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PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA
Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar
Medellín, Colombia
2021
TABLA DE CONTENIDO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA (Y EMPRENDIMIENTO)
1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
2. INTRODUCCIÓN
2.1. CONTEXTO
2.2. ESTADO DEL ÁREA
2.3. Justificación
3. REFERENTE CONCEPTUAL
3.1. FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES DEL ÁREA
3.2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS
3.3. RESUMEN NORMA TECNICO-LEGALES
4. MALLA CURRICULAR
4.1. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA
4.2. PLANES DE APOYO
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. INTEGRACIÓN CURRICULAR
5.1.INTEGRACIÓN CON MEDIA TÉCNICA(SENA-ITM)
5.2. INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS
5.3. INTEGRACIÓN CON PROYECTOS OBLIGATORIOS
6. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD (NEE)
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PLAN DE ESTUDIOS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL Y DEL ÁREA
Nombre de la I.E
Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar
Datos de identificación relevantes: Dirección y sedes
Sede Central: Calle 49ª # 03ª - 006
Sede las estancias: Calle 52 # 4 -38
Nombre del área como aparece en la Ley y Decretos reglamentarios
Tecnología e Informática
Decretos reglamentarios
Legalmente el área de Tecnología e Informática se sustenta desde lo legal
en:
El artículo 67 de la Constitución Política de Colombia:
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para
la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y
los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de
preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita
en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado
regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación
con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y
por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos;
garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los
menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en
el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales
participarán en la dirección, financiación y administración de los
servicios educativos estatales, en los términos que señalen la
Constitución y la ley.
Ley 115 de 1994, en el artículo 5 en el cual se plantean los fines de la
educación:
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
Ley 115 de 1994 artículo 23 en el cual se plantea la Tecnología e
Informática como una de las áreas obligatorias y fundamentales. Las
instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar
su currículo y construir e implementar el modelo pedagógico, dentro
de los lineamientos que establece el Ministerio de Educación Nacional
(MEN, 2008).
Para el área de Tecnología e Informática específicamente, el MEN ha
diseñado orientaciones generales, que son criterios de dominio
público que determinan unos referentes de calidad con los cuales las
instituciones pueden elaborar el currículo y el plan de estudios. El
gobierno nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de
Tecnologías de Información y Comunicación 2008 – 2019 (PNTIC,
2008) utilizándolo como un plan sombrilla dentro del cual se
desarrollan los distintos planes que tienen las entidades del estado en
materia de TIC, buscando así que al final del año 2019 todos los
colombianos hagan un uso eficiente de ellas, aumentando la
competitividad del país. Este Pntic establece que “Las políticas de uso
y aplicación de las TIC en lo referente a la educación en el país cubren
las áreas de gestión de infraestructura, gestión de contenidos y
gestión de recurso humano, maestros y estudiantes”, e incluye ocho
ejes de trabajo, entre los cuales se encuentra la educación como uno
de sus cuatro ejes verticales, pues lo considera requisito
indispensable para alcanzar estos objetivos propuestos. De igual
forma, y como una manera de caminar hacia estos grandes objetivos
propuestos por Colombia hacia un desarrollo de su población, se
definió hacia el año 2006 el Plan Nacional Decenal de Educación
2006-2016, (PNDE - MEN, 2006). Este plan trabaja entonces para que
las TIC se integren al proceso pedagógico de los docentes y los
estudiantes, a los procesos de mejoramiento de las instituciones
educativas y, en general, a la vida cotidiana de la comunidad educativa
del país. El Plan Nacional Decenal de Educación (MEN, 2006),
expresa que “más allá y tal como lo plantean sus metas ante estos
objetivos es necesario que las instituciones se comprometan a
desarrollar currículos basados en la investigación que incluyan el uso
transversal de las TIC, así como que esas mismas estructuras
curriculares sean flexibles y pertinentes, articuladas al desarrollo de
las capacidades de aprender a ser, aprender a aprender y aprender a
hacer y sin olvidar la incorporación de las competencias laborales
dentro del currículo, en todos los niveles de educación, en búsqueda
de la formación integral del individuo”. Los estándares que hacen parte
de cada uno de los ejes en cada malla curricular han sido tomados
textualmente de la publicación: Ministerio de Educación Nacional
(2008).
Guía Nº 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología.
Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
2. INTRODUCCIÓN
2.1 CONTEXTO
Para lograr una mirada holística, abarcadora y real frente al desarrollo de los
procesos de enseñanza aprendizaje en determinados contextos, es necesario el
reconocimiento de las especificidades o particularidades de dichos entornos en los
que se suscita el proceso educativo, pues si bien en el ámbito educativo en
Colombia existen unos planteamientos, estándares y lineamientos curriculares
generalizados, la forma de acceder a ellos, las condiciones en las que se
desarrollan, entre otras, denotan características que no se pueden obviar y que
resultan determinantes para entender cómo se sucede el acto educativo.
La Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar ofrece el servicio
educativos a estudiantes de las comunas 8 y 9, sector centro oriental de la ciudad
de Medellín, la población estudiantil proviene en su gran mayoría de barrios como
Caicedo, Juan Pablo II, la Sierra, Ocho de Marzo, Barrios de Jesús, entre otros,
sectores marcados por problemáticas de violencia, desempleo, drogadicción,
desplazamiento, presencia de grupos que aunque no son legítimos, han sido
legitimados y ejercen la autoridad y el control. Las familias de los estudiantes de la
institución en su gran mayoría son monoparentales, por lo general los estudiantes
están al cuidado de terceros ante la necesidad de los padres de desarrollar
actividades que garanticen el sustento familiar, actividades que se inscriben en el
campo de construcción, servicio doméstico, ventas ambulantes, entre otras, lo que
determina una alta informalidad laboral. El nivel de escolaridad de los padres
generalmente no alcanza estudios secundarios completos, incluso son recurrentes
los casos de padres que no han estado vinculados a procesos de alfabetización,
este fenómeno sumado a otras situaciones incide en el eficaz acompañamiento de
los padres y vinculación con los proceso formativos de los estudiantes. La población
estudiantil presenta una marcada movilidad, producto de los desplazamientos
intraurbanos y rurales, las condiciones de vida de los estudiantes y sus familias en
un alto porcentaje son precarias y en muchas oportunidades los ingresos familiares
no logran satisfacer sus necesidades básicas, por lo que en la institución se cuenta
con el complemento nutricional para algunos de los estudiantes en mayor riesgo
nutricional.
El área de tecnología e informática se ve impactada por diferentes aspectos
que transitan desde las condiciones económicas propias de la comunidad y los
recursos de que dispone la institución en relación al área. Estos factores ejercen
impacto directo en el área de tecnología e informática, pues contrario a la dinámica
social actual donde el desarrollo tecnológico y la accesibilidad a dispositivos móviles
y la conectividad son una constante que favorecen miradas globalizantes y
abarcadoras en favor del aprendizaje, nuestra comunidad enfrenta barreras
tecnológicas significativas en tanto se carecen de dispositivos móviles, acceso a
internet y se acentúa una marcada concepción de las herramientas tecnológicas
como elemento de interacción social o entretenimiento, dejando de lado las
posibilidades educativas derivadas de la apropiación de las herramientas
tecnológicas e informáticas.
Los recursos con los que cuenta en área en muchos casos resultan
insuficientes dada la cantidad de estudiantes atendidos, la obsolescencia de
algunos recursos y las limitaciones de tipo espacio-temporales, sin embargo se
logran identificar aspectos que favorecen el desarrollo de las competencias propias
del áreas entre las que es conveniente mencionar la acogida y receptividad de los
estudiantes frente al área y la articulación con otras áreas de estudio lo cual se
constituye en atenuante ante limitaciones como la intensidad horaria.
2.2 ESTADO DEL ÁREA
El área de tecnología e informática en la I.E. Arzobispo Tulio Botero Salazar,
se desarrolla de manera teórico-práctico, sobre todo en el componente tecnológico
e informático, pero aunque se cuenta con dos salas de informática, estos recursos
son insuficientes para el desarrollo del plan de estudios, tomando en cuenta la
cantidad de estudiantes, y las características de herramienta de apoyo que toman
las sala para las demás áreas del conocimiento y como aula de media técnica de la
institución. Se cuenta con el apoyo de la mesa de ayuda, quienes realizan el
mantenimiento de los equipos.
Los estudiantes se muestran motivados hacia el área, lo cual permite que el
aprendizaje se desarrolle de manera autónoma y dinámica, llevando a que haya un
nivel bajo de reprobación del área tanto en la primaria como en secundaria, lo cual
se puede evidenciar en las siguientes gráficas de reprobación
Observando las gráficas basadas en los resultados académicos de los años 2016,
2017 y 2018 a nivel institucional, se evidencia que el área de tecnología e
informática tienen una tasa de reprobación entre el 3,4 y el 5,5, comparado con otras
áreas, es un nivel bajo de reprobación. Los desempeños de los estudiantes se
encuentran en su mayoría, en un nivel básico, lo cual puede deberse a factores
como:
La intensidad horaria del área (Una hora en primaria y dos en secundaria)
La falta de acompañamiento familiar
Recursos tecnológicos insuficientes para el desarrollo del área
La falta de dispositivos electrónicos en casa.
Los pocos recursos económicos de las familias
En el área de Tecnología e Informática aún no se tienen evidencias de pruebas
externas, solo se cuenta con pruebas internas realizadas a criterio del educador a
cada fin de periodo, experiencias significativas y trabajos colaborativos de los
estudiantes. Pese a todo lo anterior es posible evidenciar en los estudiantes que
tienen unos mínimos conocimientos tanto teóricos como prácticos acerca del área,
por no poseer los elementos necesarios en la casa (dispositivos electrónicos y
conexión a internet).
Como institución, nos acogemos a los retos planteados en la expedición currículo
para el mejoramiento de las competencias en el área, los cuales plantean:
Mantener e incrementar el interés de los estudiantes a través de procesos
flexibles y creativos.
Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los
problemas que contribuyen a la transformación del entorno.
Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en donde
se permita la comprensión, la participación y la deliberación.
Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del
conocimiento tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y
el uso de tecnologías.
2.3 JUSTIFICACIÓN:
El área de tecnología e informática reviste vital importancia en los procesos de
formación bajo un enfoque integral dada la necesidad de concepción del hombre
como ser multidimensional inmerso en una dinámica social de continuos y
acelerados que con cambios a todo nivel, que convoca a la innovación, el desarrollo
y la trasformación constante del sujeto y los escenarios en los que se desenvuelve.
Bajo esta perspectiva la escuela hoy se convierte en un espacio clave para atender
a las demandas de la sociedad actual, una sociedad altamente tecnológica donde
los imaginarios colectivos frente al conocimiento y la información están en constante
cambio. A la escuela se le han encomendado multiplicidad de tareas entre ellas la
procurar revertir todos los fenómenos sociales adversos haciendo de ellos
oportunidades de aprendizaje, el maestro hoy, y en especial desde el área de
tecnología e informática se convierte en facilitador, motivador, el encargado de
convencer y vencer, de descubrir y proponer, de generar duda y sospechas, de
cautivar y de acercar al estudiante a la realidad con las herramientas necesarias
para incorporarse exitosamente a la sociedad, una sociedad cada vez más
heterogénea y diversa pero paradójicamente más excluyente y selectiva.
El área de tecnología e informática hoy más que en otros momentos, cobra fuerza
como espacio para gestar desarrollo, favorecer la creatividad, la apropiación de la
información y de manera importante el manejo y disposición de ese basto universo
de información. sociedad de hoy reclama una postura desde la escuela donde se
asuma el desarrollo como una posibilidad de dignificación de la condición humana
más allá del poder adquisitivo, donde la tecnología se ponga a disposición del ser
y no donde el sujeto sea un engranaje más de la maquinaria tecnológica.
Desde esta perspectiva se hace necesario la implementación de nuevos ambientes
de aprendizaje que desvirtúen la idea del aula como único espacio de formación y
al maestro como poseedor de saber, urgen nuevas metodologías, nuevas
estrategias que restablezcan el papel preponderante de la escuela, que sean
verdaderos escenarios en los que convergen el deseo y el saber, una escuela donde
la competencia tan de moda en el ámbito educativo sea no una promesa de mejora
o una nueva tendencia que se queda en un concepto innovador, sino que sea el
mecanismo que le posibilite a la escuela cumplir su función en procura de
ciudadanos con las capacidades de actuar responsable, critica e inteligentemente
ante cualquier situación, una escuela donde lo realmente importante no sea saber
hacer, sino saber conocer, comprender y entender lo que se puedo hacer con eso
que se.
3 REFERENTE CONCEPTUAL
3.1.FUNDAMENTOS LÓGICO-DISCIPLINARES DEL ÁREA.
Las Orientaciones generales para la educación en tecnología buscan motivar a las
nuevas generaciones de estudiantes colombianos hacia la comprensión y la
apropiación de la tecnología, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.
De igual forma, pretenden contribuir a estrechar la distancia entre el conocimiento
tecnológico y la vida cotidiana y promover la competitividad y productividad (MEN,
2008).
La tecnología, relaciona y orienta la solución de problemas, la satisfacción de
necesidades, la transformación del entorno y la naturaleza, la reflexión crítica sobre
el uso de recursos y conocimientos y la producción creativa y responsable de
innovaciones que mejoren la calidad de vida. A partir de esta interrelación,
(Figura 1) las orientaciones para la educación en tecnología tienen sentido y
permiten definir el alcance y la coherencia de las competencias dadas.
Figura 1. Relación de la tecnología con otras disciplinas
Los componentes enunciados en las orientaciones del MEN, se constituyen en
desafíos que la tecnología propone a la educación y que aparecen enumerados a
continuación. Estos retos se logran a partir de las competencias propuestas. (Figura
2)
Mantener e incrementar el interés de los estudiantes a través de procesos
flexibles y creativos.
Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los
problemas que contribuyen a la transformación del entorno.
Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en donde
se permita la comprensión, la participación y la deliberación.
Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del
conocimiento tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y
el uso de tecnologías.
Figura 2. Componentes y competencias
3.2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS
¿Cómo enseñar?
La tecnología se plantea como una dimensión transversal en el plan de estudios, lo
que implica la integración constante con otras áreas del conocimiento, para este fin
se utilizan talleres de integración, consultas, indagación en el entorno,
observaciones directas, trabajos en grupo, socialización de experiencias, desarrollo
de proyectos, aportes de los estudiantes, explicación del docente, diseño de
portafolios y uso de herramientas informáticas, entre otros. Respondiendo a la
pregunta
Se sugieren algunas estrategias que pueden ayudar a la construcción de
conocimientos, a generar nuevos ambientes de aprendizaje que transformen las
aulas tradicionales, que integren recursos y herramientas propias de la era digital,
que potencien la innovación y la investigación y que permitan una visión práctica e
integradora de los mismos.
Trabajo por proyectos
A través de esta metodología los estudiantes responden a interrogantes que le dan
sentido a su aprendizaje, les permite re-significar su contexto y enfrentarse a
situaciones reales. Los proyectos colaborativos, proyectos cooperativos y
aprendizaje basados en problemas (ABP) son una muestra de ello. En este sentido
las TIC apoyan la comunicación con otros (conferencias, correos) y facilitan software
para el trabajo en equipo. El trabajo por proyectos permite la experimentación,
contribuye a la construcción de conocimientos integrados, motiva la creatividad y
crea condiciones de aprendizaje significativo con capacidad para resolver
problemas.
Lúdico-pedagógico
A través de la lúdica se desarrollan habilidades y destrezas que permiten a niños y
jóvenes ser innovadores, creativos, soñadores, reflexivos y con autonomía escolar.
El proceso lúdico se enriquece con las TIC y estas a su vez fortalecen en el
estudiante la ciudadanía digital, al reconocer que el uso de internet y de las
herramientas tecnológicas e informáticas ofrecen muchas alternativas pedagógicas
y requieren de un uso ético, legal y responsable.
Trabajo de campo
Los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con su
contexto, o donde este es simulado mediante actividades enfocadas a la solución
de problemas. Esta metodología permite reconstruir escenarios que pueden ser
analizados por los estudiantes. Las situaciones del entorno relacionadas con la
tecnología son fuentes de reflexión y aprendizaje muy valiosas para identificar sus
efectos en el mejoramiento o el deterioro de la calidad de vida de los miembros de
la comunidad.
