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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Plan de Mejora 2019/2020
C.E.I.P. “Alarcón Fdez. De Arellano” Palomares (Almería)
04002118
2
C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”
(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
CONTENIDO DEL PLAN DE MEJORA PÁG.
1 REFERENCIAS LEGISLATIVAS. 3
2 SOBRE EL PLAN DE MEJORA. 4
3 CONCRECIÓN ANUAL PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR. 4
4 A. Objetivos a priorizar.
B. Propuestas de mejora.
C. Plan de acción.
D. Evaluación del Plan de Acción.
4
5
7
16
5 ANEXOS I: SEGUIMIENTO DE LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
(Expresión oral y escrita)
24
Í N D I C E
3
C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”
(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
1. REFERENCIAS LEGISLATIVAS
En el Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de
educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial, en su artículo 88,
Competencias del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, se prescribe en su letra r) que una competencia del ETCP es “Proponer, al equipo directivo
y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el Centro”.
En la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los
colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el
horario de los centros, del alumnado y del profesorado. en su artículo 5, Actualización o modificación del Plan de Centro, punto 1, se prescribe que Las
propuestas de actualización o modificación del Plan de Centro se realizarán a iniciativa de la dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los
colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, para adecuarlo
a su proyecto de dirección, o para incorporar las propuestas de mejora contempladas en la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.4 del
Reglamento Orgánico de estos centros.
Asimismo, en su artículo 7, Asesoramiento y supervisión de la inspección educativa, se prescribe que La inspección educativa asesorará al equipo
técnico de coordinación pedagógica en la elaboración de los indicadores de calidad y supervisará el proceso de autoevaluación de las escuelas infantiles de
segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación
especial, así como la elaboración de la correspondiente memoria, y velará para que se incluyan en la misma las propuestas de mejora que se deriven de la
autoevaluación y de la evolución de los indicadores a que se refiere el artículo 6.2 y para que se realicen las actualizaciones o modificaciones del Plan de
Centro que correspondan.
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
2. SOBRE EL PLAN DE MEJORA
La evaluación se llevará a cabo por los agentes determinados en el calendario previsto calificando cada uno de los indicadores como “Conseguido” o
“No conseguido”. De la consecución de los indicadores diseñados, se desprenderá si la Propuesta se ha conseguido o no, debiéndose realizar una
valoración de los logros a partir de la información dada por los indicadores, así como de las dificultades.
Cada curso escolar se confeccionará una plantilla con las propuestas planteadas, indicadores de logro diseñados y cuadros de evaluación
pertinentes para que se vaya cumplimentando por parte de los distintos agentes evaluadores.
3. CONCRECIÓN ANUAL.
A. Objetivos a priorizar para el presente curso escolar.
21. Ofrecer una organización anual estable y estructurada para la coordinación del profesorado a través de los distintos órganos de coordinación
docente en la cual tengan cabida procesos de reflexión y debate sobre metodología, rendimientos escolares y modos y resultados de la atención a
la diversidad.
8. Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo
de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a
situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción
de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose
nuevas acciones en el caso de que sea necesario.
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
9. Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de madurez del
alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo
bien conocidos por la comunidad educativa.
10. Realizar una evaluación inicial, continua y final, celebrando sesiones de evaluación en profundidad, adoptando medidas para el alumnado que presenta
dificultades de aprendizaje y analizar y considerar los resultados de las pruebas externas, para acordar, aprobar y aplicar medidas de mejora en determinados
aprendizajes, que comprometen a todo el Centro, realizándose el seguimiento y valoración de los efectos por parte de los órganos de gobierno y coordinación docente.
11. Tener establecida la forma de atención a la diversidad en el proyecto educativo y la organización de las actividades de refuerzo y recuperación, realizando una
concreción anual con medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades del alumnado, revisables y coordinadas, y con información precisa a
las familias sobre la evolución del alumno/a.
