planeacion de español 3º

PLANEACIÓN

TERCER GRADO

http://humbertocueva.wordpress.com

CUADRO DE ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO

BLOQUEESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIAL

Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3

Escribir las ideas Poesía en voz alta Publicidad bajo la lupa

I Escribamos un ensayo sobre Participemos en una exposición Informamos sobre el efecto deun tema de interés. de análisis de poemas. los mensajes publicitarios.

Elaborar un ensayo sobre un Estudiar las manifestaciones Analizar el efecto de los mensajestema de interés. poéticas en un movimiento publicitarios a través de encuestas

literario.


¿Quién tiene la razón? Entrar por la puerta principal Identidad por acreditar

II Investigamos en diversas Escribamos un prólogo de lujo. Completemos formularios parafuentes. presentar una solicitud.

Elaborar y prologar antologíasParticipar en panel de de textos literarios. Análisis de diversos formularios paradiscusión sobre un tema su llenado.investigado previamente.


¿Laboratorio científico Caballeros renacentistas Fascinante diversidaden la cocina? internacional

Analicemos una obraIII Informemos de un literarias del renacimiento Presentemos un programa de

experimento radioAnalizar obras literarias del

Elabora informes sobre renacimiento para conocer las Realizar un programa de radio sobreexperimentos científicos para características de la época. distintas culturas del mundo.

aprender.


Mapas conceptuales Espejos de oro y sombras Los problemas pueden

contarse en historietasIV Intercambiemos Leamos pasajes de una

crucigramas obra teatral Elaboremos una historieta

Elaborar mapas conceptuales Lectura dramatizada de una Elaborar una historieta para supara la lectura valorativa. obra de teatro. difusión.

Proyecto 13 Proyecto 14

Vivir para contarla Tiempo de opinar

V Escribamos una Escribamos artículos de

autobiografía opinión.

Elaborar un anuario que integre Escribir artículos de opinión para suautobiografías. difusión.

TERCER GRADO

CALENDARIZACIÓNDE PROYECTOS

BLOQUE I: Bimestre Septiembre — Octubre

Proyecto 1.- Del ______ de __________________ al _____ de___________________



BLOQUE II : Bimestre Noviembre — Diciembre

Proyecto 4.- Del ______ de __________________ al _____de ___________________

Proyecto 5.- Del ______ de __________________ al_____ de ___________________


BLOQUE III : Bimestre Enero — Febrero




BLOQUE IV : Bimestre Marzo— Abril

Proyecto 10.- Del ______ de _________________ al_____ de ___________________

Proyecto 11.- Del ______ de _________________ al_____ de ___________________

Proyecto 12.- Del ______ de _________________al _____ de ___________________

BLOQUE V : Bimestre Mayo — Junio

Proyecto 13.- Del ______ de _______________al _____ de _____________

Proyecto 14.- Del ________ de _________________ __al _____de ___________________

3º-B I-P 1

Proyecto 1

Escribir las ideas

Escribamos un ensayo sobre un tema de interés.

Español. Tercer grado

Bloque I

Práctica social del lenguaje: Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Tipo de texto: Argumentativo. (Ámbito de Estudio)

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARAESPERADOS EL DESARROLLO DEL

PROYECTO

Conoce las 1.Modos de explicar y Discusión para lacaracterísticas y argumentar en diferentes elección de un tema yfunción de los textos. las preguntas queensayos. 2.Diferencias en el tratamiento guiarán la elaboración

de un mismo tema en diversas del ensayo.Contrasta la

fuentes. Recopilación yinformación obtenida

3.Diferencias entre datos, selección de textosen distintos textos y la

opiniones y argumentos en un que aportenintegra para

texto. información sobre elcomplementarla.

4.Paráfrasis y citas textuales tema elegido.Reconoce el punto de de información. Fichas de trabajo quevista del autor y 5.Organización e integración recuperen informacióndiferencia entre datos, de información proveniente de de los textosopiniones y diferentes textos. analizados.argumentos en un 6.Notas y resúmenes para Cuadro comparativotexto. recuperar información. de las diferencias y

Argumenta sus 7.Función y características de semejanzas en el

puntos de vista con los ensayos, (da respuesta a tratamiento y posturarespecto al tema que preguntas previamente del autor con respectodesarrolla en un establecidas sobre un tema, al tema.ensayo y lo sustenta recupera e integra información Referenciascon información de las de varias fuentes, contrasta y bibliográficas de lasfuentes consultadas. complementa la información y fuentes consultadas

utiliza recursos lingüísticos en el ensayo.para desarrollar argumentos Borrador de ensayoen el texto, integración de la que cumpla con lasinformación a través de citas características del tipotextuales, y opiniones textual.personales).8.Formato y función del pie depágina.9.Signos para separar e

PRODUCTO FINAL:incorporar ideas dentro de lospárrafos.

10.Ortografía y puntuaciónconvencionales. Ensayo para su11.Cohesión y coherencia en publicación.

un ensayo.12.Recursos lingüísticos quese utilizan para desarrollarargumentos en los ensayos:nexos y expresiones consignificado causal, concesivo ycondicional.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

ACTIVIDADES SESIONES

¿Qué sabemos ensayos? …………………………………………………………

I. Elegimos un tema para buscar textos informativos sobre el mismo….

II. Buscamos distintos textos sobre el tema

seleccionado.( T. de R. 1, 2, 3, 4, 5, y 6)………………………………………..

III.Redactamos fichas de trabajo que recuperen información de los textosanalizados.(T. de R. 8 y 9)…………………………………………………………..

IV.Elaboramos un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en eltratamiento y postura del autor con respecto al tema ( T. -7 , 11 y 12)………

V.Escribimos un ensayo para su publicación( T. de R. 10)………………….

TOTAL………………….______

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES *

Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Indicadores Puntaje

1. ¿Elige un tema?