Ferias de la ciencia y la tecnología
Es una estrategia que permite el encuentro y divulgación de proyectos escolares
convirtiéndose en un escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras
nuevas generaciones (MEN, 2008).
Ambientes de aprendizaje basados en TIC
Aunque los ambientes de aprendizaje tradicionales no sean sustituidos, ahora son
complementados, diversificados y enriquecidos con nuevas propuestas que
permiten la adaptación a la sociedad de la información. Por ello se habla tanto de
nuevos ambientes educativos como del impacto que tienen las TIC en los
escenarios tradicionales. Entre los unos y los otros existe todo un abanico de
posibilidades de recursos de aprendizaje, comunicación educativa, organización de
espacios y accesibilidad que deben ser considerados, sobre todo en una proyección
de futuro (Salinas, 2004).
¿Cómo evaluar?
La evaluación busca hacer seguimiento al proceso de aprendizaje del estudiante
con todos los elementos que participan en él y a verificar el nivel de desempeño en
las competencias. Por ello el docente debe seleccionar las técnicas y los
instrumentos que garanticen su eficacia y objetividad (Tabla 1). Se sugieren:
3.3. RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO – LEGALES
El referente legal de la incorporación y el uso de las tecnologías en educación en
Colombia están delimitados por:
• El artículo 67 de la Constitución Política y la Ley 115 de 1994, en el artículo 5 en
el cual se plantean los fines de la educación.
Ley 115: artículo 23. En el cual se plantea la Tecnología e Informática como una
de las áreas obligatorias y fundamentales. Las instituciones de educación formal
gozan de autonomía para organizar su currículo y construir e implementar el
modelo pedagógico, dentro de los lineamientos que establece el Ministerio de
Educación Nacional (MEN, 2008).
Para el área de Tecnología e Informática específicamente, el MEN ha diseñado
orientaciones generales, que son criterios de dominio público que determinan
unos referentes de calidad con los cuales las instituciones pueden elaborar el
currículo y el plan de estudios.
El gobierno nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de Tecnologías
de Información y Comunicación 2008 – 2019 (PNTIC, 2008) utilizándolo como
un plan sombrilla dentro del cual se desarrollan los distintos planes que tienen
las entidades del estado en materia de TIC, buscando así que al final del año
2019 todos los colombianos hagan un uso eficiente de ellas, aumentando la
competitividad del país. Este PNTIC establece que “Las políticas de uso y
aplicación de las TIC en lo referente a la educación en el país cubren las áreas
de gestión de infraestructura, gestión de contenidos y gestión de recurso
humano, maestros y estudiantes”, e incluye ocho ejes de trabajo, entre los cuales
se encuentra la educación como uno de sus cuatro ejes verticales, pues lo
considera requisito indispensable para alcanzar estos objetivos propuestos. De
igual forma, y como una manera de caminar hacia estos grandes objetivos
propuestos por Colombia hacia un desarrollo de su población, se definió hacia
el año 2006 el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, (PNDE - MEN,
2006). Este plan trabaja entonces para que las TIC se integren al proceso
pedagógico de los docentes y los estudiantes, a los procesos de mejoramiento
de las instituciones educativas y, en general, a la vida cotidiana de la comunidad
educativa del país. El Plan Nacional Decenal de Educación (MEN, 2006),
expresa que “más allá y tal como lo plantean sus metas ante estos objetivos es
necesario que las instituciones se comprometan a desarrollar currículos basados
en la investigación que incluyan el uso transversal de las TIC, así como que esas
mismas estructuras curriculares sean flexibles y pertinentes, articuladas al
desarrollo de las capacidades de aprender a ser, aprender a aprender y aprender
a hacer y sin olvidar la incorporación de las competencias laborales dentro del
currículo, en todos los niveles de educación, en búsqueda de la formación
integral del individuo”. Los estándares que hacen parte de cada uno de los ejes
en cada malla curricular han sido tomados textualmente de la publicación:
Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía Nº 30. Orientaciones generales
para la educación en tecnología. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
4 MALLA CURRICULAR
Docentes participantes NOMBRE GRUPOS Y SEDE CORREO
Sol María David Zapata Primaria - Principal [email protected]
Beatriz Liliana Barrientos Primaria - Estancias [email protected]
Gloria Inés Castaño Primaria - Principal [email protected]
Luz Marina Osorio Osorio Secundaria - Principal [email protected]
Antonio Bohórquez Castro Secundaria - Principal [email protected]
Hamilton Mena Quejada Secundaria - Principal [email protected]
CICLO: 1 GRADOS: 1°, 2° Y 3°
PLAN DE ESTUDIO ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CICLO 2
GRADOS: 1°, 2° y 3°
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados 1°, 2° y 3° de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de:
Desarrollar su creatividad e identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno, para solucionar problemas cotidianos e implementar los recursos tecnológicos en el fortalecimiento de los procesos de comunicación.
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo 1
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros).
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte)
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO PRIMERO:
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados, identificando sus usos, posibilidades, aportes e impacto en la vida cotidiana.
GRADO SEGUNDO:
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos tecnológicos, su evolución a través de la historia, su funcionamiento y aporte en el desarrollo de las actividades cotidianas y de los antepasados
GRADO TERCERO:
Reconocer la importancia que tienen las diferentes actividades y oficios que realiza el hombre, las herramientas que utiliza en el desarrollo de procesos, servicios y comunicación, construyendo conocimientos, habilidades y valores que permiten comprender y aprovechar el mundo tecnológico que le rodea.
Periodo 2
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.
Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos
Periodo 3
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Periodo 4
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.
Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO PRIMERO)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Historia de la tecnología:
¿Qué es la tecnología y
como ha sido su
evolución?
Medio natural y
artificial.
Herramientas de uso
cotidiano en el hogar y
su incidencia en la vida
de las personas.
Cuidado del medio
ambiente
La sala de sistemas
Finalidad, elementos
que la conforman, reglas
de uso y cuidados.
Descubriendo la tecnología:
Uso y funciones de
artefactos tecnológicos
para satisfacer mis
necesidades.
Los artefactos
tecnológicos en la
escuela, sus
características y usos.
Elaboración de artefactos
tecnológicos
El computador
El computador y sus
partes
Medio Ambiente y tecnología:
Herramientas
tecnológicas que ayudan
al medio ambiente.
Material reciclado en el
uso de labores cotidianas.
Resolución de problemas
con ayuda de la
tecnología.
Aprovechamiento y
transformación de
materiales.
El computador
Usos, Ventajas,
desventajas.
La tecnología como elemento
común:
La tecnología en mi
ciudad
La tecnología y los
servicios públicos
(servicios en el hogar,
alimentación,
transporte, educación.
salud, etc.)
Juegos y aplicaciones
Juegos y aplicaciones
que me familiaricen con
el computador.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO SEGUNDO)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Evolución de la tecnología:
El Hombre Prehistórico
sin Máquinas
Evolución de materiales y
artefactos.
Recursos tecnológicos
hoy
Artefactos de
comunicación.
Símbolos y señales
El computador
El computador, sus
partes, sus funciones.
De que están hechas las cosas:
Fabricación de algunos
artefactos.
Características de
artefactos tecnológicos
usados en el hogar y la
escuela.
Descripción de artefactos
tecnológicos
Algunos inventos y sus
usos
El escritorio de Windows
La tecnología y su utilidad:
La tecnología en las
actividades humanas.
Tecnología y su impacto
en la salud.
La tecnología y las
necesidades básicas.
Programas de computador
Manejo de Paint
Uso de recursos
interactivos
La tecnología y su
aprovechamiento:
Herramientas
tecnológicas usadas en
diferentes oficios y
profesiones.
La tecnología y la
comunicación.
La tecnología y la
prevención
Incursionando en el mundo de
office
Generalidades
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO TERCERO)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
La tecnología en mi entorno:
La tecnología y la
comunicación.
Tecnología y evolución
social.
La tecnología, los
servicios y la satisfacción
de necesidades.
Explorando y conociendo Word
Algunos componentes de
Word y sus funciones.
La tecnología y la industria:
Los artefactos
tecnológicos en la
industria.
Productos tecnológicos.
Revolución industrial
Inventos que ayudan a la
industria.
Explorando y conociendo
PowerPoint.
Algunos componentes y
sus funciones.
Tecnología y transformación:
Evolución de la tecnología
Evolución de los medios
de transporte y
comunicación
Evolución del computador
La tecnología y la
transformación de
productos.
Incursiono en el internet
Qué es, para qué sirve,
cómo se usa, cuidados.
El mundo a un clic:
Las TIC
El internet y los
internautas
Uso de dispositivos y
herramientas
tecnológicas: Tablet,
dispositivos móviles,
computador
El Internet me ayuda a descubrir
y conocer:
Como realizar búsquedas
en internet.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO PRIMERO GRADO PRIMERO PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce, comprende y valora el proceso de evolución y transformación de la tecnología y el impacto de ésta en las actividades cotidianas de las personas y en el medio ambiente.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta reconocer el concepto de tecnología a través de las experiencias formativas desarrolladas en clase.
Se le dificulta identificar el proceso de surgimiento de los primeros descubrimientos e inventos que transformaron la vida del hombre y le dieron bienestar.
Se le dificulta analizar como una necesidad es generadora de ideas y permite la invención de objetos tecnológicos que contribuyen a mejorar las tareas del hogar, del trabajo y la vida diaria de una persona.
Se le dificulta establecer diferencias entre los elementos
Con un nivel mínimo reconoce el concepto de tecnología a través de las experiencias formativas desarrolladas en clase.
Con un nivel mínimo identifica el proceso de surgimiento de los primeros descubrimientos e inventos que transformaron la vida del hombre y le dieron bienestar.
Con un nivel mínimo analiza como una necesidad es generadora de ideas y permite la invención de objetos tecnológicos que contribuye a mejorar las tareas del hogar, del trabajo y la vida diaria de una persona.
De manera apropiada reconoce el concepto de tecnología a través de las experiencias formativas desarrolladas en clase.
De manera apropiada identifica el proceso de surgimiento de los primeros descubrimientos e inventos que transformaron la vida del hombre y le dieron bienestar.
De manera apropiada analiza como una necesidad es generadora de ideas y permite la invención de objetos tecnológicos que contribuye a mejorar las tareas del hogar, del trabajo y la vida diaria de una persona.
De manera apropiada establece diferencias entre los elementos
De manera destacada reconoce el concepto de tecnología a través de las experiencias formativas desarrolladas en clase.
De manera destacada identifica el proceso de surgimiento de los primeros descubrimientos e inventos que transformaron la vida del hombre y le dieron bienestar.
De manera destacada analiza como una necesidad es generadora de ideas y permite la invención de objetos tecnológicos que contribuye a mejorar las tareas del hogar, del trabajo y la vida diaria de una persona.
naturales y los artificiales y reconocer su impacto en el medio ambiente.
Se le dificulta reconocer la sala de sistemas como espacio de formación y aprendizaje con unas características especiales y hacer uso adecuado de ella.
Con un nivel mínimo establece diferencias entre los elementos naturales y los artificiales y reconoce su impacto en el medio ambiente.
Con un nivel mínimo reconoce la sala de sistemas como espacio de formación y aprendizaje con unas características especiales y
hace uso adecuado de ella.
naturales y los artificiales y reconoce su impacto en el medio ambiente.
De manera apropiada reconocer la sala de sistemas como espacio de formación y aprendizaje con unas características especiales y hace uso adecuado de ella.
De manera destacada establece diferencias entre los elementos naturales y los artificiales y reconoce su impacto en el medio ambiente.
De manera destacada reconoce la computadora como herramienta facilitadora de múltiples procesos y actividades.
GRADO PRIMERO PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Identifica la importancia de artefactos tecnológicos para la realización de diversas actividades humanas, reconoce su adecuado y seguro manejo y los utiliza para desarrollar proyectos en concordancia con los intereses y necesidades colectivas.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Presenta dificultad para reconocer la importancia de artefactos tecnológicos en la realización de diversas actividades humanas.
Presenta dificultad para manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano y para utilizarlos en el desarrollo de proyectos tecnológicos.
Presenta dificultad para reconocer los diversos artefactos tecnológicos que facilitan las labores escolares.
Presenta dificultad para reconocer las partes del computador y las funciones que cumplen.
Con un nivel mínimo reconoce la importancia de artefactos tecnológicos en la realización de diversas actividades humanas.
Con un nivel mínimo maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano y los utiliza en el desarrollo de proyectos tecnológicos.
Con un nivel mínimo reconoce los diversos artefactos tecnológicos que facilitan las labores escolares.
Con un nivel mínimo reconoce las partes del computador y las funciones que cumplen.
De manera apropiada reconoce la importancia de artefactos tecnológicos en la realización de diversas actividades humanas.
De manera apropiada maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano y los utiliza en el desarrollo de proyectos tecnológicos.
De manera apropiada reconoce los diversos artefactos tecnológicos que facilitan las labores escolares.
De manera apropiada reconoce las partes del computador y las funciones que cumplen.
De manera destacada reconoce la importancia de artefactos tecnológicos en la realización de diversas actividades humanas.
De manera destacada maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano y los utiliza en el desarrollo de proyectos tecnológicos.
De manera destacada reconoce los diversos artefactos tecnológicos que facilitan las labores escolares.
De manera destacada reconoce las partes del computador y las funciones que cumplen.
GRADO PRIMERO PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Selecciona los artefactos tecnológicos de uso cotidiano e identifica en ellos: restricciones y condiciones de manejo, impacto sobre el medio ambiente y sus posibilidades de transformación y reutilización.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta seleccionar los artefactos tecnológicos de uso cotidiano e identifica en ellos restricciones y condiciones de manejo.
Se le dificulta Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que le ayuden a satisfacer sus necesidades y contribuir con preservación del medio ambiente.
Se le dificulta reconocer los artefactos tecnológicos que ayudan al medio ambiente y a la resolución de diferentes problemáticas.
Se le dificulta reconocer la computadora como recurso de trabajo y comunicación y
Con un nivel mínimo selecciona los artefactos tecnológicos de uso cotidiano e identifica en ellos restricciones y condiciones de manejo.
Con un nivel mínimo identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que le ayuden a satisfacer sus necesidades y contribuir con preservación del medio ambiente.
Con un nivel mínimo reconoce los artefactos tecnológicos que ayudan al medio ambiente y a la resolución de diferentes problemáticas.
De manera apropiada selecciona los artefactos tecnológicos de uso cotidiano e identifica en ellos restricciones y condiciones de manejo.
De manera apropiada identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que le ayuden a satisfacer sus necesidades y contribuir con preservación del medio ambiente.
De manera apropiada reconoce los artefactos tecnológicos que ayudan al medio ambiente y a la resolución de diferentes problemáticas.
De manera apropiada reconoce la computadora como recurso de
De manera destacada selecciona los artefactos tecnológicos de uso cotidiano e identifica en ellos restricciones y condiciones de manejo.
De manera destacada identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que le ayuden a satisfacer sus necesidades y contribuir con preservación del medio ambiente.
De manera destacada reconoce los artefactos tecnológicos que ayudan al medio ambiente y a la resolución de diferentes problemáticas.
utilizarla en diferentes actividades.
Se le dificulta identificar ventajas y desventajas del uso del computador.
Con un nivel mínimo reconoce la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes actividades.
Con un nivel mínimo identifica ventajas y desventajas del uso del computador.
trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes actividades.
De manera apropiada identifica ventajas y desventajas del uso del computador.
De manera destacada reconoce la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes actividades.
De manera destacada identifica ventajas y desventajas del uso del computador.
GRADO PRIMERO PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Identifica los elementos tecnológicos en su entorno y reconoce como estos facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta reconocer el uso e importancia de los elementos tecnológicos propios de las zonas urbanas.
Se le dificulta identificar y reflexionar sobre la incidencia de la tecnología en la prestación de los servicios públicos.
Se le dificulta utilizar programas, aplicaciones y juegos que favorecen su interacción con la computadora.
Se le dificulta identificar y utilizar artefactos que facilitan las actividades y satisfacen las necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros).
Con un nivel mínimo reconoce el uso e importancia de los elementos tecnológicos propios de las zonas urbanas.
Con un nivel mínimo identifica y reflexiona sobre la incidencia de la tecnología en la prestación de los servicios públicos.
Con un nivel mínimo utiliza programas, aplicaciones y juegos que favorecen su interacción con la computadora.
