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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6º __ AREA: INGLES DOCENTE: Adolfo E. Asprilla Chavarro PERIODO: SEGUNDO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas 15 DE MAYO mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así:
Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua extranjera (inglés)
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual.
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar; es un complemento al libro de texto tradicional y utilizado con otros recursos mejoran la enseñanza. El aprendizaje virtual integra las TIC en el currículo, mediante la selección de contenidos, que nos lleva a innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje con el trabajo colaborativo dando lugar a nuevas formas de enseñar y de aprender.
MATERIALES: Guías copia y plataformas interactivas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Con esta guía de trabajo vamos a comprender y aprender, como describir a mi familia, además cómo funcionan algunos electrodomésticos en casa.
TEMA1. Descripción de la Familia
Descripción de la familia en inglés y español claro y sencillo / Description of the family in English
En este texto encontrarás una descripción de la familia en inglés y su respectiva traducción al español para que puedas comprender mejor.
2. Querido estudiante cada casilla vacía la debes llenar siendo un investigador en casa y averiguando cuál es la función de cada electrodoméstico y describiéndolo en inglés, como el ejemplo de la grabadora a continuación.
ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=3nx1ihJ79eU
EVALUACIÓN: Las evidencias fotográficas enviadas: 1. Desarrollo de la temática.
TAREA: Desarrollar todas las actividades y entregar antes del 15 DE MAYO 2020 mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así: Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado
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MEJORA TU
VOCABULARIO
EN INGLÉS Lista de miembros de la familia con
traducción y pronunciación
Mother: Mamá
Mom: Forma familiar de
referirse a la mamá
Father: Papá o padre
Dad: Forma familiar de
referirse al padre
Parents: Padres, esta
palabra incluye a la mamá y
al papá
Son: Hijo
Daughter: Hija
Brother: Hermano
Sister: Hermana
Siblings: Hermanos, esta
palabra incluye hermanos y
hermanas
Aunt: Tía
Uncle: Tío
Grandparents: Abuelos,
esta palabra incluye abuelo
y abuela
Grandfather: Abuelo
Grandpa: Forma familiar
de referirse al abuelo
Grandmother: Abuela
Grandma: Forma familiar
de referirse a la abuela
Cousin: Primo o prima,
funciona para masculino y
femenino
Nephew: Sobrino
Niece: Sobrina
Mother-in-law: Suegra
Father-in-law: Suegro
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1. Querido estudiante en cada casilla vacía, debes describir al familiar
que le corresponda.
DESCRIPTION OF YUOR FATHER
DESCRIPTION OF YUOR MOTHER
DESCRIPTION OF YUOR BROTHERS
DESCRIPTION OF YUOR GRANDPARENTS
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2. Querido estudiante cada casilla vacía la debes llenar siendo un
investigador en casa y averiguando cuál es la función de cada
electrodoméstico y describiéndolo en inglés, como el ejemplo de la
grabadora a continuación.
a.
b.
Audio Stages: Preamplifier, Intermediate and Output. A power amplifier operates in Class A when the polarisation voltage and the maximum amplitude of the input signal have values such that the output current circulates throughout the period of the input signal.
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c.
d.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 7º AREA: DOCENTE: Adolfo E. Asprilla Chavarro PERIODO: SEGUNDO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas 15 DE MAYO mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así:
Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado .
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua Castellana.
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. Interacción en plataforma: www.ineducaguan.edu.co. Televidente responsable.
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar; es un complemento al libro de texto tradicional y utilizado con otros recursos mejoran la enseñanza. El aprendizaje virtual integra las TIC en el currículo, mediante la selección de contenidos, que nos lleva a innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje con el trabajo colaborativo dando lugar a nuevas formas de enseñar y de aprender.
MATERIALES: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua Castellana.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. comprender e identificar en lecturas y al momento de escribir los diferentes tipos de narrador
ACTIVIDAD DE APOYO: 1.TIPOS DE NARRADOR 2. Lee con atención, elige y subraya el tipo de narrador que se observa en cada ejercicio.
EVALUACIÓN: Las evidencias fotográficas enviadas: Desarrollo de la temática.
TAREA: Desarrollar todas las actividades y entregar antes del 15 DE MAYO 2020 mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así:
Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado.
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TEMA: TIPOS DE NARRADOR
OBJETIVO: comprender e identificar en lecturas y al momento de
escribir los diferentes tipos de narrador.
TIPOS DE NARRADOR
Los tipos de narradores se dividen de acuerdo al punto de vista
que desempeñen en la historia, existen tres grupos: narración en
tercera persona, segunda y primera persona.