2. ¿Busca y consulta distintos fuentes informativossobre el tema

seleccionado?3. ¿Analiza las distintas maneras de desarrollar un mismotema?

4. ¿Compara interpretaciones distintas de un mismotexto?

5. ¿Elabora resúmenes con la información recolectada?

Resultado

Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS **

Ensayo para su publicación.

Indicadores Puntaje

1. ¿Inició su exposición anunciando el tema?

2. ¿Evitó digresiones que causaran confusión?

3. ¿Se apoyó en su guión?

4. ¿Utilizó el lenguaje adecuado?

5. ¿Moduló su voz correctamente?

6. ¿Manejó bien pausas?

7. ¿Evitó las frases hechas y muletillas?

8. ¿Se mostró tranquilo?

9. ¿Recorriócon la mirada a los oyentes?

10. ¿Respondió a las preguntas de sus compañeros y compañeras?

Resultado


* Considerar el nivel de participación y el grado de aprendizaje logrado.

** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos.

3º-B I – P 2

Proyecto 2

Poesía en voz alta

Participemos en una exposición de análisis de poemas.


Bloque I

Práctica social del lenguaje: Estudiar las manifestaciones poéticas en unmovimiento literario.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Literatura)


APRENDIZAJES TEMAS DE PRODUCCIONES PARA ELESPERADOS REFLEXIÓN DESARROLLO DEL

PROYECTO

Reconoce el contexto 1.Relación entre los Investigación y lista de lashistórico y social de la temas de la poesía y características de unpoesía dentro de un los valores de una movimiento literario.movimiento literario. época. Selección y lectura de poemas

2.Lenguaje figurado y del movimiento literarioIdentifica la función y

figuras retóricas en la seleccionado.características de las

poesía. Discusión sobre losfiguras retóricas en los

3.Interpretación del sentimientos que evocan y lospoemas a partir de un

movimiento literario, valores que exaltan losmovimiento literario.

(contexto histórico y poemas leídos y el contextoAnaliza el lenguaje social, recursos histórico de la época en quefigurado en los poemas. estilísticos y temas fueron escritos.

abordados en la Análisis por escrito de lospoesía). poemas, (sentimientos que4.Función de las evocan y valores que exalta),figuras retóricas en la donde se recupere larepresentación de la información que se tiene sobrerealidad. el movimiento poético y el5.Análisis del contexto contexto histórico.histórico en que se Guión para organizar laproduce un poema. exposición.

PRODUCTO FINAL:

Exposición del análisis de lospoemas

PLANEACIÓN

Práctica : Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.


¿Qué sabemos acerca de movimientos poéticos? ………………………………

I. Leemos poemas de distintos movimientos poéticos.( R. de R. 3)………….

II. Identificamos aspectos relevantes de un movimiento poético.( 1 y 2)……

III. Analizamos poemas .( T. de R. 4 y 5)…………………………………………

IV. Elaboramos un guión para organizar la exposición.

TOTAL………………….______


Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.

Indicadores Puntaje

1. ¿Elige un movimiento poético y lee varios poemas del mismo?

2. ¿Identifica aspectos estructurales y temáticos relevantes?

3. ¿Indaga información sobre el movimiento elegido?

4. ¿Elige poemas del movimiento investigado?

5. ¿Participa en una lectura pública de los poemas?

Resultado



Exposición del análisis de los poemasIndicadores Puntaje

1. ¿Expone el tema con propiedad ?

2. ¿Explica el análisis del poema?

3. ¿Su explicación está organizada?

4. ¿ Argumenta los conceptos del análisis?

5. ¿ Su análisis convence a los oyentes?

Resultado




3º- B I – P 3

Proyecto 3

Publicidad bajo la lupa

Informamos sobre el efecto de los mensajes publicitarios.


Bloque I

Práctica social del lenguaje: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios através de encuestas.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Participación Social)



PROYECTO

Analiza las 1.Diferencia entre la Anuncios publicitarioscaracterísticas de los información presentada en clasificados en función demensajes publicitarios. los mensajes publicitarios y un criterio.

la realidad. Discusión para el análisisIdentifica el efecto de

2.Mensajes publicitarios y su del contenido ylos mensajes

influencia en los usos y características de lospublicitarios en los

costumbres de los anuncios seleccionados.consumidores.

consumidores. Discusión grupal sobre elIdentifica 3.Características de los impacto de los mensajescaracterísticas y lemas, (slogans) publicitarios.funciones de los publicitarios y los efectos que Lista de preguntas pararecursos lingüísticos y pretenden inducir en la realizar la encuesta sobrevisuales que se utilizan audiencia. un anuncio publicitario y suen los anuncios 4.Interpretación de influencia en los usos ypublicitarios. información contenida en costumbres de los

Describe el impacto de tablas y gráficas. consumidores.

los anuncios 5.Elaboración de preguntas Selección de la poblaciónpublicitarios en la en función del tema y muestra para aplicar lasociedad a través de destinatario. encuesta (edad, sexo,un texto. 6.Características y función ocupación).

de los anuncios publicitarios. Sistematización de losAnaliza, interpreta y

7.Características y función resultados de la encuestaorganiza los resultados

de una encuesta en un de las encuestas. (empleo de tablas oinforme. 8.Características y función gráficas que organicen la

de los informes de información recabada).

resultados. Borrador del informe de la9.Coherencia del texto, encuesta, que cumpla conortografía y puntuación las siguientesconvencionales características:10.Recursos lingüísticos - Presentación del temaempleados en los mensajes - Descripción del

publicitarios. cuestionario

empleado.

- Descripción de losresultados obtenidos(uso de tablas ográficas; análisis delos datos encontradosy conclusiones).

- Conclusiones.PRODUCTO FINAL:

Informe de la encuestasobre el efecto de losmensajes publicitarios,para compartir con lacomunidad.

PLANEACIÓN

Práctica : Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través deencuestas.


