Planificación 4º f

Colegio Don Orione Unidad Técnico Pedagógica. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Fecha Objetivo de Aprendizaje. Contenido (s) Actividad(es)De Aprendizaje

Actividad o Estrategia de Evaluación

Materiales

Martes 12 Marzo

1.-Distinguen las situaciones de enunciación discursiva públicas de las privadas.

2.-Producen discursos

Situación de enunciación del discurso público y privado

Leen una carta y un discurso y los caracterizan , considerando:Emisor , Receptor, tema y Relación Emisor-Receptor

Reconocen en otras situaciones, discursos públicos o privados, fundamentando por escrito su elección.

Completan cuadro comparativo a través de preguntas directas

Trabajo grupal con plenaria

Texto de estudioPizarrónCuaderno

Docente Sr(a): FABIOLA ESPARZA FREIRE

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nivel: 4º MEDIO “F”

Unidad Unidad 1: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

pertinentes a ambas situaciones. Redactan en grupo

párrafos de un discurso público y privado, según indicaciones de la profesora

Lectura oral con pauta de cotejo

Martes 19

de marzo

3.- Caracterizan la situación de enunciación de los discursos públicos

Factores de la situación de enunciación de un discurso público: Emisor, receptor, tema, contexto , lenguaje

Observan video de un discurso emitido en una situación pública

Leen fragmentos de discursos públicos del texto de estudio y completan esquema de la situación de enunciación de cada texto, fundamentando en forma oral.

Desarrollan actividades de análisis y de comprensión de lectura de los textos.

Preguntas directas

Trabajo en grupos con plenaria

Texto de estudioCuadernoPizarrón

Martes 26

de marzo

4.-Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos

Estructura de los discursos públicos (Introducción o exordio , Desarrollo o exposición y Conclusión)

Reconocen y caracterizan la estructura de los discursos públicos en los textos analizados previamente en clases.

Observación directa

Preguntas dirigidas

Texto de Estudio

Cuaderno

Martes 02

de Abril

5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.

.

Recursos verbales y no verbales.

Buscan en el texto de estudio un ejemplo para las partes del discurso y lo copian en su cuaderno.

Redactan párrafos siguiendo modelos de estructura de un discursoReconocen en ejemplos específicos los recursos verbales y no verbales.

Completan esquema de los recursos verbales y no verbales.

Observan vídeo con puesta en escena de un discurso público y reconocen recursos verbales y no verbales

PRUEBA DE MATERIA

Pauta de autoevaluación

Preguntas directas

Preguntas directas

Discusión guiada

Power PointTexto de estudioGuía de aplicaciónVideosPauta de video

Martes 09

de Abril5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.

El discurso público y los actos de habla.-Actos de habla directos- Actos de habla indirectosSegún las acciones:- Actos Locutivos- Actos Ilocutivos- Actos Perlocutivos

Clasificación de los actos de habla:a) directivosb)compromisoriosc) expresivosd) declarativos

Observan power point y toman apuntes.

Leen y analizan guía de contenido.

Reconocen actos de habla en textos específicos (Fragmentos de discursos y guía de ejercicios).

Realizan esquema de contenido de los actos de habla.

Redactan en parejas ejemplos de actos de habla, especificando su intencionalidad.

Preguntas directas

Plenaria

Pauta de auto evaluación

Power point

Guía de contenido

Guía de ejercicios

Texto de estudio

Cuaderno

Martes 16

de Abril 6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos.

Coherencia y cohesión textual:1.- Los conectores Analizan cuadro-resumen

con los conectores más usados, el tipo de relación que establecen entre enunciados y ejemplo:

Identifican en los textos leídos, los conectores y explicitan la relación que establecen.

Clasifican los conectores y los marcadores destacados en fragmentos, y luego, completan en su cuaderno un cuadro.