1ª persona: yo quiero escribir (o nosotros/as, en plural)
2ª persona: tú debes atender lo que estoy diciendo (o vosotros/as)
3ª persona: él desea entrar (o ella, ellos/as)
Partiendo de esta premisa elemental, vamos a intentar identificar qué tipos de
narradores son los más frecuentes, y cómo hay que entenderlos.
TIPOS DE NARRADORES USUALES
EN PRIMERA PERSONA:
Narrador protagonista: es como si habláramos nosotros mismos. Veamos un ejemplo:
Estuve durmiendo. Hoy me he despertado pronto. Voy a salir ahora, me siento
especialmente motivado para divertirme.
Narrador testigo: Habla en primera persona, pero no es el protagonista. Un caso típico
es el del doctor Watson en los relatos de Conan Doyle. El protagonista es Sherlock
Holmes, pero el único que habla utilizando la primera persona del singular es Watson.
Se le llama testigo porque suele ser un personaje que hace de testigo de los
acontecimientos que se suceden en la narración. No interviene, o si lo hace es de un
modo colateral y neutral.
EN SEGUNDA PERSONA:
El narrador en segunda persona se utiliza muy poco, y en el pasado todavía menos,
aunque había una modalidad, la novela epistolar, en la que era muy frecuente. Las
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cartas se escriben en segunda persona porque nos dirigimos a un tú o a un vosotros.
Ejemplos:
«Te escribo esta carta para decirte que hemos pasado un invierno angustioso, al no
tener noticias de …»
«Le escribo a usted para recomendarle a mi sobrino que llegará a Londres el día…»
EN TERCERA PERSONA:
NARRADOR OMNISCIENTE: es el tipo de narrador que ha predominado en la
novela hasta hace muy poco. Es el narrador que lo sabe todo, de ahí el nombre. Entre
los distintos tipos de narradores, es el que más podría identificarse con el autor que
pretende contar una historia desde la lejanía y la objetividad, sin implicarse en el
relato (lo que no siempre se consigue). Conoce el ambiente en general, conoce los
pensamientos y sentimientos de sus personajes, no tiene dudas sobre ello.
NARRADOR OBSERVADOR: intenta no juzgar a sus personajes. Esta sería la
diferencia básica con el anterior. También se llama «narrador objetivo», y sería como
una cámara de cine, que registra lo que acontece sin participar en la acción. Por
ejemplo:
“Don Pablo extiende el periódico sobre la mesa y lee los titulares. Por encima de su
hombro, Pepe procura enterarse. La señorita Elvira hace una seña al chico.”
Ejemplos:
Primera persona
Protagonista
El día en que Beatriz y yo
entramos en aquella barraca
inmunda de la feria callejera,
me di cuenta de que la
repulsiva alimaña era lo más
atroz que podía depararme el
destino.
Testigo Lo recuerdo, la cara taciturna
y aindiada y singularmente
remota, detrás del cigarrillo.
Recuerdo (creo) sus manos
afiladas de trenzador.
Recuerdo cerca de esas manos
un mate, con las armas de la
Banda Oriental; recuerdo en la
ventana de la casa una estera
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amarilla, con un vago paisaje
lacustre. Recuerdo claramente
su voz; la voz pausada,
resentida y nasal del orillero
antiguo, sin los silbidos
italianos de ahora.
Segunda persona
En nuestro tiempo juntos,
ocupaste un lugar especial
en mi corazón, que yo
llevaré conmigo para
siempre y que nadie
puede reemplazar.
Usted sabe por qué vine a su
casa, a su quieto salón
solicitado de mediodía. Todo
parece tan natural, como
siempre que no se sabe la
verdad. Usted se ha ido a
París, yo me quedé con el
departamento de la calle
Suipacha, elaboramos un
simple y satisfactorio plan de
mutua convivencia hasta que
septiembre la traiga de nuevo
a Buenos Aires
Tercera persona
Observador El lobo estaba acostado en el
pasto verde del inmenso
bosque. Tenía demasiada
hambre y no podía pensar con
claridad. Hambriento,
esperaba por Caperucita, su
novia, que le traía algo de
comer.
Al llegar esta, le dijo que la
comida era para su abuela. El
lobo se enfadó tanto que la
esperó en casa de su abuelita.
Se acostó tranquilo en la cama
de la viejita y, cuando
Caperucita llegó y se acercó a
la cama, su hermosa caperuza
roja se tiñó aún más de rojo.
Omnisciente Pedro y Pablo no se conocían,
ese día sus vidas se iban a
cruzar por primera vez y a
partir de ese momento se
harían grandes amigos. Se
encontraron en la fila del
banco, ambos habían tenido un
día muy pesado, y muchos
problemas en su interior.
