Plan Estudio Ied Madre Laura

REPUBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“MADRE LAURA” Unidad de Organización Escolar No11.

Aprobada según Resolución No 0018 del 23 de Enero de 2004 emanada de la

Secretaría de Educación Distrital del D. T. C. H. De Santa Marta

NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47

Madre Laura, Potenciando Excelencia Educativa

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NIVEL DE ACCESO (Acces Level)

ING. LEONARDO ENRIQUE MEZA DE LA HOZ Coordinador de área

Docente: Grados 9° a 11°

ING. GISELA MARÍA LOAIZA SOLÍS Docente: Grados 6° a 8°

Rectora:

HNA. MÓNICA MARÍA YARCE AGUDELO

ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

SANTA MARTA, D.T.C.H.

2010






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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN

CONTEXTO TERRITORIAL

1. ¿PARA QUE ENSEÑAR EL ÁREA?

1.1 FINALIDAD DEL ÁREA

1.2 DIMENSIÓN FORMATIVA DEL ÁREA – SU IMPORTANCIA EN EL CURRÍCULO

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivos Generales Del Área

1.3.2 Objetivos Por Nivel

1.3.3 Objetivos Para Cada Grado

2. ¿QUE ENSEÑAR?

2.1 OBJETOS DE ESTUDIO EN EL ÁREA

3. CONTENIDOS: TEMAS Y SUBTEMAS

4. ¿CÓMO ENSEÑAR SIGNIFICATIVAMENTE EL ÁREA?

4.1 LAS TIC

5. ¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA?

5.1 CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUATIVAS.

BIBLIOGRAFÍA






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INTRODUCCIÓN

La tecnología es un campo de acción humana en el cual el hombre satisface las

necesidades que se le presentan durante el transcurso de su vida. Estas necesidades

son de distinto orden en cuanto a prioridad de solución y de diferentes características,

determinadas por el contexto en que estas se presentan y de la manera como se dan

en este contexto.

Inicialmente se destacan las necesidades básicas que requieren de una pronta

atención, y en las cuales se encuentran las de vestido, alimentación y refugio, y que

juegan un papel importante para la subsistencia del hombre en cualquier medio. Es así

como es posible encontrar que parte de los primeros instrumentos creados por el

hombre pertenecen a este grupo.

Las necesidades sociales también han sido posibles de satisfacer mediante la

tecnología. Estas se encuentran determinadas básicamente por las relaciones de los

hombres entre sí. Es así como y por la amplitud de sectores presentes en el campo

social, que la tecnología se manifiesta de diferentes formas en los distintos contextos,

como lo son el de transporte, la comunicación, el comercio, la industria, el hábitat, el

agropecuario, el de servicio, etc.

No en todos los contextos mencionados, la naturaleza de las necesidades es de tipo

básico. Sin embargo, es el hombre quien de acuerdo a las tendencias y exigencias

sociales en determinados momentos le ha otorgado este carácter, al igual que por

comodidad y eficiencia para ejecutar sus actividades en general, y en donde las

soluciones presentadas en cada uno de estos contextos pueden ser dadas de forma

inmediata o en alto porcentaje a largo plazo.






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Mediante la tecnología el hombre no solo suple sus necesidades, sino que también es

posible que mejore sus capacidades naturales y logre conquistar sus propósitos. Es así

como mediante los instrumentos tecnológicos, el hombre no solo se ha podido

desplazar rápidamente, sino también ampliar el alcance y la función de la mayoría de

los componentes de su cuerpo. Si esto no fuera posible quizás otro sería el destino de

la humanidad, y es que como lo afirma el Dr. Melvin Kranzberg, “el hombre tal y como lo

conocemos no hubiera podido sobrevivir sin herramientas; es una criatura tan débil y

vulnerable que no puede luchar contra la naturaleza únicamente con

sus manos y dientes. El león es mucho más fuerte, el caballo es más veloz,

la jirafa puede alcanzar mayores alturas; pero las herramientas sirvieron como

extensiones de las manos del hombre y amplificadores de su potencia muscular,

permitiéndole ajustar su equipamiento orgánico hereditario a un número casi infinito de

operaciones y virtualmente a cualquier ambiente”.

Este documento pretende sintetizar los planteamientos generales sobre la Educación

en Tecnología e Informática para los niveles Pre-escolar, Básica (Primaria y

Secundaría) y Media, del sistema educacional formal con base en las normas y

orientaciones estipuladas en el Decreto 1860 de la Ley 115 de 1994 emanada por el

Ministerio de Educación Nacional.

La estructuración del proyecto se desarrolla a través de una concepción curricular que

articula lo teórico y lo práctico en las actividades escolares, en cuanto a su ser y

significación, destacando los nuevos fundamentos que presenta el ICFES a nivel de

competencias.






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Cuando en este momento se habla de “Globalización”, es necesario reflexionar sobre el

quehacer educativo y sobre las exigencias que demanda un nuevo siglo. La educación

sigue siendo un instrumento fundamental para que nuestro país pueda alcanzar la tan

anhelada paz, libertad y justicia social. Por esta razón, es importante volver a dialogar

sobre metas, objetivos y estrategias necesarias para una educación abierta, dinámica y

funcional que permita formar personas íntegras y competentes.

La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer,

aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

AApprreennddeerr aa ccoonnoocceerr, combinado una cultura general suficientemente amplia con la

posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo

que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que

ofrece la educación a lo largo de la vida.

AApprreennddeerr aa hhaacceerr, a fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino, más

generalmente, una competencia que capacite para hacer frente a gran número de

situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también aprender a hacer en el marco de las

distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes

espontáneamente, a causa del contexto social o nacional, o bien formalmente, gracias

al desarrollo de la enseñanza por alternativas.

AApprreennddeerr aa vviivviirr jjuunnttooss, desarrollando la comprensión hacía otras personas y la

percepción de las formas de interdependencia – realizar proyectos comunes y

prepararse para tratar los conflictos – respetando los valores del pluralismo,

comprensión mutua y paz.






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AApprreennddeerr aa sseerr, para fortalecer la propia personalidad y para que se esté en

condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de

responsabilidad personal. Con el fin, de no menospreciar ninguna de las posibilidades

de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas,

aptitudes para comunicar y otras.

La interiorización y puesta en práctica de cada una de las acciones propuestas, le

permitirá a la estudiante Laurita una mejor y mayor visión del mundo, apropiarse de los

elementos básicos que le aseguren un excelente desempeño en cada uno de los

ámbitos que enfrenten y así proponer alternativas de solución a sus problemas y a los

de la sociedad, basado en lo interpretativo, argumentativo y propositivo.






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PRESENTACIÓN

La Ley General de la Educación, Ley 115, establece la Tecnología e Informática como

un área obligatoria y fundamental para la Educación Pre-escolar, Básica Primaria,

Básica Secundaria y Media, por lo cual todas las instituciones educativas de Colombia

tienen el deber de incorporar esta área al currículo e implementarla en todos los niveles

educativos definidos para la educación formal.

A través de la historia, el hombre se ha caracterizado como un ser que posee varias

dimensiones, una de ellas es la de ser productivos. La Tecnología y la Informática

expresan cómo el hombre ha desarrollado y materializado esa dimensión productiva. El

desarrollo de la Tecnología ha sido tarea de toda la sociedad, pero la escuela es el

lugar por excelencia en donde se hace la reconversión cultural.

Es en la escuela donde a través de la educación tecnológica se favorece la integración

y diversificación educativa, la vinculación de la educación en el trabajo, la integración de

la teoría con la práctica y la correlación entre métodos de investigación, de

comunicación y de producción.

La Tecnología e Informática es actualmente una de las áreas de gran importancia para

la sociedad y mayormente para los jóvenes de hoy quienes conviven y manipulan a

diario una gran cantidad de adelantos tecnológicos; por tal motivo, las instituciones

educativas tienen la necesidad de generar e implementar valores y aptitudes acordes

con esta área y poner al alcance de la comunidad educativa, los recursos de la

Tecnología e Informática esenciales y necesarios, que les permitan imprimirle a sus

actividades cotidianas un enfoque acorde con las innovaciones tecnológicas de nuestra

época.






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La Tecnología e Informática ha comenzado a convertirse en una necesidad prioritaria

de las instituciones, para así generar ambientes de aprendizaje competentes con la

situación actual de la región y la economía, tanto en la vida cotidiana como en el

mercado laboral. Creando en las estudiantes la conciencia de recurrir a las nuevas

tecnologías como instrumento de apoyo en la labor de construcción y formación de una

nueva sociedad, a través del conocimiento, de los valores y del manejo de herramientas

tecnológicas.

ENFOQUE DEL PROYECTO

ENFOQUE ANTERIOR NUEVO ENFOQUE

Tradicionalmente, la educación en

tecnología e informática se ha

desarrollado en forma desintegrada

y sin propósitos claros respecto a la

formación integral de las

estudiantes.

Se plantea la educación de la tecnología e

informática como parte de la formación integral de

las estudiantes lauritas y como tal debe

desarrollarse buscando la integración de teorías,

habilidades, destrezas, actitudes y valores, teniendo

en cuenta los nuevos criterios propuestos por el

ICFES (el desarrollo de competencias).

Tradicionalmente, a las áreas de

formación general se les ha

denominado “Académicas” y a las

de educación en tecnología e

informática, “Vocacional”.

La tecnología e informática posee una naturaleza

interdisciplinaria y se correlaciona con todas las

áreas del saber proporcionando el enriquecimiento

de sus métodos y técnicas de aprendizaje.

La mayoría de los programas

curriculares existentes se presentan

sin secuenciación a través de los

diferentes ciclos y niveles

educativos.

Se propone una estructura curricular unificada, con

una secuencia, componentes, estándares y logros

específicos por niveles y conjuntos de grados.

(Orientaciones Generales para la Educación en

Tecnología, Guía 30 del M.E.N.)






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CONTEXTO TERRITORIAL

Cotidianamente la tecnología es asociada con herramientas y máquinas elementales o

sofisticadas que inundan el comercio. Bajo esta perspectiva, gran cantidad de

individuos estructuran su conceptualización, destacando que ésta es un conjunto de

instrumentos empleados en los distintos campos industriales. Sin embargo, en la

actualidad, se perciben otras concepciones; por ejemplo, la llegada de los

computadores simbolizan popularmente la tecnología moderna y desde esta óptica se

lanzan otros conceptos y definiciones.

En el campo educativo también se presentan, en muchos casos, equívocos acerca del

tema. Se tiende a confundir la tecnología con la informática, la computación y en

ocasiones con la educación técnica. Sin embargo, ya se ha comenzado a comprender

desde una perspectiva más racional que fáctico, lo que es la tecnología, atendiendo

principalmente a sus fundamentos y sus relaciones con la humanidad. De esta manera

se está ampliando la posibilidad de estudiar a la tecnología desde los distintos niveles

escolares, comenzando por los primarios.

Al respecto, las entidades oficiales y particulares al igual que investigadores

pertenecientes al contexto educativo, han estructurado conceptos de la tecnología que

son posibles de ser acogidos como guía para el desarrollo del trabajo en el aula. De

estos encontramos los siguientes:

Según el Ministerio de Educación Nacional, la tecnología es asumida “como un

fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que ha hecho posible la

transformación de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de ser

estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras”.






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El profesor Edgar Andrade en su artículo Teoría y Práctica de la Educación en

Tecnología, considera que el significado contemporáneo de la tecnología es “el estudio

sistematizado del diseño, construcción y aplicación a las actividades del hombre de

máquinas y procesos que involucran el concepto de retroalimentación”.

Ángel Alonso Soto en su libro Educación en Tecnología, Un Reto y una Exigencia

Social, escribe que “la tecnología es un saber práctico e interdisciplinario desarrollado a

través de la relación teórico - práctico que permite logros de calidad en los procesos

aplicados a objetos e instrumentos tecnológicos y a la producción de bienes y servicios

con el fin de dar solución a problemas y necesidades humanas”.

El Dr. Melvin Kranzberg, profesor de Historia de la Tecnología, considera que la

tecnología “trata con el trabajo humano, con el intento del hombre por satisfacer sus

requerimientos por medio de la acción humana sobre objetivos físicos”. Evidencia

también que la tecnología “involucra modos de pensamiento y de acción característicos

para servir diversas necesidades humanas”.

Como se puede observar en las anteriores apreciaciones, la tecnología dista de ser

exclusivamente la determinada por los objetos o aparatos. Esta es más trascendental y

se remite a una acción de conocimiento mediado por la reflexión y la acción en donde la

persona necesariamente relaciona diversos saberes de otras disciplinas, de aquí su

naturaleza interdisciplinaria. Bajo esta misma óptica surge el concepto de tecnología,

como el conocimiento previo elaborado por el hombre para solucionar necesidades,

materializándolo en instrumentos tecnológicos (artefactos, sistemas y procesos).

Para el desarrollo de la tecnología son empleados como herramientas de trabajo los

aportes de la técnica, la ciencia y la sociedad.






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La técnica es la manera de cómo se hacen las cosas. Esta trata de la producción de

artefactos y determina la forma de materializar los instrumentos tecnológicos mediante

los aportes en cuanto a procesos más eficientes.

La ciencia que estudia las relaciones de los hombres con su entorno natural, es un

apoyo de carácter conceptual y metodológico para la tecnología. Ambos son un

complemento indispensable, como unidad de trabajo, en la construcción de un

conocimiento de carácter científico o tecnológico, con miras a la solución de problemas

del ser humano.

La sociedad conformada por las relaciones de las personas entre sí, es la que

determina el valor de la tecnología, representada por la implicación que pueda tener la

relación del ser humano con los instrumentos tecnológicos.

EEDDUUCCAACCIIOONN EENN TTEECCNNOOLLOOGGIIAA

No es algo extraordinario encontrarnos a diario con la gran variedad de objetos que de

alguna manera han tenido algún tipo de intervención humana. Los objetos producto de

la tecnología están presentes en casi todos los espacios en que el ser humano realiza

sus actividades. Nuestros ambientes de trabajo, de vida de escuela y de recreación,

son todos ambientes artificiales producidos por el trabajo de los hombres.

Los objetos a pesar de ser tan familiares se construyen en un problema de

conocimiento para la mayoría de personas que no se limitan sino a usarlos. Desde

luego aquellos que los elaboran saben lo que se encuentra dentro de estos, pero sería

mucho mejor que aquellas que no intervienen en su producción posean algún

conocimiento básico de carácter tecnológico que les permita participar de manera

significativa en el mundo tecnológico. Su contenido no debe limitarse a tratar






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exclusivamente lo relativo a procesos técnicos, sino también lo referente a cerca de

como la tecnología interactúa con la sociedad e interviene en las distintas formas

culturales.

Sin embargo y a pesar de los avances tecnológicos y de la invasión de nuevos

productos en casi todos los contextos sociales, más de una tercera parte de los niños y

adultos del mundo no tienen acceso al conocimiento, habilidades y tecnologías que

pueden mejorar la calidad de sus vidas y no están preparados para conformar y

adaptarse mejor a un cambio social y cultural. Esta situación también puede variar si

una alfabetización tecnológica forma parte de la educación en todos los niveles. De esta

manera es posible brindar nuevas posibilidades de hacer más amable la vida y ofrecer

perspectivas de mejoramiento de la comunidad.

Las necesidades cada vez son distintas al igual que las herramientas o elementos que

las suplen. Quizás lo que más cambia de una generación a otra son los productos

tecnológicos. Estos cada vez son más sofisticados, constituidos por nuevos

implementos que permiten, hoy en día, que las máquinas tomen decisiones y que

requieren de conocimientos específicos para su comprensión y manejo adecuado. Hay

que tener presente de que parte del progreso de una sociedad depende de que esta se

encuentre a la vanguardia de la innovación tecnológica, para ello, es necesario que las

personas cuenten con una capacitación adecuada que les permita asumir este reto - y

este proceso educativo debería extenderse desde los años más tiernos hasta el fin de

nuestras vidas.

Atendiendo a estas necesidades surge la Educación en Tecnología, la cual, es asumida

como el proceso permanente y continuo de adquisición y transformación de los

conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos,

procedimientos y sistemas tecnológicos. Apunta a preparar a las personas en la






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comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las

necesidades individuales y sociales (MEN 1996).

