Planificación didáctica del bloque curricular nº 1

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Lengua y Literatura.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de juego1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Octubre del 2011 FECHA FINAL:11 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque.Instrucciones, reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Escuchar

Escuchar atentamente instruccionesy reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situacionesde su realidad.

HablarEmitir en forma oral instruccionesy reglas de juego

-Diferenciación de los sonidos de las palabras.-Escuchar consignas orales.-Reconocimiento quien emite las reglas del juego-Diferenciación de información relevante de la no relevante..Relación de lo que escucha con lo que conoce referente a instrucciones y reglas de juego-Comprobación de lo que sabe con lo que escucha.-Escucha con atención para poder cumplir instrucciones y reglas de juego.

-Conversación y secuencia sobre diferentes temas.-Conocer la estructura lógica de las instrucciones de reglas de juego.

Textos Instrucciones Juegos. Reglas de juegos. Fichas Tarjetas Hojas Lápices Cartulinas. Colores. Cuaderno de

trabajo. Hojas de

evaluación. Alfabeto gráfico. Tarjetas con el

abecedario Rompecabezas del

abecedario.

Escucha y distingue palabras fonéticamente similares e Instrucciones orales.

-Identifica con claridad reglas de juego.-Actúa de acuerdo a las instrucciones determinadas.

Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juegos.

-Reconoce reglas de juego con

TécnicaObservación.InstrumentoEscala numérica

TécnicaObservación directa.InstrumentoEscala descriptiva

con precisión y claridad.

LeerComprender diferentes tiposde instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratextoy el contenido.

EscribirEscribir instrucciones y reglasde juego en

-Intervención en temas de conversación.-Exposición de ideas.-Determinación de instrucciones orales y reglas de juego para que sigan sus compañeros.

-Determinación del proceso de la lectura.-Analizar escritos elaborados por los niños.-Determinación del tipo de textos y el formato.-Determinación de las partes que forman un texto.-Ordenación de información en forma secuencial.-Relación de textos y acciones.-Sintetizar la información en un esquema gráfico.

-Determinación de ideas para escribir textos.-Elaboración de borradores con diferentes temas.-Redacción de instrucciones

facilidad.-Expresa en forma oral las instrucciones.

Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.

-Realiza los paratextos para la cartelera.

-Identifica propósitos en la lectura.

Utiliza correctamente el código alfabético en la

TécnicaObservaciónInstrumentoPrueba Oral.

TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

situaciones reales de comunicación en función de transmitirconsignas.

TextoEmplear los elementos de lalengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

siguiendo el texto.-Corrección y mejoramiento de la escritura.-Exposición de trabajos.

-Presentación de los textos escritos por los niños.-Revisión de escritura.-Identificación de palabras que no están escritas correctamente.-Comparación de la escritura con textos de libros y diccionario.-Reconocimiento de familia de palabras.-Determinación de las reglas ortográficas.-Elaboración de fichas con reglas ortográficas.

pronunciación de escritos.

-Pronuncia correctamente el código alfabético. -Realiza la lectura de textos escritos.

Emplea artículos sustantivos y mayúsculas en las oraciones de los textos escritos.

-Reconoce sustantivos en las oraciones. -Emplea mayúsculas en las oraciones.

TécnicaPrueba InstrumentoCuestionario

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA


1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.1.6 TÍTULO DEL MODULO: Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Octubre del 2011 FECHA FINAL:11 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Modulo:Aplicar todos los conocimientos matemáticos adquiridos en segundo EGB en adiciones con descomposición utilizando números naturales del 0 al 99 de manera concreta gráfica y simbólica para resolverlos en problemas de razonamiento.




LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

*Construir Patrones numéricos Basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás

*Reconoce subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales

*Contar cantidades del 0 al 99 par verificar

-Identificación de patrones de objetos y figuras.-Descripción de los patrones.-Manipulación de material concreto y replica de patrones.-Determinación de atributos de los patrones.-Establecimiento de reglas de sucesión numérica.-Creación de patrones en base a reglas determinadas.

-Exploración de conocimientos matemáticos de la vida cotidiana.-Identificación de decenas y unidades.-Formación de conjuntos-Representación de forma gráfica de números del 0 al 99.-Formación y lectura de cantidades

Semillas Abaco Material d

base diez Cuadernos Texto del

alumno Objetos del

aula

Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.-Identifica adiciones y sustracciones -Resuelve con facilidad sumas y restas

Escribe, lee, cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos.

- Representa números naturales.

- Identifica cantidades de tres

TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario


estimaciones.

*Reconoce líneas rectas y curvas en figuras o planas y cuerpos

de tres cifras.