¿Qué sabemos acerca de la influencia de los mensajes en nuestro entorno?..

I. Preparamos y realizamos una encuesta ( T. de R. 1, 2, 5 y 7)………………

II. Organizamos los resultados de la encuesta en gráficas y tablas.(T. 4)….

III. Seleccionamos y analizamos mensajes publicitarios. ( T. de R. 6 y 8 )

IV. Identificamos recursos y contenidos de mensajes.( T. de R. 3, 9 y 10)

V. Escribimos el informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajespublicitarios. TOTAL………………….______


Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas

Indicadores Puntaje

1. ¿Realiza una encuesta sobre la influencia de la publicidad?

2. ¿Organiza los resultados de la encuesta en tablas ygráficos?

3. ¿Analiza mensajes publicitarios seleccionados?

4. ¿Identifica los recursos empleados?

5. ¿Participa en discusiones sobre el tema?

Resultado



Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios, paracompartir con la comunidad.

Indicadores Puntaje

1. ¿Tiene una presentación del tema ?

2. ¿Describeel cuestionario empleado?

3. ¿Describelos resultados obtenidos?

4. ¿ Usa tablas y cuadros gráficos?

5. ¿ Cierra con conclusiones?

Resultado




3º- B II-P 4

Proyecto 4

¿Quién tiene la razón?

Investigamos en diversas fuentes.


Bloque II

Práctica social del lenguaje: Participar en panel de discusión sobre un temainvestigado previamente.

Tipo de texto: Argumentativo. (Ámbito de Estudio)



PROYECTO

Identifica la diferencia 1.Importancia de la Discusión sobre lasentre los argumentos argumentación en un panel. características del panel.basados en datos y los 2.Formas de validar los Selección de un tema debasados en opiniones argumentos: (ejemplos, interés para organizar unpersonales. citas, datos de investigación panel de discusión.

y de la propia experiencia). Selección de informaciónExpresa de manera

3.Diferencias entre la sobre un tema declara sus argumentos y

información que se sustenta investigación paralos sustenta en

en datos o hechos y la presentar y discutir en uninformación analizada, al

basada en opiniones panel.debatir sobre un tema.

personales. Fichas de trabajo conUtiliza recursos 4.Empleo del lenguaje información sobre el temadiscursivos para formal e informal en función a desarrollar (datos,persuadir y defender su de la situación ejemplos, citas, entreposición en un debate. comunicativa. otros).

Reconoce y respeta los 5.Selección de información Notas con algunasdiferentes puntos de pertinente sobre un tema a estrategias discursivas yvista y opiniones sobre desarrollar en un panel de retóricas a emplear paraun tema y los turnos de discusión. argumentar su punto departicipación al llevar a 6.Características y función vista.cabo un debate. de los textos Planificación para la

argumentativos:. organización del panel,

7.Estrategias discursivas (fechas, tiempos depara persuadir a la intervención, contenidos,audiencia empleadas en roles de participación dedebates. panelistas y auditorio).

PRODUCTO FINAL:

Panel de discusión consesión de preguntasdirigidas a los panelistas.

FORMATO DE PLANEACIÓN

Práctica: Participar en panel de discusión sobre un tema investigadopreviamente.


¿Qué sabemos acerca de participar en un panel de discusión?........................

I. Elegimos un tema para discutir e investigar sobre él

en diversas fuentes( T. de R. 3, 4 y 5)…………………………………………………

II. Preparamos fichas de trabajo con información sobre

el tema a desarrollar( T. de R. 1 y 2)………………………………………………….

III. Elaboramos notas con estrategias discursivas y retóricas.( T.6 y 79)…….

IV. Planificamos un panel de discusión con sesión de preguntas

dirigidas a los panelistas……………………………………………………………….

TOTAL………………….______


Participar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.

Indicadores Puntaje

1. ¿Comentaacerca de debates públicos transmitidos por los medios?

2. ¿Analiza estrategias discursivas utilizadas por los participantes?

3. ¿Elige un tema para debatir e investigar?

4. ¿Elabora notas con la información obtenida?

5. ¿Participa en el panel?

Resultado



Panel de discusión con sesión de preguntas dirigidas a los panelistas.

Indicadores Puntaje

1. ¿Expuso claramente su posición acerca del tema?

2. ¿Sustentósu posición con argumentos?

3. ¿Defendió sus puntos de vista?

4. ¿Hizo referencia a textos consultados?

5. ¿Respetó los turnos de palabra?

Resultado




3º- B II-P 5

Proyecto 5

Entrar por la puerta principal

Escribamos un prólogo de lujo.


Bloque II

Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos literarios.



APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA ELESPERADOS DESARROLLO DEL

PROYECTO

Analiza e identifica la 1.Formas de dirigirse a los Lectura de prólogos y textosinformación presentada lectores en los prólogos introductorios (introducción,en textos introductorios: (directa o indirectamente). presentación, dedicatoria,prólogos, reseñas, 2.Diferencias y advertencia y prólogo).ydedicatorias y semejanzas entre textos discusión grupal sobre suspresentaciones. introductorios: características.

introducción, Lista o cuadro queUtiliza la información de

presentación, dedicatoria, sistematice lasun prólogo para anticipar

advertencia y prólogo. características y función deel contenido, los

3.Recopilación, selección los textos introductorios:propósitos y las

y organización de textos Selección de textoscaracterísticas de una

para conformar una literarios para conformarobra literaria o una

antología. una antología.antología.