La palabra educar la concebimos como la acción de formar el potencial generacional

(personas) para el futuro desempeño en la variedad de contextos sociales. En cada

sociedad existe una serie de tradiciones en cuanto a técnicas, valores y costumbres,

que son transferidas mediante la educación por las viejas a las nuevas generaciones. Al

mismo tiempo la tecnología como actividad humana, se encuentra en constante

evolución como consecuencia de los cambios en las necesidades y los deseos del ser

humano. De esta manera la Educación en Tecnología es el medio utilizado para

conocer y transferir de una generación a otra los conocimientos acerca del entorno

artificial que ha determinado el desarrollo tecnológico.

La Educación en Tecnología no se limita en su desarrollo a atender exclusivamente las

necesidades relacionadas con la producción de instrumentos; tampoco se preocupa por

la formación de operarios eficientes para el manejo de máquinas. Su trabajo en el

espacio escolar está dirigido a construir estructuras de pensamiento y a desarrollar

capacidades y competencias en maestros y alumnos mediante el trabajo en equipo,

manejo de información y la identificación y solución de problemas derivados del

entorno. Su visión y misión está determinada por los siguientes aspectos:

La filosofía de trabajo de la Educación en Tecnología enfrenta a los estudiantes a

problemas concretos de su entorno, cuya solución no puede darse en el campo de una

sola disciplina.

La tecnología se entiende como un campo de naturaleza interdisciplinaria. Se hace

hincapié en la Educación en Tecnología como un poderoso factor de integración

curricular, que rompe los esquemas del modelo pedagógico tradicional, caracterizado

por la definición de áreas y asignaturas.






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Revalúa la unilateralidad de la relación maestro - alumno, y la organización escolar

vertical, donde la participación de la comunidad en los procesos educativos es débil, y

los ambientes rígidos y cerrados.

La Educación en Tecnología implica una escuela abierta, con procesos flexibles, con

una organización horizontal y participativa, donde los valores y las necesidades de los

niños y las niñas sean importantes, y donde no exista discriminación de clase ni de

género.

De acuerdo a lo anterior es pertinente que el trabajo con la Educación en Tecnología se

inicie desde los primeros niveles escolares y no dejarla para los de secundaria

exclusivamente como sucedía y sucede. Hay que tener presente que con la tecnología

interactúa tanto adultos como niños y que estos últimos son más curiosos y

deseosos por aprender lo relacionado con el tema, como se puede corroborar en

las clases de tecnología en las que en distintas ocasiones son ellos quienes les

enseñan a sus profesores cosas sencillas como el manejo de herramientas, asumiendo

una posición seria y crítica en pro de su bienestar.

Los niños están a la expectativa por descubrir cosas nuevas, son más arriesgados que

los adultos, lo que hace que la interacción que se da con la tecnología en estos niveles

no se limita exclusivamente al uso sino también a sacar de ella el mejor provecho de

conocimiento.

De esta manera y debido a que la Educación en Tecnología está constituida por

factores que la hacen distinta frente a las demás áreas, y por utilizar como material

didáctico elementos que son utilizados de manera común en la sociedad, hace posible

que el estudiante no sea escéptico acerca de la importancia que la escuela posee para

su vida y trabajos futuros.






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El Proyecto General del Área de Tecnología e Informática está dirigido a las estudiantes

de la Institución Educativa Distrital Madre Laura de los niveles Preescolar, Básica y

Media; quienes consideran el área de tecnología e informática como una de las

principales fortalezas de la institución, la cual despierta gran expectativa e interés en

ellas, por la creatividad como son desarrollados y abordados cada uno de sus temas.

Actualmente, se cuenta en recursos humanos con dos docentes del área, en la

educación Básica Secundaria y Media:

Leonardo Enrique Meza De la Hoz, ingeniero de sistemas, egresado de la UCC y

Especialista en Educación mediada por tecnologías, quien se desempeña en el cargo

de coordinador del área y orienta el grado 9° y 10° 11° Nivel de Educación Media.

Gisela María Loaiza Solís, Ingeniera de Sistemas, egresada de la Universidad del

Norte y candidata a Especialista en Gestión de Proyectos Informáticos. Orienta el

área en los grados 6°, 7° y 8° de la Educación Básica Secundaria.

En los niveles de educación preescolar y Básica Primaria, cada director de grupo será

el responsable del desarrollo del área dentro del horario estipulado para tal fin. Cada

grupo contará con la ayuda de una estudiante de grado 11 quien colaborará en el

desarrollo de sus horas de labor social.

En recursos físicos, la comunidad educativa cuenta con una sala de sistemas equipada

con 25 computadores de escritorio y 1 servidor proxy para internet. Los 26 equipos

están conectados entre sí por una red LAN. La señal de internet es Banda Ancha

satelital de 256 kbps sólo para 15 pc´s, ofrecido por COMPARTEL - COMSAT.

También, se cuenta con un Aula Virtual Inteligente (AVI) compuesta por un tablero TSL,

2 tableros acrílicos, 1 video beam y 1 pc de escritorio de última generación, donado por

la alcaldía de Santa Marta en el proyecto de Santa Marta Digital.






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Adicionalmente, se dispone de 1 video beam y 1 portátil para desplazarse dentro de la

IED, gestionado por la institución con la empresa Postobón S.A.

La Institución cuenta con un grupo tecnológico llamado SINERGIA, conformado por

estudiantes líderes y multiplicadoras del conocimiento, reconocidas y destacadas por el

resto de las estudiantes de la institución por realizar diferentes actividades en beneficio

de la comunidad, tales como: microseminarios, cursos presenciales dirigidos a padres

de familia, conferencias con enfoques tecnológicos, representaciones en concursos

intercolegiales, videos y boletines de eventos institucionales, participación en la

creación de blogs y red social institucional, actualización del mural tecnológico, etc.






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1. ¿PARA QUE ENSEÑAR EL ÁREA?

1.1. FINALIDAD DEL ÁREA

La educación en tecnología, desde el punto de vista de la educación formal, mejora los

procesos de integración y diversificación del currículo; haciéndose muy significativa, por

cuanto a las perspectivas de desarrollo de nuestro país que exige que las personas y

las comunidades piensen y actúen tecnológicamente, a fin de que en forma racional y

segura, puedan interactuar con su medio, creando, adaptando o transfiriendo la

tecnología que se requiere para la defensa, conservación, recuperación, uso racional de

los recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad.

Dada la naturaleza técnica, científica y multidisciplinaria de la tecnología, su estudio

contribuye a comprender, desarrollar y aplicar variadas teorías, métodos, técnicas y

procedimientos, lo cual permita un mejor avance de las ciencias y porque no, de las

artes y una formación más integral y dinámica del ser humano.

La educación en el área Tecnología e Informática tiene como finalidad desarrollar, en

las estudiantes Lauritas, las siguientes capacidades:

1. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis y

manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas

tecnológicos.

2. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,

conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de

usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han

intervenido en su diseño y construcción.






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3. Expresar y comunicar ideas que conlleven a soluciones técnicas, así como explorar

su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la

simbología y el vocabulario adecuados.

4. Adoptar actitudes favorables hacía la actividad tecnológica, desarrollando el interés

y la curiosidad de las estudiantes en la solución de problemas.

5. Analizar y valorar críticamente la ciencia y la tecnología y su impacto en la

sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su

funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones

informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y

presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad

herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

10. Promover actitudes críticas y respetuosas frente a la información accesible en

diversas fuentes, especialmente en Internet.

1.2. DIMENSIÓN FORMATIVA DEL ÁREA

La alfabetización es hoy en día uno de los derechos fundamentales de todo ser

humano. Aunque el término suele asociarse inicialmente con las competencias para la

lectura y la escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura, actualmente

este concepto implica también entender, reflexionar y desarrollar competencias para la

comprensión y la solución de problemas de la vida cotidiana.






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La alfabetización se extiende, por consiguiente, a las ciencias, a las matemáticas y a la

tecnología, y se relaciona con la capacidad para identificar, comprender y utilizar los

conocimientos propios de estos campos. Una mirada a lo que se ha planteado como

deseable para la formación en tecnología en el mundo actual, permite reiterar su

importancia en la educación Básica y Media.

La alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque con

ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar,

usar, transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para su

desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de

reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y

tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a

un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas,

proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria” Unesco. Informe de seguimiento de la

educación para todos en el mundo, 2005.

EELL SSEENNTTIIDDOO YY LLOOSS AALLCCAANNCCEESS DDEE LLAA AALLFFAABBEETTIIZZAACCIIÓÓNN EENN TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA

Como ya se anotó, formar en tecnología es mucho más que ofrecer una capacitación

para manejar artefactos. He aquí algunos desafíos que le propone a la educación:

Mantener e incrementar el interés de los estudiantes. Por ello, es indispensable

generar flexibilidad y creatividad en su enseñanza, a lo largo de todos los niveles

educativos. Se sugiere trabajar la motivación a través del estímulo de la curiosidad

científica y tecnológica, para mostrar su pertinencia en la realidad local y su

contribución a la satisfacción de necesidades básicas. Pero la tarea no es

simplemente para el sector educativo; también los medios de comunicación, las

comunidades de científicos, ingenieros y productores de tecnología en general






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comparten la responsabilidad de ampliar la divulgación de la ciencia y la tecnología a

todos los sectores de la sociedad.

Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que

contribuyen a la transformación del entorno. Además del estudio de conceptos como

el diseño, los materiales, los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los

procesos productivos, la evaluación de las transformaciones que produce la

tecnología en el entorno debe ser parte esencial de su enseñanza.

Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre la tecnología y la sociedad.

Como producto cultural, la actividad en ciencia y tecnología tiene efectos para la

sociedad y para el entorno y, por consiguiente, es necesario que los individuos

participen en su evaluación y control. De ahí la importancia de educar para la

comprensión, la participación y la deliberación, en torno a temas relacionados con la

tecnología. Según afirma la OECD (2004), “más allá de proveer información

apropiada en respuesta a la incertidumbre y a la conciencia del público asociada con

ciencia y tecnología, la formación de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y

facilitar el debate público”. ¿Qué es la OECD? La Organización para la Cooperación

y el Desarrollo Económico se ha constituido como uno de los foros mundiales más

influyentes, en el que se analizan y establecen orientaciones sobre temas de

relevancia internacional como economía, educación y medioambiente. Está

compuesta por 30 Estados y una de sus actividades en el área de la educación es el

Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), el cual analiza el

rendimiento de estudiantes a partir de pruebas internacionales estandarizadas a

estudiantes de 15 años. Las pruebas se realizan cada tres años, y en el 2006

participaron 62 países, entre ellos Colombia.

Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento

tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y el uso de tecnologías.






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Es necesario, por lo tanto, propiciar el reconocimiento de diferentes estrategias de

aproximación a la solución de problemas con tecnología, tales como el diseño, la

innovación, la detección de fallas y la investigación. Todas ellas permiten la

identificación, el estudio, la comprensión y la apropiación de conceptos tecnológicos

desde una dimensión práctica e interdisciplinaria.

Tener en cuenta que la alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones

interdependientes: el conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar.

La meta de la alfabetización tecnológica es proveer a las personas de herramientas

para participar asertivamente en su entorno de manera fundamentada. National

Research Council, 2002.

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Incorporar en todos los niveles de la Educación Básica y Media actividades

escolares acordes con las situaciones, estrategias y realidades del entorno de

los estudiantes.

Facilitar al estudiante los espacios para la construcción de conocimientos, el

desarrollo de competencias, habilidades y la formación de valores que le

permitan comprender y modificar el mundo tecnológico que le rodea.

Aplicar teorías, métodos y procedimientos recomendables para interactuar con

objetos e instrumentos de trabajo.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


22


Aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables para la

protección de las personas y del medio ambiente.

Experimentar procesos de mejoramiento y desarrollo de competencias para

proponer y proyectar procedimientos de trabajo en la escuela y su entorno.

Aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables para

racionalizar la producción de algunos bienes y servicios.

Apreciar que el estudio de la tecnología e Informática se constituye en un medio

para la formación integral y profesional de alumno y así proyectar nuevos

hombres para el desarrollo de la comunidad.

1.3.2. OBJETIVOS POR NIVEL

EEDDUUCCAACCIIOONN PPRREE--EESSCCOOLLAARR::

El conocimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para el dibujo, la escritura y la

solución de problemas a través del computador, incluyendo relaciones y

operaciones matemáticas.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y las destrezas propias de la

edad, como también su capacidad de aprendizaje. La ubicación espacio –

tiempo y el ejercicio de la memoria.

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural y

ambiente de trabajo.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


23


La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar

la calidad de vida de los niños en su medio.

EEDDUUCCAACCIIOONN BBÁÁSSIICCAA::

CCIICCLLOO PPRRIIMMAARRIIAA::

Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera crítica,

competente y creativa al conocimiento científico, tecnológico y humanístico

de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de tal manera que

prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y

para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo

humano.

Favorecer la adquisición de habilidades y destrezas para desempeñarse

con autonomía en la sociedad y su entorno.

Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de las actividades

escolares y familiares como medio para mejorar su formación y asegurar su

integridad personal y social.

Experimentar procesos tendientes al mejoramiento de algunas técnicas y

procedimientos de trabajos empleados para el desarrollo de actividades

escolares y familiares.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


24


Demostrar una actitud tecnológica constructiva, funcional y creativa en el

desarrollo de actividades escolares, familiares y su entorno para

proyectarse a la comunidad.

CCIICCLLOO SSEECCUUNNDDAARRIIAA::

El desarrollo de competencias para el razonamiento lógico mediante el

dominio de los sistemas numéricos, lógicos, analíticos, operacionales y

relacionales, así como para su utilización en la interpretación y solución de

los problemas de la ciencia, de la tecnología y la vida cotidiana.

La comparación de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así

como la dimensión teórica de las conocimientos prácticos ya la capacidad

para utilizar en la dimensión de problemas.

El fortalecimiento de los campos más avanzados de la tecnología moderna

y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permiten ser

útil a la sociedad y a su entorno.

Apreciar el estudio de la tecnología e informática que ofrece el área como

medio para mejorar su formación integral y su orientación vocacional.

Aplicar competencias, conocimientos, técnicas y procedimientos

recomendables para planificar, interpretar y argumentar proyectos en el

área.

EEDDUUCCAACCIIOONN MMEEDDIIAA::

Fortalecer sus fundamentos básicos para mejorar su desempeño productivo a

la sociedad.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


25


Favorecer la preparación para vincularse al sector productivo y las

posibilidades de formación que este ofrece.

Apreciar el estudio de la tecnología e informática que le ofrece la modalidad

tecnológica como medio para continuar estudios universitarios y vincularse al

sistema de producción.

Experimentar procesos tendientes a mejorar algunos métodos, técnicas y

procedimientos del proyecto educativo y del área.

Aplicar conocimientos, técnicas y procedimientos recomendables para

planificar, desarrollar, proponer y evaluar proyectos propios del área.

1.3.3. OBJETIVOS PARA CADA GRADO

TTRRAANNSSIICCIIÓÓNN

Reconocer e interactuar con algunos medios de comunicación.

Manejar adecuadamente el teléfono.

Mencionar las partes básica del computador.

Identificar algunos lugares en donde se utilice el computador.

Manipular e identificar el puntero del mouse, dar clic y doble clic.






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26


Establecer similitudes entre el monitor y el televisor.

Identificar diferentes medios de transporte.

Manejar de forma básica el teclado y el mouse.

Expresar la creatividad a través del dibujo.

Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso

cotidiano.

Reconocer el proceso para encender y apagar el computador.

GGRRAADDOO 11°°

Expresar la creatividad a través del dibujo.

Manejar de forma básica el teclado y el mouse.

Reconocer las diferentes partes del teclado.

Sensibilizar a su entorno familiar sobre la conservación del medio ambiente.

Diseñar actividades gráficas que contribuyan con el embellecimiento del

entorno visual.

Realizar actividades de aprestamiento que contribuyan a la interpretación de

los diferentes colores y figuras.






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27


Reconocer los recursos naturales del entorno y su uso racional.

Diferenciar la vida del campo y de la ciudad.

Manejar el reloj como instrumento de medida del tiempo.

Identificar símbolos y señales cotidianas relacionadas con la seguridad

(transito, basuras, advertencias, etc.).

GGRRAADDOO 22°°

Reconocer la importancia de los artefactos en nuestro medio.

Realizar actividades de aprestamiento que contribuyan a la interpretación de

los diferentes colores y figuras

Reconocer las partes del teclado y sus diferentes funciones.

Reconocer los recursos naturales del entorno y su uso racional.

Identificar símbolos y señales cotidianas relacionadas con la seguridad

(transito, basuras, advertencias, etc.).

Interactuar de forma básica con el programa PAINT.

