Plan lector por stalyn

Teacutecnicas Avanzadas de Lectura Eficaz gt Ejercicios del Curso

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Iacutendice de Contenidos

El Objetivo del Curso

Beneficios

Este Curso estaacute Basado en Capacidades

LeeriquestQueacute es

El Proceso de Lectura

Aprendiendo a Leer

La Subvocalizacioacuten

La Regresioacuten - Voluntaria e Involuntaria

Fijaciones Excesivas

Agrupacioacuten o Lectura por Grupos de Palabras o Significado

La Visioacuten Perifeacuterica

Claves Contextuales

Reduccioacuten de la Incertidumbre

Material del Curso y Ejercicios

La Puntuacioacuten

La Concentracioacuten

Eficacia al Leer

Comprensioacuten sin ldquoOiacuterrdquo

El Ejercicio de ldquoVelocidad Visualrdquo

La Curva de Aprendizaje

Flexibilidad - Variacioacuten de la Velocidad

La Revisioacuten Previa

Organiza tu Lectura

Buacutesqueda de Informacioacuten

Ocuparse del Material de Estudio

La Revisioacuten Previa - Segunda Fase

Escanear

La Lectura Superficial

La Lectura en Profundidad

La Lectura Criacutetica

Los Mecanismos de la Memoria

Las Teacutecnicas de la Memoria - las 7Rs

Maximiza tu Capacidad Cerebral

El Mapa Conceptual

La Memoria Decae

La Teacutecnica del Paacuterrafo u Oracioacuten Temaacutetica

Expansioacuten de Vocabulario

Apuntes Finales

Apeacutendice 1 La coma

Apeacutendice 1 Punto y coma

Apeacutendice 1 Algunos usos comunes

Apeacutendice 1 El punto

Apeacutendice 1 La interrogacioacuten y la exclamacioacuten



Apeacutendice 1 Dos puntos

Apeacutendice 1 Comillas

Apeacutendice 1 Pareacutentesis y corchetes

Apeacutendice 1 Raya

Apeacutendice 1 Puntos suspensivos

Apeacutendice 1 Mayuacutesculas

Apeacutendice 2 Movimientos Oculares de Tres Lectores

con Habilidades Diferentes

Apeacutendice 3 Historia de la Lectura Raacutepida

Apeacutendice 4 Mapa Conceptual Teacutecnicas Avanzadas

de Lectura

Apeacutendice 5 Resumen Final

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1 Apuntes del Curso



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Apuntes del Curso

el objetivo del Curso

El objetivo principal de este curso es mejorar las teacutecnicas de lectura

La velocidad de lectura

La comprensioacuten lectora

La habilidad de recordar lo que se lee

La confianza y la motivacioacuten para leer

Beneficios

Despueacutes del curso deberiacuteas ser capaz de

Leer la mayoriacutea de textos como miacutenimo el doble de raacutepido

Obtener mejor comprensioacuten de lo que se lee

Recordar maacutes informacioacuten del contenido de los textos

Diferenciar entre lo que es maacutes o menos importante o relevante

Estar mejor informado

Tomar decisiones maacutes acertadas

Reducir el estreacutes inducido por la presioacuten

Aumentar la concentracioacuten

Mejorar tu rendimiento lector



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este Curso estaacute basado en Capacidades

Tu capacidad de leer iraacute mejorando poco a poco Mientras ganas habilidad en una teacutecnica se te explicaraacute otra No debes competir con el resto de los participantes del curso sino que debes intentar esforzarte en mejorar tus propias teacutecnicas lectoras Este curso es praacutectico y agradable de ldquomanos a la obrardquo pero tambieacuten es necesario estudiar un poco de teoriacutea

no es un curso de lectura raacutepida Se impartiraacuten unas doce teacutecnicas y la velocidad de lectura es tan soacutelo una de ellas Es evidente que leer maacutes deprisa es muy uacutetil pero no tiene ninguacuten sentido ver laspalabras maacutes raacutepido si no eres capaz de extraer ni recordar el significado

Ser capaz de leer maacutes raacutepido no es una de las habilidades maacutes importantes que se deben adquirir en el curso sino la de tener la habilidad de seleccionar y usar la velocidad que sea maacutes apropiada para el tipo de compresioacuten que se requiera

leer iquestQueacute es

Hay varias definiciones vaacutelidas Una posible definicioacuten seriacutea

leer es mirar e interpretar siacutembolos y ser capaz de entender el significado que el autor quiere expresar

Durante miles de antildeos nuestros antepasados han comunicado sus ideas de una persona a otra mediante la produccioacuten y la escucha de sonidos orales Los primeros sonidos probablemente fueron gruntildeidos y gemidos que con el tiempo se hicieron maacutes sofisticados Pero se deduce que hace ya 10000 antildeos existiacutean lenguas que distinguiacutean las tribus hace apenas 6000 antildeos que nuestros antepasados empezaron a escribir se cumplen 5250 antildeos de la existencia de los primeros jerogliacuteficos y 565 de la invencioacuten de la imprenta A pesar de ello en gran parte del mundo1048591 la mayoriacutea de la poblacioacuten lleva escribiendo y leyendo menosde 150 antildeos por no antildeadir que auacuten podemos encontrar maacutes de mil millones de personas que son analfabetas (una de cada seis personas)

Asiacute pues las habilidades de lectura y escritura actuales son relativamente nuevas y no es sorprendente que todaviacutea estemos intentando mejorar las teacutecnicas y habilidades requeridas para el uso eficiente de estas capacidades Tal y como lo eran las habilidades de hablar y escuchar establecidas con anterioridad escribir y leer es soacutelo un sistema maacutes utilizado para expresar y transmitir ideas de una persona a otra Los siacutembolos en siacute mismos no poseen significado inherente ya que distintas culturas usan distintos siacutembolos para expresar el mismo significado

Por ejemplo ϑατα fetes katze kucing chacirct meow cat

Pero lo maacutes importante es que entre los hablantes de una lengua en particular todos usamos los mismos siacutembolos y convenciones cuando queremos expresar el mismo mensaje Es obvio que una buena gramaacutetica puntuacioacuten vocabulario y escritura son necesarios si no queremos que se nos malinterprete Es importante que el ldquoreceptorrdquo reciba el mensaje que el ldquoemisorrdquo quiere transmitir que las ideas no lleguen distorsionadas como consecuencia de que el ldquomensajerdquo fue dantildeado en el canal de transmisioacuten

bAsAdo en cApAcidAdes

no es ldquolecturA raacutepidArdquo

leer pArA

comprender

definicioacuten de lecturA

lA lecturA es unA hAbilidAd reciente

mirAmos siacutembolos

Didactica Digital SL


No soacutelo leemos palabras sino tambieacuten siacutembolos Leemos graacuteficos de colores mapas horarios y cantidades Los ciegos usan sus dedos para ldquoleerrdquo Braille pero mayormente leemos palabras Este curso no intenta considerar teacutecnicas de lectura especiales como aquellas que pueden ser usadas en poesiacutea o teatro donde el sonido y el ritmo de las palabras son usados expresamente para dar un sentido artiacutestico El curso se centra en textos cuyo objetivo es dar informacioacuten como los textos de las diferentes materias de estudio artiacuteculos de perioacutedicos revistas o paacuteginas de internet enciclopedias libros de consulta correspondencia e-mails etc

el proceso de Lectura

El proceso de lectura se puede dividir en dos partes bien diferenciadas

delante de los ojos el movimiento mecaacutenico de los ojos y la concentracioacuten en los siacutembolos

detraacutes de los ojos la interpretacioacuten mental comprensioacuten retencioacuten y almacenamiento de la informacioacuten representada por los siacutembolos

La mayoriacutea de las personas pueden mejorar ambas partes del proceso de lectura Primero vamos a tratar el proceso mecaacutenico ldquodelante de los ojosrdquo por lo que no te preocupes si tu comprensioacuten no es muy alta o incluso disminuye en esta fase ya que maacutes adelante la trabajaremos cuando hablemos de los aspectos mentales de la lectura

Aprendiendo a Leer

Probablemente te ensentildearon a leer de una de estas dos formas

el meacutetodo del alfabeto foneacutetico

el meacutetodo de mirar y decir

Si te ensentildearon con el meacutetodo del alfabeto foneacutetico primero tuviste que aprender el abecedario y los sonidos que cada letra representa Despueacutes aprendiste a unir las letras para que formaran siacutelabas y que estas siacutelabas formaran palabras sencillas Por uacuteltimo aprendiste a usar estas palabras para construir frases

Si te ensentildearon a leer con el meacutetodo de mirar y decir primero te ensentildearon tarjetas con las palabras completas y tal vez tambieacuten dibujos Debiacuteas decir la palabra completa mientras mirabas la tarjeta y de esta manera asociabas la forma con el sonido de una palabra que ya conociacuteas oralmente

leer pArA entender

significAdos

el proceso de lecturA-dos

pArtes

movimiento

de los ojos

proceso mentAl

foneacuteticA

mirAr y decirrdquo





Independientemente de la forma en la que aprendiste mirabas las palabras una a una y debiacuteas pronunciarlas en voz alta a alguien ya fuera el profesor o tus padres quienes comprobaban tus progresos Cuando se es nintildeo (o un adulto aprendiendo castellano como lengua extranjera) el vocabulario es limitado y es necesario releer las palabras anteriormente leiacutedas para ser capaz de recordar cuaacuteles eran y poder construir alguacuten significado

No hay nada malo en la forma en que aprendimos a leer ya que estas teacutecnicas son muy uacutetiles con personas que parten de cero Pero aprender a leer de esta manera conlleva algunos malos haacutebitos residuales los lectores de nivel maacutes avanzado y con maacutes experiencia deberiacutean ser capaces de usar teacutecnicas maacutes adultas y sofisticadas

Veamos cuaacuteles son estos malos haacutebitos para poder minimizar sus efectos y reemplazarlos por haacutebitos positivos y maduros

la subvocalizacioacuten

La subvocalizacioacuten consiste en el uso del aparato foneacutetico mientras se estaacute leyendo ya sea articulando los labios de forma silenciosa o audible (vocalizacioacuten) Esto ralentiza de forma innecesaria

Ya hemos explicado que cualquier persona que aprende a leer empieza por decir las palabras en voz alta (vocalizacioacuten) Quizaacutes cuando estabas en clase te poniacuteas de pie y leiacuteas para el profesor Los otros alumnos seguiacutean lo que estabas diciendo posiblemente sentildealando las palabras con el dedo y articulaacutendolas en voz baja

A continuacioacuten otro alumno se poniacutea de pie y leiacutea en voz alta mientras tuacute le seguiacuteas y articulabas las palabras siguieacutendolas con el dedo Cuando el profesor os pediacutea que leyerais en voz baja durante un rato los labios la lengua y la laringe seguiacutean estando en uso (subvocalizacioacuten) como si no hubieseis dejado de leer en voz alta

La subvocalizacioacuten era beneficiosa en esa etapa del aprendizaje Ayudaba a ldquoescucharterdquo y a familiarizarte con las palabras Pero si todaviacutea subvocalizas mientras lees (muchos adultos lo hacen) significa que no puedes leer maacutes raacutepido de lo que hablas y por lo tanto no es lo suficientemente raacutepido Las mujeres suelen hablar maacutes raacutepido que los hombres (No es un comentario sexista soacutelo es necesario escuchar a un grupo de personas charlando en una conversacioacuten informal para comprobarlo)

En general las chicas adolescentes son lectoras maacutes raacutepidas y eficientes que los chicos No hay duda de que la subvocalizacioacuten juega un papel importante en esta diferenciacioacuten

Pero (tanto en hombres como en mujeres) muy pocas personas pueden pronunciar durante un periacuteodo de tiempo ininterrumpido maacutes de cuatro palabras por segundo Cualquiera que subvocalice tiene que ser por fuerza un lector lento probablemente con un iacutendice inferior a las 240 palabras por minuto (PPM)

Ser consciente de este problema es ya un gran paso para resolverlo Pon un laacutepiz entre tus labios y aguanta tu laringe suavemente entre un dedo y el pulgar despueacutes lee para ti durante un rato Cualquiermovimiento del laacutepiz o de la garganta se haraacute evidente enseguida

interesAnte

El ojo humano tiene

fotosensores que contienen 7

millones de conos y 10

millones de bastones

Los conos son responsables

de la visioacuten de los colores de

alta intensidad (luz diurna) y

los bastones de la visioacuten de

baja intensidad en blanco y

negro

subvocAliZAcioacutenhellip

pronunciAr

es lA formA en lA que Aprendiste A leer

decir lAs pAlAbrAs mientrAs lAs lees

te rAlentiZA

simplemente iexcldetenlo



regresioacuten voluntAriA ndash

peacuterdidA de concentrAcioacuten

ldquoperder el hilordquo

regresioacuten involuntAriA ndash

bAjA comprensioacuten


Lo uacutenico que debes hacer es intentar detenerlo Si el problema parece persistir algunos ejercicios del curso te ayudaraacuten a poner remedio a este haacutebito

No confundas la subvocalizacioacuten con la ldquovoz mentalrdquo que te habla desde ldquoalguna parte dentro de tu cabezardquo Este es un tema que trataremos maacutes adelante

la regresioacuten

En el proceso de lectura la regresioacuten se refiere al movimiento que realizan los ojos al volver a mirar las palabras que acabamos de leer Dividimos este haacutebito (normalmente negativo) en dos voluntario e involuntario

regresioacuten Voluntaria - Al llegar al final de un texto iquesthas pensado alguna vez ldquoiquestDe queacute iba iexclNo tengo ni ideardquo Tal vez te sucedioacute porque las ideas eran tan complejas o el texto estaba tan mal escrito que no daba mucha oportunidad a entenderlo o tal vez fuera porque tu mente estuviera en otros pensamientos (mucho maacutes interesantes) y no te concentraste en lo que tus ojos estaban mirando Ya que eres una persona responsable seguro que leiacuteste el texto otra vez Al hacerlo hiciste una regresioacuten voluntaria

A veces es inevitable retroceder en el texto para entender de lo que trata Pero lo que nos preocupa es la falta de concentracioacuten que causa volver hacia atraacutes cuando no es necesario en consecuencia ldquoperdemos el hilordquo del texto lo cual es una peacuterdida de tiempo

El cerebro es capaz de pensar entre un equivalente de 600 a 800 PPM dependiendo de la capacidad de cada personaPor lo que si tus ojos estaacuten enviando a tu cerebro alrededor de 240 PPM soacutelo estaacutes usando un tercio de tu capacidad En esta situacioacuten y porque el cerebro no puede estar sin hacer nada aparecen otros pensamientos que de forma raacutepida hacen que ldquosuentildees despiertordquo Como este suentildeo es maacutes interesante y atrayente enseguida abarca todos tus pensamientos conscientes y hace que no prestes atencioacuten a lo que tus ojos estaacuten mirando

A pesar de ello tienes la habilidad de leer a una velocidad cercana a la rapidez en la que puedes pensar por lo que tu mente deberiacutea estar totalmente ocupada en un diaacutelogo con el autor y cuando esto sucede ya no tienes tiempo para sontildear despierto Si otros pensamientos no se sobreponen a lo que estaacutes leyendo te concentraraacutes totalmente en el texto y por lo tanto no seraacute necesario hacer regresioacuten alguna En consecuencia la mayor comprensioacuten del texto te haraacute aumentar la velocidad de lectura y el tiempo ganado seraacute una gran recompensa

regresioacuten Involuntaria - Esta es mucho maacutes insidiosa La mayoriacutea de lectores la padecen pero no se dan cuenta hasta que no se les llama la atencioacuten sobre ella Los ojos se mueven a lo largo de la liacutenea de un texto pasando cinco o seis palabras y luego vuelven atraacutes dos o tres para seguir adelante quizaacutes otras cinco y de nuevo atraacutes una o dos y asiacute sucesivamente