Como la fila era tan larga,
tuvieron mucho tiempo para
conversar, hicieron una gran
química e intercambiaron
contactos
EJERCICIO EN CASA, VAS A ESCRIBIR UNA PEQUEÑA HISTORIA MUY CORTA, CON LOS
SIGUIENTES NARRADORES, EL OBSERVADOR, EL PROTAGONISTA Y EL OMNISCIENTE, CON
LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
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1. Lee con atención, elige y subraya el tipo de
narrador que se observa en cada ejercicio.
A) Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las
piernas y el vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban
como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas
estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa
A. 3ª persona. Narrador omnisciente.
B. 3ª persona. Narrador observador.
C. 1ª persona. Narrador protagonista
B) La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había
pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se
asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin.
A. 3ª persona. Narrador omnisciente.
B. 3º persona. Narrador observador.
C. 1ª persona. Narrador protagonista
C). Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a ver a
un norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez
se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo
volví a verlo
A. 3ª persona. Narrador omnisciente.
B. 3ª persona. Narrador observador.
C. 1ª persona. Narrador protagonista.
D). Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie
izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se
había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la zapatilla y el calcetín,
comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en seguida, y Mario se dijo que con
suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó;
caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo.
A. 3ª persona. Narrador omnisciente.
B. 3ª persona. Narrador observador.
C. 1ª persona. Narrador protagonista.
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GRADO: 10º AREA: DOCENTE: Adolfo E. Asprilla PERIODO: SEGUNDO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas 15 DE MAYO mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así:
Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado
NOTA: A continuación, se anexan los documentos que necesita para el desarrollo de actividades.
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua Castellana.
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. Interacción en plataforma: www.ineducaguan.edu.co. Televidente responsable.
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar; es un complemento al libro de texto tradicional y utilizado con otros recursos mejoran la enseñanza. El aprendizaje virtual integra las TIC en el currículo, mediante la selección de contenidos, que nos lleva a innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje con el trabajo colaborativo dando lugar a nuevas formas de enseñar y de aprender.
MATERIALES: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua Castellana.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1.Uso de los niveles de compresión lectora en diferentes imágenes, discursos y enunciados. 2. leer las siguientes actividades responder las preguntas realizadas en los tres niveles de compresión lectora.
ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=H3now5HGOlk
EVALUACIÓN: Las evidencias fotográficas enviadas:
Desarrollo de la temática.
TAREA: Desarrollar todas las actividades y entregar antes del 15 DE MAYO 2020 mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así: Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado.
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Usted va a leer siete enunciados y diez textos. Seleccione el texto (A-K) que corresponde a cada enunciado (del 1 al 7).
Hay once textos, incluido el ejemplo. Seleccione siete.
Marque las opciones elegidas.
Ejemplo:
TEXTO A
La opción correcta es la letra A.
A B C
0.
D E F G H I J K
ENUNCIAD
OS TEXTO
S
0. Para ir a la playa. A
1. Se puede comprar comida para peces.
2. Habrá uno a las 10h y otro a las 18h.
3. No hay información telefónica a las cuatro de la tarde.
4. Es posible comer a las tres.
5. Trabajan todo el día.
6. Los domingos por la tarde está cerrado.
7. Ya no estamos en la Plaza de España, 5.
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Textos
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Instrucciones
Usted va a leer una nota que Roberto ha escrito a su mujer antes de salir de casa. A continuación, conteste a las preguntas (de la 8 a la 12).
Seleccione la opción correcta (a, b o c).
Marque las opciones elegidas.
Cariño: Hoy no llego a casa antes de las 7, ¿puedes ir tú al colegio de María? La profesora quiere vernos. Ayer llamaron por teléfono para decírnoslo. Otra cosa, ¿puedes hacerle un favor a mi madre? Hay que comprar el pan y llevárselo a su casa, ella tiene fiebre y no puede salir. Y llama a Juan para invitarlo a la cena de mañana por la noche, solo tengo el teléfono de su novia y ella no me contesta. También tienes que llamar a mi hermana porque Jaime, su nuevo novio, quería comprar el vino para la cena. Oye, ¿y qué hacemos para cenar? Yo había pensado en un buen pollo al horno, con patatas y un poco de ensalada. Si quieres, puedes hacer esa tarta de manzana tan buena, sabes que a mí me encanta y estoy seguro de que a todos nuestros invitados también. Hay que limpiar la habitación de los invitados, así tu hermana puede dormir en casa. ¡Ah! y por favor no te olvides de coger mi coche para ir a comprar, el tuyo no funciona bien y tengo miedo. Te he mandado por correo electrónico el teléfono de mi primo. Quiere venir a la cena y necesita saber cómo se llega a casa. Llámalo, por favor, y se Io dices. Bueno, me voy, que voy a llegar tarde. Gracias por todo, mi amor. Besos,
Roberto.
