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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR
“EUGENIO ESPEJO”
PLANES DE CLASE DIARIOS
LENGUA Y LITERATURA
ING. ANGELINA MENDOZA SORIA
2012 – 2013
PLANES DE CLASE # 1
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria
Bloque Curricular: Conocimiento básicos de Lengua Método: Inductivo-Deductivo
Tema: Mito y Leyendas: La tradición oral. Definición y característica formales.
Tiempo de Ejecución: 2 periodos
Objetivo: Identificar y analizar los procesos comunicativo y demás elementos lingüísticos de la
Exposición informativa formal.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos
Indicadores de Evaluación
Aplicar las propiedades textuales y además elementos lingüísticos de manera reflexivas adecuadas a la exposiciones informativas formal.
Activar saberes previos sobre el tema.
Leer a una velocidad adecuada. Distinguir las acciones principales
de una exposición formal. Sintetizar la información Comparar el contenido del texto de
la exposición formal. Identificar las características de un
texto de exposición formal.
Recursos Textos Papelografo Cuaderno de los Estudiantes
Aplicar los elementos lingüísticos de la exposición informativa formal.
Técnicas: Prueba Instrumentos: Cuestionario
Indicadores a Evaluar
Presentación Cooperación Entusiasmo Redacción Tono de lectura Razonamiento Responsabilidad
PLANES DE CLASE # 2
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria
Bloque Curricular: Conocimiento básicos de Lengua Método: Inductivo-Deductivo
Tema: Mito y Leyendas: La tradición oral. Definición y característica formales.
Tiempo de Ejecución: 2 periodos
Objetivo: Identificar y analizar los procesos comunicativo y demás elementos lingüísticos de la
Exposición informativa formal.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos
Indicadores de Evaluación
Aplicar las propiedades textuales y además elementos lingüísticos de manera reflexiva adecuada a la exposición informativa formal.
Lluvias de ideas Activar saberes previos sobre el
tema Establecer relaciones entre
exposiciones informativas formales e informales.
Elaborar juicios de valor de la exposición informativa informal
Producir textos formales.
Recursos Cuadernos de los Estudiantes Pizarra Papelotes
Elabora ensayos informativos sobre temáticas informales utilizando elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada a la exposición informativa formal. Técnicas: Prueba Instrumentos: Cuestionario
Indicadores a Evaluar
Estética Exposición Actuación Dinamismo
PLANES DE CLASE # 3
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria
Bloque Curricular: Conocimiento básicos de Lengua Método: Inductivo-Deductivo
Tema: Aspecto colectivo de la tradición oral y escrita dialógica del mundo.
Tiempo de Ejecución: 1 periodo
Objetivo: Conocer los procesos, así como los elementos lingüísticos y socioculturales que entran en
juego en la comunicación no literario (oral y escrita) y en la literatura.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos
Indicadores de Evaluación
Conocer los mitos y leyendas desde el análisis de su estructura y sus elementos formales.
Sintetizar la información Comparar el contenido del texto de
la exposición formal Identificar las características de un
texto de exposición formal. Sintetizar la información Comparar el contenido del texto de
la exposición formal. Identificar las características de un
texto de exposición formal.
Recursos Textos Papelografo Cuadernos de los Estudiantes
Identificar los aspectos colectivos de una leyenda tradicionalReconocer los elementos estéticos de los mitos y leyendas y comprende su relación directa con la realidad. Técnicas: Co evaluación Instrumentos: Escala descriptiva
Indicadores a Evaluar
Presentación Estética Contenido Argumento Identificación de los personajes Ortografía
PLANES DE CLASE # 4
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria
Bloque Curricular: Conocimiento Oral y Escrita Método: Inductivo-Deductivo
Tema: Aspecto colectivo de la tradición oral y escrita dialógica del mundo.
Tiempo de Ejecución: 1 periodo
Objetivo: Conocer los procesos, así como los elementos lingüísticos y socioculturales que entran en
juego en la comunicación no literario (oral y escrita) y en la literatura.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos
Indicadores de Evaluación
Contratar las visiones dialógicas del mundo.
Dialogar sobre las clases anteriores Elaborar predicciones Ordenar, seguir y para frasear
información Extraer la idea global Plantear conclusiones Comparar el contenido del texto con
otros argumentos
Recursos Textos Cuadernos de los Estudiantes Carteles
Contrasta las visiones dialógicas del mundo y entiende su alcance respectivamente. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptiva
Indicadores a Evaluar
Presentación Análisis de una leyenda tradicional Comparación de una leyenda
tradicional del Ecuador con una leyenda tradicional de otra parte del mundo.