Un lector que lee palabra por palabra y no cae en la regresioacuten involuntaria




un lector que lee palabra por palabra y que cae en la regresioacuten involuntaria

Por norma general la regresioacuten involuntaria puede ocurrir dos veces por cada liacutenea impresa Desafortunadamente el cerebro recibe los siacutembolos para ser codificados y decodificados en el orden en que nuestros ojos se posan sobre las palabras por lo que este haacutebito hace que no comprendamos el texto de forma adecuada

El mensaje que llega al cerebro estaacute desordenado y por lo tanto disminuye la comprensioacuten considerablemente Por ejemplo

El efecto de la regresioacuten involuntaria puede hellip la regresioacuten puede ser muy confusa muy confusa para el lector que hellip lector que necesita obtener necesita obtener una buena

comprensioacuten en la comprensioacuten en la primera lectura primera lectura

Produce confusioacuten iquestverdad Entonces una vez maacutes (al ser una persona aplicada) como no has entendido lo que acabas de leer haces una regresioacuten voluntaria y lo vuelves a leer

el efecto de la regresioacuten involuntaria puede ser muy confusa para el lector que necesita obtener una buena comprensioacuten en la primera lectura

Existen diversas razones para explicar este haacutebito de regresioacuten involuntaria Leer las palabras una por una junto con las limitaciones de la memoria a corto plazo pueden ser una gran parte del problema Trataremos la memoria maacutes adelante Consideremos de nuevo la forma en la que aprendimos a leer Cuando leiacuteas en voz alta el hecho de poseer un vocabulario limitado que se te pidiera que volvieras hacia atraacutes para pronunciar correctamente alguna palabra y la falta de confianza fomentaron la accioacuten de mirar atraacutes de forma constante cosa que puede integrar este mal haacutebito

A pesar de que sea difiacutecil romper con el haacutebito de la regresioacuten involuntaria tampoco es necesario acabar con ella por completo Siempre habraacute una palabra o frase inesperada que tal vez no coincidiraacute con lo que esperabas o quizaacutes un teacutermino teacutecnico que necesitaraacute que volvamos a echarle un vistazo En este caso la regresioacuten es positiva y aceptable pero el retroceso constante de los ojos sin un buen motivo tiene que disminuir si se quiere adquirir una buena comprensioacuten en la primera lectura Es un haacutebito que puede disminuir significativamente si se usan algunas teacutecnicas de lectura que se explicaraacuten a traveacutes de ejercicios del curso

lA regresioacuten involuntAriA dA

mensAjes desordenAdos

los ejercicios del curso te reduciraacuten este haacutebito confuso y rAlentiZAdor


fijAciones excesivAs

los ojos se mueven maacutes de lo necesArio


los ojos no se pueden mover mucho maacutes

raacutepido

AbArcA maacutes en cAdA movimiento

del ojo

lecturA por grupos de

pAlAbrAs


Fijaciones excesivas

Por fijaciones excesivas entendemos que los ojos se mueven maacutes de lo necesario Para que los ojos vean algo de una forma clara han de estar quietos en relacioacuten a lo que se estaacute mirando Si lo que se estaacute mirando estaacute quieto los ojos han de estar quietos en cambio si estaacute en movimiento los ojos han de moverse a una velocidad equivalente para que se pueda ver el objeto de forma clara En el caso de las palabras eacutestas estaacuten quietas por lo tanto los ojos tambieacuten deben estarlo para poder registrar las palabras

Se puede tener la impresioacuten de que los ojos se mueven sin cesar por la liacutenea Si esto realmente fuera asiacute soacutelo se veriacutea algo borroso En realidad se desplazan hacia delante en pequentildeos movimientos o sacudidas

Cuando aprendiacuteamos a leer miraacutebamos letra por letra luego una siacutelaba y finalmente una palabra Pero es necesario pensar en cuaacutenta informacioacuten contiene una palabra Normalmente estando aislada no sirve de mucho Por ello los ojos se mueven hacia delante como si se tratase de una caacutemara e intentan ldquocaptarrdquo una a una las palabras siguientes Mientras tanto el cerebro trata de unirlas todas para construir frases con significado

Como aprendimos a leer las palabras una por una damos la misma importancia a cada una de ellas independientemente de su longitud o dificultad y ahiacute es donde la mayoriacutea de nosotros nos estancamos Pero tambieacuten hemos establecido que una palabra no aporta mucho sentido y que tenemos que poner las palabras en grupos uno detraacutes de otro para obtener alguacuten significado Y iquestcuaacutel es el objetivo de la lectura Poder extraer el significado que el autor intenta transmitirnos

Muchas personas usan un cuarto de segundo para volver a mirar una palabra y siempre que lo hacen los ojos se detienen Es difiacutecil disminuir el tiempo que invertimos en este movimiento Por lo tanto si no podemos reducir el intervalo la mejor solucioacuten es reconocer mucho maacutes cada vez que los ojos se detienen y de este modo tener que hacerlo menos

Si somos capaces de ver maacutes de una palabra en cada parada (fijacioacuten ocular) -por ejemplo tres palabras- entonces por el mismo nuacutemero de fijaciones realizadas en el mismo tiempo podemos leer tres veces maacutes raacutepido Ahorrar tiempo es uacutetil pero auacuten es mejor que el cerebro tambieacuten sea capaz de asimilar la informacioacuten mucho maacutes raacutepido porque se le estaacute dando mayores fragmentos de informacioacuten a la vez

La mayoriacutea de adultos ldquodesentrenadosrdquo realizan entre 12 y 15 movimientos oculares por linea en una hoja A4 mientras hacen paradas en cada palabra A eso se le llama usar fijaciones excesivas Un lector entrenado haraacute entre 3 y 5 fijaciones dependiendo de la complejidad del texto y el conocimiento que tenga del tema La habilidad de poder ver maacutes de una palabra a la vez se llama agrupacioacuten o lectura por grupos de palabras o lectura por significado Se requiere un grupo de palabras para obtener un fragmento de informacioacuten relevante




Agrupacioacuten o lectura por grupos de palabras o significado

La agrupacioacuten o lectura por grupo de palabras consiste en leer un grupo de palabras con una sola fijacioacuten ocular en vez de hacerlo una por una Cuando aprendemos a leer realizamos cinco o seis movimientos en palabras de varias siacutelabas por ejemplo

e lec tri ci dad in me dia ta men te

Con el tiempo aprendimos de forma instintiva a agrupar esas siacutelabas para formar una palabra y a verla con una sola fijacioacuten ocular Pero si encontramos tres palabras cortas con un espacio en blanco entre ellas probablemente auacuten las leemos como si fueran tres siacutelabas a pesar de que el nuacutemero total de letras no supera a las de una sola palabra maacutes larga

en la playa inmediatamente

Intenta leer en la playa de la misma forma que lees inmediatamente No soacutelo es tres veces maacutes raacutepido sino que ademaacutes has cogido instantaacuteneamente el significado iexclsin tener que construirlo palabra por palabra

Busca palabras clave que suelen ser las maacutes largas e inusuales y ldquorecogerdquo las palabras maacutes cortas mientras avanzas Por ejemplo mira las siguientes palabras subrayadas e intenta coger las otras en el mismo movimiento ocular

la televisioacuten produciacutea en ella un efecto soporiacutefico

empezoacute a caerse de su silla sentiacutea los ojos pesados

la mandiacutebula abierta y finalmente se quedoacute dormida

Las palabras clave son las que dan la mayor parte de la informacioacuten y las otras son las que acaban de dar forma al texto Aquellas personas que tienen un nivel alto de vocabulario en realidad soacutelo necesitan televisioacuten ella soporiacutefico para saber que el mensaje es que la televisioacuten estaacute haciendo que ella se quede dormida Si el nivel de vocabulario no es tan bueno entonces se puede recibir el mensaje a traveacutes de televisioacuten ella soporiacutefico caerse silla ojos pesados mandiacutebula abierta finalmente dormida

Tal vez para empezar busca las palabras claves para ver cuaacutento significado nos pueden dar ya que eacutestas cargan con el peso del significado y las maacutes cortas soacutelo lo afinan

Pronto seraacutes capaz de leer un grupo de palabras con un soacutelo movimiento del ojo

AgrupAcioacuten

no leAs lAs pAlAbrAs unA por unA

encuentrA el significAdo maacutes

raacutepido leyendo por grupos

leer en grupos de pAlAbrAs

Sin duda en ingleacutes se usa LA

para referirse a

Los Aacutengeles

El nombre completo es

ldquoEl Pueblo de Nuestra Sentildeora

la Reina de los Aacutengeles de

Porciuacutenculardquo


la Visioacuten perifeacuterica

Seguramente te preguntaraacutes iquestes posible ver un grupo de palabras maacutes largo que en la playa Dentro de unos liacutemites siacute Pero es necesario que aprendas a relajar el enfoque de tu ojo Cuando aprendiacuteamos a leer miraacutebamos una letra y despueacutes una siacutelaba o una palabra pequentildea una por una Es posible que se nos pidiera que sentildealaacutesemos con el dedo cada palabra a medida que iacutebamos leyendo Como a esa edad se es bastante influenciable creamos el haacutebito de disminuir el enfoque del ojo

Mira fijamente una palabra de esta paacutegina que esteacute en medio de un paacuterrafo e intenta mantener los ojos quietos Probablemente la veraacutes de forma clara al igual que las que estaacuten justo al lado por encima y por debajo El resto estaraacute borroso Ahora pon la hoja al reveacutes y mira la misma palabra Seguramente veraacutes de forma maacutes clara un paacuterrafo entero

Desde alguacuten lugar del subconsciente te estaacutes diciendo ldquoYa no estoy leyendo la palabra estoy mirando la paacuteginardquo Tu enfoque se habraacute suavizado de la misma forma que lo hace cuando miras un dibujo en una hoja Ahora mira a tu alrededor y tu enfoque se suavizaraacute auacuten maacutes

El estado natural del ojo es estar en un enfoque suave Si lees mirando las palabras una por una es como si estuvieras mirando a traveacutes de una cerradura Imagina que usas este tipo de enfoque mientras conduces por una calle transitada o practicas cualquier deporte seriacutea absurdo

Esto no significa que puedas ver claramente todo aquello que estaacute en tu campo de visioacuten ya que soacutelo podemos ver claramente en un arco de 28 grados y las cosas que se alejan del centro se ven cada vez maacutes borrosas Pero podemos usar esta visioacuten perifeacuterica para distinguir las formas de las palabras en el liacutemite de este arco

visioacuten perifeacuterica

enfoque

deberiacuteas utilizar tu visioacuten perifeacuterica cuando leas

Algunas personas todaviacutea sentildealan las palabras cuando leen ya sea con un laacutepiz o con el dedo Esto hace que se focalice maacutes en lo que se estaacute sentildealando y produce que el enfoque se reduzca y no se use la visioacuten perifeacuterica No es necesario sentildealar la pelota cuando se practica un deporte ni tampoco sentildealar al conductor que se tiene enfrente para ser capaz de verlo No se deben sentildealar las palabras mientras se lee

visioacuten perifeacutericA

utiliacuteZAlA

suAviZA el enfoque

no sentildeAles lAs pAlAbrAs

con el dedo


dAndo vueltAs en ciacuterculos

los cds leen desde el

centro hacia fuera pero

los vinilos empiezan desde

los bordes y van hacia

dentro

iquestpor queacute





Claves Contextuales

Una clave contextual es cualquier pista disponible para el lector que le ayuda a establecer el significado que el autor quiere transmitir Empezamos a reconocer estas claves de forma casi inconsciente cuando aprendemos a leer A menudo no nos damos cuenta de que hemos encontrado alguna Pueden ser claves el uso de una palabra bien delimitada una expresioacuten clave un signo de puntuacioacuten la elaboracioacuten de un argumento loacutegico la gramaacutetica los graacuteficos la letra en negrita los titulares los ejemplos para ilustrar un argumento cualquier palabra del texto la posicioacuten de una palabra en una frase etc Todo ello ayuda a construir la idea de lo que se quiere transmitir

Los lectores poco haacutebiles aprenden a reconocer las formas de las palabras y a pronunciarlas pero consiguen extraer muy poco significado al unirlas Los lectores con mayor habilidad van maacutes allaacute reuacutenen todas las claves del contexto e intentan predecir lo que vendraacute despueacutes entonces continuacutean y buscan otras claves para confirmar o corregir sus predicciones Cuanto maacutes aacutegil seas encontrando claves y prediciendo el significado mejor lector seraacutes Los signos de puntuacioacuten y la revisioacuten previa son de gran ayuda y son temas que trataremos pronto Normalmente hay maacutes claves de las que son necesarias (los acadeacutemicos lo llaman redundancia)

Comprueba si puedes entender de forma raacutepida las frases siguientes en las que hay algunas claves que han sido eliminadas

experie----

Coacutemo mejorar tus habilidades lectoras

el hombndash ndash espndash ndashoacute endash la endash ndash ndashcioacuten -l signdash ndash ndash ndashte ndashren

Cuando ndash ndash ndash ndash ndash ndash ndash ndash a ndash ndash ndash ndash coges algunos ndash ndash ndash ndash ndash haacutebitos

Probablemente te seraacute faacutecil identificar la palabra o mensaje

El trabajo de los escritores es el de incluir en la paacutegina (o la pantalla) todas las claves contextuales que sean necesarias para que cualquier lector sea capaz de comprender el mensaje

Como lector tu tarea consiste en encontrar las claves que necesites para entender el mensaje No necesitas todas las palabras Dependeraacute del conocimiento que tengas del tema el nivel de vocabulario y el grado de comprensioacuten que precises

La teacutecnica de la revisioacuten (de la que hablaremos en breve) te indica queacute claves vas a encontrar en el texto Entonces automaacuteticamente decidiraacutes queacute claves necesitas para cada grado de comprensioacuten En esta etapa busca en particular aquellas palabras maacutes largas e inusuales e incluye las pequentildeas en grupos de palabras

unA clAve contextuAl es

cuAlquier pistA que te AyudA A

cAptAr el significAdo

no necesitAs todAs lAs clAves que

el Autor te ofrece

buscA lAs clAves que te den

lA comprensioacuten que necesites


reduccioacuten de lA incertidumbre

-un proceso pArA encontrAr clAves

y reducir lo que no sAbes sobre

el mensAje del Autor


clAves contextuAles +

AgrupAcioacuten


reduccioacuten de la Incertidumbre

Considera la lectura como el proceso por el cual reducimos la incertidumbre de lo que hay en la paacutegina en lugar de leer para construir nuestro conocimiento sobre lo que dice la paacutegina La incertidumbre se reduce mientras encuentras claves predices confirmas modificas o corriges lo predicho y anticipas ideas Los lectores haacutebiles estaacuten constantemente anticipando de forma mental lo que el escritor quiere expresar Esto ayuda a concentrarse y estimula el intereacutes por el tema Es necesario buscar constantemente claves contextuales para revisar si las anticipaciones son precisas o por el contrario deben ser modificadas

Cuando fijas tu vista en claves tan variadas como tiacutetulos de un documento autor fechas de publicacioacuten tablas de contenido titulares graacuteficos signos de puntuacioacuten y vocabulario la incertidumbre se reduce progresivamente Visualizar las ideas del autor incrementaraacute la comprensioacuten y contribuiraacute a recordar lo leiacutedo durante maacutes tiempo

