Plan de Trabajo de Educacion Para El Desarrollo Sostenible

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNIN

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“TEODORO PEÑALOZA”

CHUPACA

PLAN DE TRABAJO DE

EDUCACIÓN PARA EL

DESARROLLO SOSTENIBLE

Ing. Gaudencio Diógenes Toralva BernuyRepresentante Institucional de EDS

Chupaca – Junín

2012

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“TEODORO PEÑALOZA” DE CHUPACA

DIRECTOR GENERAL

Esteban Nicanor Castro Aquino

JEFE UNIDAD ACADÉMICA

José Walter Dueñas Román

JEFE UNIDAD ADMINISTRATIVA

Luis Sebastián Olivera Soto

JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL

Jeny Alicia Enriquez Mallma

JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE COMUNICACIÓN

Marilú Pineda Lozano

JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE MATEMÁTICA

Héctor Adán Aroni Berrocal

JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE FORMACIÓN EN SERVICIO

César Juan Vargas Montes

Ing. Gaudencio Diógenes ToralvaBernuy

AUTORIDADES

RESPONSABLE DEL PROYECTO

I DATOS GENERALES

1.1.Institución Educativa :IESPP“Teodoro Peñaloza” Chupaca

1.2.Nombre delDirector : Mg. Esteban Nicanor Castro Aquino

1.3. Representante institucionalde EDS : Ing. Gaudencio Toralva Bernuy

1.4.Niveles de atención : Educación Superior

1.5.Dirección : Av. Los Héroes Nº 450 Chupaca

1.6.Teléfono : 064 439927

1.7.Fecha : Abrildel 2012

II FUNDAMENTACIÓN

Queremos partir de una definición de Educación para el Desarrollo Sostenible,

previamente es preciso examinar este concepto; aunque aún no existe un

consenso absoluto sobre su definición. Sin embargo, dentro del marco de la EDS,

ésta se ha definido como la educación que “prepara a todas las personas,

independientemente de su profesión y condición social, para planificar, enfrentar y

resolver las amenazas que pesan sobre la sostenibilidad de nuestro planeta”.

(UNESCO) “La Educación para el Desarrollo Sostenible se basa en los ideales y

principios de la sostenibilidad, como la equidad intergeneracional, la igualdad entre

sexos, la tolerancia, la reducción de la pobreza, y la rehabilitación del medio

ambiente, la conservación de los recursos naturales y las sociedades justas y

pacíficas”. Además, debe incluirse la pluralidad cultural y religiosa y la necesidad

de cambios en los patrones de producción y de consumo.

La educación es una herramienta esencial para el logro de la sostenibilidad.

Lagente en todo el mundo reconoce que las tendencias de desarrollo

económicoactuales no son sostenibles y que la conciencia pública, la

educación y lacapacitación son clave para llevar a la sociedad hacia la

sostenibilidad. Más alláde esto hay poco acuerdo de opiniones. La gente

discute sobre el significadodel desarrollo sostenible y sobre si es o no

asequible. Tienen diferentes visionesacerca de cómo se verán las

sociedades sostenibles y cómo funcionarán. Lamisma gente se pregunta

por qué los docentes no se han movido másrápidamente para desarrollar

programas de educación para la sostenibilidad. La falta de acuerdo y

definición han obstaculizado los esfuerzos paraavanzar la educación para el

desarrollo sostenible (EDS).

Es curioso darse cuenta de que aunque tenemos dificultad para visualizar

unmundo sostenible, no tenemos problemas para identificar aquello que

esinsostenible en nuestras sociedades. Podemos crear una lista de

problemas con mucha rapidez: uso ineficiente de energía, falta de

conservación del agua,mayor contaminación, abusos a los derechos humanos,

consumismo,la pobreza, la corrupción,lacontaminación ambiental, el

deteriorourbano, el crecimientodemográfico, la desigualdaddegénero, la salud, los

conflictos yla mala calidad de la educación, etc.

Una diferencia importante es la que existe en la educación sobre

desarrollosostenible y la educación para el desarrollo sostenible. La primera es

unalección para despertar conciencia, o una discusión teórica. La segunda es el

usode la educación como herramienta para lograr la sostenibilidad.

