Plan de Transformación del Sistema Educativo Hacia …€¦ · Control estricto del presupuesto del DEPR ... Las funciones inherentes a cada categoría ... • Instituto de desarrollo

Plan de Transformación del Sistema Educativo

Hacia una Nueva Educación

Nuestra Educación

y nuestra razón de ser

La Educación es la herramienta más

significativa que tiene un País para

su desarrollo económico, social,

político e incluso moral.

El Estudiante y su

Desempeño Académico

La escuela a la que aspiramos debe

ser la base para la articulación de un

proyecto de País que rinda

verdaderas posibilidades de

desarrollo socioeconómico para PR.

Realidad y

Retos Actuales

Puerto Rico vuelve a atravesar INMENSOS RETOS en

donde la Educación está obligada a decir PRESENTE

Sentir de los protagonistas del sistema educativo

Cambios demográficos / Descenso Matrícula

Utilización de recursos en el Departamento

Aprovechamiento académico

Reto Fiscal

La voz de los

Protagonistas

En el 2013 realizamos la consulta

"TODOS PRESENTES"

Opinan que el estudiante debe ser la

razón de ser del DE

Identifican falta de compromiso para

descentralizar el sistema

Ven como prioridad evaluar al

maestro en su desempeño

Cambios

Demográficos

La población en Puerto Rico ha cambiado

Descenso

Matrícula Estudiantil

Matrícula Utilización Escuelas

La matrícula estudiantil ha bajado

en un 41% desde 1980

Sólo se utilizarán 5 de cada

10 salones en 6 años

1. Escuelas sin datos de matrícula disponibles fueron omitidas / Nota: Otras categorías incluyen escuelas con todos los grados y escuelas secundarias (7-12)Fuentes: Análisis de BCG; Censo EEUU; data de matrícula oficial M1 de Octubre de 2014; Información de OMEP sobre la capacidad de las escuelas

Utilización

de Recursos

…El costo por alumno ha crecido

en más del triple en el mismo

periodo

El presupuesto del DE ajustado

por inflación se duplicó en 30

años…

Presupuesto Costo por alumno

1. "Expenditures" include instruction, instruction-related, support services, and other elementary/secondary current expenditures, but exclude expenditures on capital outlay, other programs, and interest on long-term debt. Data used for 1980-1981, 1990-1991, and 2001-2002 come from "The Economy of Puerto Rico: Restoring Growth," Helen Ladd and Francisco Rivera-Batiz, p.209), which lists the PRDE as its source and uses 2003 constant dollars. For 2010-2011, data comes from NCES and has been adjusted to 2013 dollars using the CPI inflation calculator. Sources: National Center for Education Statistics, "The Economy of Puerto Rico: Restoring Growth"; National Center for Education Statistics, "Revenues and Expenditures for PublicElementary and Secondary Education: School Year 2010-11, Table 2; BCG analysis

Aprovechamiento

del Estudiante

Sólo 5% de los estudiantes de

8vo grado obtuvo una

puntuación básica o superior

en matemáticas

El 60% de nuestros alumnos

se gradúa a tiempo vs. 78% en

Estados Unidos

Note: NAEP mathematics exam was administered in Spanish. Puerto Rico was excused from the NAEP Reading exam. Graduation rate is for the 2010-11 school year. / Source: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Graduation rates calculated as % of entering freshman class graduating in 4 years.

Puntuación matemáticas Tiempo de graduación

Reto Fiscal

Control estricto del presupuesto del DEPR

Reducción y control de contratos de servicios profesionales

Reducción y control del gasto de transportación escolar

Entrega de locales en desuso y reubicación de oficinas

Consolidación de escuelas

Optimización de modelo de asignación de maestros

Análisis de servicios de seguridad en planteles escolares

Recorte de gastos de alrededor de $240M

Esfuerzos realizados en los pasados dos años para lograr austeridad fiscal

Llamado Urgente

Clara necesidad de

Transformación del Sistema

Educativo en Puerto Rico

Plan de

Transformación Educativa

Mejorar el aprovechamiento académico y elevar la retención

escolar:

Implantando un mejor y más robusto currículo

Mejorando la calidad de nuestros maestros

Minimizando las transiciones de los estudiantes dentro de nuestro

sistema

Proveer servicios de apoyo a la educación de forma eficiente:

Estableciendo una cultura orientada al servicio que minimice la

burocracia y agilice procesos

Demostrar disciplina fiscal:

Implantando un riguroso control de gastos para maximizar los

recursos destinados a la educación pública

Nuestro Plan Integral de

Transformación

Disciplina fiscal

Optimización de Transporte

Modelo Mejorado para el reclutamiento

de Maestros

Calidad y Manejo de Datos para la

planificación integrada

Reestructuración Organizacional

Reconfiguraciónde Escuelas

Modelo Escuela Ideal

Nuevos Estándares Nuevas Evaluaciones Desarrollo Profesional

PREPARA Plan de FlexibilidadTransformación de Educación Especial

Excelencia Operacional



de Maestros



Realineación Estructural




Estándares de Desempeño


Intervenciones Académicas



Servicios eficientes

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Avances en el

Plan de Transformación


PREPARAPlan de

Flexibilidad

Transformación Educación Especial

Contexto: Escuelas Transición que han mostrado progreso pero aun requieren mejorar

150 escuelas

• Asesoramiento para promover retención escolar Capacitación, coaching

y mentoría sobre practicas de enseñanza, ofertas de estudio, seguimiento a estudiantes en riesgo y proceso de trasformación escolar

Contexto: Necesidad de preparar mejor a los estudiantes para transición a estudios postsecundarios y al mundo laboral

• Proceso inició en el año escolar 2013 - 2014 Intervenciones

adaptadas a necesidades de estudiantes y contexto escolar

Redes de Apoyo Diferenciado para escuelas de menor rendimiento

Contexto: Brecha académica e inconsistencia en servicios

Más de 160mil estudiantes

• Plan Holístico Integración con

Servicios Académicos Capacitación a

recursos docentes y administrativos sobre nuevo modelo de servicio

Avances en el



Nuevos Estándares

Nuevas Evaluaciones

Desarrollo Profesional

Contexto: Necesidad de nuevo currículo escolar

• Se implementó nuevo renovación curricular completa y rigurosa Nuevo currículo en

todas las materias y cursos vocacionales

Contexto: Falta de sistema de medición y rendición de cuentas

• Plan piloto en 223 escuelas Desarrollo y validación

de instrumento En agosto 2015, se

ampliará al 100% de

las escuelas.

Contexto: Desarrollo de recursos altamente cualificados

• Reestructuración de los procesos de desarrollo profesional Nuevo énfasis en

coaching, mentoría y diversas modalidades de adiestramiento, incluyendo capacitación tecnológica.

Avances en el



Reestructuración Organizacional*

Reconfiguración de Escuelas*

Modelo de Escuela Ideal

Contexto: Gigantismo y Burocracia

• Reordenamiento de funciones y deberes en cuatro áreas operacionales Nuevos diseños

alineados a iniciativas académicas

Contexto: Descenso de Matrícula y Escuelas subutilizadas

• Optimización de utilización de plantas físicas

Consolidación de 78 escuelas

Ahorros de $109M por año

• Padres satisfechos con cambio 96% satisfechos con la

transición de su hijo 87% ve mejora en el

rendimiento académico

Contexto: Proceso deficiente de reclutamiento de maestros

• Nuevo sistema automatizado de reclutamiento de maestros Identificación de

cantidad de maestros y recursos humanos de acuerdo a presupuesto y matrícula estudiantil


Optimización del Transporte

Modelo mejorado de

reclutamiento

Calidad y Manejo de Datos

Contexto: Incrementos irracionales en costos

$114M en 5 años

• Se implementó reforma radical en sistema de contratación de transporte Nuevo reglamento de

contratación disminuyó costo un 20% (~$50M)

Contexto: Desarticulación de procesos administrativos entre distintos niveles operacionales

• Nuevo sistema centralizado y digitalizado de asignación de maestros a las escuelas