Puede ayudar el hecho de comparar el proceso de lectura con un detective que intenta resolver un caso Al principio ni el lector ni el detective saben lo que sucede pero a medida que aparecen las pruebas y se unen el nuacutemero de opciones que se pueden predecir se vuelven maacutes limitadas la incertidumbre se reduce y en alguacuten momento el misterio se resuelve

Piensa en un rompecabezas Es maacutes faacutecil ldquotener una visioacuten generalrdquo con 20 piezas grandes que deben ser unidas que con 100 pequentildeas (de ahiacute la ventaja de leer por grupos de palabras)

Las piezas que muestran fragmentos de una imagen mayor son maacutes faacuteciles de unir que aquellas maacutes sencillas (claves conceptuales) Por lo que

agrupacioacuten + reduccioacuten de la incertidumbre claves contextuales

Veremos coacutemo antes de empezar a leer si buscamos las claves contextuales maacutes importantes podemos reducir significativamente la incertidumbre ayudados ademaacutes por las teacutecnicas de la revisioacuten previa y la lectura superficial que trataremos maacutes adelante

Una pequentildea reduccioacuten de la incertidumbre ayuda a seleccionar o rechazar ciertos textos de los muchos que tenemos a nuestro alcance lo cual supone un ahorro de tiempo

De esta manera podemos asegurarnos de que lo que leemos es el material maacutes adecuado para nuestras intenciones asiacute como podemos anticipar queacute ideas debemos buscar en el texto que hemos decidido leer En consecuencia esto ayuda a que empleemos el tiempo de lectura de forma eficiente




Material del Curso y ejercicios

El Acelerador de Velocidad de Lectura

El acelerador de velocidad de lectura te ayuda a superar la subvocalizacioacuten la regresioacuten y las fijaciones excesivas El software estaacute programada para tus propias necesidades Te marca la velocidad de lectura para que tengas que leer en grupos de palabras (o confiar tan soacutelo en las palabras clave) No tendraacutes tiempo de subvocalizar y prevendraacute fiacutesicamente la regresioacuten Al principio es posible que la comprensioacuten sea baja pero el cerebro querraacute disfrutar del relato y eso te motivaraacute para ldquoabrirrdquo el enfoque cerrado Tus ojos se relajaraacuten y empezaraacutes a leer en grupos de palabras Mientras usas el acelerador en realidad no lees sino que haces un ejercicio fiacutesico que acabaraacute con los haacutebitos perjudiciales y lentos A medida que ganes confianza y comprensioacuten incrementaremos la velocidad de lectura de la maacutequina para que puedas empezar de nuevo el reto Usaraacutes esta maacutequina muchas veces pero no hay que volverse adicto Te desapegaremos de ella poco a poco cuando hayas eliminado los haacutebitos perjudiciales y que disminuyen la velocidad

ejercicios Visuales y ejercicios de lectura en Grupos de palabras

Los Ejercicios Visuales y de Lectura por Agrupaciones son como peldantildeos entre los ejercicios disciplinados con el uso del Acelerador y la lectura normal pero con la velocidad controlada por ti Cuando hagas los ejercicios lo podraacutes experimentar Debes intentar superar los haacutebitos que ralentizan y practicar las nuevas teacutecnicas sin preocuparte demasiado por la comprensioacuten en este caso Repetiremos algunos de los ejercicios y progresaremos hacia otros disentildeados para

incrementar el enfoque visual

desarrollar el uso de la visioacuten perifeacuterica (casi enfocada)

establecer teacutecnicas de lectura por agrupacioacuten de forma natural

demostrar que una agrupacioacuten de palabras es lo que otorga significado y no una sola palabra

ayudar a crear confianza en la identificacioacuten raacutepida de formas

detectar y eliminar cualquier tendencia a la subvocalizacioacuten

ampliar el vocabulario y poner a prueba la capacidad de razonar

desarrollar la confianza en uno mismo hasta el punto en que la regresioacuten voluntaria e involuntaria desaparezcan

Velocidad libre de lectura

La velocidad libre de lectura actuacutea como control Los ejercicios de compresioacuten lectora miden la velocidad de lectura y la comprensioacuten Tienen diferentes temas autores estilos y vocabulario Al analizarlos sabemos que son comparables pero para darte confianza te solicitaremos que leas diversos pasajes de la novela de un autor con el mismo tema y con vocabulario estilo y legibilidad similares En este ejercicio controlaraacutes la velocidad y la comprensioacuten

AcelerAdor de velocidAd de lecturA -

su propoacutesito

ejercicios de AgrupAcioacuten

velocidAd libre de lecturA

ejercicios visuAles


los signos de puntuAcioacuten son

clAves contextuAles

uacutesAlos pArA AyudArte A unir

y AgrupAr el significAdo


consultA el Apeacutendice 1

- encontrAraacutes maacutes detAlles AcercA

de lA puntuAcioacuten


la puntuacioacuten

Los signos de puntuacioacuten son uacutetiles al lector de dos formas importantes agrupan palabras y clarifican o antildeaden significado a los siacutembolos principales

En primer lugar los signos de puntuacioacuten ayudan a agrupar palabras en conjuntos comprensibles ya sean sintagmas expresiones o frases Es importante que unas las palabras con cuidado ya que no sirve de nada unir cualquier conjunto pequentildeo de palabras Deben ser agrupadas de tal forma que te permitan captar el maacuteximo de significado posible

Compara las agrupaciones siguientes

los escritores no piensan las ideas con palabras sueltas unidas sin cuidado sino que forman una sola idea y la expresan en grupos de palabras


una norma sencilla Nunca debe ponerse un signo de puntuacioacuten en medio de un grupo de palabras con significado sino al final de dicho grupo Sin embargo no todas las agrupaciones terminan con un signo de puntuacioacuten

Usa tu visioacuten perifeacuterica cuando leas si puedes ver un signo de puntuacioacuten cercano ldquoalargardquo tu agrupacioacuten hasta que llegues a eacutel De esta manera uniraacutes las palabras como corresponde e incrementaraacutes la comprensioacuten

en segundo lugar los signos de puntuacioacuten son por si mismos claves contextuales muy uacutetiles Antildeaden significado a los siacutembolos principales y ayudan a reemplazar la inflexioacuten de la voz el tono y las pausas que de otro modo se perderiacutean cuando se pasara del acto oral al escrito Como lectores la informacioacuten que recogemos de los iquest o iexcl es muy diferente o de

observa las diferencias entre

levaacutentate iexcllevaacutentate iquestlevaacutentate y euro 1000 euro 1000

Si tienes dificultades con los signos de puntuacioacuten existen muchos manuales buenos y sencillos de todos modos te explicaremos los maacutes importantes con ejemplos en el Apeacutendice 1 de estos apuntes

Que hombres cultos no esteacuten de acuerdo en el tema de la puntuacioacuten es una prueba por si sola en la teoriacutea y en la

praacutectica que nos demuestra que tiene cierta importancia Yo mismo he aprendido por experiencia que las ideas difiacuteciles

de comprender se vuelven maacutes claras si estaacuten separadas de forma apropiada y que por otro lado debido a una

puntuacioacuten incorrecta muchos pasajes son confusos y las ideas estaacuten distorsionadas hasta tal punto que a veces

difiacutecilmente pueden ser entendidos o tal vez no se entiendan en absoluto

Aldus Manutius Interpungendi ratio 1466




la Concentracioacuten

la concentracioacuten consiste en centrar tus pensamientos en una sola cosa

La concentracioacuten es un factor importante que contribuye a ser maacutes eficaces en la lectura Va unida a la comprensioacuten una concentracioacuten adecuada es necesaria para una buena comprensioacuten La concentracioacuten afecta a muchos otros factores como la velocidad de percepcioacuten la memoria y la habilidad de leer sin regresiones frecuentes

La concentracioacuten se puede ver afectada por diversos factores el objetivo de la lectura el nivel de dificultad del tema coacutemo estaacute escrito el texto el intereacutes o desintereacutes del lector el uso de una velocidad no apropiada la hora del diacutea y distracciones tales como el ruido cosas interesantes por ver una temperatura ambiental desagradable dolor encontrarse mal ropa demasiado ajustada poca luz preocupaciones econoacutemicas problemas domeacutesticos falta de suentildeo hambre enamoramiento una silla incoacutemoda una postura de lectura inadecuadahellip y muchas maacutes que podriacutean formar una lista inacabable

No vivimos aislados por lo que es imposible conseguir unas condiciones perfectas Pero pensando un poco podraacutes identificar queacute es lo que reduce tu capacidad de concentracioacuten y asiacute encontrar maneras efectivas de minimizar tus distracciones particulares

Intenta aliviar cualquier estreacutes o tensioacuten de la forma que te sea maacutes faacutecil Los ejercicios de respiracioacuten pueden ayudarte Algunos experimentos muestran que la muacutesica claacutesica ayuda a relajar la mente ademaacutes de disimular los ruidos ambientales La muacutesica barroca ya sea piano o violiacuten parece ser la maacutes efectiva

eficacia al leer

Necesitamos leer con eficacia La definicioacuten de eficacia seriacutea ldquola eficacia se mide comparando el nuacutemero de cosas que tenemos que hacer con el nuacutemero de cosas que conseguimos hacerrdquo

Para leer de forma eficaz necesitamos absorber la mayor cantidad posible de informacioacuten claramente comprendida en el menor tiempo posible y con el miacutenimo esfuerzo Todas las teacutecnicas que tratamos en este curso tienen como objetivo incrementar tu eficacia al leer

la funcioacuten del escritor es proveer todas las claves contextuales que sean necesarias para que un lector medio pueda entender correctamente el texto

la funcioacuten del lector es encontrar todas las claves contextuales necesarias para obtener el nivel de comprensioacuten que necesite del texto Esto dependeraacute del conocimiento que se tenga del tema la concentracioacuten y las teacutecnicas de lectura No pierdas el tiempo en mirar aquellas claves contextuales que no te sean necesarias soacutelo porque el escritor las haya puesto alliacute

lA concentrAcioacuten - centrAr lA Atencioacuten en

unA solA cosA

evitA lAs distrAcciones

iquesttienes friacuteo

la temperatura maacutes friacutea

registrada fue de 88

grados bajo cero en

Vostok Siberia el 21

de julio

de 1983

utiliZA meacutetodos eficAces de

lecturA

seleccionA lAs clAves que

necesites


entender sin ldquooiacuterrdquo


ldquooyerdquo lAs pAlAbrAs maacutes lArgAs

e inusuAles pero no lAs 45

maacutes frecuentes de lA lenguA


Comprensioacuten sin ldquooiacuterrdquo

Cuando aprendiacuteamos a leer escuchaacutebamos a alguien que nos pronunciaba las palabras en voz alta y nosotros leiacuteamos a nuestro padre madre o profesor de la misma forma Asociaacutebamos el sonido de las palabras con lo que estaacutebamos leyendo o con lo que nos leiacutean No hay nada negativo en ello ya que es necesario pasar por este proceso Pero nos deja con otro haacutebito maacutes normalmente negativo La mayoriacutea de personas oyen como si una voz interior les hablara flojito mientras leen Esto no se trata de la subvocalizacioacuten ya que no usamos ninguna parte de nuestro aparato foneacutetico Es la voz con la que pensamos y a esto lo denominamos ldquooiacuter las palabrasrdquo

Esta voz funciona maacutes raacutepido que la voz fiacutesica y no supone ninguacuten problema si alcanzamos entre las 450 y 550 PPM Incluso a veces puede ser uacutetil porque nos puede ayudar a identificar a pronunciar y a recordar palabras nuevas Sin embargo no la necesitamos todo el tiempo

Cuando conducimos por una calle muy transitada o practicamos un deporte podemos identificar muy raacutepido las sentildeales y los siacutembolos anticipar los movimientos y velocidades sin que haya ninguna vocecita en nuestra cabeza que nos esteacute hablando iquestEres capaz de entender lo siguiente sin una voz que te lo diga

Cuando leemos reconocemos signos de puntuacioacuten cantidades graacuteficos dibujos y figuras sin que esa voz interior nos recite nada Oiacutemos las palabras escritas debido a ese haacutebito que tenemos profundamente arraigado no porque lo necesitemos forzosamente para comprender Aprendimos figuras graacuteficos y signos de puntuacioacuten por escrito pero no los leiacuteamos en voz alta por lo que no nos formamos la costumbre de oiacuterlos

Hay muchiacutesimas palabras en castellano pero afortunadamente y de forma sorprendente 15 palabras representan un 20 de lo que leemos y escribimos Si antildeadimos 30 palabras maacutes el total es decir 45 constituyen el 50 Esas palabras tan comunes son maacutes frecuentes que cualquier sentildeal de traacutefico o signo de puntuacioacuten

Por lo que si no necesitas oiacuter las sentildeales de traacutefico o los signos de puntuacioacuten para entenderlos con praacutectica tampoco seraacute necesario que oigas las palabras maacutes frecuentes para comprenderlas

ldquoOyerdquo mentalmente las palabras clave las maacutes complicadas (inusuales teacutecnicas o vocabulario nuevo) porque es necesario para la comprensioacuten Pero si puedes silenciar la voz interior para no ldquodecir u oiacuterrdquo aquellas palabra maacutes comunes las que forman la mitad de lo que lees podraacutes duplicar la velocidad de lectura sin perder por ello ni una pizca de comprensioacuten




el ejercicio de ldquoVelocidad Visualrdquo

Usaremos un taquistoscopio para demostrar que el ojo y el cerebro son capaces de identificar y descifrar estiacutemulos visuales a una velocidad increiacuteble Soacutelo es necesario pensar en lo raacutepido que podemos ldquoleerrdquo una situacioacuten para poder reaccionar de acuerdo con ella por ejemplo cuando conducimos muy raacutepido o jugamos a ping-pong

Este ejercicio demostraraacute que el ojo y el cerebro son capaces de identificar palabras y nuacutemeros hasta una velocidad de unas 50000 ppm en grupos de palabras - que no tenemos que subvocalizar ni hacer regresiones ni ldquooiacuterrdquo mentalmente las palabras ni leerlas una por una eacutestos son haacutebitos que pueden desaparecer

No pretendemos que seas capaz de leer de forma continua a iexcl50000 palabras por minuto pero se puede leer entre unas 500 y 800 ppm con una comprensioacuten muy alta Es maacutes probable que consigas un 100 de la comprensioacuten si lees a la velocidad con la que piensas y bien concentrado que si lo haces entre 180 y 240 palabras por minuto con una concentracioacuten baja y frecuentes regresiones

Este ejercicio tendriacutea que despejarte las dudas respecto a tu capacidad de leer por grupos de palabras de forma muy eficaz

la Curva de Aprendizaje

El ldquojuego de los nuacutemerosrdquo es divertido y ademaacutes ayudaraacute de forma directa a tus teacutecnicas de lectura Incrementa la velocidad de decisioacuten pone a prueba el razonamiento ilustra cualquier tendencia a la subvocalizacioacuten y a la perdida de concentracioacuten e introduce el concepto del escaneado en busca de hechos aislados

Ademaacutes tambieacuten sirve para mostrar la forma en que aprendemos Podemos relacionar el cerebro con el estoacutemago No es posible absorber conocimientos o comida de forma continua Tanto el cerebro como el estoacutemago necesitan descansar durante un tiempo para poder digerir Entonces cuando estaacuten preparados avisan que ya pueden recibir maacutes

Por eso cuando aprendemos (ya sea a traveacutes de la lectura o de cualquier otro meacutetodo) pasamos por periodos estaacuteticos Son momentos en que nos bloqueamos mentalmente nos frustramos sentimos incertidumbre o indecisioacuten

