Plano Atividades 2014_2015 CRTICCHAVES

Agrupamento de Escolas Dr. António Granjo (152730),R. de Fernão Lopes - Apartado !", #$%-!%! &'aes - [email protected]
• Identificação e contactos da equipa do CRTIC
• Caracterização sociocultural e económica da área geográfica de abrangência do CRTIC
• Caracterização da equipa do CRTIC
• Caracterização das instalações do CRTIC e acessibilidades
• quipamento! soft"are e outros materiais
• Caracterização da população#al$o do CRTIC
• Identificação de parcerias com outras entidades
• %b&eti$os e ati$idades nucleares do CRTIC
• Cronograma das ati$idades para o ano em curso
R) de 3ernão 4opes # 'partado ,5.
-61,#515 7anta 8aria 8aior! C9a$es
Telf. (geral) .: 061 :61
&ttp''.aeag.pt

Rua +() ;erónimo2 Contador de 'rgote -611 # .1- C9a$es
Telf. (geral) .:0610:1
Fax (geral) .:0610:<
Identificação e contactos da e1uipa do C*TICIdentificação e contactos da e1uipa do C*TIC 2aria %dalgisa 3ortugal Ferreira da il0a +a$o
Telf. .: 061 0:1
&ttp''sites.google.com'site'crticeec&a0es'
&ttp''sites.google.com'site'crticeec&a0es'8ome'o9nosso9$logue

' plataforma do CRTIC % blog do CRTIC
Caracteri:ação sociocultural e econ7mica da ;rea geogr;fica deCaracteri:ação sociocultural e econ7mica da ;rea geogr;fica de a$rang<ncia do C*TICa$rang<ncia do C*TIC
' área geográfica de abrangência do CRTIC estende#se aos concel9os de =oticas! C9a$es! 8ontalegre! Ribeira de >ena! ?alpaços e ?ila >ouca de 'guiar! estando este sedeado na cidade de C9a$es)
% concel9o de C9a$es desen$ol$e#se ao longo do $ale do rio T@mega e A delimitado pelas encostas das terras altas em seu redor! a nascente e a poente! de rele$os granBticos e istosos que c9egam a atingir os ,111 metros de altitude) Implantado no etremo Dorte do paBs! na fronteira com a span9a! confina a Dorte com a *aliza e! do lado português! A limitado a %riente pelos municBpios de ?in9ais e ?alpaços! a 7ul por ?ila >ouca de 'guiar e a %este por 8ontalegre e =oticas) C9a$es A um dos seis concel9os da região do 'lto T@mega! situada no distrito de ?ila Real! assumindo uma posição estratAgica no conteto do Doroeste >eninsular! reforçada pela confluência de importantes $ias rodo$iárias internacionais) Tem como nEcleos urbanos mais importantes a $ila de ?idago e a cidade de C9a$es! sede de concel9o) % concel9o tem uma população de 6,)666 9abitantes +censos .1,,2! ao que corresponde uma densidade populacional de 1!15 9ab)/Fm.) Do que refere ao desemprego! C9a$es! neste momento! apresenta $alores percentuais muito acima da mAdia)
>redomina o setor primário e não se $erifica uma 9omogeneidade setorial) m toda esta região os grandes centros urbanos são os polos decisórios onde se concentram as ati$idades económicas! onde predomina o emprego por conta de outrem! na generalidade dos ramos de ati$idade! sobretudo no setor terciário)
' população dos $ários concel9os da nossa área de abrangência! segundo o Eltimo censo efetuado! está assim distribuBdaG
Concel&o 3opulação em n= de &a$itantes
=oticas -6
C9a$es 6,666
8ontalegre ,1-56
?ila >ouca de 'guiar ,0,:
Caracteri:ação da e1uipa do C*TICCaracteri:ação da e1uipa do C*TIC
% CRTIC de C9a$es tem o ser$iço distribuBdo por dois professores do grupo de recrutamento 5,1! que eercem a tempo parcial! cerca de .1 9oras semanais! em termos globais)
' >rofessora 8aria 'dalgisa =abo! A professora de ducação special desde o inBcio dos anos no$enta! sendo especializada em ducação special na área dos >roblemas 8entais! 8otores e de (ificuldades 8Eltiplas! com formação acrescida na área da (eficiência ?isual e mestre em Ciências da ducação pela HT'() erce funções neste CRTIC 9á seis anos leti$os)
% >rofessor ;oaquim ?irgBlio >erfeito Ribeiro! A professor de ducação special desde ,5<! com especialização na área dos >roblemas 8entais! 8otores e de (ificuldades 8Eltiplas! com formação acrescida nas áreas da (eficiência ?isual e 'uditi$a e pós# graduação em Ciências do Comportamento e da ducação! pela Hni$ersidade de 7antiago de Compostela) doutorando na uni$ersidade &á referida! em >sicologia e >edagogia! no (epartamento de 8Atodos e TAcnicas de In$estigação em Ciências da ducação! na etapa tese +elaboração de tese2) erce funções neste CRTIC 9á seis anos leti$os)
'o longo do seu trabal9o no CRTIC! os professores responsá$eis por este ser$iço frequentaram ações de formação que acrescentaram mais $alia ao JFno" 9o"K adquirido! ao longo do $asto percurso laboral! na área da ducação special)
Caracterização das instalações do CRTIC e acessibilidadesCaracterização das instalações do CRTIC e acessibilidades
% CRTIC situa#se numa sala no primeiro nB$el do edifBcio que compõe o compleo escolar da scola =ásica (r) 3rancisco *onçal$es Carneiro! com acessibilidade direta do eterior e está pro$ido de rampas de acesso! ocupando uma área de cerca de 65 m .)
' acessibilidade pelo interior do edifBcio pode ser feita pelo interior do edifBcio! atra$As de uma escadaria com dois lanços ou atra$As de uma porta que dá acesso direto ao eterior e com uma rampa de acesso com decli$e muito pouco acentuado)
% CRTIC tem instalações sanitárias de$idamente adaptadas e acessB$eis)
m termos de mobiliário! utilizamos carteiras adaptadas e de recorte! tendo#se otimizado a funcionalidade) 'c9amos que o mobiliário está dentro dos padrões do design uni$ersal! acessB$el a todos) ste mobiliário mais c9amati$o! apelati$o e ergonómico para as crianças! foi adquirido com as nossas próprias $erbas e $erbas do agrupamento de escolas de referência)
% Centro utiliza a rede de internet da scola =ásica (r) 3rancisco *onçal$es Carneiro e ainda não dispõe de lin9a telefónica direta)
quipamento! soft"are e outros materiaisquipamento! soft"are e outros materiais SOFTWARE
• BOARDMAKER E SPEAKING DINAMICALLY PRO — programa de comunicação aumentati$a! que contAm bibliotecas com inEmeros sBmbolos pictográficos que são utilizados para criar quadros de comunicação impressos! grel9as para comunicadores e fic9as de trabal9o) ' estes pode ser associado um sintetizador de $oz +7(>2)
• GRID2 — consiste num sistema de teclados no ecrã +teclados de acesso ao computadores! teclados para comunicação aumentati$a e teclados de controlo de ambiente2) stes teclados $irtuais podem ser acedidos por qualquer dispositi$o! apontadores! manBpulos! etc) ContAm tambAm um sintetizador de fala em português) ' funcionalidade de controlo do ambiente permite! por eemplo! associado a dispositi$os de infra#$ermel9os! ligar a luz de um candeeiro a rádio! ou a T?)
• INTELLITALK — processador de teto interati$o! que com recurso a sintetizador de $oz! permite que os tetos se&am lidos! letra a letra! pala$ra a pala$ra ou frase a frase) % programa permite ainda criar fic9as de trabal9o! de resposta a perguntas e de preenc9imento de campos de resposta)
• INTELLIMATHICS — ste programa assenta num con&unto de ati$idades personalizadas! que permitem trabal9ar conceitos matemáticos +aprender a contar! frações! geometria! classificação! etc)2)
• INTELLIPICS STUDIO — >rograma de imagem que permite desen9ar! pintar! fazer animações! incorporar $Bdeo! áudio) >ermite recorrer a sintetizador de $oz ou a gra$ar diretamente) >ermite construir e contar 9istórias e outras ati$idades pedagógicas)
• JAWS - Tecnologia de $oz sintetizada em ambiente de Lindo"s para aceder a diferentes tipos de soft"are e recursos na Internet) >ossibilita tambAm o en$io de informação para lin9as =raille) % leitor de ecrã mais popular do mundo! o ;a"sM para LID(%L7! da 3reedom 7cientific! trabal9a com o computador! de modo a proporcionar acesso Ns aplicações mais populares e N Internet) Com o soft"are de sBntese de $oz e a placa de som do >C! a informação do ecrã A lida! permitindo o acesso a uma larga $ariedade de aplicações de trabal9o! educacionais e de lazer) % ;a"s tambAm pode en$iar informações para lin9as =raille! permitindo mais acesso a esta tecnologia do que qualquer outro leitor de ecrã)
• WINBRAILLE - % Lin=raille pode ser usado sem con9ecimento prA$io de =raille) % Lin=raille con$erte documentos (%C e >(3 para =raille) % Lin=raille suporta mais de trinta idiomas) % utilizador mais eperiente pode criar suportes de con$ersão para idiomas e pode definir regras indi$iduais de con$ersão e de formato) ContAm opções de formato necessárias para a produção de documentos =raille! tais como a configuração do cabeçal9o e rodapA! 9ifenização! etc) Inclui