Encender y apagar el computador correctamente.

Identificar normas generales de la sala de computadores.

Reconocer las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.






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28


GGRRAADDOO 33°°

Identificar la estructura global del computador, reconociendo los principales

dispositivos y su utilidad.

Realizar correctamente los procedimientos para encender y apagar el

computador.

Explicar la función de las teclas y las localiza en el teclado.

Demostrar habilidades para la toma de dictados en el computador.

Asumir una actitud favorable acerca del cuidado y buen uso que debemos

darle a los recursos informáticos puestos a su servicio.

Identificar normas generales de la sala de computadores.

Reconocer las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.

Identificar las materias primas de diferentes productos.

Manejar adecuadamente las basuras.

GGRRAADDOO 44°°


dispositivos y su utilidad.






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29


Realizar correctamente los procedimientos para encender y apagar el

computador.


Asumir una actitud favorable acerca del cuidado y buen uso que debemos darle

a los recursos informáticos puestos a su servicio.

Operar el Mouse adecuadamente, adquiriendo destreza a través de los juegos

informáticos.

Identificar el entorno de trabajo de diferentes aplicaciones y reconocer sus

funciones.

Elaborar dibujos sencillos a través de la aplicación Paint.

Elaborar escritos sencillos utilizando el procesador de textos WordPad.

Adquirir destrezas en el manejo del computador, como una de las herramientas

tecnológicas más importantes puestas a nuestro alcance.

Argumentar sobre el papel de la tecnología en su aporte a la calidad de vida de

la sociedad.

Reconocer los avances tecnológicos como instrumento para facilitar el trabajo y

manejar la información.

Identificar diferentes usos y reconocer la importancia de saber manejar el

computador en la actualidad.






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30


Aplicar medidas de seguridad, ergonomía y normas de salud al manejar el

computador.

Reconocer las diferentes causas y consecuencias de la contaminación del

medio ambiente.

Proponer ideas y lidera estrategias para conservar el medio ambiente de su

entorno reconociendo su importancia para la humanidad.

GGRRAADDOO 55°°


componentes y su utilidad.

Operar el Mouse adecuadamente, adquiriendo destreza a través de los juegos

informáticos.

Explicar la función de diferentes teclas y localizarlas rápidamente en el teclado.


Elaborar escritos sencillos en WordPad, dar formato a los textos y enriquecer el

documento al insertar dibujos que elabora en Paint.

Asumir una actitud favorable acerca del cuidado y buen uso que debemos darle

a los recursos informáticos puestos a su servicio.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


31


Comprender el concepto de sistema operativo y su gran importancia dentro del

sistema informático.

Nombrar los diferentes tipos de sistemas operativos más utilizados en la

actualidad y reconocer en ellos sus principales características.

Dominar los aspectos más importantes de los sistemas operativos instalados en

las diferentes computadoras de la institución.

Identificar los componentes del escritorio y realizar operaciones de

configuración de Windows.

Adquirir destrezas en el manejo del computador, como una de las herramientas

tecnológicas más importantes puestas a nuestro alcance.

Entender y conocer el desarrollo histórico del computador y sus precursores.

Explicar los orígenes de internet.

Identificar los servicios que ofrece internet y realizar búsquedas sencillas de

información.

Reconocer los avances tecnológicos como instrumento para facilitar el trabajo y

manejar la información.

Proponer soluciones a problemas desarrollando el pensamiento científico.

Argumentar sobre el papel de la tecnología en su aporte a la calidad de vida de

la sociedad.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


32


Comprender textos de temas tecnológicos y realizar ensayos en el computador.

Reconocer las diferentes causas y consecuencias del uso indiscriminado de los

recursos naturales.

Comprender el concepto de energía y enumerar sus principales tipos

destacando la fuente de su generación.

Proponer ideas para conservar el medio ambiente de su entorno debido al

impacto que ha generado sobre éste el desarrollo tecnológico.

Describir y clasificar elementos de su entorno con base en características tales

como materiales, forma, estructura, función y fuente de energía.

GGRRAADDOO 66°°

Expresar opiniones favorables acerca de la tecnología e Informática y valorar la

importancia que tiene para la humanidad.

Reconocer y valorar la presencia y el buen uso de las Tics en la actualidad.

Emplear correctamente el explorador de páginas web.

Utilizar la Internet como una biblioteca de consulta.

Describir las principales características de los computadores en las diferentes

épocas, de acuerdo al dispositivo o avance tecnológico que hacía posible su

evolución.






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33


Argumentar sobre la evolución del computador y el impacto que ha causado en

la humanidad.

Probar destrezas al momento de crear y organizar archivos en carpetas.

Eliminar y recuperar documentos en el manejo de la papelera de reciclaje.

Emplear diversos medios de almacenamiento para guardar y manipular la

información.

Reconocer la acción de diferentes tipos de virus y la manera de prevenirlos.

Manejar software antivirus para combatirlos.

Realizar búsquedas exitosas de archivos sin conocer previamente su ubicación

en el computador.

Desarrollar cálculos aritméticos y financieros empleando las calculadoras

estándar y científica.

Hacer de manera autónoma y creativa, narraciones de cuentos o historias en el

computador, para después escucharlos y compartirlos con los demás

compañeros.

Reproducir CDs de audio y visualizar videos en el computador utilizando el

reproductor de Windows Media.

Demostrar habilidades y destrezas en la manipulación de imágenes digitales.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


34


Emplear teclas básicas del teclado del computador con seguridad y eficiencia,

durante la toma de dictados.

Identificar los principales medios de comunicación y explicar su importancia e

influencia en la actualidad.

Reconocer los medios de transporte como productos tecnológicos de su

entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.

Identificar y describir las materias primas usadas en la fabricación de diferentes

productos.

Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación

de algunos productos del entorno.

Comprender el impacto de la basura en el medio ambiente y valorar las

estrategias de reutilización y reciclaje para preservar la naturaleza.

GGRRAADDOO 77°°

Expresar opiniones favorables acerca de la tecnología e Informática y valora la

importancia que tiene para la humanidad.

Identificar y clasificar los principales componentes de la computadora.

Ubicar adecuadamente las manos sobre el teclado proporcionando rapidez en

los diferentes ejercicios en el computador.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


35


Manejar el concepto de medidas de almacenamiento de información, resolver

problemas y hacer conversiones entre sus unidades.

Realizar grabaciones de diversos tipos de información en CD y valorar este

recurso para obtener copias de respaldo de sus archivos.

Identificar las principales aplicaciones del paquete de Office y las extensiones

de sus archivos.

Emplear eficazmente las herramientas que brinda la aplicación Ms Word, en la

elaboración de documentos de texto.

Expresarse clara y ordenadamente mediante el lenguaje escrito.

Utilizar la herramienta Corrección Ortográfica de Word para mejorar la calidad

de sus escritos.

Elaborar con facilidad documentos de texto y manejar con eficiencia las

herramientas de aplicación de formatos.

Comprender el concepto de Sangría y demostrar seguridad en el manejo de sus

diferentes indicadores.

Aplicar hábilmente viñetas y listas numeradas, escogiendo distintos formatos

para ello.

Modificar las características de los párrafos del documento al usar sangrías,

viñetas, listas e interlineado, aportando calidad a sus proyectos y tareas

escolares.






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36


Emplear con seguridad combinaciones de teclas para aplicar operaciones y

cambiar las características del documento.

Crear y manejar una cuenta de correo electrónico, para el envío y recepción de

mensajes.

Comprender el impacto de la basura en el medio ambiente y valorar las

estrategias de reutilización y reciclaje para preservar la naturaleza.

Reconocer artefactos creados por el ser humano para satisfacer sus

necesidades, relacionarlos con los procesos de producción y con los recursos

naturales involucrados.

Describir productos tecnológicos por medio de diferentes formas de

representación, tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales

producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

GGRRAADDOO 88°°

Emplear los comandos y funciones adecuadas para realizar los procesos de

configuración de páginas e inserción de encabezado y pie de página, en sus

documentos de texto.

Utilizar las herramientas de Vista Preliminar para corregir detalles antes de

imprimir sus trabajos escolares y documentos personales.






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37


Aprovechar los recursos disponibles para el ajuste de textos, realizando

reportes y comentarios con estilo periodístico.

Organizar información en tablas aplicando diferentes formatos.

Emplear funciones especiales de formato e inserción de imágenes para ilustrar

y mejorar la exposición sus trabajos.

Aplicar sus conocimientos para la creación de cartas y usar la operación

“Combinación” para el envío de correspondencia masiva.

Explicar la importancia que tiene el uso de Power Point como recurso

aprovechable para la realización de exposiciones.

Elaborar y organizar presentaciones multimedia para exponer ideas ante un

grupo de personas.

Identificar los elementos que conforman el entorno del Presentador Multimedia.

Reconocer y valorar la presencia y el buen uso de las Tics en la actualidad.

Utilizar con propiedad el Editor gráfico realizando diferentes operaciones sobre

las imágenes capturadas desde distintos medios.

Realizar presentaciones multimedia creativas e interesantes.

Seleccionar y aplicar animaciones a los objetos contenidos en las diapositivas.






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38


Hacer de manera autónoma y creativa, grabaciones de voz en el computador,

para dar vida a sus diapositivas y mantener atento al auditorio.

Aprovechar los recursos que ofrece Power Point para la exposición de temas de

otras áreas de estudio, de forma apropiada y artística.

Realizar grabaciones de diversos tipos de información en CD o DVD y valorar

este recurso para obtener copias de respaldo de sus archivos.

Crear y manejar una cuenta de correo electrónico, para el envío y recepción de

mensajes.

Utilizar el recurso Adjuntar archivos para enviar y recibir documentos

personales y trabajos escolares, a través del correo electrónico.

Realizar descargas de archivos y software en Internet.

Expresar opiniones favorables acerca de la tecnología y valora la importancia

que tiene para la humanidad.

Identificar y describe las materias primas usadas en la fabricación de diferentes

productos.

Comprender el impacto de la basura y los desechos tóxicos en el medio

ambiente, valorando las estrategias de reutilización y reciclaje para preservar la

naturaleza.

Interpretar el contenido de una factura de servicios públicos.






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39


Utilizar responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

GGRRAADDOO 99°°

Desarrollar habilidades de redacción y síntesis de textos utilizando

herramientas de aprendizaje visual.

Utilizar y conoce diferentes tipos de imágenes, para equilibrar el peso dentro

de la presentación.

Aplicar la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales

cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de

audio.

Entender la importancia del funcionamiento de diferentes mecanismos que se

utilizan en su diario vivir.



Investigar detalladamente la huella dejada a través del tiempo por un grupo de

inventores.

Encontrar habilidades que le permiten desarrollar todas sus competencias en el

manejo de herramientas tecnológicas y de trabajo en equipo.

Identificar un rol en donde demuestra todas sus habilidades.








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40


Utilizar y genera gráficos para representar visualmente la información

estadística.



audio.

Entender la importancia del funcionamiento de diferentes mecanismos que se


Analizar la importancia de la utilización de Energías Limpias para la protección

y mantenimiento del planeta tierra.





audio.

Entender la importancia de las construcciones en nuestro medio.

Simular la participación activa de espacio laboral real.

GGRRAADDOO 1100°°



Utilizar las hojas de cálculo en sus actividades diarias.






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41


Aplicar la autonomía de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales


audio.

Inventar diseños de nuevos artefactos que nos hagan la vida mucho más fácil.



Utilizar las hojas de dentro de la actividad diaria.


y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar

la conversión de diferentes formatos de audio.

Realizar bases de datos encaminada al manejo eficiente de la información.

Conocer la historia y procedimientos en el al manejo de herramientas.



Utilizar las hojas de cálculo dentro de su actividad diaria.




Solucionar problemas básicos de hardware y software.

Reconocer la importancia de la electrónica dentro de nuestra vida cotidiana.






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Utilizar las hojas de cálculo dentro de su actividad diaria.




Solucionar problemas básicos de hardware y software.

Desarrollar la lógica, para solucionar problemas cotidianos.

Reconocer la importancia de la electrónica dentro de nuestra vida cotidiana.

GGRRAADDOO 1111°°

Utilizar las herramientas WEB 2.0 como herramienta facilitador dentro del

proceso académico.

Desarrolla habilidades de redacción y síntesis de textos utilizando herramientas

de aprendizaje visual.

Utiliza y conoce diferentes tipos de imágenes, para equilibrar el peso dentro de

la presentación. Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales

cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.

Entiende la importancia del funcionamiento de diferentes mecanismos que se


Desarrolla habilidades de redacción y síntesis de textos utilizando herramientas

de aprendizaje visual.






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43


Utiliza y conoce diferentes tipos de imágenes, para equilibrar el peso dentro de

la presentación. Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales

cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.

Liderazgo en los procesos académicos.






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2. ¿QUÉ ENSEÑAR?

La tecnología, en general se considera como la aplicación racional, óptima y segura del

conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria, en la producción de bienes

y servicios y en la producción de otros conocimientos.

Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso mediante el

cual, con su trabajo interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus

necesidades. Es así como se ha venido conformando un conjunto interrelacionado de

teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas

manifestaciones culturales.

La tecnología, como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del

hombre, no se reduce a la tecnificación de la producción, sino también contribuye a

revolucionar otros aspectos de la vida cultural con alta significación humana. Es así,

como a través del largo camino se pasó de la piro-tecnología a la biotecnología, de la

herramienta manual a la máquina, de la herramienta del dominio de la fuerza motriz a la

automatización, de la revolución industrial a la revolución técnico científica y de la

cibernética a la informática.

La tecnología, la ciencia, el arte y los valores, han sido compañeros inseparables del

hombre, en el proceso de transformación del medio natural y social para satisfacer

racionalmente sus necesidades.

En la medida que el niño avanza en el conocimiento de la tecnología, esta suple y

perfecciona o completa las técnicas comunes. Por lo tanto, la presencia de los procesos






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y los productos de la tecnología, exigen al hombre de hoy, una educación en tecnología

que contribuya al desarrollo de su pensamiento tecnólogo constructivo, funcional y

creativo como parte de su formación integral y como estrategia para mejorar el proceso

educativo. En este sentido, la educación en tecnología favorece la integración y

diversificación educativa, la vinculación de la educación con el trabajo, la integración de

la teoría y la práctica y la corrección entre los métodos de investigación, de producción

y de comunicación.

La tecnología, en general, se considera como la aplicación racional, óptima y segura del

conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria, en la producción de bienes

y servicios y en la producción de otros conocimientos.

Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso mediante el

cual, con su trabajo interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus

necesidades. Es así como se ha venido conformando un conjunto interrelacionado de

teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas

manifestaciones culturales.

La tecnología, como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del

hombre, no se reduce a la tecnificación de la producción, sino también contribuye a

revolucionar otros aspectos de la vida cultural con alta significación humana. Es así,

como a través del largo camino se pasó de la piro-tecnología a la biotecnología, de la

herramienta manual a la máquina, de la herramienta del dominio de la fuerza motriz a la

automatización, de la revolución industrial a la revolución técnico científica y de la

cibernética a la informática.

La tecnología, la ciencia, el arte y los valores, han sido compañeros inseparables del

hombre, en el proceso de transformación del medio natural y social para satisfacer

racionalmente sus necesidades.






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En la medida que el niño avanza en el conocimiento de la tecnología, esta suple y

perfecciona o completa las técnicas comunes. Por lo tanto, la presencia de los procesos

y los productos de la tecnología, exigen al hombre de hoy, una educación en tecnología

que contribuya al desarrollo de su pensamiento tecnólogo constructivo, funcional y

creativo como parte de su formación integral y como estrategia para mejorar el proceso

educativo. En este sentido, la educación en tecnología favorece la integración y

diversificación educativa, la vinculación de la educación con el trabajo, la integración de

la teoría y la práctica y la corrección entre los métodos de investigación, de producción

y de comunicación.






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47


FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Entendemos por Fundamentos aquellas posiciones filosóficas y científicas, justificadas,

que constituyen el soporte teórico del Proyecto Educativo Institucional y desde las

cuales adquieren un sentido particular todos sus componentes.

FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO

La reflexión filosófica que responda a la pregunta “¿Qué es el hombre?” ha de partir no

sólo de la experiencia de quien reflexiona, sino de las construcciones elaboradas por

las diferentes ciencias que estudian fenómenos humanos (Biología, Sociología, Historia,

Psicología, Lingüística, Economía, Antropología Física y Antropología Cultural, entre

otras).