-Observación y descripción de objetos del aula.-Identificación de figuras planas.-Determinación de la formación de figuras planas.-Reconocimiento de líneas rectas y curvas en objetos.-Traza líneas rectas y curvas.-Relación de las líneas con su entorno.

dígitos.

Identifica líneas rectas y curvas en diferentes figuras geométricas.




1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Entorno Natural y Social.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Los seres vivos.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque.Reconocer el aire, al agua, el suelo, la luz, el calor, como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.


DESTREZA CON CRITERIO DE



DESEMPEÑO LOGRO

*Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, agua, luz y calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida

*Identifica lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.

*Describir el aire desde su observación, experimentación e identificación de sus características.

**Valorar la

-Identificación de seres vivos en su entorno.-Conversación de necesidades que tienen las plantas y animales.-captación de distintas formas de respiración de los animales.Reflexión de la importancia de la luz y el calor para los seres vivos.-Explicación de la relación que existe entre el agua, el aire, la luz y el calor en la vida.-Elaboración de conclusiones.

Observación de los estados del agua.-Distinción de las propiedades y

Textos Láminas Entorno Plantas Agua. Revistas Tijeras Colores Cartulina

Explica la importancia del suelo y el agua en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

-Reconoce la importancia de los diferentes elementos luz, calor, agua, aireConoce formas de evitar la contaminación.

Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar.


TécnicaPruebaInstrumento

importancia del aire y los peligros que implica su contaminación desde la desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.

*Expresar los beneficios del cuidado del agua, a través de la práctica de acciones para su ahorro.

estados del agua por medio de los órganos de los sentidos.-Realizar experimentos para demostrar los estados del agua.-Dialogo de la importancia del agua en la vida de todos los seres vivos.

Cuestionario


CUARTO AÑO DE

EDUCACIÓN BÁSICAPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.

1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Turística.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.




LOGRO


Escuchar-Escuchar descripciones de lugares turísticos y establecer comparaciones entre estos textos.

Hablar-Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes,

Reconocer: La situación de comunicación en las guías turísticas.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes de un discurso.Anticipar: Saber activar toda la información sobre un tema.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria.

Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir de la guía turística.Conducir el discurso: Reconocer las indicaciones de los demás para

·Guías turísticas.·Textos.·Mapas turísticos.·Fotografías.·Revistas.·Videos.

*Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.

-Determina relaciones entre lugares.-Compara costumbres, tradiciones de diferentes lugares.

*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con

TécnicaObservación.InstrumentoEscala numérica

TécnicaObservación directa.InstrumentoEscala descriptiva

animales que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Leer-Comprender las guías turísticas escritas, identificando las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.

Escribir-Producir guías turísticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos además, respetar las propiedades del texto.

tomar la palabra.Producir el texto: Articular con claridad los sonidos del discurso.

Prelectura: Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto.

Planificar: Establecer quién será el lector del texto.Redactar: Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y palabras.Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.

*Estructuración correcta de los textos que se pretende escribir.*Producción y comprensión de las guías turísticas.*Motivación al desarrollo de la

criterio específicos.-Identifica las características de las guías turísticas.-Determina ideas principales y secundarias.

*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Establece semejanzas y diferencias entre diferentes lugares.-Resalta la importancia de los lugares turísticos.

*Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.-Redacta una guía turística.-Describe elementos de lugares turísticos.

TécnicaObservaciónInstrumentoOrganizadores cognitivos

TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

TécnicaPrueba cuestionarioInstrumentoCuestionario

Texto-Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas.

comprensión comunicativa. *Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Completa textos con signos de puntuación.-Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.



1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones

Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad

1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

2. Objetivo Educativo del Bloque.-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.




LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

Numérico-Escribir y leer números naturales

*Localización de números de cuatro cifras.*Descomposición de números de

·Tabla de posiciones.·Material de base

*Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos.


hasta 9999 (C,P,A)-Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta cuatro cifras.

Geométrico-Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y representarlos en forma gráfica.

Medida-Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: metro y sus submúltiplos, (dm, cm, mm) en estimaciones de objetos de su entorno (C, A)

Estadística y probabilidad-Recolectar,

cuatro cifras *Formación de unidades de mil.*Elaboración de ejercicios de razonamiento.

*Representación de las figuras geométricas.*Identificación de la semirrecta, segmento y ángulos.*Elaboración de la semirrecta, segmento y ángulo mediante dibujos.*Definición de cada una de ellas.

*Visualización de distancias que representa el metro.*Utilización de cuartas y pulgares para representar décimos y centímetros.*Exposición de los submúltiplos del metro y sus equivalencias.*Construcción del metro y sus submúltiplos.