Identificaraacutes estas experiencias en el juego de los nuacutemeros a pesar de que estaacutes repitiendo tareas ideacutenticas en un momento en que estas distracciones exteriores son constantes Veraacutes hasta queacute punto es posible que hagas un proceso erraacutetico en las teacutecnicas de lectura del curso durante el cual trataremos autores textos temas y estilos diferentes al tiempo que tus distracciones como el cansancio la hora del diacutea y otras preocupaciones pueden variar considerablemente Durante el curso progresaraacutes maacutes raacutepida o lentamente y tus resultados de la comprensioacuten de los ejercicios subiraacute bajaraacute o se mantendraacute igual Pero no te preocupes esto es del todo normal

reAlmente podemos leer en grupos

de pAlAbrAs

no hAy necesidAd de leer pAlAbrA

por pAlAbrA hAcer regresiones

subvocAliZAr u ldquooiacuterrdquo pAlAbrAs

cuAndo Aprendemos

pAsAmos por periodos estaacuteticos nuestro progreso no es constAnte


controlA y vAriacuteA lA velocidAd

de lecturA


revisAr - buscAr filtrAr y seleccionAr

iquestqueacute nivel de comprensioacuten

necesitAs

iquestconoces el temA

sAbiacuteAs quehellip los pantildeuelos en el cuello

se llevaron por primera vez en

Croacia se llamaban cro-vats

de ahiacute ldquocorbatardquo


Flexibilidad ndash Variacioacuten de la Velocidad

La mayoriacutea de las personas no variacutean su manera de leer sino que leen cualquier material a la misma velocidad Hemos aprendido a leer palabra por palabra a la misma velocidad sin tener en cuenta el tamantildeo o la importancia de cada una Este es un mal haacutebito ya que hay cosas que son maacutes difiacuteciles de leer o de maacutes importancia que otras

Por ejemplo no conduciraacutes tu coche en dos carreteras diferentes con la misma marcha y a ideacutentica velocidad Si conduces en una gran ciudad en una pequentildea carretera de montantildea o por una viacutea que no conoces conduciraacutes despacio y pondraacutes la maacutexima atencioacuten Por otra parte si estaacutes en el campo disfrutando del paisaje iraacutes relajado y a velocidad moderada En cambio si te encuentras en una autopista de seis carriles que conoces perfectamente tienes muchas cosas auacuten por hacer y quieres acabar lo antes posible iraacutes a una velocidad iexclprobablemente ilegal Pues aplica esta misma loacutegica a la velocidad de lectura Seacute flexible y adaacuteptala

la revisioacuten previa

La uacutenica manera de buscar filtrar y seleccionar el material maacutes adecuado para leer es revisaacutendolo de antemano

Hay muchos factores que debes considerar antes de ponerte a leer y esto no te llevaraacute mucho tiempo Por unos momentos considera los siguientes

nivel de comprensioacuten que necesitas

iquestNecesitas comprender el texto de manera profunda o soacutelo conocerlo por encima El nivel de comprensioacuten que necesitas va ligado al propoacutesito de la lectura Puede haber una gran variedad de objetivos

por diversioacuten gt ampliar informacioacuten

para resolver un problema gt estar al diacutea de las uacuteltimas innovaciones

para aprender gt desarrollar nuevos intereses o aficiones

seguir instrucciones gt usar un nuevo programa informaacutetico

planificar unas vacaciones gt centrarte en las ideas maacutes importantes

Conocimiento previo del tema del texto

El conocimiento previo que tenemos del tema expuesto determina hasta queacute punto comprenderemos lo que el autor nos quiere comunicar Si uno carece de conocimientos sobre un tema determinado leeraacute lo relacionado con ese tema a una velocidad relativamente baja En cambio si conoces el tema perfectamente toda la informacioacuten nueva que recibas la asimilaraacutes faacutecilmente y con rapidez Ambos materiales pueden haber sido escritos igual de bien pero el desconocimiento de un tema haraacute que la comprensioacuten sea maacutes difiacutecil




la complejidad de las ideas y conceptos

Hay material que es realmente difiacutecil de leer y asimilar debido a la enorme complejidad de la materia Aunque las ideas esteacuten relacionadas entre siacute con el castellano maacutes simple y tengas un alto conocimiento del tema que se estaacute tratando el esfuerzo que debe realizarse para una completa comprensioacuten puede ser agotador

el estilo el vocabulario y el enfoque del autor

La forma en la que el autor distribuye la informacioacuten y expresa las ideas afectaraacute la manera en la que leas Su estilo puede ser directo con frases simples y cortas palabras comunes paacuterrafos claros buena puntuacioacuten y bastantes graacuteficos y espacios en blanco Pero tambieacuten puede ser que use palabras poco usuales largas y complicadas mala construccioacuten del texto y una puntuacioacuten pobre El vocabulario puede ser simple y faacutecil o teacutecnico y complicado

organiza tu lectura

Cuando estaacutes en la escuela especialmente durante los primeros antildeos de escolarizacioacuten la lectura estaacute planificada Las autoridades poliacuteticas dictan queacute conocimientos has de adquirir la escuela establece el horario y los libros que estudiaraacutes el profesor decide queacute daraacutes en cada leccioacuten y queacute deberes te llevaraacutes a casa Hasta los quince antildeos se te dice queacute debes leer cuaacutento tiempo debes dedicar queacute debes leer primero y queacute debes extraer de cada texto Entre los quince y los dieciocho para seguir avanzando debes leer maacutes material aparte del que manda el profesor Finalmente cuando estaacutes en la universidad se te da una lista de lecturas recomendadas de las que tienes que elegir las maacutes interesantes para ti ya que probablemente no tienes tiempo para leerlo todo

Despueacutes de todo esto en la vida de adulto no se tiene ninguna guiacutea de lo que se debe leer y hay que decidir por uno mismo Cada diacutea maacutes tenemos que afrontar la explosioacuten de la informacioacuten las nuevas tecnologiacuteas legislacioacuten nueva sin dejar de lado la gran complejidad de la vida moderna

El nivel de cambio y el aumento de la complejidad de la actividad comercial es imposible de calcular aunque se estima que cada pocos antildeos el volumen de informacioacuten generada se suele doblar En consecuencia resulta difiacutecil por no decir imposible estar al diacutea de todo lo que se publica sobre cualquier tema

Juntamente con la explosioacuten de la informacioacuten tenemos la revolucioacuten tecnoloacutegica La velocidad de los cambios tecnoloacutegicos tambieacuten es difiacutecil de calcular pero lo que resulta indiscutible es que cada vez cambian a maacutes velocidad y que hay maacutes urgencia por disponer de las uacuteltimas tecnologiacuteas

Hay que ser cada vez maacutes selectivo y decidir en queacute tipo de material es necesario invertir tu tiempo de lectura Debes buscar informacioacuten y el material para una adecuada lectura si no quieres enfrentarte con una montantildea de apuntes y libros que se iraacuten amontonando cada diacutea en tu mesa de trabajo

seleccionAr y filtrAr


iquestel temA es complicAdo

iquestestaacute bien escrito

Aprende A buscAr filtrAr y seleccionAr

estAblece prioridAdes

primero lo importAnte

Aprende A revisAr


encuentrA el mAteriAl

maacutes relevAnte



Intenta acotar la buacutesqueda lo maacuteximo posible Utiliza el sistema bibliotecario para identificar el material maacutes uacutetil Una buena manera para acortar la lista de material que hay que leer es comprobando estos puntos

Fecha de publicacioacuten ndash iquestEs suficientemente actual para la informacioacuten que necesitas Esto depende mucho del tema que se trata no es lo mismo la informaacutetica que la historia de Babilonia

Autor ndash iquestEl autor es una autoridad respetada en el tema o iquestsus puntos de vista reflejan una visioacuten muy parcial sobre la materia

Contenido ndash Revisa la introduccioacuten el proacutelogo el iacutendice de contenidos la lista de capiacutetulos o el glosario para ver si aquello que buscas estaacute tratado en el texto Puede que soacutelo sea necesario leer una seccioacuten del documento o que tengas que buscar otro tipo de material

reediciones y revisiones ndash iquestEs eacutesta la versioacuten maacutes actualizada Si han habido muchas reediciones y revisiones debe ser un material soacutelido En cambio si no las ha habido iexclpor algo seraacute

proacutelogo o prefacio ndash Aquiacute encontraraacutes cuaacutel era el objetivo del autor al escribir el texto

nivel de utilidad ndash Una raacutepida ojeada al documento te permitiraacute ver faacutecilmente

Si es muy superficial o demasiado detallado

De nivel inferior superior o adecuado a tus conocimientos previos del tema

Mal escrito e ilustrado o sencillo bien escrito presentacioacuten correcta y dotado de buenos graacuteficos y ejemplos

A estas alturas ya debes ser capaz de escoger material bueno soacutelido y bien seleccionado Coacutemo trabajar con ese material es algo que veremos pronto

ocuparse del Material de estudio

Da un vistazo a lo que tengas que leer y establece prioridades Evalua la dificultad del material y el tiempo que te exigiraacute su estudio Valora en cada momento queacute materia tiene maacutes importancia en funcioacuten de tus objetivos o tus necesidades (el examen que debes preparar una redaccioacuten que debes entregar un trabajo que debes revisar y terminar)

Confiacutea en tu capacidad y aprende a consultar diccionarios enciclopedias u otros libros de consulta si hay alguacuten concepto o tema que no entiendes Si auacuten asiacute no has resuelto tu duda no vaciles en consultar a tu profesor tutor o a un amigo que domine la materia

iquestCoacutemo decidimos lo prioritario iexclrevisando todo el material




la revisioacuten previa ndash segunda Fase

Una vez que has seleccionado el material maacutes uacutetil para leer no continuacutees a ciegas Cuando inicias un viaje largo siempre miras primero un mapa decides cuaacutel es la ruta maacutes apropiada que debes seguir apuntas las ciudades principales que cruzaraacutes si el terreno es abrupto o no y cuaacutento tiempo tardaraacutes en llegar Aplica esta misma filosofiacutea a la lectura

Antes de comenzar tu viaje a traveacutes de las paacuteginas del documento hazte un mapa que te guiacutee Puede que soacutelo quieras mirar raacutepidamente queacute puntos incluye el documento o quizaacutes es suficiente una lectura raacutepida y superficial para tener una impresioacuten general Por otro lado despueacutes de la lectura superficial es posible que quieras leer un fragmento o todo en profundidad

escanear

Escanear significa buscar una informacioacuten concreta y determinada es decir olvidarte del resto del documento e ir directamente a puntos concretos Para esto es muy uacutetil el iacutendice de contenidos del documento Conceacutentrate en aquello que estaacutes buscando y no permitas que otras informaciones te distraigan de tu objetivo Con un poco de praacutectica pronto escanearaacutes del orden de 1200 a 2000 ppm Buscar el nuacutemero de teleacutefono de alguien en la guiacutea o una palabra en un diccionario son buenos ejemplos de lo que significa escanear Sabes lo que buscas y puedes ignorar el resto de informacioacuten Aunque esta teacutecnica puede tener un uso limitado en el mundo de los negocios puede resultar uacutetil ocasionalmente sobretodo cuando buscamos hechos concretos o cantidades

la lectura superficial

Hacer una lectura superficial es diferente de escanear Lo que hemos visto en el punto anterior consistiacutea en leer y entender soacutelo un fragmento muy pequentildeo de un texto Con la lectura superficial se trata de leer todo el texto por encima con el objetivo de saber queacute dice en conjunto obtener una visioacuten general del documento pero sin centrar tu atencioacuten en nada concreto

La forma de tratar cada documento puede ser algo diferente Debes fijarte en la estructura principales apartados tiacutetulos secciones paacuterrafos y construccioacuten de las frases Asiacute podremos ver si el autor es faacutecil de entender y puedes seguir las ideas de una manera loacutegica si necesitas leer todo el documento o soacutelo ciertos apartados Tambieacuten puedes descubrir cuaacutel es la finalidad del texto quieacuten lo encargoacute si seraacute parcial o no Lee las conclusiones y recomendaciones primero para asiacute poder ser criacutetico ante las afirmaciones que el autor haga mientras lo lees con tranquilidad

Resume las ideas principales aquellas que el autor ha sentildealado o aquellas que has encontrado mientras haciacuteas la lectura raacutepida Preguacutentate

encuentrA raacutepidAmente

cosAs concretAs

hAZte unA ideA generAl del texto


investigA un poco

iquestes esto lo que buscAbAs

reAlmente

enfrentArse con lAs ideAs

primero entiende lo que lees luego

tomA notAs y hAZ resuacutemenes

usA lAs preguntAs Thomas Edison inventor

de la bombilla registraba

una nueva patente

cada 5 diacuteas de media

durante 4 antildeos


lAs seis preguntAs


iquestQueacute es lo que quiero de esto

iquestCuaacutel es el propoacutesito de leer esto en profundidad

iquestQueacute habreacute aprendido despueacutes de leerlo que no sepa ahora

Hay ciertas preguntas que es importante que sean respondidas

iquestCuaacutel es la idea principal iquestQueacute ocurre

iquestQuieacuten realiza la accioacuten

iquestCoacutemo ocurre la accioacuten

iquestCuaacutendo ocurre

iquestdoacutende sucede

iquestpor queacute llega el autor a esas conclusiones iquestson razonables

iquestseraacute uacutetil mirar aquel graacutefico de la paacutegina tal antes de empezar a leer

Ahora tendraacutes ya suficiente informacioacuten que te permitiraacute hacer una lectura superficial Quizaacutes decidas que el documento no es totalmente uacutetil o no contiene la informacioacuten que buscas para tu objetivo de trabajo En este caso podraacutes descartarlo y seguir con la buacutesqueda Si es un texto largo tardaraacutes cinco minutos y puede resultarte uacutetil desglosar el documento y leer superficialmente cada seccioacuten en diferentes momentos

la lectura en profundidad

Cuando hayas decidido que un documento es lo suficientemente importante como para leerlo a fondo extraeraacutes mucha maacutes informacioacuten despueacutes de haberle dado un vistazo previo Al cerebro no le gusta tener que trabajar en un territorio desconocido asiacute que no lo permitas Ademaacutes la lectura previa habraacute preparado tu subconsciente agudizando la capacidad de memoria Te sentiraacutes algo familiar con todo el material y podraacutes saber de antemano queacute viene despueacutes Asimismo el efecto sobre la capacidad de retener lo que lees seraacute considerable

Si debes leer un texto muy extenso busca alguacuten lugar y momento en el que puedas dedicar la maacutexima atencioacuten Cada treinta minutos descansa durante unos segundos y cada dos horas toacutemate diez minutos de pausa De esta manera gozaraacutes de una comprensioacuten y capacidad de memoria maacutes elevada

En aquellas ocasiones en las que leas por motivos de estudio es ideal leerlo previamente para tener una visioacuten general de todo La segunda vez que lo leas toma notas y detente donde haga falta Hay diferentes maneras de tomar notas si la copia es tuya simplemente subraya o resalta aquello de maacutes importancia y anota cosas relevantes en el margen para que posteriormente puedas escanear realizar una lectura superficial o fijar tu atencioacuten maacutes faacutecilmente en esos puntos maacutes importantes Escribir un resumen de las ideas principales puede resultar de mucha utilidad aunque tambieacuten puedes dibujar un mapa conceptual maacutes elaborado Recuerda que aquellas notas que tomes han de estar basadas en lo que hayas entendido no son para que te ayuden a comprender el texto No copies frases exactas del original sino reescriacutebelas con tus propias palabras Todo esto lo veremos maacutes detalladamente en el apartado que trata la memoria




la lectura Criacutetica

Es fundamental leer con un espiacuteritu criacutetico es decir no creas todo lo que lees simplemente porque alguien lo ha escrito Debes entender todo lo que el autor estaacute explicando pero ponieacutendolo siempre en tela de juicio Ten cuidado con la propaganda Examina todas las razones y revisa todas las conclusiones y recomendaciones Todo esto se puede apreciar con mayor claridad examinando cualquier campantildea electoral Ten en cuenta los siguientes aspectos

lenguaje emotivo ndash Se usa para esconder o distorsionar lo que se dice para que los argumentos no sean examinados profundamente

