Planificação de Língua Portuguesa

. Curso de Educação e Formação – Tipo 3 – Módulos 15 e 16

COMPETÊNCIAS Objectivos de

Aprendizagem

CONTEÙDOS Actividades MATERIAL/

RECURSOS temporização Avaliação

Mód

ulo

15: T

exto

s de

teat

ro

. Saber escutar e compreender textos de teatro. . Apreender os sentidos explícitos e implícitos do texto . . Seleccionar e reter a informação necessária ao objectivo visado . . Utilizar os recursos prosódicos e de voz adequados ao objectivo. . Utilizar recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos, como estratégia de adesão e de oposição. . Adaptar o discurso em função das reacções do interlocutor . . Participar activamente em situações de interacção verbal . . Distinguir as formas naturais da literatura . . Apreender os sentidos do texto .

- Desenvolver mecanismos de extracção de significado. - Extrair o significado de textos com o objectivo de transformar a informação em conhecimento. - Programar a produção da escrita e da oralidade . - Produzir textos de diferentes tipologias . - Alargar a consciência linguística com objectivos instrumentais, comportamentais e atitudinais . - Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos . - Relacionar os textos lidos com contextos evocados, com outros textos e com a actualidade.

- Situação comunicativa: estatuto e relação entre os interlocutores; contexto ; - Intencionalidade comunicativa; - Relação entre o locutor e o enunciado; - Formas adequadas à situação e intencionalidade comunicativas ; - Elementos linguísticos e não linguísticos da comunicação oral – Auto da Índia, de Gil Vicente

- as personagens-tipo, - o cómico, - a sátira social.

. Textos para leitura recreativa – páginas escolhidas de autores nacionais e universais sobre crítica social : Leitura de O Doido e a Morte, de Raul Brandão. Leitura de Um Punhado de Terra, de Pedro Eiras.

. Dramatização de um excerto do auto . Debate (com guião) sobre um tema relevante do auto seleccionado . Interacção verbal . Produção de um texto informativo sobre Lisboa quinhentista (profissões, espaços públicos, monumentos, condições de vida …) a partir de um trabalho de pesquisa. . Textos expressivos e lúdicos: escrever uma narrativa ou um texto dramático a partir de um texto literário.

Textos policopiados.

Meios informáticos.

Dicionários.

Gramáticas.

Enciclopédias.

Prontuário.

Media.

Livros.

Quadro.

/…

30 aulas - Participação adequada. - Caderno diário. - Atitudes e valores. - Realização das tarefas. - Testes. . /…

COMPETÊNCIAS Objectivos de

Aprendizagem

CONTEÙDOS Actividades MATERIAL/

RECURSOS temporização Avaliação

COMPETÊNCIAS Objectivos de Aprendizagem CONTEÙDOS Actividades MATERIAL/RECURSOS temporização Avaliação

. Identificar aspectos

específicos .

. Seleccionar a estratégia de

leitura adequada ao

objectivo .

. Ler voluntária e

continuadamente para

recreação e para obtenção de

informação .

. Produzir textos para fins

informativos

. Recriar textos lidos.

. Usar vocabulário

apropriado e preciso.

. Seleccionar a

complexidade gramatical e o

vocabulário requerido no

debate.

. Reconhecer a variação

histórica do Português .

. Identificar classes de

palavras variáveis .

. Reconhecer o grupo

adverbial .

. Distinguir o complemento

adverbial .

. Aplicar as regras da

textualidade.

. Usar instrumentalmente

dicionários e enciclopédias

em suporte de papel e/ou

Multimédia.

– reacções/respostas à leitura:

valorizar reacções/respostas de

carácter afectivo que melhor se

enquadrem na leitura recreativa.

. Situação comunicativa:

estatuto e relação entre os

interlocutores; contexto .

. Intencionalidade comunicativa

. Relação entre o locutor e o

enunciado

. Formas adequadas à situação e

intencionalidade comunicativas

. Língua, Comunidade

Linguística, Variação e

Mudança.

– variação e normalização

linguística.

. variação histórica.

– Português antigo.

. Classes de palavras

– classes de palavras

variáveis

. sub-classes de pronomes

– pronome indefinido

. Sintaxe

– estrutura das combinações

livres de palavras

. grupo adverbial

– funções sintácticas

. complemento adverbial

. Pragmática e Linguística

textual

– texto (continuidade;

progressão; coesão;

coerência)

Mód

ulo

16:

Tex

tos

épic

os .

a é

pica

cam

onia

na

. Saber escutar e compreender o texto épico. . Apreender os sentidos do texto . . Seleccionar e reter a informação necessária ao objectivo visado. . Utilizar os recursos prosódicos e de voz adequados ao objectivo. . Utilizar recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos, como estratégia de adesão . . Narrar acontecimentos e situações de modo a prender a atenção do interlocutor . . Participar activamente em situações de interacção verbal . . Distinguir as formas naturais da literatura. . Apreender os sentidos do texto épico . . Identificar aspectos específicos . . Seleccionar a estratégia de leitura adequada ao objectivo . . Ler voluntária e continuadamente para recreação e para obtenção de informação. . Narrar episódios lidos . . Utilizar a escrita para registar intervenções segundo modelos . . Exprimir opiniões pessoais sobre textos lidos (temas, atitudes e valores). . Reconhecer a variação histórica do Português . Identificar classes de palavras variáveis e invariáveis . Classificar as frases complexas quanto à presença/ausência de conjunção . Reconhecer o complemento agente da passiva . Aplicar as regras da textualidade . Usar instrumentalmente dicionários

e enciclopédias em suporte de papel e/ou multimédia

- Distinguir especificidades do texto épico - Desenvolver mecanismos de extracção de significado - Extrair o significado de textos com o objectivo de transformar a informação em conhecimento - Programar a produção da escrita e da oralidade - Produzir textos de diferentes tipologias - Alargar a consciência linguística com objectivos instrumentais, comportamentais e atitudinais - Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam no texto - Relacionar os textos lidos com contextos evocados, com outros textos e com a actualidade

- Situação comunicativa: estatuto e relação entre os interlocutores; contexto ; - Intencionalidade comunicativa; - Relação entre o locutor e o enunciado; - Formas adequadas à situação e intencionalidade comunicativas ; - Elementos linguísticos e não linguísticos da comunicação oral . Textos épicos – Os Lusíadas: . Proposição; . Consílio dos deuses ( canto I); . episódio de Inês de Castro (canto III) ou episódio da Batalha de Aljubarrota (canto IV . episódio do Adamastor (canto V) [os modelos clássicos e a originalidade da épica camoniana; os planos narrativos, o herói e a acção épica]

- Escuta/visionamento de um documentário. - Audição de estrofes de Os Lusíadas. - Leitura expressiva de estrofes de Os Lusíadas . . Narração de episódios de Os Lusíadas . Interacção verbal . . Produção de texto narrativo a partir de um episódio de Os Lusíadas. - Exercícios de escuta activa. - Interacção verbal. - Exposição sobre personagens célebres da humanidade. -Prática de funcionamento da língua.

Textos policopiados.

Meios informáticos.

Dicionários.

Gramáticas.

Enciclopédias.

Prontuário.

Media.

Livros.

Quadro.

/…

30 aulas - Participação adequada. - Caderno diário. - Atitudes e valores. - Realização das tarefas. - Testes. . /…

A professora,

Paula Cruz