Preguntas
8. Roberto volverá a casa... a) a las tres. b) a la hora de la comida. c) después de las cinco.
9. En la nota, Roberto dice que... a) la profesora de María no va a ir al
colegio. b) es necesario ir a hablar con la profesora
de María. c) María sale más tarde hoy.
10. Roberto dice que... a) su madre necesita algo. b) su madre tiene alergia.
c) su madre va a cenar en la casa de una amiga.
11. Jaime quiere... a) hacer una tarta. b) dormir en casa de Roberto. c) llevar algo para beber.
12. EI primo de Roberto... a) no puede ir a la cena. b) no conoce la casa de Roberto. c) llamará para preguntar la dirección.
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Instrucciones
Usted va a leer seis anuncios de habitaciones para alquilar. A continuación, responda a las preguntas (de la 13 a la 18).
Seleccione la opción correcta (a, b, o c).
Marque las opciones elegidas.
Ejemplo: TEXT0 0
0. Esta habitación... a) no se puede alquilar una semana. b) es para dos personas. c) está lejos de la Universidad.
La opción correcta es la
letra A. A B C
0.
TEXT0 1
13. Si alquilas una habitación en esta casa... a) tendrás que comprar muebles. b) no pagarás facturas <<extra>> de luz, agua o teléfono. c) tendrás que compartirla con otra persona.
TEXT0 2
14. En el anuncio... a) ofrecen una habitación sin cama ni armario. b) ofrecen un apartamento en las afueras. c) dicen que se alquila por internet.
HABITACIONES
Habitación doble a precio de individual. Se alquila únicamente por meses a estudiantes
universitarios. Muy cerca de las facultades y de la playa. Habitación amueblada, exterior y con
baño privado. Es necesario pagar un mes por adelantado.
Habitaciones
Habitación individual en un piso céntrico y amueblado. 2 habitaciones libres. Tiene 90 m2 y dos
terrazas que dan a un jardín. Edificio con ascensor. Se alquila a estudiantes y a trabajadores
tranquilos, amables y educados. La dueña de la casa vive en la segunda planta. Todos los gastos
están incluidos en el alquiler.
En la costa
Habitación en apartamento en la playa. Espacio suficiente para dos camas, una mesa grande,
armarios y otros muebles. La habitación no está amueblada. La luz y el gas no están incluidos
en el alquiler. El apartamento está muy cerca del centro de la ciudad. Interesados llamar al
número 954 89 00 99.
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TEXT0 3
15. En esta casa... a) pueden vivir 6 personas. b) se permite tener pájaros y peces. c) hay que comprar todos los electrodomésticos.
TEXT0 4
16. Si alquilas este estudio... a) gastarás únicamente 600 euros al mes. b) tendrás que ponerte en contacto a través de internet. c) podrás vivir con tu familia.
TEXT0 5
17. Esta habitación...
a) es para una persona. b) tiene mucha luz. c) tiene cocina individual.
TEXT0 6
18. Este piso...
a) está bien comunicado.
b) es antiguo. c) está en un barrio comercial.
Habitaciones dobles
Se alquilan dos habitaciones dobles para parejas. La casa no está en el centro pero está en un
barrio muy antiguo y cosmopolita, cerca de un jardín muy grande. Tiene dos baños, salón
comedor y una terraza grande. Tiene, además, cocina eléctrica, aire acondicionado, calefacción,
nevera, lavadora y microondas. Se aceptan animales pequeños.
Céntrico
Se alquila estudio de 45 m2 por 600 euros al mes, más agua y gas. Muy moderno. Desde la
terraza se ve la Puerta del Sol. Céntrico, con ascensor, teléfono y lavadora. Se alquila a
estudiante o a trabajador amable y agradable. Para más información, escribe un correo
electrónico a la dirección: [email protected].
Zona Universitaria
Habitación doble en un edificio de la universidad, a 10 minutos de la Facultad de Medicina. Se
alquila a estudiantes por 200 euros al mes. Cocina y baños compartidos con los otros
estudiantes. Habitación en muy buen estado y tranquila. Tiene teléfono personal y muebles
nuevos. Es exterior y recibe mucho sol porque da a un parque.
Piso
Se alquila habitación en un piso. 3ª planta. Edificio de 13 años, con ascensor. Tiene 130 m2, tres
habitaciones, dos baños, cocina y salón comedor muy amplios. Además, hay aire acondicionado
y calefacción en toda la casa. Tiene una estación de metro a poca distancia y otra de tren a
cinco minutos. Está en una zona tranquila, sin otras casas próximas.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Usted va a leer seis enunciados y diez textos con información sobre programas televisivos, de música, cine o diversión. A continuación, seleccione el texto (A—J) que corresponde a cada enunciado (del 19 al 24).