uma ;anela normal de controlo de imagem e uma Enica opção para con$erter imagem em formato =raille) % teto =raille pode ser posto em qualquer posição utilizando a resolução gráfica aumentada +1)- mm2) 7uporta a gra$ação de fic9eiros eistentes no Lindo"s! os formatos mais comuns são o 8icrosoft Lord e cel! 'dobe 'crobat +>(32! 8icrosoft %utlooF! páginas da Internet e documentos de teto comuns) 's imagens incluBdas em documentos de teto Lord podem ser traduzidas para imagens tácteis e incluBdas no teto de =raille) Inclui a possibilidade de instalação em rede)
• >??2 TE@T # % OoomTet A a mais poderosa ferramenta de acesso ao computador para pessoas com problemas de $isão) Considerado o mel9or soft"are de ampliação! para Lindo"s) 3inalmente! desen$ol$ido especificamente para >ortugal! % OoomTet A disponibilizado em duas $ersõesG uma só de ampliação e outra de ampliação e $oz)
• EC*IT% C?2 Í2+?A? 9 3erramenta inclusi$a de Comunicação 'umentati$a e 'lternati$a em >ortuguês! com os sBmbolos 7>C +sBmbolos pictográficos para a comunicação2 e R=H7 +escrita pictográfica2)
C 'R'CTRP7TIC'7G 'ssociação automática da pala$ra/epressão ao sBmbolo! N medida que se escre$eQ Construção e impressão de quadros de comunicaçãoQ 'ti$idades interati$as com opção de $arrimentoQ *estor de recursos para atualizar e criar listas de pala$ras/sBmbolos! incorporando fotografias! sBmbolos! imagens e sons) IDC4H7%G 7ucesso na utilização com surdos e pessoas com baia $isão) 4argo espectro de utilização! da classe regular aos apoios educati$osQ 'C77I=I4I('(G 8Eltiplas opções de $arrimento e completa integração com emuladores de rato! emuladores de teclado! teclados de conceitos e comutadores +s"itc9es2) 7Bntese de $oz em >ortuguês uropeu +8adalena2)
• AVENTURAS 2 - 7oft"are interati$o! desen9ado para fa$orecer o desen$ol$imento de competências de leitura e escrita) totalmente configurá$el para responder Ns potencialidades de cada utilizador) ecelente para ser utilizado em conteto prA#escolar para as primeiras aprendizagens e de forma aprofundada no ensino regular +,S ciclo do nsino =ásico2) Trata#se de um ambiente aberto que permite ao utilizador ir construindo um portfólio +caderno personalizado2 para trabal9ar com tetos! frases! pala$ras! sBlabas! desen9os e sons que! de certa forma! A o espel9o do con9ecimento que o utilizador possui acerca da lBngua escrita) Incorpora um sintetizador de $oz em >ortuguês uropeu +'mália2 para sinalização sonora imediata de tudo o que se escre$e) 'dequa#se ainda a utilizadores em situações clBnicas de reaprendizagem ou a pessoas com deficiência mental e disleia! maioritariamente crianças e &o$ens com Decessidades ducati$as speciais)

• ABRACADABRA - % %$racada$ra A um programa de causa#efeito! especialmente indicado para ser utilizado com um manBpulo) ste programa inicia#se com um menu de três opçõesG fácil! mAdio e difBcil! associadas N compleidade das imagens) m cada menu eistem ,1 ob&etos para construir) uando a imagem está completa! anima#se e ou$e#se mEsica ou um som) Interfaces de acesso crã táctil! Rato e 8anBpulo)
IMAGINA, CRIA E CONSTRÓI - % Imagina A um soft"are educati$o integrado! $ersátil e acessB$el) >ode ser utilizado por crianças e &o$ens com diferentes capacidades para produzir trabal9os! estimulando a autoria! a autonomia! a di$ersidade nas aprendizagens e as inteligências mEltiplas) fácil de usar para construir! de forma integrada! páginas e li$ros! mEsica! relatórios de acontecimentos! 9istórias ilustradas! poemas animados) uma no$a geração da linguagem 4ogo) >ossui uma 9ierarquia de ob&etos e comportamentos! processos independentes e paralelos! ferramentas de desen9o e animação e um interface de manipulação direta alargado) sta ferramenta destina#se a todas as crianças e &o$ens a partir dos anos de idade) um soft"are trans$ersal a todo o curriculum! proporcionando oportunidades e funcionalidades para integrar recursos multimAdia em pro&etos que poderão ser publicados na Internet) Integrando facilidades de desen9o e de animação a$ançada! o Imagina pode criar ambientes de aprendizagem baseados na utilização do rato! do teclado ou mesmo do teclado de conceitos) Integra ainda um eploratório musical para compor! testar e gra$ar melodias e ritmos)
• INVENTO - % in$ento A uma ferramenta de edição para construir e imprimir cartazes! fol9etos! li$ros! materiais pedagógicos e quadros de comunicação de uma forma simples e rápida) >%TDCI'4I('(7G 4er tudo o que está escrito! com o sintetizador de $oz em >ortuguês uropeu +8adalena2Q scre$er teto ilustrado por sBmbolosQ Htilizar balões de falaQ 'ceder a uma galeria com mais de ,)-11 imagens para ilustrar os trabal9os realizadosQ Hsar cerca de )-11 sBmbolos coloridos e a preto e brancoQ Htilizar qualquer imagem que este&a gra$ada no computadorQ Imprimir os trabal9os realizados em qualquer formatoG '-! '6! '0 ou li$ro pronto a dobrarQ 7intetizador de $oz em Inglês ID?DT% # 'TH'4IO'U% >'R' ' '>RD(IO'*8 (% ID*4V7G ' atualização para inglês incluiG Con&unto de sBmbolos em InglêsQ (i$ersas 9istórias e eemplos de utilização em Inglês)
• CENTRO DE ATIVIDADES - DIRETOR JÚNIOR – stEdio multimAdia com um con&unto de ferramentas para escrita! pintura! som e animação) %s trabal9os realizados podem ser impressos ou guardados)
• Dr!"#$ % C&'()*+ - % (ragões inclui di$ersos &ogos prontos a usar e modificar! podendo! ainda! o utilizador criar os seus próprios &ogos) stratAgia! resolução de problemas! criati$idade! raciocBnio lógico e sentido estAtico são algumas das competências mobilizadas) sta no$a $ersão apresenta#se mais