Contexto: Data poco confiable

• Ampliación y articulación de sistemas de datos electrónicos Producción

cuantitativa y cualitativa actualizada, válida y confiable

Toma de decisiones basada en datos

Avances en el


Iniciativas más relevantes

para los próximos meses

Disciplina fiscal



de Maestros











de Maestros












Servicios eficientes

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

1 2


Un DE más estratégico y enfocado…

… con un centro administrativo más

eficiente…

… con más recursos a las escuelas…

• Accountability

Área de Responsabilidad Institucional

• Nuevas intervenciones y capacidades: Estructura reforzada de

distrito RTI (Response to

Intervention) para estudiantes antes de referirlos a EE

• Equipos dedicados al desarrollo de personal Docente y no docente

• Movimiento de recursos De región y nivel central al

distrito y a las escuelas

• Rol académico del distrito más importante Centrado en apoyo

académico Estructura estándar Coordinación con

facilitadores de EE

• Mayor autonomía y soporte a Directores Serán responsables de

resultados académicos

• Líneas de reporte y división de responsabilidades claras

• Mejor uso de recursos administrativos

• Minimización de duplicidad

• Consistencia en diseño Centros de servicio

regionales y distritos académicos

• "Spans of control" y niveles organizacionales mejorados


Asuntos Académicos

Planificación

Educación Especial

La estructura administrativa de cuatro áreas fundamentales del DE evolucionará para dar mejores servicios a los estudiantes

Recursos Humanos

Primera Fase

Asuntos Académicos –

Oficina Central

Currículo e Innovación Pedagógica

Proyectos de Transformación Educativa

InstitutosDesarrollo Profesional

Educación Ocupacional y TécnicaServicios integrados al Estudiante,

Familia y la ComunidadEducación Alternativa

Ayudantes Especiales 28 DistritosSubsecretaría para Asuntos

Académicos

Estructura Propuesta

Servicios AcadémicosUnidad de Tecnología

y CurrículoServicios de Ayuda

al Estudiante

Educación Vocacional y Técnica

Servicios Educativos a la Comunidad

Oficina Mejoramiento Escolar

Subsecretaría para Asuntos

Académicos

Red de Apoyo Diferenciado

Educación Montessori

Ayudantes Especiales (28 distritos)

Preliminar – sujeto a cambio

Estructura Actual

163

107


Regiones

Educación AlternativaServicios integrados al estudiante,

familia y comunidadProyectos de

Transformación Educativa

Subsecretaría para Asuntos

Académicos

SICE Escuela Para TodosUnidad de Exámenes Libres

UNARE Programa de AdultosServicios a la Comunidad

Subsecretaría Para Asuntos

Académicos

Educacional Vocacional

Unidad de Exámenes a Menores

Equivalencia

AdultosEscuela Para

TodosUNARE


Estructura Actual


121

49


Distritos

Ayudante Especial

Facilitadores (Fondos Federales)

Asistencia Técnica

Artes tecno gráficas

Facilitador Trabajo Social

Enfermería

Conserje

Facilitadores (Fondos Estatales)

Educación Especial

Estadísticos

Facilitador Consejería

Comedor

CITED

Estructura Actual 824


Distritos

Monitoria Académica Integración activa de la comunidad

Responsabilidad Institucional Académica

Proyectos Oficina Federal

Consejero Trabajador Social Enfermera

Superintendente de Apoyo Académico SE (1E)

Superintendente Evaluación, Cumplimiento, y Apoyo

Técnico a Directores

ComprasRecursos Humanos

Comedores Oficinistas

Mantenimiento

SuperintendenteAuxiliar de Directores y Apoyo

Proceso Evaluación

Gerente de Proyectos de

TransformaciónEducativa

Ayudante Especial del Distrito

Monitor de Cumplimiento de

Proyectos de Transformación

Educativa

Componente administrativo

CITED

Matemáticas(2F)(1E)

Español (2F)(1E)

English

ES EF

SALUD (1E)BA (1E)

Ciencias

Estadístico-Data Coach

EE

Nota Profesional : Las funciones inherentes a cada categoría no son restrictivas y dependerán de las necesidades de las escuelas servidas por el distrito


Estructura Propuesta896

Soluciones

TODAS LAS ÁREAS U OFICINAS SON NUEVAS

CURRÍCULO E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

• Intervención temprana

• Desarrollo de políticas públicas académicas en los dos niveles educativos: Prek-8 y 9-12.

• Avalúos estandarizados y formativos

TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

• Apoyo directo a las escuelas

• Desarrollo de planes complementarios

• Unidad de Tecnología y Currículo.

• Desarrollo de proyectos innovadores y escuelas especializadas.

