8/18/2019
PLANIFICACION_CNATURALES_4BASICO_SEMANA24_2014.docx
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Recursos Educativos VillaEduca®
PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 – SEMANA 24
Ciclo : PRIMER CICLOCurso : Cuarto Año BásicoUi!a! "#$ática :
Nu#stro $ara%illoso cu#r&o
O'(#ti%os !# la clas#:• Identifican estructuras del sistema
esquelético.
O'(#ti%os !# a&r#!i)a(#:• Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas de sus
funciones como protección (costillas y cráneo), soporte
(vértebras y columna vertebral) ymovimientos (pelvis y fémur). (!
")
Actitu!#s *+o ,a'ili!a!#s :• #emostrar curiosidad e
interés por conocer seres vivos, ob$etos y%o eventos que
conforman
el entorno natural.
Acti%i!a!#s:Iicio:
•
!ctivan conocimientos previos por medio de la
e&posición de imágenes del sistemaesquelético de distintos
vertebrados en una presentación de 'oer 'oint, y posteriormente
através de preguntas dirigidas sobre éstas, tales como *+ué tienen
en comn las siguientesimágenes- *+ué función cumplen los uesos-
*+ué tipo de animales presentan uesos ensus cuerpos-.
-#sarrollo:• /scucan e&posición del profesor sobre los
distintos uesos y sus principales caracter0sticas,
ubicación y forma (costillas ubicadas en el tóra&, sobre los
pulmones, poseen una formacurva y todas $untas son como una especie
de trampa de oso. 1ráneo ubicado en la cabea,posee una forma
ovalada. 3értebras ubicadas al centro de la espalda, son una serie
deuesos pequeos que forman parte de la columna vertebral. 1olumna
vertebral ubicada en elcentro del cuerpo, recorre la mayor parte de
este y es el pilar de la estructura esquelética, suforma es
alargada y curva. 'elvis ubicada en la ona de las caderas, posee
una forma demariposa y es el sostén de las e&tremidades
inferiores. fémur ubicado en la ona de losmuslos, corresponde al
ueso más largo del cuerpo umano.)
• Identifican en sus cuerpos cada uno de los uesos previamente
e&puestos, a través de la
tocación de éstos por sobre la ropa.
• 5eciben gu0a de traba$o.
• 5eciben instrucciones de la gu0a de traba$o y responden de
manera individual orientados por
e$emplos del profesor.
• 6een el te&to 76os uesos de aves no son como los de
umanos7 y responden preguntas
sobre éste.
• /n su gu0a de traba$o realian dos dibu$os, uno de un fémur
umano y otro de un fémur de
ave, resaltando sus diferencias en relación a su composición.•
/n su gu0a de traba$o identifican cada uno de los uesos
e&puestos en clases, en dos
imágenes diferentes (sistema esquelético umano y sistema
esquelético de vaca).
Ci#rr#:• 'articipan de retroalimentación colectiva dirigidos por
el profesor, caracteriando brevemente
cada uno de los uesos e&puestos (costillas, cráneo,
vértebras, columna vertebral, pelvis yfémur).
"i#$&o:2 oras pedagógicas
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Innovar – [email protected] - CIENCIAS
NATURALES
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S.t#sis * E%aluaci/:• Identifican en imágenes, a través de una
presentación de 'oer 'oint, los distintos uesos
e&puestos en clases
PLANIFICACIÓN CLASE Nº0 SEMANA 02
Ciclo : PRIMER CICLO
Curso : Cuarto Año BásicoUi!a! "#$ática : Nu#stro $ara%illoso
cu#r&o3
O'(#ti%os !# la clas#:• #escribir las funciones del sistema
esquelético.
O'(#ti%os !# a&r#!i)a(#:• Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas de sus
funciones como protección (costillas y cráneo), soporte
(vértebras y columna vertebral) ymovimientos (pelvis y fémur). (!
")
Actitu!#s *+o ,a'ili!a!#s:• #emostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, ob$etos y%o eventos que conforman el
entorno natural.
Acti%i!a!#s:Iicio:• !ctivan conocimientos previos por
medio de preguntas dirigidas sobre la clase anterior, tales
como *+ué uesos conocimos la semana pasada- */n qué partes del
cuerpo se presentan-*8omos los nicos animales que contamos con
dicos uesos- *+ué otros animales presentandicos uesos-.
-#sarrollo:•
/scucan breve e&posición sobre las funciones de los uesos
vistos la clase anterior (función deprotección cráneo y costillas,
función de soporte vértebras y columna vertebral, función
demovimiento pelvis y fémur).
• 5eciben gu0a de traba$o.
• 5eciben instrucciones de la gu0a de traba$o y responden de
manera individual orientados por
e$emplos del profesor.
• 9raba$an en la gu0a, relacionando imágenes que representan las
tres funciones de los uesos
previamente e&puestas (función de protección, de soporte y
de movimiento) con los uesos quedesempean dicas funciones.
• 6een el te&to 7/l ueso desconectado7 y responden preguntas
sobre éste.
• !notan en su gu0a de traba$o las consecuencias posibles
en nuestro cuerpo producto de la
ausencia de los uesos e&puestos en clases. /$emplifican con
cada una de las funciones.
Ci#rr#:• 5ealian refle&ión sobre el rol que desempean los
uesos e&puestos en clases y la importancia
que tienen en nuestros cuerpos.
"i#$&o:2 oras pedagógicas
S.t#sis * E%aluaci/:• 5evisan la ltima actividad de la gu0a de
traba$o, compartiendo respuestas y comparando los
supuestos de cada estudiante.
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