Apelar a alguacuten tipo de autoridad ndash Para dar la impresioacuten de que lo que se estaacute proclamando es correcto el autor puede unir lo que dice a una autoridad respetada y bien conocida ya sea una persona o una entidad ldquoGhandi Martin Luther King y Nelson Mandela coincidiacutean en esto mismo que estoy diciendordquo Quizaacute es cierto que coincidieron pero desconocemos el contexto Examina cada afirmacioacuten y mira si tuacute llegas a las mismas conclusiones

uso de una autoridad no legiacutetima ndash ldquoTodo el mundo sabe que Rauacutel es mejor jugador que Butraguentildeo cuando teniacutea su edadrdquo iquestRealmente todo el mundo estaacute de acuerdo iquestes cierto

Difamacioacuten ndash No hay ninguacuten poliacutetico que pueda sobrevivir sin atacar a aquel que proponga otro punto de vista diferente Es maacutes faacutecil atacar a la persona que al argumento Es praacutecticamente lo contrario a apelar a una autoridad

la fuente desconocida ndash No aceptes frases del estilo ldquotodo el mundo sabe quehelliprdquo o ldquocualquier experto te diraacutehelliprdquo

predicciones ndash Es muy peligroso asumir que algo ocurriraacute soacutelo porque ya ha ocurrido en el pasado Estos elementos que se presume que ocurriraacuten tienen el mal haacutebito de interferir de manera especial en la poliacutetica y la economiacutea Todos hemos visto coacutemo los meteoroacutelogos se equivocan en la prediccioacuten soacutelo pocas horas antes de que tenga lugar el fenoacutemeno Sopesa las probabilidades que hay de que ocurra algo en lugar de hacer predicciones firmes sobre lo que ocurriraacute

Comparaciones engantildeosas ndash Se suelen usar para vender un argumento Aunque algo sea muy parecido a otra cosa eso no implica que sea igual Seguramente las diferencias (que por otra parte no se habraacuten mencionado) pueden ser maacutes importantes que las semejanzas

estadiacutesticas ndash ldquoMentiras mentiras soeces y estadiacutesticasrdquo deciacutea el ex primer ministro britaacutenico Winston Churchill Si el Barcelona gana por seis goles a cero al Manchester cada equipo habraacute marcado una media de tres goles En realidad siacute pero expliacutecaselo a la aficioacuten culeacute

olvidando lo importante ndash Los poliacuteticos son expertos en irse por los Cerros de Uacutebeda Tienen la capacidad de hablar durante 20 minutos y no decir nada Mira si el autor gasta mucha tinta en explicar todo menos aquello maacutes importante la idea principal Lo que no ha sido bien explicado puede ser maacutes importante que aquello que se ha descrito con todo lujo de detalles


iexclno Aceptes Alegremente

lAs ideAs del escritor

iquestes uacutetil

piensA iexclno seAs ingenuo

memoriA A lArgo plAZo cApAcidAd

ilimitAdA

pArA reutiliZAr lA informAcioacuten

buscA en lA memoriA

el cerebro filtrA el 99

de lA informAcioacuten

lA memoriA A corto plAZo ActuacuteA como

filtro y soacutelo retiene 5

elementos cAdA veZ


obtenemos informAcioacuten A trAveacutes

de los 5 sentidos


los Mecanismos de la Memoria

Recibimos informacioacuten por los cinco sentidos pero los maacutes utilizados para aprender son la vista y el oiacutedo Se calcula que el 75 de lo que aprendemos entra por los ojos y un 20 por los oiacutedos

Cualquier estiacutemulo que recibe uno de nuestros sentidos es codificado en un impulso eleacutectrico y enviado al cerebro mediante el sistema nervioso Cada impulso es recibido por una parte especiacutefica del cerebro dependiendo de queacute sentido provenga y de la parte del cuerpo que lo ha recibido

No nos vamos a complicar Cuando lees las ceacutelulas fotosensibles (bastones y conos) de la retina de los ojos codifican aquello que miras y enviacutean esos estiacutemulos a traveacutes del nervio oacuteptico al aacuterea visual del cerebro que se encarga de filtrar esa informacioacuten que llega de manera constante y por lo tanto ha de ser reemplazada continuamente Generalmente no cuando leemos se estima que soacutelo un 1 de lo que recibimos pasa a la memoria a corto plazo

La memoria a corto plazo tambieacuten actuacutea de filtro ya que soacutelo puede retener de tres a siete elementos cada vez Ese nuacutemero variacutea seguacuten la persona e incluso cambia en una misma persona seguacuten los mismos factores mencionados en el apartado de La Concentracioacuten Si no reforzamos esos elementos de alguna manera desapareceraacuten en 20 segundos como maacuteximo

Tan pronto como recibes la informacioacuten en el aacuterea visual el cerebro empieza a relacionarlo con conocimiento que tienes o que estabas esperando Esto ayuda a decidir queacute cosas van a ir a la memoria a corto plazo permitiendo asiacute que la informacioacuten sea identificada y organizada coherentemente Aquella que parezca aceptable se reforzaraacute por repeticioacuten interna y por la informacioacuten asociada

Despueacutes de su corta estancia en la memoria a corto plazo la informacioacuten seraacute codificada simplificada y enviada a la memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo retendraacute la informacioacuten que ha sido entendida simplificada y reforzada Esta memoria tiene una capacidad ilimitada para guardar aquella informacioacuten que haya llegado de esa manera Alliacute la informacioacuten es distinguida catalogada y archivada de manera apropiada junto a otra informacioacuten relacionada previamente archivada

Se deben utilizar teacutecnicas de recuperacioacuten que pueden ser conscientes o inconscientes para volver a traer a la mente la mayor parte de la informacioacuten contenida en la memoria a largo plazo Cuanto maacutes sepas coacutemo guardas esa informacioacuten que quieres volver a usar maacutes faacutecil seraacute para ti apretar el botoacuten correcto de tu sistema de recuperacioacuten que te la transportaraacute a tus manos




las teacutecnicas de la Memoria - las 7 rs

No puedes recordar aquellas cosas que no has comprendido por ello la primera batalla que debes librar es la de la comprensioacuten Para comprender algo que estaacutes leyendo nunca debes preguntarte de manera consciente ldquoTengo que recordar este trozo iquestDe queacute hablaba Voy a volver a mirarlordquo No rompas el hilo del pensamiento soacutelo leacuteelo de manera que obtengas una visioacuten de conjunto con perspectiva Siempre podraacutes hacer una segunda lectura y tomar apuntes si es tan importante Pero soacutelo podraacutes tomar buenas notas si comprendes el papel que juega cada parte en el conjunto del trabajo

Hay siete palabras muy uacutetiles que empiezan con ldquorrdquo que te ensentildean la mejor manera de recordar

razonar reutilizar

reconocer retener

registrar rescatar

reforzar

Es necesario procesar cada elemento que queremos recordar a traveacutes de cada una de estas 7 fases Todo esto que llamamos las 7rs de la memoria se encuentra maacutes detallado en el Ejercicio de Agrupacioacuten por Palabras o Significado nordm 6 Estas 7rs forman un sistema mnemoteacutecnico etiqueta o dispositivo de arranque que ayuda a reutilizar y recuperar las ideas

Los dispositivos de arranque que ayudan a recordar aquellas cosas que almacenas en la memoria a largo plazo pueden adoptar diferentes formas tales como sistemas de preguntas asociaciones visualizaciones o el hecho de poner las cosas en contexto

Los sistemas mnemoteacutecnicos son uacutetiles para reutilizar listas y otras cosas que estaacuten en orden

Todo estudiante de foneacutetica puede encontrar difiacutecil recordar las caracteriacutesticas de las consonantes y las vocales Una mnemoteacutecnica para recordar las tres consonantes oclusivas que sonorizan en determinadas condiciones seriacutea la frase ldquola petaca se transforma en bodegardquo para indicar que p t y c sonorizan en b d y g

Hay dos maacuteximas que vale la pena aplicar

ldquoleacuteelo escriacutebelo reciacutetalordquo

ldquono lo has asimilado hasta que no lo has escritordquo

Despueacutes de leer un texto apaacutertalo de la vista y trata de escribir un pequentildeo resumen en sucio recordando lo maacuteximo que puedas No se puede escribir un resumen de algo que no has entendido por lo que la batalla de la comprensioacuten es de vital importancia


entiende primero

pon lAs cosAs en contexto

lAs 7rs de lA memoriA

mnemoteacutecnicA

resuacutemelo

iquestsAbiacuteAs que alguien quiso demostrar

que la cola era otro pie

de un gato con los antildeos

eso derivoacute en el dicho

ldquobuscar tres pies al gatordquo

usA Alguacuten meacutetodo

mnemoteacutecnicA pArA lA lecturA-rplrc

el cerebro y sus hemisferios

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Volver a escribir un texto que acabas de leer implica la puesta en praacutectica de las 7Rs

Debes tener una razoacuten para querer recordar las cosas maacutes importantes iquestPor queacute resumes este fragmento en particular iquestEs relevante

Estaacutes reconociendo cuaacutel es la importancia de esa parte

Estaacutes registrando conscientemente las ideas

Estaacutes reforzando la informacioacuten por repeticioacuten

reutilizas la informacioacuten de forma activa antes de que quede archivada

retienes las ideas conscientemente (ya que deberiacutean haber pasado de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo) para que sean reutilizadas como notas

Seguramente podraacutes aplicar alguacuten sistema que te ayude a memorizar pero incluso en el caso de que no fuera posible asiacute estaacutes simplificando estaacutes diciendo lo mismo que dice el texto con tus propias palabras y esto siempre hace maacutes faacutecil su reutilizacioacuten Te permite ver las cosas en contexto asocias cosas que ya sabes con las nuevas (o que no sabes pero que ahora tienes que averiguar) Debes intentar asociar ideas mediante la causalidad (todo efecto tiene una causa)

Tienes que visualizar para resumir Si no puedes resumir algo es que no lo has entendido realmente Entonces leacuteelo otra vez

Lo de recitar es opcional a pesar de ser una teacutecnica muy uacutetil para comprobar tu comprensioacuten de manera palpable Intenta explicar los puntos principales a un compantildeero ya sea real o imaginario Si estaacutes en casa y estaacutes soacutelo sienta a tu gato en la silla e intenta explicarle lo que has leiacutedo No obstante iexclno intentes preguntarle despueacutes queacute le ha parecido No puedes ensentildear cosas que no has entendido previamente Pronto descubriraacutes si debes dejar el gato a un lado y volver a leer el documento Maacutes tarde cuando quieras refrescar la memoria soacutelo tendraacutes que cerrar los ojos por unos segundos recordar la cara del gato y iexclla informacioacuten fluiraacute a tu mente

Hay tambieacuten un sistema para recordar mientras se lee similar a las maacuteximas anteriores RPLRC

revisar previamente (selecciona el material adecuado lectura superficial para obtener una visioacuten general)

preguntar (motivo por el que leo esto iquestqueacute estoy buscando)

leer (para conseguir una buena comprensioacuten)

resumir (tomar notas reforzar mediante la reutilizacioacuten sistemas para recordar)

Comprobar (comprueba que entiendes lo que has leiacutedo)




Maximiza tu Capacidad cerebral

El cerebro estaacute divido en dos cortezas cerebrales o hemisferios unidos entre si por el cuerpo calloso Cada mitad se refleja en la otra de manera que puede hacer parcialmente como miacutenimo las funciones de la otra cuando alguna queda dantildeada Baacutesicamente la corteza izquierda controla la mitad derecha del cuerpo y viceversa No obstante cada hemisferio estaacute especializado en ciertas funciones especiacuteficas

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

loacutegica creatividad

palabras imaacutegenes visuales

listas imaginacioacuten

nuacutemeros ensuentildeos

anaacutelisis intuicioacuten

razonamiento moda

linealidad ritmo

blanco y negro utiliza colores

secuencias lineales paso a paso puede procesar varias cosas a la vez en paralelo

La mayoriacutea de la gente suele usar una parte del cerebro maacutes que la otra Seriacutea ideal que fueacutesemos capaces de usar las dos mitades y cambiar de una a la otra

Descubre queacute mitad es la que de forma natural usas maacutes e intenta hacer un mayor uso de la otra

Aquellas personas capaces de usar las dos mitades personajes como Da Vinci o Einstein se suelen considerar genios

La mayoriacutea de nosotros estamos entrenados para usar el hemisferio izquierdo del cerebro por lo tanto solemos hacer listas e intentamos hacer cada cosa cuando hemos acabado la anterior de manera ordenada Desafortunadamente cuando utilizamos una mitad del cerebro la otra suele desconectarse y ponerse en un estado de hibernacioacuten Por lo tanto aquellos que utilizamos la parte izquierda del cerebro debemos hacer un esfuerzo por utilizar la otra para mejorar los resultados de la accioacuten del izquierdo Los libros de texto estaacuten mejorando gracias al uso de maacutes graacuteficos y colores Cuando tengas que tomar notas haz una lluvia de ideas estudia de queacute manera dos conceptos estaacuten relacionados o intenta elaborar un mapa conceptual usando colores

El mapa conceptual ayuda a la memoria a simplificar y facilitar el recuerdo mediante conceptos visuales Hay un antiguo dicho que proclama una gran verdad ldquouna imagen dice maacutes que mil palabrasrdquo Intenta hacer el mapa mental con colores para que se quede grabado Puede ser maacutes uacutetil que una lista de palabras


iquestcuaacutel utiliZAs

intentA utiliZAr lAs dos pArtes

sAbiacuteAs que

hay 14 billones de ceacutelulas

en el cerebro

intentA hAcer un mApA conceptuAl

ondAs cerebrAles Los microondas

se inventaron cuando

un cientiacutefico vio que

la chocolatina que llevaba

en su bolsillo se deshaciacutea

al pasar delante de un tubo

magnetroacuten

recuperA durAnte lAs

primerAs 12 horAs

refuerZA constAntemente


el Mapa Conceptual

Un mapa conceptual es como mirar un aacuterbol al reveacutes El tema principal es el tronco escriacutebelo Este tronco tiene varias ramas pero intenta que no sean maacutes de cinco (recuerda que la memoria a corto plazo tiene sus liacutemites) Cada rama es una idea apuacutentala al final Estas ramas a su vez tienen pequentildeos brotes que forman parte de esa misma idea pero no cargues demasiado una rama o se partiraacute Utiliza soacutelo palabras clave con letras de imprenta y preferiblemente a color

la Memoria decae

Es importante que refuerces aquella informacioacuten que desees recordar Si no lo haces ese conocimiento que acabas de recibir desapareceraacute de tu memoria consciente raacutepidamente Despueacutes de 12 horas recordamos menos del 70 y al cabo de 24 horas menos del 45 Asiacute que durante las primeras doce horas trata de recuperar conscientemente aquello que deseas recordar