Hay diez textos, incluido el ejemplo. Seleccione
seis. Marque las opciones elegidas
Ejemplo:
La opción correcta es la letra A.
A B C D E F G H I J
0.
ENUNCIAD
OS TEXTO
S 0. Los cinco amigos van a conocer la ciudad. A
19. En Inglaterra el grupo de Pablo hablará en español.
20. Dormir en habitaciones de oro.
21. Para gente que ama la buena cocina.
22. Alguien irá a otro continente.
23. Coge el paraguas.
24. A las cinco verás jugar a un deportista importante.
Instrucciones
Corina y sus amigos. En este programa, Corina viaja a Roma. Cinco amigos de Corina
irán con ella a Roma. Este viaje será una experiencia muy bonita, no solo para ella sino
para todos sus amigos. Corina enseñará a sus amigos su ciudad y pasará una tarde con
cada uno de ellos. La joven vivirá un cuento de hadas.
A
PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Textos
De buena tinta
B
C
D
E
F
G
H
I
J
El Optimista. <<El Optimista>> se va a Londres para hacer un programa especial con Will Smith y su hijo Jaden. Los que trabajan con Pablo Moreno van hasta la capital inglesa para pasar el fin de semana y para hacer el programa. El periodista hablará con el actor de su próxima película.
Discovery-Max. Tutankamón. Discovery viaja hasta Egipto para estudiar un edificio muy importante: la sinagoga más antigua del mundo. Es de piedra rosa y sus paredes son de oro. El techo es de madera y el suelo amarillo. Actualmente es un hotel y puedes reservar una habitación.
El tenis vive en Wimbledon. Si te gusta el tenis, tienes que ver los partidos de este año de Wimbledon. La televisión presenta a los mejores jugadores del planeta. Desde las 4 de la tarde todos los días. Por la radio, podrás escuchar, después, lo que dicen los jugadores sobre los partidos.
Vive cantando. El programa en el que cantan, bailan y tocan instrumentos... Todas las semanas invitan a los cantantes más famosos de España. También podrás ver a actores internacionales. ¿Sabes cantar o te gusta mucho bailar? Pues, si te interesa venir a nuestro programa, ¡llámanos al 954 86 23 57!
Documental. En el programa de esta semana se hablará de los animales de África y de las plantas de este lugar. Desde el mosquito hasta las arañas que muerden, desde
los caballos azules hasta las cebras de pelo corto. También se hablará de las
margaritas negras.
Un país en la mochila. En este programa, el escritor José Antonio Labordeta pasea por España y enseña los pueblos y los lugares más hermosos del país. En el programa de esta semana, irá a Valencia y comerá una deliciosa paella típica en la casa de la señora Salvatierra.
Lo sabe o no lo sabe. Las personas que van a este programa no pueden responder a las preguntas que les hace Juan José Bonet. Este presentador va por la calle y elige a
una persona para hacerle preguntas, pero otras personas que pasean son las
que responden.
EI secreto. El secreto es una película que cuenta el gran amor de Lucinda, una mujer que ama a Asdrúbal, un hombre muy egoísta con quien tuvo un hijo cuando era joven. La vida de Lucinda será muy difícil porque tendrá que ir a Méjico para buscar a su hijo.
El tiempo. En cinco minutos podrás saber si llueve o si hace sol en tu ciudad. Solo tienes que ver TVE a las dos de la tarde, y sabrás si mañana podrás ir de excursión o si tendrás que quedarte en casa. Si llueve, ya sabes Io que tienes que hacer...
PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Instrucciones
Usted va a leer el texto El primer día de mi vida. A continuación, conteste a las preguntas (de la 25 a la 30). Seleccione la opción correcta (a, b o c). Marque las opciones elegidas.