complea e com no$as ferramentas! o que a torna mais indicada para &o$ens entre os 5 e os ,- anos +ou mais2 W6S ano do ,S ciclo! .S e 0S ciclos do nsino =ásicoX) Incorpora um sintetizador de $oz em >ortuguês uropeu +'mália2 de ecelente definição! o que permite dar $oz a qualquer personagem! atra$As de um teto escrito)
• I* $ A!$ M.!+/$
' Il9a das 'lgas 8ágicas A um &ogo de a$enturas destinado a crianças e &o$ens entre os < e os ,6 anos) ste soft"are educati$o aborda de forma lEdica e didática o tema dos (ireitos Yumanos) Toda a ação se desen$ol$e num ambiente de il9a deserta no qual o &ogador A con$idado a $encer $ários obstáculos e $ários desafios) >ara poder superá#los e terminar a sua a$entura! será essencial a sua toler@ncia! a sua compreensão para com os outros e o espBrito de entrea&uda) % &ogador A con$idado a assumir o papel de 4aura! uma rapariga simpática! di$ertida e cora&osa! sempre pronta a enfrentar no$os desafios) Do papel de 4aura! o &ogador tem ao seu dispor di$ersas ferramentas e formas de dialogar com as $árias personagens que encontra ao longo da il9a) (essas escol9as dependerá c9egar ou não ao fim do próprio &ogo) 's atitudes do teu paBs! das pessoas que con9eces ou mesmo as tuas! são muitos importantes para se construir um mundo onde todos possam ter os seus direitos 9umanos! num mundo mais &usto e com mais paz e respeito) ste &ogo pretende que as crianças con9eçam e pensem sobre os (ireitos Yumanos e sobretudo que se lembrem deles no seu dia#a#dia! ao longo de toda a $ida) 7e cada um de nós respeitar estes (ireitos! o mundo será de certeza mais feliz)
• D#$0+&$ - Inclui seis programas interati$os! com di$ersos nB$eis de dificuldade! que permitem a aprendizagem num ambiente de brincadeira) Cada programa inclui di$ersas ati$idades propedêuticas e de iniciação N leitura e escrita) %s seus programas incluBdos sãoG '=C! (esen9o por pontos! Cubos! Colorir! 4abirinto e Camin9o#de#ferro)
• E1(&r&r # S+&$ - Hma ferramenta $isual 0( para eplorar sólidos geomAtricos e suas planificações) stá indicado para ser utilizado com alunos do 0S e 6S ano de ,S ciclo do nsino =ásico e -S e :S ano do .S ciclo do nsino =ásico) >ermite eplorar os diferentes sólidos que fazem parte dos >rogramas de 8atemática do ,S e .S Ciclos do nsino =ásico)
• 3 D#$/&4#r5 # C&+'4r - nquadramentoG >retendeu#se construir um ambiente para eploração e aprendizagem de Coimbra e da sua 9istória! com recurso Ns no$as tecnologias da informação e da comunicação) ste pro&eto contou &á com o apoio do I Concurso Dacional de 7oft"are ducati$o! do programa Dónio do 8inistArio da ducação) ste pro&eto concretizou#se com a produção de uma 'plicação 8ultimAdia +C( Rom2 com o mesmo nome deste pro&etoG Z (escoberta de Coimbra) ste pro&eto ambiciona que os alunos +ou outros utilizadores2 con9eçam a 9istória da cidade de Coimbra e suas freguesiasG os seus monumentos! as personagens que a ela se encontram ligadas! os acontecimentos

mais marcantes! as suas lendas e tradições) ' partir da 9istória local! faz#se a ligação N 9istória de >ortugal! atra$As dos di$ersos elementos a seguir apresentados) >rocura#se e$idenciar a relação temporal entre estes di$ersos aspetos e fornecer um con&unto de informações que ultrapassem as de um li$ro ou de um manual escolar) ' profundidade com que o tema será eplorado depende do nB$el em que o utilizador se encontra e da sua curiosidade) %b&eti$osG +,2 (escobrir a memória da Cidade de Coimbra e das suas freguesias) +.2 3acultar Ns escolas e aos educadores um ambiente de aprendizagem alternati$o! integrado com o currBculo escolar) +02 >roporcionar uma $isão plural de Coimbra como encruzil9ada de culturas! $alores e práticas sociais) +62 >ermitir a abertura de no$os 9orizontes e desafios aos pequenos cidadãos de Coimbra! para participarem na sua afirmação cultural! abertura N ino$ação e contemporaneidade)
• T&4+$ & P*6&
uma forma di$ertida e estimulante de entrar no mundo da informática) 's ati$idades propostas são realmente interati$as e têm $ários nB$eis de dificuldade! animações e mensagens faladas) (estinado a crianças dos 6 aos < anos! permite uma aprendizagem atra$As de ati$idades lEdicas! com base em cinco &ogosG Caras di$ertidas! Carteiro! *elados! =locos de Construção e ;ardim de 8orangos) Todos os &ogos apresentam uma eplicação oral e uma eemplificação de cada nB$el) 's ati$idades propostas pressupõem um crescimento gradual! do concreto para o mais abstrato) Cada nB$el possui animações atrati$as! acompan9adas por $oz) 's suas ati$idades estimulam a aprendizagem das cores! das formas e padrões)
• In0ento (Ingl<s) %prendi:agem do Ingl<s no B= Ciclo
ste C( A uma atualização do soft"are original In?ento preparada para a aprendizagem do inglês) >ara poder utilizar esta $ersão! A necessário possuir a $ersão em português do In$ento) ' atualização do in?ento acrescenta ao programa um sinteti:ador de 0o: em ingl<s e um con&unto de eemplos de ati$idades prontas a utilizar! escritas na lBngua inglesaG
• %ti0idades para tra$al&ar diretamente no ecrã # o utilizador pode mo$er ob&etos no ecrã! editar tetos! alterar sBmbolos! etc)
• Fic&as de tra$al&o # podem ser completamente editadas pelo professor e podem ser trabal9adas no ecrã ou impressas)
• 8ist7rias # em formato de li$ro! que o professor pode imprimir! ou pode eplorar no ecrã)
• 2odelos em $ranco # $ários eemplos em português! com formatações &á preparadas! que podem ser preenc9idos e adaptados para a lBngua inglesa)
• J. E$5. 7V#r$8& I)!#$9
uma $ersão para aprendizagem do inglês) sta A uma $ersão independente do soft"are ;á stá! preparada eclusi$amente para a aprendizagem da 4Bngua Inglesa) Todos os menus e caias de diálogo do programa estão escritos e são