Recordar y reforzar ayudaraacuten a fortalecer la memorizacioacuten Vuelve a recordarlo en las siguientes 24 horas y durante la semana y cada vez que lo hagas trata de hacerlo en su contexto Esa informacioacuten llegaraacute a ser un conocimiento general y seraacute praacutecticamente imposible de olvidar

el uso ayuda a memorizar

90

80

70

60

50

40

30

12 hr 24 hr 1 semanatiempo

puntoderevisioacuten



sinrevisioacuten

retencioacuten




la teacutecnica del paacuterrafo u oracioacuten temaacutetica

Para ilustrar esta teacutecnica hazte una idea del tema que tratamos leyendo soacutelo la primera frase de cada paacuterrafo a lo largo de las proacuteximas dos paacuteginas Despueacutes leacuteelo todo para que tengas una comprensioacuten completa de lo que dice

la teacutecnica del paacuterrafo se parece a la lectura superficial pero con una diferencia permite que te concentres en las cosas maacutes importantes para asiacute tener una amplia visioacuten de lo que trata el texto Es particularmente uacutetil para obtener un resumen o para repasar algo que ya se ha estudiado Si ya tienes un buen conocimiento del tema que se trata usar esta teacutecnica puede ser todo lo que necesites Sin embargo el texto debe estar bien estructurado para que esta teacutecnica pueda ser aplicada correctamente

en el caso de que no sepas nada del tema que se estaacute tratando o necesitas conocer en profundidad todo lo que dice el texto (cosa que soacutelo se consigue leyeacutendolo en profundidad) hacer esto te serviraacute para tener una valiosa guiacutea que tu cerebro podraacute seguir luego

Considera cada frase como un uacutenico pensamiento y un paacuterrafo como un grupo de frases que hacen referencia a una misma idea

la mayoriacutea de los escritores profesionales suelen marcar con claridad la idea principal en la primera frase del paacuterrafo generalmente conocida como oracioacuten temaacutetica Despueacutes de haber explicado de una manera simple lo que se va a decir en la primera frase se explica todo el tema maacutes extensamente dando ejemplos para aclarar la idea Al final se resume y se empieza un paacuterrafo nuevo de la misma manera

Busca una estructura parecida a lo largo de todo el documento y no soacutelo en el paacuterrafo Las secciones maacutes importantes iraacuten al principio del documento Dentro de un mismo capiacutetulo o seccioacuten las ideas de mayor importancia precederaacuten a las de menor grado No obstante no todos los documentos siguen estas pautas aunque hayan sido escritos por escritores profesionales Cuando hagas la revisioacuten previa comprueba las primeras hojas o secciones Tal y como esteacute estructurado el principio seguramente el resto lo estaraacute de igual manera

un documento bien estructurado debe tener las conclusiones o recomendaciones bien visibles Debe haber un buen resumen o una visioacuten general al principio

si el documento estaacute bien estructurado soacutelo deberiacutea ser necesario leer los resuacutemenes seguacuten tu objetivo Pero si necesitas maacutes prueba lo siguiente

primero leacuteete los resuacutemenes y las recomendaciones

despueacutes el primer paacuterrafo

la primera frase de cada paacuterrafo

la uacuteltima frase de cada paacuterrafo


lA teacutecnicA del paacuterrAfo es

similAr A lA lecturA superficiAl pero

con unA diferenciA

cAdA paacuterrAfo equivAle A unA ideA

lA teacutecnicA del paacuterrAfo es ideAl

pArA tener visioacuten previA resumir y

revisAr

estA teacutecnicA AyudA A decidir queacute y coacutemo leer

revisA lA estructurA de un documento


te daraacutes cuenta de lo bien que fluyen todas las ideas sin ser distorsionadas por detalles menos importantes El objetivo de la lectura continuacutea claro Si no entiendes alguacuten punto entonces leacuteelo con maacutes calma y busca aclaracioacuten en el paacuterrafo

esta teacutecnica resulta excelente para decidir

si el resumen es suficiente

si es sensato leer todo en profundidad y por queacute

para delegar

para dar este material a alguien que sea maacutes apropiado para ese asunto

en algunas ocasiones a pesar de que el documento puede estar perfectamente estructurado las ideas no estaacuten ordenadas por orden de importancia sino por alguacuten otro sistema loacutegico rama por rama geograacuteficamente producto a producto cronoloacutegico (pasado-presente-futuro presente-pasado-futuro u otro) Es igualmente faacutecil de asimilar si sabes reconocer el orden en que te ha sido dado y seraacutes igualmente capaz de omitir aquellas cosas que no te interesan

la mayoriacutea de los libros de texto modernos documentos teacutecnicos perioacutedicos y artiacuteculos de revistas se estructuran de esta manera Los escritores de novelas consideradas como ldquofaacuteciles de leerrdquo suelen usar la teacutecnica del paacuterrafo (cosa que explica el hecho de que sean faacuteciles de leer) pero no suelen poner sus conclusiones a simple vista ya que si lo hicieran conoceriacuteas ldquoal asesinordquo antes de salir de la tienda y no lo comprariacuteas Estos escritores quieren que el texto sea faacutecilmente comprensible pero tambieacuten que el argumento quede disfrazado para mantener al lector en un ambiente de intriga y suspense Por suerte las lecturas de estudio no estaacuten escritas para mantener el suspense suelen estar bien estructuradas y contienen la informacioacuten relevante al tema

Hay autores que han escrito muy pocas veces sobre temas de estudio por lo que el texto que producen no suele estar muy bien estructurado Si te das cuenta de eso antes de leer el texto sabraacutes que necesitaraacutes maacutes tiempo para comprender todo lo que se dice para entender las conclusiones a las que el autor quiere llegar En esta ocasioacuten la teacutecnica del paacuterrafo resulta poco uacutetil

para resumir la teacutecnica del paacuterrafo o frase temaacutetica es un sistema de lectura avanzada muy uacutetil aunque tiene algunas limitaciones prueacutebala Cuanto maacutes practiques maacutes faacutecil seraacute utilizarla

iexclQueacute agobianteEl mayor atasco de traacutefico que se conoce fue entre Lyon y Pariacutes en febrero de 1980 Nada menos que iexcl176 Km de caravana




expansioacuten de Vocabulario

Todo el mundo necesita expandir su vocabulario Hay cuatro tipos de vocabulario divididos en activo y pasivo dos en cada En el pasivo estaacuten las palabras que reconoces al escuchar y las que entiendes cuando lees El vocabulario activo es un grupo maacutes pequentildeo Estaacute formado por aquellas palabras que usamos al hablar y al escribir Por suerte el vocabulario pasivo de lectura es el maacutes importante de los cuatro cosa que te ayudaraacute cuando leas

Realmente se puede vivir sin demasiados problemas con un vocabulario activo de mil palabras y de hecho mucha gente lo hace Por ejemplo se calcula que un 10 de los hablantes de ingleacutes son en la praacutectica analfabetos e incapaces de leer y escribir

Sin embargo cualquier persona que esteacute realizando este curso tendraacute un vocabulario activo de su lengua materna de entre 5000 y 15000 palabras y un vocabulario pasivo de entre 7000 y 25000 No obstante de aquellos idiomas que se aprenden con posteridad se tiene un vocabulario maacutes limitado especialmente en expresiones idiomaacuteticas

Incluso un maestro de la lengua inglesa como Winston Churchill famoso por tener siempre la palabra adecuada para cada ocasioacuten se estima que soacutelo usoacute unas 100000 palabras en toda su vida a pesar de que el ingleacutes tiene maacutes de milloacuten y medio de palabras y sigue creciendo No podemos tanto en ingleacutes como en castellano esperar usar nada maacutes que una pequentildea parte del vocabulario

Un problema que surge es que los escritores de los documentos que sueles leer puede que no tengan la misma seleccioacuten de vocabulario que tienes tuacute Cada diacutea aparecen nuevos tecnicismos lo que provoca que nos alejemos de la comprensioacuten de determinados tipos de textos Resulta difiacutecil mantenerse al diacutea en la sociedad en la que vivimos con respecto al vocabulario por no hablar ya de progresar

No se puede esperar que los lectores tengan un gran nivel de uso de jerga o teacuterminos especiacuteficos fuera de su propia aacuterea de especializacioacuten o profesioacuten Constantemente se pide a los autores que no usen palabras teacutecnicas si se estaacuten dirigiendo a un puacuteblico general que no tiene porque saber dichas palabras Si todos los escritores plasmaran sus ideas en un castellano estaacutendar la lectura resultariacutea mucho menos dura para un gran nuacutemero de lectores

Cuanto maacutes leas maacutes vocabulario tendraacutes

A pesar de que tengas una vocabulario ampliacutesimo siempre te encontraraacutes con palabras de las que desconoces el significado iquestQueacute haces en ese caso iquestQueacute deberiacuteas hacer Puedes ignorar la palabra esperando que eacutesta no tenga ninguna importancia Lamentablemente eacutesta no es la mejor actitud para un lector que como ya sabes su principal objetivo es entender completamente el mensaje que transmite el autor


vocAbulArio Activo y pAsivo

soacutelo conoces cierto nuacutemero de pAlAbrAs

Los combates de boxeo se realizan en Rings

(anillo en ingleacutes) porque soliacutean

ser redondos

lee lee y lee soacutelo Asiacute AumentAraacutes

tu vocAbulArio

encuentrA el significAdo

de lA mejor mAnerA que puedAs



Debes descubrir el significado de una palabra que desconoces mediante

deduccioacuten ndash Cuando te topes con una palabra que te resulte poco familiar no te pares en seco Continuacutea leyendo hasta el final de la frase o hasta que se acabe el paacuterrafo asiacute seguramente intuiraacutes el significado de esa palabra Si te lanzas directamente a los brazos del diccionario puede provocar que confundas el significado ya que hay un sinfiacuten de palabras con maacutes de una definicioacuten (no olvides que tambieacuten romperaacutes con el hilo del pensamiento que el autor estaacute explicando) Generalmente puedes descubrir el sentido de una palabra por el contexto iquestTe das cuenta de las pocas palabras que has aprendido del diccionario en comparacioacuten con las que conociste por el contexto en que se utilizaron en un libro o charla

Buacutesqueda ndash Despueacutes de haber intentado deducir el significado sin eacutexito buacutescalo en alguna fuente Los documentos teacutecnicos extensos suelen contener un glosario de tecnicismos Usa un buen diccionario enciclopedia atlas o diccionario de sinoacutenimos cualquiera de eacutestos te seraacuten de utilidad Si se dan varios significados debes escoger el apropiado seguacuten el contexto

pregunta ndash No te sientas incoacutemodo a la hora de preguntar Nadie lo sabe todo Generalmente la gente te admiraraacute por tu deseo de conocer maacutes en vez de burlarse de tu ignorancia En estudiantes y gente de negocios se considera una virtud el preguntar ya que es una muestra de intereacutes por lo que haces

Conocer lenguas extranjeras ndash El castellano se ha enriquecido enormemente con la adquisicioacuten de palabras de otros idiomas por lo que conocer esas lenguas puede ser de gran ayuda Sin embargo recuerda que los significados originales de esas palabras pueden haber sido adulterados y haber variado desde el original

Anaacutelisis ndash La gran mayoriacutea de palabras del castellano ha derivado del latiacuten aacuterabe y griego por lo que si sabes lo que significan palabras similares puedes llegar a deducir el significado dividiendo la palabra en sus componentes Busca la raiacutez el prefijo y el sufijo

raiacutez procedencia significado ejemplo pend latiacuten sostenido suspendido vent latiacuten venir evento vert latiacuten cambiar convertir

prefijo procedencia significado ejemplo dis latiacuten aparte lejos distancia sub latiacuten debajo submarino trans latiacuten a traveacutes transporte

sufijo procedencia significado ejemplo ista griego aquel que excursionista or er latiacuten aquel que actor ante latiacuten aquel que caminante

Tal y como ocurre con la memoria la mejor manera de retener una palabra nueva es con el uso continuado Cuanto antes la uses antes se quedaraacute el significado en la mente y maacutes familiar te resultaraacute Es fundamental que sepas el significado completamente de lo contrario corres el riesgo de usarla incorrectamente Sin embargo no caigas en la tentacioacuten de usarla mucho durante un tiempo y despueacutes dejarla en el olvido




Apuntes Finales

Ahora tienes mucho en lo que pensar Quizaacutes hasta te tomaraacute alguacuten tiempo llegar a sentirte a gusto con todas las teacutecnicas que te hemos propuesto en este curso Tendraacutes maacutes facilidad para algunas cosas que para otras Recuerda a menudo estas teacutecnicas para ello puedes usar esta mnemoteacutecnica las 3 Cs las 4 ps las 3 es + ArMs (brazos en ingleacutes)

las 3 Cs Claves contextuales las 4 ps Visioacuten perifeacuterica Concentracioacuten puntuacioacuten Compresioacuten sin ldquooiacuterrdquo Revisioacuten previa paacuterrafo u oracioacuten temaacutetica

las 3 es escanear + ArMs Agrupacioacuten extensioacuten de vocabulario reduccioacuten de la incertidumbre estrategia (lectura flexible) Limitaciones de la Memoria Lectura superficial

Vuelve a leer estas notas una vez al mes durante los proacuteximos tres o cuatro meses Esto te ayudaraacute a recordar y reforzar las teacutecnicas aprendidas A medida que se conviertan en algo natural en ti ganaraacutes confianza y mejoraraacutes en velocidad No te sorprendas si despueacutes de seis meses tienes la sensacioacuten de haber olvidado todo y volver a leer tal y como lo haciacuteas antes del curso Te costaraacute distinguir entre lo que haciacuteas antes del curso y lo que hagas entonces

Esto es como ir en bicicleta o conducir un coche Los que estaacuten empezando piensan que es muy difiacutecil coordinar varios movimientos y pensar al mismo tiempo sin contar con el paacutenico al traacutefico que se pueden encontrar en una gran ciudad Finalmente no tienen maacutes remedio que enfrentarse con ello no muy seguros de siacute mismos pero en pocos meses iraacuten completamente seguros de sus capacidades Nunca se olvidaraacuten de ir en bicicleta o conducir y les costaraacute comprender coacutemo hay gente que piensa que es difiacutecil No es necesario conducir en todo momento a la perfeccioacuten pero cuando haga falta sabraacuten coacutemo hacerlo

Tuacute auacuten estaacutes en la fase de ir tambaleaacutendote o con el carneacute recieacuten aprobado en lo que se refiere a tus habilidades lectoras Pero la confianza en ti mismo iraacute en aumento a medida que vayas asumiendo estas teacutecnicas y que se conviertan en algo natural En poco tiempo te daraacutes cuenta de que eres incapaz de ir leyendo palabra por palabra y te resultaraacute difiacutecil comprender coacutemo eras capaz de leer asiacute No vas a leer siempre con la misma eficacia eso estaacute claro pero la alta capacidad de lectura estaraacute ahiacute para cuando la necesites Te sentiraacutes como si siempre hubieras leiacutedo de esta manera


mnemoteacutecnicA pArA lAs teacutecnicAs de

lecturA eficAZ


Apeacutendice 1


puntuacioacuten Algunos usos Comunes

Un conocimiento del uso correcto de los signos de puntuacioacuten es esencial tanto para el escritor como para el lector

El escritor usa la puntuacioacuten para aclarar y antildeadir significado a otros siacutembolos usados en el texto Cuando los siacutembolos son iguales signos de puntuacioacuten diferentes ayudan a distinguir entre diferentes significados Tambieacuten se usan para antildeadir tono a los textos escritos de lo contrario se perderiacutea

Compara euro 1000 euro 1000

es demasiado raacutepido iexcles demasiado raacutepido iquestes demasiado raacutepido