*Terminación de una tabla de registro de información.*Representación del valor de los pictogramas en un gráfico de barras.

diez.·Ábaco.·Tarjetas·Cuadernos de trabajo.·Figuras geométricas.·Reglas.·Juego geométrico·Metro.·Gráficos.·Frutas.·Prendas de vestir.

-Rotula números de cuatro cifras.-Ordena ascendente y descendentemente números de cuatro cifras.-Determina la ubicación de cada dígito.-Establece comparaciones entre números.

*Reconoce y representa semirrectas, segmentos y ángulos.-Identifica ángulos en su aula y en su entorno.-Describe semirrecta, segmentos y ángulos.

*Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.-Identifica los submúltiplos del metro.-Reconoce el metro como unidad básica de las medidas de longitud.

*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de

Cuestionario




representar, interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

*Realización de preguntas para analizar la información.

barras.-Representa cantidades utilizando diagramas de barras.-Identifica gráficos de barras como una forma de representar la información de una investigación.



1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO


-Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

-Describir cómo esta conformado el

*Observación de videos sobre el origen del universo.*Análisis de las teorías de la creación del universo.*Ubicación del planeta tierra dentro del Sistema Solar y a su vez dentro del universo.*Relación el planeta tierra con los demás planetas del Sistema Solar.

*Conocimiento de la estructura del Sistema Solar.*Identificación de los elementos

·Videos.·Láminas.·Fotografías.·Textos.·Maqueta.·Bolas de espuma flex.·Entorno.·Esfera.·Linterna.·Pinturas.·Imágenes.

*Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Detalla la ubicación de los planetas.-Describe el origen del universo.

* Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta

TécnicaObservaciónInstrumentoEscala descriptiva


Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

-Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.

-Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica de elementos geográficos.

-Identificar los husos horarios y su aplicación en la

que lo conforman.*Descripción de cada elemento del Sistema Solar.

*Observación de un video y del entorno.*Conocimiento de la estructura del planeta Tierra.*Comprensión de la relación del planeta tierra con el Sistema Solar.

*Elaboración de la escuela.*Explicación del uso de las líneas imaginarias.*Identificación de la ubicación de una dependencia en el croquis de la escuela.*Abstracción de conceptos de la representación de la Tierra.

*Observación de imágenes y descripción de las mismas.*Experimentación del origen del día y la noche.*Relación de la vida de las

dentro de él.-Ubica correctamente los planetas en un gráfico.-Disfruta llenando un crucigrama del Sistema Solar.

*Detalla el planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Realiza una representación del planeta tierra.-Demuestra el movimiento de rotación y translación con elementos del medio.

*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográfica.-Ubica lugares mediante croquis y planos.-Elabora una maqueta de la tierra con la latitud y longitud.

*Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.

Cuestionario


TécnicaOrganizadores cognitivosInstrumentoRueda de atributos

TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario

división de las zonas horarias del planeta.

personas de todo el mundo.*Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.

-Representa el día y la noche.-Diferencia los husos horarios del planeta Tierra.



1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.



ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

-Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

-Relacionar el calor y

*Identificación y descripción de los componentes bióticos y abióticos.*Observación del entorno.*Interpretación de la influencia de la energía solar.*Elaboración de conclusiones a partir de la interpretación realizada.

*Análisis de la influencia del sol en

-Entorno.-Láminas.-Carteles.-Tarjetas.-Imágenes.-Alambre.-Bolas de espuma flex.-Textos.-Cuadernos de trabajo.

*Reconoce las fuentes de energía y describe su importancia.-Identifica el sol, el viento y agua como fuentes de energía natural.-Determina su importancia en los seres bióticos y abióticos.

*Explica cómo influye la variación de la temperatura en los cambios

TécnicaPruebaInstrumentoCuadro comparativo

TécnicaObservación

la luz que proporciona el sol, influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la integración de gráficos y datos recolectados.

el cambio climático.*Caracterización del cambio climático por la influencia del sol.*Comprensión del funcionamiento energético del planeta Tierra.*Identificación de la influencia del sol en las relaciones naturales y sociales de la localidad.

*Observación y descripción de los movimientos de la Tierra.*Realización de análisis por medio de la exposición de ideas.*Elaboración de experimentos sobre la variación de temperatura en los seres bióticos y abióticos.

de estado de la materia.-Determina los cambios climáticos que suceden en su planeta.-Describe la influencia de la temperatura en el entorno.

-Selecciona ideas claves del tema.-Investiga sobre la relación de la luz y el calor.-Elabora conclusiones con las ideas claves.

InstrumentoLista de cotejo

TécnicaPruebaInstrumentoCuadro comparativo


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Planificación didáctica del bloque curricular nº 1