4.Características y función Definición de los criterios deDetermina el lenguaje de los prólogos. organización de textos paraadecuado (directo o 5.Características y función la antología.indirecto) para dirigirse a de las antologías. Borradores del prólogo paralos lectores al redactar 6.Uso de los signos de la antología donde seun prólogo. puntuación para separar describa el propósito, los

las ideas dentro de los criterios de selección y se

párrafos (coma y punto y presente información acercaseguido). de los textos y los autores.7.Ortografía y puntuación Índice de los textosconvencionales. seleccionados y referencias

8.Uso de la primera y la bibliográficas.tercera persona verbal(singular y plural) para

PRODUCTO FINAL:crear diferentes grados decompromiso con lo que se

Antología de textos literariosdice o escribe.

para integrar al acervo de labiblioteca escolar.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar y prologar antologías de textos literarios


¿Qué sabemos acerca de elaborar prólogos? ……………………………………

I. Leemos y comparamos prólogos.( T. de R. 1, 2 y 3)………………………….

II. Elaboramos una lista o cuadro que sistematice las características y

función de los textos introductorios.( T. de R. 4 y 8)…………………………..

III. Definimos criterios de organización de textos para la antología( 5)…..

IV. Seleccionamos textos literarios de un mismo género para

integrarlos en una antología…………………………………………………..

V. Escribimos el prólogo de la antología( T. de R. 6 , 7 y 8 )……………

VI. Armamos la antología de textos literarios para integrar

al acervo de la biblioteca escolar………………………………………………..

TOTAL………………….______


Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

Indicadores Puntaje

1. ¿Localiza y lee prólogos?

2. ¿Comentala información y organización de los mismos?

3. ¿Selecciona textos de un mismogénero?

4. ¿Elabora un prólogo?

5. ¿Revisa y presenta la versión corregida?

Resultado



Antología de textos literarios para integrar al acervo de la biblioteca escolar .

Indicadores Puntaje

1. ¿Explica los criterios empleados para ordenar los textos que integran la antología?

2. ¿Incluye comentarios sobre aspectos de los textos?

3. ¿Usa la misma persona verbal(primera o tercera) en eltexto

del prólogo?4. ¿Mantiene una manera (directa o indirecta) de dirigirse al

lector?5. ¿Tiene ortografía y puntuación adecuadas?

Resultado




3º- B II- P 6

Proyecto 6

Identidad por acreditar

Completemos formularios para presentar una solicitud.


Bloque II

Práctica social del lenguaje: Análisis de diversos formularios para su llenado.

Tipo de texto: Instructivo. (Ámbito de Participación Social)


APRENDIZAJES TEMAS DE PRODUCCIONES PARAESPERADOS REFLEXIÓN EL DESARROLLO DEL

PROYECTO

Comprende los 1.Requerimientos Recopilación de diferentesrequisitos de información específicos de información tipos de formularios.y documentación que que se establecen en los Análisis de los requisitosrequiere el llenado de un formularios. solicitados en los distintosformulario y los 2.Características y función formularios, identificando losdocumentos probatorios de los formularios (utilidad que requieren información yadicionales que se de distintos recursos los que solicitansolicitan. gráficos como la documentos probatorios.

distribución del texto en el Análisis de los diversosEmplea información

espacio, la tipografía, los documentos que acreditancontenida en

recuadros, los identidad que solicitan losdocumentos oficiales

subrayados, entre otros). formularios.para el llenado de

3.Características y función Borradores de formulariosformularios.

de los formatos y debidamente llenadosVerifica que la formularios electrónicos. (solicitud de ingreso ainformación que reporta 4.Importancia de la instituciones educativas,es completa y pertinente escritura sistemática de culturales y deportivas).con lo que se solicita. los nombres propios.

Reconoce la utilidad de 5.Abreviaturas de usoPRODUCTO FINAL:los medios electrónicos común en formularios.

para la realización de 6.Modo, tiempo y voz de Llenado de formularios con

trámites. los verbos en losla documentación requerida

formularios.para solicitar un servicio.

PLANEACIÓN

Práctica : Análisis de diversos formularios para su llenado.


¿Qué sabemos acerca de formularios? ………………………………………..

I. Exploramos diferentes tipos de formularios.( T. de R. 1, 2 y 3)…………..

II. Analizamos requisitos solicitados en los distintos

formularios.( T. de R. 4 , 5 y 6)…………………………………………………….

III. Llenamos formularios con la documentación requerida

para solicitar un servicio……………………………………………………………

TOTAL………………….______


Análisis de diversos formularios para su llenado.

Indicadores Puntaje

1. ¿Averigua cuáles son los documentos necesarios para hacer una solicitud de ingreso?

2. ¿Explora los datos de los documentos que sirven para acreditar la identidad?

3. ¿Explora formularios impresos o electrónicos?

4. ¿Revisa si los formularios han sido llenados con las condiciones

que se establecen?5. ¿Hace seguimiento a una solicitud personal?

Resultado



Llenado de formularios con la documentación requerida para solicitarun servicio.

Indicadores Puntaje

1. ¿La información es correcta?

2. ¿La letra es legible?

3. ¿Se reúnen todos los documentos que requiere el formulario?

4. ¿Las hojas están en buenas condiciones?

5. ¿Elformulario es entregado para su valoración?

Resultado



** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos

3º- B III-P 7

Proyecto 7

¿Laboratorio científico en la cocina?

Informemos de un experimento


Bloque III

Práctica social del lenguaje: Elabora informes sobre experimentos científicospara aprender.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Estudio)



PROYECTO

Elabora informes de 1.Información contenida Análisis de notas deexperimentos científicos en tablas y gráficas. observaciones de unutilizando 2.Orden y jerarquía de la experimento científico.adecuadamente: el información en la Esquema de las etapas devocabulario técnico, los descripción de procesos. desarrollo del experimento.tiempos verbales y la 3.Organización de la Planificación del informeconcordancia sintáctica. información en el cuerpo (cuerpo del texto y apoyosDescribe los procesos del texto y en las tablas y gráficos).observados y los gráficas. Gráficas, diagramas y tablaspresenta de manera 4.Características y función elaborados para apoyar laorganizada. de los informes de presentación de laEmplea recursos experimentos científicos. información.gráficos para presentar 5.Uso de la puntuación en Borrador del informedatos y resultados en un las oraciones complejas. organizado en:informe. 6.Ortografía y puntuación - Introducción (propósito

convencionales. e hipótesis del

7.Uso de las oraciones experimento).compuestas (causales, - Desarrollo (metodología

consecutivas y y materialescondicionales) en la cons- empleados).trucción de explicaciones. - Cuadros, tablas o gráficas.8.Tiempos verbales de las - Conclusiones de los

oraciones compuestas. resultados9.Uso del impersonal y lavoz pasiva para reportar elproceso experimental.