SERVICIOS INTEGRALES AL ESTUDIANTE, FAMILIA Y COMUNIDAD

• Fortalecimiento del compromiso de la Familia y comunidad

• Retención escolar - Integra la Unidad de Atención a la Retención Escolar

• Prek-16

Soluciones

TODAS LAS ÁREAS U OFICINAS SON NUEVAS

EDUCACIÓN ALTERNATIVA

• Atención a población de estudiantes de 16 años o más con otros ofrecimientos académicos

• Asistencia a Veteranos e Instituciones Juveniles

• Unidad de Exámenes de Adultos

INSTITUTOS DE DESARROLLO PROFESIONAL

• Instituto de desarrollo profesional del maestro y director escolar

• Fortalecimiento de la Carrera Magisterial

• Creación de unidad de evaluación

EDUCACIÓN OCUPACIONAL Y TÉCNICA

• Desarrollo de escuelas ocupacionales

• Administración de Instituciones de estudios postsecundarios

• Desarrollo de organizaciones estudiantiles

AdministraciónUnidad de Monitoria,

Cumplimiento y AnálisisRecursos Humanos

División Legal de Educación Especial

Unidad de Servicio al Estudiante, Padres y la Comunidad

Unidad de Asistencia Técnica y Apoyo Docente

Oficina CentralSecretaría

Asociada de Educación Especial

Tecnología CibernéticaAdmin, Presupuesto y

TransportaciónRecursos Humanos

Análisis de Datos y Cumplimientos

Monitoria de Servicios Relacionados

Monitoria

Secretaría Asociada de

Educación Especial

Asistencia Técnica

Divulgación y Asistencial a Padres

División Legal de Educación Especial

Facilitadores(28 distritos + 78 municipios)

Operaciones Regionales (11 CSEE)


Estructura Actual


64

Educación Especial –

Nivel Central

66


Centros de Servicios

Secretaría Asociada de

Educación Especial

Administración

Finanzas

Recepción

Manten.

Programático

Orientación y Registro

Coordinación de Servicios

Evaluación y Terapia

Asistencia Tecnológica

Docencia

Asistencia a Padres

Det. de Elegibilidad





Centros de Servicios

Director de Centro de Servicio de

Educación Especial

Orientación y Registro Continuo

Asistencia Tecnológica

Determinación de Elegibilidad

Unidad de Querellas

Sistemas y Análisis

de DatosFinanzas1

Servicios Generales2


Servicio al estudiante,padres, y la Comunidad

Coordinación de Servicios

Aux. Admin

Aux. Admin

Aprobación de pagos y monitoria

fiscal

ComprasÁrea

Programática y Docencia

Transición

1. Incluye las áreas Intervención y Facturas, Compras y Requisiciones y Pagador2. Incluye las áreas de recepción, cuadro telefónico, correspondencia y mantenimiento


Estructura Propuesta 253


Municipios


Ayudante Especial de DistritoCentros de Servicio de

Educación Especial

Facilitador IV Distrito Auxiliar Administativo

Oficinista

Facilitador III de Municipio

Trabajador SocialOficinista

Facilitador IV de Distrito

Ayudante Especial de Distrito

Centros de Servicio

Facilitador IV de Distrito

Facilitador III de Municipo

Trabajador Social

Auxiliar Administrativo

Facilitador III de Municipio

Trabajador Social

Auxiliar Administativo

Oficinista

Oficina de Distrito

Oficina de Distrito Oficina de Municipio


Estructura Actual277

237

Soluciones

NIVEL CENTRAL

• Asistencia Técnica con mayor eficiencia

• Reestructuración del proceso de apoyo a padres

• Resolución de asuntos sin necesidad de llegar a querellas

CENTROS DE SERVICIOS

• Distribución de recursos de acuerdo a matricula que atiende cada

CSEE

MUNICIPIOS

• Maximización de recursos administrativos

Soluciones

OTROS CAMBIOS DE IMPORTANCIA

• Centros de Servicios Integrados en colaboración con el Dpto. de

salud para atender población elegible por IDEA desde 0-21 años en

un mismo lugar

• Ampliación de oferta de servicios relacionados

• Plan piloto de evaluaciones en San Juan y Bayamón

Recursos Humanos –

Nivel Central

Clasifición y retribución

Servicios al EmpleadoReclutamiento y

Acciones de PersonalUnidad de Contratos

Convenios ColectivosCapacitación, Evaluación

y Desarrollo

Centros de Servicio Nivel Regional1Recursos Humanos

Clasificación y Retribución

Transacciones de Personal

Convenios Colectivos

Servicios al Empleado

Ayuda al Empleado

Recursos Humanos

TALDistribución de

TiempoDesarrollo y Capacitación

Unidad de Contratos

Sustancias Controladas

Directores Regionales

RH Regional(7 Regiones)

