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1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Formación personal y social/ Autonomía
Motricidad Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas, controlando sus movimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos.
Coordinar algunas habilidades motrices gruesas alternando posiciones.
CONCEPTUAL: Coordinar habilidades motrices.
PROCEDIMENTAL : Conversarimitar
ACTITUDINAL: AprendizajeRespeto
INICIO: Se invita a los niños a dirigirse a la sala de psicomotricidad, y que se sienten en las colchonetas. Comienzan a conversar de las distintas actividades que se realiza en un circo y los animales que podemos encontrar en ello.
DESARROLLO: Luego la educadora comienza a mostrarles los movimientos que realizan algunos animales que realizan en el circo, luego los invita a que ellos los realicen en forma libre.
CIERRE: Una vez terminada la actividad, la educadora los felicita por su desempeño.
-Colchonetas. Incentivar a los niños y niñas a realizar actividad física.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Realiza movimientos referidos a algunos animales
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje verbal
Comunicación oral
Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas.
Emplear distintas situaciones comunicativas adecuadas a las personas.
CONCEPTUAL: Emplear
PROCEDIMENTAL: Escucharopinar
ACTITUDINAL: Respeto por la actividad y sus pares.
INICIO: Se invita a los niños y niñas a sentarse en sus respectivos puestos.
DESARROLLO: La educadora expone una noticia de actualidad, se las relata y luego les pide que den a conocer su opinión, siendo guiados por la educadora.
CIERRE: Todos son felicitados por su desempeño en la actividad.
-Noticias Contarles a sus hijos distintas noticias.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Opina coherentemente sobre la noticia
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ Relaciones lógico matemático y cuantificación.
Razonamiento lógico matemático.
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes- después; día- noche; mañana- tarde- noche; hoy- mañana) y frecuencia (siempre- a veces- nunca).
Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas.
CONCEPTUAL: Orientarse temporalmente
PROCEDIMENTAL:Responder preguntas sobre orientación temporal
ACTITUDINAL:Aprendizaje
INICIO: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra en semi-circulo y comentándoles que les tiene una sorpresa.
DESARROLLO: Luego la educadora les muestra una historia y les dice que se las contará, una vez hecho esto, les hace distintas preguntas sobre lo ocurrido en el cuento, que fue lo primero que ocurrió, lo último, etc.
CIERRE: La educadora hace preguntas para retroalimentar y luego los invita al patio a jugar.
-Alfombra-Cuento
Entablar conversaciones con sus hijos, que los ayude a aprender a orientarse temporalmente.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Responde preguntas
Identifica antes, después según el relato.
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ Seres vivos y su entorno.
Descubriendo el mundo natural.
Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño.
Reconocer propiedades de algunos elementos de la naturaleza.
CONCEPTUAL: Reconocer
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
INICIO: La educadora invita a los niños a observar lo que se encuentra en una bolsa y les pide que saquen lo que se encuentra dentro de ella.
DESARROLLO: Al abrir la bolsa se dan cuenta que son lupas lo que se encontraban dentro de la bolsa, la educadora los invita al patio a buscar y observar distintos insectos que encontrarán, la educadora se acerca a cada uno y va realizando preguntas, como son, sus colores, si tienen alas, entre otras.
CIERRE: Para finalizar la actividad, les entrega plastilina y los invita a modelar el insecto que mas llamo su atención.
-Bolsa sorpresa-Lupas-Insectos-Plastilina
Realizar salidas al parque y darles a sus hijos la oportunidad de exploración de lo que los rodea.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Responde preguntas sobre lo observado en la actividad
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje verbal.
Comunicación oral
Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
Reconocer posibilidades expresivas de textos, mediante la reproducción de cuentos.
CONCEPTUAL:Reconocer
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
INICIO: La educadora los invita a tomar asiento en sus respectivos puestos y les muestra un libro contándoles que es de adivinanzas y explicándoles de que se tratan.
DESARROLLO: Les comienza a decir adivinanzas las cuales ellos deben adivinar de que se tratan.
CIERRE: Los felicita por medio de una estrella que les dibujará en su mano.
-Libro de adivinanzas.-Lápiz
Realizar juegos de adivinanzas junto a sus familias.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Adivina las adivinanzas
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/Relaciones lógico matemático y cuantificación.