pronunciados em inglês) %s tetos escritos com o programa podem tambAm ser ou$idos em inglês) >ara isso! basta abrir o programa de configuração! no menu Comum procurar ?oz 7'>I e seleccionar 7am +$oz masculina2 ou ;ane +$oz feminina2! conforme preferir) >ermite trabal9ar temáticas di$ersas e contAm mais de ,11 ati$idades pre$iamente preparadas) Inclui tambAm um manual didático e um programa de configuração para o professor)
Todo este soft"are tem grande interesse para a ati$idade dos docentes da ducação special! nomeadamente as ferramentas de autor que possibilitam a criação de recursos de acordo com as necessidades indi$iduais dos alunos com D) Dão se descura a possibilidade deste soft"are ser utilizado por todos os alunos! em geral)
H+((:
um programa que consiste em seis tipos de diferentes ati$idades para treino de causa/efeito) 3oi desen9ado para despertar o interesse do utilizador por aquilo que ocorre no ecrã!
treinar a noção de causa efeito! a atenção e tambAm a utilização de manBpulos) 's imagens são simples e o programa destina#se a utilizadores de $ários nB$eis etários com deficits cogniti$os! sensoriais ou motores) (e acordo com as capacidades do utilizador e com a e$olução do mesmo! podem definir#se di$ersos par@metros como a cor do fundo da ati$idade! as listas de imagens a utilizar em cada ati$idade! etc) Com o ditor do programa poderão adicionar#se fotografias! teto! som! e mEsica! de acordo com o que se considerar mais adequado para cada utilizador) Interfaces de acesso ecrã táctil! , ou . manBpulos! rato e teclado de conceitos
L;)r <= P;$
um programa para acesso ao computador com ampliação de ecrã e! tambAm! com $oz! totalmente em português! que inclui o RealspeaF +7intetizador com $oz natural2) totalmente compatB$el com o Lindo"s [>/7>. e Lindo"s ?ista)
PT M+)* V&> SPC
% >T8in9a ?oz 7>C A uma licença que ser$e para acti$ar os mais de 6)<11 sBmbolos eistentes no soft"are >T8in9a ?oz *rid .)
R&'#r W&r
ste soft"are permite realizar ati$idades com o Roamer no computador) >ode utilizar#se em quadros interati$os.

J. E$5. 2 % ;á stá . A uma ferramenta multidisciplinar que facilita o treino de competências básicas! a eploração da comunicação oral e escrita e o desen$ol$imento da linguagem matemática) ste produto foi a$aliado e A recomendado pelo 8inistArio da ducação >ortuguês)
A)+'6"#$ SPC (I e II)
8ais de ,011 7Bmbolos >ara a Comunicação com animação\ 'nimações dos J7Bmbolos >ara a ComunicaçãoK +7>C2! para a&udar os utilizadores a compreender o significado do $ocabulário e reforçar conceitos básicos)
• Reforça a compreensão dos $erbos e aumenta as capacidades de linguagem e escrita com frases animadas)
• Cada animação A fornecida nos formatos )a$i! )mo$! e )gif e pode ser importada dos programas =oardmaFer e 7peaFing (]namicall]! >o"er>oint! Lindo"s 8edia >la]er e uicF Time >la]er)
C&)5+);r A(r#)#r M5#'.5+/ % programa Continuar a 'prender 8atemática foi desen9ado para apoiar o treino da numeracia e a aprendizagem das 9oras) stão disponB$eis seis ati$idades diferentesG # uantos^ # DEmeros que 3altam # 8emória # 8ais e 8enos # ue Yoras 7ão^ # Comboio da 8atemática
J&!&$ C.$$+/&$ (r M)?(;&$
% programa ;ogos Clássicos para 8anBpulos consiste numa coleção de : &ogos) >retende proporcionar entretenimento a utilizadores de manBpulos! alAm de promo$er a aprendizagem e treino das tAcnicas de $arrimento) % utilizador pode &ogar sozin9o! com o computador ou com um outro utilizador de $arrimento ou de dispositi$o apontador +eG rato2) : &ogos clássicos +&ogo das minas! adrez! etc)2
• >romo$e a interação • 'cesso por seleção direta ou $arrimento
C&)5+);r A(r#)#r P@r$

Continuar a %prender 3ala0ras foi desen9ado para a&udar a desen$ol$er e praticar a introdução N literacia)