Con un nivel mínimo identifica y utiliza artefactos que facilitan las actividades y satisfacen las necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación,
De manera apropiada reconoce el uso e importancia de los elementos tecnológicos propios de las zonas urbanas.
De manera apropiada identifica y reflexiona sobre la incidencia de la tecnología en la prestación de los servicios públicos.
De manera apropiada utiliza programas, aplicaciones y juegos que favorecen su interacción con la computadora.
De manera apropiada identifica y utiliza artefactos que facilitan las actividades y satisfacen las necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros).
De manera destacada reconoce el uso e importancia de los elementos tecnológicos propios de las zonas urbanas.
De manera destacada identifica y reflexiona sobre la incidencia de la tecnología en la prestación de los servicios públicos.
De manera destacada utiliza programas, aplicaciones y juegos que favorecen su interacción con la computadora.
De manera destacada identifica y utiliza artefactos que facilitan las actividades y satisfacen las necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud,
comunicación y desplazamiento, entre otros).
estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros).
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO SEGUNDO GRADO SEGUNDO PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Explica la evolución y los materiales de fabricación de artefactos tecnológicos de su entorno para determinar sus características, usos, procedencia, evolución, impacto en diversos aspectos de la vida cotidiana, entre ellos la comunicación, identifica la computadora como una de esas herramientas tecnológicas, reconoce sus partes y funciones.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta comprender como vivía el hombre primitivo y lograr establecer el proceso de evolución de las herramientas que utilizaba.
Se le dificulta explorar artefactos de su entorno para identificar sus materiales de construcción y funcionalidad.
Se le dificulta explicar la evolución y los materiales de fabricación de artefactos de su entorno para determinar sus características, uso y procedencia.
Con un nivel mínimo comprende como vivía el hombre primitivo y logra establecer el proceso de evolución de las herramientas que utilizaba.
Con un nivel mínimo explora artefactos de su entorno para identificar sus materiales de construcción y funcionalidad.
Con un nivel mínimo explica la evolución y los materiales de fabricación de artefactos de su entorno para determinar sus
De manera apropiada comprende como vivía el hombre primitivo y logra establecer el proceso de evolución de las herramientas que utilizaba.
De manera apropiada explora artefactos de su entorno para identificar sus materiales de construcción y funcionalidad.
De manera apropiada explica la evolución y los materiales de fabricación de artefactos de su entorno para determinar sus características, uso y procedencia.
De manera destacada comprende como vivía el hombre primitivo y logra establecer el proceso de evolución de las herramientas que utilizaba.
De manera destacada explora artefactos de su entorno para identificar sus materiales de construcción y funcionalidad.
De manera destacada explica la evolución y los materiales de fabricación de artefactos de su entorno para determinar sus
Se le dificulta identificar y apropiarse de los símbolos y señales propias de su entorno, reconocer su uso e importancia particularmente los relacionados con la seguridad.
Se le dificulta reconocer la computadora como herramienta de comunicación e información, identificar sus partes y las funciones que cumplen.
Se le dificulta identificar los recursos tecnológicos con los que se cuenta hoy y su impacto en diferentes aspectos de la vida, entre ellos la comunicación.
características, uso y procedencia.
Con un nivel mínimo identifica y se apropia de los símbolos y señales propias de su entorno, reconoce su uso e importancia particularmente los relacionados con la seguridad.
Con un nivel mínimo reconoce la computadora como herramienta de comunicación e información, identifica sus partes y las funciones que cumplen.
Con un nivel mínimo identifica los recursos tecnológicos con los que se cuenta hoy y su impacto en diferentes aspectos de la vida, entre ellos la comunicación.
De manera apropiada identifica y se apropia de los símbolos y señales propias de su entorno, reconoce su uso e importancia particularmente los relacionados con la seguridad.
De manera apropiada reconoce la computadora como herramienta de comunicación e información, identifica sus partes y las funciones que cumplen.
De manera apropiada identifica los recursos tecnológicos con los que se cuenta hoy y su impacto en diferentes aspectos de la vida, entre ellos la comunicación.
características, uso y procedencia.
De manera destacada identifica y se apropia de los símbolos y señales propias de su entorno, reconoce su uso e importancia particularmente los relacionados con la seguridad.
De manera destacada reconoce la computadora como herramienta de comunicación e información, identifica sus partes y las funciones que cumplen.
De manera destacada identifica los recursos tecnológicos con los que se cuenta hoy y su impacto en diferentes aspectos de la vida, entre ellos la comunicación.
GRADO SEGUNDO PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce algunos aspectos del proceso de fabricación de artefacto de su entorno, comprende su influencia en los estilos de vida, describe sus características y su uso en el ámbito doméstico y escolar, además reconoce elementos del escritorio de Windows, su funcionalidad y sus posibilidades.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta examinar algunos artefactos de su entorno para identificar su evolución, los materiales de construcción, la funcionalidad y su impacto en la vida del hombre.
Se le dificulta distinguir como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso doméstico y escolar.
Se le dificulta reconocer la estructura, funcionamiento e importancia de algunos artefactos tecnológicos de marcada relevancia.
Se le dificulta identificar algunos inventos de importancia para la sociedad y valorar su impacto.
Se le dificulta reconocer y apropiarse de los recursos y
Con un nivel mínimo examina algunos artefactos de su entorno para identificar su evolución, los materiales de construcción, la funcionalidad y su impacto en la vida del hombre.
Con un nivel mínimo distingue como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso doméstico y escolar.
Con un nivel mínimo reconoce la estructura, funcionamiento e importancia de algunos artefactos tecnológicos de marcada relevancia.
Con un nivel mínimo identifica algunos inventos de importancia para la sociedad y valoran su impacto.
De manera apropiada examina algunos artefactos de su entorno para identificar su evolución, los materiales de construcción, la funcionalidad y su impacto en la vida del hombre.
De manera apropiada distingue como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso doméstico y escolar.
De manera apropiada reconoce la estructura, funcionamiento e importancia de algunos artefactos tecnológicos de marcada relevancia.
De manera apropiada identifica algunos inventos de importancia para la sociedad y valoran su impacto.
De manera destacada examina algunos artefactos de su entorno para identificar su evolución, los materiales de construcción, la funcionalidad y su impacto en la vida del hombre.
De manera destacada distingue como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso doméstico y escolar.
De manera destacada reconoce la estructura, funcionamiento e importancia de algunos artefactos tecnológicos de marcada relevancia.
De manera destacada identifica algunos inventos de
posibilidades que ofrece el escritorio de Windows.
Se le dificulta identificar los componentes principales del escritorio de Windows y apropiarse de ellos.
Con un nivel mínimo reconoce y se apropia de los recursos y posibilidades que ofrece el escritorio de Windows.
Con un nivel mínimo identifica los componentes principales del escritorio de Windows y se apropia de ellos.
De manera apropiada reconoce y se apropia de los recursos y posibilidades que ofrece el escritorio de Windows.
De manera apropiada identifica los componentes principales del escritorio de Windows y se apropia de ellos.
importancia para la sociedad y valoran su impacto.
De manera destacada reconoce y se apropia de los recursos y posibilidades que ofrece el escritorio de Windows.
De manera destacada identifica los componentes principales del escritorio de Windows y se apropia de ellos.
GRADO SEGUNDO PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Comprende la importancia de la tecnología en las diferentes actividades humanas, su impacto en la salud, la seguridad, el bienestar y en general en la satisfacción de las necesidades básicas.
Reconoce y se apropia de la herramienta Paint y de algunos recursos interactivos que cumplen funciones pedagógicas, lúdicas, creativas, exploratorias, entre otras.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta valorar la importancia de algunos artefactos para la realización de actividades y tareas.
Se le dificulta comprender el impacto de la tecnología en diferentes ámbitos, especialmente en el área de la salud.
Se le dificulta reconocer como la tecnología contribuye a la satisfacción de las necesidades básicas
Se le dificulta identificar y utilizar los diferentes componentes de la herramienta Paint.
Con un nivel mínimo valora la importancia de algunos artefactos para la realización de actividades y tareas.
Con un nivel mínimo comprende el impacto de la tecnología en diferentes ámbitos, especialmente en el área de la salud.
Con un nivel mínimo reconoce como la tecnología contribuye a la satisfacción de las necesidades básicas
Con un nivel mínimo identifica y utiliza los diferentes componentes de la herramienta Paint.
De manera apropiada valora la importancia de algunos artefactos para la realización de actividades y tareas.
De manera apropiada comprende el impacto de la tecnología en diferentes ámbitos, especialmente en el área de la salud.
De manera apropiada reconoce como la tecnología contribuye a la satisfacción de las necesidades básicas
De manera apropiada identifica y utiliza los diferentes componentes de la herramienta Paint.
De manera destacada valora la importancia de algunos artefactos para la realización de actividades y tareas.
De manera destacada comprende el impacto de la tecnología en diferentes ámbitos, especialmente en el área de la salud.
De manera destacada reconoce como la tecnología contribuye a la satisfacción de las necesidades básicas
De manera destacada identifica y utiliza los diferentes componentes de la herramienta Paint.
Se le dificulta identificar artefactos que responden a necesidades particulares.
Se le dificulta reconocer y utilizar recursos interactivos atendiendo a finalidades diversas.
Con un nivel mínimo identifica artefactos que responden a necesidades particulares.
Con un nivel mínimo reconoce y utiliza recursos interactivos atendiendo a finalidades diversas.
De manera apropiada identifica artefactos que responden a necesidades particulares.
De manera apropiada reconoce y utiliza recursos interactivos atendiendo a finalidades diversas.
De manera destacada identifica artefactos que responden a necesidades particulares.
De manera destacada reconoce y utiliza recursos interactivos atendiendo a finalidades diversas.
GRADO SEGUNDO PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Identifica la importancia de la tecnología en diversos ámbitos de la vida, reconoce como ésta incide en la optimización de tiempo y recursos, favorece los procesos comunicativos y facilita las actividades cotidianas, escolares, económicas, etc. Valora las ventajas y analiza las desventajas de la tecnología para el desarrollo, bienestar y progreso humano.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta identificar artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
Se le dificulta identificar algunos artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.
Se le dificulta reconocer diferentes herramientas tecnológicas utilizadas en diferentes oficios y tareas analizando como éstas facilitan su ejecución.
Se le dificulta nombrar avances tecnológicos que interviene en la comunicación y que mejoran la calidad de vida.
Con un nivel mínimo identifica artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
Con un nivel mínimo identifica algunos artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.
Con un nivel mínimo reconoce diferentes herramientas tecnológicas utilizadas en diferentes oficios y tareas analizando como éstas facilitan su ejecución.
Con un nivel mínimo nombra avances tecnológicos que interviene en la comunicación
De manera apropiada identifica artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
De manera apropiada identifica algunos artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.
De manera apropiada reconoce diferentes herramientas tecnológicas utilizadas en diferentes oficios y tareas analizando como éstas facilitan su ejecución.
De manera apropiada nombra avances tecnológicos que interviene en la comunicación y que mejoran la calidad de vida.
De manera destacada identifica artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
De manera destacada identifica algunos artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.
De manera destacada reconoce diferentes herramientas tecnológicas utilizadas en diferentes oficios y tareas analizando como éstas facilitan su ejecución.
De manera destacada nombra avances tecnológicos que
Se le dificulta reflexionar sobre la incidencia de la tecnología en la calidad de vida.
Se le dificulta identificar generalidades de la aplicación office, sus componentes, usos y posibilidades.
y que mejoran la calidad de vida.
Con un nivel mínimo reflexiona sobre la incidencia de la tecnología en la calidad de vida.
Con un nivel mínimo identifica generalidades de la aplicación office, sus componentes, usos y posibilidades.
De manera apropiada reflexiona sobre la incidencia de la tecnología en la calidad de vida.
De manera apropiada identifica generalidades de la aplicación office, sus componentes, usos y posibilidades.
interviene en la comunicación y que mejoran la calidad de vida.
De manera destacada reflexiona sobre la incidencia de la tecnología en la calidad de vida.
De manera destacada identifica generalidades de la aplicación office, sus componentes, usos y posibilidades.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO TERCERO GRADO TERCERO PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Comprende, identifica y valora las herramientas y recursos tecnológicos de su entorno, destinado a satisfacer necesidades en diferentes ámbitos de la vida, reconociendo su impacto en el desarrollo y la evolución social.
Explora y se apropia de la herramienta Word, conoce su utilidad y aplica los conocimientos adquiridos en la producción de textos cortos.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta conocer las características y evolución de artefactos de comunicación que se han utilizado a través del tiempo.
Se le dificulta describir como la tecnología han cambiado la forma de elaborar algunas tareas humanas.
Se le dificulta identificar la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas y la solución de necesidades básicas.
Se le dificulta reconocer invenciones e innovaciones que
Con un nivel mínimo conoce las características y evolución de artefactos de comunicación que se han utilizado a través del tiempo.
Con un nivel mínimo describe como la tecnología han cambiado la forma de elaborar algunas tareas humanas.
Con un nivel mínimo identifica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas y la solución de necesidades básicas
Con un nivel mínimo reconoce invenciones e innovaciones
De manera apropiada conoce las características y evolución de artefactos de comunicación que se han utilizado a través del tiempo.
De manera apropiada describe como la tecnología han cambiado la forma de elaborar algunas tareas humanas.
De manera apropiada identifica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas y la solución de necesidades básicas
De manera apropiada reconoce invenciones e innovaciones que aportan al desarrollo y la evolución.
De manera destacada conoce las características y evolución de artefactos de comunicación que se han utilizado a través del tiempo.
De manera destacada describe como la tecnología han cambiado la forma de elaborar algunas tareas humanas.
De manera destacada identifica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas y la solución de necesidades básicas
De manera destacada reconoce invenciones e
aportan al desarrollo y la evolución.
Se le dificulta identificar los diferentes elementos tecnológicos que favorecen los procesos de comunicación.
Se le dificulta reconocer las generalidades de Word.
Se le dificulta la aplicación de las herramientas básicas del programa Word para la construcción de pequeños textos.
que aportan al desarrollo y la evolución.
Con un nivel mínimo identifica los diferentes elementos tecnológicos que favorecen los procesos de comunicación.
Con un nivel mínimo reconoce las generalidades de Word.
Con un nivel mínimo aplica las herramientas básicas del programa Word para la construcción de pequeños textos.
De manera apropiada identifica los diferentes elementos tecnológicos que favorecen los procesos de comunicación.
De manera apropiada reconoce las generalidades de Word.
De manera apropiada aplica las herramientas básicas del programa Word para la construcción de pequeños textos.
innovaciones que aportan al desarrollo y la evolución.
De manera destacada identifica los diferentes elementos tecnológicos que favorecen los procesos de comunicación.
De manera destacada reconoce las generalidades de Word.
De manera destacada aplica las herramientas básicas del programa Word para la construcción de pequeños textos.
GRADO TERCERO PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce el impacto de la tecnología en diferentes actividades humanas, en la producción de bienes y servicios y en los procesos industriales que permiten la satisfacción de necesidades, gustos y mejoramiento de la calidad de vida.
Explora y se apropia de la herramienta PowerPoint y accede a los conocimientos básicos de manejo de la herramienta que le permiten diseñar presentaciones sencillas.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta conocer la importancia de algunos artefactos para la
realización de algunas tareas en la industria.
Se le dificulta establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos comerciales.
Se le dificulta descubrir como las industrias reutilizan algunos materiales para elaborar nuevos productos.
Se le dificulta identificar artefactos tecnológicos utilizados en la industria.
Con un nivel mínimo conoce la importancia de algunos artefactos para la realización de algunas tareas en la industria.
Con un nivel mínimo establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos comerciales.
Con un nivel mínimo descubre como las industrias reutilizan algunos materiales para elaborar nuevos productos.
Con un nivel mínimo identifica artefactos tecnológicos utilizados en la industria.
De manera apropiada conoce la importancia de algunos artefactos para la
realización de algunas tareas en la industria.
De manera apropiada establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos comerciales.
De manera apropiada descubre como las industrias reutilizan algunos materiales para elaborar nuevos productos.
De manera apropiada identifica artefactos tecnológicos utilizados en la industria.
De manera destacada conoce la importancia de algunos artefactos para la realización de algunas tareas en la industria.
De manera destacada establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos comerciales.
De manera destacada descubre como las industrias reutilizan algunos materiales para elaborar nuevos productos.