Cuantificación 8.Reconocer los números del 1 hasta al menos 10 en situaciones cotidianas
8. Reconocer los números del 1 al 5
CONCEPTUAL:Reconocer números
PROCEDIMENTAL:Observar hojaEncerrar con un circulo el numero 2
ACTITUDINALRespeto por la actividad
Aprendizaje
INICIO: La educadora invita a los niños a sentarse y les entrega a cada uno la hoja de calendario que solicito a casa.
DESARROLLO: Les hace preguntas, por ejemplo que observan en la hoja, si conocen algún número, etc. Luego les pide que saquen su lápiz grafito y encierren con un círculo los números 2 que encuentren.
CIERRE: Revisan la actividad en conjunto y son felicitados por la educadora.
-Hoja de calendario-Lápiz grafito
Enviar al colegio una hoja de calendario
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Reconoce y encierra el numero 2
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Formación personal y social/ Autonomía
Cuidado de si mismo
6. Identificar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables.
6. Identificar acciones que contribuyen al cuidado de ambientes saludables
CONCEPTUAL:Identificar
PROCEDIMENTAL:Conversar sobre alimentos saludables y no saludablesBuscarRecortar
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora les comenta que trabajaran con hojas de revistas, donde tendrán que utilizar tijeras, a la vez que les dice los cuidado que deben tener con esta herramienta.
DESARROLLO: Les entrega revistas en desuso y comienza a conversar sobre alimentos saludables, a la vez que permite que los niños expongan su opinión sobre el tema, los beneficios para la salud de la comida saludable y como perjudica la comida chatarra, luego les pide que busquen y recorten alimentos saludables y los peguen en su cuaderno de tareas.
CIERRE: Hace una retroalimentación, repasando la actividad.
-Revistas- Tijeras-Pegamento-Cuaderno de tareas
Fomentar la alimentación saludable
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Identifican alimentos saludables
Conocen como perjudican para la salud la comida chatarra
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
7. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual)
7. Reconocer las vocales a primera vista
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL
INICIO: La educadora hace un repaso de las vocales, utilizando como medio la decoración que se encuentra en la sala.
DESARROLLO: Les pide que se dirijan al estante en donde tendrán que sacar un libro de cuentos, deben buscar vocales y copiarlas en una hoja que les entregó la tía.
CIERRE: Revisan la actividad en conjunto y les dibuja una estrella en su mano.
-Decoración fija de la sala-Cuentos-Lápiz grafito- Hoja
Darles la posibilidad de buscar las vocales en conjunto en letreros, afiches, etc.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Identifica las vocales en cuentos
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ Relaciones lógico matemático y cuantificación
Razonamiento lógico matemático
1. Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes-después; día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-mañana) y frecuencia (siempre- a veces- nunca).
O1.Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando las nociones, siempre, a veces, nunca.
CONCEPTUAL:Orientación temporal
PROCEDIMENTAL:ConversaciónModelado
ACTITUDINALResponsabilidad
INICIO: La educadora comienza la actividad conversando sobre algunas actividades que se realizan en casa, si cooperan con ellas y consultando la frecuencia en que lo hacen.
DESARROLLO: Les entrega plastilina y los invita a modelar que es lo que más hacen en casa como forma de cooperar a la mamá.
CIERRE: Los felicita y los invita al patio a jugar.
-Plastilina Potenciar al niño entregándoles ciertas responsabilidades
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Responde las preguntas utilizando las nociones, siempre, a veces, nunca
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Conocimiento del entorno social
3. Identificar características de uso, diseño y utilidad de algunos objetos tecnológicos.
Identificar características de uso, diseño en algunos objetos realizados por ellos.
CONCEPTUAL:IdentificarCrear
PROCEDIMENTAL:RecortarPegar
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora comienza la actividad conversando con los niños y niñas sobre los medios de transporte y la utilidad que prestan cada uno de ellos para las personas.
DESARROLLO: Se les hace entrega de materiales reciclables y se les pide que fabriquen utilizando su imaginación el medio de transporte que más les gustó.
CIERRE: Una vez terminados son expuestos en el hall del colegio para que sean observados por los apoderados.
-Materiales reciclables-Tijeras- Pegamento
Enviar materiales reciclables al colegio
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Conoce la utilidad que prestan a las personas los medios de transporte
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje verbal
Iniciación a la escritura
12. Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.