_ nsino de literacia _ (estinado ao ensino básico _ 'cesso por seleção direta ou $arrimento istem seis ati$idades diferentesG 'lfabeto! >ala$ras e Imagens! 7oletra a >ala$ra! >ala$ra a >ala$ra! >rimeira 4etra e Cruzadismo) ContAm ainda um ditor que permite modificar e criar as listas de pala$ras utilizadas nas ati$idades) (este modo poderá adaptar o conteEdo do programa Ns necessidades de cada utilizador) Interfaces de acessoG ecrã táctil! , ou . manBpulos! rato e teclado de conceitos)
• W&rR#
% #ord*ead A um programa que utiliza a sBntese de $oz para transformar teto em fala) %s tetos podem ser lidos em tempo real ou guardados em formato de som +L'?2! para poderem ser ou$idos posteriormente)
ste programa pode ser utilizado para $erificar a integridade de qualquer documento 8icrosoft Lord! lendo `em $oz alta` um documento acabado de criar! ou um documento &á eistente) Inclui um sintetizador em >ortuguês europeu! de ele$ada qualidade +$oz Real7peaF 8adalena2)
% #ord*ead lê tambAm qualquer teto pro$eniente de muitos outros processadores de teto! programas de correio eletrónico! certos fic9eiros >(3 e programas de na$egação na Internet) ste programa pode ser utilizado como ferramenta de apoio N aprendizagem da leitura e escrita! ou pode ser utilizado como tecnologia de apoio N comunicação por pessoas com dificuldade em comunicar atra$As de $oz)
B&r'#r W+)&$
% +oardmaer contAm bibliotecas com mais de -111 7Bmbolos >ictográficos para a Comunicação +7>C2 que são utilizados para criar quadros de comunicação impressos! grel9as para equipamentos de comunicação! fic9as de trabal9o! etc)
• O '#; +@r& # *+$5r+$
ste programa permite criar um sem nEmeros de ati$idades lEdicas e educati$as) >ermite ao utilizador criar! selecionar! desen9ar! modificar! e especialmente di$ertir#se\ recomendado para desen$ol$er as competências linguBsticas e numAricas) % J8eu 4i$ro de YistóriasK encora&a a que a criança epresse as suas ideias! oferecendo inEmeras oportunidades de diálogo) >oderá escol9er imagens de fundo! pessoas! animais e ob&etos! escre$er e imprimir uma 9istória) 'cessB$el por rato ou ecrã tátil)
• S;r(r#$ 'ti$idades causa efeito para treino das funcionalidades do rato) Htilizando imagens coloridas e sugesti$as! as ati$idades incluem diferentes combinações de utilização do rato como apontar e clicar! arrastar! coordenação ol9o mão! etc) 'cessB$el por rato ou ecrã tátil)
• E$/&*# # /#r5
scol9e e 'certa A um con&unto de ati$idades para treino das competências básicas para crianças pequenas e para quem ten9a dificuldades de aprendizagem) % programa tem imagens simples! claras e com animação) Cada ati$idade tem dois nB$eis de dificuldade) 7ete ati$idades interati$as)
'cessB$el por rato! teclado! ecrã tátil! um ou dois manBpulos)
• G&T NOW ' aplicação *oTalF D%L combina a simplicidade dos *oTalFs +dispositi$os populares e originais da 'ttainment2 e o dinamismo das capacidades de um i>ad) ' aplicação *oTalF D%L apresenta os aspetos essenciais para uma aplicação de C'' eficaz! como la]outs de páginas a&ustá$eis! na$egação personalizada! capacidade de gra$ação de som! reprodução de teto atra$As de uma $oz sintetizada e uma biblioteca de sBmbolos incluBda) Contudo! aprimorámos nos detal9es para desen$ol$er caracterBsticas Enicas e apelati$as que destacam a D%L das restantes aplicações de C'')
HARDWARE E PERIFRICOS
K+Tr/ TracFball com 0 botões! muito popular! com forma e dimensão que permitem um apoio adequado de mão) ' caia larga ser$e de apoio para a mão) % botão $erde ao centro +atrás da bola amarela2 tem a função de Jarrastar presoK # ao premi#lo uma $ez! a função do botão esquerdo do rato fica presa atA que se prima no$amente) 8uito fácil de utilizarG basta ligar ao computador +porta H7= ou >7/.2 e começa a funcionar\ 'penas para >C / Lindo"s)
S'r5N@
% 7martD'? A tambAm um dispositi$o apontador que permite controlar um computador apenas com mo$imentos de cabeça) CaracterBsticas principaisG ?elocidade do ponteiro do Rato controlá$el) 8odo de >recisão para mo$imentos finos) >ossibilidade de ligar um manBpulo para outras alternati$as ao clique) Controlo partil9ado do Rato) 3unciona em praticamente todos os ambientes com bastante claridade)
S+' Ar'$5r&)!
7istema fleB$el de apoio para manBpulos) >ode ser colocado no tabuleiro de uma cadeira de rodas ou em qualquer outra superfBcie plana) % 7ensitrac suporta qualquer manBpulo ou sistema de comunicação atra$As da utilização de ?elcroM ou aparafusado) ' sua inclinação pode ser a&ustada em 0:1S! conforme as necessidades de cada utilizador) ste apoio fia#se a qualquer superfBcie plana com um sistema semel9ante ao de uma $entosa ou ainda por um sistema de pinças) um braço articulado muito fleB$el! ideal para posicionar os manBpulos! de acordo com as necessidades de cada utilizador) % braço articulado 7lim 'rmstrong permite $ariadBssimas posições e graus de liberdade) % seu comprimento pode ser a&ustado entre ,1cm e -.cm! tendo : pontos de a&uste) ste braço pode ser colocado na maior parte das mesas ou cadeiras de roda e suporta atA ,, g de força! em qualquer posição)
Br6& L5+5;#
% $raço Aatitude $em substituir o braço articulado 7lim 'rmstrong que deiou de ser comercializado) % braço articulado 4atitude fornece um equilBbrio perfeito entre força! durabilidade e fleibilidade) >ermite um posicionamento adequado de manBpulos para acesso por $arrimento! a equipamentos da comunicação aumentati$a) ContAm uma base standard +colocação em mesas! cadeiras de rodas! etc)2 mani$elas de a&uste rápido! placa uni$ersal de suporte de manBpulos)
T#/& # C&)/#+5&$ I)5#+K#$ Teclado para acesso ao computador) % teclado de conceitos Intellie]s A um teclado programá$el que constitui uma alternati$a de acesso ao computador e uma poderosa ferramenta pedagógica) a peça central de um sistema completo de acessibilidade N comunicação e educação) 'o contrário de um teclado normal de acesso ao computador! o teclado Intellie]s pode ser personalizado e configurado de acordo com as ati$idades com que se pretende trabal9ar) 'ssim! A possB$el criar teclados para escrita! por eemplo! com teclas maiores ou com teclas contendo pala$ras ou frasesQ ou para acesso a outros programas! contendo as respeti$as funções) %s teclados personalizados são criados num programa muito simples de edição +soft"are %$erla] 8aFer! em português2 e! depois de impressos! basta colocá#los sobre o teclado de conceitos e começar a trabal9ar\ 'o utilizar o Intellie]s com outros programas! nomeadamente o soft"are da IntelliTools +em >ortuguês2! cada tecla do teclado de conceitos pode gerar imagens! sons ou mo$imentos no ecrã do computador)
R&4&5 R&'#r
'o transformar noções abstratas em concretas! as crianças en$ol$em#se ati$amente no seu próprio processo de aprendizagem) 'tra$As deste robot! as crianças podem ser introduzidas! como participantes ati$os! no mundo da geometria! da matemática! do desen9o e da tecnologia)
R5& # &$5+/
specialmente concebido para permitir um mel9or acesso ao computador! quando o utilizador ten9a dificuldades em usar o rato con$encional) iste o modelo com - botões e diferentes tipos de ligação)
H#(+&
% 8elpi4o A um &o]sticF proporcional que permite substituir as funções do rato)
Inclui 6 botões com as funções Clique squerdo)! Clique (ireito! (uplo clique e 'rrastar) stes botões podem ser controlados por manBpulos eternos! ligados ao &o]sticF)
% 8elpi4o tem ligação H7=)
• Tr/#r
% Tracker permite que uma pessoa sem controlo dos membros superiores! possa deslocar o ponteiro do rato com mo$imentos de cabeça) 'poiado sobre o monitor do computador! este dispositi$o `segue` o mo$imento de um pequeno refletor colocado na testa do utilizador) (esta forma! quando o utilizador mo$e ligeiramente a cabeça! o Tracker con$erte este mo$imento num mo$imento do ponteiro do rato do computador) >ode ser utilizado em computadores portáteis ou de secretária)
M)?(;& J# B#) # &;5r&$ % manBpulo ;ell] =ean A considerado um standard e A muito utilizado pela sua resistência e durabilidade) >ode ser suportado por um braço articulado) Retorno auditi$o +`clique`2 em cada ati$ação)
Rato tipo alaanca Rato tipo tapete &omutador de pressão ariel
• L+)* Br+#