Redactan párrafos breves

Preguntas directas

Evaluación entre pares

Guía de contenido

Cuaderno

Guía de selección múltiple

Power point

2.- La correferencia

3.- La paráfrasis

4.-La Pronominalización(anáfora y catáfora)

usando conectores

Desarrollan guía de selección múltiple

Observan ejemplo de CORREFERENCIA LEONES ( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Observan ejemplo de PARÁFRASIS (REFRANES) ( power point) y comentan oralmente su importancia



Observan ejemplo de

Discusión guiada

Pregunta directa


Discusión guiada

Pregunta directa


Guía de contenido

Cuaderno

Guía de selección múltiple

Power point

PRONOMINALIZACIÓN (anáfora y catáfora)( power point) y comentan oralmente su importancia


Redactan párrafos utilizando este mecanismo

Martes

16 de Abril

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos

5.- Los sinónimos Observan ejemplo de uso de SINÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia



6.- Hiperónimos e Hipónimos

7.- Repeticiones totales o parciales

Observan ejemplo de HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia



Observan ejemplo de REPETICIONES TOTALES O PARCIALES( power point) y comentan oralmente su importancia



7.- Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las caracterizan en cuanto: contexto o circunstancias de laenunciación, nivel de lenguaje y estilo.

Registros del habla (Solemne, formal , informal, coloquial)

Analizan guía de contenido de los registros de habla.

Observan videos con los distintos niveles de habla y completan un cuadro comparativo .

Redactan en parejas, textos con diversos niveles de habla y los transforman a otro nivel

Comentan los cambios que se producen.

Identifican en discursos públicos el registro solemne y formal.

Preguntas dirigidas

Discusión dirigida

Trabajo en duplas con

plenaria

Guía de contenido

Videos

Cuaderno

Texto de estudio

Martes 23

De Abril

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos

Secuencias textuales(Descriptiva, Narrativa, Dialógica, Explicativa y Argumentativa).

Analizan guía de contenido de las secuencias textuales y desarrollan actividades de aplicación.

Reconocen en discursos públicos las secuencias textuales.

Redactan párrafos breves,

Pregunta directa Guía de contenido

Y de aplicación

Cuaderno

utilizando secuencias textuales diversas.

Desarrollan ítem de

selección múltiple.

Pauta de Autoevaluación

Revisión dirigida

Martes 30

De Abril

6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto ycircunstancias de enunciación

Tipos de discurso públicoa) Conmemorativo.b) Religioso.

Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades

Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisorb) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje

CONTROL DE LECTURA ROCKEROS CELESTES

Discusión dirigida

Pregunta dirigida

Trabajo grupal con

plenaria

Video

Guía de contenido

Texto de estudio

Martes 07 6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso

Tipos de discurso públicoc) Político.

Observan videos Leen guía de contenido y

Discusión dirigida

Pregunta dirigida

Video

Guía de contenido

De Mayo que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto ycircunstancias de enunciación

d) Ceremonial.e) Comunitario.

desarrollan actividades

Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisorb) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje

Trabajo grupal con

plenaria

Texto de estudio

Martes 14

De Mayo

RETROALIMENTACIÓN DE

CONTENIDOS

Martes 21

De Mayo

FERIADO COMBATE NAVAL DE

IQUIQUE

Martes 28

De Mayo

PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA

Martes 04De Junio

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean,

Concepto, características, recursos y estructura del discurso público , etc.

Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.

Reescriben borradores

Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno

y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos con los temas y finalidades del discurso.

Martes 11De junio

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos conlos temas y finalidades del discurso.

Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.

Reescriben borradores

Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno

Martes 18De Junio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.(ENSAYO EN CLASES)

Actúan de emisor de discurso público, atendiendo a su rol de emisor, tema y contexto

Corrigen recursos verbales, no verbales y paraverbales

Pauta de evaluación Discurso escrito

Martes 25De Junio


Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

discurso público, etc. CONTROL DE LECTURA NUNCA SEREMOS ESTRELLAS DE ROCK

Martes 02De Julio


Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

Martes 09De julio

¿PROMEDIOS?¿RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD?

Documents

Planificación 4º f