Mi primer día de clase El primer día de clase para un niño es muy importante, porque va a conocer gente nueva, va a empezar una nueva parte de su vida y va a vivir momentos especiales. Esto también me pasó a mí, pero yo era el profesor y no el alumno. Todavía recuerdo con mucha alegría aquel frío día de invierno del año pasado: me levanté contento, pero debo decir que estaba muy nervioso, era mi primera vez en el aula. La noche anterior estudié mucho y repasé los ejercicios de clase. Mis alumnos eran de séptimo y el colegio estaba en la ciudad de Madrid. Yo, por las tardes, estudio Historia del Arte en la universidad, y si estaba en ese colegio dando clases era gracias a mi profesor de Arte. Pero, bueno, voy a contar lo que pasó. Ese día salí muy temprano de mi casa. No quería llegar tarde. Cogí el metro y en veinte minutos llegué al colegio. Pregunté por mi profesor y cuando le encontré, él me presentó a sus colegas (que también eran los míos); hablé con ellos unos minutos antes de entrar a mi clase. Cuando llegó el momento de empezar, entré en el aula, dejé mi abrigo y mi mochila sobre el escritorio y saludé a mis estudiantes. <<Buenos días. Mi nombre es Gustavo>>. La respuesta que me dieron me encantó; <<Buenos días, profesor>>. Ya era su profesor. Me gustó mucho ver ese gran árbol de Navidad que habían hecho entre todos. Luego les dije lo que teníamos que hacer durante la clase. Todo fue de forma perfecta; los alumnos hablaron entre ellos y también conmigo. Ese día les hablé de las catedrales españolas y vimos muchas fotografías de mis viajes. Les encantaron. De ellos, cada alumno describió la que más le gustaba. <<Tenéis que hablar —les dije—, esa es la mejor forma de aprender>> Al final de la clase me despedí de ellos y les dije: <<Gracias por vuestra atención>>. Ellos me respondieron muy contentos: <<Gracias a usted, profe. Aprendimos mucho>>. ¡Todavía siento la alegría de ese día! Podía enseñar Historia del Arte a niños. ¡No podía creerlo!
(Adaptado de http://wwvmsaladeprofes.cl/se—dice/837-mi—primer-dia—de-
clases.htmI)
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a) Gustavo, un alumno de séptimo curso. b) un profesor de universidad. c) alguien que dio clases a niños.
25. EI texto habla de una persona que...
a) recuerda su primer día como estudiante.
b) deseaba ser profesor. c) estudia Religión.
26. Según el texto, Gustavo… a) trabaja como guía turístico. b) trabaja con adultos. c) no estudia por las mañanas. Lo que Gustavo cuenta pasó durante... a) el verano. b) la Navidad. c) la Semana Santa.
28.Lo que más le gustó a Gustavo fue que los alumnos...
a) estuvieron en silencio todo el tiempo. b) llevaron fotografías de ellos. c) estaban felices.
29.A los alumnos de esa clase... a) les gusta mucho aprender. b) les gusta visitar catedrales. c) les encanta viajar.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 11º AREA: DOCENTE: Adolof E Asprilla Chavarro PERIODO: SEGUNDO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas 15 DE MAYO mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así:
Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua Castellana.
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. Interacción en plataforma: www.ineducaguan.edu.co. Televidente responsable.
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar; es un complemento al libro de texto tradicional y utilizado con otros recursos mejoran la enseñanza. El aprendizaje virtual integra las TIC en el currículo, mediante la selección de contenidos, que nos lleva a innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje con el trabajo colaborativo dando lugar a nuevas formas de enseñar y de aprender.
MATERIALES: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua Castellana.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1.Uso de los tipos de párrafo en diferentes imágenes, discursos y enunciados. 2.Leer las siguientes actividades responder las preguntas realizadas con tipos de párrafo inductivo deductivo, mixto y reiterativo.
ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=_04lkXKBYbo
EVALUACIÓN: Las evidencias fotográficas enviadas:
Desarrollo de la temática.
TAREA: Desarrollar todas las actividades y entregar antes del 15 DE MAYO 2020 mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así: Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado.
NOTA: A continuación, se anexan los documentos que necesita para el desarrollo de actividades
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
CON EL SIGUENTE TEXTO RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 HASTA LA 7.
1. “El trasplante de órganos es la única posibilidad de vida para muchos enfermos que de otro modo
ven la muerte muy cercana. Sin embargo, lograr un trasplante exitoso no es fácil. El primer problema
es conseguirse un donante, ya que son más los que necesitan órganos que los posibles donantes de
ellos. El segundo problema es que, una vez trasplantado, éste no sea rechazado por el receptor.
Nuestro sistema inmunológico, para defenderse de las infecciones, está entrenado para rechazar lo
extraño. De acuerdo con ello, no sólo rechaza bacterias o virus, sino también cualquier célula que
constituya un tejido extraño. Por ello, si se trasplanta un órgano, inmediatamente es reconocido como
algo ajeno. La voz de alarma la inician los linfocitos T y, de allí en adelante, reacciona todo el sistema
inmunológico para deshacerse del órgano extraño. Para impedir esta reacción, lo que hasta ahora se
ha tratado de hacer es inhibir los linfocitos T por medio de drogas que actúan como un bozal. Pero
ello tiene inconvenientes; al inhibir el sistema inmunológico (linfocitos T), se deja al paciente
vulnerable a cualquier infección. Además, las drogas son caras.
