Planifica Anual Primero Basico Historia 2016

8/18/2019 Planifica Anual Primero Basico Historia 2016

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Escuela Particular N° 1095

“La Frontera”

Cerro Navia

PLANIFICACIÓN ANUAL 2016

Profesor/a: Otilia Castañeda Silva Curso: Priero año !"si#o !

Asi$%atura: &istoria' (eo$raf)a * Cie%#ias So#iales

Meses Unidad Aprendizajes Esperados

Objetivo de Aprendizaje

Indicadores de Evaluación Evalu

D F S

-ar.o 1 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año,utilizando calendarios, e identifcar el año en curso. (OA1)

Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida

cotidiana, personal y amiliar, utilizando cate!orías relativas

de ubicaci"n temporal, como antes, despu#s$ ayer, %oy,

mañana$ día, noc%e$ este año, el año pasado, el año pr"&imo

(OA')

econocen la e&istencia de distintas unidades temporales *uepermiten identifcar ec%as (día, mes, año). +dentifcan laec%a en *ue se encuentran, considerando día, mes y año. encionan el día en curso, el día anterior y el día posterior. arcan el día en curso en un calendario simple. +dentifcan losdías de la semana. Nombran en la secuencia adecuada losdías de la semana. Secuencian eventos si!nifcativos de losdías de la semana. -tilizan el nombre y la ma!nitud

apro&imada de distintas unidades temporales día, semana,mes, año, estaci"n. /ec%an en orma %abitual sus escritos ytraba0os.

an e0emplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas(cumpleaños, celebraciones amiliares, rutina antes de ir a laescuela, etc.). Ordenan eventos de su día en ordencronol"!ico. elatan eventos de su semana usandocate!orías como antes2despu#s, ayer2%oy y mañana y día2noc%e. 3alculan 4cu5ntos días altan para6 y 4%ace cu5ntosdías sucedi"6 en el 5mbito de la semana. +dentifcan enim5!enes de representaciones cotidianas acciones *ue duranm5s y acciones *ue duran menos. 3omparan actividadespropias de un día de la semana con un día en *ue no van a laescuela. Ordenan cronol"!icamente secuencias dadas.

& & &


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“La Frontera”

Cerro Navia

e!istrar y comunicar inormaci"n sobre elementos *ue

orman parte de su identidad personal (nombre, ec%a de

nacimiento, lu!ar de procedencia, ascendencias, !ustos,

intereses, ami!os y otros) para reconocer sus características

individuales. (OA7)

ostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno

cercano (amilia, escuela y comunidad) *ue re8 e0en el

respeto al otro (e0emplos escuc%ar atentamente al otro,

tratar con cortesía a los dem5s, etc.) la empatía (e0emplos

ayudar a los dem5s cuando sea necesario, no discriminar a

otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad

(e0emplos asumir encar!os en su casa y su sala de clases,

cuidar sus pertenencias y las de los dem5s, cuidar los

espacios comunes, etc.)(OA17)

9&plicar y aplicar al!unas normas para la buena convivencia

y para la se!uridad y el autocuidado en su amilia, en la

escuela y en la vía p:blica.(OA1;)

escriben al!unos cambios importantes en su vida en ordencronol"!ico (aprender a caminar, entrada al cole!io,nacimiento de un amiliar, etc.). +nferen y nombranelementos visibles *ue les permiten percibir el paso del tiempo(estaciones del año, día y noc%e, cambios ísicos en laspersonas, entre otros)

Nombran sus actividades y comidas avoritas. Nombran asus ami!os y los intereses *ue tienen en com:n. ecolectaninormaci"n de sus e&periencias personales, por medio deuentes orales (por e0emplo, al!:n miembro de su amilia),oto!raías y ob0etos materiales. 3on la ayuda del proesorrealizan interpretaciones simples de la inormaci"nrecolectada. 3omunican en orma oral o con dibu0os lainormaci"n recolectada. +dentifcan y enumeran suscaracterísticas individuales. econocen seme0anzas ydierencias entre las características, los !ustos y los interesesde dierentes personas.

Saludan a compañeros y proesores. 9scuc%an atentamentey en silencio a la persona *ue est5 %ablando (proesores ycompañeros).


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norma de la sala de clases. + lustran medianterepresentaciones, distintas normas para traba0ar en !rupo. epresentan situaciones por medio de dibu0os, *ue ilustren labuena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso(respetar turnos, saludar a compañeros y proesores al lle!ar ala sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnosnuevos a participar en 0ue!os, etc.).