13. Colaborar la totalidad de los equipos docentes en la tutorización del alumnado, celebrando reuniones regulares de coordinación del equipo docente, favoreciendo la
inclusión del alumnado, en coordinación con el orientador/a y profesorado o personal especialista, con un seguimiento personalizado, detectando dificultades y adoptando
medidas inmediatas, promoviendo la equidad, la socialización y la transición entre etapas, con la colaboración de las familias, promoviendo la adopción de compromisos
educativos cuando son necesarios
24. Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro
17. Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a las familias de la importancia de su
ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello.
B. Propuestas de mejora.
A continuación se realiza un listado de las propuestas de mejora diseñadas para alcanzar los objetivos priorizados, puestas en relación con los
factores clave y subfactores de la Memoria de Autoevaluación.
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
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PROPUESTAS DE MEJORA ELEMENTOS RELACIONADOS
Nº CONTENIDO DE LAS PROPUESTAS Factor
clave
Sub-
factor
Objetivo
1 Elaborar un calendario de reuniones anual para los distintos Órganos de coordinación docente, así como
para el Claustro y el Consejo Escolar.
1
1.2
21
2 Finalizar el proceso de renovación de las Programaciones Didácticas de Ciclo de forma coordinada,
adaptadas al contexto de nuestro alumnado, estableciendo un índice y formato común. 2 2.1 8
3 Establecer una planificación estandarizada y coordinada para trabajar y desarrollar las dimensiones de
expresión y comprensión oral y escrita en el alumnado del Centro. 2 2.2 8
4
Incluir en el Plan de Acción tutorial una guía para llevar acabo la Evaluación Inicial de forma coordinada
y significativa para nuestro alumnado, así como los criterios comunes para el registro en Séneca del acta
de evaluación. 3 3.1 9
5 Implementar el uso de la herramienta “Cuaderno del alumnado” de SÉNECA para facilitar a las familias
nuevos canales de información acerca de la evaluación de sus hijos e hijas. 3 3.2 10
6
Finalizar la renovación del Plan de Atención a la Diversidad e incluir Anexos de seguimiento individualizado
para el tutor/a que faciliten el registro de la atención a la diversidad en los siguientes casos:
- Alumnado que no promociona. (P.REP)- Alumnado que con aprendizajes no adquiridos o áreas
suspensas.(R.A.N.A)- Alumnado de altas capacidades.(P.E.C) 4 4.1 11
7 Mejorar el diseño del Programa de Tránsito en infantil y primaria, adecuándolo a las nuevas Instrucciones del
27 de junio de 2019. 4 4.3 13
8 Diseñar un Plan de Mejora con concreción anual, objetivos a priorizar, plan de acción y evaluación del
plan de acción. 5 5.2 24
9 Mejorar la capacitación del profesorado y de las familias en gestión de las emociones y convivencia
positiva. 6 6.1 17
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c) PLAN DE ACCIÓN
FACTOR CLAVE: 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
SUBFACTOR CLAVE: 1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.
OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Ofrecer una organización anual estable y estructurada para la coordinación del profesorado a través de los
distintos órganos de coordinación docente en la cual tengan cabida procesos de reflexión y debate sobre metodología, rendimientos escolares y modos y resultados
de la atención a la diversidad.
PROPUESTA DE MEJORA 1: Elaborar un calendario de reuniones anual para los distintos Órganos de coordinación docente, así como para el
Claustro y el Consejo Escolar.
Indicadores de calidad Responsables de
acción
Temporalidad de la
acción
Responsables de
evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
Medición PM1.IC1. En la reunión de Claustro de octubre se presenta el
Plan General Anual que incluye una planificación anual de las
reuniones de los distintos órganos de coordinación docente,
Claustro y Consejo Escolar.
Dirección.
Mes de octubre.
Dirección.
Noviembre.
PM1.IC2. En la reunión del ETCP del mes de enero y abril se
revisa el calendario anual y se informa de las modificaciones
en el mismo en caso de ser necesario.
ETCP.
Enero y abril
Jefatura de estudios. Febrero y mayo
OBSERVACIONES
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Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
SUBFACTOR CLAVE: 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro
procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas…) de acuerdo con los objetivos y competencias clave.
OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y
actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escrib ir, hablar y escuchar; el aprendizaje
de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia
y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su efica cia y cumplimiento y acordándose
nuevas acciones en el caso de que sea necesario.
