dos grupos en los que había alumnos
y alumnas participantes en el vídeo, 1ºESO C y 3ºESO D.
Plan de Igualdad IES Trayamar
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5. RECURSOS
Recursos personales
- Responsable del Plan de Igualdad
- Responsable Escuela Espacio de paz
- Orientador
- Profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual
- Tutores y demás profesorado del centro
- Equipo directivo
- DACE/Consejo Escolar/AMPA
- CEP de Referencia
- Ayuntamiento y Centro de la Mujer
- Gabinete de Convivencia y Equidad, Delegación Territorial
Recursos materiales
- Materiales Plan de Acción Tutorial en Igualdad
- Bibliografía coeducativa de la Biblioteca
- Material audiovisual coeducativo
- Materiales digitales y bibliográficos del CEP, IAM, PORTAL DE IGUALDAD
- Plataforma Igualdad
- Materiales elaborados por el alumnado en las actividades de tutoría
- Materiales elaborados por la profesora de educación plástica visual y audiovisual
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
La evaluación será continuada se valorarán los siguientes aspectos:
- La participación y motivación del alumnado. Se realizará mediante la observación de su
participación y encuestas que sondeen la satisfacción en actividades realizadas.
- La participación e implicación de las familias. Se realizará mediante la observación de la
participación e interés mostrados por su parte en las actividades realizadas y con las opiniones y
valoraciones que se generen en el Consejo Escolar al exponer las actividades realizadas durante el
curso.
- La participación e implicación del profesorado. Se realizará en reuniones de Claustro, Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica o Consejo Escolar en las que se valorará su implicación en el
en las actividades coeducativas realizadas durante el curso.
- La consecución de los objetivos anuales previstos. Se llevará a cabo mediante la revisión de los
objetivos anuales previstos inicialmente en el plan y su relación con las actuaciones concretas del
curso correspondiente.
- Las actuaciones concretas llevadas a cabo anualmente. Se valorarán por el profesorado y por el
alumnado mediante encuestas, se valorarán por parte de las familias en el Consejo Escolar y se
incluirán dentro de este Plan.
- La adecuación de los materiales usados para la consecución de los objetivos. Se evaluarán
mediante la observación por parte de Orientación, responsable del Plan de Igualdad, responsable de
Escuela Espacio de Paz, tutores y profesorado implicado en las distintas actividades:
Plan de Igualdad IES Trayamar
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la temporalización, la metodología y la adecuación de los espacios.
7. ANEXOS
Anexo I. Encuesta realizada al alumnado
Alumno___ Alumna ___
Valore con sinceridad los siguientes indicadores relativos al estado de la coeducación en su centro.
Marque con un círculo la respuesta que mejor refleje su valoración sobre cada una de las preguntas.
Si se equivoca tache la respuesta con una X y márquela nuevamente con un círculo
En mi familia…
1. Realiza un trabajo remunerado Padre Madre Ambos Ninguno
2. Conduce el coche Padre Madre Ambos Ninguno
3. Hace la comida Padre Madre Ambos Ninguno
4. Tira la basura Padre Madre Ambos Ninguno
5. Va al instituto a recoger mis notas y hablar
con mi tutor/a
Padre Madre Ambos Ninguno
6. Ha preparado la ropa que traigo puesta Padre Madre Ambos Ninguno
¿A quién…
7. Le regalarías un ordenador Chico Chica Ambos Ninguno
8. Le regalarías un coche Chico Chica Ambos Ninguno
9. Le regalarías un balón Chico Chica Ambos Ninguno
10. Le regalarías una casita de muñecas Chico Chica Ambos Ninguno
11. Asignarías la profesión de ingeniería Chico Chica Ambos Ninguno
12. Asignarías la profesión de enfermería Chico Chica Ambos Ninguno
En mi centro…
13. El profesorado trata de manera diferente a
chicos y a chicas
Siempre Frecuentemente A
veces
Nunca
14. Mis compañeros/as tratan de manera
diferente a chicos y a chicas
Siempre Frecuentemente A
veces
Nunca
15. Se realizan actividades dirigidas a romper con
los estereotipos de género, contra la
discriminación sexual y a favorecer la igualdad
de género
Siempre Frecuentemente A
veces
Nunca
Plan de Igualdad IES Trayamar
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Anexo II. Encuesta realizada a las familias
Madre ___ Padre___
Valore con sinceridad los siguientes indicadores relativos al estado de la coeducación en su centro.