Aril 1 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año,utilizando calendarios, e identifcar el año en curso. (OA1)




mañana$ día, noc%e$ este año, el año pasado, el año pr"&imo

(OA')

e!istrar y comunicar inormaci"n sobre elementos *ue

orman parte de su identidad personal (nombre, ec%a de

nacimiento, lu!ar de procedencia, ascendencias, !ustos,

intereses, ami!os y otros) para reconocer sus características

individuales. (OA7)

econocen la e&istencia de distintas unidades temporales *uepermiten identifcar ec%as (día, mes, año). +dentifcan laec%a en *ue se encuentran, considerando día, mes y año. encionan el día en curso, el día anterior y el día posterior. arcan el día en curso en un calendario simple. +dentifcan losdías de la semana. Nombran en la secuencia adecuada losdías de la semana. Secuencian eventos si!nifcativos de losdías de la semana. -tilizan el nombre y la ma!nitudapro&imada de distintas unidades temporales día, semana,mes, año, estaci"n. /ec%an en orma %abitual sus escritos ytraba0os.

an e0emplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas(cumpleaños, celebraciones amiliares, rutina antes de ir a laescuela, etc.). Ordenan eventos de su día en ordencronol"!ico. elatan eventos de su semana usando

cate!orías como antes2despu#s, ayer2%oy y mañana y día2noc%e. 3alculan 4cu5ntos días altan para6 y 4%ace cu5ntosdías sucedi"6 en el 5mbito de la semana. +dentifcan enim5!enes de representaciones cotidianas acciones *ue duranm5s y acciones *ue duran menos. 3omparan actividadespropias de un día de la semana con un día en *ue no van a laescuela. Ordenan cronol"!icamente secuencias dadas. escriben al!unos cambios importantes en su vida en ordencronol"!ico (aprender a caminar, entrada al cole!io,nacimiento de un amiliar, etc.). +nferen y nombranelementos visibles *ue les permiten percibir el paso del tiempo(estaciones del año, día y noc%e, cambios ísicos en laspersonas, entre otros)

Nombran sus actividades y comidas avoritas. Nombran a

& & &


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cercano (amilia, escuela y comunidad) *ue re8 e0en elrespeto al otro (e0emplos escuc%ar atentamente al otro,










sus ami!os y los intereses *ue tienen en com:n. ecolectaninormaci"n de sus e&periencias personales, por medio deuentes orales (por e0emplo, al!:n miembro de su amilia),oto!raías y ob0etos materiales. 3on la ayuda del proesorrealizan interpretaciones simples de la inormaci"nrecolectada. 3omunican en orma oral o con dibu0os lainormaci"n recolectada. +dentifcan y enumeran suscaracterísticas individuales. econocen seme0anzas y

dierencias entre las características, los !ustos y los interesesde dierentes personas.



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utilizando calendarios, e identifcar el año en curso. (OA1)




mañana$ día, noc%e$ este año, el año pasado, el año pr"&imo.

(OA')

Obtener y comunicar aspectos de la %istoria de su amilia y

sus características, como costumbres, tradiciones, ritos, festas, recuerdos y roles *ue desempeñan los distintos

miembros de su !rupo amiliar, mediante la ormulaci"n de

pre!untas a adultos de su entorno cercano.(OA;)

+dentifcar traba0os y productos de su amilia y su localidad y

c"mo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la

importancia de todos los traba0os, tanto remunerados como

econocen los meses del año y los asocian con el calendario. elacionan el calendario y los meses con las estaciones delaño. ibu0an actividades *ue se pueden realizar en cadaestaci"n del año. Secuencian los cumpleaños de losmiembros del curso usando los meses del año. +lustran losmeses del año identifcando acontecimientos *ue considerenrelevantes o característicos de cada uno. Nombraneem#rides y celebraciones locales y nacionales utilizando los

meses del año y calendario. Secuencian eem#ridesmundiales. -tilizan el calendario para leer e ineririnormaci"n. -tilizan el nombre y la ma!nitud apro&imada dedistintas unidades temporales día, semana, mes, año,estaci"n.

elatan eventos de su vida personal y amiliar usandocate!orías temporales relativas como antes2a%ora2despu#s > elaño pasado2este año2el año pr"&imo > mañana2tardenoc%e >primero2lue!o2fnalmente, etc. elacionan los cambiosobservados en su vida personal y amiliar con el paso deltiempo. +dentifcan en im5!enes de representacionescotidianas acciones *ue duran m5s y acciones *ue duranmenos. Ordenan cronol"!icamente secuencias dadas. escriben con al!unos detalles cambios importantes en su vida(aprender a caminar, p#rdida de dientes, entrada a la escuela,

etc.) y en la vida amiliar.