Nosotroscreemos que en esta coyuntura crítica en la que nos encontramos se

necesitamás que una discusión teórica. Aunque algunas personas argumentan

que“para” denota adoctrinamiento, nosotros pensamos que “para” indica

unpropósito. Toda educación sirve un propósito o la sociedad no invertiría enella.

La educación vial, por ejemplo, busca que nuestras calles sean másseguras para

los automovilistas. La educación para la prevención de incendios.

La Educación para el Desarrollo Sostenible como enfoque educativo

constituye para nosotros un reto que nos obliga a asumir con mucha

responsabilidad y entrega sus lineamientos, con el fin de buscar el cambio

social, a través de acciones de sensibilización a la comunidad educativa y

colectividad, hacia la práctica de valores, comportamientos y estilos de vida.

INTEGRANTESa. Esteban Nicanor, Castro Aquino Director Generalb. José Walter, Dueñas Román Jefe Unidad Académicac. Luis Sebastián, Olivera Soto Jefe Unidad Administrativad. César Juan, Vargas Montes Jefe del Área Formación en Servicioe. Jeny Alicia, Enriquez Mallma Jefe del Área Educación Inicialf. Gaudencio Diógenes Toralva Bernuy Docente del Área Agropecuaria

g. Elizabeth Jesús, Coronel Capacyachi Docente Área Educación Primariah. Héctor Adán, Aroni Berrocal Jefe del Área de Matemáticai. Carlos Enrique, Monge Rojas Docente del Área CTAj. Fulgencio Pedro, Tovar Santos Docente del Área de Educación Físicak. Jesús Juan, Raymundo Carbajal Docente del Área Artel. Julio Jesús, Flores Rosas Docente del Área Ciencias Socialesm. Georgina Aliaga Gavilán Docente Contratada Área Matemátican. Esther Segundina Hinostroza Rojas Auxiliar de Laboratorioo. Rosario Dilma Yupanqui Zenteno Auxiliar de Laboratoriop. Pablo William, Aliaga Baltazar Personal Administrativoq. Alejandro Salvador, Ordaya Gago Personal de Servicior. Fidencia Patricia, Arcos Raymundo Estudiante Espec. Educación Inicials. Roly Angel, Sanabria Espiritu Estudiante Espec. Ciencias Sociales

III. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERALFortalecer las capacidades que permitan construir una Cultura Ambiental y

generar acciones de prevención de la problemática ambiental, promoviendo

una educación ambiental de calidad dirigida a la Comunidad educativa

peñalocina, con proyección a la comunidad local.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Gestionar acuerdos concertados con instituciones de la localidad para

fortalecer el Plan Propuesto.

Desarrollar capacidades de vida saludable, cuidado del agua, conservación

del ambiente, cuidado de la piel y gestión de residuos sólidos.

Generar acciones de prevención de desastres naturales a través de

campañas de sensibilización.

Desarrollar una cultura de valores, promoviendo la identidad cultural y

diversidad local mediante la tutoría y proyección a la comunidad.

PROPUESTA DE ACCIÓN EDS INSTITUCIONAL:

“LA CULTURA AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN MAGISTERIAL DE LOS

ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“TEODORO PEÑALOZA DE CUPACA”

En las estrategias de educación ambiental y en las políticas de desarrollo se incorpora

con mayor relevancia, los espacios locales. Lo que motiva efectuar el presente estudio

de investigación sobre la problemática ambiental en la formación magisterial, repercutida

en nuestro entorno. La invitación para pensar en problemáticas de alcance mundial

busca cada vez más, aspectos del entorno local que sirvan de punto de partida para

comprender la repercusión de nuestras acciones cotidianas, sus efectos sobre la salud del

planeta y comprometer a nuestros estudiantes de Formación Magisterial; para encontrar

entre todos soluciones viables para un futuro mejor.

Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática

ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las

tradiciones culturales y a la identidad de esos territorios y utilice a la comunicación popular

para incorporar a las comunidades la dimensión ambiental, propiciando la activa

participación de sus miembros en el diseño de una sociedad sustentable.