Hma Ain&a +raille A um dispositi$o composto por uma fila de cAlulas braille electrónicas que podem reproduzir o teto presente no ecrã do computador) uma alternati$a ao inteti:ador de Fala! ou um complemento deste) % nEmero de cAlulas braille da eistente A de 61 cAlulas)
• I'(r#$$&r Br+#
sta impressora tem uma capacidade de impressão interponto que reduz a dimensão real das impressões em :1) Tem capacidade para 011 páginas =raille por 9ora! alta qualidade de impressão e constitui#se como uma solução para trabal9os em casa! em escolas e locais de trabal9o) Imprime diretamente da escrita a negro para escrita =raille) (ispõe de interface frontal rele$ado e tambAm de $oz! o que a torna fácil de instalar e de manusear) % sistema de alimentação A contBnuo)
>9Fuse
' O]c9em A uma impressora de rele$os e de papel de rele$o) % papel de rele$o A facilmente recon9ecido pela sua tetura e sua$idade ao tato) >ermite criar diagramas em rele$o) >ode construir mapas! plantas! sBmbolos matemáticos! tabelas! gráficos! mEsica! e muito especialmente! desen$ol$imento de todas as noções .#( relati$as N forma e organização espacial dos locais pEblicos! dos ob&etos! e de bens não palpá$eis)
Aupa T5 para +aixa95isão
Hma lupa A um instrumento de ampliação de imagens clássico &á con9ecido por todos nós) Com uma lupa a ampliação da imagem A feita sem necessidade de um ecrã)
Hma 4upa T? ou ainda Telelupa! A um aparel9o eletrónico que amplia a imagem num ecrã! para permitir a leitura a pessoas com $isão reduzida) ' 8R4ID A uma lupa com um design muito ergonómico e ecelentes caracterBsticas tAcnicas! com boa resolução! ecrã a cores e com uma ampliação atA ,:[)
sta lupa pode ser associada ao >C e assim a imagem do monitor do computador aparece tambAm no monitor do ampliador)
lim +oo
7istema mó$el para a comunicação aumentati$a permite que pessoas com disfunções comunicati$as! se&am elas temporárias ou permanentes! possam epressar#se e comunicar de forma autónoma) ste sistema A baseado num dispositi$o mó$eis +H8>C2 que permite que o sistema de comunicação acompan9e o seu utilizador)
% soft"are de comunicação baseia#se em teclados no ecrã que podem ser acedidos atra$As de ecrã táctil ou outras interfaces de acesso) % utilizador pode comunicar por $oz sintetizada ou gra$ada! atra$As de escrita ou de quadros de comunicação! por

seleção de letras! frases ou sBmbolos) ste sistema tambAm A ideal para utilizadores ad# 9oc! por eemplo! em unidades de saEde onde se encontrem pessoas com disfunções comunicati$as temporárias)
% 7istema Integrado para a Comunicação 'umentati$a +IC%22 A uma a&uda para a comunicação baseada em Lindo"s [>! le$e e portátil! com ecrã táctil! podendo ser transportado facilmente! apoiado sobre uma mesa ou montado numa cadeira de rodas) sta solução integra a comunicação atra$As de fala +sintetizada ou gra$ada2 ou de escrita +teto ou sBmbolos2 e o acesso a $árias aplicações do sistema operati$o) % utilizador pode aceder a este sistema atra$As de toque no ecrã táctil ou de outros tipos de interfaces adequadas a disfunções motoras)

• *agic +ouc'
% 2agic Touc& A uma &anela que A colocada sob o ecrã de um monitor) sta &anela pode ser retirada com facilidade do monitor e ser usada comoK tabletK para desen9o) ' pelBcula táctil pode ser ati$ada com a pressão de um dedo ou de uma caneta de toque ou ainda com uma caneta de feltro +sem tinta2! emulando todas as funções do rato +clique! duplo clique! arrastar e mo$er o ponteiro2) 3unciona tambAm como filtro para as radiações do monitor e elimina a eletricidade estática)
Go tal !
Hm auiliar de comunicação potente! portátil e muito fácil de utilizar! com 5 teclas de mensagem e - nB$eis de gra$ação) >ossui mais 0 teclas de mensagens fias) 'o todo! permite ter 6< mensagens distribuBdas por 5 minutos de gra$ação) (ispõe de local para guardar as $árias grel9as impressas para os diferentes nB$eis) um dispositi$o le$e e fácil de transportar)
Go tal Epress /"
% /oTal Express , A robusto! atrati$o e com ecelente qualidade de som) Do$as opções neste comunicadorG
• LEDs N $olta de cada cAlula para feedbacF $isualQ

• Cada mensagem tem a possibilidade de adicionar ,)- segundos de um som N cAlulaQ
• %pção de reproduzir $árias mensagens na sequência escol9ida\ % /oTal Express , A um comunicador com $arrimento ideal para o inicio da comunicação) 'lAm disso! acompan9a a progressão na comunicação dos seus utilizadores)
$ Falas
% 6 3alas A um auiliar de comunicação que possui 6 botões coloridos e 6 nB$eis de gra$ação! perfazendo um total de ,: mensagens diferentes que poderá suportar) >ossui ligações para brinquedos adaptados e comutadores) um aparel9o robusto! pesado e com possibilidade de ser afiado a uma mesa ou cadeira de rodas)
Ardósia Digital 0luetoot'
'cessório de comunicação com o quadro interati$o! N dist@ncia) Com a ardósia digital bluetoot9 pode controlar e escre$er na imagem pro&etada! N dist@ncia! a partir de qualquer lugar da sala) TambAm A Etil para entregar ao aluno! criando um ambiente ainda mais interati$o)

0oo1orm
Hma ferramenta de inclusão que transforma qualquer li$ro num Jli$ro falanteK) >otencia a comunicação nos utilizadores autistas\ Cada módulo de memória de < minutos do =ooFLorm permite gra$ar atA 0. páginas) o tempo suficiente para adaptar . li$ros ricos em teto ou 6 li$ros pequenos) 'daptar o li$ro A fácilG simplesmente coloque uma etiqueta autocolante +fornecidas com a unidade2 em cada página do li$ro fa$orito do seu aluno e gra$e a 9istória! página a página)
2ell3 0eamer - com programa4ão

2ell3 0eamer - *an5pulo sem 6os
'tua eatamente como um manBpulo tradicional mas sem o incómodo dos fios) % 8anBpulo sem fios ;ell] =eamer inclui um transmissor e um recetor) 7implesmente ligue ambos os componentes para %D! ligue o recetor a qualquer brinquedo adaptado! comunicador ou computador e está pronto a ser utilizado por acesso sem fios) Cada ;ell] =eamer tem o seu próprio recetor! o que significa que mEltiplos ;ell]
=eamers podem ser utilizados na mesma sala! em simult@neo! atA uma dist@ncia de 6 metros! sem interferência)
07Gmac
ste comunicador inclui um cabo para ligar a um brinquedo adaptado ou outro dispositi$o) 'ssim! o =I*macF pode fazer ati$ar um brinquedo enquanto a mensagem gra$ada A reproduzida)
Caracter6sticas principais • >ermite configurar o tempo entre repetições! para e$itar que um utilizador acti$e
continuamente o manBpuloQ • - segundos de gra$ação • ,. mm de di@metro • Controlo de $olume e interruptor para ligar/desligar • >ossibilidade de ligar um manBpulo eterno • >ossibilidade de ligar a um sistema de amplificação de som +colunas áudio2
0rin8uedos Adaptados

