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RECUERDA: LA META ES QUE TODOS APRENDAN, NADIE SE QUEDE ATRSMg. ISELA GUERRERO PACHECOLA PLANIFICACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

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3PLANIFICACIN CURRICULAREs un procesoEs el proceso que permite de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de accin que propicien determinados aprendizajes en los estudiantes.

Las actitudes y diferencias de los estudiantesLos distintos contextosReflexivo FlexibleAbierto Cclico La naturaleza de las competencias Las exigencias y posibilidades de la didcticaTiene encuentaQU ENTENDEMOS POR PLANIFICACIN CURRICULAR?Qu van a aprender?En qu contextos?En cunto tiempo?Cmo van a aprender?Con qu recursos?Cmo atender las diferencias?Cmo comprobamos que aprenden?

Planificacin A QU INTERROGANTES RESPONDE LA PLANIFICACION CURRICULAR?

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Situaciones vinculadas al contextoEs el problema, potencialidad, hecho o fenmeno de la realidad que tiene que abordar el estudiante para desarrollar sus competencias. La vinculacin del aprendizaje con el contexto le otorga sentido, pertinencia y funcionalidad a los aprendizajes.

IDENTIFICACIN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

GLOBALNACIONALREGIONAL LOCALSituaciones vinculadas con el que hacer cientfico y tecnolgico

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74/15/2015NIDENTIFICACIN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVASQu aprendizajes fundamentales se pueden desarrollar a partir de las situaciones anteriores?

NELECCIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA

Baja rentabilidad y productividad de papa en el distrito de Santa Mara del Valle - HunucoSituacin significativa

Educacin para el trabajoComunicacinMatemtica Ciencia y tecnologareas participantes El fallo de la corte Internacional de Justicia de la Haya sobre el diferendo martimo entre Per y Chiles.Situacin significativaHistoria, geografa y economaPersona Familia y Relaciones HumanasFormacin ciudadana y cvicaComunicacinCiencia tecnologa y ambientereas participantes NELECIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA

Embarazo adolescente en la regin Hunuco.Situacin significativaCiencia tecnologa y ambientePersona, familia y relaciones humanasEducacin fsicaComunicacin Educacin religiosareas participantes El Mundial de Futbol Brasil 2014.Situacin significativaEducacin fsica.Persona familia y relaciones humanasEducacin para el trabajoArte Historia geografa y economareas participantes ELECCIN DEL TTULO Y TIPO DE UNIDAD DIDACTICASituacin Significativareas curricularesUnidad didcticaLa regin Hunuco en el aspecto econmico productivo, debido a sus caractersticas geogrficas, tiene como potencialidad suelos y un clima que favorece la produccin de papas, sin embargo tiene como problemtica la baja rentabilidad y competitividad del agro, baja calidad y rentabilidad de la produccin, actividades productivas con bajo valor agregado y una escaza articulacin entre los productores y las cadenas de exportacin que impiden que la produccin agrcola se inserte en el mercado internacional. Asimismo debe considerarse que la produccin de papas se ve amenazada por la incidencia de plagas y enfermedades en los cultivos y los fenmenos naturales adversos generados por el cambio climtico y el calentamiento global.MatemticaPROYECTO DE APRENDIZAJEDiagnostico de la produccin de papas en la regin HunucoCiencia Tecnologa y AmbientePROYECTO DE APRENDIZAJElbum causas biolgicas y climatolgicas que dificultan la exportacin de papa en el distrito de Santa mara del Valle.ComunicacinPROYECTO DE APRENDIZAJERevista Actividades productivas en el distrito Santa Mara del ValleFormacin Cvica y CiudadanaPROYECTO DE APRENDIZAJEMesa de dialogo factores que impiden la exportacin de papas en el distrito de Santa mara del ValleEducacin para el TrabajoPROYECTO DE APRENDIZAJECultivamos papa NativaPersona Familia y Relaciones HumanasPROYECTO DE APRENDIZAJEAnlisis FODA de las capacidades emprendedoras que contribuyen con el emprendimiento de negociosQu competencias y capacidades del rea se pueden desarrollar mediante la ejecucin de las unidades didcticas propuestas?SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORESUnidad didcticaCompetenciasCapacidadesindicadoresElaboramos afiches sobre educacin vial.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Menciona el tema, el propsito y los destinatarios de su texto.Escribe el texto de acuerdo con su propsito de escritura.Utiliza lenguaje adecuado a los destinatarios y a la situacin comunicativa.Utiliza en forma adecuada los referentes y conectores. Utiliza en forma correcta las normas ortogrficas y gramaticales.Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Interpreta los significados, en dilogo con las formas empleadas, de una amplia variedad de textos literarios analizando relaciones entre las creaciones literarias y otras creaciones artsticas socioculturales. Crea textos con intencin esttica haciendo uso de recursos, tcnicas y convenciones literarias, y de diversas habilidades expresivas, lingsticas y cognitivas. Valora las tradiciones literarias locales, nacionales y universales a travs del dilogo intercultural, la recreacin esttica verbal y su promocin.