PROPUESTA DE MEJORA 2: Finalizar el proceso de renovación de las Programaciones Didácticas de Ciclo de forma coordinada, adaptadas al
contexto de nuestro alumnado, estableciendo un índice y formato común.
Indicadores de calidad
Responsables
de acción
Temporalidad de la
acción
Responsables de
evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
Medición PM2.IC1. El ETCP acuerda en septiembre un índice común para
las Programaciones Didácticas que priorice estrategias
metodológicas comunes para la mejora del nivel competencial en
nuestro alumnado.
ETCP. Septiembre Dirección.
Noviembre.
PM2.IC2. El Proyecto Educativo integra las nuevas
Programaciones Didácticas de ciclo, que constan de un índice y
formato en común e incluye las estrategias metodológicas
comunes para la mejora del nivel competencial de nuestro
alumnado acordadas por los equipos de ciclo.
CLAUSTRO Octubre Jefatura de estudios.
Noviembre
OBSERVACIONES
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Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
SUBFACTOR CLAVE: 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
leer, escribir, hablar y escuchar; aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad
física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal; utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
OBJETIVO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de
aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana;
desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de
nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario.
PROPUESTA DE MEJORA 3: Establecer una planificación estandarizada y coordinada para trabajar y desarrollar las dimensiones de expresión y comprensión oral
y escrita en el alumnado del Centro.
Indicadores de calidad Responsables
de acción
Temporalidad de la
acción
Responsables
de evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
Medición PM3.IC1. El ETCP diseña un borrador de instrumentos y metodologías
para la mejora de la expresión oral y escrita. ETCP
Octubre. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM3.IC2. Los Equipos de Ciclo evalúan el borrador de instrumentos y
metodologías para la mejora de la expresión oral y escrita propuesto en el
ETCP, lo adaptan y lo incluyen en sus Programaciones Didácticas. Octubre Octubre Jefatura de estudios. Noviembre
PM3.IC3. El Claustro modifica el Proyecto Educativo incorporando los
nuevos instrumentos y metodologías diseñados. Claustro.
Octubre Dirección Noviembre
PM3.IC4. El Consejo Escolar es informado de los cambios introducidos en el
Plan de Centro. Claustro. Octubre Dirección Noviembre
PM3.IC5. Los Equipos Docentes evalúan al finalizar el segundo y el
tercer trimestre el impacto de estas propuestas metodológicas en la
mejora de la expresión oral y escrita.
Tutores/as Marzo/mayo Jefatura de estudios. Abril/ junio.
OBSERVACIONES
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FACTOR CLAVE: 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades del aprendizaje del alumnado.
SUBFACTOR CLAVE: 3.1. Criterios de evaluación y promoción.
OBJETIVO RELACIONADO: Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de
madurez del alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo
bien conocidos por la comunidad educativa.
PROPUESTA DE MEJORA 4: Incluir en el Plan de Acción tutorial una guía para llevar acabo la Evaluación Inicial de forma coordinada y significativa para
nuestro alumnado, así como los criterios comunes para el registro en Séneca del acta de evaluación.
Indicadores de calidad Responsables
de acción
Temporalidad de la
acción
Responsables
de evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
PM4.IC1. El Equipo Directivo en coordinación con el ETCP diseña una guía
de orientaciones para llevar la evaluación inicial con el alumnado y su
registro en acta.
ETCP Septiembre Jefatura de estudios.
Octubre.
PM4.IC2. El Equipo Docente pone en práctica las indicaciones para llevar a
cabo la evaluación inicial con el alumnado y su registro en Séneca. Tutores/as. Septiembre. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM4.IC3. El Claustro evalúa la idoneidad de la guía de evaluación inicial, se
realizan modificaciones a la misma si procede y se incluye dicha guía en el
Plan de Orientación y Acción Tutorial.
Claustro.
Diciembre.
Dirección
Enero.
PM4.IC4. Se informa al Consejo Escolar de la propuesta de
modificación del P.O.A.T para su aprobación el próximo curso. Consejo Escolar. Junio. Dirección. Octubre 2020.