De manera destacada identifica artefactos
Se le dificulta identificar los componentes principales de PowerPoint y describe su utilidad.
Se le dificulta realizar presentaciones sencillas en las que demuestra manejo de algunas funciones básicas de PowerPoint.
Se le dificulta reflexionar sobre la importancia de la tecnología en la industria y el desarrollo.
Con un nivel mínimo identifica los componentes principales de PowerPoint y describe su utilidad.
Con un nivel mínimo realiza presentaciones sencillas en las que demuestra manejo de algunas funciones básicas de PowerPoint.
Con un nivel mínimo reflexiona sobre la importancia de la tecnología en la industria y el desarrollo.
De manera apropiada identifica los componentes principales de PowerPoint y describe su utilidad.
De manera apropiada realiza presentaciones sencillas en las que demuestra manejo de algunas funciones básicas de PowerPoint.
De manera apropiada reflexiona sobre la importancia de la tecnología en la industria y el desarrollo.
tecnológicos utilizados en la industria.
De manera destacada identifica los componentes principales de PowerPoint y describe su utilidad.
De manera destacada realiza presentaciones sencillas en las que demuestra manejo de algunas funciones básicas de PowerPoint.
De manera destacada reflexiona sobre la importancia de la tecnología en la industria y el desarrollo.
GRADO TERCERO PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce los procesos de evolución y transformación de la tecnología y su impacto sobre diferentes actividades humanas, identifica los avances en los procesos comunicativos y de obtención de información a partir del surgimiento de la internet, reconoce además aspectos generales del uso de este recurso.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta describir la evolución de los medios de transporte.
Se le dificulta identificar y describir como ha sido el proceso de evolución del computador.
Se le dificulta identificar características de artefactos del entorno que se han utilizado a través del tiempo.
Se le dificulta comprender el papel de la tecnología en la producción y transformación de productos, bienes y servicios
Se le dificulta reconocer las características y evolución de artefactos de comunicación que
Con un nivel mínimo describe la evolución de los medios de transporte.
Con un nivel mínimo identifica y describe como ha sido el proceso de evolución del computador.
Con un nivel mínimo identifica características de artefactos del entorno que se han utilizado a través del tiempo.
Con un nivel mínimo comprende el papel de la tecnología en la producción y transformación de productos, bienes y servicios
Con un nivel mínimo reconoce las características y evolución de artefactos de comunicación
De manera apropiada describe la evolución de los medios de transporte.
De manera apropiada identifica y describe como ha sido el proceso de evolución del computador.
De manera apropiada identifica características de artefactos del entorno que se han utilizado a través del tiempo.
De manera apropiada comprende el papel de la tecnología en la producción y transformación de productos, bienes y servicios
De manera apropiada reconoce las características y evolución de artefactos de comunicación que se han utilizado a través del tiempo.
De manera destacada describe la evolución de los medios de transporte.
De manera destacada identifica y describe como ha sido el proceso de evolución del computador.
De manera destacada identifica características de artefactos del entorno que se han utilizado a través del tiempo.
De manera destacada comprende el papel de la tecnología en la producción y transformación de productos, bienes y servicios
De manera destacada reconoce las características y
se han utilizado a través del tiempo.
Se le dificulta comprender la importancia del internet, sus posibilidades y su uso adecuado.
Se le dificulta realizar búsquedas en internet con un objetivo pedagógico.
que se han utilizado a través del tiempo.
Con un nivel mínimo comprende la importancia del internet, sus posibilidades y su uso adecuado.
Con un nivel mínimo realiza búsquedas en internet con un objetivo pedagógico.
De manera apropiada comprende la importancia del internet, sus posibilidades y su uso adecuado.
De manera apropiada realiza búsquedas en internet con un objetivo pedagógico.
evolución de artefactos de comunicación que se han utilizado a través del tiempo.
De manera destacada comprende la importancia del internet, sus posibilidades y su uso adecuado.
De manera destacada realiza búsquedas en internet con un objetivo pedagógico.
GRADO TERCERO PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Identifica las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recursos y herramientas que se utilizan para el proceso, administración y distribución de la información a través de elementos tecnológicos, como: ordenadores, teléfonos, televisores, entre otros.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta identificar los diferentes elementos que conforman las TIC y reconocer sus características generales y su utilidad.
Se le dificulta reflexionar sobre el adecuado uso de la tecnología.
Se le dificulta utilizar el buscador de internet para ampliar información sobre algún tema y fortalecer sus conocimientos.
Se le dificulta reconocer y usar diferentes dispositivos tecnológicos de su entorno aprovechando al máximo los beneficios que cada uno ofrece.
Se le dificulta utilizar herramientas de la información y la comunicación para el desarrollo de diversas actividades.
Con un nivel mínimo identifica los diferentes elementos que conforman las TIC y reconoce sus características generales y su utilidad.
Con un nivel mínimo reflexiona sobre el adecuado uso de la tecnología.
Con un nivel mínimo utiliza el buscador de internet para ampliar información sobre algún tema y fortalecer sus conocimientos.
Con un nivel mínimo reconoce y usa diferentes dispositivos tecnológicos de su entorno aprovechando al máximo los beneficios que cada uno ofrece.
Con un nivel mínimo utiliza herramientas de la información y la comunicación para el
De manera apropiada identifica los diferentes elementos que conforman las TIC y reconoce sus características generales y su utilidad.
De manera apropiada reflexiona sobre el adecuado uso de la tecnología.
De manera apropiada utiliza el buscador de internet para ampliar información sobre algún tema y fortalecer sus conocimientos.
De manera apropiada reconoce y usa diferentes dispositivos tecnológicos de su entorno aprovechando al máximo los beneficios que cada uno ofrece.
De manera apropiada utiliza herramientas de la información y la comunicación para el desarrollo de diversas actividades.
De manera destacada identifica los diferentes elementos que conforman las TIC y reconoce sus características generales y su utilidad.
De manera destacada reflexiona sobre el adecuado uso de la tecnología.
De manera destacada utiliza el buscador de internet para ampliar información sobre algún tema y fortalecer sus conocimientos.
De manera destacada reconoce y usa diferentes dispositivos tecnológicos de su entorno aprovechando al máximo los beneficios que cada uno ofrece.
De manera destacada utiliza herramientas de la información y la comunicación para el
Se le dificulta identificar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
Se le dificulta reconocer la ruta correcta para realizar búsquedas seguras en internet.
desarrollo de diversas actividades.
Con un nivel mínimo identifica las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
Con un nivel mínimo reconoce la ruta correcta para realizar búsquedas seguras en internet.
De manera apropiada identifica las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
De manera apropiada reconoce la ruta correcta para realizar búsquedas seguras en internet.
desarrollo de diversas actividades.
De manera destacada identifica las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)
De manera destacada reconoce la ruta correcta para realizar búsquedas seguras en internet.
CICLO: 2 GRADOS: 4º y 5º
PLAN DE ESTUDIO AREA: TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO
CICLO 2
GRADOS: 4º y 5º
META POR
CICLO
Al finalizar el ciclo 2 los estudiantes de los grados 4º y 5º de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la
capacidad de:
Reconocer la importancia y la evolución de artefactos, procesos y productos tecnológicos, incluidos aquellos que involucran en
su funcionamiento tecnologías de la información y la comunicación, identificando el uso adecuado que el hombre hace de ellos
para mejorar las condiciones de vida y contribuir con el cuidado del medio ambiente.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
POR GRADO
GRADO 4º
Reconocer los artefactos y herramientas tecnológicas como productos que pueden ser mejorados permanentemente, describiendo y analizando las ventajas y desventajas de su utilización en la solución de problemas de la vida cotidiana.
GRADO 5º
Describir y utilizar adecuadamente los artefactos tecnológicos y
las tecnologías de la información y la comunicación en el
entorno; describiendo su funcionamiento, características y
procesos para el desarrollo de diversas actividades.
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO: 4º GRADO: 5º
Periodo 1
Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, relacionándolos con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energías utilizadas, entre otras.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsquedas y validación de la información, investigación, entre otros)
Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, entre otros).
Periodo 2
GRADO: 4º GRADO: 5º
Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencien los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,
Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,
aprendizaje, búsquedas y validación de la información, investigación, entre otros).
búsquedas y validación de la información, investigación, entre otros).
Periodo 3
GRADO: 4º GRADO: 5º
Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsquedas y validación de la información, investigación, entre otros).
Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, entre otros).
Periodo 4
GRADO GRADO
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsquedas y validación de la información, investigación, entre otros).
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, entre otros).
Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información y la comunicación
Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información y la comunicación
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 4º)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Definición de recursos
naturales
Técnicas para la obtención
de los recursos naturales.
Ffabricación de productos
con recursos naturales
Clasificación de recursos
naturales
Materia prima para la
fabricación de productos.
El computador
Hardware y software del
computador
Dispositivos de entrada y de
salida del computador
El escritorio y sus partes
Artefactos, procesos y productos tecnológicos.
Impacto social y ambiental de
algunos procesos y artefactos
tecnológicos.
Proceso productivo de un
bien y de un servicio.
Etapas del proceso
productivo -Entradas -
Transformación -Salidas
Iniciación al pensamiento
computacional
Microsoft office Word
Ventana de Word
Herramientas de edición de
textos e imágenes
Avances tecnológicos
Ventajas y desventajas de
algunos avances tecnológicos
Microsoft office PowerPoint
Ventana de PPT
Herramientas de PPT
Animaciones y transiciones en PPT
Creación de presentaciones en PPT
Navegando en internet
Navegadores en internet
Google Chrome (Ventana y herramientas)
Buscador google
Herramientas de búsqueda
Creación de documentos
cortos en Word
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 5º)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Tecnología
Definición de invento y
de innovación
Historia de los inventos
(Inventos primitivos y
modernos)
Internet
Definición de Internet
Navegadores en internet
Google shrome (Ventana
y herramientas)
Buscador google
Herramientas de
búsqueda
Búsqueda avanzada
Tecnología
Los productos
tecnológicos: Que son,
como se clasifican, para
que sirven.
Correo electrónico
Creaciónn del correo
electrónico
Envío y recibido de
mensajes por correo
electrónico
Adjuntar archivos en el
correo electrónico
Descarga de archivos
Microsoft Office Word
Herramientas de edición
de textos e imágenes en
Microsoft Office Word
Tecnología
Elaboración de soluciones
tecnológicas
¿Cómo se diseña una
solución?
Identificación de
situaciones problema en
el entorno inmediato y
posibles soluciones con
los recursos del mismo.
PowerPoint
Ventana y herramientas
de PowerPoint
Creación de
presentaciones en
PowerPoint
Otras aplicaciones para
realizar presentaciones
Las Tecnologías de la
información y la Comunicación
Definición de las TIC uso,
ventajas y desventajas.
Microsoft Excel
Ventana de Excel
Herramientas básicas de
Excel
Las redes sociales
Definición
Uso adecuado de las
redes sociales
Normas de netiqueta
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 4º GRADO 4º PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Diferencia productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Identifica las dificultades y los riesgos asociados al uso de diferentes productos tecnológicos.
Define qué son los recursos naturales, la materia prima y su importancia en la fabricación de productos tecnológicos.
Reconoce los principales componentes del computador y explica su funcionamiento
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta diferenciar
productos tecnológicos de
productos naturales, teniendo en
cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Se le dificulta identificar las
dificultades y los riesgos
asociados al uso de diferentes
productos tecnológicos.
Se le dificulta definir qué son los
recursos naturales, la materia
prima y su importancia en la
fabricación de productos
tecnológicos.
En un nivel mínimo, diferencia
productos tecnológicos de
productos naturales, teniendo
en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
En un nivel mínimo, identifica
las dificultades y los riesgos
asociados al uso de diferentes
productos tecnológicos.
En un nivel mínimo, define qué
son los recursos naturales, la
materia prima, además de su
importancia en la fabricación de
productos tecnológicos.
De forma apropiada, diferencia
productos tecnológicos de
productos naturales, teniendo en
cuenta los recursos y los procesos
involucrados.
De forma apropiada, identifica las
dificultades y los riesgos asociados
al uso de diferentes productos
tecnológicos.
De forma apropiada, define qué
son los recursos naturales, la
materia prima y su importancia en
la fabricación de productos
tecnológicos.
De manera destacada,
diferencia productos
tecnológicos de productos
naturales, teniendo en cuenta
los recursos y los procesos
involucrados.
De manera destacada,
identifica las dificultades y los
riesgos asociados al uso de
diferentes productos
tecnológicos.
De manera destacada, define
qué son los recursos naturales,
la materia prima y su
Se le dificulta reconocer los
principales componentes del
computador y explica su
funcionamiento
En un nivel mínimo, reconoce
los principales componentes
del computador y explica su
funcionamiento
De forma a apropiada, reconoce
los principales componentes del
computador y explica su
funcionamiento
importancia en la fabricación
de productos tecnológicos.
De manera destacada,
reconoce los principales
componentes del computador
y explica su funcionamiento
GRADO: 4º - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Describe artefactos y procesos tecnológicos y argumenta las diferencias entre ellos.
Identifica y describe los procedimientos utilizados en la obtención de algunos recursos naturales, asumiendo u una posición crítica frente al cuidado
del medio ambientee
Utiliza algunas funciones del programa Word en la edición de textos
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta describir artefactos
y procesos tecnológicos y
argumenta las diferencias entre
ellos.
Se le dificulta iidentificar y
describe los procedimientos
utilizados en la obtención de
algunos recursos naturales,
asumiendo u una posición crítica
frente al cuidado del medio
ambiente
Con un nivel mínimo, describe
artefactos y procesos
tecnológicos y argumenta las
diferencias entre ellos.
Con un nivel mínimo, identifica
y describe los procedimientos
utilizados en la obtención de
algunos recursos naturales,
asumiendo u una posición crítica
frente al cuidado del medio
ambientee
De forma adecuada describe
artefactos y procesos tecnológicos
y argumenta las diferencias entre
ellos.
De forma adecuada, identifica y
describe los procedimientos
utilizados en la obtención de
algunos recursos naturales,
asumiendo u una posición crítica
frente al cuidado del medio
ambientee
De manera destacada, describe
artefactos y procesos
tecnológicos y argumenta las
diferencias entre ellos.
De manera destacada,
identifica y describe los
procedimientos utilizados en la
obtención de algunos recursos
naturales, asumiendo u una
posición crítica frente al
cuidado del medio ambiente
Se le dificulta utilizar algunas
funciones del programa Word en
la edición de textos
Con un nivel mínimo, utiliza
algunas funciones del
programa Word en la edición
de textos
De forma adecuada, utiliza algunas
funciones del programa Word en
la edición de textos
De manera destacada, utiliza
algunas funciones del
programa Word en la edición
de textos
GRADO 4º - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce la evolución e innovación de la tecnología, identificando sus ventajas y desventajas.
Explica la evolución, materiales y procesos, para la fabricación de un artefacto o producto tecnológico.
Reconoce el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta reconocer la evolución e innovación de la tecnología, identificando sus ventajas y desventajas.
Se le dificulta explicar la evolución, materiales y procesos, para la fabricación de un artefacto o producto tecnológico.
Se le dificulta reconocer el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
Con un nivel mínimo, reconoce la evolución e innovación de la tecnología, identificando sus ventajas y desventajas.
Con un nivel mínimo explicar la evolución, materiales y procesos, para la fabricación de un artefacto o producto tecnológico.
Con un nivel mínimo reconoce el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
De forma adecuada reconoce la evolución e innovación de la tecnología, identificando sus ventajas y desventajas.
De forma adecuada explica la evolución, materiales y procesos, para la fabricación de un artefacto o producto tecnológico.
De forma adecuada reconoce el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
De manera destacada reconoce la evolución e innovación de la tecnología, identificando sus ventajas y desventajas.
De manera destacada explica la evolución, materiales y procesos, para la fabricación de un artefacto o producto tecnológico.
De manera destacada reconoce el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas.
GRADO 4º PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Utilizaa tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades
Reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos actuando de manera reflexiva ante su uso
Usa las herramientas del navegador google Chrome para la búsqueda de información
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades
Se le dificulta reconocer la importancia del internet en la adquisición de conocimientos actuando de manera reflexiva ante su uso
Se le dificulta usar las herramientas del navegador google Chrome para la búsqueda de información
Con un nivel mínimo utilizaa tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades
Con un nivel mínimo reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos actuando de manera reflexiva ante su uso
Con un nivel mínimo usa las herramientas del navegador google Chrome para la búsqueda de información
De forma apropiada utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades
De forma apropiada reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos actuando de manera reflexiva ante su uso
De forma apropiada usa las herramientas del navegador google Chrome para la búsqueda de información
De manera destacada utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades
De manera destacada reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos actuando de manera reflexiva ante su uso
De manera destacada usa las herramientas del navegador google Chrome para la búsqueda de información
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 5º
GRADO 5º PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Identifica y menciona diversos inventos en la vida del hombre con el fin de mejorar su calidad de vida.