De allí hemos extraído tres características que distinguen a los seres humanos de otras

especies, referidas a los ámbitos biológico, psicológico y social.

Desde el punto de vista biológico, el animal humano, a diferencia de los mamíferos más

cercanos, viene al mundo en estado embrionario, inacabado, y requiere de un tiempo

comparativamente más largo antes de alcanzar la madurez; carece de órganos

especializados para adaptarse a un ambiente natural determinado (garras, piel

protectora, músculos poderosos, sentidos agudos) así como de mecanismos instintivos

que orienten su acción: la memoria genética es reemplazada por la memoria

psicológica. Estas condiciones hacen del aprendizaje el factor determinante para la

supervivencia, obtenido de la experiencia, individual y colectivamente considerada.






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Desde el punto de vista psicológico, el ser humano tiene una capacidad de

representación inmensamente mayor que cualquier otro mamífero. Su condición

simbólica le permite ir más allá de la información proporcionada por los órganos de los

sentidos y de esta manera las cosas no simplemente existen, sino que significan algo

distinto a ellas mismas. Mediante la imaginación confiere sentido a las situaciones y

crea mundos de ideas y de sentimientos, la mayoría de las veces con la ayuda de la

herramienta simbólica más poderosa, creada por él y exclusiva de la especie: el

lenguaje articulado.

Esa potencialidad representativa le permite distinguir el pasado del presente e imaginar

el futuro; comparar sus deseos e imaginaciones con realidades externas a ellos;

imaginar situaciones inexistentes y relacionar causas con efectos. Además, no sólo

tiene conciencia sino que se percata de ello por la reflexión. Este conjunto de aptitudes

configura las condiciones de la libertad, por la cual escoge y decide ante varias

posibilidades presentes, en razón de un futuro imaginado.

Desde la perspectiva social, el ser humano es creador de cultura, como memoria

colectiva, considerada en tres conjuntos de manifestaciones, íntimamente relacionados

entre sí: Crea objetos y procedimientos para transformar su entorno, con el fin de hacer

más cómoda su vida (cultura material); crea las instituciones, como sistemas de

relaciones entre sus congéneres, con el fin de regular la satisfacción de necesidades

individuales en consonancia con la vida colectiva (cultura social y política) y crea

complejos sistemas simbólicos de ideas y valores, mundos de representación que le

dan horizonte de sentido a la vida de sus miembros (cultura espiritual).

De las características anteriormente mencionadas surgen varias consideraciones que le

dan un particular sentido humano al Proyecto del Área de Tecnología e Informática:






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• El aprendizaje, individual y colectivo, es condición de supervivencia.

• La reflexión es condición de posibilidad del ejercicio de la libertad.

• Por el hecho de ser libre el individuo humano es persona, tiene una dignidad por la

cual nadie puede ser usado como medio para los fines de otro.

• Si uno de los frutos de la experiencia es la creación de mundos simbólicos, cada uno

de los cuales procede de un espacio y un tiempo determinados, no se puede afirmar

taxativamente que una cultura es mejor que otra o que un saber es superior a otro. Es

preciso asumir una postura comprensiva hacia costumbres, ideas y valores ajenos, con

el fin de construir o reconstruir, mediante la conversación, aquellos que favorezcan la

vida colectiva.

• Como el ser humano nace para aprender, los procesos de formación implican un

primer momento en que se adquieren hábitos, rutinas, técnicas, ideas y valores,

ganados por la experiencia colectiva e impuestos a quien aprende, luego de lo cual el

individuo critica, aporta, modifica y propone otros, discutidos y aceptados o no por los

demás, en el ámbito que se trate. Así se han construido las ciencias, las artes, la

política y, en general, todas las manifestaciones culturales.

• Por el hecho de ser simbólico, el ser humano es ante todo un proyecto; es decir,

nunca está acabado; es capaz de proponerse metas en el futuro y realizar acciones

para lograrlas; tiene sueños e imaginaciones posibles y se esfuerza en volverlos

realidad. Hacerse humano es una tarea de todos los días y nunca podremos decir que

ya estamos completamente hechos.

• A causa de ser sociales, todos los seres humanos nos formamos dentro de una

cultura, que nos confiere una particular manera de vivir en el mundo, de comprenderlo y






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de actuar en él. Las ideas, los valores, las costumbres y los objetos que usamos

pertenecen a nuestro grupo social y lo diferencian de otros grupos. Este concepto de

cultura nos permite comprender que existen diversas maneras de vivir y de pensar sin

que haya una que deba imponerse a las otras.

• Una característica de la vida humana, derivada de su condición simbólica, es la

tensión permanente entre los deseos y la realidad, entre la identidad individual y la

colectiva, entre el presente, el pasado y el futuro. Somos seres del conflicto pues

soñamos con la eternidad y nos morimos; queremos ser independientes, pero

necesitamos a los demás; nos proponemos metas y muchas veces hacemos lo

contrario para lograrlas.

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

Debido a nuestra condición simbólica, los seres humanos tenemos representaciones

mentales, las cuales relacionamos con los objetos, nuestro propio yo o las demás

personas, por medio de lenguajes. En general, conocer es imaginar, nombrar e

identificar.

Pero esto es sólo un tipo de entendimiento en el cual el lenguaje verbal es el más

importante.

A veces conocemos fenómenos o cosas que no somos capaces de nombrar; por

ejemplo, cuando escuchamos una melodía que nos evoca sentimientos nostálgicos, o

cuando nos representamos formas, figuras y movimientos, o cuando comprendemos

nuestros propios sentimientos o los de un amigo, o cuando realizamos ciertas

operaciones matemáticas o, también, cuando sabemos cómo movernos para arreglar

un artefacto dañado, para hacer un dibujo o para jugar fútbol. En todos estos casos se

trata de auténticos conocimientos con el uso de diversos lenguajes: verbal, musical,

espacial, emocional, matemático o corporal. Cada uno de tales saberes tiene






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particulares formas de lograr el reconocimiento social, no sólo por el tipo de lenguaje

que usa sino por los procedimientos de validación.

Habiendo aceptado que hay muchos tipos de conocimientos, conviene precisar uno en

particular, llamado científico, motor de buena parte del desarrollo económico del mundo

moderno y fundamento que desarrolla el conocimiento a nivel de Tecnología e

Informática.

La ciencia, o mejor, las ciencias, ya que hay muchas y muy diferentes, se caracterizan

por sus métodos para establecer nuevos conocimientos y probar y organizar los ya

logrados. El conocimiento científico es sistemático, en cuanto forma una estructura

compleja de definiciones y procedimientos precisos que se articulan como una red,

dentro de la cual cada elemento tiene sentido; es racional, lo cual quiere decir que se

mueve por las reglas de la razón y no por el poder de quien afirme o niegue algo; es

objetivo, en cuanto siempre se refiere a objetos o procesos observables, no a

valoraciones, y al mismo tiempo es social porque su validación se hace de manera

intersubjetiva; es preciso, en cuanto usa un vocabulario y una gramática que no

admiten ambigüedades; es crítico, porque permanentemente está buscando en dónde

se cometen errores o fallan sus teorías; y es histórico, por cuanto sus procedimientos,

sus conceptos y sus teorías son construidos por comunidades científicas que

evolucionan y por tanto sólo son válidos en tiempos y espacios determinados.

FUNDAMENTO ONTOLÓGICO

El hombre al vivir no sólo se encuentra con cosas existentes, con las que debiera

realizarse, sino que se encuentra con que "hay" que hacerse y "ha" de estar

haciéndose. Además de las cosas también "hay" lo que hace que existan cosas. Este

hacer que haya existencia no se nos manifiesta en una simple obligación de ser.

Suponiendo que exista una supuesta obligación, sería expresión de algo más






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primordial. En otras palabras, podemos afirmar que estamos obligados a existir porque,

de manera previa, estamos religados a lo que nos hace existir. Este vínculo ontológico

del ser humano sería la "religación". De esta manera la religación nos hace evidente y

actual, lo que pudiéramos denominar la fundamentalidad de la existencia humana.

Fundamento es, esencialmente, aquello que es raíz y apoyo simultáneamente.

FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

Es muy interesante dar una visualización a estas teorías que de alguna u otra forma

hacen parte de nuestro quehacer pedagógico, todas son diferentes pero apuntan a la

pedagogía que se debe tener en el momento de trabajar con los niños y jóvenes.

Vigosky trabaja la socialización del niño como fundamento para desarrollarse en el

medio, pensamos que esto es una de las bases que se debe tener para fundamentar

nuestro trabajo ya que es uno de los objetivos del área de Tecnología e Informática.

El manejo de los computadores hará posible que los alumnos desarrollen todas sus

habilidades y destrezas. Es importante el aspecto psicopedagógico en esta área, de

manera que se pretende que surja una unidad de Servicio de Tecnología Educativa y

Psicopedagógica. Donde sus miembros apoyen todos los procesos que llevan a cabo

los alumnos y docentes ante la gran cantidad de información que es posible recibir a

través de la red de redes (Internet) y que se busca saber canalizar con los profesionales

de las áreas Psicopedagógicas y Técnicas.

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

Dentro de los modelos pedagógicos contemporáneos, el nuestro comparte

planteamientos del social – cognitivo, uno de cuyos postulados afirma que los

aprendizajes deben ser significativos, que impliquen reflexión, comprensión y






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construcción de sentido. La mente es una estructura multidimensional, activa y

transformadora, que produce ideas y teorías a partir de los saberes previos del sujeto.

El aprendizaje es un fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones

memorísticas; aprender implica una reestructuración activa de las percepciones,

ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, por lo

que el estudiante es un procesador activo de la información.

El estudiante es visto como una persona capaz de aprender con un estilo cognitivo

particular, manifestado en las diversas formas de conocer, pensar, procesar e

interpretar la realidad, en lo cual confluyen condiciones individuales y sociales.

Al desarrollo de las capacidades debe corresponder una toma de conciencia y

compromiso de quien aprende para ser cada día más persona. En su intento, el

estudiante inicia acciones para aprender a aprender con la mediación del maestro, los

textos, el contexto y sus pares.

El estudiante es quien elabora sus nociones y conceptos, fortalece sus operaciones

intelectuales y funciones cognitivas para apropiarse un lenguaje científico, tecnológico y

creativo. En este proceso el profesor llega a ser un mediador que conoce aspectos

relacionados con el desarrollo integral de sus estudiantes y los anima a abordar sus

problemas y a asumir una posición crítica frente a la vida.

La enseñanza demanda del profesor no sólo pensar cómo a partir de los conocimientos

construidos por el aprendiz es posible contribuir a su formación, sino además conocer y

dominar los contenidos de las disciplinas en su especificidad para idear las formas de

hacerlos comprensibles.

Se requiere paralelamente apoyar al estudiante para que eleve la autoestima y

desarrolle habilidades que le permitan relacionarse armónicamente con el grupo.






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Este modelo pedagógico se caracteriza porque:

• Define como valor fundamental el desarrollo humano.

• Propone el desarrollo de la autonomía como máximo logro del proceso educativo.

• Privilegia el desarrollo armónico de las dimensiones de la persona, orientado al

logro de competencias.

• Propicia aprendizajes significativos sobre saberes disciplinarios, profesionales y de

contexto.

• Atiende la formación de valores éticos, estéticos y lógicos.

• Destaca la conversación abierta y creativa como estrategia para la formación.

• Incorpora tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de

enseñanza, de aprendizaje y de construcción del conocimiento.

• Reconoce diversas clases de conocimiento, formas de alcanzarlo y métodos para

propiciarlo.

FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO

El fundamento sociológico del área de Tecnología e Informática se apoya en el

“Personalismo” de Emmanuel Mounier quien afirma que la persona es un ser con otros,

es decir como ser relacional, abierto a los otros. Esta apertura del estudiante quiere

expresarse en la comunidad educativa del colegio, la búsqueda de valores que

vivencian el respeto, la cooperación, la solidaridad. De ello surge un compromiso con la

construcción de una comunidad de personas.

La clase de Informática se convierte así en el escenario donde los actores aprenden la

convivencia humana, posibilitadora del desarrollo de la persona en todas sus

dimensiones partiendo desde ambientes tecnológicos.






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El énfasis en tecnología e informática, se presenta aquí como elemento dinamizador de

la comunidad, en la cual la relación dialógica maestro - alumno evidencie las

necesidades del entorno y busquen conjuntamente las alternativas de solución,

buscando la proyección a la educación superior y a la sociedad acorde a los procesos

adquiridos en las competencias laborales, ofrecidas en la institución, desarrollando su

espíritu creativo y científico, para ser tomada como su modelo a seguir y convertirse en

apoyo para su familia y orgullo de nuestro país, así como está establecido en nuestro

horizonte institucional.

FUNDAMENTO PSICOLÓGICO

La propuesta de formación del área de Tecnología e Informática se funda en un

concepto integral y armónico del desarrollo de cada una de las dimensiones del

estudiante (corporal, afectiva e intelectual), situado en un contexto específico que le

permite y determina su crecimiento como miembro de una colectividad con la cual se

compromete.

El aprendizaje es un proceso interno y activo en el cual el individuo busca información,

la reorganiza, se fija metas y planes, soluciona problemas y construye sentido a sus

experiencias; en cada momento de aprendizaje adquieren importancia los

conocimientos previos, las creencias, las emociones, las expectativas, los recuerdos,

las relaciones con los demás y con el entorno. El estudiante es competente cuando, con

su propio estilo, piensa, procesa, interpreta la realidad y actúa adecuadamente.

El modelo que aplica el área de Tecnología e Informática considera a los alumnos como

organismos que interactúan en un entorno físico y social, y a la complejidad del

aprendizaje como una de sus características fundamentales, por lo cual cada estudiante

puede tener varios caminos, dependiendo de las tensiones y las contradicciones que se

le presenten.






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Concibe el desarrollo como un proceso impreciso y no uniforme porque sus espacios

son intervalos que cada individuo vive de acuerdo con su particular aprendizaje.

El Proyecto del Área de tecnología e Informática, mediante el diseño de un currículo

flexible, responde a estas características generando espacios abiertos de formación y

de expresión que permitan al estudiante la construcción de su propia identidad.

FUNDAMENTO TEOLOGICO

El área de Tecnología e Informática también es consciente de la importancia e

influencia que hoy por hoy ejerce en los niños y jóvenes las nuevas tecnologías como

medio masivo de información y comunicación, de manera que siguiendo los

lineamientos de nuestra institución nos convertimos en agentes transformadores de la

realidad social, generando y fortaleciendo el uso y apropiación de nuevas herramientas

web, como son: Blogs, Wikis, páginas WEB y redes sociales, que permitan estar

actualizados en aspectos relacionados con la Iglesia Católica y la doctrina profesada

por la Beata Laura Montoya Upegui.

Este trabajo no sería posible sin el compromiso y la participación de los profesores del

área, sensibles al asunto social y animoso de liderar los diferentes procesos de cambio.

Detrás de cada uno de ellos existe la convicción de que la teología como ciencia tiene

mucho que aportar a la problemática social en diálogo con las ciencias positivas,

humanas, sociales y del espíritu.






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2.1 OBJETOS DE ESTUDIO EN EL ÁREA

Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de

forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar

información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación

pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que

resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos

de vista.

Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,

intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,

conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de

usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han

intervenido en su diseño y construcción.

Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su

viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la

simbología y el vocabulario adecuados.

Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,

desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y

valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia

en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y

colectivo.

Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como

su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones

informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y

presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.






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Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la

Comunidad Autónoma.

Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad

herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,

especialmente Internet.

Proceso de resolución de problemas tecnológicos: se articulan los contenidos del

área y la forma de trabajar, de modo que los temas se traten de forma

progresiva, de los más sencillos a los más complejos.

Hardware y software: se articulan los contenidos referidos a las tecnologías de la

información y la comunicación, el ordenador y otros componentes.

Técnicas de expresión y comunicación: basado tanto en el aprendizaje de las

técnicas básicas de dibujo y de programas de diseño gráfico como en la

presentación de trabajos, proyectos.

Materiales de uso técnico: se recogen contenidos relacionados con las

características, las propiedades y las aplicaciones de los materiales más usados

en la industria.

Estructuras, Mecanismos y Electricidad y electrónica: se convierten en los

fundamentales para comprender los objetos tecnológicos, para diseñar y

construir proyectos técnicos. En el primero de ellos (Estructuras), la estudiante

debe conocer las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a que están

sometidos los elementos que la forman; en el segundo (Mecanismos) se trabajan






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los operadores básicos para la transmisión de movimientos y la propia

construcción de máquinas; y en el tercero (Electricidad y electrónica) se

conocerán los fenómenos y dispositivos asociados a la electricidad, fuente de

energía más utilizada en las máquinas.