OBSERVACIONES
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FACTOR CLAVE: 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades del aprendizaje del alumnado.
SUBFACTOR CLAVE: 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.
OBJETIVO RELACIONADO: Realizar una evaluación inicial, continua y final, celebrando sesiones de evaluación en profundidad, adoptando medidas para el alumnado que
presenta dificultades de aprendizaje y analizar y considerar los resultados de las pruebas externas, para acordar, aprobar y aplicar medidas de mejora en determinados
aprendizajes, que comprometen a todo el Centro, realizándose el seguimiento y valoración de los efectos por parte de los órganos de gobierno y coordinación docente.
PROPUESTA DE MEJORA 5: Implementar el uso de la herramienta “Cuaderno del alumnado” de SÉNECA para facilitar a las familias nuevos
canales de información acerca de la evaluación de sus hijos e hijas.
Indicadores de calidad Responsables
de acción
Temporalidad de la
acción
Responsables
de evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
Medición PM5.IC1. Tras el asesoramiento del CEP, se realiza una
planificación de las sesiones de formación y se lleva a cabo. Claustro
Primer Trimestre
Dirección.
Enero.
PM5.IC2. El Equipo Directivo facilita una tabla de instrumentos
de evaluación de referencia y se incluyen en las
Programaciones Didácticas de Ciclo. Claustro Octubre
Jefatura de estudios. Noviembre
PM5.IC3. Se aplican las destrezas adquiridas en la formación
para el manejo de la herramienta.
Tutores/Especialistas Segundo Trimestre
Jefatura de estudios.
Abril.
PM5.IC4. Se realiza una evaluación del impacto de las acciones
relacionadas llevadas a cabo y propuestas de mejora, si
proceden. Equipos de Ciclo Final de curso. Dirección. Junio
OBSERVACIONES
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Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito
escolar para todos.
SUBFACTOR CLAVE: 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.
OBJETIVO RELACIONADO: Tener establecida la forma de atención a la diversidad en el proyecto educativo y la organización de las actividades de refuerzo y
recuperación, realizando una concreción anual con medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades del alumnado, revisables y
coordinadas, y con información precisa a las familias sobre la evolución del alumno/a.
PROPUESTA DE MEJORA 6: Finalizar la renovación del Plan de Atención a la Diversidad e incluir Anexos de seguimiento individualizado para el tutor/a que faciliten
el registro de la atención a la diversidad en los siguientes casos:
- A1 Protocolo de Seguimiento Individualizado
- A2 Alumnado que no promociona. (P.REP)
- A3 Alumnado que con aprendizajes no adquiridos o áreas suspensas.(R.A.N.A)
Indicadores de calidad Responsables de acción Temporalidad de la
acción Responsables de evaluación
Temporalidad de la evaluación PM6.IC1. En el ETCP se aprueban unos Anexos específicos para el registro
y seguimiento de la atención a la diversidad del centro. ETCP.
Octubre.
Dirección.
Noviembre.
PM6.IC2. Los Equipos de Ciclo recogen en acta en el mes de octubre la forma
de registro y seguimiento del alumnado que presenta necesidades educativas
especiales.
COORD CICLO.
Octubre Jefatura de estudios.
Noviembre
PM6.IC3. El Claustro aprueba los cambios realizados en el Plan de Atención a la
Diversidad. CLAUSTRO Octubre Dirección Noviembre
PM6.IC4. Se informa al Consejo Escolar de los cambios realizados en el Plan de
Atención a la Diversidad CONSEJO ESCOLAR Octubre Dirección Noviembre
PM6.IC5 En la reunión final de trimestre de Equipos Docentes, se revisa de la
documentación relativa a la Atención a la Diversidad. Tutores/as Final de cada trimestre Jefatura de Estudios
Enero – Abril -Junio
OBSERVACIONES
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito
escolar para todos.
SUBFACTOR CLAVE: 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.