Un lector con praacutectica puede usar los signos de puntuacioacuten de forma subconsciente para coger las sutilezas del significado y diferentes tonos pero tambieacuten deberiacutea ser capaz de usarlos para poder unir las palabras y formar grupos con el objetivo de mejorar la comprensioacuten del significado

el coche viejo (un Ford del 1961) estaba oxidado descolorido y era de poco fiar

Los signos de puntuacioacuten se explican a continuacioacuten y se muestran ejemplos de los usos maacutes comunes Para maacutes ejemplos y explicaciones mira en el cuaderno de teoriacutea y en las correcciones de los ejercicios referidos a los signos de puntuacioacuten Si quieres una explicacioacuten maacutes a fondo de los usos podraacutes encontrarla en una gramaacutetica espantildeola que sea moderna ya que el uso de la puntuacioacuten puede variar con el tiempo

el punto

Este signo de puntuacioacuten () se emplea en una oracioacuten para indicar que lo que precede forma un sentido completo Sentildeala una pausa y entonacioacuten descendente en la uacuteltima palabra pronunciada

Tambieacuten sirve para indicar abreviaturas sr = sentildeor ptas = pesetas

Las siglas serie de las letras iniciales de una denominacioacuten compuesta por varias palabras no requieren el uso de puntos onu dnI otAn

la Interrogacioacuten y la exclamacioacuten

La interrogacioacuten (iquest) encierra una oracioacuten interrogativa directa pero no una indirecta o una parte de una oracioacuten que es objeto de pregunta

iquestse puede saber queacute estaacutes haciendo pero Me gustariacutea saber queacute estaacutes haciendo

La exclamacioacuten (iexcl) sirve para indicar que una oracioacuten o frase va cargada de afectividad y debe leerse con la entonacioacuten exclamativa que corresponda a su significado

iexclQueacute alegriacutea que hayas vuelto




Apeacutendice 1


la Coma

Este signo ortograacutefico () que es uno de los maacutes corrientes sentildeala una pausa en el interior de la oracioacuten He aquiacute las principales reglas del uso de la coma

El nombre en vocativo va entre comas si se encuentra en medio de una oracioacuten seguido de coma si estaacute al principio o precedido de coma si estaacute al final

sentildeora pase por aquiacute pase por aquiacute sentildeora Ya te he dicho tiacuteo que no es eso

En listas donde se enumeran dos o maacutes palabras de una misma categoriacutea

Habiacutea laacutepices gomas libretas y libros

En dos oraciones coordinadas con y o ni se separan con coma si tienen un sujeto diferente

Va avanzando el crepuacutesculo de la tarde y acaacute y allaacute comienzan a brillar en los faroles las blancas mariposas del gas (Azoriacuten Madrid 98)

En dos oraciones unidas por pero sino aunque se separan por coma excepto si son muy cortas

no he ido ni un diacutea a clase pero me examinareacute

Cuando una proposicioacuten se expone al principio de la oracioacuten se pone coma al fin de la parte que se anticipa

Cuando el fuego llegoacute al explosivo se oyoacute un ruido tremendo

Para separar cualquier frase que interrumpa momentaacuteneamente la oracioacuten

Yo creo tonteriacuteas a parte que no tiene razoacuten

Se separan del resto de la oracioacuten los adverbios y locuciones adverbiales pues por tanto por consiguiente asiacute pues pues bien ahora bien antes bien sin embargo no obstante con todo por el contrario

Muchos sin embargo estaacuten a favor

punto y Coma

El punto y coma () es una pausa que no supone el fin de una oracioacuten sino un pequentildeo descanso entre sus miembros Tiene varios usos

Cuando hay una enumeracioacuten en la que ya se estaban usando comas entre los elementos que se coordinan

Conociacute a muchas personas aquella noche Manolito pesado y charlataacuten Mariana bonita bajita y rechoncha Merche feuacutecha y delgada

Entre oraciones coordinadas adversativas que sean largas En las maacutes cortas se usa coma

el camino no ofreciacutea grandes peligros pero no me atreviacute a cruzarlo


Cuando a una oracioacuten sigue otra precedida de conjuncioacuten que no tiene perfecto enlace con la anterior

pero nada bastoacute para desalojar al enemigo hasta que se abrevioacute el asalto y se observoacute solo por lo que decidioacute rendirse al enemigo

dos puntos

Los usos maacutes corrientes de los dos puntos () son

Precede a una enumeracioacuten explicativa

Habiacutea tres personas dos mujeres y un nintildeo

Precede a una comprobacioacuten de lo que se ha dicho en la oracioacuten anterior

no aflige a los mortales vicio maacutes pernicioso que el juego por eacutel gentes muy acomodadas han caiacutedo en la mayor de las desgracias

Precede a palabras textuales que se citan

dice el refraacuten Maacutes vale paacutejaro en mano que cientos volando

Sigue la formula de encabezamiento de una carta

estimado compantildeero

Comillas

Este signo (ldquo rdquo) se usa baacutesicamente para encerrar una frase reproducida textualmente

la profesora dijo ldquotodos debeacuteis hacer el examenrdquo

Tambieacuten se usa para remarcar una palabra dentro del discurso

ldquoGordardquo es una palabra que no me ofende

pareacutentesis y Corchetes

El pareacutentesis ( ) sirve para enmarcar y aislar una observacioacuten al margen del discurso

pero eacutel (lo pensaba lealmente) renunciariacutea a todo por estar con ella

Los corchetes [ ] equivalen a los pareacutentesis pero soacutelo se utilizan en casos especiales

Cuando se tiene que introducir un nuevo pareacutentesis dentro de una frase que ya va entre pareacutentesis

encontramos acontecimientos de gran trascendencia (la abolicioacuten de la monarquiacutea [1972])

Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


raya

Signo (mdash) que desempentildea dos funciones diferentes

Equivale al pareacutentesis

las sombras mdashla suya y la de todosmdash lo perseguiacutean allaacute donde iba

En un diaacutelogo precede la frase pronunciada por cada uno de los interlocutores iniciando siempre el paacuterrafo

mdash iquestno va a volver maacutes

mdash no dice que quiere perderse en la montantildea

mdash tambieacuten es una laacutestima

puntos suspensivos

Signo () que indica una pausa inesperada o una conclusioacuten vaga voluntaria e imperfecta de una frase

tengo que decirte quehellipno me atrevo

Tambieacuten es posible que el interlocutor sepa coacutemo va a finalizar la oracioacuten

Quien a buen aacuterbol se arrimahellip

Mayuacutesculas

Se escriben con mayuacutescula

La primera palabra de un escrito o la primera despueacutes de un punto

Despueacutes de los dos puntos que siguen el encabezamiento de una carta o que introducen una cita textual

En nombres propios o sobrenombres lleven o no artiacuteculo

Las palabras que sin ser nombres propios funcionan como tales

el descubridor (Coloacuten) el Apoacutestol (san pablo)

Los tiacutetulos de dignidad o autoridad y los nombres y adjetivos que denominan una institucioacuten o entidad

el Jefe del estado el rey la real Academia espantildeola

La primera palabra del tiacutetulo de un libro un artiacuteculo un poema una peliacutecula una pieza teatral una obra musical un programa de radio o televisioacuten En los tiacutetulos de publicaciones perioacutedicas no soacutelo la primera palabra sino los nombres y adjetivos que formen parte de tales tiacutetulos

el Hogar y la Moda


Apeacutendice 2


Movimientos oculares de tres lectores con Habilidades diferentes

lector A segundos

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19casi un millar de adultos escogidos al azar 7 1730

3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20sin ninguacuten tiacutetulo en comuacuten maacutes que el haber dejado el 7 0730

2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20colegio hace diez antildeos o maacutes se les solicitoacute leer 7 2130

lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10casi un millar de adultos escogidos al azar 2 1930

5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11sin ninguacuten tiacutetulo en comuacuten maacutes que el haber dejado el 2 0730

2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11colegio hace diez antildeos o maacutes se les solicitoacute leer 3 2730

lector C

1 2 3 4 5casi un millar de adultos escogidos al azar 2730

1 2 3 4sin ninguacuten tiacutetulo en comuacuten maacutes que el haber dejado el 2630

2 1 3 4 5colegio hace diez antildeos o maacutes se les solicitoacute leer 1 0430

Cada nuacutemero colocado encima de las frases representa las pausas de los ojos del lector para realizar fijaciones y el orden en el que se hacen

lector A Es un lector muy lento que va a una velocidad de aproximadamente 150 palabras por minuto en un texto largo

lector B Un lector medio que consigue leer a una velocidad de entre 200 y 220 palabras por minuto

lector C Un lector haacutebil con una velocidad de entre 550 y 600 palabras por minuto

Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19

casi un millar de adultos escogidos al azar

3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20

sin ninguacuten tiacutetulo en comuacuten maacutes que el haber dejado el

2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20

colegio hace diez antildeos o maacutes se les solicitoacute leer

Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


2 1 3 4 5







Las primeras investigaciones acerca de la lectura raacutepida tuvieron lugar a principios del siglo veinte Su origen se debioacute a un exceso de informacioacuten que haciacutea que los lectores acumularan maacutes de lo que podiacutean leer con la velocidad lectora que poseiacutean

Los primeros cursos estaban basados en teacutecnicas que proveniacutean de un lugar insoacutelito las fuerzas aeacutereas Los estrategas de las fuerzas aeacutereas se dieron cuenta que muchos pilotos no eran capaces de distinguir aviones a una cierta distancia En una situacioacuten de vida o muerte esta limitacioacuten era letal y los psicoacutelogos y educadores de las Fuerzas Aeacutereas trataron de buscar una solucioacuten

Un grupo especial fue encargado de desarrollar una maacutequina llamada taquistoscopio un aparato simple que sirve para reproducir imaacutegenes de una forma raacutepida (en este caso siluetas de aviones) en una pantalla grande durante instantes variables Empezaban con exposiciones de grandes dibujos de aviones amigos y enemigos durante cinco segundos y gradualmente disminuiacutean el tiempo mientras que reduciacutean el tamantildeo de la imagen Finalmente soacutelo se mostraban partes de la silueta

Los resultados fueron sorprendentes ya que averiguaron que una persona entrenada podiacutea distinguir representaciones diminutas de aviones o de sus partes expuestas en la pantalla en tan soacutelo quinientas mileacutesimas de segundo

Dado que se dieron cuenta que la habilidad perceptiva de los ojos habiacutea sido bastante desestimada decidieron aplicar esta informacioacuten a la lectura Usaron exactamente el mismo proceso Primero mostraban una palabra grande en una pantalla durante cinco segundos y gradualmente la reduciacutean de tamantildeo mientras acortaban el tiempo a quinientas mileacutesimas de segundo Entonces descubrieron que se podiacutean reconocer hasta cuatro palabras con esta velocidad Esto dio razones a estudios recientes para decir que se debiacutea leer en grupos de palabras

Estos resultados tan positivos hicieron que la mayoriacutea de cursos de lectura raacutepida se basaran en el entrenamiento con el taquistoscopio Si se exponiacutean los resultados en una graacutefica la mayoriacutea de personas con un entrenamiento normal eran capaces de subir desde una media de doscientas palabras por minuto hasta cuatrocientas palabras por minuto

Desafortunadamente muchos de los participantes del curso se daban cuenta que poco despueacutes de finalizarlo la velocidad lectora volviacutea a su ritmo normal Una explicacioacuten del fracaso del meacutetodo del taquistoscopio es que usaba una pantalla fija en la que el ojo no teniacutea ninguna necesidad de moverse por una paacutegina Para ver algo de forma clara es necesario que el ojo permanezca quieto en relacioacuten al objeto que estaacute mirando pero para una lectura normal es obvio que debido a que hay muchas palabras en una paacutegina el ojo debe moverse

Esto era una situacioacuten paradoacutejica ya que por un lado el ojo precisaba estar quieto pero a la vez moverse por lo que se intentoacute poner dos palabras en una misma secuencia El ojo debiacutea estar quieto para coger un grupo de palabras y entonces moverse al siguiente grupo donde una vez maacutes los ojos debiacutean estar quietos antes de moverse otra vez

Se llegoacute a la conclusioacuten que el ojo no debiacutea ser entrenado para ver una palabra raacutepidamente sino para moverse eficientemente y ver varias palabras a la vez

El curso avanzado de teacutecnicas de lectura asegura el eacutexito a largo plazo para cada participante y se centra en reducir los haacutebitos de regresioacuten e incrementar la eficiencia de los movimientos visuales combinado con la praacutectica de coger palabras en un grupo cada vez maacutes largo Esto se consigue al usar regularmente el acelerador de lectura los Ejercicios Visuales y los ejercicios de lectura por grupos de palabras


Apeacutendice 4 Mapa Conceptual Teacutecnicas Avanzadas de Lectura


Mecanismos y limitacionesde la Memoria

subvocalizacioacuten

sentildealar las palabras

poca concentracioacuten

postura inadecuada

regresioacuten

fijaciones en una sola palabra

FallosComunes al leer

reduccioacutende la Incertidumbre

etiquetar

claves contextuales

comprender sin ldquooiacuterrdquo

puntuacioacuten

leer para buscar significado


lectura por grupos de palabras

ampliar significado

teacutecnicasAvanzadasde lectura

las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar

almacenamiento sensorial temporal

ilimitado a largo plazo

limitado a corto plazo

mejora de la concentracioacuten

simplificando las teacutecnicas

estrategias de lecturaFlexible

primera revisioacuten

escoge la teacutecnica

segunda revisioacuten

lectura superficial

lectura para maacuteximacomprensioacuten

profundidad

mapas conceptuales

selecciona el material

define el propoacutesito

escanear

hechos aislados

paacuterrafo u oracioacuten temaacutetica

impresioacuten general

criacutetica

resuacutemenes






lista de teacutecnicas Avanzadas de lectura 3 Cs 4 ps 3 es + ArMs (brazos en ingleacutes)

3 Cs Claves contextuales 3 es escanear Concentracioacuten extensioacuten de vocabulario Compresioacuten sin ldquooiacuterrdquo estrategia (lectura flexible)

4 ps Visioacuten perifeacuterica + ArMs Agrupacioacuten puntuacioacuten reduccioacuten de la incertidumbre Revisioacuten previa Limitaciones de la Memoria paacuterrafo (u oracioacuten temaacutetica) Lectura superficial

tres haacutebitos a evitar subvocalizacioacuten regresioacuten Fijaciones excesivas

estrategias sugeridas para leer

revisar previamente Para seleccionar el material maacutes adecuado en funcioacuten del objetivo Comprobar gt El tema que trata gt Dificultad del material gt Conocimiento previo

lectura superficial 800-1200 ppm Decidir gt Adecuacioacuten del contexto y presentacioacuten gt Valor para ti Decidir gt Beneficios derivados de esa lectura gt Velocidad apropiada de lectura

escanear a maacutes de 1200 ppm Para encontrar hechos sin leer documentos enteros

pautas de variacioacuten de la velocidad de lectura

siacutelaba por siacutelaba Lectura de prueba

150 - 300 ppm Textos poco conocidos o muy teacutecnicos a lgunos documentos que requieren un 100 de comprensioacuten Poesiacutea Uso de teacutecnicas de agrupacioacuten de palabras o expresiones conocidas

300 - 600ppm Cuando el tema es conocido pero no en detal le Ej art iacuteculos que tratan de un tema con el que se estaacute familiarizado pero que aportan informacioacuten nueva

600 - 800 ppm Lec tu ras de oc io l i ge ras mayo rmen te a r t iacute cu los de pe r i oacuted i cos rev i s tas newsletters etc

800 - 1200 ppm Para una lectura superf ic ial y hacerse una idea antes de entrar en detal les Para leer tex tos b ien escr i tos y conoc idos donde soacute lo se neces i te coger nuevas ideas o t iempos especiacute f i cos como la fecha en que tuvo lugar un acontecimiento Para revisar un trabajo escrito por ti Para localizar informacioacuten que necesites utilizar para un trabajo

