planificação longo prazo, fqa, 2018 - 19 !5 interpretando os resultados e comunicando as conclusões. Relacionar, experimentalmente, a velocidade e o deslocamento num movimento uniformemente

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!!!!!!!!!!! !!!!!!! !!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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11.º

FÍSICA E QUÍMICA A!!!

Docente:

António Pereira

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PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

Ano Letivo 2018 - 2019

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ÍNDICE!!1. Aprendizagens Essenciais.

2. Competências a desenvolver pelos alunos, através da preparação, realização e avaliação

de atividades práticas laboratoriais.

3. Previsão dos tempos letivos por período

4. Distribuição dos tempos letivos por período

5. Previsão dos conteúdos a lecionar em cada período.

6. Manuais Adotados.

!!!!!!!!!!!!!!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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1. Aprendizagens Essenciais!

!!!Domínio:!!Mecânica

!Sub-domínio: !Tempo, posição, velocidade e aceleração

!O aluno deve ficar capaz de: !Analisar movimentos retilíneos reais, utilizando equipamento de recolha de dados sobre a posição de um corpo, associando a posição a um determinado referencial.

Interpretar o carácter vetorial da velocidade e representar a velocidade em trajetórias retilíneas e curvilíneas.

Interpretar gráficos posição-tempo e velocidade-tempo de movimentos retilíneos reais, classificando os movimentos em uniformes, acelerados ou retardados.

Aplicar, na resolução de problemas, os conceitos de deslocamento, velocidade média, velocidade e aceleração, explicando as estratégias de resolução e avaliando os processos analíticos e gráficos utilizados.

!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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Sub-domínio:!!Interações e seus efeitos

!O aluno deve ficar capaz de:!!Associar o conceito de força a uma interacção entre dois corpos e identificar as quatro interações fundamentais na Natureza, associando-as às ordens de grandeza dos respetivos alcances e intensidades relativas.

Analisar a ação de forças, prevendo os seus efeitos sobre a velocidade em movimentos curvilíneos e retilíneos (acelerados e retardados), relacionando esses efeitos com a aceleração.

Aplicar, na resolução de problemas, as Leis de Newton e a Lei da Gravitação Universal, enquadrando as descobertas científicas no contexto histórico e social, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

Determinar, experimentalmente, a aceleração da gravidade num movimento de queda livre, investigando se depende da massa dos corpos, avaliando procedimentos e comunicando os resultados.

!Sub-domínio:!!Forças e movimentos

!O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar, e caracterizar, movimentos retilíneos (uniformes, uniformemente variados e variados) e circulares uniformes, tendo em conta a resultante das forças e as condições iniciais.

Investigar, experimentalmente, o movimento de um corpo quando sujeito a uma resultante de forças não nula e nula, formulando hipóteses, avaliando procedimentos,Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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interpretando os resultados e comunicando as conclusões.

Relacionar, experimentalmente, a velocidade e o deslocamento num movimento uniformemente variado, determinando a aceleração e a resultante das forças, avaliando procedimentos, interpretando os resultados e comunicando as conclusões.

Resolver problemas de movimentos retilíneos (queda livre, plano inclinado e queda com efeito de resistência do ar não desprezável) e circular uniforme, aplicando abordagens analíticas e gráficas, mobilizando as Leis de Newton, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

Aplicar, na resolução de problemas, a Lei da Gravitação Universal e a Lei Fundamental da Dinâmica ao movimento circular e uniforme de satélites.

Pesquisar, numa perspetiva intra e interdisciplinar, os avanços tecnológicos na exploração espacial.

!!Domínio:!!Ondas e eletromagnetismo

!Sub-domínio: !Sinais e ondas

!O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar, e caracterizar, fenómenos ondulatórios,

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Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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salientando as ondas periódicas, distinguindo ondas transversais de longitudinais e ondas mecânicas de eletromagnéticas.

Relacionar frequência, comprimento de onda e velocidade de propagação, explicitando que a frequência de vibração não se altera e depende apenas da frequência da fonte.

Concluir, experimentalmente, sobre as características de sons a partir da observação de sinais elétricos resultantes da conversão de sinais sonoros, explicando os procedimentos e os resultados, utilizando linguagem científica adequada.

Identificar o som como uma onda de pressão.

Determinar, experimentalmente, a velocidade de propagação de um sinal sonoro, identificando fontes de erro, sugerindo melhorias na atividade laboratorial e propondo procedimentos alternativos.