Se simplificó la estructura central y se consolidaron oficinas relacionadas para optimizar procesos


Estructura Actual


216

163

Recursos Humanos –

Regiones

Centro de Servicio Regional

Contratos de Servicios Personales

• Evaluar documentos requeridos para la

solicitud de contratos

• Evaluar los expedientes de

personal de todos empleados de CSP

• Proceso de reclutamiento

personal clasificado• Preparar informes

de cambio (renuncias, licencias,

jubilaciones, etc )

No DocenteDocente

• Operar registro de turnos docentes

• Preparar informes de cambio

(jubilaciones, renuncias, licencias,

etc.)

Tiempo y Asistencia

• Actualizar la asistencia y hacer ajustes históricos

Reporta aRH Nivel Central



Soluciones

NIVEL CENTRAL Y REGIONAL

• Nuevo modelo de servicio orientado a empleados y comunidades

escolares

• Consolidación de oficinas para optimizar procesos, supervisión, y

distribución de personal

• Apoyo directo a los distritos y las escuelas

• Estructura, tamaño y tipo de personal requerido de acuerdo a

volumen y tipo de transacciones

• Automatización de procesos para agilizar servicios y eliminar

burocracia

Planificación, Transformación y

Accountability

Planificacióny Optimización

Director de Proyecto Magno Reformador

AssessmentPMO Planes de Trabajo e

Iniciativas Estratégicas

Optimización de RendimientoCalidad y Manejo de Datos

e InvestigacionesDirector Proyectos e Iniciativas

del Secretario

Transformación, Planificación y Accountability


Unidad de Estándares y Assessment

Unidad de EstadísticaUnidad de Evaluación

Profesional

InDePMUnidad de Planificación de

InvestigaciónICAAE

Planificación

Unidad de Escuelas de Primera

Unidad de Planificación Institucional



33

Soluciones

NIVEL CENTRAL

• Nuevas funciones estratégicas asegurando enfoque de recursos y

prioridades

Planificación estratégica

Accountability

• Oficina de optimización de rendimiento

• Calidad, manejo y gobernanza de datos

• Iniciativas de transformación

• Movimiento de funciones a Asuntos Académicos

ICAAE, InDePM, Carrera Magisterial y Certificaciones Docentes

Reconfiguración de Escuelas

Mayor aprovechamiento

académico

Mayor utilización de estructuras

Mayor retención escolar

Nuevo Sistema con tres objetivos...

• Investigaciones indican que modelo K-8 / 9-12 presenta beneficios académicos Estudiantes en escuela

intermedia muestran peor rendimiento académico que estudiantes en K-8

Aprovechamiento académico no se recupera en escuela superior

• Utilización actual al 71% y proyectada a 50% en 2020 Alto costo de mantener

estructuras con baja utilización

• Reconfiguración permitirá optimizar cantidad y tipo de escuelas utilizadas

• Estudios sugieren que modelo K-8 / 9-12 disminuye la deserción escolar Pasar por la escuela

intermedia incrementa probabilidad de abandono temprano

Modelos 10-12 aumentan el abandono escolar

Escuelas reconfiguradas recibirán inversión tanto en infraestructura como programas académicos

1. The Middle School Plunge, 2012. 2. Schwerdt and West, 2011. 3. Advantages and Disadvantages of Various Grade-Level Organizations, Educational Impact