Reconoce descubrimientos, invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo de la humanidad.
Reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos, actuando de manera reflexiva ante su uso
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta identificar y mencionar diversos inventos en la vida del hombre con el fin de mejorar su calidad de vida.
Se le dificulta reconocer descubrimientos, invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo de la humanidad.
Se le dificulta reconocer la importancia del internet en la adquisición de conocimientos,
Con un nivel mínimo identifica y menciona diversos inventos en la vida del hombre con el fin de mejorar su calidad de vida.
Con un nivel mínimo reconoce descubrimientos, invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo de la humanidad.
Con un nivel mínimo reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos,
De forma apropiada identifica y menciona diversos inventos en la vida del hombre con el fin de mejorar su calidad de vida.
De forma apropiada reconoce descubrimientos, invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo de la humanidad.
De forma apropiada reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos,
De manera destacada identifica y menciona diversos inventos en la vida del hombre con el fin de mejorar su calidad de vida.
De manera destacada reconoce descubrimientos, invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo de la humanidad.
De manera destacada reconoce la importancia del internet en la adquisición de conocimientos,
actuando de manera reflexiva ante su uso
actuando de manera reflexiva ante su uso
actuando de manera reflexiva ante su uso
actuando de manera reflexiva ante su uso.
GRADO _5º_ PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Usa el correo electrónico como medio de comunicación
Utiliza las funciones básicas del programa Word en la edición de textos
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta describir productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Se le dificulta usar el correo electrónico como medio de comunicación
Con un nivel mínimo describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Con un nivel mínimo usa el correo electrónico como medio de comunicación
De forma apropiada describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
De forma apropiada usa el correo electrónico como medio de comunicación
De manera destacada describe productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
De manera destacada usa el correo electrónico como medio de comunicación
De manera destacada utiliza las
funciones básicas del
Se le dificulta utilizar las funciones básicas del programa Word en la edición de textos
Con un nivel mínimo utiliza las funciones básicas del programa Word en la edición de textos
De forma apropiada utiliza las
funciones básicas del programa
Word en la edición de textos
programa Word en la edición
de textos
GRADO: 5º PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Propone soluciones posibles ante problemas, indicando sus pasos, ventajas y desventajas de cada una.
Utiliza el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
Identifica aplicaciones o herramientas web que le permiten crear diferentes recursos propios
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta proponer soluciones posibles ante problemas, indicando sus pasos, ventajas y desventajas de cada una.
Se le dificulta utilizar el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
Con un nivel mínimo propone soluciones posibles ante problemas, indicando los pasos, ventajas y desventajas de cada una.
Con un nivel mínimo utiliza el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
De forma apropiada propone soluciones posibles ante problemas, indicando sus pasos, ventajas y desventajas de cada una.
De forma apropiada utiliza el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
De manera destacada propone soluciones posibles ante problemas, indicando sus pasos, ventajas y desventajas de cada una.
De manera destacada utiliza el programa PowerPoint como herramienta de diseño para la presentación de diapositivas
Se le dificulta identificar aplicaciones o herramientas web que le permiten crear diferentes recursos propios
Con un nivel mínimo identifica aplicaciones o herramientas web que le permiten crear diferentes recursos propios
De forma apropiada identifica aplicaciones o herramientas web que le permiten crear diferentes recursos propios
De manera destacada identifica aplicaciones o herramientas web que le permiten crear diferentes recursos propios
GRADO 5º PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades.
Reconoce y usa las funciones básicas de Microsoft office Excel en la creación de hojas de cálculo
Identifica ventajas y desventajas de las Redes sociales y los peligros a los que se está expuesto con su uso inadecuado
Hace uso de las normas de netiqueta al comunicarse e interactuar con otros en internet
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades.
Se le dificulta reconocer y usa las funciones básicas de Microsoft
Con un nivel mínimo utiliza las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades.
Con un nivel mínimo reconoce y usa las funciones básicas de
De forma apropiada utiliza las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades.
De forma apropiada reconoce y usa las funciones básicas de
De manera destacada utiliza las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades.
office Excel en la creación de hojas de cálculo
Se le dificulta identificar ventajas y desventajas de las redes sociales y los peligros a los que se está expuesto con su uso inadecuado
Se le dificulta hacer uso de las normas de netiqueta al comunicarse e interactuar con otros en internet
Microsoft office Excel en la creación de hojas de cálculo
Con un nivel mínimo identifica ventajas y desventajas de las Redes sociales y los peligros a los que se está expuesto con su uso inadecuado
Con un nivel mínimo hace uso de las normas de netiqueta al comunicarse e interactuar con otros en internet
Microsoft office Excel en la creación de hojas de cálculo
De forma apropiada identifica ventajas y desventajas de las Redes sociales y los peligros a los que se está expuesto con su uso inadecuado
De forma apropiada hace uso de las normas de netiqueta al comunicarse e interactuar con otros en internet
De manera destacada reconoce y usa las funciones básicas de Microsoft office Excel en la creación de hojas de cálculo
De manera destacada identifica ventajas y desventajas de las redes sociales y los peligros a los que se está expuesto con su uso inadecuado
De manera destacada hace uso de las normas de netiqueta al comunicarse e interactuar con otros en internet
CICLO: 3 GRADOS: 6º y 7º
PLAN DE ESTUDIO AREA: Tecnología e Informática y Emprendimiento
CICLO 3
GRADOS 6° y 7°
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo 3 los estudiantes de los grados 6° y 7° la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de:
Reconocer los principios y conceptos de la tecnología y su historia que le ha permitido al hombre transformar el entorno, resolver problemas, satisfacer necesidades y relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos mediante la utilización segura, proponiendo estrategias para solución de problemas y su relación con la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo 1 GRADO 6° GRADO 7°
Estarán en capacidad de reconocer las habilidades básicas de un emprendedor que le permiten desarrollar eficientemente su Idea de negocio.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO 6°
Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre trasformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
Utilizar productos, procesos y sistemas tecnológicos de manera segura.
Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
GRADO 7° Proponer estrategias para soluciones a problemas en diferentes
Relacionar la trasformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
Acercar al estudiante al mundo del emprendimiento mediante la apreciación y análisis de diferentes experiencias reales de creación de empresas.
Aplicar habilidades como el trabajo en equipo, la solución de problemas, la toma de decisiones y el liderazgo en diferentes situaciones de la vida diaria.
Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de
técnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido
a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos
a lo largo de la historia.
Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación
para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades
personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar
información).
Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos
campos de la vida diaria: empresarios, deportistas, artísticas,
comediantes y políticos, entre otros, y soy capaz de identificar
al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ellos.
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para
apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los
principales tipos de empresas que hay en mi país.
Periodo 2
GRADO 6° GRADO 7°
Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas
que se han empleado para la generación y evolución de
sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos,
salud, transporte).
Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación
para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades
personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar
información).
. Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y
buscarle la solución adecuada.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen
para solucionar un problema.
Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas
tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los
sustentan.
Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para
apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar, y procesar información).
Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco
con claridad el papel del banco de la República y de los bancos
comerciales.
Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el hábito de
ahorrar.
Resuelvo ejercicios de creatividad que retan mi forma de
pensar y actuar.
Periodo 3
GRADO 6° GRADO 7°
Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios
científicos y técnicos que permitieron su creación.
Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes
magnitudes físicas.
Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas
clases de personas y soy capaz de asumir actitudes de
liderazgo.
soluciono deficiencias detectadas en productos y procesos y
sistemas tecnológicos
Identifico y formulo problemas propios de entorno que son
susceptibles de ser resueltos a través de soluciones
tecnológicas.
Identifico diferentes estrategias de mercadeo para la
promoción de los productos o servicios de la empresa.
4. Distingo las diferentes responsabilidades asignadas al área de
mercadeo y ventas de una organización.
Periodo 4
GRADO 6° GRADO 7°
Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes
actividades.
Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de
transformación de los recursos naturales en productos y
sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una
represa).
Identifico diversos recursos energéticos y evaluó su impacto
sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de
desarrollo para las comunidades.
Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir
modelos, maquetas y prototipos.
Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos
artefactos tecnológicos.
Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo
para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.
Consulto la importancia del plan de negocio dentro del proceso
de creación de una empresa.
Conozco la importancia del trabajo en equipo y su
importancia para el éxito empresarial.
Identifico la estructura de un plan de negocio y sus
componentes principales.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 6) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Naturaleza y Evolución de la tecnología, emprendimiento
Apropiación y uso de la tecnología, emprendimiento
Solución con problemas con tecnología , tecnología y sociedad, emprendimiento
Naturaleza y Evolución de la tecnología, emprendimiento
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS
Historia
Características
Elementos del sistema operativo.
APROPIACION DEL CONOCIMIENTO
Crea archivos, carpetas, guarda, busca, consulta y descarga
Unidades de almacenamiento
La tecnología y su evolución. Internet
Historia
Evolución
Navegadores
Las redes sociales Ventajas y desventajas
Hardware y software
El computador y su evolución El correo electrónico:
Historia
Tipos
Funcionamiento
Partes
Ventajas y Desventajas
creación Teclado Nivel 1
Partes
Funciones
Manejo del teclado Emprendimiento
Toma de decisiones
Creatividad
APROPIACION DEL CONOCIMIENTO
Cómo funcionan las cosas (se tomarán artefactos electrónicos e informáticos)
Evolución de los transportes masivos (Señales de tránsito)
Diferencia entre tecnología, técnica, ciencia y arte
Artefactos y sistemas tecnológicos
Emprendimiento: Liderazgo.
Definición
Características
Tipos
Tecnología y sociedad
Tecnología y Sociedad.
Evolución de la ciencia, la técnica y la tecnología a través del tiempo y el espacio en los diferentes entornos
Recursos energéticos
Evolución histórica
Clases de energía (Renovables y no renovables)
Tipos de energía
conceptos básicos de energía
Definición
Identificación
Aplicación Programación en seudocódigo Elaborar algoritmos sencillos Emprendimiento:
Emprendimiento Conceptos de:
Emprender
Emprendimiento
Tipos de emprendedores
Trabajo en equipo
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 7) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Naturaleza y Evolución de la tecnología, emprendimiento
Apropiación y uso de la tecnología, emprendimiento
Solución con problemas con tecnología , tecnología y sociedad, emprendimiento
Naturaleza y Evolución de la tecnología, emprendimiento
Inventos e innovaciones Historia
Evolución
Teclado Nivel 2 Digitación:
Concepto de digitación
Habilidad y destreza
Velocidad y precisión
Practica con manejo de tiempo
Emprendimiento
Definición de empresa. Tipos de empresas
Sociedad colectiva
Word Básico: TEMA 1
Formatos avanzados y seguridad Crear y aplicar formatos a textos e imágenes en Word Método abreviado para aplicar estilos Seguridad
Contraseña contra apertura
Contraseña de escritura
Insertar comentarios
Modificar comentarios
Eliminar comentarios Los Materiales:
Los materiales y sus propiedades
Tipos de materiales
Reconocimiento de Herramientas para trabajo en la nube:
Google Drive
Dropbox
Google Docs.
Microsoft 365 Word BASICO: TEMA 2 Correspondencia:
Combinar correspondencia
Paso a paso para combinar correspondencia
Crear lista de destinatarios (Word, Excel y Access)
Editar lista de destinatarios
Escribir e insertar campos
Vista previa de resultados
Maquinas simples Operadores mecánicos Ruedas Poleas Engranajes Word BÁSICO: TEMA 3
Crear documentos automáticos. Plantillas
Crear y editar plantillas
Crear y editar tablas de contenido
Saltos de pagina
Numero de pagina
Encabezado y pie de pagina
Marca de agua
Texto en columnas
Configurar pagina
Sociedad en comandita simple
Sociedad de responsabilidad Ilimitada
Empresa unipersonal
Emprendimiento
Banco de la republica
Banco comercial
El dinero
El Ahorro
Crear y combinar sobres
Crear y combinar etiquetas Emprendimiento
Mercadeo
Productos
Servicios
Emprendimiento
Plan de Negocio y sus componentes
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 6° GRADO 6° PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Identifica y reconoce los elementos y las funciones del sistema operativo Windows
Asimila el concepto de emprendimiento empresarial.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Presenta dificultad en Identificar los elementos del sistema operativo Windows.
Presenta dificultad para asimilar el concepto de emprendimiento empresarial.
Presenta dificultad en Identificar los elementos del sistema operativo Windows.
Asimila con un nivel mínimo el concepto de emprendimiento empresarial.
Presenta dificultad en Identificar los elementos del sistema operativo Windows
Asimila apropiadamente el concepto de emprendimiento empresarial.
Presenta dificultad en Identificar los elementos del sistema operativo Windows.
Asimila de manera destacada el concepto de emprendimiento empresarial.
GRADO 6° PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce las partes del teclado y sus funciones.
Demuestra decisiones acertadas y creativas frente a las soluciones de problemas cotidianos y empresariales.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Presenta dificultad para
identificar las partes del teclado y
sus funciones
Presenta dificultad para demostrar decisiones acertadas y creativas frente a soluciones de problemas cotidianos y empresariales.
Identifica y clasifica con un nivel mínimo las partes del teclado y sus funciones
Demuestra con un nivel mínimo decisiones acertadas y creativas frente a soluciones de problemas cotidianos y empresariales
Identifica y clasifica de manera apropiada las partes del teclado y sus funciones
Demuestra apropiadamente liderazgo dentro del grupo en el desarrollo de diferentes actividades.
Identifica y clasifica de manera destacada las partes del teclado y sus funciones
Demuestra de manera destacada liderazgo dentro del grupo en el desarrollo de diferentes actividades.
GRADO 6° PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce y valora el funcionamiento de artefactos, sistemas y procesos tecnológicos e informáticos.
Reconoce las características de un verdadero líder
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Presenta dificultad para
reconocer y valorar el
funcionamiento de artefactos,
sistemas y procesos
tecnológicos e informáticos.
Presenta dificultad para demostrar liderazgo dentro del grupo en el desarrollo de diferentes actividades.
Reconoce y valora con un nivel mínimo el funcionamiento de artefactos sistemas y procesos tecnológicos e informáticos.
Demuestra con un nivel mínimo liderazgo dentro del grupo en el desarrollo de diferentes actividades.
Reconoce y valora de manera apropiada el funcionamiento de artefactos sistemas y procesos tecnológicos e informáticos.
Demuestra apropiadamente liderazgo dentro del grupo en el desarrollo de diferentes actividades.
Reconoce y valora de manera destacada el funcionamiento de artefactos sistemas y procesos tecnológicos e informáticos.
Demuestra de manera destacada liderazgo dentro del grupo en el desarrollo de diferentes actividades.
GRADO 6° PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce como ha evolucionado la tecnología a través del tiempo y como esta ha influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 7° GRADO 7° PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Identifica y analiza inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país.
(Presenta Dificultad) (Comprende en un Nivel Mínimo) (Comprende Adecuadamente) (De manera Destacada)
Presenta dificultad para reconocer la evolución de la tecnología a través del tiempo.
Presenta dificultad para participar en actividades donde intervienen otros compañeros.
Reconoce con un nivel mínimo la evolución de la tecnología a través del tiempo.
Participa con un nivel mínimo en actividades donde intervienen otros compañeros.
Reconoce de manera apropiada la evolución de la tecnología a través del tiempo.
Participa apropiadamente en actividades donde intervienen otros compañeros.
Reconoce de manera
destacada la evolución de la
tecnología a través del
tiempo.
Participa de manera
destacada en actividades
donde intervienen otros
compañeros.
Identifica el concepto de empresa, tipos y clasificación de acuerdo a su función.
Reconoce y aplica las técnicas de digitación del teclado
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para Identificar y analizar inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país.
Presenta dificultad para identificar el concepto de empresa y las clasifica de acuerdo a su función.
Presenta dificultad para reconocer y aplicar las técnicas de digitación del teclado.