Aplicar, na resolução de problemas, as periodicidades espacial e temporal de uma onda e a descrição gráfica de um sinal harmónico, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

!Sub-domínio:!!Eletromagnetismo e ondas eletromagnéticas

!O aluno deve ficar capaz de:!!Identificar as origens do campo elétrico e do campo magnético, caracterizando-os através das linhas de campo observadas experimentalmente.

Relacionar, qualitativamente, os campos elétrico e magnético com as forças elétrica sobre uma carga pontual e magnética sobre um íman, respetivamente.


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Investigar os contributos dos trabalhos de Oersted, Faraday, Maxwell e Hertz para o eletromagnetismo, analisando o seu papel na construção do conhecimento científico, e comunicando as conclusões.

Aplicar, na resolução de problemas, a Lei de Faraday, interpretando aplicações da indução eletromagnética, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

Investigar, experimentalmente, os fenómenos de reflexão, refração, reflexão total e difração da luz, determinando o índice de refracção de um meio e o comprimento de onda da luz num laser.

Aplicar, na resolução de problemas, as Leis da Reflexão e da Refração da luz, explicando as estratégias de resolução

e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

Interpretar o papel do conhecimento sobre fenómenos ondulatórios no desenvolvimento de produtos tecnológicos.

Fundamentar a utilização das ondas eletromagnéticas nas comunicações e no conhecimento do Universo, integrando aspetos que evidenciem o carácter provisório do conhecimento científico e reconhecendo problemas em aberto.

!!!Domínio:!!Equilíbrio químico

!Sub-domínio: Aspetos quantitativos das reações químicas

!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar o significado das equações químicas em termos de quantidade de matéria.

Compreender o conceito de reagente limitante numa reação química, usando exemplos simples da realidade industrial.

Resolver problemas envolvendo a estequiometria de uma reação, incluindo o cálculo do rendimento, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

Determinar, experimentalmente, o rendimento na síntese

de um composto, avaliando os resultados obtidos

Comparar reações químicas do ponto de vista da química verde, avaliando as implicações na sustentabilidade social, económica e ambiental.

!Sub-domínio:Estado de equilíbrio e extensão das reações químicas

!O aluno deve ficar capaz de:!!Aplicar, na resolução de problemas, o conceito de equilíbrio químico em sistemas homogéneos, incluindo a análise de gráficos, a escrita de expressões matemáticas que traduzam a constante de equilíbrio e a relação entre a constante de equilíbrio e a extensão de uma reação, explicando as estratégias de resolução.

Relacionar as constantes de equilíbrio das reações direta e inversa.

Prever o sentido da evolução de um sistema químico homogéneo quando o estado de equilíbrio é perturbado (variações de pressão em sistemas gasosos, de temperatura e de concentração), com base no Princípio de Le Châtelier.


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Prever o sentido da evolução de um sistema químico homogéneo por comparação entre o quociente da reação e a constante de equilíbrio.

Investigar, experimentalmente, alterações de equilíbrios químicos em sistemas aquosos por variação da concentração de reagentes e produtos, formulando hipóteses, avaliando procedimentos e comunicando os resultados.

Aplicar o Princípio de Le Châtelier à síntese do amoníaco e a outros processos industriais e justificar aspetos de compromisso relacionados com temperatura, pressão e uso de catalisadores.

!!Domínio:!!Reações em sistemas aquosos

!Sub-domínio:!!Reações ácido-base

!O aluno deve ficar capaz de:!!Identificar marcos históricos importantes na interpretação de fenómenos ácido-base, culminando na definição de ácido e base de acordo com Brönsted e Lowry.

Caracterizar a autoionização da água, relacionando-a com o produto iónico da água.

Relacionar as concentrações dos iões H3O+ e OH−, bem como o pH com

aquelas concentrações em soluções aquosas, e, determinar o pH de soluções de ácidos (ou bases) fortes.

Interpretar reações ácido-base de acordo com Brönsted e


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Lowry, explicando o que é um par conjugado ácido-base.

Relacionar as concentrações de equilíbrio das espécies químicas envolvidas na ionização de ácidos monopróticos fracos (ou de bases) com o pH e a constante de acidez (ou basicidade), tendo em consideração a estequiometria da reação.

Planear e realizar uma titulação ácido-base, interpretando o significado de neutralização e de ponto de equivalência.

Avaliar o carácter ácido, básico ou neutro de soluções aquosas de sais com base nos valores das constantes de acidez ou de basicidade dos iões do sal em solução.

Interpretar a acidez da chuva normal e a formação de chuvas ácidas, explicando algumas das suas consequências ambientais.

Pesquisar, numa perspetiva intra e interdisciplinar, formas de minimizar a chuva ácida, a nível pessoal, social e industrial, e comunicar as conclusões.