OBJETIVO RELACIONADO: Colaborar la totalidad de los equipos docentes en la tutorización del alumnado, celebrando reuniones regulares de coordinación del equipo docente,
favoreciendo la inclusión del alumnado, en coordinación con el orientador/a y profesorado o personal especial ista, con un seguimiento personalizado, detectando dificultades y adoptando
medidas inmediatas, promoviendo la equidad, la socialización y la transición entre etapas, con la colaboración de las familias, promoviendo la adopción de compromisos educativos cuando
son necesarios. PROPUESTA DE MEJORA 7: 1. Mejorar el diseño del Programa de Tránsito en infantil y primaria, adecuándolo a las nuevas Instrucciones del 27 de junio
de 2019.
Indicadores de calidad
Responsables de
acción
Temporalidad de
la acción
Responsables
de evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
PM7.IC1. 1. Se realiza una revisión conjunta de las acciones
llevadas a cabo en cursos anteriores y lo reflejado en el POAT y se
rediseña el Programa de Tránsito.
ETCP Octubre. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM7.CI2. 2. Se presenta al Claustro y se aprueba, si procede. Claustro. Octubre. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM7.CI3. Se implementa el Programa de Tránsito. Claustro Todo el año Dirección Junio.
PM7.CI4. Se evalúa la idoneidad del Programa y se plantean
propuestas de mejora, si proceden. ETCP Mayo
Jefatura de estudios.
Final de curso.
PM7.CI5.Se revisa y aprueba el diseño final. Claustro Octubre 2020 Dirección Noviembre
PM7.CI6.El Consejo Escolar es informado de la modificación del
Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso escolar. Consejo Escolar Octubre Dirección Noviembre
PM7.CI7. Se informa a la comunidad educativa de la modificación
del Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso. Dirección Noviembre Secretaria Diciembre
OBSERVACIONES
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo
el alumnado.
SUBFACTOR CLAVE: 5.2. Los documentos de planificación.
OBJETIVO RELACIONADO: Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro
PROPUESTA DE MEJORA 8: Diseñar un Plan de Mejora con concreción anual, objetivos a priorizar, plan de acción y evaluación del plan de
acción.
Indicadores de calidad Responsables
de acción
Temporalidad de
la acción
Responsables de
evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
PM8.IC1. El claustro debate y reformula de forma concreta y
numerada la redacción de los objetivos de centro para la mejora
de los resultados escolares. Estos se aprueban y son trasladados
al Consejo escolar.
Claustro
Octubre.
Dirección.
Noviembre.
PM8.IC2. El Plan de mejora desarrolla un plan de acción que
contempla responsables de la acción, temporalidad de la acción,
responsables de la evaluación y temporalidad de la evaluación. Claustro A lo largo del
curso escolar. Jefatura de estudios. Mayo
PM8.IC3 El Plan de Mejora incluye una selección de objetivos
para la mejora de los resultados escolares priorizados y acordes
con la autoevaluación de centro. Dirección Octubre Dirección Noviembre
PM8.IC4 El plan de mejora se presenta al claustro y se aprueba
si procede. Claustro Octubre Dirección Noviembre
OBSERVACIONES
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FACTOR CLAVE: 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar
SUBFACTOR CLAVE:6.1. Regulación y educación para la convivencia.
OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a
las familias de la importancia de su ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello..
PROPUESTA DE MEJORA 9: Mejorar la capacitación del profesorado y de las familias en gestión de las emociones y convivencia positiva.
Indicadores de calidad Responsables
de acción
Temporalidad de la
acción
Responsables de
evaluación
Temporalida
d de la
evaluación
PM9.IC1. 1. Al menos un 40% del profesorado del claustro
participa de formación para la mejora del clima de aula y la
gestión de las emociones. Claustro Todo el año
Dirección.
Mayo.
PM9.IC2. El centro solicita y participa en programas de
prevención de la violencia, del acoso escolar y los riesgos de
internet. Dirección Todo el año
Dirección Mayo
PM9.IC3. El centro da difusión desde diferentes canales a toda
la oferta formativa - educativa dirigida a las familias que recibe
y/u organiza.
Dirección Todo el año Dirección Mayo
PM9.IC4 El centro programa actividades y jornadas de
convivencia de puertas abiertas dónde colabora toda la
comunidad educativa.
