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.PLANEACIÓN CURRICULAR 2012umentos
I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA Docente: Lucía muñoz Ríos Asignatura: Lengua Castellana
Grado: 9 Periodo: 4 N° de clases: 5 semanales N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: Septiembre 7/2012
Fecha Cierre: Noviembre 24/2012
Objetivo:
Fortalecer la comprensión y la interpretación de textos, a través de la lectura de cuentos y novelas de autores Hispanoamericanos.
Mejorar los procesos de escritura y ortografía a través de la elaboración de algunos documentos como: actas, noticias, y crónicas.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Semántica, pragmática, lingüística literaria y enciclopédica
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.Conceptuales (35% ) Procedimentales (35% ) Actitudinales (30% )
1. Realizo procesos de lectura de diferentes textos y socializo de forma coherente las ideas importantes ante el grupo.
2. Comprendo con facilidad, novelas y cuentos de autores Hispanoamericanos y comunico los saberes literarios adquiridos.
1. Elaboro escritos aplicando la competencia gramática y ortográfica, en la estructura en un acta, una noticia y una crónica.
2. Realizo con responsabilidad las actividades de clase que me permiten fortalecer las competencias del área.
1.Auto evaluación
2. Presento el portafolio con estética y debidamente corregido, como estrategia de evaluación y desarrollo de las competencias del área.
Instrumento de planeación por periodo académico Página 1
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
Soy creativo en producciones orales y escritas, potenciando habilidades comunicativas tanto individual como grupal.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
Aplico la escucha en todos mis procesos, para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
Respeto las diferencias entre los compañeros para potenciar las relaciones interpersonales y mejorar mi estilo de vida
Actividades (N° = Número de Clases) 50De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°
Presentación de la planeación del 4° período Motivación acerca de la importancia de la lectura y el proceso evaluativo de los días miércolesDiferenciación de la literatura precolombina y la del siglo xx
Ejercicio prácticos de lectura comprensiva y escritura aplicando reglas ortográficas
Saberes previos sobre literatura LatinoamericanaExplicación de reglas ortográficasa Elaboración de textos (actas, crónicas y noticias)
Textos libres.
Preguntas dirigidas acerca de autores representativos Hispanoamericanos
Asignación de la lista de obras y autores correspon dientes para el grado 9°
lecturas reflexivas al iniciar cada clase
Exposiciones de los libros leídos (dramatizados, o en forma de carrusel)
Explicación acerca de la estructura del actaExplicación de la estructura de la noticia Explicación acerca de la elaboración de la crónica
Clasificación de los autores
Actividad lúdica para conocer las clases de lectura
Lectura de cuentos y novela corta
Reflexión acerca de las lecturas realizadas por cada
Instrumento de planeación por periodo académico Página 2
Actividades (N° = Número de Clases) 50De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°
estudianteSocialización de los diferentes puntos de vista
Proceso de EvaluaciónProductos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios
Diligenciamiento de los formatos de fichas
Exposición de las novelas leídas. A través de: (Cartelera, dramatizados carrusel o Centros literarios)
Elaboración de una crónica en forma individualElaboración de una noticia en forma individualElaboración de una crónica en forma individual
Elaboración y corrección de actividades en hojas de block para el portafolio.
Formato de autoevaluación Todas las actividades realizadas en clase y fuera de clase (proceso de lectura y escritura)
Lecturas cortas antes de iniciar la clase.
Elaboración de un diccionario teniendo en cuenta el vocabulario identificado en los libros leídos en el tercer y cuarto periodo.
2 ó 3 fichas, de resumen dando cuenta del proceso de lectura de los miércoles (recopilar las fichas para el portafolio)
Dictados ortográficos
PORTAFOLIO
Responsabilidad, compromiso, motivación para el proceso de lectura y escritura, escucha y respeto por la palabra.