PRODUCTO FINAL:

Informe de experimentocomo estrategia de estudio.

PLANEACIÓN

Páctica : Elabora informes sobre experimentos científicos para aprender.


¿Qué sabemos acerca de informes sobre experimentos científicos?...........

I. Leemos informes de experimentos.( T. de R. 2 y 4)………………………….

II. Planificamos el informe (cuerpo del texto y apoyos gráficos).( T.1 y 3)..

III. Elaboramos gráficas, diagramas y tablas elaborados

para apoyar la presentación de la información.( T. de R. 7, 8 y 9)…………

VI. Revisamos borradores de nuestros informes.( T. de R. 5 y 6)……………

V. Presentamos el informe de un experimento ………………………………

TOTAL………………….______


Elabora informes sobre experimentos científicos para aprender.

Indicadores Puntaje

1. ¿Elige un informe sobre algún experimento?

2. ¿Analiza el informe y verifica que el propósito se planteeen la

introducción?3. ¿Revisa y modifica el orden en que se presentan los

resultados?

4. ¿Revisa el texto y consulta manuales para resolver dudas?

5. ¿Escribe la versión final del informe?

Resultado



Informe de experimento como estrategia de estudio.

Indicadores Puntaje

1. ¿Describeel experimento de manera completa?

2. ¿Lo describe de manera ordenada?

3. ¿Las etapas principales del proceso se presentan en oraciones

temáticas?4. ¿Los detalles de cada etapa se presentan en párrafos

particulares?5. ¿Emplea tablas, gráficas o diagramas?

Resultado



** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos

3º- B III- P 8

Proyecto 8

Caballeros renacentistas

Analicemos una obra literarias del renacimiento


Bloque III

Práctica social del lenguaje: Analizar obras literarias del renacimiento paraconocer las características de la época.

Tipo de texto: Expositivo. (Ámbito de Literatura)



PROYECTO

Infiere algunas 1.Transformaciones en Selección de obras delcaracterísticas del modos de vida y valores renacimiento españolrenacimiento a partir del que los pueblos presentadas en diversosanálisis de una obra experimentan con el paso soportes (audiovisuales eliteraria. del tiempo. impresos).

2.Efecto de los Discusión sobre lasEstablece relaciones

acontecimientos y valores características observadasentre las acciones de los

culturales de la época en en las obras.personajes y las

el contenido y trama de Cuadro comparativo de lascircunstancias sociales

las obras literarias. características de la épocade la época.

3.Significado de la obra en a partir de las obrasIdentifica la forma en el contexto en que fue literarias analizadas (modosque la literatura refleja el escrito. de vida, lenguaje,contexto social en el que 4.Vigencia del contenido y acontecimientos sociales,se produce la obra. personajes de la obra. entre otros).

Emplea las TIC como 5.Características de la Borradores de un texto en elfuente de información. novela del renacimiento. que se expliquen algunas

6.Variantes lingüísticas del características de la épocaespañol a través del observadas a través de latiempo. obra.

PRODUCTO FINAL:

Texto que describa elcontexto social delrenacimiento a partir delanálisis de obras literarias.

PLANEACIÓN

Práctica : Analizar obras literarias del renacimiento para conocer lascaracterísticas de la época.


¿ Qué sabemos de obras literarias del renacimiento?.........................................

I. Seleccionamos una obra del renacimiento español.( T. de R.1 y 2)………….

II. Elaboramos un cuadro comparativo de las características

de la época( T. de R. 3, 4, 5 y 6)………………………………………………………..

III. Escribimos un texto que describa el contexto social del renacimiento

a partir del análisis de una obra literaria……………………………………………

TOTAL………………….______


Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de laépoca.

Indicadores Puntaje

1. ¿Explora obras medievales y renacentistas?

2. ¿Elige una obra medieval o renacentista?

3. ¿Lee la obra elegida?

4. ¿Compara variantes léxicasy sintácticas del uso del español

medieval, renacentista y el contemporáneo?5. ¿Participa en una mesa redonda para compartir sus lecturas?

Resultado



Texto que describa el contexto social del renacimiento a partir del análisisde obras literarias

Indicadores Puntaje

1. ¿Presentabrevemente una introducción de su información sobre el tema?

2. ¿Expone de manera ordenada los resultados de sus lecturas?

3. ¿Fundamentasus afirmaciones?

4. ¿Hace referencia al texto y su autor?

5. ¿Explica características de la época?

Resultado




3º-B III-P 9

Proyecto 9

Fascinante diversidad internacional

Presentemos un programa de radio


Bloque III

Práctica social del lenguaje: Realizar un programa de radio sobre distintasculturas del mundo.




PROYECTO

Identifica y realiza los 1.Importancia de los Discusión sobre lascambios que se programas de radio como distintas culturas delrequieren para transitar medio de difusión. mundo que conocen.del lenguaje escrito al 2.Interacción virtual. Selección de lasoral empleando recursos 3.Valoración y respeto a la culturas sobre la queprosódicos. diversidad cultural. les gustaría investigar.

4.Cambios que se Lista de aspectosJerarquiza y discrimina

requieren para transitar culturales a investigarinformación para producir

del lenguaje escrito al oral (localización, lengua,un programa de radio.