Claustro Una vez al
trimestre Dirección Mayo
PM9.IC5 Se evalúa trimestralmente la convivencia en el centro
valorando el impacto de las actuaciones formativas. Claustro Diciembre/marzo y
junio Jefatura de Estudios Junio
OBSERVACIONES
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D) EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
SUBFACTOR CLAVE: 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro
procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas…) de acuerdo con los objetivos y competencias clave.
OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y
actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escrib ir, hablar y escuchar; el aprendizaje
de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia
y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose
nuevas acciones en el caso de que sea necesario.
PROPUESTA DE MEJORA 2: Finalizar el proceso de renovación de las Programaciones Didácticas de Ciclo de forma coordinada, adaptadas al
contexto de nuestro alumnado, estableciendo un índice y formato común.
Indicadores de calidad
Responsables
de
evaluación
Temporalidad
de la
evaluación
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM2.IC1. El ETCP acuerda en septiembre un índice común para
las Programaciones Didácticas que priorice estrategias
metodológicas comunes para la mejora del nivel competencial
en nuestro alumnado.
Dirección. Noviembre.
PM2.IC2. El Proyecto Educativo integra las nuevas
Programaciones Didácticas de ciclo, que constan de un índice y
formato en común e incluye las estrategias metodológicas
comunes para la mejora del nivel competencial de nuestro
alumnado acordadas por los equipos de ciclo.
Jefatura de estudios. Noviembre
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la calificación: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
17
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
SUBFACTOR CLAVE: 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: leer,
escribir, hablar y escuchar; aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física;
clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal; utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
OBJETIVO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de
aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana;
desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas
TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario.
PROPUESTA DE MEJORA 3: Establecer una planificación estandarizada y coordinada para trabajar y desarrollar las dimensiones de expresión y comprensión oral y
escrita en el alumnado del Centro.
Indicadores de calidad Responsables
de evaluación
Temporalidad de la
evaluación
Medición
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM3.IC1. El ETCP diseña un borrador de instrumentos y metodologías
para la mejora de la expresión oral y escrita. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM3.IC2. Los Equipos de Ciclo evalúan el borrador de instrumentos y
metodologías para la mejora de la expresión oral y escrita propuesto en el
ETCP, lo adaptan y lo incluyen en sus Programaciones Didácticas. Jefatura de estudios. Noviembre
PM3.IC3. El Claustro modifica el Proyecto Educativo incorporando los
nuevos instrumentos y metodologías diseñados. Dirección Noviembre
PM3.IC4. El Consejo Escolar es informado de los cambios introducidos en el
Plan de Centro. Dirección Noviembre
PM3.IC5. Los Equipos Docentes evalúan al finalizar el segundo y el
tercer trimestre el impacto de estas propuestas metodológicas en la
mejora de la expresión oral y escrita.
Jefatura de estudios. Abril/ junio.
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades del aprendizaje del alumnado.
SUBFACTOR CLAVE: 3.1. Criterios de evaluación y promoción.
OBJETIVO RELACIONADO: Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de
madurez del alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo
bien conocidos por la comunidad educativa.
PROPUESTA DE MEJORA 4: Incluir en el Plan de Acción tutorial una guía para llevar a acabo la Evaluación Inicial de forma coordinada y significativa para
nuestro alumnado, así como los criterios comunes para el registro en Séneca del acta de evaluación.
Indicadores de calidad Responsables
de evaluación
Temporalidad
de la evaluación
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM4.IC1. El Equipo Directivo diseña una guía de orientaciones para llevar a
cabo la evaluación inicial con el alumnado y su registro en acta.
Jefatura de estudios.
Octubre.
PM4.IC2. El Equipo Docente pone en práctica las indicaciones para llevar a
cabo la evaluación inicial con el alumnado y su registro en Séneca. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM4.IC3. El Claustro evalúa la idoneidad de la guía de evaluación inicial, se
realizan modificaciones a la misma si procede y se incluye dicha guía en el
Plan de Orientación y Acción Tutorial. Dirección
Enero.
PM4.IC4. Se informa al Consejo Escolar de la propuesta de
modificación del P.O.A.T para su aprobación el próximo curso. Dirección. Octubre 2020.