Nombran a los miembros de su amilia. escriben losdistintos roles y tareas de los miembros de su amilia (mam5,abuelo, tío, %ermano menor, etc.). 3omentan a suscompañeros al!unas características individuales de losmiembros de su amilia. +lustran costumbres propias de suamilia. Secuencian eventos relevantes en la %istoria de suamilia. 9&ponen a sus pares costumbres y tradiciones de suamilia. +lustran por medio de distintas representaciones!r5fcas celebraciones propias de su amilia. Obtienen yre!istran inormaci"n mediante pre!untas a adultos cercanossobre %itos de su amilia (por e0emplo su nacimiento, lle!ada ala residencia actual, matrimonio de sus padres). 9&presanoralmente eventos amiliares si!nifcativos para su amilia.


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no remunerados.(OA11)

+dentifcar la labor *ue cumplen, en benefcio de la

comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad,

el %ospital o la posta, 3arabineros de 3%ile, y las personas

*ue traba0an en ellas(OA1?)













Nombran e0emplos de traba0os y productos en su comunidad. an e0emplos de traba0os realizados en su amilia. econocen la importancia de todo tipo de traba0o. +lustranproductos elaborados en su re!i"n o localidad. +lustran el usode distintos productos locales. istin!uen entre traba0osremunerados y no remunerados de su localidad. an

e0emplos de c"mo su vida diaria es in8uenciada por el traba0ode otros miembros de la comunidad. +dentifcan problemas*ue se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

Nombran instituciones cercanas de su localidad. +lustran lalabor de distintas instituciones p:blicas y *uienes las llevan acabo. escriben el papel de las instituciones estudiadas en lacomunidad. econocen las instituciones a las *ue se debeacudir en determinadas situaciones. ane0an la inormaci"nnecesaria para acceder a instituciones sociales en caso denecesidad.



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sirven.

u%io 2 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año,utilizando calendarios, e identifcar el año en curso. (OA1)




mañana$ día, noc%e$ este año, el año pasado, el año pr"&imo.

(OA')

Obtener y comunicar aspectos de la %istoria de su amilia y

sus características, como costumbres, tradiciones, ritos, f

estas, recuerdos y roles *ue desempeñan los distintos

miembros de su !rupo amiliar, mediante la ormulaci"n de

pre!untas a adultos de su entorno cercano.(OA;)

encionan el día en curso, el día anterior y el día posterior. econocen los meses del año y los asocian con el calendario. elacionan el calendario y los meses con las estaciones delaño. ibu0an actividades *ue se pueden realizar en cadaestaci"n del año. Secuencian los cumpleaños de losmiembros del curso usando los meses del año. +lustran los

meses del año identifcando acontecimientos *ue considerenrelevantes o característicos de cada uno. Nombraneem#rides y celebraciones locales y nacionales utilizando losmeses del año y calendario. Secuencian eem#ridesmundiales. -tilizan el calendario para leer e ineririnormaci"n. -tilizan el nombre y la ma!nitud apro&imada dedistintas unidades temporales día, semana, mes, año,estaci"n.

elatan eventos de su vida personal y amiliar usandocate!orías temporales relativas como antes2a%ora2despu#s > elaño pasado2este año2el año pr"&imo > mañana2tardenoc%e >primero2lue!o2fnalmente, etc. elacionan los cambiosobservados en su vida personal y amiliar con el paso deltiempo. +dentifcan en im5!enes de representacionescotidianas acciones *ue duran m5s y acciones *ue duran

menos. Ordenan cronol"!icamente secuencias dadas. escriben con al!unos detalles cambios importantes en su vida(aprender a caminar, p#rdida de dientes, entrada a la escuela,etc.) y en la vida amiliar.

Nombran a los miembros de su amilia. escriben losdistintos roles y tareas de los miembros de su amilia (mam5,abuelo, tío, %ermano menor, etc.). 3omentan a suscompañeros al!unas características individuales de losmiembros de su amilia. +lustran costumbres propias de suamilia. Secuencian eventos relevantes en la %istoria de suamilia. 9&ponen a sus pares costumbres y tradiciones de suamilia. +lustran por medio de distintas representaciones!r5fcas celebraciones propias de su amilia. Obtienen yre!istran inormaci"n mediante pre!untas a adultos cercanos

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+dentifcar traba0os y productos de su amilia y su localidad y

c"mo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la

importancia de todos los traba0os, tanto remunerados como

no remunerados.(OA11)

+dentifcar la labor *ue cumplen, en benefcio de lacomunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad,

el %ospital o la posta, 3arabineros de 3%ile, y las personas

*ue traba0an en ellas(OA1?)








cuidar sus pertenencias y las de los dem5s, cuidar losespacios comunes, etc.)(OA17)




sobre %itos de su amilia (por e0emplo su nacimiento, lle!ada ala residencia actual, matrimonio de sus padres). 9&presanoralmente eventos amiliares si!nifcativos para su amilia.