V. ESTRATEGIAS:

Trabajo en Equipo: Reunión semanal, con la finalidad de evaluar el avance de los

trabajos programados.

Talleres de Sensibilización sobre EDS, con el apoyo de las alianzas estratégicas:

Ministerio de Agricultura, Ministerio de Salud, Municipalidad Provincial de

Chupaca, Área Formación en Servicio, etc.

Uso del Internet y la página web institucional.

Trabajos de Campo, fundamentalmente con organizaciones del entorno.

Utilización del Periódico Mural para la sensibilización y difusión del Proyecto EDS.

Evaluación de las tareas encomendadas.

V METASDE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

4.1 132 Estudiantes distribuidos en 14 secciones de las diferentes

especialidades que imparte el Instituto de Educación Superior Pedagógico

Público “Teodoro Peñaloza” de Chupaca, todos involucrados en mejorar la

educación en todos sus niveles de la localidad, la región y a nivel nacional

involucrando la sociedad.

4.2. 37 Docentesincluidosdirectivosyjerárquicos,involucradosenlas acciones

curricularesrelacionadosalostemas ejes dela educación para eldesarrollo

sostenible.

4.3. Nuestra participación en la sensibilización de la Comunidad Chupaquina

está dirigida al 40% de la población, mayoritariamente agricultores,

ganaderos, comerciantes, amas de casa y organizaciones

vecinales.

CRONOGRAMA DE ACCIONES

Nº ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

Abr

il

May

o

Juni

o

Julio

Ago

sto

Set

iem

bre

Oct

ubre

Nov

iem

bre

1Elaboración del Plan de trabajo de Educación para eldesarrollo sostenible. X

2 Conformación de un equipo de apoyo institucional. X

3Sensibilización de la Comunidad educativa y local con lapresentación de los lineamientos de la EDS.

X

4

Coordinación del trabajo curricular para la EDS, con laidentificación de los contenidos vinculantes con los ejestemáticos.

X

5

Elaboración de la matriz curricular para la EDS, por cada unode los docentes de las diferentes áreas de formacióndocente.

X

6

Sistematización y consolidación de la información, a travésdel análisis de los resultados, para identificar los temas ejesprioritarios.

X

7Formulación de un proyecto de innovación pedagógicainstitucional para impulsar la EDS.

X

8

Organización y ejecución de eventos curriculares y extracurriculares (sesiones y talleres de interaprendizaje en temasde la EDS)

X X X X X

9 Organización del periódico mural por especialidades. X X

10

Acciones de proyección a la comunidad a través dereuniones permanentes de información y capacitaciónutilizando alianzas estratégicas con organismos estatales yprivadas.

X X X X

Nº ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

Abr

il

May

o

Juni

o

Julio

Ago

sto

Set

iem

bre

Oct

ubre

Nov

iem

bre

11Evaluación del plan de trabajo y elaboración del informe final. X

VI. ALIANZAS ESTRATÉGICAS

A través de la Dirección General, se firmaran convenios con instituciones locales para

apoyar el trabajo de Educación para el Desarrollo sostenible. Se cuenta con el Apoyo del

Ministerio de Agricultura, UGEL Chupaca, Municipalidad Provincial de Chupaca, Ministerio

de Salud, entre otras organizaciones.

Los temas que incluye el Proyecto Educación para el Desarrollo Sostenible, son de

necesidad de las Instituciones locales, regionales y nacional, puesto que el trabajo es

tarea de todos por que se quiere una educación de calidad que mejore las condiciones de

la sociedad peruana, fundamentalmente de las áreas rurales, donde la cultura ambiental

esta limitada, debido a la poca información o el bajo nivel de la Educación en todos sus

niveles.

Este trabajo se plantea respetando la cultura milenaria de los pueblos del Perú, y de sus

inmediatas necesidades para lograr un estatus de vida mas digna.

El trabajo institucional permitirá un acercamiento a las organizaciones vecinales e

individuales del entorno, a través de reuniones de capacitación, ferias, trabajos de

sensibilización; respetando sus costumbres, revalorándolas.