Marque con un círculo la puntuación que mejor refleje su valoración sobre cada una de las preguntas,
entendiendo que el 0 indica que está en total desacuerdo y el 10 que está totalmente de acuerdo. Si
se equivoca tache la respuesta con una X y márquela nuevamente con un círculo
1. Hoy día las mujeres tienen los mismos derechos que los hombres
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. Hoy día las mujeres pueden acceder a cualquier puesto de trabajo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. El hombre y la mujer están igualmente capacitados para los trabajos
domésticos
4. Fomento en mi hijo actitudes de colaboración en las tareas domésticas
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. Fomento en mi hija actitudes de colaboración en las tareas domésticas
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. No creo que existan profesiones que sean exclusivamente de hombres
o de mujeres.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. Nunca se dicen en mi casa expresiones del tipo “las niñas no hacen
eso porque son cosas de niños” o al contrario.
8. Ambos progenitores compartimos tareas domésticas
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. Ambos progenitores compartimos los problemas derivados de la
educación de nuestros hijos/as
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Plan de Igualdad IES Trayamar
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Anexo III. Encuesta realizada al profesorado
Profesor ___ Profesora ___ Tutor ____ Tutora ____
Valore con sinceridad los siguientes indicadores relativos al estado de la coeducación en su centro.
Marque con un círculo la puntuación que mejor refleje su valoración sobre cada una de las preguntas,
entendiendo que el 0 indica que está en total desacuerdo y el 10 que está totalmente de acuerdo. Si
se equivoca tache la respuesta con una X y márquela nuevamente con un círculo
1. En el entorno familiar y en el centro docente se observan diariamente
expresiones y actos en padres y madres, además de en el alumnado, que
reflejan modelos de comportamiento no machistas, como pueden ser la
existencia de igualdad en el reparto de tareas o la no diferencia en las
expectativas del futuro profesional de las chicas respecto a los chicos.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. Los padres muestran semejante preocupación por el seguimiento
académico y formativo de sus hijos e hijas que las madres, por lo que
colaboran y participan en igual calidad e intensidad.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. La mayoría de las alumnas de mi centro están concienciadas de las
discriminaciones que sufren las mujeres en nuestra sociedad, en los
ámbitos social, familiar y laboral, y conocen modelos preventivos y
asertivos contra la desigualdad de género.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. Tras haber efectuado la observación o los sondeos pertinentes, se
puede confirmar con certeza, que el acoso o la violencia de género no
está presente ni en las clases ni fuera de ellas, no existiendo hechos que
hagan suponer que existe este tipo de expresión violenta ni en el
alumnado ni en las familias.
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5. Los alumnos y las alumnas de mi centro mantienen entre sí relaciones
amistosas, afectivas y de cooperación en una cantidad y calidad que
podemos calificar de satisfactoria.
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6. El profesorado de mi centro posee una experiencia educativa y
formativa lo suficientemente consolidada como para introducir
objetivos y contenidos coeducativos en las programaciones curriculares
(educación sexual, mujeres en la historia, análisis de medios de
comunicación...), así como para filtrar o mitigar el sesgo de desigualdad
presente en el contenido de los textos, con la labor de los coordinadores
de ciclo o de los departamentos.
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7. Durante la labor del responsable de coeducación de mi centro, o de
otros profesores o profesoras comprometidos con esta causa, el resto del
profesorado siempre se muestra concienciado, colaborador y
participativo.
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8. La cantidad y calidad de tiempo empleado por el claustro del
profesorado y por el Consejo escolar para lograr una mayor igualdad
entre hombres y mujeres, es el adecuado.
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9. En mi centro se realizan con frecuencia actividades específicas
dirigidas a romper con los estereotipos de género, contra la
discriminación sexual y a favorecer la equivalencia de género
incluyendo, en ocasiones, medidas de discriminación positiva
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