Conceptual: 35%
Lectura comprensiva y comunicación de saberesExposiciones acerca de los libros leídos Procedimental: 35% Todas las actividades realizadas en clase socializadas y corregidas Presentación de: una crónica, una noticia y un acta de clase
Actitudinal:Socialización del auto evaluación del estudiante 10%
Portafolio bien presentado con todas las actividades propuestas en el período, evaluadas, revisadas y corregidas con anterioridad. 20%
Instrumento de planeación por periodo académico Página 3
Recursos: Biblioteca y sala de audiovisuales
Diccionario talleres hojas de block Formatos de fichas Cuadernos Textos guías carpeta para el portafolio Internet Libros de novelistas y cuentistas reconocidos periódicos
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación
Nota: (Cambiar los proceso de la lectura o la escritura por otra estrategia no es fácil)Exponerle a la profesora en la sala o en el descanso En caso de ser muy tímido delegar a un compañero para que lea su tarea.En el caso de que se le dificulte la comunicación oral, frente a sus compañeros presentar las exposiciones por medio de grabaciones u otro medio
A. Si no cumplió con las actividades grupales. Realizarlas de forma individual
Elaboración de textos cortos practicando los textos aprendidos
Socialización de los temas de forma oral o escrita, mediante el uso de los medios tecnológicos.
El proceso de lectura y escritura lo pueden cambiar por otras demostraciones de las habilidades artísticas y culturales.
A. elaboración y presentación de las tareas y actividad a través de los medios tecnológicos.
B. Elaboración de carteleras, sopa de letras, collages
C. Presentar las tareas con otras estrategias propuestas por los estudiantes.
PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación
Instrumento de planeación por periodo académico Página 4
Fotocopias de las lecturas
Textos escritosExposiciónFichasPortafolio
dIctados ortográficosExposiciónFichasPortafolioUna crónica por estudiante (texto libre) contar un viaje personal en forma de crónicaUn acta de clase por estudianteElaborar un diccionario
A. Creatividad, responsabilidadB. Buena presentación y compromiso con las fechas
estipuladas.C. Permitir el desarrollo de la claseD. Socializar y corregir los dictadosE. Cumplir con los implementos de clase F. Realizar procesos de lectura y escritura
permanenteG. Participar activamente en clase.
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
Instrumento de planeación por periodo académico Página 5
I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA Docente: Lucía Muñoz Ríos Asignatura: Lengua Castellana
Grado: 10B Periodo: 4 N° de clases: 4 semanales N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: 7 de septiembre del 2012
Fecha Cierre: noviembre 24/2012
OBJETIVO:
Que los y las estudiantes entiendan y comprendan obras de literatura Iberoamericana para afianzar la comprensión, la interpretación de textos y los niveles de comunicación
Producir textos libres, con estructura de un ensayo, practicando la coherencia, cohesión, y puntuación con el fin de desarrollar actos de pensamiento.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Lingüística, semántica, literaria, pragmática, y enciclopédica
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.Conceptuales (35% ) Procedimentales (35% ) Actitudinales (30% )
1. Leo comprensivamente novelas cortas, relacionándolas con el contexto actual.
2. Comunico y argumento de forma oral y escrita, los saberes literarios, semánticos y lingüísticos adquirid durante el período.
1. Elaboro textos libres y con estructura de ensayo, aplicando los conocimientos adquiridos
Realizo y corrijo todas las actividades desarrolladas en clase y fuera de clase para afianzar las competencias del área.
1.Auto evaluación del estudiante
2. Presento el portafolio con estética y con las actividades debidamente corregidas, como estrategia de evaluación y desarrollo de las competencias del área.
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
Soy creativo en mis producciones orales y escritas potenciando habilidades comunicativas.
Instrumento de planeación por periodo académico Página 6
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
Aplico diariamente la escucha, para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
Respeto las diferencias entre los compañeros, para potenciar las relaciones interpersonales.
Actividades (N° = Número de Clases) 40De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°
Presentación de la planeación del 4° periodo Socialización de la planeación Puesta en común, sobre la clase de textos leídos durante el año.