2. Ahora parece que habría otra alternativa: “engañar a los linfocitos T”, de modo que el organismo
reciba el nuevo órgano como si realmente le perteneciera. David Sachs, del Massachusetts General
Hospital de Boston, ha diseñado la nueva estrategia. Ella se desarrolla en tres etapas.
3. En la primera, el paciente recibe un anticuerpo de rata que se ha denominado BTI.322. Este
anticuerpo, que fue descubierto por investigadores de la Universidad Católica de Lovaina, en Bélgica,
tiene la propiedad de neutralizar las células T maduras que, como hemos dicho, son los centinelas del
sistema inmune.
4. Más tarde, como segunda etapa, el paciente debe ser sometido a una irradiación de su médula ósea,
para destruir una buena parte de sus propios linfocitos T.
5. En la tercera, al paciente se le trasplanta médula ósea del donante de órgano, de modo que en la del
paciente comiencen a desarrollarse células T propias y también algunas células T del donante.
6. Desde la médula, las células T, en sus etapas de maduración, viajan al timo, órgano que les enseña
a reconocer lo propio y rechazar lo ajeno. Pero en este caso, como al timo llegan células T del donante,
éstas son entrenadas para aceptar el órgano del donante como propio.
7. Cuando todas estas etapas se han cumplido, se realiza el trasplante del órgano, que esta vez no sería
rechazado, porque las células T que se implantaron del mismo donante no desconocen al órgano como
extraño. El método, según los investigadores, constituye en realidad un truco que está recién
experimentándose y todos esperan que resulte. Hasta ahora no ha sido fácil engañar a las células T,
pero es posible que ahora se logre”.
Revista Creces, noviembre de 1996.
1. La palabra CONSTITUYA se puede remplazar por
A) estructure
B) represente
C) establezca
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL D) permita
E) conforme
2. La palabra PROPIEDAD se puede remplazar por
A) condición
B) atribución
C) posibilidad
D) facultad
E) finalidad
3. La función de los linfocitos T es
A) deshacerse del órgano extraño.
B) impedir el rechazo del nuevo órgano.
C) defenderse de las infecciones.
D) avisar la presencia de un cuerpo extraño.
E) proteger el sistema inmunológico.
4. Inhibir los linfocitos T tiene el inconveniente de
I. dejar al paciente vulnerable a cualquier infección.
II. utilizar drogas muy caras.
III. actuar como un bozal del sistema inmunológico.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
5. La estrategia de David Sachs consiste en
I. neutralizar las células T maduras.
II. destruir linfocitos T con irradiación a la médula ósea.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL III. trasplantar al paciente médula ósea del donante.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
6. Con relación al método de trasplante de órganos, descrito en el texto, se puede afirmar que
A) sólo es aplicable en países con alto desarrollo tecnológico.
B) es un procedimiento concebido teóricamente y que está en una fase experimental.
C) es un proyecto que requiere de una gran cantidad de recursos económicos.
D) es un método teórico complejo y difícil de llevar a la práctica.
E) sólo podría ser aplicado por el equipo del doctor Sachs
7. El texto leído se refiere fundamentalmente a
A) los avances logrados por el doctor Sachs en el campo de la medicina.
B) los aportes multidisciplinarios en el terreno de los trasplantes de órganos.
C) un procedimiento médico que permitiría evitar el rechazo de un órgano trasplantado.
D) un estudio pormenorizado de la función de los linfocitos T en el sistema inmunológico.
E) una enumeración de las condiciones necesarias para la operación de trasplante de órganos.
CON EL SIGUENTE FRAGMENTO RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 8 A LAS 10.
“Ante una situación anormal, la reacción anormal constituye una conducta normal. Aun nosotros, los
psiquiatras, esperamos que los recursos de un hombre ante una situación anormal, como la de estar
internado en un asilo, sean anormales en proporción a su grado de normalidad. La reacción de un
hombre tras su internamiento en un campo de concentración representa igualmente un estado de
ánimo anormal, pero juzgada objetivamente es normal y, como más tarde demostraré, una reacción
típica dadas las circunstancias”.
Viktor Frankl, El hombre en busca de sentido (fragmento).
8. El tipo de discurso utilizado en el fragmento anterior se puede clasificar como
A) descriptivo.
B) metalingüístico.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL C) narrativo.
D) dialógico.
E) expositivo.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo anterior?
A) Un asilo y un campo de concentración son instituciones similares.
B) Lo que es normal en un asilo es anormal en un campo de concentración.
C) El concepto de normalidad es diferente para un psiquiatra que para nosotros.