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”
(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades del aprendizaje del alumnado.
SUBFACTOR CLAVE: 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.
OBJETIVO RELACIONADO: Realizar una evaluación inicial, continua y final, celebrando sesiones de evaluación en profundidad, adoptando medidas para el alumnado que
presenta dificultades de aprendizaje y analizar y considerar los resultados de las pruebas externas, para acordar, aprobar y aplicar medidas de mejora en determinados
aprendizajes, que comprometen a todo el Centro, realizándose el seguimiento y valoración de los efectos por parte de los órganos de gobierno y coordinación docente.
PROPUESTA DE MEJORA 5: Implementar el uso de la herramienta “Cuaderno del alumnado” de SÉNECA para facilitar a las familias nuevos
canales de información acerca de la evaluación de sus hijos e hijas.
Indicadores de calidad Responsables
de evaluación
Temporalidad de
la evaluación CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM5.IC1. Tras el asesoramiento del CEP, se realiza una
planificación de las sesiones de formación y se lleva a cabo.
Dirección.
Enero.
PM5.IC2. El Equipo Directivo facilita una tabla de instrumentos
de evaluación de referencia y se incluyen en las
Programaciones Didácticas de Ciclo. Jefatura de estudios. Noviembre
PM5.IC3. Se aplican las destrezas adquiridas en la formación
para el manejo de la herramienta.
Jefatura de estudios.
Abril.
PM5.IC4. Se realiza una evaluación del impacto de las acciones
relacionadas llevadas a cabo y propuestas de mejora, si
proceden. Dirección. Junio
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”
(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito
escolar para todos.
SUBFACTOR CLAVE: 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.
OBJETIVO RELACIONADO: Tener establecida la forma de atención a la diversidad en el proyecto educativo y la organización de las actividades de refuerzo y
recuperación, realizando una concreción anual con medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades de l alumnado, revisables y
coordinadas, y con información precisa a las familias sobre la evolución del alumno/a.
PROPUESTA DE MEJORA 6: Finalizar la renovación del Plan de Atención a la Diversidad e incluir Anexos de seguimiento individualizado para el tutor/a que faciliten el
registro de la atención a la diversidad en los siguientes casos:
- Alumnado que no promociona. (P.REP)
- Alumnado que con aprendizajes no adquiridos o áreas suspensas.(R.A.N.A)
- Alumnado de altas capacidades.(P.E.C)
Indicadores de calidad
Responsables de evaluación
Temporalidad de la evaluación
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM6.IC1. En el ETCP se aprueban unos Anexos específicos para el registro
y seguimiento de la atención a la diversidad del centro. Dirección.
Noviembre.
PM6.IC2. Los Equipos de Ciclo recogen en acta en el mes de octubre la forma
de registro y seguimiento del alumnado que presenta necesidades educativas
especiales.
Jefatura de estudios.
Noviembre
PM6.IC3. El Claustro aprueba los cambios realizados en el Plan de Atención a la
Diversidad. Dirección Noviembre
PM6.IC4. Se informa al Consejo Escolar de los cambios realizados en el Plan de
Atención a la Diversidad Dirección Noviembre
PM6.IC5 En la reunión final de trimestre de Equipos Docentes, se revisa de la
documentación relativa a la Atención a la Diversidad. Jefatura de Estudios Enero – Abril -Junio
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”
(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito
escolar para todos.
SUBFACTOR CLAVE: 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.
OBJETIVO RELACIONADO: Colaborar la totalidad de los equipos docentes en la tutorización del alumnado, celebrando reuniones regulares de coordinación del equipo docente,
favoreciendo la inclusión del alumnado, en coordinación con el orientador/a y profesorado o personal especialista, con un seguimiento personalizado, detectando dificultades y adoptando
medidas inmediatas, promoviendo la equidad, la socialización y la transición entre etapas, con la colaboración de las familias, promoviendo la adopción de compromisos educativos cuando
son necesarios. PROPUESTA DE MEJORA 7: 1. Mejorar el diseño del Programa de Tránsito en infantil y primaria, adecuándolo a las nuevas Instrucciones del 27 de junio
de 2019.