Lluvia de ideas sobre el manejo de la ortografíaMotivación acerca de la importancia de la lectura
Explicación y socialización acerca de aspectos importantes para la elaboración de un ensayo
Ejercicio prácticos de lectura comprensiva y elaboración de textos cortos a través de temas libres
Socialización de palabras aprendidas en el período anterior
Lectura de ensayos cortos Retroalimentación acerca de la estructura de la reseña
Instrumento de planeación por periodo académico Página 7
Actividades (N° = Número de Clases) 40De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°
Preguntas dirigidas acerca de los textos leídos
Vocabulario identificado en la lectura de los miércoles
Profundización acerca de la elaboración de ensayos
Elaboración de textos libres
Asignación de un autor de novela corta y ensayo, para leerlo todo el grupo durante el período
Reflexión acerca de las lecturas de manera crítica y analítica.
Socialización de los diferentes puntos de vista
Proceso de EvaluaciónProductos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios
Elaboración de un texto libre
Realización de un texto con característica de ensayo
Exposición de las novelas leídas con claridad y coherencia
Corrección de las reseñas
.Formato de autoevaluación
Corregir todas las actividades realizadas en clase y fuera de clase, dando cuenta del proceso de lectura y escritura de los días miércoles
PORTAFOLIO
Una reseña por cada libro leído
Un ensayo
Un diccionario
Elaboración de un texto libre
Responsabilidad, compromiso, motivación en los proceso de lectura y escritura; escucha y respeto por la palabra.
Conceptual: 35%
Exposiciones acerca de los libros leídos, dando a conocer los saberes literarios, lingüísticos y pragmáticos desarrollados en el período
Procedimental: 35% Todas las actividades realizadas en clase socializadas y corregidas Ensayos, reseñas, diccionario
Instrumento de planeación por periodo académico Página 8
Actitudinal:30%Socialización del auto evaluación del estudiante 10%
Portafolio bien presentado con todas las actividades propuestas en el período, evaluadas, revisadas y corregidas con anterioridad. 20%
Recursos: diccionariobibliotecainternetLibrosCuadernosFotocopiasFormatos
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación
A. Elaborar un esquema personal dando cuenta de lo leído, mediante el uso de los recursos tecnológicos
B. elegir una de las técnicas de exposición: mesa redonda, un debate, u/ otra técnica elegida por el estudiante.
A. Presentación de una actividad literaria propuesta por los estudiantes mediante el uso de los recursos tecnológicos.
B. Elegir una estrategia para dar cuenta del desarrollo de los temas.
Presentar los informes de lectura oral, o escritos (individual o grupal)
A. Realizar un video (utilizar los medios tecnológicos)
B. Realizar una dramatización
De no exponer o socializar ante el grupo, lo puede hacer en forma personal ante la profesora, separando el espacio con anterioridad.
PROCESO DE EVALUACIÓN
Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluaciónElaboración de textos libres A. portafolio virtual o físico Conceptuales: Comunicar los sabes a criterio personal
Instrumento de planeación por periodo académico Página 9
Proyectos para la feria de la ciencia
Realizar exposiciones utilizando los recursos tecnológicos
B. grabación (o otra estrategia propuesta por el estudiante) Utilizando los recursos tecnológicos
C. comunicar sus procesos y desarrollo de competencias, a través de otros medios tecnológicos
Procedimental: presentar las actividades en físico o en medio tecnológico
Actitudinal: presentar el portafolio físico o virtual
PLANEACIÓN CURRICULAR 2012
Instrumento de planeación por periodo académico Página 10
I. E.: PRIMITIVO LEAL LA DOCTORA Docente: Lucía Muñoz Ríos Asignatura: Lengua castellana
Grado: 11 Periodo: 4 N° de clases: 4 semanales N° de Semanas: 10 Fecha Inicio: 7 de septiembre de 2.012
Fecha Cierre: 24 de noviembre de 2.012
PROPÓSITO DEL PERIODO:
Promover en los estudiantes la escritura de textos libres con estructura de ensayo, que les permite desarrollar el pensamiento.
Fortalecer las competencias específicas de lengua castellana y mejorar la comunicación, a través de la lectura y la escritura.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Lingüística, Semántica, literaria, pragmática y enciclopédica
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.Conceptuales (35% ) Procedimentales (35% ) Actitudinales (30% )
Entiendo con facilidad novelas de diferentes autores universales, y comprendo el desarrollo histórico de la obra según su contexto.