!Sub-domínio:!!Reações de oxidação-redução

!O aluno deve ficar capaz de:!!Interpretar reações de oxidação-redução, escrevendo as equações das semirreações, identificando as espécies químicas oxidada (redutor) e reduzida (oxidante),

utilizando o conceito de número de oxidação.

Organizar uma série eletroquímica a partir da realização laboratorial de reações entre metais e soluções aquosas de sais contendo catiões de outros metais, avaliando os procedimentos e comunicando os resultados.


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Comparar o poder redutor de alguns metais e prever se uma reação de oxidação-redução ocorre usando uma série eletroquímica adequada, interpretando a corrosão dos metais como um processo de oxidação-redução.

Relacionar os fenómenos de oxidação-redução com a necessidade de proteção de estruturas metálicas, fixas ou móveis (pontes, navios, caminhos de ferro, etc.).

!Sub-domínio:!!Soluções e equilíbrio de solubilidade

!O aluno deve ficar capaz de:!!Relacionar as características das águas (naturais ou tratadas), enquanto soluções aquosas, com a dissolução de sais e do dióxido de carbono da atmosfera numa perspetiva transversal da importância da água no planeta e no desenvolvimento da sociedade humana.

Interpretar equilíbrios de solubilidade, relacionando a solubilidade com a constante de produto de solubilidade.

Avaliar se há formação de um precipitado, com base nas

concentrações de iões presentes em solução e nos valores de produtos de solubilidade, classificando as soluções de um dado soluto em não saturadas, saturadas e sobressaturadas.

Investigar, experimentalmente, o efeito da temperatura na solubilidade de um soluto sólido em água, formulando hipóteses, controlando variáveis e avaliando os resultados.

Interpretar, com base no Princípio de Le Châtelier, o efeito do ião-comum na solubilidade de sais em água.


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Pesquisar sobre a dureza total da água e processos para a minimizar e sobre a utilização de reações de precipitação na remoção de poluentes da água, e comunicar as conclusões.

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2. Competências a desenvolver pelos alunos através da preparação,

realização e avaliação de atividades práticas:!!

A – Competências do tipo processual:!

- Selecionar material de laboratório adequado a uma atividade experimental;

- Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição;

- Identificar material e equipamento de laboratório e explicar a sua utilização/função;

- Manipular com correção e respeito por normas de segurança, material e equipamento;

- Recolher, registar e organizar dados de observações (quantitativos e qualitativos) de

fontes diversas, nomeadamente em forma gráfica;

- Executar, com correção, técnicas previamente ilustradas ou demonstradas,

- Exprimir um resultado com um número de algarismos significativos compatíveis com as

condições da experiência e afetado da respetiva incerteza absoluta.

!B – Competências do tipo conceptual:!

- Planear uma experiência para dar resposta a uma questão – problema;

- Analisar dados recolhidos à luz de um determinado modelo ou quadro teórico;

- Interpretar os resultados obtidos e confrontá-los com as hipóteses de partida e/ou com

outros de referência;

- Discutir os limites de validade dos resultados obtidos respeitantes ao observador, aos

instrumentos e à técnica usada;

- Reformular o planeamento de uma experiência a partir dos resultados obtidos;

- Identificar parâmetros que poderão afetar um dado fenómeno e planificar modo(s) de

os controlar;

- Formular uma hipótese sobre o efeito da variação de um dado parâmetro;

- Elaborar um relatório (ou síntese, oralmente ou por escrito, ou noutros formatos) sobre

uma atividade experimental por si realizada,

- Interpretar simbologia de uso corrente em Laboratórios de Química (regras de

segurança de pessoas e instalações, armazenamento, manipulação e eliminação de

resíduos).

!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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C – Competências do tipo social, atitudinal e axiológico:!

- Desenvolver o respeito pelo cumprimento de normas de segurança: gerais, de proteção

pessoal e do ambiente;

- Apresentar e discutir na turma propostas de trabalho e resultados obtidos;

- Utilizar formatos diversos para aceder e apresentar informação, nomeadamente as TIC;

- Refletir sobre pontos de vista contrários aos seus;

- Rentabilizar o trabalho em equipa através de processos de negociação, conciliação e

ação conjunta, com vista à apresentação de um produto final;

- Assumir responsabilidade nas suas posições e atitudes;

- Adequar ritmos de trabalho aos objetivos das atividades.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Planificação a longo prazo, FQA, 11.º Ano, 2018 - 2019

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3. Previsão dos tempos letivos por período:!