COMUNICACIN

Se seleccionan solo los indicadores que permiten desarrollar la unidad didctica4/15/2015

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RECUERDA: LA META ES QUE TODOS APRENDAN, NADIE SE QUEDE ATRSMg. ISELA GUERRERO PACHECOLA PROGRAMACIN CURRICULAR POR COMPETENCIAS

26 Organizacin secuencial y cronolgica de las unidades didcticas que se realizarn durante el ao.Organizacin secuencial de las actividades que se desarrollarn en la sesin. Organizacin secuencial y cronolgica de las sesiones de aprendizaje que se desarrollarn en la unidad.1PROGRAMACIN ANUAL2PROGRAMACION DE UNIDADES DIDCTICAS3PROGRAMACION DE SESIONES DE CLASENIVELES DE PLANIFICACIN CURRICULARConsiste en organizar secuencial y cronolgicamente las unidades didcticas que se desarrollarn durante el ao escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas. Muestra de manera general, lo que se har durante el ao y las grandes metas que se espera alcanzar. . PROGRAMACIN ANUALDescripcin general Organizacin de las Unidades Situacin del contexto (significativa)Ttulo de la unidad Competencias y capacidadesProductos (tangibles o intangibles)Duracin en semanasELEMENTOS BSICOS:Recursos y materiales PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA LA PROGRAMACIN ANUALAnlisis de los aprendizajes que se espera alcanzar en el grado en las reas curriculares1Anlisis del contexto y de los intereses y expectativas de los estudiantes.2Generacin de posibles unidades didcticas.3Seleccin de los aprendizajes que se desarrollarn en cada unidad didctica.4Redaccin del documento de programacin anual.5Qu tiempo se necesita para realizar la unidad didctica?ASIGNACIN DEL TIEMPO A CADA UNIDAD DIDCTICA

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:Cantidad de horas asignadas al rea en el plan de estudios.Grado de complejidad de la unidad.

Unidad didcticaCompetenciasCapacidadesConocimientos Cultivamos papa nativa

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales.Disea, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercializacin de diversas opciones ocupacionales.Entorno productivoActividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional.Diseo del bienEspecificacin tcnica para la produccin de bienes.Planificacin de la produccinDiagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes.Presupuesto para la produccin de un bien.Produccin del bienMateriales Herramientas, mquinas y equipos:Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes.Comercializacin del bienProcesos bsicos de la comercializacin de bienes: ventasEjecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacinde servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.

Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos considerando las especificaciones tcnicas y dibujos de taller.Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.Comprende y analiza lascaractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor.Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de negocios.Roles que las personas desempean en las empresas.Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas.Caractersticas del empresarioSELECCIN DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

EDUCACIN PARA EL TRABAJOPROGRAMACIN ANUALDATOS INFORMATIVOS (rea, grado, docente, etc.)DESCRIPCIN (Breve explicacin de lo que se lograr en el ao en funcin del estndar del ciclo)ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Situacin significativaUnidad didcticaCompetencias

Capacidades

Indicadores TiempoHbitos inadecuados de los peatonesElaboramos afiches sobre educacin vialComprende crticamente diversos textos escritosToma decisionesIdentificaInfiereReflexiona4 semanas.Produce reflexivamente diversos .AnticipaTextualizaReflexionaComprende crticamente diversos textos orales Se expresa oralmente Riqueza de tradiciones en la comunidad Redactamos informes sobre las tradicionesUnidad de aprendizajeSe puede agregar una columna para las reas participantes. En otra columna se puede indicar los productos ms importantes de la unidad, aunque otra opcin es expresarlos en el ttulo de la unidad.COMUNICACIN

IV. ORIENTACIONES METODOLOGICASIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACINREDACCIN DEL DOCUMENTO DE PROGRAMACIN ANUALConsiste en organizar secuencial y cronolgicamente las sesiones de aprendizaje que conforman la secuencia didctica, con la finalidad de desarrollar las competencias y capacidades previstas en la unidad. UNIDAD DIDACTICATtulo de la unidadSituacin problemtica (descripcin)Aprendizajes esperados (competencias, capacidades e indicadores)Conocimientos (conceptos, principios, teoras, etc. que ayudan al desarrollo de las competencias.) Secuencia didctica (sesiones, recursos, tiempo) ELEMENTOS:Evaluacin PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA LA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICASReflexin sobre los productos o resultados que se espera alcanzar en la unidad.1Seleccin de las actividades que permitan alcanzar los resultados esperados.2Organizacin secuencial y cronolgica de las actividades (se pueden realizar en una o ms sesiones de aprendizaje).3Identificacin de los recursos y materiales que se utilizarn en el desarrollo de las actividades.4Seleccin de los indicadores que permitirn alcanzar el logro de los aprendizajes esperados.5Redaccin del documento.6Primera tarea: JustificarlaQu se har en la unidad?Por qu es importante realizar la unidad?Qu permitir aprender al estudiante?DISEO DE LA UNIDAD DIDCTICACULTIVAMOS PAPAS NATIVAS