12. Representar gráficamente, utilizando con libertad algunos signos.
CONCEPTUAL:Representar gráficamente
PROCEDIMENTAL:Unir puntos para formar letra
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La tía les indica que tomen asientos en sus puestos,
DESARROLLO: les dice que saquen de su bolso su cuaderno de apresto, su goma y lápiz grafito, ya que tendrán que unir puntos para completar la vocal u.
CIERRE: Para finalizar revisa los cuaderno uno por uno haciendo las correcciones correspondientes.
-Cuaderno de apresto-Lápiz grafito-Goma
Supervisar a sus hijos que realicen sus tareas adecuadamente.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Completa la vocal u siguiendo la secuencia de puntos
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ Relaciones lógico matemático y cuantificación
Cuantificación 11. Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 10, en distintas situaciones.
11. Representar gráficamente numero de acuerdo a cantidad.
CONCEPTUAL:Representar
PROCEDIMENTAL:ContarGraficar número
ACTITUDINALRespeto por la actividad
INICIO: La educadora dibuja en la pizarra círculos y dentro de ellos ciertas cantidades de objetos, específicamente hasta el 5.
DESARROLLO: Invita a los niños y niñas a contar cuantos elementos hay en cada conjunto, luego les entrega una plantilla donde se encuentran distintos conjuntos, en el cual el niño tendrá que contar y graficar el numero de acuerdo a la cantidad de elementos.
CIERRE: Por medio de preguntas, retroalimenta la actividad.
-Pizarra-Plantilla-Lápiz grafito-Goma
Reforzar la actividad en casa junto a sus hijos utilizando elementos concretos.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Cuenta elementos dentro del conjunto
Grafica el numero de acuerdo a la cantiadd
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje artístico
Expresión creativa
1. Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes.
1. Manifestar interés por reproducir posturas.
CONCEPTUAL:Reproducir posturas
PROCEDIMENTAL:Imitar movimientos
ACTITUDINALRespeto por sus compañeros
INICIO: La educadora los invita a correr las mesas para dejar espacio, les comenta que bailaran pero siguiendo los pasos que ella realizará.
DESARROLLO: Utilizando una radio, coloca música movida y comienza a realizar diferentes posturas las cuales los niños deben seguir.
CIERRE: Para finalizar los invita a bailar libremente.
-Radio- Música
Incentivarlos a que se expresen por medio de la música.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Imita las posturas que realiza la educadora
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje verbal
Comunicación oral
5.Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos
5. Disfrutar de textos literarios mediante la escucha atenta de un cuento.
CONCEPTUAL:Disfrutar
PROCEDIMENTAL:EscucharOpinar
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora los invita a ubicar sus sillas en semicírculo, ya que les contará un cuento a su elección.
DESARROLLO: Los niños eligen “La tortilla corredora”, la tía lo cuenta y a la vez va mostrando las imágenes, una vez terminado hace preguntas sobre el cuento contado
CIERRE: Les entrega una hoja y les pide que dibujen el cuento
-Cuento-Hojas-Lápices scriptos
Tener en casa distintos cuentos, donde ellos puedan observar e identificar algunas letras tratadas en clases
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Escucha el cuento con atención
Opina sobre situaciones que ocurrieron en el cuento
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ Relaciones lógico matemático y cuantificación
Razonamiento lógico matemático
3. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que varían en su longitud o tamaño
3. Establecer semejanzas i diferencias entre elementos mediante la clasificación.
CONCEPTUAL:Establecer semejanzas y diferencias
PROCEDIMENTAL:BuscarClasificar de acuerdo a atributos
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora les pide a los niños y niñas que se formen ya que saldrán de paseo a un parque cercano al colegio.
DESARROLLO: Una vez en el parque les pide que recojan distintas hojas, flores, tallos y que las guarden en la cartera de su delantal, ya que llegando al colegio realizarán una actividad. Una vez en el jardín les pide que separen los elementos de acuerdo al color, la forma, etc.
CIERRE: Para finalizar les hace entrega de un caramelo a cada niño o niña.