PLANES DE CLASE # 5
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimiento Oral y Escrita Método: Inductivo-Deductivo Tema: Diferencia entre mito y leyenda.Tiempo de Ejecución: 2 periodos Objetivo: Comprender, analizar y producir mitos y leyendas en las propiedades texturas. Los procesos
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para diferenciar mitos y leyendas de la realidad de vida.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Escuchar mitos y leyendas en función de interpretación de diferenciarlas con una actitud crítica y valorativa.
Seleccionar de mitos y leyendas orales y escritas
Escuchar el mito o la leyenda leída o en audio y video.
Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener mediante la observación de escenas.
Análisis de la importancia de la narración oral en la trasmisión de mitos y leyendas.
Reflexiono sobre la vida de los personajes y planteamientos de juicios críticos.
Recursos Textos del estudiante Cuadernos de trabajo Papelotes Computadora Video de la Dama Patada
Diferencia en un mito y leyenda los elementos básicos que la conformaDefine escenarios y personajes de mitos y leyendas. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptiva
Indicadores a Evaluar
Narra un mito y leyenda tomado en cuenta su estructura.
Diferencia el mito de la leyenda Detalle en un diagrama de T los
diferentes elementos explícitos de un mito y leyenda.
Presenta en una cadena de secuencia las características de la leyenda la Dama Tapada.
PLANES DE CLASE # 6
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Aspecto Colectivo de la tradición oral y visión dialógica del mundo.Tiempo de Ejecución: 2 periodos Objetivo: Comprender, y producir reflexiva y críticamente tipos de textos orales y escritos según las
situaciones comunicativas.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Identificar mitos y leyendas a partir del reconocimiento de su recurso artístico oral.
Activar los saberes previos sobre el tema Elaborar predicciones Plantea expectativas Usa el contexto de la sinonimia y la
antonimia Elegir en un diccionario acepción correcta
de la palabra dialógica Ordena, sigue y frasea información Extrae la idea global de la visión dialógica
del mundo. Plantea conclusiones Comparar el contenido del texto con otros
y argumenta. Recursos Textos del estudiante Carteles Cuaderno
Reconoce los elementos estéticos de los mitos y las leyendas y aprende su relación directa con la realidad. Técnicas: Observación Instrumentos: Cuestionario
Indicadores a Evaluar
Diccionario Razonamiento Presentación Carteles
PLANES DE CLASE # 7
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Transmisión de saberes, característica y partes de la exposición informativa.Tiempo de Ejecución: 2 periodos Objetivo: Comprender, y producir reflexiva y críticamente diversos tipos de trasmisión de deberes y
textos orales informativos, según las distintas situaciones comunicativas.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Comparar las partes de la exposición informativa foral con la informal.
Establecer el propósito de la lectura Analiza para textos Plantea expectativas Lee a una velocidad adecuada Comprende ideas explícitas e implícitas Distingue las acciones principales Ordena la información Extrae la idea global Escribe un texto teniendo en cuenta, tipos
de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía.
Controla la información escrita y la superestructura del texto.
Recursos Textos del estudiante Papelografo con lectura informativas Cuaderno de Trabajo
Produce exposiciones informativas con adecuaciones formales sobre temáticas literarias y no literarias. Técnicas: Observación Instrumentos: Registro Descriptivo
Indicadores a Evaluar
Utiliza párrafo Utiliza gramática oracional, verbos
ortografía en la exposición informativa que realiza.
PLANES DE CLASE # 8
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Similitudes y diferencias socioculturales estéticas entre la oralidad occidental las tradiciones
orales latinoamericanas y ecuatorianas. Objetivo: Reconoce las múltiples influencias históricas y culturales de las literaturas de Occidente,
América Latina y Ecuador.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Interpreta relatos de aventuras a partir de las construcciones social culturales que expresan sus elementos narrativos.
Establecer el propósito de la lectura Forma grupo Analizar para textos Reconocer el tipo del texto y la función
comunicativa Usar el contexto para descubrir las relaciones
entre las múltiples influencias y culturales literaturas occidentales, latinoamericanas y del Ecuador.