Nombran e0emplos de traba0os y productos en su comunidad. an e0emplos de traba0os realizados en su amilia. econocen la importancia de todo tipo de traba0o. +lustran

productos elaborados en su re!i"n o localidad. +lustran el usode distintos productos locales. istin!uen entre traba0osremunerados y no remunerados de su localidad. ane0emplos de c"mo su vida diaria es in8uenciada por el traba0ode otros miembros de la comunidad. +dentifcan problemas*ue se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

Nombran instituciones cercanas de su localidad. +lustran lalabor de distintas instituciones p:blicas y *uienes las llevan acabo. escriben el papel de las instituciones estudiadas en lacomunidad. econocen las instituciones a las *ue se debeacudir en determinadas situaciones. ane0an la inormaci"nnecesaria para acceder a instituciones sociales en caso denecesidad.

Saludan a compañeros y proesores. 9scuc%an atentamente

y en silencio a la persona *ue est5 %ablando (proesores ycompañeros).


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antes de cruzar, respetar los sem5oros, entre otros) Aplicannormas de buena convivencia en traba0os en !rupo. Nombranal!unas normas amiliares y comentan para *u# creen *uesirven.

ulio 3 econocer *ue los mapas y planos son ormas de representarlu!ares.(OA@)

+dentifcar a 3%ile en mapas, incluyendo la cordillera de los

Andes, el oc#ano


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escuela y en la vía p:blica. (OA1;)

conmemora a estas personas nombres de calles,monumentos, ec%as, etc. 9&plican la obra o aporte deal!unas personas a nuestra sociedad

Aplican normas destinadas a su protecci"n, tanto en la salade clases como la escuela. Aplican al!unas normas para lase!uridad de todos en la vía p:blica (mirar ambos lados antesde cruzar, respetar los sem5oros, entre otros). Aplicannormas e buena convivencia en traba0os en !rupo

A$osto 3 econocer *ue los mapas y planos son ormas de representarlu!ares.


Andes, el oc#ano


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Cerro Navia

solidaridad, los deportistas, los científ cos, los artistas y los

!randes poetas, entre otros. (OAC)

9&plicar y aplicar al!unas normas para la buena convivenciay para la se!uridad y el autocuidado en su amilia, en la


los deportistas, los científ cos, los artistas y los !randes

poetas, entre otros. (OAC)

9&plicar y aplicar al!unas normas para la buena convivencia ypara la se!uridad y el autocuidado en su amilia, en la escuela

y en la vía p:blica. (OA1;)Setiere 3 econocer *ue los mapas y planos son ormas de representarlu!ares.


Andes, el oc#ano


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Cerro Navia

solidaridad, los deportistas, los científ cos, los artistas y los

!randes poetas, entre otros. (OAC)

9&plicar y aplicar al!unas normas para la buena convivenciay para la se!uridad y el autocuidado en su amilia, en la


los deportistas, los científ cos, los artistas y los !randes

poetas, entre otros. (OAC)

9&plicar y aplicar al!unas normas para la buena convivencia ypara la se!uridad y el autocuidado en su amilia, en la escuela

y en la vía p:blica. (OA1;)O#ture 4 econocer los símbolos representativos de 3%ile (como labandera, el escudo y el %imno nacional), describir

costumbres, actividades y la participaci"n de %ombres y

mu0eres respecto de conmemoraciones nacionales (como

/iestas


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Cerro Navia

3onocer c"mo viven otros niños en dierentes partes del

mundo por medio de im5!enes y relatos, ubicando en un

!lobo terr5*ueo o mapamundi los países donde %abitan, y

comparando su idioma, vestimenta, comida, f estas,

costumbres y principales tareas con las de niños c%ilenos

(OA1')







(e0emplos asumir encar!os en su casa y sala de clases,

cuidar sus pertenencias y la de los dem5s, cuidar los

espacios comunes, etc.) (OA17)




2

-bican en un planiserio o !lobo terr5*ueo los países enestudio. ecrean viviendas de niños de países de otrocontinente. ecrean la vida escolar de niños de otras partesdel mundo. +lustran celebraciones, dierentes a las propias,*ue se dan en otros países. 3omparan un día en sus vidascon la de un niño de otro país. +dentifcan responsabilidadesseme0antes a las de niños de otros continentes. 3omparan suidioma con el de otros lu!ares del mundo. ecreanvestimenta de un niño de otro país



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bandera, el escudo y el %imno nacional), describir

costumbres, actividades y la participaci"n de %ombres y

mu0eres respecto de conmemoraciones nacionales (como

/iestas


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Cerro Navia







(e0emplos asumir encar!os en su casa y sala de clases,

cuidar sus pertenencias y la de los dem5s, cuidar los

espacios comunes, etc.) (OA17)




idioma con el de otros lu!ares del mundo. ecreanvestimenta de un niño de otro país


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