5.Sistematización de cosmogonía, entreValora la utilidad de las información del discurso otros).TIC como fuentes y oral. Fichas de trabajo quemedio de información al 6.Empleo de las TIC para recuperen laproducir un programa de recabar y difundir investigación realizada.radio. información. Discusión sobre las

Valora y respeta las 7.Organización y características de los

diversas manifestaciones jerarquización de programas y guionesculturales del mundo. información para su de radio.

difusión. Planificación de la

8.Características y función realización delde los programas de radio. programa de radio y

9.Uso del lenguaje definición del contenidoradiofónico. de las secciones a partir de las fichas de

trabajo. Guión de radio. Lectura en voz alta

para verificar contenido,orden lógico ycoherencia.

Producción delprograma (grabado oen vivo).

PRODUCTO FINAL:

Presentación delprograma de radio a lacomunidad.

PLANEACIÓN

Práctica : Realizar un programa de radio sobre distintas culturas delmundo.


¿Qué sabemos de programa de radio?...............................................................

I. Discutimos sobre las distintas culturas del mundo ( T. de R.3)…………….

II. Elaboramos una lista de aspectos culturales

a investigar( T. de R. 1, 2, 4, 5 y 6)…………………………………………………..

III. Escribimos fichas de trabajo que recuperen la investigación

Realizada( T. de R. 7 , 8 y 9)………………………………………………………….

IV. Planificamos la realización del programa de radio…………………………

V. Presentamos el programa de radio a la comunidad…………………………..

TOTAL………………….______


Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.

Indicadores Puntaje

1. ¿Indaga la variedad de lenguas que se hablanen el mundo?

2. ¿Averigua qué lugares han tenido una función importante?

3. ¿Identifica algunos tipos de escritura?

4. ¿Indaga acercade conflictos motivados por el uso de lenguas y

costumbres?5. ¿Participa en una exposición para compartir lo investigado?

Resultado



Presentación del programa de radio a la comunidad.

Indicadores Puntaje

1. ¿Anuncia el tema y los puntos a desarrollar?

2. ¿Consultael guión ocasionalmente?

3. ¿Se apoya en material gráfico para dar explicaciones?

4. ¿Emplea términos técnicos cuando es necesario?

5. ¿Evita digresiones?

6. ¿Presta atención a las reacciones de la audiencia?

7. ¿Responde adecuadamente a preguntas o dudas?

8. ¿Respeta observaciones o comentarios?

9. ¿Procura emplear recursos prosódicos para mantener la atención?

10. ¿Mantiene expresiones que tengan efecto favorable en la audiencia?

Resultado

Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador.

3º- B IV-P 10

Proyecto 10

Mapas conceptuales

Intercambiemos crucigramas


Bloque IV

Práctica social del lenguaje: Elaborar mapas conceptuales para la lecturavalorativa.

Tipo de texto: Descriptivo. (Ámbito de Estudio)



PROYECTO

Abstrae información 1.Abstracción de la Selección y lectura dede un texto para información para la textos a partir de un campoelaborar definiciones elaboración de mapas conceptual definido.de conceptos. conceptuales. Lista de palabras másUtiliza el concepto 2.Estrategias para la lectura relevantes del campode sinónimos y valorativa de textos que conceptual.antónimos como desarrollan conceptos. Mapa conceptual querecurso para 3.Uso de diccionarios y establece relaciones entreconstruir enciclopedias como fuentes conceptos.crucigramas. de consulta. Definición de conceptos aEstablece relaciones 4.Síntesis de información. partir de mapasentre conceptos en 5.Características y función de conceptuales.un mapa conceptual. los mapas conceptuales. Borradores de crucigramas.

6.Características y función delos crucigramas.7.Relación fonética en la

PRODUCTO FINAL:construcción de crucigramas.8.Ortografía y puntuación

convencionales.9.Abreviaturas al construir Crucigramas paradefiniciones (género, número, intercambiar y resolver en el

categoría gramatical y grupo.

disciplina).10.Formas de redactardefiniciones de conceptos.11.Uso de la polisemia.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.


¿Qué sabemos de mapas conceptuales?..............................................................

I. Escribimos una lista de palabras relevantes

de un campo conceptual.( T. de R. 1 , 2, 3, 4 y 5)…………………………………..

II. Definimos conceptos a partir de mapas conceptuales.( T. 10 y 11)……….

III. Resolvemos crucigramas para intercambiar y

resolver en el grupo.( T. de R. 6 , 7, 8 y 9)…………………………………………..

TOTAL………………….______


Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.

Indicadores Puntaje

1.¿ Selección y lectura de textos a partir de un campo conceptual

definido?

2.¿ Elabora listas de palabras relevantes del campo conceptual?

3. ¿ Elabora mapas conceptuales que establece relaciones entre conceptos?

4. ¿ Define conceptos a partir de mapas conceptuales?

5. ¿ Elabora borradores de crucigramas?

Resultado



Crucigramas para intercambiar y resolver en el grupo.

Indicadores Puntaje

1. ¿Relaciona fonéticamente palabras en crucigramas?

2. ¿Emplea ortografía y puntuación convencionales?

3. ¿Emplea abreviaturas al construir definiciones?

4. ¿Maneja definiciones de conceptos?

5. ¿ Hace uso de la polisemia?

Resultado


3º- B IV-P 11

Proyecto 11

Espejos de oro y sombras

Leamos pasajes de una obra teatral


Bloque IV

Práctica social del lenguaje: Lectura dramatizada de una obra de teatro.