Extrae la idea global Plantear conclusiones Buscar un lenguaje compartido con el lector Determinar el tipo de lectura superficial o atenta Discriminar entre ideas principales y secundarias Reconoce las relaciones de similitudes y
diferencias en las frases de los textos. Elabora juicios de valor Compara los contenidos de textos ecuatorianos,
con textos occidentales o latinoamericanos Recursos Textos de consulta Textos del estudiante
Reconoce y aplica las propiedades lingüísticas y determinantes, socioculturales de los elementos de la lengua occidental, latinoamericana y ecuatoriana. Técnicas: Prueba Instrumentos: Cuestionario
Indicadores a Evaluar
Presentación. Participación en el grupo. Colaboración estética. Análisis. Argumento síntesis.
Cuaderno de Trabajo
PLANES DE CLASE # 9
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Exposición Argumentativa: Argumentación Objetivo: Comprender y producir, reflexiva y críticamente, diversos tipos de textos argumentación a partir
del conocimiento de la estructura ligústica y de las condiciones socio culturales de los actos comunicativas.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Reconocer y elaborar una exposición argumentativa desde el conocimiento de la estructura del texto.
Exploración y activación de conocimientos previos. Lectura del texto literario Huasipungo Identificación de para textos en la obra Definición de la palabra Huasipungo Narración de sentimientos que deben ser
interpretados por lector Argumento de los elementos literarios,
comparación y personificación. Valoración de las características Literarias que debe tener una obra. Recursos Texto Literario Huasipungo Cuaderno de trabajo del estudiante Papelografo con un argumento de la obra
Expresa y defiende ideas propias con corrección lingüística y respeto sociocultural en exposiciones argumentativas. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptivo
Indicadores a Evaluar
Participación individual y colectiva. Argumento de la obra Presentación Estética Valores Revisión del contenido Análisis Argumento
PLANES DE CLASE # 10
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Conocimientos Básicos de la Literatura Método: Inductivo-Deductivo Tema: Exposición Argumentativa: Argumentación Objetivo: Valorar la oralidad y entender su rol dentro de las lenguas y literarias regionales y nacionales.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Aplicar las propiedades textuales y demás elementos lingüísticos de manera reflexiva y adecuada en la exposición informativa, argumentativa en el debate y el ensayo informativo.
Escucha de diversos textos orales de las distintas regiones de nuestro país con los propósitos de dar una opinión crítica.
Desarrollo de las micros habilidades del proceso de escuchar, reconocer, relacionar, sintetizar, argumenta, interpretar, retener mediante la observación de escenas expuestas en un video.
Relación entre tesis y argumento Utilización de diversos tipos de memoria (visual,
auditiva) para retener información. Recursos Texto Computadora Videos
Expresa y defiende ideas propias con corrección lingüística y respeto sociocultural en exposiciones argumentativas.
PLANES DE CLASE # 11
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: Teatro griego clásico como escritura literaria Objetivo: Comprender, analizar textos griegos clásicos con las propiedades textuales adecuadas,
procesos y elementos de la lengua para conocer la realidad, comedia clásica.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Contrastar las visiones del mundo que se expresan en la tragedia y en la media clásica a partir del carácter del discurso e interpretar sus manifestaciones en textos literarios posteriores.
Exploración y activación de conocimientos previos. Indagación sobre la vida de algunos de los
personajes del teatro griego Selección de unos del personaje seleccionado
(Homero) Recursos Libro el Estudiante Cuaderno de trabajo Ficha bibliográfica
Escribe los aspectos que se describen en la biografía del personaje griego seleccionado. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptivo
Indicadores a Evaluar
Presentación Estética Profundidad Interpretación.
PLANES DE CLASE # 12
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Literatura Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: Similitudes y diferencias formales entre tragedia y comedia formalización estética del destino Objetivo: Comprender, analizar textos griegos clásicos con las propiedades textuales adecuadas,
procesos y elementos de la lengua para conocer la realidad comedia clásica.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Contrastar las visiones del mundo que se expresan en la tragedia y en la media clásica a partir del carácter del discurso e interpretar sus manifestaciones en textos literarios posteriores.
Observe las siguientes siluetas y luego piense que características tienen (tragedia comedia)
Comporta sus ideas con el curso. Socialice el resultado de su observación con sus
compañeros y compañeras. Busque el significado de tragedia y comedia Realice una similitud y diferencia de ambos géneros Lea un párrafo del texto de la obra la iliada y en su
cuaderno haga un esquema grafico del género al que corresponde
Forme grupos Dramatice una tragedia y una comedia Investigue mas sobre el tema Presente en la siguiente clase los resultados de su
investigación Responda el cuestionario de su texto. Recursos Siluetas Obra literaria de tragedia y comedia Texto la iliada Texto del estudiante
Identifica los componentes estéticos serios y humorísticos de la tragedia y comedia clásica respectivamente y entiende sus alcances socioculturales. Técnicas: Observación Instrumentos: Escala descriptivo
Indicadores a Evaluar
Investigación Participación Expresión Énfasis Tono adecuado Presentación.