Tecnologías de la comunicación. Internet: se basa en el uso de las tecnologías

de la información y la comunicación para obtener información y para

comunicarse con otros.

Energía y su transformación: trata sobre las fuentes de energía y las tecnologías

necesarias para su explotación.

Tecnología y sociedad: se interrelacionan el fenómeno tecnológico y sus

implicaciones sociales y ambientales.






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3 CONTENIDOS: TEMAS Y SUBTEMAS

MALLA

CURRICULAR






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PROGRAMACIÓN GENERAL POR GRADO DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Institución Educativa Distrital Madre Laura

Proyecto del Área de tecnología e informática grado 0º - Año 2010

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANAL PERIODO: PRIMERO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10

ESTÁNDAR LOGROS Y/O ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco y describo la

importancia de algunos

artefactos en el

desarrollo de

actividades cotidianas

en mi entorno y en el

de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi

entorno cotidiano y los

utilizo en forma segura

y apropiada.

Identifico y describo

artefactos que se utilizan hoy y

que no se empleaban en

épocas pasadas.

Identifico la computadora

como artefacto tecnológico

para la información y la

comunicación, y la utilizo en

diferentes actividades.

Los medios de comunicación

Hardware Partes del computador

(mouse, teclado, torre, monitor)

¿En qué lugares encontramos

computadores?

Software Juegos de manejo de

mouse y teclado

Diferenciar a través de

imágenes los avances tecnológicos más relevantes en nuestra historia.

Identificar los principales medios de comunicación actuales.

Identificar las diferentes partes del computador a través de dibujos y actividades didácticas.

Identificar algunos lugares en donde se utilice el computador y

para qué los usan.

Participar en juegos que demuestre el funcionamiento del computador.

Reconozca e interactúe

con algunos medios de comunicación.

Mencione las partes básica

del computador.

Relaciona el computador con los diferentes oficios

Muestra interés en el manejo del computador.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma

continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal

o individual)

Sustentación de actividades

Evaluaciones prácticas y teóricas

Participación en clases Tareas Actitud frente al área

Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Materiales de desecho, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano y Artística






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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANAL PERIODO: SEGUNDO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



artefactos en el

desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada.

Identifico y describo

artefactos que se utilizan hoy y

que no se empleaban en

épocas pasadas.






Hardware

Partes del computador (mouse, teclado, torre, monitor)

Los medios de transporte

Software

Juegos mentales y de manejo de mouse

Identificar las diferentes

partes del computador a través de dibujos y actividades didácticas.

Participar en juegos que demuestre el funcionamiento del computador.

Identificar las diferentes formas y el medio por el cual las personas pueden transportarse.

Desarrollar actividades con

elementos programados por el docente.

Manipula e identifica el

puntero del mouse, da clic y doble clic.

Conoce el teclado como

parte importante del computador.

Establece similitudes entre

el monitor y el televisor.

Identifica diferentes medios de transporte.

Desarrolla actividades dirigidas por el docente.



o individual)



Participación en clases Tareas

Actitud frente al área Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano y Sociales.






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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANAL PERIODO: TERCERO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



artefactos en el

desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada.






Identificar los pasos

básicos para encender y

apagar el computador.

Hardware y Software Proceso de encendido y

apagado del computador

Manejo seguro de

instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar)

Software

Juegos mentales y de manejo de mouse y teclado.

Identificar el proceso de encendido y apagado del computador.

Establecer normas de

seguridad en el manejo de las diferentes herramientas y materiales que se usan a diario.

Participar en juegos de aprestamiento en el manejo del

mouse y teclado del computador.

Desarrollar actividades con elementos programados por el docente.

Identifica las partes del computador y sus funciones básicas.

Reconoce el proceso de

encendido y apagado del computador.

Usa de manera segura

diferentes instrumentos para recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar.

Maneja de forma básica el

teclado y el mouse.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades

en la realización de: Talleres y guías (grupal

o individual) Sustentación de

actividades Evaluaciones prácticas y

teóricas

Participación en clases Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación

Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano y Artística.






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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANAL PERIODO: CUARTO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



artefactos en el

desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada.






Elabora dibujos de forma

creativa y con facilidad.



Uso adecuado del teléfono

Software Juegos mentales y de

manejo de mouse

Realizar dibujos a mano alzada, utilizando figuras geométricas.

Participar en juegos que

demuestre el funcionamiento del computador.

Reconocer los elementos que hacen parte de la comunicación telefónica a través de videos,

juegos y dramatizados.


Expresa la creatividad a través del dibujo.

Reconoce los elementos

básicos para establecer una comunicación telefónica.

Maneja de forma básica el

teclado y el mouse.





teóricas


Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano y Artística.






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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



artefactos en el

desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada.






Identifico algunas

consecuencias ambientales y

en mi salud derivadas del uso

de algunos artefactos y

productos tecnológicos.

Hardware

Partes del computador (mouse, teclado, torre, monitor)

Doble clic, clic derecho, scroll.

Secciones básicas del teclado

Conservación del Medio Ambiente.


manejo de mouse y teclado.

Realizar dibujos a mano

alzada, utilizando figuras geométricas.

Clasificar con diferentes colores las secciones y partes básicas del mouse y del teclado.

Elaboración de frases que contribuyan a la conservación del medio ambiente.

Participar en juegos que demuestre el funcionamiento del

computador, el uso del mouse y del teclado.

Expresa la creatividad a

través del dibujo.

Maneja de forma básica el teclado y el mouse.

Entiende la importancia de conservar el medio ambiente



o individual)





RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano, Matemáticas, Naturales y Artística






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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Institución Educativa Distrital Madre Laura Proyecto del Área de tecnología e informática grado 1º - Año 2010



ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



artefactos en el

desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada.

Exploro mi entorno

cotidiano y diferencio

elementos naturales de

artefactos elaborados

con la intención de

mejorar las condiciones

de vida.






Identifico algunas





Recursos naturales del entorno

y su uso racional

La vida del campo y la vida de la ciudad

Juegos y rondas relacionadas

con los temas anteriores. Software interactivo.

Explicar la importancia de los

recursos naturales y los cuidados que se deben tener para manipularlos y conservarlos.

Elaboración de símbolos que contribuyan a la protección del

medio ambiente.

Mostrar diferentes fotos y videos que demuestren la diferencia que existe entre la vida del campo y de la ciudad. Realizar dramatizaciones y salida

pedagógica.

Realizar rondas dirigidas a través de videos de internet, en el aula virtual.

Sensibiliza a su entorno

familiar sobre el uso racional de los recursos naturales y la conservación del medio ambiente.

Explica y diferencia la vida de la ciudad y la vida del campo.

Encuentra sentido a los juegos y a las rondas infantiles como manifestación de su preocupación por el uso irracional de los recursos naturales.



o individual)





RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano, Naturales y Artística.






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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco y describo

la importancia de

algunos artefactos en

el desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada.

Exploro mi entorno

cotidiano y diferencio

elementos naturales

de artefactos

elaborados con la

intención de mejorar

las condiciones de

vida.






Identifico algunas





Establezco semejanzas y

diferencias entre artefactos y

elementos naturales.

Artefactos Características Funcionamiento Importancia en la sociedad



El reloj como instrumento de

medida de tiempo.

Crear collage de recortes de revistas que permitan interpretar los diferentes artefactos que han cambiado la vida del ser humano.

Animar a través de colores, temperas o plastilina las diferentes partes del computador.

Decoración de la institución con los mejores trabajos.

Explicar la importancia del tiempo y el manejo del reloj como instrumento de medida.

Nombra características y explica el funcionamiento básico de algunos artefactos tecnológicos.

Diseña actividades gráficas que contribuyen con el embellecimiento del entorno visual.

Realiza actividades de

aprestamiento que contribuyen a la interpretación de los diferentes colores y figuras.

Interpreta el tiempo a

través del reloj.





teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de: Autoevaluación

Coevaluación Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Reloj, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano, Naturales y Artística.






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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



artefactos en el

desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi



y apropiada

Reconozco y menciono

productos tecnológicos

que contribuyen a la

solución de problemas

de la vida cotidiana.






Identifico algunas





Indago cómo están

construidos y cómo funcionan

algunos artefactos de uso

cotidiano.



Símbolos y señales cotidianas

relacionados con la seguridad (tránsito, basura y advertencias).


manejo de mouse

Realizar dibujos del computador animando con temperas y plastilinas de colores sus diferentes partes.

Explicar el significado de las

señales para la seguridad, como son el semáforo, peligro, tóxico, etc.

Realizar con temperas y

plastilina símbolos de seguridad y exponerlos en la institución.

Realizar actividades de aprestamiento en el computador sobre temas relacionados con otras áreas.

Reconoce la importancia de los artefactos en nuestro medio.

Identifica símbolos y señales para su seguridad e

interpreta su significado.

Diseña maquetas o dibujos.

Realiza actividades de

aprestamiento que contribuyan a la interpretación de los diferentes colores y figuras.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de:

Talleres y guías (grupal o individual)



Participación en clases

Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano, Naturales






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN


la importancia de


el desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi

entorno cotidiano y

los utilizo en forma

segura y apropiada

Reconozco y

menciono productos

tecnológicos que

contribuyen a la

solución de

problemas de la vida

cotidiana.

Identifico la

computadora como

artefacto tecnológico para la

información y la



Identifico algunas


en mi salud derivadas del

uso de algunos artefactos y


Indago cómo están

construidos y cómo

funcionan algunos artefactos

de uso cotidiano.



Teclado y sus partes

Normas generales de la sala de Informática.


manejo de mouse y teclado

PAINT - Edición de imágenes

Animar a través de colores, temperas o plastilina las diferentes partes del computador

Establecer las normas básicas para la entrada, uso y salida de la sala de computadores.

Creación y edición de imágenes en PAINT.

Practicas en juegos interactivos.


Reconoce y aplica las normas disciplinarias y de seguridad para el trabajo en salas de informática.

Realiza imágenes sencillas a través del programa PAINT.

Realiza actividades de aprestamiento que contribuyan a la interpretación de los diferentes colores y figuras.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal


actividades Evaluaciones prácticas

y teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación







NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN


la importancia de


el desarrollo de

actividades

cotidianas en mi

entorno y en el de

mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi

entorno cotidiano y


segura y apropiada

Reconozco y

menciono productos

tecnológicos que

contribuyen a la

solución de


cotidiana.

Identifico la

computadora como


información y la



Identifico algunas





Indago cómo están

construidos y cómo


de uso cotidiano.

Recursos naturales del entorno y su uso racional




manejo de mouse y teclado.

PAINT

Establecer la importancia de los recursos naturales y los cuidados que se deben tener para manipularlos y conservarlos.

Explicar el proceso adecuado para encender y apagar el computador, y las consecuencias de no seguir cada uno de los pasos.

Guardar y editar imágenes creadas en PAINT.


Sensibiliza a su entorno familiar sobre el uso racional de los recursos naturales y la conservación del medio

ambiente.

Reconoce la importancia del manejo adecuado de las herramientas tecnológicas a nuestro alcance.

Realizar actividades de aprestamiento que contribuyan a la interpretación de los diferentes colores y figuras.

Desarrolla y guarda imágenes elaboradas en PAINT.











NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN


la importancia de


el desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi

entorno cotidiano y


segura y apropiada

Reconozco y

menciono productos

tecnológicos que

contribuyen a la

solución de


cotidiana.

Identifico la

computadora como


información y la



Identifico algunas





Indago cómo están

construidos y cómo


de uso cotidiano.



Símbolos y señales cotidianas

relacionados con la seguridad (tránsito, basura y advertencias).



PAINT

Emplear diferentes materiales de desecho para diseñar las partes del computador.

Explicar el significado de las señales para la seguridad, como son el semáforo, peligro, tóxico, etc.

Realizar con temperas y plastilina símbolos de seguridad y exponerlos en la institución.

Realizar en PAINT dibujos y

símbolos básicos relacionados con la seguridad.

Observar videos de normas de seguridad y consecuencias de no tener en cuenta las señales y

advertencias.

Aplicar juegos informáticos relacionados con los temas anteriores.


Identifica símbolos y señales para su seguridad e

interpreta su significado.

Reconoce la importancia del respeto de las normas de seguridad en la cotidianidad.

Diseña maquetas o

dibujos.

Realiza actividades de aprestamiento que contribuyan a la interpretación de los diferentes colores y figuras.





RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano, Naturales, Sociales y Artística.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN


la importancia de


el desarrollo de



de mis antepasados.

Reconozco productos

tecnológicos de mi

entorno cotidiano y


segura y apropiada

Reconozco y

menciono productos

tecnológicos que

contribuyen a la

solución de


cotidiana.

Identifico la

computadora como


información y la



Identifico algunas





Indago cómo están

construidos y cómo


de uso cotidiano.

Causas y consecuencias de la contaminación ambiental

Hardware Secciones básicas del

teclado



Editor de texto WORD * Ejercicios de digitación

de Textos.

Reconocer qué es la contaminación y cuáles son sus clases

Identificar las principales causas de la contaminación y sus principales efectos.

Diseñar estrategias que contribuyan a la no contaminación del medio ambiente

Reconocer las diferentes secciones en las que se divide el teclado

Animar a través de colores o temperas las diferentes partes del teclado

Elaborar dictados y pequeños escritos en el computador.

Reflexiona acerca de las principales causas y consecuencias de la contaminación del medio ambiente.

Plantea soluciones para evitar contaminar el medio ambiente en la institución y en el lugar donde habita.

Reconoce las secciones básicas del teclado y se familiariza en la ubicación de teclas a través de la escritura.











NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco características del

funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación

disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,

etc.).

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

El Computador

Concepto

Partes del Computador

Procedimiento para Encender y Apagar correctamente el

Computador

Manejo del Teclado

Ubicación y uso de teclas

Alfanuméricas

Toma de dictados

Normas generales de la sala de informática

Actividades Prácticas.

Controles de rendimiento en

forma oral, escrita y en el manejo del computador.

Socialización de los temas vistos en clase a través de

participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.

Refuerzo de habilidades en el computador

Establecer las normas básicas para la entrada, uso y salida de la sala de computadores.

Elaboración de Maquetas y

Prototipos.

Identifica la estructura global del computador,

reconociendo los principales dispositivos y su utilidad.

Realiza correctamente los

procedimientos para encender y apagar el computador.

Explica la función de

diferentes teclas y las localiza rápidamente en el teclado.

Demuestra habilidades

para la toma de dictados en el computador.

Reconoce y aplica las normas disciplinarias y de seguridad para el trabajo en salas de informática.

Asume una actitud

favorable acerca del cuidado y buen uso que debemos darle a los recursos informáticos puestos a su servicio.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente,

teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal



teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área








NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco

características del

funcionamiento de algunos

productos tecnológicos de

mi entorno y los utilizo en

forma segura.


productos tecnológicos que

contribuyen a la solución de


cotidiana.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno

para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Empleo con seguridad

artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

Reflexiono sobre mi

propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Causas y consecuencias de la contaminación ambiental

Manejo del Teclado


Alfanuméricas

Función de teclas: Bloq

Mayús, Retroceso, Barra espaciadora, Teclas de cursor, Enter

Toma de dictados

Reconocer qué es la contaminación y cuáles son sus clases

Identificar las principales causas de la contaminación y sus principales efectos.

Diseñar estrategias que contribuyan a la no contaminación del medio ambiente

Reconocer las diferentes funciones de algunas de las teclas

Animar a través de colores o temperas las diferentes teclas

Elaborar dictados y pequeños escritos en el computador.


Reflexiona acerca de las principales causas y consecuencias de la contaminación del medio ambiente.

Plantea soluciones para evitar contaminar el medio ambiente en la institución y en el lugar donde habita.

Explica la función de

diferentes teclas y las localiza rápidamente en el teclado.

Demuestra habilidades para la toma de dictados en el

computador.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus

competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal



teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de:

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación







NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco





forma segura.





cotidiana.

Utilizo tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,

etc.).

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,

mediciones y explicaciones.






Las Materias Primas

Manejo del Mouse

Acciones básicas

Juegos de destreza

Manejo del Teclado


Alfanuméricas

Función de teclas: Bloq Mayús,

Retroceso, Barra espaciadora, Teclas de cursor, Enter

Toma de dictados

Juegos de destreza

Identificar las materias primas en los diferentes productos tecnológicos.