Identifica y analiza con un nivel mínimo inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país.
Identifica con un nivel mínimo el concepto de empresa y las clasifica de acuerdo a su función.
Identifica con un nivel mínimo las técnicas de digitación del teclado.
Identifica y analiza de manera apropiada inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país.
Identifica apropiadamente el concepto de empresa y las clasifica de acuerdo a su función.
Identifica y analiza de manera apropiada las técnicas de digitación del teclado.
Identifica y analiza de manera destacada inventos e innovaciones para determinar el aporte a través de la historia en el desarrollo tecnológico del país.
Identifica de manera destacada el concepto de empresa y las clasifica de acuerdo a su función.
Identifica y analiza de manera destacada las técnicas de digitación del teclado
GRADO 7° PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce y maneja las funciones que se aplican a un documento, en el procesador de texto Word
Reconoce la importancia el dinero y del ahorro para el mejoramiento de su calidad de vida
Identifica las propiedades de los materiales y sus diferentes usos
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para reconocer y manejar los formatos en el procesador de texto Word.
Presenta dificultad para reconocer la importancia del dinero y el ahorro.
Presenta dificultad para reconocer las propiedades de los materiales y sus diferentes usos
Reconoce y maneja con un nivel mínimo los formatos en el procesador de texto Word
Reconoce con un nivel mínimo la importancia del dinero y el ahorro.
Reconoce y maneja con un nivel mínimo las propiedades de los materiales y sus diferentes usos
Reconoce y maneja de manera apropiadamente los formatos en el procesador de texto Word
Identifica apropiadamente la importancia del dinero y el ahorro.
Identifica apropiadamente las propiedades de los materiales y sus diferentes usos
Reconoce y maneja de manera destacada los formatos en el procesador de texto Word
Identifica de manera destacada la importancia del dinero y el ahorro.
Identifica de manera destacada las propiedades de los materiales y sus diferentes usos.
GRADO 7° PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce la importancia de la utilización de las herramientas para el trabajo en la nube
Reconoce la importancia del mercadeo en la creación de empresa
Identifica y elabora documentos en Word usando la función combinar correspondencia.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para reconocer las herramientas para el trabajo en la nube
Presenta dificultad para realizar un estudio de mercadeo en la
Reconoce con un nivel mínimo las herramientas para el trabajo en la nube
Reconoce con un nivel mínimo la importancia de realizar un
Reconoce de manera apropiada las herramientas para el trabajo en la nube
Identifica apropiadamente la importancia de realizar un estudio
Reconoce de manera destacada las herramientas para el trabajo en la nube
Identifica de manera destacada la importancia de
promoción de productos y servicios.
Presenta dificultad para identificar y elaborar documentos en Word usando la función combinar correspondencia.
estudio de mercadeo en la promoción de productos y servicios.
Reconoce con un nivel mínimo la importancia de identificar y elaborar documentos en Word usando la función combinar correspondencia.
de mercadeo en la promoción de productos y servicios.
Reconoce de manera apropiada las herramientas para identificar y elaborar documentos en Word usando la función combinar correspondencia.
realizar un estudio de mercadeo en la promoción de productos y servicios.
Identifica de manera destacada las herramientas para identificar y elaborar documentos en Word usando la función combinar correspondencia.
GRADO 7° PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Reconoce los operadores mecánicos y su función teniendo en cuenta la transmisión del movimiento.
Identifica la importancia de elaborar un plan de negocio
Identifica y aplica plantillas automáticas en el procesador de texto Word
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Presenta dificultad para aplicar los operadores mecánicos en la creación de un juguete básico y lo sustenta.
Presenta dificultad para elaborar un plan de negocios.
Aplica con un nivel mínimo los operadores mecánicos en la creación de un juguete básico y lo sustenta.
Elabora con un nivel mínimo un plan de negocios.
Aplica de manera apropiada operadores mecánicos en la creación de un juguete básico y lo sustenta.
Elabora apropiadamente un plan de negocios.
Aplica de manera destacada operadores mecánicos en la creación de un juguete básico y lo sustenta.
Elabora de manera destacada un plan de negocios.
CICLO: 4 GRADOS: 8 y 9
PLAN DE ESTUDIO ÁREA: Tecnología, Informática y Emprendimiento
CICLO 4
GRADOS: 8 y 9
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo 4 los estudiantes de los grados 8 y 9 de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de:
Elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia
específica, en forma clara, precisa y concreta.
Decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar la Aplicación de Autodiseño Publisher, para elaborar documentos
que cumplan con ciertas especificaciones.
Utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet como las unidades de almacenamiento y los blogs, para
almacenar, comunicare y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.
Decidir en qué circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados
(numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO 8
Utilizar medios y entornos digitales como el Presentador Multimedia, A la aplicación de autodiseño y el almacenamiento en la Nube, para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, y de esta forma apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros.
GRADO 9
Utilizar medios y entornos digitales como la Hoja de Cálculo los blogs, para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, y de esta forma apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros.
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo 1
GRADO 8 GRADO 9
Utiliza las TIC para aprender de manera autónoma,
reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y soluciona
problemas con ayuda de la tecnología.
Utiliza las TIC para aprender de manera autónoma,
reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y soluciona
problemas con ayuda de la tecnología.
Periodo 2
GRADO 8 GRADO 9
Se desempeña en un mundo digital y para ello atiende
temas como seguridad, identidad, reputación digital,
respeto a los derechos de autor, privacidad y ética.
Localiza y evalúa fuentes de Internet pertinentes para
resolver problemas de información; selecciona una
variedad de recursos usando herramientas digitales para
construir conocimiento, producir artefactos creativos y
elaborar experiencias de aprendizaje significativas para
ellos y para otros.
Periodo 3
GRADO 8 GRADO 9
Identifica y soluciona problemas mediante el uso de una
gama de tecnologías para solucionar problemas
creando soluciones nuevas, útiles o imaginativas.
Utiliza el pensamiento algorítmico para solucionar problemas
de manera automatizada.
Periodo 4
GRADO 8 GRADO 9
Se expresa creativamente con una variedad amplia de
propósitos usando las plataformas, herramientas,
estilos, formatos y medios digitales apropiados a una
variedad de propósitos.
Utiliza herramientas digitales de colaboración con equipos
de trabajo locales y globales para ampliar sus perspectivas
y enriquecer su aprendizaje.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 8)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Introducción a las presentaciones
multimedia
Qué es y para qué sirve
PowerPoint
Entorno de trabajo
Tareas básicas en la
creación de una
presentación
Textos en PowerPoint
Aplicar un color o
imagen como fondo de
diapositivas
Insertando imágenes
Modificar una imagen
con estilos integrados
WordArt
Autoformas
Representando
visualmente la
información
Tablas
Gráficos en
PowerPoint
Elementos
multimedia
Transiciones
Animaciones
Hipervínculos
Cuándo usar Publisher
Entorno de trabajo
Creando Calendarios
Diseños de Diplomas y
Tarjetas de invitación
Creación de mensajes de
correo electrónico
Creación de Sitios Web
Trabajando con páginas
en blanco
Páginas maestras
Imprimir
Introducción al
almacenamiento en la
nube
Qué es y para qué sirve
Google Drive
Subir archivos y carpetas
a Google Drive
Trabajar con archivos de
Office
Crear y editar
documentos, hojas de
cálculo y presentaciones
de Google y darles
formato
Compartir archivos y
carpetas desde Google
Drive
Asignar la propiedad de
un archivo a otra persona
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 9)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Introducción a las
hojas de cálculo
Qué es y para qué
sirve Excel
Excel y sus
características
Ingreso y edición de
datos en Excel
Modificando la
apariencia de las
celdas
La dinámica de los
cambios
Configuraciones del
diseño de página
Fórmulas
Funciones
Creación de fórmulas
utilizando nombres
Crear un gráfico
Cambios en gráficas y
sus características
Gráficos especiales
Formularios de datos
Tablas dinámicas
Crear un blog
Escribir y editar una
entrada
Etiquetas
Añadir imágenes y
videos
Personalizar
Privacidad y
permisos
Diseñador de
plantillas
Menú horizontal y
creación de páginas
Comentarios
Cmap Cloud: Mapas
conceptuales en línea
Introducción
Registro y acceso
Elaborar un mapa
conceptual
Adicionar y eliminar
Invitar amigos
Planner 5D:
Principios del diseño
gráfico e industrial.
Que es
Plantillas Para que sirve y
como funciona
Que se puede hacer
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 8 GRADO 8 - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO: Utiliza las características y herramientas de un Presentador de Diapositivas para diseñar una presentación básica.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación básica.
Utiliza con un nivel mínimo las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación básica.
Utiliza adecuadamente las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación básica.
Utiliza de manera destacada las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación básica
GRADO 8 - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO: Utiliza las características y herramientas de un Presentador de Diapositivas para diseñar una presentación avanzada.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación avanzada.
Utiliza con un nivel mínimo las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación avanzada.
Utiliza adecuadamente las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación avanzada.
Utiliza de manera destacada las características y herramientas de un Presentador de diapositivas para diseñar una presentación avanzada
GRADO 8 - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO: Utiliza las características y herramientas de una aplicación de autodiseño para diseñar una publicación básica
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad las características y herramientas de una Aplicación de Autodiseño para diseñar una publicación básica.
Utiliza en un nivel mínimo las características y herramientas de una Aplicación de Autodiseño para diseñar una publicación básica.
Utiliza adecuadamente las características y herramientas de una Aplicación de Autodiseño para diseñar una publicación básica.
Utiliza de manera destacada las características y herramientas de una Aplicación de Autodiseño para diseñar una publicación básica.
GRADO 8 - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO: Emplea el almacenamiento en la nube para guardar y compartir todas las actividades que realiza en clase.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
(Presenta Dificultad) (Comprende en un Nivel Mínimo) (Comprende Adecuadamente) (De manera Destacada)
Emplea con dificultad el almacenamiento en la nube para guardar y compartir todas las actividades que realiza en clase.
Emplea en un nivel mínimo el almacenamiento en la nube para guardar y compartir todas las actividades que realiza en clase.
Emplea adecuadamente el almacenamiento en la nube para guardar y compartir todas las actividades que realiza en clase.
Emplea de manera destacada el almacenamiento en la nube para guardar y compartir todas las actividades que realiza en clase.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 9
GRADO 9 - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO: Identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones básicas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta identificar, conocer, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
En un nivel mínimo identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones básicas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
Adecuadamente Identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones básicas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
De manera destacada identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones básicas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
GRADO 9 - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO: Identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta identificar, conocer, manipular y aplicar con destreza las funciones avanzadas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
En un nivel mínimo identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
Adecuadamente Identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
De manera destacada identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrece la Hoja de Cálculo para obtener mejores resultados.
GRADO 9 - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO: Emplea herramientas de la información y comunicación como los blogs para dar a conocer las investigaciones que realiza en las clases.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta emplear herramientas de la información y comunicación como los blogs, para dar a conocer las investigaciones que realiza en las clases.
Emplea en un nivel mínimo herramientas de la información y comunicación como los blogs, para dar a conocer las investigaciones que realiza en las clases.
Emplea adecuadamente herramientas de la información y comunicación como los blogs, para dar a conocer las investigaciones que realiza en las clases.
Emplea de manera destacada herramientas de la información y comunicación como los blogs, para dar a conocer las investigaciones que realiza en las clases.
GRADO 9 - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO: Emplea la aplicación Cmap Cloud para elaborar mapas conceptuales en línea y la herramienta Planner 5d para diseñar espacios.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Emplea con dificultad la aplicación Cmap Cloud para elaborar mapas conceptuales en línea y la herramienta Planner 5d para diseñar espacios.
Emplea en un nivel mínimo la aplicación Cmap Cloud para elaborar mapas conceptuales en línea y la herramienta Planner 5d para diseñar espacios.
Emplea adecuadamente la aplicación Cmap Cloud para elaborar mapas conceptuales en línea y la herramienta Planner 5d para diseñar espacios.
Emplea de manera destacada la aplicación Cmap Cloud para elaborar mapas conceptuales en línea y la herramienta Planner 5d para diseñar espacios.
CICLO: 5 GRADOS: 10 y 11
PLAN DE ESTUDIO ÁREA: Tecnología, Informática y Emprendimiento
CICLO 5 GRADOS: 10 y 11
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de los grados 10 y 11 de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de:
Realizar cálculos y análisis de datos haciendo uso de la herramienta Excel.
Crear gráficos en la herramienta Excel.
Utilizar la herramienta Excel de forma eficiente y eficaz en el desarrollo de sus actividades personales, académicas y
profesionales.
Diseñar y programar páginas web usando el programa bloc de notas.
Reconocer y saber qué tipo de IDE de desarrollo web deben utilizar para realizar un diseño eficiente, eficaz y en un
menor tiempo una página web.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO 10
Utilizar herramientas offline y online para el desarrollo de sus actividades cotidianas y de esta forma apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros.
GRADO 11
Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa de forma presencial y/o virtual, y de esta forma apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros.
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo 1
GRADO 10 GRADO 11
Utiliza las TIC para aprender de manera autónoma,
reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y soluciona
problemas con ayuda de la tecnología.
Utiliza las TIC para aprender de manera autónoma,
reflexiona sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje y
soluciona problemas con ayuda de la tecnología.
Periodo 2
GRADO 10 GRADO 11
Se desempeña de forma eficiente y eficaz en un mundo
digital teniendo en cuenta temas como seguridad,
identidad, reputación digital, respeto a los derechos de
autor, privacidad y ética.
Localiza, evalúa y verifica fuentes de información tomadas
de Internet que le permitan dar solución a una
problemática o investigación de la forma más coherente
posible; selecciona una variedad de recursos digitales para
construir conocimiento, producir artefactos de forma
creativa y elaborar experiencias de aprendizaje
significativos para ellos y para otros.
Periodo 3
GRADO 10 GRADO 11
Identifica herramientas tecnológicas y las selecciona de
acuerdo al problema o investigación a realizar,
innovando sobre artefactos ya creado o en su defecto
crear nuevos para solucionar y mitigar algunas
necesidades de la comunidad.
Utiliza el pensamiento computacional para solucionar
problemas de manera coherente teniendo en cuenta cada
uno de los pasos o fases que lo componen.
Periodo 4
GRADO 10 GRADO 11
Se expresa de forma fluida y realiza presentaciones
creativas teniendo en cuenta una variedad amplia de
plataformas digitales, herramientas fuera de línea
(Excel, PowerPoint, Publisher, Bloc de Notas, entre
otras), estilos y formato en los cuales se les ha instruido.
Utiliza herramientas digitales que permiten el trabajo
colaborativo y/o en equipo para ampliar sus perspectivas
y enriquecer su aprendizaje.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 10)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Funciones Condicionales.
Funciones Lógicas
Funciones para Tratamiento
de Texto.
Trabajar formulas con
referencias relativas y
absolutas.
Realizar búsquedas
Formulas complejas
Auditoria de formulas
Introducción a la informática
Trabajar con nombres de
rangos.
Trabajar con tablas
dinámicas
Formato condicional
Herramientas adicionales
Introducción,
programación básica 1
¿Por qué programar?
¿Qué es el pensamiento
computacional?
¿Qué es un algoritmo?
¿Qué es una página web?
¿Qué es el HTML?
Estructura básica de un
documento HTML
Etiquetas usadas en HTML5
Herramientas para crear
páginas web
Block de notas en la
creación de páginas webs
Introducción,
programación básica 2
Crear páginas web
utilizando IDE de
desarrollo web diferente
al bloc de notas
Crear etiquetas
Crear una página web
utilizando Google Site
Incrustar código HTML en
una página de Google Site
Introducción,
programación básica 3
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO 11)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Filtros
Búsqueda y referencia
avanzada
Complementos de Excel
Tablas en Excel
Fórmulas de matriz
Introducción a la
informática 2
Repaso
Creación de gráficos
Creación de juegos en
Excel
Macros
Dashboard en Excel
Formularios en Excel (VB6)
Visualización de datos
Formularios en HTML
Validación de formularios
¿Qué es CSS?