El desarrollo del proyecto trata de rescatar los conocimientos ancestrales de una vida

sana en armonía con el medio ambiente, el uso racional de nuestros recursos; para

ponerlos a disposición de las nuevas generaciones.

Es nuestra propuesta que el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Teodoro

Peñaloza” de Chupaca, inicialmente a través del Sistema Agroecológico Demostrativo,

donde participan todos los estudiantes de las diferentes especialidades, desarrollando

actividades productivas, de investigación y de proyección a la comunidad; se convierta

en un Centro de Enseñanza local y regional, para lograr una educación de Calidad.

VII RECURSOS7.1 Recursoshumanos.

a. Director General

b. Jefe de Unidad Académica

c. Jefe de Unidad Administrativa

d. 5 Jefes de Área

e. 37 Docentes

f. 15 administrativos y personal de servicio

g. 132 estudiantes

h. Autoridades municipales, comisiones de regantes y organizaciones de base.

Es de necesidad, que los docentes del Instituto cuenten con horas pedagógicas,fuera de su carga horaria para destinar al trabajo efectivo y de sensibilización delProyecto EDS a los estudiantes y su proyección a la Comunidad.

Para que nuestro Proyecto realmente sea sostenible, solicitamos a la Jefatura de la

Unidad Académica, se destine 2 horas pedagógicas para cada docente y de esta forma

toda la comunidad Educativa sea participe de nuestro Proyecto y tenga los frutos

esperados.

7.2 Recursos materiales.El Proyecto cuenta con Materiales de Escritorio: Papel Bond, papelógrafos,

lapiceros, plumones, cartulinas, cinta masking, computadora, proyector multimedia,

impresora, fotocopias, CD y DVD etc. Materiales proporcionados por la Institución.

7.3 Recursos financieros

Los recursos necesarios para el desarrollo del presente proyecto, provienen de

ingresos propios del la institución es decir son autofinanciados.

VIII. EVALUACION

La evaluación del plan de trabajo se ejecutara permanentemente, evaluando el

cumplimiento de cada una de las etapas, actividades y/o objetivos contemplados en el

presente plan de trabajo con la finalidad de ejecutar reajustes y retroalimentación a lo

planificado. Al finalizar la ejecución del presente proyecto se evaluará y consolidará en

un informe final el cual será sustentado y puesto de conocimiento a las autoridades

competentes enviando una copia a la DREJ y otra a la Dirección de Educación Superior

Pedagógica.

La responsabilidad del seguimiento y monitoreo del proyecto a desarrollar recae

en el representante institucional que dirige el Programa de Educación para el

Desarrollo Sostenible y al equipo de apoyo, y como también a los órganos directivos y

jerárquicos de la institución.

Chupaca, abril de 2012

MATRIZ CONSOLIDADA DE TEMAS EJE Y CONTENIDOS CURRICULARES IESPP “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA

CARRERAPROFESIONAL

SEMESTREACADÉMICO

ÁREACURRICULAR TEMA EJE CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO DE DESEMPEÑO

EducaciónInicial

I – IX CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL

FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación

Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramientoambiental

Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.

ESTILOS DEVIDASALUDABLE

Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.

Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).

II - X DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II

IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO

Convivencia democrática ybienestar colectivo.

Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.

EducaciónPrimaria

III – VCULTURACIENTIFICOAMBIENTAL







IV – VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II




I – V CULTURACIENTIFICO

FACTORESAMBIENTALES:

Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramiento

Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma de

CARRERAPROFESIONAL

SEMESTREACADÉMICO


Comunicación

AMBIENTAL CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación

ambiental conciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.

CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL




II - VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II




MatemáticaI – V CULTURA

CIENTIFICOAMBIENTAL








II – VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II




CienciasSociales


FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental La


Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artístico

CARRERAPROFESIONAL

SEMESTREACADÉMICO


III – V contaminación yla deforestación

e histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.





VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II




Agropecuaria

I









II DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II




Documents

Plan de Trabajo de Educacion Para El Desarrollo Sostenible