Construir diferentes artesanías empleando materias primas a nuestro alcance.

Reconocer las diferentes funciones de algunas de las teclas y de los botones del mouse.

Animar a través de colores o temperas las diferentes teclas y los botones del mouse.

Elaborar dictados en el computador sobre temas de distintas áreas.

Reforzar habilidades a través de juegos de destreza en el

computador.

Reconoce las principales materias primas usadas en la

elaboración de productos tecnológicos puestos a nuestro servicio.

Distingue las acciones de

cada uno de los botones del mouse.

Explica la función de diferentes teclas y las localiza rápidamente en el teclado.

Demuestra habilidades para la toma de dictados en el computador.

Asume una actitud favorable acerca del cuidado y buen uso que debemos darle a los recursos informáticos.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el

desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal


actividades




RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, sellos, Videos y cuentos. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés, Castellano, Artística y Naturales.






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco





forma segura.





cotidiana.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades

(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).



Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los

resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.






Las basuras y su tratamiento

Manejo del Mouse

Juegos de destreza

Manejo del Teclado


Alfanuméricas

Toma de dictados

Juegos de destreza

Ergonomía

Analizar el efecto de las basuras en el medio ambiente.

Clasificar las basuras para su reciclamiento.

Proponer ideas para la reducción de basuras.

Desarrollo grupal e individual de talleres y guías.

Elaborar dictados en el computador sobre temas de distintas áreas.

Reforzar habilidades a través de juegos de destreza en el computador.

Resolución de situaciones o

problemas a través de la lógica.

Mantener una posición correcta frente al computador y especialmente en el manejo del teclado, para evitar malos hábitos y dolencias corporales.

Conoce las consecuencias del problema de las basuras en el medio ambiente.

Identifica los colores de

las canecas en la clasificación de las basuras.

Plantea ideas para reducir la producción de basuras en la institución y en el lugar donde vive.

Demuestra habilidades para la toma de dictados en el computador.

Asume una posición

corporal correcta frente al computador.

Asume una actitud favorable acerca del cuidado y buen uso que debemos darle a los recursos informáticos

puestos a su servicio.













NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANALES PERIODO: PRIMERO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco características del

funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Utilizo tecnologías de la

información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,

búsqueda y validación de información, investigación, etc.).



El Computador

Concepto

Partes del Computador

Hardware

Nombres técnicos y

función de los principales dispositivos

Software

Procedimiento para Encender y Apagar correctamente el Computador

Manejo del Teclado


Alfanuméricas


Retroceso, Barra espaciadora, Teclas de cursor, Enter

Ergonomía

Toma de dictados

Typing Master Pro

Desarrollo grupal e individual

de talleres y guías.


Controles de rendimiento en forma oral, escrita y en el manejo del computador.

Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas

redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.




Utilización de Webgrafías

Elaboración de Maquetas y Prototipos.

Identifica la estructura global

del computador, reconociendo los principales dispositivos y su utilidad.

Usa el lenguaje correcto del área en sus diálogos y exposiciones.

Realiza correctamente los procedimientos para encender y apagar el computador.

Explica la función de diferentes teclas y las localiza rápidamente en el teclado.

Demuestra habilidades para

la toma de dictados en el computador.

Asume una actitud favorable

acerca del cuidado y buen uso que debemos darle a los recursos informáticos puestos a su servicio.

Se evaluará todo el proceso

formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal o

individual) Sustentación de


teóricas Participación en clases Tareas


RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Artística e Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANALES PERIODO: SEGUNDO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS ACTIVIDADES CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas

actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Manejo del Mouse

Partes

Acciones de sus partes

Ergonomía

Juegos de lógica para adquirir destreza: Tangram y

Rompecabezas.

Elaborando Mis dibujos con Paint

Uso y Ubicación

Entorno de trabajo

Herramientas

Guardar dibujos

Mis Primeros textos con WordPad

Uso y Ubicación

Entorno de trabajo

Guardar documentos





Socialización de los temas vistos

en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.

Resolución de situaciones o problemas a través de la lógica.

Refuerzo de habilidades en el

computador



Opera el Mouse adecuadamente, adquiriendo destreza a través de los juegos informáticos.

Identifica el entorno de trabajo de diferentes aplicaciones y reconoce sus

funciones.

Elabora dibujos sencillos a través de la aplicación Paint.

Elabora escritos sencillos utilizando el procesador de textos WordPad.

Expresa opiniones favorables acerca de la existencia de las aplicaciones Paint, WordPad y juegos para la adquisición de

habilidades.

Adquiere destrezas en el manejo del computador, como

una de las herramientas tecnológicas más importantes puestas a nuestro alcance.


en la realización de: Talleres y guías (grupal o





RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual.

INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Artística e Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANALES PERIODO: TERCERO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Identifico y menciono

situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

Indico la importancia de

acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Conceptos de Tecnología:

Tecnología, Procesos, Sistemas, Artefactos, Producto tecnológico, Producto natural, etc.

La Tecnología en el Hogar

Herramientas

Artefactos

Uso de Manuales

Sistemas tecnológicos Características, Necesidades que

suplen y Riesgos de su uso.

Cmap Tools

Desarrollo grupal e individual de

talleres y guías.



Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas,

exposiciones, dinámicas, concursos, etc.






Argumenta sobre el papel de

la tecnología en su aporte a la calidad de vida de la sociedad.

Reconoce los avances

tecnológicos como instrumento para facilitar el trabajo y manejar la información.

Propone soluciones a problemas desarrollando el pensamiento científico.

Comprende textos de temas tecnológicos y realiza ensayos en el computador.

Utiliza la aplicación Cmap

Tools para realizar mapas conceptuales, mapas mentales, líneas de tiempo y diagramas para temas de las diferentes áreas del conocimiento.








INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Ciencias Naturales, Artística e Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA I.H.S.: 1 SEMANALES PERIODO: CUARTO TIEMPO DE EJECUCION: 10 SEMANAS TOTAL HORAS: 10


ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la

utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

Principales usos del computador en la sociedad actual

Comercio

Entidades bancarias

Entidades públicas

Centros de salud

Educación

Hogar

Medidas de seguridad y ergonomía en el manejo del computador

La contaminación del medio

ambiente

Causas

Consecuencias

Propuestas para su reducción

Conservación del medio

ambiente

Manejo de residuos











Identifica diferentes usos y reconoce la importancia de saber manejar el computador en la

actualidad.

Argumenta sobre el papel de la tecnología en su aporte a la

calidad de vida de la sociedad.

Reconoce los avances tecnológicos como instrumento

para facilitar el trabajo y manejar la información.

Aplica medidas de seguridad,

ergonomía y normas de salud al manejar el computador.

Reconoce las diferentes

causas y consecuencias de la contaminación del medio ambiente.

Propone ideas y lidera

estrategias para conservar el medio ambiente de su entorno reconociendo su importancia para la humanidad.


desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal o


actividades


Participación en clases Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de:


RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas

actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

El Computador

Hardware

Software

Manejo del Mouse

Partes y Acciones

Ergonomía

Juegos para adquirir destreza

Manejo del Teclado


Alfabéticas y Numéricas


Retroceso, Barra espaciadora, Teclas de cursor, Enter, Bloq Num, Shift, Re Pág, Av Pág.

Ergonomía

Toma de dictados

Typing Master Pro

Mis Primeros documentos con WordPad

Formatear textos: Fuente,

Tamaño, Color y Estilos básicos (negrita, cursiva, subrayado)

Operaciones Copiar y Pegar

Insertar dibujos elaborados en

Paint





Socialización de los temas

vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.



computador



Identifica la estructura global del computador, reconociendo los principales componentes y su utilidad.

Opera el Mouse adecuadamente, adquiriendo destreza a través de los juegos

informáticos.

Explica la función de diferentes teclas y las localiza

rápidamente en el teclado.

Demuestra habilidades para la toma de dictados en el

computador.

Elabora escritos sencillos en WordPad, da formato a los textos

y enriquece el documento al insertar dibujos que elabora en Paint.

Asume una actitud favorable

acerca del cuidado y buen uso que debemos darle a los recursos informáticos puestos a su servicio.


competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal o











NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma

segura.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para

el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como

esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

El Sistema Operativo

Concepto

Tipos

Sistemas Operativos más

comunes o usados en la actualidad

El Sistema Operativo Windows

Generalidades y versiones

Ingresar y salir del sistema

operativo

El Escritorio y sus elementos

Manejo de Ventanas

El Menú de Inicio y sus

opciones

Controles de Windows

Modificar fecha y hora del

sistema

Modificar propiedades de

pantalla

Cmap Tools











Comprende el concepto de sistema operativo y su gran importancia dentro del sistema informático.

Nombra los diferentes tipos de sistemas operativos más utilizados en la actualidad y reconoce en ellos sus principales características.

Domina los aspectos más importantes de los sistemas operativos instalados en las diferentes computadoras de la institución.

Identifica los componentes del escritorio y realiza operaciones de configuración de Windows.

Adquiere destrezas en el manejo del computador, como una de las herramientas tecnológicas más importantes puestas a nuestro alcance.

Utiliza la aplicación Cmap Tools para realizar mapas conceptuales, mapas mentales, líneas de tiempo y diagramas para temas de las diferentes áreas del conocimiento.


desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal o


actividades





INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales

involucrados.

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y

culturales.

Menciono invenciones e innovaciones que han

contribuido al desarrollo del país.

Identifico y doy ejemplos

de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

Historia del computador

Internet

Concepto

Breve historia

Principios de navegación

Pesos y medidas

Instrumentos de medición

Impacto social de la tecnología

En la producción

En los hábitos de consumo









computador



Entiende y conoce el desarrollo histórico del computador y sus precursores.

Explica los orígenes de internet.

Identifica los servicios que ofrece internet y realiza búsquedas sencillas de información.

Reconoce los avances tecnológicos como instrumento para facilitar el trabajo y manejar la información.

Propone soluciones a problemas desarrollando el pensamiento científico.

Argumenta sobre el papel de la tecnología en su aporte a la calidad de vida de la sociedad.

Comprende textos de temas tecnológicos y realiza ensayos en el computador.


en la realización de: Talleres y guías (grupal o





RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Ciencias Sociales, Castellano, Ciencias Naturales e Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Identifico y menciono

situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

Participo en discusiones

que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y

argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

Me involucro en proyectos

tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Recursos Naturales

Renovables

No renovables

Buen uso

La energía y tipos de energía

Energía Solar

Energía Eólica

Energía Hidráulica

Energía Mareomotriz

Energía Nuclear

Impacto de la tecnología en el medio ambiente

Organización de los espacios

Arquitectura local

Elementos naturales y artificiales del entorno

Señalización

Pequeños planos

Desarrollo grupal e individual de

talleres y guías.



Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas,

exposiciones, dinámicas, concursos, etc.






Reconoce las diferentes

causas y consecuencias del uso indiscriminado de los recursos naturales.

Comprende el concepto de

energía y enumera sus principales tipos destacando la fuente de su generación.

Propone ideas para

conservar el medio ambiente de su entorno debido al impacto que ha generado sobre éste el desarrollo tecnológico.

Argumenta sobre el papel de la tecnología en su aporte a la calidad de vida de la sociedad.

Describe y clasifica elementos de su entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuente de

energía.







RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Artística






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre

transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han

contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.

Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso,

costo, resistencia, material, etc.).

Identifico innovaciones e

inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.

Explico con ejemplos el

concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Terminología Básica

El Sistema Informático y sus Elementos

La Internet

Historia

Servicios

El Explorador o Navegador

Estructura de Direcciones Electrónicas

Búsqueda de Información

La Evolución del Computador

(Generaciones)









computador



Expresa opiniones favorables acerca de la tecnología e Informática y valora la importancia que tiene

para la humanidad.

Reconoce y valora la presencia y el buen uso de las

Tics en la actualidad.

Emplea correctamente el explorador de páginas web.

Utiliza la Internet como una biblioteca de consulta.

Describe las principales características de los computadores en las diferentes épocas, de acuerdo al dispositivo o avance

tecnológico que hacía posible su evolución.

Argumenta sobre la

evolución del computador y el impacto que ha causado en la humanidad.







RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de

algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

Utilizo las tecnologías de

la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Unidades Lógicas

Manejo de Medios de

Almacenamiento

Los Virus Informáticos

Organización en Carpetas

La Papelera de Reciclaje de

Windows

Buscar Archivos









computador



Prueba su destreza al momento de crear y organizar sus archivos en carpetas.

Reconoce y valora la presencia y el buen uso de las Tics en la actualidad.

Elimina y recupera documentos en el manejo de la papelera de reciclaje.

Emplea diversos medios de almacenamiento para guardar y manipular la información.

Reconoce la acción de diferentes tipos de virus y la manera de prevenirlos. Maneja software antivirus para

combatirlos.

Realiza búsquedas exitosas de archivos sin conocer

previamente su ubicación en el computador.







RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su

utilización segura.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de

aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

La Calculadora de Windows

La Grabadora de Sonidos

El Reproductor de Windows Media

Manipulación de Imágenes

Manejo del Teclado









computador



Desarrolla cálculos aritméticos y financieros empleando las calculadoras

estándar y científica.

Reconoce y valora la presencia y el buen uso de las

Tics en la actualidad.

Hace de manera autónoma y creativa, narraciones de cuentos o historias en el

computador, para después escucharlos y compartirlos con los demás compañeros.

Reproduce CDs de audio y

visualiza videos en el computador utilizando el reproductor de Windows Media.

Demuestra habilidades y destrezas en la manipulación de imágenes digitales.

Emplea teclas básicas del teclado del computador con seguridad y eficiencia, durante la toma de dictados.




actividades




RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Matemáticas, Artística e Inglés






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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de

acuerdo con normas y regulaciones.

Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de

los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos.


sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

La Comunicación Orígenes de los Medios de

Comunicación

Los Medios de Transporte

Evolución Seguridad Señales de Tránsito

Las Materias Primas

La Basura y su Tratamiento









computador



Identifica los principales medios de comunicación y explica su importancia e influencia en la actualidad.

Reconoce los medios de transporte como productos tecnológicos de su entorno

cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Identifica y describe las

materias primas usadas en la fabricación de diferentes productos.

Establece relaciones entre

la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos del entorno.

Comprende el impacto de la basura en el medio ambiente y valora las estrategias de reutilización y reciclaje para preservar la

naturaleza.







RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Artística, Castellano e Inglés






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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo

criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Reconozco y utilizo

algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.


Principales Componentes del Hardware del Computador

Periféricos de E/S Teclado Ratón Monitor Torre

Componentes Internos Componentes Externos

Los Puertos

Unidades de Medida de Almacenamiento Conversiones entre

unidades

Grabación Básica de CDs.










computador



Expresa opiniones favorables acerca de la tecnología e Informática y valora la importancia que tiene para la humanidad.

Identifica y clasifica los principales componentes de la computadora.

Ubica adecuadamente las manos sobre el teclado proporcionando rapidez en los

diferentes ejercicios en el computador.

Maneja el concepto de

medidas de almacenamiento de información, resuelve problemas y hace conversiones entre sus unidades.

Realiza grabaciones de

diversos tipos de información en CD y valora este recurso para obtener copias de respaldo de sus archivos.





teóricas


Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Matemáticas e Inglés






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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono el funcionamiento

de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Utilizo las tecnologías de

la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar

información).

Generalidades de Ms Office

Generalidades de Ms Word

Entorno de la Ventana de Word

Crear, Guardar y Abrir

Documentos

Seleccionar y Eliminar Textos

Operaciones:

Deshacer y Rehacer Copiar, Cortar y Pegar Buscar, Reemplazar e Ir a…

Corrección Ortográfica





Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones,

dinámicas, concursos, etc.





Prototipos.

Identifica las principales

aplicaciones del paquete de Office y las extensiones de sus archivos.

Emplea eficazmente las

herramientas que brinda la aplicación Ms Word, en la elaboración de documentos de texto.

Demuestra rapidez en el manejo y elaboración de documentos, debido al uso que da a las combinaciones de

teclas en la aplicación de operaciones.

Se expresa clara y

ordenadamente mediante el lenguaje escrito.

Utiliza la herramienta Corrección Ortográfica de

Word para mejorar la calidad de sus escritos.


formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal






INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano e Inglés






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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales

(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Primeros Formatos de un Texto

Fuente y Tamaño

Estilos de Fuente

Alineación

Color y Resaltado

Mayúsculas y Minúsculas

La Regla y las Sangrías

Viñetas y Listas Numeradas

Interlineado



Controles de rendimiento en forma oral, escrita y en el manejo

del computador.

Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a

través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.




computador



Expresa ideas mediante el lenguaje escrito.

Elabora con facilidad

documentos de texto y maneja con eficiencia las herramientas de aplicación de formatos.

Comprende el concepto de Sangría y demuestra seguridad en el manejo de sus diferentes indicadores.

Aplica hábilmente viñetas y listas numeradas, escogiendo distintos formatos para ello.

Modifica las características de los párrafos del documento al usar sangrías, viñetas, listas e interlineado, aportando calidad a sus proyectos y

tareas escolares.

Emplea con seguridad combinaciones de teclas para

aplicar operaciones y cambiar las características del documento.






Tareas Actitud frente al área Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación

Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano e Inglés






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ESTÁNDAR

LOGROS Y/O

ESTÁNDARES

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O

PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES

CURRICULARES

DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la

sociedad.

Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de

acuerdo con normas y regulaciones.

Analizo las ventajas y desventajas de diversos

procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos.


sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

Internet Comunicación

Buenas Prácticas Ambientales

Los Procesos y Productos Tecnológicos

La Evolución Tecnológica. Herramientas y Aparatos

Tecnológicos en:

La Prehistoria

La Edad Antigua

La Edad Media

La Edad Moderna

La Edad Contemporánea











Crea y maneja una cuenta de correo electrónico, para el envío y recepción de mensajes.

Comprende el impacto de la basura en el medio ambiente y valora las estrategias de

reutilización y reciclaje para preservar la naturaleza.

Reconoce artefactos

creados por el ser humano para satisfacer sus necesidades, los relaciona con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Describe productos tecnológicos por medio de diferentes formas de representación, tales como

esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Identifica y menciona

situaciones en las que se evidencian los efectos sociales producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.


desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal


actividades




RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Artística, Castellano e Inglés






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101







NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Configurar Páginas

Encabezado y Píe de Páginas

Numeración de Páginas

Vista Preliminar e Imprimir Documentos

Letra Capital

Texto en Columnas

Tablas

Insertar Objetos

Imágenes Prediseñadas

Formas Predefinidas

Texto con Efectos Especiales (WordArt)

Diagramas con SmartArt

Combinar Correspondencia




del computador.








Emplea los comandos y funciones adecuadas para realizar los procesos de configuración de páginas e inserción de encabezado y pie de página, en sus documentos de texto.

Utiliza las herramientas de Vista Preliminar para corregir detalles antes de imprimir sus trabajos escolares y documentos personales.

Aprovecha los recursos disponibles para el ajuste de textos, realizando reportes y comentarios con estilo periodístico.

Organiza información en tablas aplicando diferentes

formatos.

Emplea funciones especiales de formato e inserción de imágenes para ilustrar y mejorar la exposición sus trabajos.

Aplica sus conocimientos para la creación de cartas y usa la Combinación para el envío de correspondencia masiva.








INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Matemáticas, Artística e Inglés






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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta normas de

mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Utilizo eficientemente la

tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para

aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Generalidades de Ms Power

Point

Entorno de Trabajo de Power Point

Operaciones Básicas del

Presentador Multimedia

Operaciones Básicas con Diapositivas

Insertar

Duplicar

Mover

Eliminar

Presentar

Operaciones Básicas con Cuadros de Texto

Diseñando diapositivas con Imágenes

Prediseñadas

Gifs Animados

Fotografías

Manipulación de imágenes con

Picture Manager






redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.






Explica la importancia que

tiene el uso de Power Point como recurso aprovechable para la realización de exposiciones.

Identifica los elementos

que conforman el entorno del Presentador Multimedia.

Elabora y organiza presentaciones multimedia

para exponer ideas ante un grupo de personas.

Reconoce y valora la presencia y el buen uso de las Tics en la actualidad.

Aprovecha Power Point

como medio para expresar conocimientos en forma escrita y gráfica.

Utiliza con propiedad el

Editor gráfico realizando diferentes operaciones sobre las imágenes capturadas desde distintos medios.





teóricas Participación en clases








NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Estilo de las Diapositivas

Animación de objetos

Hipervínculos

Grabación de narraciones

Música y Video en las diapositivas

Grabación Avanzada de CD y

DVD




del computador.








Realiza presentaciones multimedia creativas e interesantes.

Reconoce Power Point

como un medio de comunicación, creación y entretenimiento.

Selecciona y aplica animaciones a los objetos contenidos en las diapositivas.

Hace de manera autónoma y creativa, grabaciones de voz en el computador, para dar vida a sus diapositivas y mantener atento al auditorio.

Aprovecha los recursos que ofrece Power Point para la exposición de temas de otras áreas de estudio, de forma apropiada y artística.

Realiza grabaciones de

diversos tipos de información en CD o DVD y valora este recurso para obtener copias de respaldo de sus archivos.













NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Reconozco las causas y

los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del

mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las

fuentes de agua potable y problema de las basuras).

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos.

Utilizo responsablemente

productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Identifico y analizo inventos e

innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y

producción.

Internet Comunicación


Los Materiales y sus Usos

Tipos

Propiedades

Origen de algunos

materiales

Tratamiento de Basuras y Desechos Tóxicos

Los Servicios Públicos

Cómo llegan al hogar

Cómo se miden

Interpretación de facturas

Ahorro y Cuidados




Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, concursos, etc.





Prototipos.

Crea y maneja una cuenta de correo electrónico, para el envío y recepción de mensajes.

Utiliza el recurso Adjuntar archivos para enviar y recibir documentos personales y trabajos escolares, a través del correo electrónico.

Realiza descargas de archivos y software en Internet.

Expresa opiniones favorables acerca de la tecnología y valora la importancia que tiene para la humanidad.

Identifica y describe las materias primas usadas en la fabricación de diferentes productos.

Comprende el impacto de la basura y los desechos tóxicos en el medio ambiente, valorando las estrategias de reutilización y reciclaje para preservar la naturaleza.

Interpreta el contenido de una factura de servicios públicos.

Utiliza responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente,

teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal



teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área


RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet, Computador, Textos, Guías, Videos y Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Ciencias Naturales, Matemáticas e Inglés






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta

normas de

mantenimiento y

utilización de

artefactos, productos,

servicios, procesos y

sistemas tecnológicos

de mi entorno para su

uso eficiente y seguro.

Relaciono los

conocimientos científicos y tecno-lógicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la

historia para resolver problemas y transformar el entorno.


tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas.

Identifico y analizo

inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico

¿Cómo hacer presentaciones

efectivas?

Transiciones y manejo formatos de audio.

Manejo y utilización de

herramientas visuales

Mecanismos de Transmisión y transformación de movimiento.

Palancas

Transformación de

movimiento circular a movimiento circular.

Transformación de

movimiento circular a movimiento lineal.

Transformación de

movimiento rectilíneo en movimiento rectilíneo.

Desarrollo en equipos e

individual de talleres y trabajos.

Actividades lúdicas prácticas.


vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, debates, ejercicios en clases.


Exposiciones orales.

Desarrollo de trabajos

escritos.

Actividades Virtuales

Desarrolla habilidades de

redacción y síntesis de textos utilizando herramientas de aprendizaje visual.

Utiliza y conoce diferentes tipos de imágenes, para equilibrar el peso dentro de la presentación.

Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de

diferentes formatos de audio.

Entiende la importancia del funcionamiento de

diferentes mecanismos que se utilizan en su diario vivir.






Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a

través de correos y blogs.


RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet (Blogs, videos, redes sociales), Computador, Textos, Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual.

INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Artística, Inglés, Matemáticas y física






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta

normas de

mantenimiento y

utilización de

artefactos, productos,

servicios, procesos y

sistemas tecnológicos

de mi entorno para su

uso eficiente y seguro.

Relaciono los

conocimientos científicos y tecno-lógicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver

problemas y transformar el entorno.


tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas.

Identifico y analizo

inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico

¿Cómo transformar mi medio a

través de la MULTIMEDIA?

Videos – Movie Market

Podcast – Audacity

Imágenes – Edición

Inventos e Inventores

Biografías

Cronologías

Principales Inventos

Impacto en la humanidad

Manejo y utilización de herramientas visuales



Actividades lúdicas prácticas.



Creación de documentales sobre cada inventor.





Investiga detalladamente

la huella dejada a través del tiempo por un grupo de inventores.

Encuentra habilidades que

le permiten desarrollar todas sus competencias en el manejo de herramientas tecnológicas y de trabajo en equipo.

Identifica un rol en donde demuestra todas sus habilidades.








Se aplicarán procesos de:



INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Artística, Inglés, Sociales y Física






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESTÁNDAR LOGROS Y/O ESTÁNDARES ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O PROBLEMÁTICAS

ACTIVIDADES CURRICULARES DESEMPEÑO POR LOGROS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relaciono los

conocimientos científicos

y tecno-lógicos que se han

empleado en diversas

culturas y regiones del

mundo a través de la

historia para resolver

problemas y transformar

el entorno.

Resuelvo problemas

utilizando conocimientos

tecnológicos y teniendo

en cuenta algunas

restricciones y

condiciones.

Tengo en cuenta normas

de mantenimiento y

utilización de artefactos,

productos, servicios,

procesos y sistemas

tecnológicos de mi

entorno para su uso

eficiente y seguro.

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Analizo el costo ambiental

de la sobreexplotación de

los recursos naturales

(agotamiento de las

fuentes de agua potable y

problema de las basuras).

Hoja de Calculo

Entorno de trabajo

Edición Básica

Operaciones Básicas

Preparar e Imprimir

Gráficos

Formulas Básicas - Errores

Energías Limpias.

Utilización

Transformación

Implementación

Beneficios

Manejo y utilización de

herramientas visuales

Desarrollo en equipos e individual de talleres y trabajos.

Diseño de planos arquitectónicos.

Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones,

dinámicas, debates, ejercicios en clases.




Desarrollo de trabajos escritos.


Desarrolla habilidades de redacción y síntesis de textos utilizando herramientas de aprendizaje visual.

Utiliza y genera gráficos para representar visualmente la información estadística.

Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para

solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.

Entiende la importancia

del funcionamiento de diferentes mecanismos que se utilizan en su diario vivir.

Analiza la importancia de

la utilización de Energías Limpias para la protección y mantenimiento del planeta tierra.





teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a

través de correos y

blogs. Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet (Blogs, videos, redes sociales), Computador, Textos, Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Artística, Inglés, Naturales






NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Relaciono los

conocimientos

científicos y tecno-

lógicos que se han

empleado en diversas

culturas y regiones del

mundo a través de la

historia para resolver

problemas y transformar

el entorno.

Resuelvo problemas

utilizando

conocimientos

tecnológicos y teniendo

en cuenta algunas

restricciones y

condiciones.

Identifico principios

científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Interpreto y represento

ideas sobre diseños,

innovaciones o

protocolos de

experimentos mediante

el uso de registros,

textos, diagramas,

figuras, planos,

maquetas, modelos y

prototipos.

Hoja de Calculo

Formulas (Manejo de

paréntesis | Operadores | Sintaxis)

Funciones Básicas (Suma |

Promedio | Dias360 | Días.Lab | Min | Max | Contar.Si | SI)

Estructuras

Historia de la Arquitectura

Concepto | Definición

Partes de una estructura

Tipo de Cargas de la E.

Condiciones de la

Estructura.

Manejo de herramientas visuales



Analizo si los diseños actuales

en construcción, coinciden con la estructura física.

Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, debates, ejercicios en clases.


Aplico todas las actividades prácticas ajustándola a la realidad.




Aplica la autónoma de

forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.

Entiende la importancia de las construcciones en nuestro medio.

Simula la participación activa de espacio laboral real.








Se aplicarán procesos de:









NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


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NIT: 800.018.863-0 DANE: 347 001 0000 47


112







ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta

principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de

artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas

tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Utilizo adecuadamente

herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la

comunicación de ideas.

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando

manuales e instrucciones

Identifico la condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una

solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento..

Hoja de Calculo

Introducción a las bases de

datos.

Importar y Exportar Datos.

Filtros y subtotales.

Seguridad y protección.

Validación de datos.

Tablas dinámicas.

Grabación y utilización de

macros sencillas.

Diseño de un artefacto

Creación de un manual.

Manejo de Wikis


Simulación de acciones

laborales reales, enfocadas al manejo de información

Elaboración de un manual

digital, que permita mostrar un artefacto inventado por las estudiantes.


redondas, exposiciones, dinámicas, debates, ejercicios en clases.




Utiliza las hojas de cálculo en sus actividades diarias.

Aplica la autonomía de


Inventa nuevos artefactos que nos hacen la vida mucho más fácil.
















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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización

eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas

tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del

problema planteado.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la

información y la comunicación de ideas.

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos

personales utilizando manuales e instrucciones

Identifico la condiciones, especificaciones y restricciones de diseño,

utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento..

Bases de Datos

Concepto de tabla, campo,

registro

Modelo Relacional

Tipos de claves

Relaciones

Consultas

Formularios

Reportes

La Electricidad

Principios

Circuito eléctrico

Magnitudes eléctricas y sus

unidades.

Ley de Ohm

Corriente alterna y

corriente continua

Usos de la energía

Efectos de la corriente

eléctrica (La dinamo, el

alternador y el motor

eléctrico)


Preparación de un proyecto empresarial, pensado en m

Elaboración de una Wiki en

donde se impulse la creación de nuevas empresas, enfocadas en el mejoramiento de la calidad humana.

Elaboración de Laboratorios prácticos, Exposiciones

Socialización de los temas vistos en clase y propuestos, a través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, debates, ejercicios en

clases.

Practica en laboratorios para la comprobación de leyes y principios.



Utiliza las hojas de dentro de la actividad diaria.

Aplica la autonomía de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.

Realiza bases de datos encaminada al manejo eficiente de la información.

Conoce la historia y procedimientos en el al manejo de herramientas.





Participación en clases Tareas Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a



RECURSOS: DIDÁCTICOS: Internet (Blogs, videos, redes sociales), Computador, Textos, Revistas especializadas. FÍSICOS: Sala de Informática y Aula Virtual. INTERDISCIPLINARIEDAD: Castellano, Artística, Inglés, Matemáticas y física






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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección,

para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas

tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del

problema planteado.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda

y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Integro componentes y pongo en marcha

sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones

Identifico la condiciones, especificaciones y restricciones de diseño,

utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento..

Mantenimiento de computadores.

Aspectos Básicos

Marcas Vs Clones

Arquitectura de

computadores

Instalación de Software

(Driver|utilidad)

Mantenimiento preventivo y

correctivo

Electrónica Analógica

Electrónica Digital

Circuitos Electrónicos

Consultas

Amplificadores

Osciladores

Multivibradores

Convertidores

Manejo de herramientas

visuales

Simulación de acciones laborales reales, enfocadas al manejo de información

Elaboración de un manual digital, que permita mostrar un artefacto inventado por las estudiantes.


través de participaciones, mesas redondas, exposiciones, dinámicas, debates, ejercicios en clases.

Practica en laboratorios para

la comprobación de leyes y principios.


EXPLICACION PASO A PASO


Utiliza las hojas de cálculo dentro de su actividad diaria.

Aplica la autonomía de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de


Soluciona problemas básicos de hardware y

software.

Reconoce la importancia de la electrónica dentro de

nuestra vida cotidiana.





teóricas

Participación en clases Tareas Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a

través de correos y

blogs. Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación


http://www.areaelectronica.com/circuitos-basicos/multivibradores.htm






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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización

eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas


Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la

información y la comunicación de ideas.



Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño,

utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Algoritmos y Programación

Metodología para resolver

problemas matemáticos.

Etapas del ciclo de

programación

Comprender ¿Qué es un

algoritmo?

Leguaje Pseudocódigo

Identificadores, variables y

constantes.

Diagramas de flujo

Pruebas de escritorio

Componentes Electrónicos

Resistencias

Condensadores

Bobinados

Circuitos Electrónicos

Semiconductores Comunes

Diodos

Transistores

Tiristores

Manejo de herramientas

visuales

Simulación de acciones laborales reales, enfocadas al manejo de información

Elaboración de un manual digital, que permita mostrar un artefacto inventado por las estudiantes.


redondas, exposiciones, dinámicas, debates, ejercicios en clases.

Practica en laboratorios para la comprobación de leyes y

principios.