Reconfiguración

de Escuelas

1,386 Escuelas

Identificación candidatas

iniciales para la reconfiguración

Evaluación opciones de

escuelas receptoras

Análisis de candidatas y desarrollo casos de representación

Mapa de escuelas rediseñado

• Base de datos de

escuelas

• Análisis y revisión

de escuelas basado

en la condición de

las instalaciones,

rendimiento

académico y

utilización

• Identificación de

candidatas iniciales

• Desarrollo de mapa

con distancias entre

escuelas

• Identificación de

escuelas receptoras

potenciales

• Evaluación de

limitaciones de

capacidad y

distancia

• Análisis final de lista

de

reconfiguraciones y

consolidaciones

• Desarrollo de casos

de representación

detallados,

articulando el

rendimiento,

condición física, y la

distancia

Actividades clave

1 2 3

Proceso de Evaluación

Reconfiguración

de Escuelas

• Oficina del Secretario

• Subsecretaría para Asuntos Académicos

• Secretaría de Administración

• Secretaría Asociada de Educación Especial

• Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo

Educativo

• Secretaría Auxiliar de Recursos Humanos

• Oficina para el Mejoramiento de Escuelas Públicas

• Regiones Educativas y Distritos Escolares

El proceso de evaluación involucró la participación de diversos grupos

Reconfiguración

de Escuelas

Dato Tipo Lógica - Fuente

Matrícula #• Priorizar escuelas con menos de 200 estudiantes matriculados para

minimizar el impacto en el personal, estudiantes y familias

Capacidad # • Número de aulas y estudiantes que caben en las mismas

Utilización % • Matrícula / Capacidad

Rendimiento

Académico%

• Promedio de estudiantes en nivel competente o avanzado en Español y

Matemáticas en PPAA’s 2013–2014

Condición de

instalaciones

1-5

(5 es el

mejor nivel)

• Indicadores establecidos:

– Cantidad de reparaciones solicitadas a OMEP por salón (2014)

– Calificaciones establecidas por los Directores Regionales

(Fase 1)

– Estatus de estructura: AEP, Escuela compartida, Escuela de

Primera, Nueva escuela (construida en 1988 o después)