Cuaderno de trabajo. Libro el Estudiante Cuaderno de trabajo Ficha bibliográfica
PLANES DE CLASE # 13
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: Estructura y parte de un texto argumentativo. Desarrollo de características. Objetivo: Comprender, y producir reflexiva y críticamente diversos tipos de textos escritos
argumentativos a partir del conocimiento de la estructura lingüística y de las condiciones socio culturales de actos comunicativos.
Destreza con Criterio de
DesempeñoActividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Comprender los elementos del relato de aventuras y las características el protagonista a partir de la estructura y parte de un texto argumentativo.
Activar los saberes previos sobre el tema Determinar el tipo de lectura superficial o atenta. Leer a una velocidad adecuada comprendiendo
ideas implícitas y explícitas Diferenciar con claridad entre estructuras y partes
de un texto Sintetizar la información en esquemas y guines Identificar la estructura del texto y sus partes Compara el contenido del texto con otro y
argumenta Controla la información escrita, la estructura y
parte de textos Replantea, corrige y escoge la técnica de
corrección. Recursos Texto
Expresa y define ideas propias con convección lingüística y respeto sociocultural en exposiciones argumentarias. Técnicas: Observación, Corrección
Instrumentos: Autoevaluación
Indicadores a Evaluar
Participación. Cuadernos de trabajo. Comprensión alcanzada. Producción.
Obra literaria las Cruces sobre el Agua Cuaderno de trabajo
PLANES DE CLASE # 14
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Debate Método: Inductivo-Deductivo Tema: Característica y momentos del debate. El tema y la polémica. Objetivo: Comprender, disfrutar y valorar las obras literarias, como discurso, debate ensayos cuyas
formas artística expresa y construyen identidades socioculturales.
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Participa en la producción de un debate en la función de la estructura del texto.
Formen grupos de siete grupos Sorteen los roles de cada uno (moderador, los
relatos y cuatro participantes) Organicen físicamente el aula Asigna el tema el trabajo infantil Debate sobre el mismo tema Establezcan semejanzas y diferencia causas
efecto y antecedente consecuente. Busque información adicional Grabe el debate de los grupos participante Use una filmadora y filme lo relevante Escuche atentamente y tome nota de lo expuesto Serrar debate Respete opiniones y aportes del resto de los
compañeros Realice un collage sobre el trabajo infantil
Debate con propiedad lingüística la función de la estructura del texto de diversos temas. Técnicas: Debate
Instrumentos: Lista de cotejo para evaluar la escucha durante el debate.
Indicadores a Evaluar
Sustentación de opiniones con argumentos lógicos.
Conocimiento del tema Utilización de lectura para construir
opiniones
Recursos Aula de clases Cuaderno de trabajo Recortes sobre trabajos infantiles Uso de las TIC
Uso eficientes del turno de la palabra
Tono adecuado
PLANES DE CLASE # 15
Año de Bachillerato: Primero Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua Profesor: Lic. Angelina Mendoza Soria Bloque Curricular: Tragedia y Comedia Método: Inductivo-Deductivo Tema: La rima y sus recursos literarios Objetivo: Comprender, analizar y producir rimas con especificidad literaria para conocer, disfrutar y
criticar desde la expresión artística
Destreza con Criterio de Desempeño
Actividades Metodológicas y Recursos Indicadores de Evaluación
Escuchar variedad de rimas en forma a identificar el papel del sonido en los textos y sus propósitos estéticos.
Selección de rimas orales y escritas Escucha de rima leídas o en audio Registro de aspectos importantes de la
información escuchada. Análisis de la estructura literarias Reconocimientos de la importancia de los recursos
literarios en los textos para conseguir belleza y disfrute
Planteamiento de la situación comunicativa que se va a decir en las rimas.
Manifestación de los sonidos finales y las estructuras de la misma
Conceptualización de lo que es rima Proceso lógico de comprensión y el mensaje
formación de grupos para discernir sobre el uso de las rimas y sus recursos literarios.
Escucha variedad de rimas e indique. Técnicas: ObservaciónCorrección
Instrumentos: Escala descriptiva Escala numérica Cuestionario
Indicadores a Evaluar
Análisis de información Planteamiento
Determinar normas para el funcionamiento de los grupos.
Recursos Papelografo con rimas Textos del estudiante Cuaderno del trabajo
Conceptualización Participación Presentación