Indicadores de calidad
Responsables
de evaluación
Temporalidad de la
evaluación
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM7.IC1. 1. Se realiza una revisión conjunta de las acciones
llevadas a cabo en cursos anteriores y lo reflejado en el POAT y se
rediseña el Programa de Tránsito.
Jefatura de estudios. Noviembre.
PM7.CI2. 2. Se presenta al Claustro y se aprueba, si procede. Jefatura de estudios. Noviembre.
PM7.CI3. Se implementa el Programa de Tránsito. Dirección Junio.
PM7.CI4. Se evalúa la idoneidad del Programa y se plantean
propuestas de mejora, si proceden.
Jefatura de estudios.
Final de curso.
PM7.CI5.Se revisa y aprueba el diseño final. Dirección Noviembre
PM7.CI6.El Consejo Escolar es informado de la modificación del
Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso escolar. Dirección Noviembre
PM7.CI7. Se informa a la comunidad educativa de la modificación
del Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso. Secretaria Diciembre
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el
alumnado.
SUBFACTOR CLAVE: 5.2. Los documentos de planificación.
OBJETIVO RELACIONADO: Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro
PROPUESTA DE MEJORA 8: Diseñar un Plan de Mejora con concreción anual, objetivos a priorizar, plan de acción y evaluación del plan de acción.
Indicadores de calidad Responsables de evaluación
Temporalidad de la evaluación
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM8.IC1. El claustro debate y reformula de forma concreta y
numerada la redacción de los objetivos de centro para la mejora
de los resultados escolares. Estos se aprueban y son trasladados
al Consejo escolar.
Dirección.
Noviembre.
PM8.IC2. El Plan de mejora desarrolla un plan de acción que
contempla responsables de la acción, temporalidad de la acción,
responsables de la evaluación y temporalidad de la evaluación. Jefatura de estudios. Mayo
PM8.IC3 El Plan de Mejora incluye una selección de objetivos
para la mejora de los resultados escolares priorizados y acordes
con la autoevaluación de centro.
Dirección Noviembre
PM8.IC4 El plan de mejora se presenta al claustro y se aprueba
si procede. Dirección Noviembre
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Anual 19/20
FACTOR CLAVE: 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar
SUBFACTOR CLAVE:6.1. Regulación y educación para la convivencia.
OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a
las familias de la importancia de su ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello..
PROPUESTA DE MEJORA 9: Mejorar la capacitación del profesorado y de las familias en gestión de las emociones y convivencia positiva.
Indicadores de calidad Responsables de evaluación
Temporalidad de la evaluación
CALIFICACIÓN EVIDENCIAS
PM9.IC1. 1. Al menos un 40% del profesorado del claustro
participa de formación para la mejora del clima de aula y la
gestión de las emociones.
Dirección.
Mayo.
PM9.IC2. El centro solicita y participa en programas de
prevención de la violencia, del acoso escolar y los riesgos de
internet.
Dirección
Mayo
PM9.IC3. El centro da difusión desde diferentes canales a toda
la oferta formativa - educativa dirigida a las familias que recibe
y/u organiza. Dirección Mayo
PM9.IC4 El centro programa actividades y jornadas de
convivencia de puertas abiertas dónde colabora toda la
comunidad educativa. Dirección Mayo
PM9.IC5 Se evalúa trimestralmente la convivencia en el centro
valorando el impacto de las actuaciones formativas. Jefatura de Estudios Junio
OBSERVACIONES
Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.
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(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO
Plan General Annual 19/20
ANEXO I – SEGUIMIENTO DE LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
(Expresión oral y escrita)
PLANIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
GRUPO ESCOLAR:
MES DE TRABAJO:
Géneros Orales trabajados:
Géneros Escritos trabajados:
DIMENSIONES EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DEL GRUPO (Indique nº de lista)
EXPRESIÓ
N
OR
AL
Pronunciación, ritmo y entonación
Comunicación no verbal
Coherencia de contenido
Aspectos gramaticales
EXPRESIÓ
N
ESCRIT
A
Caligrafía
Presentación
Coherencia de contenido
Vocabulario
Aspectos gramaticales
Aspectos ortográficos