Formas de aplicar CSS a un
archivo HTML
Aplicando CSS en línea a
archivos HTML
Aplicando CSS desde la
cabecera de un archivo
HTML
Aplicando CSS desde un
archivo externo a un
archivo HTML
Crear dibujos utilizando
código HTML y CSS
Visualización de datos 2
Mysql: Bases de datos
Introducción
Instalación de servidores
locales de bases de datos
Elementos de una base de
datos
Creación de bases de datos
y tablas
Adicionar y eliminar
registros de una base de
datos
Practica
PHP: Principios de PHP
Que es
Para que sirve
Como funciona
Que se puede hacer
Combinar HTML, CSS y
PHP
Combinar HTML, CSS, PHP
y bases de datos
Visualización de datos 3
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10 GRADO 10 - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Utiliza las características y funciones de las herramientas informáticas a nivel medio, en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad las características y funciones de las herramientas informáticas a nivel medio, en el desarrollo de sus actividades cotidianas
Utiliza en un nivel mínimo las características y funciones de las herramientas informáticas a nivel medio, en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Utiliza adecuadamente las características y funciones de las herramientas informáticas a nivel medio, en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Utiliza de manera destacada las características y funciones de las herramientas informáticas a nivel medio, en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
GRADO 10 - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Utiliza las características y funciones avanzadas de la herramienta Excel en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Plantea, diseña, reconoce y traduce un programa en pseudocódigo
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad las características y funciones avanzadas de la herramienta Excel en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Con dificultad plantea, diseña, reconoce y traduce un programa en pseudocódigo
Utiliza con un nivel mínimo las características y funciones avanzadas de la herramienta Excel en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
En un nivel mínimo plantea, diseña, reconoce y traduce un programa en pseudocódigo
Utiliza adecuadamente las características y funciones avanzadas de la herramienta Excel en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Adecuadamente plantea, diseña, reconoce y traduce un programa en pseudocódigo
Utiliza de manera destacada las características y funciones avanzadas de la herramienta Excel en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
De manera destacada plantea, diseña, reconoce y traduce un programa en pseudocódigo
GRADO 10 - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Utiliza el bloc de notas para la creación de páginas web y reconoce la importancia del pensamiento computacional.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad el bloc de notas para la creación de páginas web y se le dificulta reconocer la importancia del pensamiento computacional.
Utiliza en un nivel mínimo el bloc de notas para la creación de páginas web y reconoce muy poco la importancia del pensamiento computacional.
Utiliza adecuadamente el bloc de notas para la creación de páginas web y reconoce la importancia del pensamiento computacional.
Utiliza de manera destacada el bloc de notas para la creación de páginas web y reconoce la importancia del pensamiento computacional.
GRADO 10 - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Emplea herramientas (Visual Studio Code, Sublime Text, Atom) avanzadas para el desarrollo de páginas web profesionales.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Utiliza con dificultad herramientas (Visual Studio Code, Sublime Text, Atom) avanzadas para el desarrollo de páginas web profesionales.
Utiliza en un nivel mínimo herramientas (Visual Studio Code, Sublime Text, Atom) avanzadas para el desarrollo de páginas web profesionales.
Utiliza adecuadamente herramientas (Visual Studio Code, Sublime Text, Atom) avanzadas para el desarrollo de páginas web profesionales.
Utiliza de manera destacada herramientas (Visual Studio Code, Sublime Text, Atom) avanzadas para el desarrollo de páginas web profesionales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 11 GRADO 11 - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrecen las herramientas informáticas para obtener mejores resultados.
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta identificar, conocer, manipular y aplicar con destreza las funciones avanzadas que ofrecen las herramientas informáticas para obtener mejores resultados.
En un nivel mínimo identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrecen las herramientas informáticas para obtener mejores resultados.
Adecuadamente Identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrecen las herramientas informáticas para obtener mejores resultados.
De manera destacada identifica, conoce, manipula y aplica con destreza las funciones avanzadas que ofrecen las herramientas informáticas para obtener mejores resultados.
GRADO 11 - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO: Utiliza las funciones básicas y avanzadas de Excel en la creación de juegos. Utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta utilizar las funciones básicas y avanzadas de Excel en la creación de juegos.
Se le dificulta utilizar herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos
En un nivel mínimo utiliza las funciones básicas y avanzadas de Excel en la creación de juegos.
En un nivel mínimo utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos
Utiliza Adecuadamente las funciones básicas y avanzadas de Excel en la creación de juegos.
Adecuadamente utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos
De manera destacada utiliza las funciones básicas y avanzadas de Excel en la creación de juegos.
De manera destacada utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos
GRADO 11 - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Utiliza herramientas de desarrollo web en la creación y validación de formularios.
Utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos mediante gráficos
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta utilizar herramientas de desarrollo web en la creación y validación de formularios.
Se le dificulta utilizar herramientas de
Emplea en un nivel mínimo herramientas de desarrollo web en la creación y validación de formularios.
Emplea adecuadamente herramientas de desarrollo web en la creación y validación de formularios.
Utiliza adecuadamente herramientas de tratamiento
Emplea de manera destacada herramientas de desarrollo web en la creación y validación de formularios.
tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos mediante gráficos
En un nivel mínimo utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos mediante gráficos
de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos mediante gráficos
De manera destacada Utiliza herramientas de tratamiento de datos para la visualización de información almacenada en una base de datos mediante gráficos
GRADO 11 - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Utiliza servidores locales para la creación de bases de datos y sistemas web dinámicos.
Utiliza herramientas de tratamiento de datos para la generación de reportes a través de la información contenida en una base de datos, acompañado de gráficos
NIVEL BAJO (Presenta Dificultad)
NIVEL BÁSICO (Comprende en un Nivel Mínimo)
NIVEL ALTO (Comprende Adecuadamente)
NIVEL SUPERIOR (De manera Destacada)
Se le dificulta utilizar servidores locales para la creación de bases de datos y sistemas web dinámicos.
Se le dificulta utilizar herramientas de tratamiento de datos para la generación de reportes a través de la información contenida en una base de datos, acompañado de gráficos
Emplea en un nivel mínimo servidores locales para la creación de bases de datos y sistemas web dinámicos.
En un nivel mínimo utiliza herramientas de tratamiento de datos para la generación de reportes a través de la información contenida en una base de datos, acompañado de gráficos
Emplea adecuadamente servidores locales para la creación de bases de datos y sistemas web dinámicos.
Utiliza adecuadamente herramientas de tratamiento de datos para la generación de reportes a través de la información contenida en una base de datos, acompañado de gráficos
Emplea de manera destacada servidores locales para la creación de bases de datos y sistemas web dinámicos.
De manera destacada utiliza herramientas de tratamiento de datos para la generación de reportes a través de la información contenida en una base de datos, acompañado de gráficos
4.1 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
Institucional Área de Tecnología, Informática y Emprendimiento
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO
CRITICO busca que el estudiante se apropie de su
aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia
la construcción de saberes desde el desarrollo de
habilidades de pensamiento (comparar, contrastar,
observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer),
actividades vivenciales y participativas donde el maestro o
maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene
como eje el aprender haciendo, las experiencias de los
estudiantes los hace progresar continuamente,
desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las
estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada
vez más elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo.
En una sociedad y un momento histórico en el que la comunicación y el desarrollo
tecnológico cobran cada vez más preponderancia, la educación adquiere un compromiso
amplio y significativo en pro del fortalecimiento e integración de estos dos componentes,
por tal motivo, la generación de nuevos ambientes educativos capaces de preparar a los
estudiantes como sujetos activos para interactuar competentemente en el mundo de
hoy es un reto ineludible.
Los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología e informática tiene un
componente interdisciplinario, es decir, que la educación en esta área, posibilita la
integración curricular, las miradas holísticas e integradores en contraposición a las
posturas atomistas y fragmentarias. Por su naturaleza, ha de convertirse en la
herramienta que posibilítela vinculación del estudiante con diferentes elementos de su
entorno, esta asignatura favorece el desarrollo de la creatividad, la exploración, y el
descubrimiento, por tanto y gracias a su esencia y las intencionalidades que persigue se
apoya en las siguientes metodologías de trabajo:
Metodología por proyectos: fortalece el trabajo en equipo, el desarrollo de pensamiento
tecnológico, las habilidades sociales, la toma de decisiones y el reconocimiento de
habilidades y falencias en los estudiantes. Esta metodología se basa en la acción, la
indagación, la exploración, la praxis aquí juega un papel fundamental.
Aprendizaje colaborativo: impulsa procesos cognitivos en los estudiantes tales como el
análisis, la toma de decisiones y resolución de problemas y la observación, entre otros,
permite al estudiante hacerse consciente de su propio estilo de aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): la resolución de problemas cotidianos,
cercanos, permite inducir al estudiante a la investigación, el análisis, el cuestionamiento,
la innovación, el manejo de la información, el trabajo colaborativo y de manera
importante, favorece la contextualización del saber.
Dentro de estas metodologías se plantean para el área la apropiación de recursos y
estrategias tales como:
Audios: favorecen la recepción de mensajes, la interlocución y
permite establecer relaciones entre lo que se escucha con sus
conocimientos previos.
Imágenes: permite captar la atención, ubicarse en un contexto,
facilita la interpretación de mensajes, la representación gráfica y el
aprendizaje visual.
Juegos educativos: facilitan trabajar en un contexto real, se
fortalecen habilidades sociales, ayudan a asumir diferentes roles
con responsabilidad, imaginación y creatividad.
Sistemas de ejercitación y práctica: posibilitan las prácticas de un
aprendizaje y su transferencia a otros contextos.
Herramientas de productividad: agilizan los procesos de
clasificación, análisis, producción y representación de información
y apoya la transversalización del área.
Espacios virtuales: fortalecen competencias comunicativas y
facilitan el intercambio de ideas, recursos multimediales,
hipermediales y experienciales.
Web 2.0: apoya procesos de interacción cultural y social, la
creación de redes y proyectos colaborativos, las discusiones
sincrónicas y asincrónicas.
Trabajo de campo: facilita el análisis de situaciones sociales y
naturales, fortalece la exploración y el descubrimiento en contexto,
la invenciones e innovaciones, la posibilidad de proponer, diseñar,
construir, reparar y evaluar soluciones para su entorno, Ferias de la
innovación y la tecnología: estimulan el desarrollo de proyectos, la
creatividad, la imaginación y la sistematización de procesos.
4.2.PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS
PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
Talleres
Carteleras
Exposiciones individuales
Observación y análisis de datos y presentación de resultados.
Mapas conceptuales.
Trabajos en equipo
Exposiciones grupales
Elaboración de entrevistas Exposiciones
Lluvias de ideas
Conservatorios
Mesas redonda Talleres de socialización
Trabajos colaborativos
Sustentaciones
Evaluaciones
Sustentaciones
Consultas
Exposiciones
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
ASISTENCIA
Verificación de asistencia.
Llamado a lista.
Cada clase.
EVIDENCIAS
Subir a la nube las actividades que se
realicen en clase, las cuales se deben compartir con el docente.
Revisar las actividades compartidas en la nube por parte de los alumnos.
Después de cada clase.
GUÍAS DE TRABAJO
Lectura de instrucciones,
presentación de conceptos,
ejemplos y planteamiento de
actividades
Trabajo colaborativo.
Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de la actividad.
Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada.
Cada clase.
TALLERES
Aplicación de conceptos y práctica
los temas tratados
Conformación de parejas de trabajo. Solución de actividades de
afianzamiento conceptual y procedimental.
Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes.
Cada quinta semana de cada periodo.
TEST
Valoración del proceso cognitivo. Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.
Séptima semana de cada periodo.
PROYECTO
Apropiación de conceptos y valores
institucionales en la construcción del proyecto de emprendimiento
Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de
clase.
Octava semana del periodo.
PRUEBA DE PERIODO
Verificación del desarrollo de las competencias.
Diseño de la prueba de periodo con
diez ítems tipo ICFES. Aplicación individual de la prueba
acerca de lo desarrollado en el periodo.
Novena semana de cada
periodo.
AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.
Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje.
Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.
Identificación de aciertos y dificultades.
Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento.
Décima semana de cada periodo.
5 INTEGRACIÓN CURRICULAR
5.1. INTEGRACIÓN CON LA MEDIA TÉCNICA
El área de tecnología e Informática realiza contribución a las diferentes áreas que
componen el plan de estudios institucional, bajo esta perspectiva los aportes se
extienden a las diversas modalidades de formación ofrecidas por la institución, en
el caso de la institución educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar se ofrecen dos
modalidades de media técnica: Recurso Humano y Asistencia Administrativa.
Asistencia administrativa
El programa Técnico en Asistencia Administrativa, se creó para brindar a los
sectores productivos, la posibilidad de incorporar personal con altas calidades
laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y
tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación
en las tecnologías de la información y la comunicación apoyadas en Internet como
canal para obtener y compartir información en la atención y servicio con los clientes,
las relacionadas con la producción y el procesamiento de información, el apoyo a
los sistemas de información contable y la organización de eventos.
El país cuenta con potencial productivo en el área de Servicios, y su fortalecimiento
y crecimiento socio-económico tanto a nivel regional como nacional, dependen en
gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder
integralmente a la dinámica de los sectores.
Este programa propende por la visión para la motivación del emprendimiento y el
apoyo administrativo necesario para la consolidación de microempresas.
El SENA es la institución educativa que ofrece el programa con todos los elementos
de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de
aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado
sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos
librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo
acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando
permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las
necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando
positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
Técnico laboral asistente de soporte, mantenimiento y
visualización de bases de datos
Al diseñar la propuesta de media técnica con especialidad en TÉCNICO
LABORAL ASISTENTE DE SOPORTE, MANTENIMIENTO Y VISUALIZACIÓN
DE BASES DE DATOS, se busca formar estudiantes de media técnica, con
perfil emprendedor, participativo, reflexivo, crítico, y con requerimientos
éticos, capacitado en conocimientos técnicos y procesos que les posibilite
la solución de problemas que demanden el ejercicio de su vida laboral.
Igualmente, el proceso de articulación de la educación media con el ITM, es
pertinente para la institución y la comunidad educativa, porque responde al
contexto, ya que, en el municipio de Medellín y la región, existen empresas a
nivel familiar y particular, como también, microempresas y cooperativas que
pueden contratar los servicios de los bachilleres técnicos egresados de la
institución.
De igual forma, esta propuesta de media técnica es viable y sostenible, porque se
dispone de talento humano calificado, equipos y ambientes de aprendizaje,
acompañamiento ITM, lo cual garantiza a los estudiantes de educación media,
obtener el título de bachiller técnico por la institución educativa y la certificación de
técnico del ITM, que los acredita como técnicos en Técnico Laboral Asistente de
Soporte, Mantenimiento y Visualización de Bases de Datos.
Caracterización de la propuesta de articulación.
Esta propuesta propone el mejoramiento, la actualización y la tecnificación, de
los sectores económicos del municipio de Medellín, con el propósito de
contribuir a dimensionar la importancia la economía local, ampliando la
información y el conocimiento de las características de la actividad productiva
del municipio, su vocación empresarial y estructura del tejido productivo.
Responde a dos de las políticas de nuestro plan de desarrollo municipal:
Componente. Ciencia, Tecnología, Innovación y Emprendimiento (CTI+E).
Componente. Transformación curricular para la Cuarta Revolución Industrial. Una razón que motivó la realización de la propuesta, fue precisamente la falta
de información, análisis y tecnificación, sobre las características de la estructura
empresarial a nivel municipal.
El desarrollo de esta propuesta tiene como objetivo general, explorar las
características de la actividad económica empresarial de la ciudad y sus
alrededores y a partir de allí, definir los aspectos sobre los cuales la localidad
debe emprender acciones en el corto y mediano plazo.
Se plantearon tres propósitos importantes:
a) Identificar la estructura información - empresarial del municipio. b) Determinar las condiciones actuales que enmarcan las áreas de
producción, mercadeo, contable y financiera y talento humano de las
empresas.
c) Proponer alternativas sobre prácticas administrativas y tendencias
organizacionales de mejoramiento.
C U R R I C U L AR
TRANSVERSALIZACIÓN SENA
COMPETENCIA SENA INDICADOR NEUTRO CONOCIMIENTOS DE
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS GRADO PERIODO
Producir los documentos
que se originen de las
funciones
administrativas,
siguiendo la norma
técnica y la legislación
vigente
Elabora los documentos
empresariales y textos, teniendo en
cuenta la redacción las técnicas de
digitación y transcripción, la
tecnología disponible, velocidad y
precisión; normas de seguridad y
salud en el trabajo, normativa y
políticas de la organización.