Tipo de texto: Narrativo. (Ámbito de Literatura)



PROYECTO

Reconoce algunos de 1.Lenguaje empleado en Lectura de diferentes obraslos valores de la época las obras de teatro. de teatro.en que fue escrita la obra 2.Aspectos que se Discusión sobre lasleída. consideran en una obra de diferentes características de

teatro para pasar de la las obras leídas.Comprende la

lectura a la Notas que sistematicen lasimportancia de la

representación. principales característicasentonación y

3.Personajes, temas, de la obra de teatrodramatización para darle

situaciones y conflictos seleccionada.sentido al lenguaje

recurrentes en el teatro. Discusión acerca de losescrito en obras

4.Elementos prosódicos valores reflejados en la obradramáticas.

en la lectura dramatizada. leída. Búsqueda de palabras

desconocidas endiccionarios.

Selección de fragmentos dela obra que resalten lascaracterísticas de la épocao del lenguaje.

Planificación de la lecturadramatizada con asignaciónde roles y tiempos.

PRODUCTO FINAL:

Lectura dramatizada de losfragmentos seleccionados.

PLANEACIÓN

Práctica : Lectura dramatizada de una obra de teatro.


¿Qué sabemos de lecturas dramatizadas de una obras de teatro?..................

I.Discutimos sobre las diferentes características

de las obras leídas.( T. de R. 1 y 3)………………………………………………….

II. Seleccionamos fragmentos de obras que resalten las características

de la época o del lenguaje.( T. de R. 2 y 4)………………………………………..

III. Presentamos una lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados..

TOTAL………………….______


Lectura dramatizada de una obra de teatro.

Indicadores Puntaje

1. ¿Explora obras teatrales del Siglo de Oro?

2. ¿Lee y comenta una obra elegida?

3. ¿Indaga sobre contenido y forma de la obra elegida?

4. ¿Selecciona pasajes de la obra para una lectura en atril?

5. ¿Realiza la lectura en atril?

Resultado



Lectura dramatizada de los fragmentos seleccionados.

Indicadores Puntaje

1. ¿Lee con el volumen y la entonación esperadas?

2. ¿Su actitud corporal es adecuada?

3. ¿Procura atender el sentido del pasaje que leo?

4. ¿Representa las características del personaje que interpreta?

5. ¿Se presenta con vestuario que identifica a su personaje?

Resultado

Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador.



3º-B IV-P 12

Proyecto 12

Los problemas pueden contarse en historietas

Elaboremos una historieta


Bloque IV

Práctica social del lenguaje: Elaborar una historieta para su difusión.




PROYECTO

Reconoce la importancia 1.Importancia de la Discusión sobre losde recabar información difusión de información. problemas sociales de lasobre los antecedentes 2.Selección de comunidad.de un problema para su información relevante Lista de propuestas deresolución. sobre un problema social acciones para dar solución

y sus propuestas de a los problemas.Emplea las

solución. Planificación de la historietaonomatopeyas y

3.Características y función (cuadros, acciones,aliteraciones para la

de la historieta diálogos, propuestas deexaltación de los

(personajes, acciones, soluciones viables ysignificados.

escenarios, diálogos y pertinentes).Emplea los recursos

distribución en cuadros). Borrador de las historietasgráficos y visuales para la

4.Función de las que cumpla con lasconstrucción de un texto.

onomatopeyas y recursos características del tipoElabora distintos textos

gráficos para la exaltación textual.para difundir información.

de los significados.5.Correspondencia entre

PRODUCTO FINAL:información textual, losrecursos gráficos y

Historieta para difundir envisuales.

la comunidad.6.Puntuación y ortografíaconvencionales.7.Valores del lenguaje

coloquial en laconstrucción de diálogosde la historieta.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar una historieta para su difusión.


¿Qué sabemos de historietas?....................................................................

I. Discutimos sobre los problemas sociales

de la comunidad.( T. de R. 1 y 2)………………………………………………..

II. Elaboramos una lista de propuestas de acciones para dar

solución a los problemas. ………………………………………………………

III. Planificamos una historieta ( T. de R.3 , 4, 5, 6 y 7)……………………..

IV. Trazamos borradores de las historietas………………………………….

V. Presentamos historietas para difundir en la comunidad……………..

TOTAL………………….______


Elaborar una historieta para su difusión.

Indicadores Puntaje

1. ¿Identifica un problema que ataña a la escuela?

2. ¿Indaga si existen documentos legalesvinculados con el problema?

3. ¿Investiga sobre el origen y estado actual de la situación

(aplicando recursos como la observación, la entrevista y laencuesta)?

4. ¿Propone alternativas de solución?

5. ¿Elabora materiales (carteles, folletos, trípticos, etc.) para difundir el problema y las soluciones que se proponen?

Resultado



Historieta para difundir en la comunidad.

Indicadores Puntaje

1. ¿Presentaimágenes atrayentes?

2. ¿Los textos son breves?

3. ¿Están escritos con letras grandes?

4. ¿Contienedatos significativos al tema?

5. ¿Armonizan imágenes y textos?

Resultado




3º-B V-P 13

Proyecto 13

Vivir para contarla

Escribamos una autobiografía


Bloque V

Práctica social del lenguaje: Elaborar un anuario que integre autobiografías.




PROYECTO

Sistematiza los pasajes Análisis de autobiografíasmás relevantes de su vida 1.Tonos en la escritura para recuperar elementospara elaborar una (melodramático, irónico, del modelo que puedanautobiografía. heroico, nostálgico, entre utilizarse para escribir.

otros). Discusión sobre elIdentifica las repeticiones

2.Función y características presente y su relación conexcesivas y las evita a

de las autobiografías. sus expectativas.través de la sustitución

3.Función de la trama en la Planificación de suléxica y pronominal.

progresión cronológica de autobiografía queJerarquiza las acciones la narración. considere el pasado,de la autobiografía en un 4.Ortografía y puntuación presente y su proyecto deorden cronológico y convencionales. vida a futuro.coherente. Borrador de la

5.Expresiones que autobiografía, que

jerarquizan información. cumplan con lascaracterísticas del texto.