Matrícula 2016

pronosticada# • Análisis de consolidación y reconfiguración

Distancia manejando Millas • Distancia en carro de punto a punto

Criterios utilizados para reconfiguraciones

Reconfiguración

de Escuelas

Mayagüez Arecibo Ponce Bayamón Caguas San Juan Humacao

Reconfiguración 31 27 26 161 88 94 75

Consolidación 20 18 17 4 13 11 10

AGUADILLAISABELA

AGUADA

AÑASCO

SAN

SEBASTIAN

MAYAGUEZ

LAS MARIAS

MARICAO

HORMIGUER

OS

SAN GERMAN

LAJAS

MOCA

CAMUY

LARES

HA

TIL

LO

ARECIBO

UTUADO

BARRAN-

QUITAS

FLORIDA

CIALES MOROVIS

VEGA

BAJA

DORADO

TOA BAJA

TOA ALTA

COROZAL

OROCOVIS

LOIZA

CA

RO

LIN

A

CEIBANAGUABOJUNCOS

YABUCOA

GURABO

CAGUAS I

COMERIO

AGUAS

BUENAS

CIDRA

CAYEY

GUAYAMA

Culebra

SALINAS

AIBONITO

COAMO

SANTA

ISABEL

JUANA DIAZ

VILLALBA

PONCE

JAYUYA

ADJUNTAS

YAUCO

GU

AY

AN

ILL

A

PEÑUELAS

GUANICA

SABANA

GRANDE

MANATI

CATAÑO

Reconfiguración

de Escuelas

Región Consolidaciones Reconfiguraciones por niveles

Debido a consolidaciones Adicionales

K-5 K-8 6-8 9-12 K-5 K-8 6-8 9-12

ARECIBO 18 1 4 1 5 11 5 27

BAYAMON 4 84 22 24 21 3 2 2 3 161

CAGUAS 13 36 9 13 11 5 2 5 7 88

HUMACAO 10 24 9 11 12 5 4 3 7 75

MAYAGUEZ 20 3 2 1 3 7 5 4 6 31

PONCE 17 2 2 1 3 1 7 2 8 26

SAN JUAN 11 40 3 16 13 5 5 5 7 94

TOTAL 93 190 51 67 68 26 36 21 43 502

Martín Diego Delgado (14563) Región: ARECIBO Distrito: ARECIBO II

Martín Diego Delgado

Cambios: PK-6 pasa a Luis Muñoz Marín

Código 14563

Municipio ARECIBO II

Grados actuales K - 6

Matrícula 133

Capacidad 250

Utilización (FY15) 53%

Rendimiento académico 34%

Condición de facilidades 2

FLEX Transición

Luis Muñoz Marín Maria Cadilla De Martínez

Cambios: Se convierte en

K-8 y pasa el 9o

grado a María

Cadilla de

Martínez

Cambios: Se convierte

en 9-12

Código 17111 Código 18192

Municipio ARECIBO II Municipio ARECIBO II

Grados actuales 7 - 9 Grados actuales 10 - 12

Grados futuro K-8 Grados futuro 9-12

Matrícula 197 Matrícula 421

Matrícula futuro 718 Matrícula futuro 585

Capacidad TBD Capacidad 690

Utilización (FY15) 59% Utilización (FY15) 61%

Rendimiento académico 57% Rendimiento académico 10%



Distancia de manejar

(millas) 1.5

Distancia de manejar

(millas) 6.4

Distancia en tiempo

(mins) 3.9

Distancia en tiempo

(mins) 2.8

FLEX Excelencia Alto

Progreso

FLEXPrioridad

Escuela Consolidada Escuelas receptoras y reconfiguraciones

Nota: Matrícula, capacidad, y utilización son del año escolar 2013-14; Rendimiento académico es del año escolar 2012-13

Caso Consolidación

Adela Brenes Texidor - Jose Muñoz VázquezRegión: CAGUAS Distrito: GUAYAMA

Escuelas reconfiguradas

Adela Brenes Texidor Jose Muñoz Vázquez

Cambios:Se convierte en 9 - 12 y el

7mo y 8vo pasa a José Muñoz Vázquez

Cambios: Se convierte en K - 8

Código 26336 Código 24992

Grados actuales 7 - 12, EEI Grados actuales K - 6, EEE

Grados futuro 9 - 12, EE Grados futuro K - 8, EEE

Distancia de manejar (millas)

0.2Distancia de manejar (millas)

-

Distancia en tiempo (mins)

0.5Distancia en tiempo (mins)

-

Datos del año escolar 14' – 15'

Caso Reconfiguración

Escuelas reconfiguradas

Pepita Garriga Felipe Rivera Centeno Manuela Toro Morice

Cambios:

Se convierte en K - 5 y el 6to pasa a Felipe

Rivera Centeno

Cambios:

Se convierte en6 - 8, 9no pasa a Manuela Toro

Morice

Cambios:Se convierte en 9

- 12

Código 21063 Código 25619 Código 21055

Grados actuales K - 6 Grados actuales 7 - 9 Grados actuales 10 - 12

Grados futuro K - 5 Grados futuro 6 - 8 Grados futuro 9 - 12

Distancia de manejar (millas)



-

Distancia en tiempo (mins)



-

Datos del año escolar 14' – 15'

Pepita Garriga, Felipe Rivera Centeno, Manuela Toro Morice

Región: CAGUAS Distrito: GURABOI

Caso Reconfiguración

Plan de

implementación

Abril Mayo Junio Julio

Mudanzas completadas

(7/20)

Asignación de

Recursos

Mudanzas

Reparaciones

de Escuelas

Receptoras

Inversiones

Académicas

Comunicaciones

Análisis de reconfiguraciones Anuncio reconfiguraciones (5/21)

Pre-matrícula Estudiantes

Revisar posiciones Reclutar personal

Trabajar con los equipos regionales, de distrito y de escuelas

Decomiso de Equipos de las escuelas1

Realizar inventario de activos

Contratar compañías mudanza Ejecutar mudanzas

Empacar activos

Decomiso

culminado (7/20)Empaque completo (6/5)

Priorizar y estimar costos de reparaciones

Proceso de subastas

Ejecutar reparaciones

Comunicar al público en general

Estimado completo (6/5)

Redesignar escuelas para FLEX

Actualizar los planes escolares

Actualizar currículo

Definir beneficios de escuelas reconfiguradas

1. Proceso ya inició. Primera fase completada antes de que inicie el proceso de empaque. La segunda fase será un proceso continuo.

Pre-matrícula finalizada (5/29)

En función del desarrollo integral de los y las estudiantes con

el fin de alcanzar una educación de primera.

Con servicios altamente eficientes para satisfacer, de manera

ágil y eficaz, las necesidades de las escuelas y sus

estudiantes.

Con una escuela pública más fortalecida, con verdadera

autonomía y con mejor calidad académica.

Implantando un riguroso control de gastos que permita una

mayor inversión en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Expectativas

del DE

Nueva Educación

Hacia una

Nueva Educación

Grandes retos generan oportunidades únicas de

Transformación real.

Estamos enfrentando los problemas del DE y los

retos del Puerto Rico de hoy con seriedad, y

optimismo realista, para sentar las bases de lo

que será una NUEVA EDUCACIÓN.

Documents

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