Técnicas de digitación: concepto,
teclado guía. Alcances (superiores,
inferiores, horizontales), habilidades y
destreza; velocidad y precisión.
10 y 11 1
Utiliza herramientas informáticas de
acuerdo con las necesidades de
manejo de información.
Conserva los documentos (soporte
físico o digital) para el suministro de
información de acuerdo con las
normas técnicas, las la tecnología
disponible, la normativa y políticas
institucionales.
10 y 11 2
Procesa datos utilizando
herramientas informáticas de
acuerdo a las necesidades de las
unidades administrativas.
-Normas técnicas Colombianas
vigentes para transcripción textual,
citas textuales, notas al pie de
página.
-Cotejo: concepto y aplicación
-Presentación de información
recolectada
-Elaboración de tablas de frecuencias
aplicando las tecnologías de
información y comunicación.
-Elaboración de tablas, cuadros y
gráficos
10 y 11 3
Utilización de
Herramientas
informáticas
Registra información de manera
electrónica haciendo uso de las
herramientas informáticas.
-El blog
-Inscripción de la empresa en redes
sociales
10 y 11 4
TRANSVERSALIZACIÓN ITM
Nro. MOD TIPO DE
MÓDULO NORMA MÓDULO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
HORAS CREDITOS
TEÓRICAS PRÁCTICAS TOTAL
Institucional
250201500 -
Promover la
interacción
idónea consigo
mismo, con los
demás y con la
naturaleza en
los contextos
laboral y social.
Ciencia,
Tecnología y
Sociedad -
CTS
01 Ciencia,
Tecnología y
Sociedad
16 16 32
Totales 16 16 32 0
Nro. MOD
NORMA MÓDULO UNIDAD DE
APRENDIZAJE
HORAS CREDITOS
TEÓRICAS PRÁCTICAS TOTAL
Básica
220501046 -
Utilizar
herramientas
informáticas de
acuerdo con las
Introducción
a la
Informática
01 Manejar las
funcionalidades
de las
herramientas
informáticas
24 24 48
necesidades de
manejo de
información
02 Emplear
herramientas
informáticas
24 24 48
Totales 48 48 96 0
5.2. INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Atendiendo a los lineamientos de expedición currículo como plan de estudios
orientador, diseñado para la ciudad de Medellín, se plantea la vinculación del área
de tecnología e informática con las demás áreas del conocimiento entendiendo que
el área de tecnología e informática es un recurso pedagógico de fácil acceso y
actualizado, a la vez en un eje transformador de ambientes de aprendizaje re-
creativos para los estudiantes. Las TIC permiten fortalecer el trabajo colaborativo y
las demás metodologías que se utilicen en esta área. Los aportes del área de
tecnología e informática se pueden resumir en los siguientes apartados:
Matemáticas: Tecnología e informática permite potenciar el pensamiento
computacional desde la lógica en general, la lógica matemática particular que
permite fortalecer desde la primera infancia el desarrollo del pensamiento lógico.
Humanidades (español e idioma extranjero): La construcción colaborativa de
textos y recursos a través de las herramientas que brinda la web 2.0, genera
sinergias entre los estudiantes y establece criterios de publicación que permiten
mejorar la calidad de los escritos. Las herramientas de Media Lab (videos,
imágenes, sonido, animaciones) apoyan el desarrollo y fortalecimiento de
habilidades comunicativas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. El uso de aulas
especializadas de inglés con recursos TIC y los programas gratuitos con niveles
determinados permiten el fortalecimiento de una segunda lengua, procesos que
pueden ser apoyados con proyectos colaborativos con escuelas de países cuya
lengua materna sea el idioma que se quiere aprender.
Ciencias sociales: A través de software como líneas de tiempo, mapas, vistas
desde el espacio, vistas 3D, visitas virtuales a otros países y museos, permiten a
los estudiantes ubicarse en el contexto social, cultural y físico, interactuando con su
entorno y luego representando esa interacción en la web.
Ciencias naturales: El conocimiento de especies y contextos naturales, la
exploración de otros recursos y la experimentación a partir de laboratorios virtuales,
es una realidad que se puede vivir en las aulas a partir de las TIC y de microscopios
virtuales que permiten la interacción de los estudiantes con la naturaleza. La
exploración del cuerpo humano en 3D facilita el conocimiento interior de su cuerpo
y las simulaciones se pueden generar a partir de ese reconocimiento.
5.3. INTEGRACIÓN CON PROYECTOS OBLIGATORIOS.
Los proyectos se ven enriquecidos por acciones y recursos desde el área de
tecnología e informática:
El estudio la comprensión y la práctica de la constitución, la instrucción cívica
y la democracia:
Diseño, creación e implementación de software para la elección de los
representantes al gobierno escolar y elaboración de encuestas en línea para
recoger el sentir de la comunidad. Espacios virtuales para la comunicación e
interacción con los organismos democráticos de la institución educativa
como: el consejo directivo, el consejo académico, el comité de convivencia y
para la divulgación de campañas en torno a la convivencia escolar.
Espacios virtuales de formación sobre temas como el manual de convivencia,
la democracia escolar, la constitución y otros.
La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales
Campañas de prevención y cuidado del ambiente a partir de producciones
mediáticas de los estudiantes.
Divulgación en espacios virtuales (foros, chat, video conferencias, etc.) del
uso correcto de las medidas de seguridad y los principios de protección de
elementos tecnológicos, disponibles en la institución educativa y la
comunidad.
Participación en proyectos colaborativos en otros contextos a nivel local,
nacional o internacional que permitan solucionar en conjunto problemas del
ambiente.
Diseño y creación de artefactos y productos tecnológicos que generen y
estimulen la preservación del ambiente.
Tránsito y seguridad vial:
Interpretación de señales, símbolos gráficos-mapas que ayudan a
implementar acciones de manera adecuada a la movilidad vial.
Construir e interpretar mapas utilizando herramientas digitales de
georreferenciación.
Diseño de propuestas innovadoras que apoyen el desarrollo tecnológico en
temas de movilidad.
Realización de campañas mediáticas sobre inteligencia vial.
Cátedra de estudios afro-colombianos (etnoeducación):
Los proyectos colaborativos son una estrategia que permite apoyar las
actividades de etnoeducación con las posibilidades de interculturalidad,
globalización en un marco de respeto y tolerancia, mediados por las TIC.
La producción mediática en torno al reconocimiento de otras culturas
resaltando sus valores.
Educación sexual:
Analizar productos tecnológicos que tienen impacto en la vida sexual,
ventajas y desventajas de su uso, en concordancia con el proyecto de ética
y valores.
Recoger o compartir información sobre temas de interés en los proyectos
seguridad en la red, internet sano; creando blogs, wikis y encuestas en línea.
Asesoría pedagógica y sicológica a toda la comunidad educativa en foros y
chat con el apoyo de sico-orientadores bajo el concepto de pregúntale a un
experto.
Creación y divulgación de campañas mediadas por las TIC.
Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de la práctica de la educación
física, la recreación y el deporte formativo:
Diseño y creación de implementos deportivos con materiales renovables.
Espacios virtuales para la formación en temas relaciones con el proyecto y
para la práctica de ciertos deportes y actividades recreativas, de
entrenamiento y competencia como torneos de futbol - ajedrez. Desde esta
línea se pueden también generar ideas de aprovechamiento del tiempo libre.
Emprendimiento:
Como proyecto o asignatura la tecnología está ligada a procesos de
emprendimiento desde la identificación de ideas innovadoras y creativas, la
elaboración de planes de negocios, la divulgación de los productos o artefactos que
se proponen como solución a problemas del entorno, ya sea en medios físicos o
virtuales, hasta los elementos financieros del proceso productivo. La articulación del
mundo académico con el productivo se puede apoyar desde gestión de la
información en sitios web, conferencias virtuales o presenciales con empresarios
expertos y vinculación con incubadoras de empresas hasta visitas empresariales o
gubernamentales.
6 ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
La educación como derecho universal, como herramienta de inserción social o como
mecanismo que favorece y promueve el desarrollo de habilidades y conocimientos,
la cohesión con el mundo y la ampliación de horizontes personales y sociales ha de
asumir, de manera perentoria e inaplazable, miradas diversas, complementarias en
las que, todos tengan cabida, un lugar y logren sean reconocidos, garantizando la
educación inclusiva como aquella que abre las puertas a todos, pero que además
debe ofrecer oportunidades reales a cada estudiante, de allí que autores como
Valdez, Marulanda, entre otros, hagan un llamado importante a reconocer que la
inclusión debe ser un atributo propio de lo educativo, que promueva la presencia, la
participación y el aprendizaje exitoso de todos los estudiantes (Valdez, 2009;
Marulanda y cols., 2013, 2014; Echeita y Ainscow, 2010)
Teniendo en cuenta lo anterior, en el área de Tecnología e Informática se incorpora
el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA como propuesta pedagógica que
facilita un diseño curricular en el que se tiene en cuenta a todos los estudiantes
regulares, con discapacidad o talentos excepcionales a través de objetivos,
métodos, materiales, apoyos y evaluaciones partiendo de sus capacidades, estilos,
ritmos y realidades.
Para garantizar la incorporación efectiva del DUA en el plan de área, se tiene en
cuenta los principios propuestos por el DUA, a continuación, se exponen cuáles son:
1. Proporcionar múltiples medios de representación:
Opciones de percepción (alternativas visuales, auditivas, táctiles)
Opciones para la decodificación de lenguajes y símbolos (vocabularios,
traductores, ilustraciones)
Opciones para la comprensión (conocimientos previos, listas de verificación,
organizadores gráficos, parafraseo).
Este principio resulta de marcada trascendencia, en tanto la posibilidad de recibir
información se convierte en punto clave para el aprendizaje. El acceso a la
información determina las posibilidades de aprendizaje, por ello para el área
resulta fundamental asegurarse de que todos los estudiantes pueden percibir la
información clave; con este fin se plantean alternativas y estrategias que
permitan diversificar la presentación de la información, es decir, se trata de
proporcionar la misma información a través de diferentes modalidades (por
ejemplo, visual, auditiva, táctil o audiovisual), donde el uso de herramientas
digitales resulta clave en este aspecto, pues hace posible la vinculación de
diferentes formatos como: reproducciones visuales, auditivas, uso de diagramas,
gráficos, usar descripciones texto-voz en imágenes, gráficos y videos, utilizar
objetos físicos y modelos espaciales, facilitar claves auditivas para las ideas
principales, convertir el texto digital (PDF) en audio, entre otras opciones que los
software ofrecen.
2. Proporcionar múltiples medios para la acción y la expresión:
Opciones para la acción física (tiempos de respuesta, tipos de materiales,
herramientas y tecnología de ayuda)
Opciones de planeación y desarrollo (establecimiento de objetivos, guías y
estrategias de desarrollo, seguimiento de procesos).
Reconocer que no existen formas o esquemas únicos ni uniformes para realizar
una tarea o expresar un aprendizaje, implica ofrecer diferentes herramientas a
los estudiantes para que hagan explícitos sus saberes. Desde la vinculación de
las herramientas ofimáticas hasta los ajustes en tiempos, la forma de interactuar
con los materiales y recursos, los softwares de reconocimiento, agendas
visuales, organizadores gráficos entre otras estrategias favorecen los procesos
de acción y expresión atendiendo a las necesidades y particularidades.
3. Proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el
aprendizaje:
Opciones para reclutar el interés (objetivos personales, pertinencia y utilidad,
reducción de distractores)
Opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia (visualización de metas,
niveles de desafío, delimitación de roles) Opciones para la autorregulación (listas
de control, recordatorios, monitoreo)
Dentro de este principio, el reconocimiento del componente emocional es un
elemento crucial en el aprendizaje, que se pone en evidencia al ver las
diferencias en lo que motiva a los estudiantes o en la manera en que se implican
para aprender. A fin de favorecer este principio desde el área de Tecnología e
Informática se propone: diseñar actividades viables, reales y comunicables,
promover la elaboración de respuestas personales, fomentar la evaluación y la
autoevaluación de contenidos y actividades, diseñar actividades que fomenten
la resolución de problemas y la creatividad, crear rutinas de clase, fomentar que
los estudiantes formulen el objetivo de manera explícita o que lo replanteen
personalizándolo, presentar el objetivo de diferentes maneras, dividir metas a
largo plazo en objetivos a corto plazo, usar herramientas de gestión del tiempo,
utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el resultado previsto, involucrar a
los estudiantes en debates de evaluación y generar ejemplos relevantes que
sirvan como modelos.
Los anteriores principios resultan claves para que los todos los estudiantes,
independientemente de las particularidades y realidades individuales, tengan
acceso a la información de formas diversas, expresen y evidencien sus saberes
y logren motivarse y vincularse efectivamente al trabajo del área, bajo la premisa
de la riqueza en relación a los recursos que caracteriza al ámbito tecnológico.
Para la institución Arzobispo Tulio Botero Salazar y para el área en particular
es fundamental reconocer la diversidad y permitir que los estudiantes, sin
importar sus características personales, culturales, intelectuales, psicosociales,
sensoriales y físicas, pueda gozar de igualdad de oportunidades. Esto implica
una transformación educativa donde se valore a todos y cada uno de los
estudiantes en sus niveles de desempeño y se flexibilice cuando se amerite.
Las pautas para discernir sobre un asunto de aprendizaje que debe alcanzar un
estudiante regular, con discapacidad o con talento excepcional, deben estar
enmarcadas y contempladas en las prácticas pedagógicas del Diseño Universal
para el Aprendizaje, y para aquellos estudiantes que no es suficiente el DUA,
se tendrá en cuenta las limitaciones metodológicas en las planificaciones
didácticas, para la implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables,
contemplado en el Decreto 1421 el cual define el PIAR como una herramienta
utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los
apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de
infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la
participación, permanencia y promoción de estudiantes con y sin discapacidad.
Para el área es importante reconocer en el PIAR una posibilidad de realizar
ajustes, incorporar acciones o estrategias que favorezcan las particularidades y
necesidades individuales de los estudiantes en aras de favorecer el proceso de
aprendizaje. Por tanto, asume los ajustes razonables como las acciones,
adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos, modificaciones necesarias y
adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, basadas en necesidades
específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de la incorporación del
DUA, y que se pone en marcha después de una rigurosa evaluación al
estudiante con discapacidad. Los ajustes razonables pueden ser materiales e
inmateriales y su realización no depende de un diagnóstico médico, sino de las
barreras que impidan el goce del derecho a la educación. Son razonables
cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan
satisfacción y eliminan la exclusión.
Partiendo de los planteamientos del DUA, para el grupo docente del área de
Tecnología e Informática, la reflexiona sobre aspectos metodológicos que
deben guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje tendrán como punto de
partida:
La mirada abarcadora y vinculante
La variedad y riqueza metodológica.
El crecimiento individual y colectivo,
La superación de metas.
La conformación de redes de apoyo.
El trabajo colaborativo
El error como posibilidad de aprendizaje.
El reconocimiento de la defenecía, la multiplicidad, y las incongruencias
como posibilidades de riqueza conceptual, emocional y vivencial,
principios básicos y fundamentales que orienten el trabajo del área
BIBLIOGRAFÍA
Secretaria de Educación de Medellín. 2014. Expedición Currículo El Plan de Área
de Tecnología e Informática.
PEI I.E. Arzobispo Tulio Botero Salazar.
Marulanda, E. (2013). ¿Inclusión educativa o educación inclusiva? Mitos, retos y
desafíos. Revista Javeriana, 791, 70-78. Marulanda, E. (Coord.), Jiménez, M.,
Pinilla, P., Roa, R., Ochoa, S., Morales, M. y Pinilla, A. (2013). Índice de Educación
Inicial Inclusiva (Include). Una apuesta por el desarrollo de los niños y las niñas en
contextos enriquecidos de aprendizaje (Documento de apoyo conceptual y
propuesta de desarrollo (ruta metodológica y de aplicación) del índice en el territorio
nacional). Bogotá: MEN.
Marulanda, E., Jiménez, M., Pinilla, P., Pinilla, A., Roa, R., Morales, M. y Ochoa, S.
(2014, marzo). Informe del pilotaje del Índice de Educación Inicial Inclusiva (Include),
en treinta centros de desarrollo infantil del país. Una apuesta por el desarrollo de los
niños y las niñas en contextos enriquecidos de aprendizaje. Bogotá: MEN y
Fundación Saldarriaga Concha.