1200 -2000 ppm Textos de los que soacutelo se necesita extraer una informacioacuten o dato especiacutefico Busca soacutelo esa informacioacuten

recuerda las grandes mejoras que has hecho en tu eficacia lectora y piensa que ldquola praacutectica hace al maestrordquo



Iacutendice de Contenidos

El Objetivo del Curso

Beneficios

Este Curso estaacute Basado en Capacidades

LeeriquestQueacute es

El Proceso de Lectura

Aprendiendo a Leer

La Subvocalizacioacuten

La Regresioacuten - Voluntaria e Involuntaria

Fijaciones Excesivas

Agrupacioacuten o Lectura por Grupos de Palabras o Significado

La Visioacuten Perifeacuterica

Claves Contextuales

Reduccioacuten de la Incertidumbre

Material del Curso y Ejercicios

La Puntuacioacuten

La Concentracioacuten

Eficacia al Leer

Comprensioacuten sin ldquoOiacuterrdquo

El Ejercicio de ldquoVelocidad Visualrdquo

La Curva de Aprendizaje

Flexibilidad - Variacioacuten de la Velocidad

La Revisioacuten Previa

Organiza tu Lectura


Ocuparse del Material de Estudio

La Revisioacuten Previa - Segunda Fase

Escanear

La Lectura Superficial

La Lectura en Profundidad

La Lectura Criacutetica

Los Mecanismos de la Memoria

Las Teacutecnicas de la Memoria - las 7Rs

Maximiza tu Capacidad Cerebral

El Mapa Conceptual

La Memoria Decae

La Teacutecnica del Paacuterrafo u Oracioacuten Temaacutetica

Expansioacuten de Vocabulario

Apuntes Finales



Apeacutendice 1 Algunos usos comunes

Apeacutendice 1 El punto

Apeacutendice 1 La interrogacioacuten y la exclamacioacuten



Apeacutendice 1 Dos puntos

Apeacutendice 1 Comillas

Apeacutendice 1 Pareacutentesis y corchetes

Apeacutendice 1 Raya

Apeacutendice 1 Puntos suspensivos

Apeacutendice 1 Mayuacutesculas

Apeacutendice 2 Movimientos Oculares de Tres Lectores

con Habilidades Diferentes


Apeacutendice 4 Mapa Conceptual Teacutecnicas Avanzadas

de Lectura


3

3

4

4

5

5

6

7

9

10

11

12

13

14

15

16

16

17

18

18

19

19

20

21

21

22

22

22

23

24

25

26

28

29

29

30

32

34

35

35

35

35

35

36

36

37

37

37

38

38

38

39

40

41

42

1 Apuntes del Curso




Apuntes del Curso







Beneficios



























leer pArA

comprender












Aprendiendo a Leer






leer pArA entender

significAdos


pArtes

movimiento

de los ojos

proceso mentAl

foneacuteticA

mirAr y decirrdquo
















interesAnte

El ojo humano tiene









negro


pronunciAr



te rAlentiZA












la regresioacuten




























raacutepido


del ojo


pAlAbrAs


























AgrupAcioacuten






para referirse a

Los Aacutengeles













enfoque




utiliacuteZAlA

suAviZA el enfoque


con el dedo







dentro

iquestpor queacute





Claves Contextuales




experie----












el Autor te ofrece










AgrupAcioacuten































su propoacutesito



ejercicios visuAles



clAves contextuAles








la puntuacioacuten



























eficacia al leer






unA solA cosA





grados bajo cero en


de julio

de 1983


lecturA


necesites






























de pAlAbrAs




cuAndo Aprendemos




de lecturA




necesitAs





























organiza tu lectura













Aprende A revisAr



maacutes relevAnte
























escanear







cosAs concretAs



investigA un poco


reAlmente






una nueva patente


durante 4 antildeos


lAs seis preguntAs



































iquestes uacutetil



ilimitAdA


buscA en lA memoriA





elementos cAdA veZ



de los 5 sentidos

















razonar reutilizar

reconocer retener

registrar rescatar

reforzar










entiende primero



mnemoteacutecnicA

resuacutemelo





































razonamiento moda

linealidad ritmo











sAbiacuteAs que


en el cerebro








magnetroacuten


primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




90

80

70

60

50

40

30





sinrevisioacuten

retencioacuten




















con unA diferenciA




revisAr








para delegar
























ser redondos


tu vocAbulArio


















Apuntes Finales









lecturA eficAZ


Apeacutendice 1










el punto












Apeacutendice 1


la Coma
















punto y Coma









dos puntos










Comillas











Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


raya








puntos suspensivos





Mayuacutesculas










el Hogar y la Moda


Apeacutendice 2



lector A segundos




lector B




lector C








Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


2 1 3 4 5
























postura inadecuada

regresioacuten




etiquetar

claves contextuales


puntuacioacuten




ampliar significado


las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar










lectura superficial


profundidad

mapas conceptuales



escanear

hechos aislados



criacutetica

resuacutemenes

























Apuntes del Curso







Beneficios



























leer pArA

comprender












Aprendiendo a Leer






leer pArA entender

significAdos


pArtes

movimiento

de los ojos

proceso mentAl

foneacuteticA

mirAr y decirrdquo
















interesAnte

El ojo humano tiene









negro


pronunciAr



te rAlentiZA












la regresioacuten




























raacutepido


del ojo


pAlAbrAs


























AgrupAcioacuten






para referirse a

Los Aacutengeles













enfoque




utiliacuteZAlA

suAviZA el enfoque


con el dedo







dentro

iquestpor queacute





Claves Contextuales




experie----












el Autor te ofrece










AgrupAcioacuten































su propoacutesito



ejercicios visuAles



clAves contextuAles








la puntuacioacuten



























eficacia al leer






unA solA cosA





grados bajo cero en


de julio

de 1983


lecturA


necesites






























de pAlAbrAs




cuAndo Aprendemos




de lecturA




necesitAs





























organiza tu lectura













Aprende A revisAr



maacutes relevAnte
























escanear







cosAs concretAs



investigA un poco


reAlmente






una nueva patente


durante 4 antildeos


lAs seis preguntAs



































iquestes uacutetil



ilimitAdA


buscA en lA memoriA





elementos cAdA veZ



de los 5 sentidos

















razonar reutilizar

reconocer retener

registrar rescatar

reforzar










entiende primero



mnemoteacutecnicA

resuacutemelo





































razonamiento moda

linealidad ritmo











sAbiacuteAs que


en el cerebro








magnetroacuten


primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




90

80

70

60

50

40

30





sinrevisioacuten

retencioacuten




















con unA diferenciA




revisAr








para delegar
























ser redondos


tu vocAbulArio


















Apuntes Finales









lecturA eficAZ


Apeacutendice 1










el punto












Apeacutendice 1


la Coma
















punto y Coma









dos puntos










Comillas











Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


raya








puntos suspensivos





Mayuacutesculas










el Hogar y la Moda


Apeacutendice 2



lector A segundos




lector B




lector C








Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


2 1 3 4 5
























postura inadecuada

regresioacuten




etiquetar

claves contextuales


puntuacioacuten




ampliar significado


las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar










lectura superficial


profundidad

mapas conceptuales



escanear

hechos aislados



criacutetica

resuacutemenes






































leer pArA

comprender












Aprendiendo a Leer






leer pArA entender

significAdos


pArtes

movimiento

de los ojos

proceso mentAl

foneacuteticA

mirAr y decirrdquo
















interesAnte

El ojo humano tiene









negro


pronunciAr



te rAlentiZA












la regresioacuten




























raacutepido


del ojo


pAlAbrAs


























AgrupAcioacuten






para referirse a

Los Aacutengeles













enfoque




utiliacuteZAlA

suAviZA el enfoque


con el dedo







dentro

iquestpor queacute





Claves Contextuales




experie----












el Autor te ofrece










AgrupAcioacuten































su propoacutesito



ejercicios visuAles



clAves contextuAles








la puntuacioacuten



























eficacia al leer






unA solA cosA





grados bajo cero en


de julio

de 1983


lecturA


necesites






























de pAlAbrAs




cuAndo Aprendemos




de lecturA




necesitAs





























organiza tu lectura













Aprende A revisAr



maacutes relevAnte
























escanear







cosAs concretAs



investigA un poco


reAlmente






una nueva patente


durante 4 antildeos


lAs seis preguntAs



































iquestes uacutetil



ilimitAdA


buscA en lA memoriA





elementos cAdA veZ



de los 5 sentidos

















razonar reutilizar

reconocer retener

registrar rescatar

reforzar










entiende primero



mnemoteacutecnicA

resuacutemelo





































razonamiento moda

linealidad ritmo











sAbiacuteAs que


en el cerebro








magnetroacuten


primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




90

80

70

60

50

40

30





sinrevisioacuten

retencioacuten




















con unA diferenciA




revisAr








para delegar
























ser redondos


tu vocAbulArio


















Apuntes Finales









lecturA eficAZ


Apeacutendice 1










el punto












Apeacutendice 1


la Coma
















punto y Coma









dos puntos










Comillas











Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


raya








puntos suspensivos





Mayuacutesculas










el Hogar y la Moda


Apeacutendice 2



lector A segundos




lector B




lector C








Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


2 1 3 4 5
























postura inadecuada

regresioacuten




etiquetar

claves contextuales


puntuacioacuten




ampliar significado


las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar










lectura superficial


profundidad

mapas conceptuales



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hechos aislados



criacutetica

resuacutemenes





























Aprendiendo a Leer






leer pArA entender

significAdos


pArtes

movimiento

de los ojos

proceso mentAl

foneacuteticA

mirAr y decirrdquo
















interesAnte

El ojo humano tiene









negro


pronunciAr



te rAlentiZA












la regresioacuten




























raacutepido


del ojo


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AgrupAcioacuten






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Los Aacutengeles













enfoque




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AgrupAcioacuten































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eficacia al leer






unA solA cosA





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de julio

de 1983


lecturA


necesites






























de pAlAbrAs




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Aprende A revisAr



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mnemoteacutecnicA

resuacutemelo





































razonamiento moda

linealidad ritmo











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magnetroacuten


primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




90

80

70

60

50

40

30





sinrevisioacuten

retencioacuten




















con unA diferenciA




revisAr








para delegar
























ser redondos


tu vocAbulArio


















Apuntes Finales









lecturA eficAZ


Apeacutendice 1










el punto












Apeacutendice 1


la Coma
















punto y Coma









dos puntos










Comillas











Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


raya








puntos suspensivos





Mayuacutesculas










el Hogar y la Moda


Apeacutendice 2



lector A segundos




lector B




lector C








Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


2 1 3 4 5
























postura inadecuada

regresioacuten




etiquetar

claves contextuales


puntuacioacuten




ampliar significado


las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar










lectura superficial


profundidad

mapas conceptuales



escanear

hechos aislados



criacutetica

resuacutemenes




































interesAnte

El ojo humano tiene









negro


pronunciAr



te rAlentiZA












la regresioacuten




























raacutepido


del ojo


pAlAbrAs


























AgrupAcioacuten






para referirse a

Los Aacutengeles













enfoque




utiliacuteZAlA

suAviZA el enfoque


con el dedo







dentro

iquestpor queacute





Claves Contextuales




experie----












el Autor te ofrece










AgrupAcioacuten































su propoacutesito



ejercicios visuAles



clAves contextuAles








la puntuacioacuten



























eficacia al leer






unA solA cosA





grados bajo cero en


de julio

de 1983


lecturA


necesites






























de pAlAbrAs




cuAndo Aprendemos




de lecturA




necesitAs





























organiza tu lectura













Aprende A revisAr



maacutes relevAnte
























escanear







cosAs concretAs



investigA un poco


reAlmente






una nueva patente


durante 4 antildeos


lAs seis preguntAs



































iquestes uacutetil



ilimitAdA


buscA en lA memoriA





elementos cAdA veZ



de los 5 sentidos

















razonar reutilizar

reconocer retener

registrar rescatar

reforzar










entiende primero



mnemoteacutecnicA

resuacutemelo





































razonamiento moda

linealidad ritmo











sAbiacuteAs que


en el cerebro








magnetroacuten


primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




90

80

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40

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sinrevisioacuten

retencioacuten




















con unA diferenciA




revisAr








para delegar
























ser redondos


tu vocAbulArio


















Apuntes Finales









lecturA eficAZ


Apeacutendice 1










el punto












Apeacutendice 1


la Coma
















punto y Coma









dos puntos










Comillas











Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


raya








puntos suspensivos





Mayuacutesculas










el Hogar y la Moda


Apeacutendice 2



lector A segundos




lector B




lector C








Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


2 1 3 4 5
























postura inadecuada

regresioacuten




etiquetar

claves contextuales


puntuacioacuten




ampliar significado


las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar










lectura superficial


profundidad

mapas conceptuales



escanear

hechos aislados



criacutetica

resuacutemenes































la regresioacuten




























raacutepido


del ojo


pAlAbrAs


























AgrupAcioacuten






para referirse a

Los Aacutengeles













enfoque




utiliacuteZAlA

suAviZA el enfoque


con el dedo







dentro

iquestpor queacute





Claves Contextuales




experie----












el Autor te ofrece










AgrupAcioacuten































su propoacutesito



ejercicios visuAles



clAves contextuAles








la puntuacioacuten



























eficacia al leer






unA solA cosA





grados bajo cero en


de julio

de 1983


lecturA


necesites






























de pAlAbrAs




cuAndo Aprendemos




de lecturA




necesitAs





























organiza tu lectura













Aprende A revisAr



maacutes relevAnte
























escanear







cosAs concretAs



investigA un poco


reAlmente






una nueva patente


durante 4 antildeos


lAs seis preguntAs



































iquestes uacutetil



ilimitAdA


buscA en lA memoriA





elementos cAdA veZ



de los 5 sentidos

















razonar reutilizar

reconocer retener

registrar rescatar

reforzar










entiende primero



mnemoteacutecnicA

resuacutemelo





































razonamiento moda

linealidad ritmo











sAbiacuteAs que


en el cerebro








magnetroacuten


primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




90

80

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Apeacutendice 1





Apeacutendice 1


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

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claves contextuales


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las 7 Rs

mnemotecnia

RPLRC

visualizar

contextualizar










lectura superficial


profundidad

mapas conceptuales



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criacutetica

resuacutemenes































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unA solA cosA





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de julio

de 1983


lecturA


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de pAlAbrAs




cuAndo Aprendemos




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el Mapa Conceptual


la Memoria decae




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retencioacuten




















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revisAr








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Apeacutendice 1










el punto












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la Coma
















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Comillas











Apeacutendice 1





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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

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2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


2 3 4 9 5 6 8 7 13 12 1 10 14 11 15 17 18 16 19 20


Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


3 4 7 8 5 1 9 14 10 6 2 15 16 11 12 13 19 17 18 20


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


Lector C

1 2 3 4 5


1 2 3 4


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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


2 3 5 1 6 7 4 8 9 10 12 11


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Lector B

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Lector C

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razonamiento moda

linealidad ritmo











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en el cerebro








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primerAs 12 horAs



el Mapa Conceptual


la Memoria decae




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Lector A

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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


5 1 3 2 4 6 7 8 9 10 11


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Lector C

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Lector A

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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


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Lector C

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Lector A

1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

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Lector C

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Lector B

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Lector B

1 2 3 4 5 6 7 9 8 10


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1 2 3 4 5 6 10 7 11 12 8 9 13 14 15 16 17 18 19


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Lector B

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Lector B

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Lector B

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Lector B

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