La actividad econmica mas importantes el 44% de la poblacin se dedica a esta actividad, la regin cuenta con suelos y clima favorable para la agricultura sin embargo es una actividad poco rentable y mantiene a los agricultores en situacin de pobreza.La unidad tiene como propsito general difundir y desarrollar capacidades para generar emprendimientos de productos agrcolas que tienen alta rentabilidad en el mercado, en este caso el cultivo de papas andinas. Esto permitir que los estudiantes conocer el mercado y los tipos de papas de mayor consumo y rentabilidad y desarrollar competencias para gestionar y ejecutar procesos de produccin de papas andinas, para ello los estudiantes organizados en equipos generaran un proyecto de emprendimiento sobre el cultivo de papas andinas.JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD

Qu acciones seguiremos para cultivar las papas andinas?Qu se necesita saber para elaborar cultivar las papas andinas?IDENTIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:Solo se debe pensar en actividades gruesas y no en los detalles.

Sobre lo que se necesita saberQu son las papas nativas y qu variedades existen?, Cules son los mercados de consumo? Quienes producen? En qu tipo de suelos y climas se cultivan? Qu valor agregado tienen las papas nativas?

Sobre cmo se realiza un proyecto de emprendimiento sobre cultivo papas nativasEstudio de mercadoDiseo de especificaciones tcnicasPlanificacin de la produccinEjecucin de la produccincomercializacinEvaluacin de la produccin

IDENTIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES

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41Consiste en organizar las actividades de cada situacin de aprendizaje, con la finalidad de lograr los aprendizajes esperados previstos en la sesin. SESIN DE APRENDIZAJETtulo de la sesin Aprendizajes esperados (competencias, capacidades e indicadores)Secuencia didctica (actividades, recursos y tiempo estimado) ELEMENTOS:Evaluacin PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA LA PROGRAMACIN DE SESIONES DE APRENDIZAJESeleccin y anlisis de la actividad que se realizar. 1Seleccin de los aprendizajes que se espera alcanzar en la sesin.2Organizacin de la secuencia didctica que permitir alcanzar los aprendizajes esperados.3Identificacin de los recursos que se utilizar.4Eleccin de la forma de evaluacin.5Redaccin del documento.6Primera tarea: ReflexionarQu competencia y capacidades se desarrollarn en la sesin?Qu demandan de los estudiantes las competencias y capacidades?Qu se realizara y con qu finalidad?DISEO DE LA SESIN DE APRENDIZAJEReconocemos las variedades de papas nativas

SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOSLas competencias, capacidades e indicadores bajan como cascada de la unidad didctica.CompetenciasCapacidadesIndicadoresGestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales.Identifica las variedades de papas nativas elaborando un lbum virtualELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICAQu actividades (procesos pedaggicos) debo programar para que los estudiantes desarrollen todas las capacidades previstas?En qu orden debo realizar las actividades propuestas?Qu recursos y materiales necesitar?Qu tiempo destinar a cada actividad de la sesin?

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:Las actividades deben estar relacionadas con el proceso de adquisicin de la competencia.Se debe incluir actividades para la motivacin, exploracin, sistematizacin de la informacin y otros procesos pedaggicos, segn la naturaleza de los aprendizajes esperados.ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICASecuencia didcticaMaterialesTiempoObservacin del video La papa y la gastronoma - Iniciativa Papa Andina https://www.youtube.com/watch?v=WmTzb24nSDsEquipo multimediaLaboratorio de informtica

2 horasDialogo sobre las caractersticas y rentabilidad de la papa nativa a partir de lo observado en el videoBsqueda de informacin sobre sobre la morfologa y variedades de papa nativaElaboracin de lbum virtual sobre la morfologa y variedades de papa nativas, explicitando sus caractersticas.Presentacin del lbum virtual a la clase , enfatizando la explicacin de las caractersticas de cada variedad de papa nativaReflexin sobre el proceso de la tarea realizado: qu dificultades surgieron?, cmo las superamos?, en qu nos ser til lo aprendido?DECISIONES SOBRE LA EVALUACINCmo me doy cuenta de que los estudiantes han desarrollado sus competencias y capacidades?Lo que se ha desarrollado, es parte del proceso o el final del mismo?Debo aplicar algn instrumento?, cul ser el ms adecuado?Si no aplico un instrumento, cmo realizo la evaluacin?

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:El referente para evaluar son los indicadores seleccionados de la unidad didctica.No es necesario aplicar instrumentos de evaluacin en todas las sesiones.Sin embargo, en todas las sesiones se debe acompaar al estudiante para identificar fortalezas, dificultades, etc.GRACIASCONSULTAS Y SUGERENCIASiselaguerreropacheco@yahoo.es

RPC 944269430