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1.º Período 2.º Período 3.º Período Total

Início 17 - 9 - 2018 3 - 1 - 2019 23 - 4 - 2019 -

Fim 14 - 12 – 2018 5 - 4 - 2019 5 - 6 - 2019 -

Feriados e outras

interrupções

5 - 10 - 2018

1 - 11 - 2018

!4 - 3 - 2019

a

6 - 3 - 2019

!!25 - 4 - 2019 !1 - 5 - 2019 !

feriado municipal

8

Nº de semanas 13 13 6 32

Nº de tempos 91 91 42 224


!!!16

4. Distribuição dos tempos letivos por período:!

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!

!!!!!!!!!!!!!!!!

Nº de Aulas 1º Período 2º Período 3º Período Total

Apresentação 2 - - 2

Teste de diagnóstico/ revisões 3 - - 3

Dúvidas para Testes de avaliação 4 4 4 12

Testes de avaliação 4 4 4 12

Correção de testes 4 4 4 12

Lecionação de conteúdos 72 77 28 177

Auto avaliação 2 2 2 6

TOTAL 91 91 42 224


!!!17

5. Previsão dos conteúdos a lecionar em cada período:!

Período Domínio Subdomínio Conteúdos Nº de aulas

!!!!1.º

COMPONENTE DE FÍSICA

Início do ano letivo – Componente de Física

F.1. Mecânica

1.1. !Tempo, posição e

velocidade

1.1.1. Movimento: Posição, trajetória e tempo. Resolução de exercícios. 3

1.1.2. Referencial e posição: coordenadas cartesianas. Movimentos retilíneos e gráficos posição-tempo. Resolução de exercícios.

3

3. Distância percorrida sobre a trajetória, Deslocamento, rapidez média, velocidade média. Resolução de exercícios.

3

Deslocamento, rapidez média, velocidade média. Resolução de exercícios.

3

1.2. !Interações e seus

efeitos

1.2.1. As quatro interações fundamentais. Resolução de exercícios. 3

1.2.2. Interação gravítica, Lei da Gravitação Universal. Movimento segundo Aristóteles, Galileu e Newton. Resolução de exercícios.

3

1.2.3. Pares ação-reação e Terceira Lei de Newton. Resolução de exercícios.

3

1.2.4. Efeitos das forças sobre a velocidade. Resolução de exercícios.

3

1.2.5. Aceleração média, aceleração e gráficos velocidade-tempo. Resolução de exercícios.

3

AL 1.1. Queda livre: Força gravítica e aceleração da gravidade 3

1.2.6. Segunda Lei de Newton. Resolução de exercícios.

3

1.2.7. Primeira lei de Newton. Resolução de exercícios.

3

AL 1.2. Forças nos movimentos retilíneos acelerado e uniforme 3

!!

1.3.1. Características do movimento de um corpo de acordo com a resultante das forças e as condições iniciais do movimento. Resolução de exercícios.

3

1.3.2. Movimento retilíneo uniformemente variado. Resolução de exercícios. 3


!!!18

!!!1.3. !

Forças e movimentos !!!

AL1.3. Movimento uniformemente retardado: velocidade e deslocamento 3

1.3.3. Queda e lançamento na vertical com efeito de resistência do ar apreciável – movimentos retilíneos acelerado e uniforme. (velocidade terminal). Resolução de exercícios.

3

1.3.4. Movimento retilíneo uniforme e uniformemente variado em planos horizontais e planos inclinados. Resolução de exercícios.

3

1.3.5. Movimento circular uniforme: - periodicidade, forças, velocidade, velocidade angular e aceleração. Resolução de exercícios.

3

!!!!!!!1.º

F.2. Ondas e

Eletromag.

!2.1.

Sinais e Ondas

2.1.1. Sinais e ondas. Ondas transversais e ondas longitudinais. Ondas mecânicas e eletromagnéticas. Resolução de exercícios.

3

2.1.2. Periodicidade temporal e periodicidade espacial de uma onda. Ondas harmónicas e ondas complexas. Resolução de exercícios.

3

AL 2.1. Características do som. 3

2.1.3. O como onda de pressão. Atributos das ondas sonoras: Intensidade, altura e timbre. Resolução de exercícios.

3

AL 2.2. Velocidade de propagação do som. 3

Auto-avaliação. 2

2.º

2.2. Eletromag.

2.2.1. Carga elétrica e campo elétrico. 2.2.2. Campo magnético. Resolução de exercícios.

2

2.2.3. Indução eletromagnética. Lei de Faraday. Calculo de fluxos magnéticos. Resolução de exercícios.

4

2.3. Ondas

Eletromagnéticas

2.3.1. Produção e propagação de ondas eletromagnéticas. Espetro eletromagnético. Resolução de exercícios.

2

2.3.2. Reflexão da luz. Resolução de exercícios. 2

2.3.3. Refração da luz. Resolução de exercícios. 3

2.3.4. Reflexão total da luz. Leis de reflexão. Constituição e funcionamentos das fibras óticas. Resolução de exercícios.