EXPLICACION PASO A PASO


Utiliza las hojas de cálculo dentro de su actividad diaria.

Aplica la autonomía de


Soluciona problemas básicos de hardware y software.

Desarrollar la lógica, para solucionar problemas cotidianos.

Reconoce la importancia de la electrónica dentro de nuestra vida cotidiana.






Tareas Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a









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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta

principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de

artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas



herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la

comunicación de ideas.



Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una

solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Algoritmos y Programación

Traducir a un lenguaje de

programación.

Encontrar interactividad

con el usuario.

Fallas en el procedimiento

Analizar problemas

Operadores y expresiones.

Internet y comunidades

Usos


Elaboración de plantillas de

documentación.

Diseño de planos

arquitectónicos.





Desarrollo de trabajos

escritos.

Integrar los herramientas 2.0,

a través de blogs y wikis.





Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de


Entiende la importancia del funcionamiento de

diferentes mecanismos que se utilizan en su diario vivir.

Utilizar las herramientas

WEB 2.0 como herramienta facilitador dentro del proceso académico.
















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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta

principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos,

servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en

cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.


herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones

Identifico las condiciones,

especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su

cumplimiento

Diseño WEB

Etiquetas.

Efectos Java Script

Aplicaciones Básica

Diseño WEB

REDES

Usos

Componentes

Aplicaciones


Elaboración de plantillas de

documentación.

Diseño de planos arquitectónicos.









Utiliza y conoce diferentes

tipos de imágenes, para equilibrar el peso dentro de la presentación.

Aplica la autónoma de


Entiende la importancia del funcionamiento de diferentes mecanismos que se




o individual)




Revisión de Libreta Participación virtual a


Se aplicarán procesos de: Autoevaluación








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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.


Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.

ETAPA I - Planificación y preparación del Proyecto (MONOGRAFÍA)

EL PROBLEMA.

Título descriptivo del proyecto.

Formulación del problema.

Objetivos de la investigación.

Justificación.

Limitaciones

MARCO DE REFERENCIA.

Fundamentos teóricos.

Antecedentes del problema.

Elaboración de Hipótesis.

Identificación de las variables.

METODOLOGÍA.

Diseño de técnicas de recolección

de información.

Población y muestra.

Técnicas de análisis.

Índice analítico tentativo del

proyecto.

Guía de trabajo de campo.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

Recursos humanos.

Presupuesto.

IMPLEMENTACIÓN


Aplicación de herramientas de aprendizaje WEB 2.0

Manejo de público


Trabajo en equipo para la solución de problemas.

Presentación de trabajos escritos formales.




Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.


Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal o

individual) Sustentación de actividades Evaluaciones prácticas y

teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a través

de correos y blogs. Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación







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ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y/O


DESEMPEÑO

POR LOGROS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las s oluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.


Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.

ETAPA II - Implementación del Proyecto

EL PROBLEMA.

Título descriptivo del proyecto.

Formulación del problema.

Objetivos de la investigación.

Justificación.

Limitaciones

MARCO DE REFERENCIA.

Fundamentos teóricos.

Antecedentes del problema.

Elaboración de Hipótesis.

Identificación de las variables.

METODOLOGÍA.

Diseño de técnicas de recolección

de información.

Población y muestra.

Técnicas de análisis.

Índice analítico tentativo del

proyecto.

Guía de trabajo de campo.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

Recursos humanos.

Presupuesto.

IMPLEMENTACIÓN


Aplicación de herramientas de aprendizaje WEB 2.0

Manejo de público


Trabajo en equipo para la solución de problemas.

Presentación de trabajos escritos formales.


Implementación y aplicación del proyecto propuesto



Aplica la autónoma de forma intuitiva y dinámica a través de videos tutoriales cargados en la WEB, para solucionar la conversión de diferentes formatos de audio.


Se evaluará todo el proceso formativo Integral de forma continua y permanente, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en la realización de: Talleres y guías (grupal o

individual) Sustentación de actividades Evaluaciones prácticas y

teóricas Participación en clases Tareas Actitud frente al área Revisión de Libreta Participación virtual a través

de correos y blogs. Se aplicarán procesos de: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación







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4. ¿CÓMO ENSEÑAR SIGNIFICATIVAMENTE EL ÁREA?

PROYECTOS EFECTIVOS.

Hay muchos tipos de proyectos que se implementan en las aulas. Los proyectos

efectivos equilibran el nivel de control del estudiante con la estructura planeada por el

docente, la cual dirige y enfoca el trabajo del estudiante. Las siguientes características

ayudan a definir unidades efectivas, basadas en proyectos.

Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.

Las unidades bien diseñadas basadas en proyectos hacen a los estudiantes partícipes

de tareas abiertas y auténticas. Las exigencias propias de las tareas de proyecto

obligan a los estudiantes a la toma de decisiones y a encauzar sus intereses y pasiones

en rendimientos y productos finales. Los estudiantes aprenden a través de la

indagación y tienen algún control en las decisiones, en cuanto al modo como estas

completan las tareas del proyecto. Los docentes asumen el papel de un facilitador u

orientador. Los estudiantes frecuentemente trabajan en grupos cooperativos,

asumiendo roles que hacen mejor uso de sus talentos individuales.

Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los

programas oficiales de estudio.

Los buenos proyectos se desarrollan en torno a conceptos curriculares medulares que

apuntan hacia los programas oficiales de estudio, nacionales o locales. Los proyectos

tienen objetivos claros que van acorde con los programas oficiales y se enfocan en qué

es lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes. Con un

enfoque en los objetivos, el docente define demostraciones de aprendizaje apropiadas

en un plan de evaluación y organiza las actividades de enseñanza y aprendizaje. Los

proyectos culminan con los trabajos de los estudiantes y las asignaciones de






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desempeño, tales como: presentaciones persuasivas y boletines informativos que

demuestren la comprensión del contenido de los programas oficiales de estudio y los

objetivos del aprendizaje.

Las preguntas orientadoras del plan de unidad conducen los proyectos.

Las preguntas mantienen a los proyectos enfocados en aprendizajes importantes. A los

estudiantes se les introduce a un proyecto con preguntas que plantean conceptos

importantes y perdurables que abarcan muchas disciplinas. Se les reta a profundizar

con preguntas de contenido, específicas al tema, enfocadas en los objetivos y en los

programas oficiales de estudio. Hay tres tipos de preguntas orientadoras del plan de

unidad: esenciales, de unidad y de contenido. Las preguntas esenciales son amplias y

abiertas que dirigen las grandes ideas y conceptos perdurables. Estas preguntas

frecuentemente cruzan varias disciplinas y ayudan a los estudiantes a observar cómo

los temas se encuentran relacionados. Las preguntas de unidad están directamente

ligadas al proyecto y apoyan la investigación hacia el interior de las preguntas

esenciales. Las preguntas de unidad ayudan a demostrar que tan bien los estudiantes

comprenden los conceptos medulares del proyecto. Las preguntas de contenido están

más ligadas a los hechos y alineadas con los programas oficiales de estudio y los

objetivos.

Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los

programas oficiales de estudio.

Los buenos proyectos se desarrollan en torno a conceptos curriculares medulares que

apuntan hacia los programas oficiales de estudio, nacionales o locales. Los proyectos

tienen objetivos claros que van acorde con los programas oficiales y se enfocan en qué

es lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes. Con un

enfoque en los objetivos, el docente define demostraciones de aprendizaje apropiadas

en un plan de evaluación y organiza las actividades de enseñanza y aprendizaje. Los

proyectos culminan con los trabajos de los estudiantes y las asignaciones de






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desempeño, tales como: presentaciones persuasivas y boletines informativos que

demuestren la comprensión del contenido de los programas oficiales de estudio y los

objetivos del aprendizaje.

Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.

Al inicio de un proyecto se definen claramente las expectativas, las cuales pasan por

múltiples revisiones y comprobaciones de comprensión, utilizando varios métodos de

evaluación. Los estudiantes disponen de modelos y directrices para un trabajo de alta

calidad y saben qué se espera de ellos desde el inicio del proyecto. El proyecto incluye

espacios para la reflexión, la realimentación y los ajustes.

El proyecto tiene conexiones con el mundo real.

Los proyectos son relevantes en la vida de los estudiantes y pueden involucrar a la

comunidad o expertos externos que provean un contexto para el aprendizaje. Los

estudiantes pueden presentar sus aprendizajes a una audiencia auténtica, conectarse

con los recursos de la comunidad, hacer uso de expertos en el campo de estudio o

comunicarse a través de la tecnología.

Los estudiantes demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.

Los proyectos de los estudiantes culminan típicamente con demostraciones de su

aprendizaje mediante presentaciones, documentos escritos, exposiciones, propuestas,

o simulación de eventos, tales como juicios ficticios. Estos productos finales permiten la

expresión del estudiante y la apropiación del aprendizaje.

La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

Los estudiantes tienen acceso a distintos tipos de tecnología, las cuales se utilizan para

apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creación

de productos finales. Con la ayuda de la tecnología, los estudiantes tienen más control

sobre los resultados finales y cuentan con la oportunidad de personalizar los productos.






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Los estudiantes pueden ir más allá de las paredes de las aulas, colaborando con clases

distantes a través del correo electrónico y sitios Web hechos por ellos mismos; o bien,

presentando sus aprendizajes a través de multimedia.

Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.

Los proyectos apoyan el desarrollo de destrezas de pensamiento; tanto metacognitivas,

como cognitivas, tales como: colaboración, automonitoreo, análisis de datos y

evaluación de la información. A lo largo de todo el proyecto, las preguntas orientadoras

del plan de unidad desafían a los estudiantes a pensar y hacer conexiones con

conceptos que son de importancia en el mundo real.

Las estrategias pedagógicas son variadas y apoyan múltiples estilos de

aprendizaje.

Las estrategias pedagógicas crean un ambiente de aprendizaje enriquecido y

promueven el pensamiento de orden superior. Un rango de estrategias pedagógicas

asegura que el material curricular sea accesible para todos los estudiantes y provee

oportunidades para que cada estudiante sea exitoso. La enseñanza puede incluir el uso

de diferentes estrategias de agrupación cooperativa, organizadores gráficos y

realimentación del docente y compañeros.

4.2 LAS TIC

El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador

personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web

comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos

están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha

ido acompañada, y ha sido impulsada, por una reducción dramática, sin precedente

en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir

información.






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Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la

revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa

especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los

últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento

que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación

inicial, a saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo

mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los

países ricos. Por el contrario, lo que se observa en años recientes es un aumento en

la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en muchos países

desarrollados.

Eso no tiene necesariamente que ser así: los gobiernos de América Latina tienen

ahora la gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la

calidad de sus escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen

a los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos de sus países; y de

preparar a su población para los retos que entraña la economía globalizada, muy

competitiva, de la sociedad del conocimiento característica del siglo XXI.






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5. ¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA?

Hoy, una meta importante de la evaluación en el aula es mejorar el aprendizaje y

documentar su diseño. La evaluación no es un evento solitario, sino más bien un

proceso continuo a lo largo de un unidad, periodo o proyecto. La evaluación puntual y

la continua residen en el centro del aprendizaje basado en proyecto y provee un

mecanismo para que los estudiantes demuestren de muchas maneras qué es lo que

saben. La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que

en una prueba de inteligencia o acumulación de datos. Con evaluaciones puntuales a

lo largo de una unidad de aprendizaje, el docente aprende más acerca de las

necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar el

rendimiento del estudiante.

Recopilando sistemáticamente la información acerca de qué y cómo sus estudiantes

están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los

estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen

preguntas mientras trabajan con ellos. Estas evaluaciones continuas que pueden

darse antes y durante la unidad de estudio se denominan evaluaciones formativas.

Los docentes utilizaran la información proveniente de estas evaluaciones para

efectuar ajustes al aprendizaje y para mantener a los estudiantes encaminados en las

tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a los estudiantes

en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudar a los estudiantes a

desarrollarse como aprendices seguros e independientes.

Las evaluaciones sumativas, aquellas que se darán al final de una actividad,

unidad, periodo o proyecto, proveerán información útil si los docentes y los

estudiantes le dedican el tiempo para observarlas analíticamente. Los docentes






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pueden descubrir áreas de insuficiencia a ser abarcadas con mayor profundidad en

unidades venideras y con eventuales grupos de estudiantes. Los estudiantes pueden

identificar áreas problemáticas y fijarse metas para aprendizajes futuros.

La evaluación, debe ser planificada para:

Utilizar una variedad de estrategias de evaluación

Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje

Evaluar los objetivos importantes de la unidad

Involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación

Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, los

docentes deben proveer a los estudiantes con:

Criterios claros por adelantado

Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad

Oportunidades para que monitoreen su propio progreso

Métodos para brindarle realimentación constructiva a los compañeros y para

incorporar la realimentación de los compañeros, para mejorar el trabajo

Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos

Apoyo para la fijación de nuevas metas para aprendizajes futuros

5.1 CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUATIVAS.

ESTRATEGIAS PARA CONSIDERAR LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE ›

Utilice estas estrategias para evaluar para determinar las experiencias previas de los

estudiantes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos. Éstas estrategias permiten

evaluar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante y le ayuda establecer las

conexiones entre lo que ya conocen (conocimiento previo) con lo que estarán

aprendiendo.

http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/






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ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA AUTONOMÍA Y LA COLABORACIÓN ›

Utilice estas estrategias para evaluar la habilidad de los estudiantes para apropiarse

del aprendizaje, demostrar destrezas en el desarrollo de relaciones interpersonales,

producir trabajo de alta calidad, comprender la realimentación y evaluar el trabajo de

sus compañeros de clase.

ESTRATEGIAS PARA MONITOREAR EL PROGRESO ›

Utilice estas estrategias para ayudar a los estudiantes a mantenerse en la dirección

correcta durante un proyecto. Los estudiantes se vuelven más autogestionarios

cuando se les provee estos métodos de evaluación e instrumentos a medida que

completan tareas abiertas. Estas estrategias también ayudan a determinar cuándo y

dónde los estudiantes necesitan de ayuda adicional. Muchas de estas estrategias

proveen información respecto al crecimiento del aprendizaje a lo largo del tiempo.

ESTRATEGIAS PARA VERIFICAR LA COMPRENSIÓN ›

Utilice estas estrategias para evaluar la comprensión del estudiante a medida que

avanzan desarrollando el proyecto. Estas estrategias también son utilizadas por los

estudiantes para pensar en torno a su propio aprendizaje. El mismo método puede

ser utilizado para ambos propósitos, pero es importante proporcionar preguntas e

indicaciones precisas para ayudarles a pensar en qué y cómo están aprendiendo.

ESTRATEGIAS PARA DEMOSTRAR LA COMPRENSIÓN Y DESTREZAS ›

Utilice estas estrategias para evaluar la comprensión y destrezas del estudiante al

final del proyecto. Esta categoría se compone de dos tipos distintos de estrategias:

Productos y desempeños

Portafolios y conferencias dirigidas por el estudiante

http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/

http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/

http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/

http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/






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Los productos algunas veces conocidas como artefactos son cosas que los

estudiantes crean. Los desempeños son cosas que los estudiantes hacen. Los

portafolios son un significativo conjunto de varios productos y desempeños realizados

a lo largo del tiempo que muestran los esfuerzos del estudiante, su progreso y logros,

mientras que las conferencias dirigidas por el estudiante son los medios a través de

los cuales los estudiantes comparten sus portafolios, muestras de sus trabajos y

discuten sus intereses, aprendizajes y objetivos.






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BIBLIOGRAFÍA | WEBGRAFÍA

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la Educación en Tecnología. Ser Competente en Tecnología ¡Una necesidad para el

desarrollo! Primera edición. Colombia. 2008.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley General de Educación 115. Colombia.

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SOTO Sarmiento Ángel Alonso. Educación en Tecnología. Un reto y una exigencia

social. Segunda edición. Editorial Magisterio. Colombia. 2008.

CASTELLANOS Ricardo y FERREYRA Gonzalo. Serie Informática Práctica. Primera

edición. Editorial Alfaomega. México. 2006.

ALMINATTI Bonilla Soraya, MARTINEZ-ORBE Ana y LASCANO Torres Pepe. Serie

Clic. Un curso paso a paso de informática. Niveles: 4, 5, 6, 7. Grupo editorial Educar.

Colombia. 2008.

RODRIGUEZ Carolina y RODRIGUEZ Lizeth. Serie Tecnología Enter. Niveles: 3, 4, 5.

Primera edición. Grupo editorial Educar. Colombia. 2010.

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