-Parque-Flores-Hojas-Tallos
Llevar a los niños y niñas al parque por lo menos una vez a la semana ya que esto los ayuda a la exploración.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Separa elementos de acuerdo a distintos atributos
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Formación personal y social/ identidad
Reconocimiento y agrado de si mismo
1.Reconocer sus principales fortalezas: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos y preferencias
1.Reconocer sus fortalezas y preferencias
CONCEPTUAL:Reconocer
PROCEDIMENTAL:Dialogo
ACTITUDINALRespeto por los gustos de los demás compañeros
INICIO: La educadora invita a los niños a sentarse en el piso, y les comenta que quiere conversar con ellos
DESARROLLO: Una vez realizado lo anterior, la educadora comienza a comentarles lo que a ella le gusta hacer, comer, etc. Después incentiva a los niños que den a conocer sus preferencias.
CIERRE: La tía aplaude y les comenta que siempre deben realizar lo que a ellos les agrada, todos aplauden
-Conversación Conversar con sus hijos y motivarlos positivamente.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Dan a conocer sus gustos e intereses
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/Lenguaje verbal
Comunicación oral
3. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
3. Reconocer posibilidades expresivas de textos orales mediante la reproducción de una poesía.
CONCEPTUAL:Expresarse
PROCEDIMENTAL:Realizar tareaAprender poesíaExponerla
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora invita a los niños que saquen su cuaderno de tarea de la mochila, ya que la revisarán en conjunto.
DESARROLLO:Una vez los niños en sus puestos los llama uno por uno para que digan la poesía que tuvieron que aprender en casa exponérselas a sus compañeros
CIERRE: Para finalizar les hace entrega de una estrellita pequeña, como forma de motivación
-Cuaderno de tareas-Poesías
Enseñarles a sus hijos una poesía breve para que la expongan a sus compañeros
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Se aprende la poesía
La expone frente a sus compañeros
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Relación con el medio natural y cultural/ relaciones lógico matemático y cuantificación
Cuantificación 9. Emplear los números para completar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 10
9. Emplear los números para completar secuencias hasta el 10.
CONCEPTUAL:Emplear
PROCEDIMENTAL:Contar
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora pide a los niños y niñas que se ubiquen en sus puestos y les muestra una secuencia de números.
DESARROLLO: Va consultando uno por uno los números, los niños deben nombrarlo hasta el 10, siguiendo la secuencia.
CIERRE: Una vez terminada la interrogación, les entrega un aplauso y les permite jugar en el patio.
-Secuencia de números
Invitarlos a contar los números en casa, a la vez que puedan identificarlos con el numero graficado.
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Nombra los números siguiendo la secuencia
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Formación personal y social/ Convivencia
Formación valorica
8. Reconocer la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas.
8. Reconocer la importancia que tiene la práctica de algunos valores actividades cotidianas.
CONCEPTUAL:Reconocer
PROCEDIMENTAL:CortarPegar
ACTITUDINALAmor y aprecio por sus pares
INICIO: La educadora les comenta que celebraran los cumpleaños de algunos amigos y que es necesario fabricar algunos obsequios para ellos.
DESARROLLO: Se les hace entrega de distintos materiales y se les deja que los realicen utilizando su imaginación
CIERRE: Cada uno guarda el regalo en una caja destinada para ellos, la tia los felicita por la acción realizada
-Materiales-Tijeras-Pegamento-Caja para guardar sorpresas
Enseñarles a que sean generosos y cariñosos con sus pares
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Realiza la actividad
Comprende que es importante demostrar afecto a los demás
1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1
ÁMBITO/ NÚCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS
RECURSOS ROL DELA FAMILIA
EVALUACIÓN
Comunicación/ Lenguaje verbal
Iniciación a la escritura
11. Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.
11.Producir diferentes trazos uniendo puntos
CONCEPTUAL:Producir
PROCEDIMENTAL:Trabajar en grupoUnir puntos
ACTITUDINALAprendizaje
INICIO: La educadora invita a los niños a sacar sus lápices scriptos, ya que trabajaran en grupos
DESARROLLO: Una vez realizado lo anterior, elegirán con quien trabajar de forma libre y tendrán que realizar el circuito, uniendo puntos que están dibujados en papelografos, estos puntos formaran una figura
CIERRE: Para terminar podrán pintar la figura que descubrieron uniendo los puntos, luego saldrán al patio a jugar y recrearse
-Lápices scriptos-Papelografos
Realizar la tarea junto a sus hijos enviada a casa, en donde repetirán la actividad de forma individual
Se evaluará a través de la lista de cotejo.
-Si= 1-No= 0
Une los puntos evitando salirse de ellos
Es capaz de trabajar en equipo