2

2.3.5. Difração da luz. Resolução de exercícios. 2

AL 3.1. Ondas: absorção, reflexão, refração e reflexão total da luz.

3


1.º

!!!19

AL 3.2. Comprimento de onda e difração. 3

COMPONENTE DE QUÍMICA

!!!!!!!!!2.º !!!!!!!!!!!!!!!

Início – Componente de Química

Apresentação do programa de Química / Revisões 2

1. Reações químicas. Resolução de exercícios. 2

2. Reagente limitante e reagente em excesso. Resolução de exercícios. 3

Q.1. !Equilíbrio Químico

1.1. Aspetos

quantitativos das RQ

3. Grau de pureza de uma amostra. Resolução de exercícios.

2

6. Rendimento de uma reação química. Resolução de exercícios. 3

AL 1.1. Síntese do ácido acetilsalicílico. 3

1.2. Equilíbrio Químico

1.2.1. Reações incompletas e equilíbrio químico. Resolução de exercícios.

2

1.2.2. Extensão das reações químicas: - Constante de equilíbrio; e – Quociente de reação. Resolução de exercícios.

3

1.2.3. Fatores que alteram o equilíbrio químico. Príncípio de Le Châtelier. Resolução de exercícios.

4

AL 1.2. Efeito da concentração no equilíbrio químico. 3

1.2. Equilíbrio Químico

2.1.1. Ácidos e bases: evolução histórica. Ácidos e bases segundo Bronsted e Lowry. Resolução de exercícios.

3

2.1. !Reações

Ácido-base

2.1.2. Acidez e basicidade de soluções: escala de pH e concentração hidrogeniónica. Resolução de exercícios.

2

2.1.3. Autoionização da água: produto iónico da água, relação entre as concentrações de iões hidrónio e iões hidróxido. Efeito da temperatura na autoionização da água. Resolução de exercícios.

2

2.1.4. Ácidos e bases em solução aquosa: ionização de ácidos e bases em água, pares conjugados ácido-base, espécies anfotéricas. Resolução de exercícios.

2

2.1.5. Constantes de acidez e de basicidade. Resolução de exercícios. 3

2.1. !

2.1.6. Força relativa de ácidos e de bases. Resolução de exercícios. 2

2.1.7. Titulação ácido-base: neutralizações, ponto de equivalência e ponto final de uma titulação. Indicadores ácido-base. Resolução de exercícios.

3


!!!20

!!!!!!

3.º

Q.2. !Reações em

Sistemas Aquosos

2.1. !Reações

Ácido-baseAL 2.1. Constante de acidez 3

2.1.8. Acidez e basicidade em soluções aquosas de sais. Resolução de exercícios. 2

2.1.9. Aspectos ambientais das reações ácido-base. Resolução de exercícios. 2

AL 2.2. Titulação ácido-base. 3

Auto-avaliação

2.2. !Reações

Oxidação-redução

2.2.1. Caracterização das reações de oxidação-redução: conceitos de oxidação e de redução, espécies oxidada e reduzida, oxidante e redutor, números de oxidação. Resolução de exercícios.

3

2.2.2. Força relativa de oxidantes e redutores: reação ácido-metal, poder redutor e poder oxidante, série eletroquímica. Resolução de exercícios.

4

AL 2.3. Série eletroquímica. 3

2.3.1. Mineralização das águas e processos de dissolução. Resolução de exercícios. 3

2.3.2. Solubilidade de sais em água. Resolução de exercícios. 2

2.3. !Soluções e

Eq. de Solubilidade

2.3.3. Equilíbrio químico e solubilidade de sais. Resolução de exercícios. 3

2.3.4. Alteração da solubilidade dos sais. Resolução de exercícios. 3

2.3.5. Desmineralização de águas e processos de precipitação. Resolução de exercícios.

4

AL 2.4. Temperatura e solubilidade de um soluto sólido em água. 3

Auto-avaliação. Final do ano letivo. 2


3.º

2.º

!!!21

!6. Manual adotado:!

!Título: Novo 11Q/ Novo 11F

Autores: João Paiva, António José Ferreira, Carlos Fiolhais/ Graça Ventura, Manuel

Fiolhais, Carlos Fiolhais

Editora: Texto Editora.


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