Comunico los saberes adquiridos a través de los libros leídos y los temas desarrollados
1. Elaboro y corrijo las actividades realizadas en clase y fuera de clase, con el fin de mejorar la ortografía y la redacción.
2. Escribo textos libres aplicando algunas reglas gramaticales
3. realizo textos con estructura de ensayo que me ayudan a desarrollar actos de pensamiento.
1.Auto evaluación del estudiante.
2. Presento el portafolio con estética y con todas las actividades debidamente corregidas, como estrategia de evaluación y desarrollo de las competencias del área.
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
Soy creativo en mis producciones orales y escritas, potenciando habilidades comunicativas.
Instrumento de planeación por periodo académico Página 11
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
Aplico la escucha en todo mi proceso para mejorar los aprendizajes y la sana convivencia.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
Respeto la diferencia entre mis compañeros, para potenciar las relaciones interpersonales.
Actividades (N° = Número de Clases)40De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°
Lluvia de idea sobre los aprendizajes adquiridos Socialización de la planeación del 4° período Puesta en común
Presentación de la planeación del 4° período Motivación acerca de la importancia de la lectura
Explicación y socialización de los más importantes autores universales.
Ejercicio prácticos de lectura comprensiva
Saberes previos sobre autores de diferente países Explicación acerca de la elaboración de un ensayo .
Sustentación de los ensayos elaborados
Corrección de las reseñas elaboradas en el período anterior.
Preguntas dirigidas acerca de novelas universales
Selección de la lista de obras y autores correspon dientes para el grado 11
Socialización de novelas de autores representativos
Profundización acerca de la lectura y la escritura como herramientas básicas para el desarrollo del conocimiento
Clasificación de los autores nove listas universales
Reflexión acerca de las lecturas de manera crítica y analítica.
Instrumento de planeación por periodo académico Página 12
Actividades (N° = Número de Clases)40De Inicio / Saberes previos N° Nueva información y profundización N° Retroalimentación / Aplicación N°
Reglas ortográficas y vocabularioSocialización de los diferentes puntos de vista
Proceso de EvaluaciónProductos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios
Exposición de las novelas leídas. A través de: (Cartelera, dramatizados carrusel o Centros literarios)
actividades realizadas en clase y fuera de clase
(proceso de lectura y escritura) dando cuenta de la lectura de los miércoles
Socialización de los libros leídos
Producción de un texto libre
Elaboración de un texto con estructura de ensayo
Reseñas corregidas
Responsabilidad, compromiso, motivación en los proceso de lectura y escritura; escucha y respeto por la palabra.
Conceptual: 35%
Exposiciones acerca de los libros leídos, dando a conocer los saberes literarios, lingüísticos y pragmáticos desarrollados en el período
Instrumento de planeación por periodo académico Página 13
Formato de autoevaluación
Cuaderno de notas
PORTAFOLIO
Procedimental:35%
Todas las actividades realizadas en clase socializadas y corregidas Texto libre, ensayo y reseña
Actitudinal:30%Socialización del auto evaluación del estudiante 10%
Portafolio bien presentado con todas las actividades propuestas en el período, evaluadas, revisadas y corregidas con anterioridad. 20%
Recursos: FotocopiasInternetSala inteligentePortátiloTextos guías y cuadernos bibliotecatalleres
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos Profundización Retroalimentación / Aplicación
A. Películas, carteleras, videos y gráficos A. presentar los temas vistos de forma oral o escrita con
Instrumento de planeación por periodo académico Página 14
A. Utilización de los medios tecnológicos B Lecturas y exposiciones relacionadas con los temas
C explicaciones individuales fuera de clase
estrategia innovadas por los estudiantes
B. dar a conocer los temas vistos, a través de los medios tecnológicos
PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación
Proyectos para la feria
Propuesta
Trabajos escritos
Sustentaciones orales película
Compromiso, responsabilidad
Presentación de trabajos organizados
Instrumento de planeación por periodo académico Página 15