6.Tiempos verbales en Organización del anuario.

pasado, presente y futuro.7.Palabras y frases que

PRODUCTO FINAL:indican sucesión.8.Sustitución léxica y Anuario con laspronominal para evitar autobiografías yrepeticiones excesivas. fotografías de los9.Uso de sinónimos,

antónimos y polisemia. compañeros de grupopara cada alumno.

PLANEACIÓN

Práctica : Elaborar un anuario que integre autobiografías.


¿Qué sabemos de anuarios que integren autobiografías?...............................

I. Analizamos autobiografías para recuperar elementos del modelo

que puedan utilizarse para escribir.( T. de R. 2 y 5)……………………………

II.Discutimos sobre el presente y su relación

con sus expectativas.(T. de R. 1, 7 y 9)………………………………………..

III.Planificamos nuestra autobiografía que considere el pasado,

presente y su proyecto de vida a futuro.( T. de R. 3 y 8)………………………

IV.Escribimos borradores de la autobiografía.( T. de R. 6 y 4)……………….

V.Presentamos el anuario con las autobiografías y fotografías de

los compañeros de grupo para cada alumno……………………………………

TOTAL………………….______


Elaborar un anuario que integre autobiografías.

Indicadores Puntaje

1. ¿Lee y comenta biografías y autobiografías?

2. ¿Utiliza elementos estructurales de autobiografías leídas para escribir la propia?

3. ¿Escribe su autobiografía?

4. ¿Revisa su texto y pide que otros lo lean?

5. ¿Escribe la versión final?

Resultado



Anuario con las autobiografías y fotografías de los compañeros degrupo para cada alumno.

Indicadores Puntaje

1. ¿Verifica que los datos de la autobiografía puedan seguirse

adecuadamente?2. ¿Utiliza los tiempos y modosverbales de manera coherente?

3. ¿Emplea la puntuación de manera pertinente?

4. ¿Cuida la ortografía de todo el texto?

5. ¿Atiende la organización gráficade la autobiografía?

Resultado




3º-B V-P 14

Proyecto 14

Tiempo de opinar

Escribamos artículos de opinión.


Bloque V

Práctica social del lenguaje: Escribir artículos de opinión para su difusión.

Tipo de texto: Argumentativo. (Ámbito de Participación Social)



PROYECTO

Comprende el 1.Postura del autor y formas de Lectura y análisis depropósito comunicativo, validar los argumentos diversos artículos deel argumento y la (ejemplos, citas, datos de opinión.postura del autor al leer investigación y de la propia Lista de lasartículos de opinión. experiencia). características de los

2.Recursos discursivos que se artículos de opinión.Escribe artículos de

utilizan para persuadir Selección de los temasopinión argumentando

3.Características y función de para abordar en artículossu punto de vista y

los artículos de opinión. de opinión.asumiendo una postura

4.Ortografía y puntuación Planificación de artículosclara en relación con el

convencionales. de opinión (tema,tema.

5.Nexos para articular subtemas, postura,Recupera información comentarios, explicaciones y datos, argumentos,de diversas fuentes opiniones. referenciaspara apoyar sus 6.Modo subjuntivo para bibliográficas).argumentos y puntos plantear situaciones Borradores del artículode vista. hipotéticas. de opinión que cumplan

Jerarquiza información 7.Expresiones para distinguir la con las características

para expresar opinión personal. del textoopiniones personales y 8.Expresiones que jerarquizan PRODUCTO FINAL:contrastar ideas. la información.

Artículos de opinión para9.Expresiones que sirven parasu publicación.contrastar ideas.

PLANEACIÓN

Práctica : Escribir artículos de opinión para su difusión.


¿Qué sabemos de artículos de opinión ?................................................................

I. Leemos diversos artículos de opinión.( T. de R. 3)……………………………….

II. Elaboramos una lista de las características de los artículos

de opinión.( T. de R. 1, 5, 6, 7, 8 y 9)………………………………………………………

III. Seleccionamos temas para abordar en artículos deopinión……………

IV. Planificamos artículos de opinión (tema, subtemas,postura,

datos, argumentos, referencias bibliográficas).( T. de R. 2)………………..

V. Escribimos borradores del artículo de opinión que cumplan

conlas características del texto.( T. de R. 4)………………………………………

VI. Presentamos artículos de opinión para su publicación………………….

TOTAL………………….______


Elaborar un anuario que integre autobiografías.

Indicadores Puntaje

6. ¿Lee y comenta biografías y autobiografías?

7. ¿Utiliza elementos estructurales de autobiografías leídas para escribir la propia?

8. ¿Escribe su autobiografía?

9. ¿Revisa su texto y pide que otros lo lean?

10. ¿Escribe la versión final?

Resultado



Anuario con las autobiografías y fotografías de los compañeros degrupo para cada alumno.

Indicadores Puntaje

6. ¿Verifica que los datos de la autobiografía puedan seguirse

adecuadamente?7. ¿Utiliza los tiempos y modosverbales de manera coherente?

8. ¿Emplea la puntuación de manera pertinente?

9. ¿Cuida la ortografía de todo el texto?

10. ¿Atiende la organización gráficade la autobiografía?

Resultado




Bibliografía

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Anagrama, 2006.

Casanova, María Antonia, La evaluación educativa. Escuela básica, México,

Cooperación Española/ SEP (Biblioteca del normalista), 1998.

Ferreiro, Emilia, Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro, FCE,

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Galaburri, María Laura, La enseñanza del lenguaje escrito, Ediciones Novedades

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Gimeno Sacristán, J. El currículum: Una reflexión sobre la práctica, Madrid, Morata,1998.

Hernández, Fernando y Montserrat Ventura, La organización del currículum por

proyectos de trabajo, Grao, Barcelona , 2002.

Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario , México,

FCE/SEP, 2001.

Educación Básica. Secundaria. Español. Programas de Estudio 2011, México, SEP,

2011.

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Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2011, México, SEP, 2011.

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planeacion de español 3º