•
Como funciona
' fiação do dispositi$o +magnAtica ou atra$As de duplo adesi$o2 transforma qualquer superfBcie lisa +quadro branco! quadro $erde! parede lisa! placa pintada! etc)2 numa área interati$a! com as mesmas propriedades oferecidas pela generalidade dos quadros interati$os multimAdia +gra$ação do conteEdo do quadro! manipulação do computador! introdução de conteEdos multimAdia! captura e anotação de informação em di$ersos suportes! reprodução `$Bdeo` de conteEdos inseridos no caderno digital! etc)2) Com um computador portátil e um pro&etor multimAdia A possB$el em menos de 0 minutos! disponibilizar em qualquer sala! funcionalidades interati$as com ele$ada mobilidade) % dispositi$o liga#se ao computador por um cabo H7=)
Caneta Interati0a % sistema contAm uma caneta interati$a le$e e fácil de manusear! que funciona como um simples rato)
oftare de interacção e+eam Interact
'lAm de poder utilizar todo o soft"are que &á utiliza$a antes de ter um quadro interati$o! pode tirar mais partido do seu no$o quadro interati$o portátil! utilizando o soft"are e=eam Interact)

*olas :man Regraeis =asta pressionar o botão e gra$ar uma mensagem de ,1 segundos) Coloque as molas em sequência numa ati$idade para que a criança possa seguir as instruções ou nas $ariadas partes da casa e apenas com um le$e toque reproduzirá a mensagem dese&ada) >orque o Bman pode fiar#se numa $ariedade de superfBcies estas molas coloridas são realmente uma oportunidade N aprendizagem e comunicação)
9uadros de escreer regraeis A$ e A; (e taman9o '6 e ':! estes quadros estão disponB$eis em seis cores! o que os torna mais alegres) Cada cartão permite gra$ações atA ,1 segundos e inclui uma bolsa opcional para a colocação de imagens ou fotografias) >ode ser decorado como se quiser! escre$er e apagar a superfBcie! gra$ar e regra$ar tantas $ezes quantas forem necessárias)
0igtrac +rac<all % =I*tracF A o maior tracFball disponB$el) ' bola grande e pesada não eige um controle motor muito fino como num tracFball normal e A muito robusta) Tem um botão N esquerda e um N direita para e$itar cliques indese&ados) % =I*tracF tambAm permite uma ligação de um segundo rato) Tanto o =I*tracF como o segundo rato podem permitem uma participação simult@nea) ste tracFball A uma grande a&uda para crianças pequenas e com dAfice no controle motor) >ara obter ainda mais a&uda o =I*tracF tambAm está disponB$el numa $ersão adaptada com interruptores) 'ssim! pode usar#se uma $ariedade de s"itc9es para o ati$ar)
0ee-0ot (e design robusto e de pequeno taman9o! com os botões claros e bril9antes! tem uma memória atA 61 ordens) Dão eiste a possibilidade de confusão para programar) %s sons e ol9os a piscar! confirmam as instruções) 8o$e#se com precisão em etapas de ,-cm de cada só $ez e roda atA 51 )
=e<<le /.#
4upa eletrónica portátil para baia $isão)
uem ti$er problemas de baia $isão! esta telelupa torna#se um compan9eiro ideal)
>odem ler#se facilmente rótulos! prescrições! etiquetas de preços! menus! 9orários de metro e muito mais! com esta telelupa ultra#portátil) ' >ebble pode transportar#se no bolso! na bolsa ou presa ao cinto! que nem se dá por ela! a não ser quando precisa usar#se\ Agrupamento de Escolas Dr. António Granjo (152730),R. de Fernão Lopes - Apartado !", #$%-!%! &'aes

+ouc' *emo >oice la<eler % 8emo Touc9 # 4abeler (igital ?oice permite que se coloque um rótulo 8emo Touc9 num ob&eto qualquer! em seguida gra$a#se uma etiqueta de $oz com a descrição do produto e pressionando a caneta de toque 8emo no rótulo respeti$o! esta Jdirá` o que está gra$ado na etiqueta)
7empre que se pressionar a caneta 8emo Toque o respeti$o rótulo! ela irá ler em $oz alta a etiqueta associada) Dão podia ser mais simples\
>odem identificar#se alimentos! roupas! C(s! documentos e ou$ir informações importantes sobre medicamentos! por eemplo)
?l<um de @otogra6as 7nteratio A#
>ode gra$ar 9istórias! mensagens! 9orários! com este álbum JfalanteK) =asta inserir imagens ou fotografias nos separadores de plástico e gra$ar uma mensagem! atA ,1 segundos! em todas as páginas! para apoiar a imagem ou teto) Cada mensagem de $oz indi$idual A reproduzida ao carregar no botão correspondente)
?l<um 7nteratio de parede A#
uma ferramenta de aprendizagem multifuncional! simples de usar) 'tra$As de imagens! sBmbolos ou pala$ras e com gra$ação de ,1 segundos por cada cAlula! A ideal para sequenciar 9istórias! 9orários da sala ou perguntas e respostas sobre assuntos determinados) timo para crianças com 7' para usarem como calendário ou sequências de ati$idades.
0ola mgica
=ola mágica com efeito multicolorido 9ipnotizante criado por leds\ Decessita de manBpulo)
*8uina de <olas de sa<ão
=asta ligar o seu manBpulo para ati$ar a máquina e fazer dezenas de bolas de sabão coloridas\ Decessita manBpulo)
A &asa do Ru@us - estimula4ão ttil
Hm modo diferente de ensinar as teturas Ns crianças\ Tantas ati$idades diferentes\ '&udar o cão fofin9o a separar os ossos por teturas) Inclui pares de ossos de borrac9a e de tecido com $ariadas teturas) Inclui o cão! .1 ossos de - cm +. de cada tetura2! e casota de plástico com ,. cm de comprimento)
0ingo dos rsin'os (e cada $ez que se &oga! um no$o &ogo\ % formato de puzzle permite que as crianças criem cartões diferentes e &oguem diferentes nB$eis) Reforça o con9ecimento de cores! nEmeros e taman9os) Inclui 0: ursin9os de plástico em três taman9os e seis cores! roleta re$ersB$el! quatro cartões de &ogo e 0. cartões de bingo)
+apete 9uinta
Com o tema da quinta poderá ensinar Ns crianças tudo sobre os animais da quinta) (imensõesG - - cm)
Dominó das 'oras
Hm dominó colorido com as 9oras em formato digital num dos lados e analógico no outro! com inter$alos de ,- minutos) %s ponteiros são de cores diferentes +$ermel9o para as 9oras! azul para os minutos2 para uma mais fácil descriminação)
Dominó gigante de c'ão
>eças de dominó de taman9o gigante para &ogar no c9ão) '&udam a criança a identificar nEmeros e a contar de , a :.
+est 7t
% Test#IT\ permite testar os manBpulos com o utilizador antes da sua aquisição)
7nter@ace +rac 7t
% TracF#IT\ A o Enico interface para manBpulos que permite o total controlo do cursor do computador e dos botões do rato! só com um manBpulo) uatro fic9as! para quem quiser utilizar mais do que um manBpulo) %ito $elocidades de $arrimento e possibilidade de programar o tempo de aceitação)
7nter@ace B0 pC man5pulos Bi@t3
Interface H7= com entrada atA dois manBpulos)
>ermite definir quais as funções a emular do rato! &o]sticF ou teclado) % 7"ift] A ligado N porta H7= do computador) Dão necessita de instalação de dri$ers nem de soft"are de configuração)
_ +>ara utilização com dois manBpulos necessita de um adaptador2)
nidade de Leitura 0oo1orm
' =ooF"orm $oltou mel9or do que nunca\ Transforme qualquer li$ro num li$ro áudio e adaptado ao manBpulo em minutos) Da escola! a =ooF"orm permite que os estudantes com necessidades especiais leiam os li$ros) m casa! não seria o máimo ter a $oz do a$h no li$ro fa$orito que a criança pode ler sozin9a antes de se ir deitar^ Com a =ooFLorm pode fazê#lo\
*icro@one easi-spea
Com o formato de um microfone! pode gra$ar $ozes! sons! ou mEsica) Ideal para linguagem) >ode gra$ar e reproduzir automaticamente! ou passar os sons para o computador) 'tA 6 9oras de gra$ação)
0ase antiderrapante Bplat
(esen9ada para posicionar os manBpulos ;ell] =ean e =udd] =utton de um modo seguro e di$ertido) 8uitos utilizadores com deficiência comunicam e manipulam o equipamento utilizando os manBpulos ;ell] =ean T8 ou =udd] =uttonT8! mas os manBpulos estão sempre a sempre a sair do local) aB que entra a base 7platz # feita de silicone! segura e 9igiAnica) >rotege o utilizador de toques muito $iolentos)
0ase antiderrapante Bplat L
%riginalmente desen9ada para posicionar o manBpulo =ig Red de um modo seguro e di$ertido! A tambAm ideal para colocar pratos ou taças para e$itar que deslizem pela mesa) 3eita de silicone)
0ra4o de montagem Flei" cC ganc'o (*)
% braço duplo 3lezi. A o modo mais le$e e fácil de montar os seus equipamentos onde dese&a) >erfeito para posicionar i>ads! Tablets ou outros equipamentos de maiores dimensões) 8ontagem com ganc9o ideal para cadeiras) >ode escol9er entre 0 cores de tubo) Comprimento de cada braçoG 01 cm) >eso suportadoG atA ,!: g)
0ra4o de montagem Flei cC elcro (s)
% braço 3lezi tem tudo a $er com fleibilidade # no modo como se mo$e e onde se pode utilizar) o modo mais le$e e fácil de montar os seus equipamentos onde dese&a) >erfeito para posicionar manBpulos! telemó$eis! controlos remotos e atA sistemas *>7\ 8ontagem com $elcro para mesas ou outras superfBcies lisas) >ode escol9er entre 0 cores de tubo) ComprimentoG ,- cm) >eso suportadoG atA . g)
Esta<iliador de ante <ra4o Groo cC 6ta