D) El ser humano se comporta de acuerdo con las circunstancias.
E) La conducta de un hombre en un asilo es idéntica a la de un hombre en un campo de concentración.
10. Según el fragmento, ¿cuál es la diferencia entre lo normal y lo anormal?
A) Las circunstancias en las que ocurren los hechos.
B) La opinión que establecen los psiquiatras.
C) La reacción de los hombres al ser recluidos.
D) El grado de locura de los seres humanos.
E) Las conductas observables en un campo de concentración.
CON EL SIGUENTE FRAGMENTO RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 11 A LAS 19.
“En el mundo de las letras, marca España el paso a sus colonias y la literatura de estas es un reflejo
de lo que se produce en la península, con sus ligeros matices de americanismo. A pesar del auge
poético, cuyo extenso panorama se extiende desde norte a sur, y no obstante, la difusión de la
cultura superior, de que tan encomiosamente nos hablan cronistas y poetas, las producciones en
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL prosa son escasas. Pesa sobre América la prohibición real, dada por Felipe II en 1531, de que se
traigan a este continente, libros de imaginación, tales como novelas caballerescas o picarescas, tan
cultivadas en España y este tipo de obras, aunque se leen y circulan entre españoles y criollos, no se
cultivan, salvo algún caso de excepción que más adelante mencionaremos”.
S. Howland, Historia de la literatura mejicana (fragmento).
11. ENCOMIOSAMENTE
A) exageradamente
B) elocuentemente
C) detalladamente
D) elogiosamente
E) ostensiblemente
12. MENCIONAREMOS
A) mostraremos
B) revelaremos
C) destacaremos
D) abordaremos
E) explicaremos
13. El tema central del fragmento anterior se refiere a la(s)
A) características propias de la literatura americana en el s. XVI.
B) decadencia de los escritores americanos coloniales.
C) relación de las letras americanas con la literatura peninsular del siglo XVI.
D) prohibiciones de la Corona en América durante el período de la Colonia.
E) importancia de la cultura superior en América en el siglo XVI.
14. En el fragmento se afirma que durante el reinado de Felipe II
A) había desinterés por lo que ocurría culturalmente en las colonias.
B) España era un imperio en plena decadencia cultural.
C) la Corona prohibía una política reguladora de la cultura.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL D) a España le interesaba mínimamente lo que se leía en América.
E) España se interesaba en regular la cultura en las colonias.
“La no violencia actúa de forma misteriosa. Los actos de un hombre, desde el punto de vista de la no
violencia, se resisten a todo análisis, incluso sus acciones pueden tener el aspecto de la violencia
cuando ese hombre es absolutamente pacífico, en el más profundo sentido de la expresión (...).
No puedo llevar más lejos mi razonamiento. El lenguaje es un pobre vehículo para la plena expresión
del pensamiento. Para mí, la no violencia no es un mero principio filosófico. Es la medida y el aliento
que sostiene mi vida. Frecuentemente yerro, muchas veces inconscientemente. No es una cuestión de
inteligencia, sino de corazón. Para orientarse en el buen sentido, se precisa estar constantemente
atento a Dios, extrema humildad, la negación de sí mismo y una permanente disposición al sacrificio
personal. La práctica de la no violencia requiere un gran valor. Me doy cuenta con dolor de mis
insuficiencias”.
Mahatma Gandhi, 1948
15. ALIENTO
A) proyecto
B) camino
C) objetivo
D) concepto
E) fundamento
16. DISPOSICIÓN
A) inclinación
B) obligación
C) preferencia
D) motivación
E) tolerancia
17. De acuerdo con el fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA con respecto a
la no violencia?
A) Es un principio filosófico de marcado carácter racionalista.
B) Se revela mediante los comportamientos de las personas.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL C) Puede convertirse en el estímulo para la vida de un ser humano.
D) Exige profunda reflexión y constante esfuerzo personal.
E) Los errores no deben impedir su ejercicio personal.
18. El emisor del fragmento anterior pretende que el lector
A) comunique una concepción valórica específica.
B) adopte ciertas actitudes o comportamientos.
C) conozca una concepción personal determinada.
D) opine sobre el tema planteado en el segmento.
E) oriente actitudes y conductas de otros.
19. A partir de la lectura del segundo párrafo, se infiere que la dificultad que tiene el emisor para
definir la no violencia se debe, fundamentalmente, a que
A) se requieren grandes esfuerzos y sacrificios individuales.
B) implica conceptos y exigencias profundamente personales.
C) las palabras resultan insuficientes para expresar el pensamiento.
D) ésta implica aspectos que involucran profundamente a la religiosidad.
E) los actos de los hombres no siempre se pueden analizar lógicamente.