8ecanismo simples e eficaz de apoio de ante braço que permite o aumento do controle funcional do membro superior) >rende N superfBcie de apoio com $elcro) >oderá utilizar com a barra *rabzi)
Emulador de rato 02H Iand (BJ-884-A)
Rato com máima precisão e o mBnimo de esforço\ % =;% Yand#' permite controlar o computador apenas com um ligeiro mo$imento dos dedos) (esen9o ergonómico para poder ser segurado comodamente na mão) ;o]sticF analógico ultra#sensB$el) celente opção para utilizadores que têm pouca força nas mãos) >ode aceder a todos os programas do seu computador com pouco esforço) ' gama =;% permite configurar o dispositi$o para as necessidades do utilizador! tudo atra$As do soft"are! totalmente adaptado em português! =;o] Configurador) (ispositi$o J>lug and >la]K compatB$el com Lindo"s! 8ac%7 e 4inu) CaracterBsticas principaisG # ;o]sticF ultrassensB$el com funções personalizá$eis # >ermite controlar o computador com um ligeiro mo$imento dos dedos # 7oft"are de configuração)
&olunas de mJsica animais
7e quiser e$itar sons muito altos na sala! ligue estas di$ertidas colunas ao computador)
9uadro 7nteratio =C &omunica4ão
ste quadro interati$o com 01 bolsas de --mm A perfeito para utilizar nas ati$idades diárias) Coloque imagens! sBmbolos ou ob&etos nas bolsas! e gra$e uma mensagem de ,1 segundos relacionada com o ob&eto) *ra$ação simples) >oderá ser utilizado para ati$idades de literacia! numeracia! calendarização de tarefas! canções e muito mais)
&u<o &'atter-0loc
Role este cubo como se fosse um dado) 'o parar! A reproduzida a mensagem correspondente ao lado que ficar para cima) 7eis lados! cada um com uma mensagem de ,1 segundo! que pode ser ati$ada rolando ou pressionando um botão) Cada face tem ,- cm.) Decessita de 0 pil9as '' +não incluBdas2)
=apoo Bitc'
% >apoo 7"itc9 tem um taman9o reduzido e graças N sua alta sensibilidade pode ser ati$ado sem necessidade de tocar na sua superfBcie! só A necessário aproimar o segmento corporal com a qual realizamos o JtoqueK)
• T;ctil 7ensor ultra sensB$el de aproimação) 'tua como um manBpulo quando se aproima uma parte do corpo +dedo! pA! cabeça! etc)2
• ni0ersal 3unciona em qualquer dispositi$o Inproman +>apoo 7"itc92 ou porta H7= +>apoo 7"itc9 H7=2
• %!ust;0el ' sensibilidade A a&ustá$el! assim como o feedbacF auditi$o e a luz para tornar percetB$el quando este A acionado)
+omada adaptada
4iga e desliga os aparel9os que ti$erem diretamente ligados N fic9a +eG luzes! eletrodomAsticos! etc)2 'o ligar#se um manBpulo a esta tomada pode#se ati$ar ou desati$ar qualquer equipamento que este&a ligado) >ode tambAm ser controlada por dispositi$os de controlo de ambiente por radiofrequência)
*an5pulo 1o<<le
% manBpulo Lobble tem o formato de uma J$aretaK) ' ati$ação do manBpulo realiza#se ao mo$er o manBpulo em qualquer direção +0:1S2! ou realizando mo$imentos de pressão) uando a pressão pára o manBpulo retoma N sua posição inicial)
• Tem ,, cm de comprimento • >ossui retorno auditi$o quando A ati$ado • >ode ser utilizado com um =raço 'rticulado
+eclado de @undo preto com as letras <rancas ampliadas
Teclado de fundo preto com as letras brancas ampliadas
Concebido especificamente para pessoas que sofram de alguma perda de $isão de$ido a $ariadas doenças oculares como glaucoma! degeneração macular ou simplesmente de$ido ao en$el9ecimento) Teclas que pode $er\ 3ic9a tAcnicaG Teclado com fioQ 'lumBnio ultra finoQ 4igação H7=Q 4a]out português
2o3 &a<le "
sta interface permite ligar atA . manBpulos) sta interface pode ser utilizada com um soft"are de configuração +free"are2! que permite definir as teclas que cada manBpulo irá emular! e ainda definições como o tempo de atraso do manBpulo ou a $elocidade de repetições)
&and3 &orn =roimit3 Bensor Bitc'
% Cand] Corn A um manBpulo sensor de proimidade muito sensB$el e não necessita de um toque fBsico para ati$ar) >ara ati$ar basta aproimar a mão ou outra parte do corpo a uma dist@ncia de ,1 milBmetros do dispositi$o) 3ic9a tAcnicaG
• Reforço $isual e auditi$o quando o interruptor A ati$ado • 'ti$ação sem tocar fisicamente o interruptor • 4uz laran&a para reforço $isual • 7om de bip para reforço auditi$o
0lue" 0luetoot' Bitc'
% manBpulo =lue. oferece um design elegante e moderno! com no$as caracterBsticas que o tornam compatB$el com todos os aplicati$os acessB$eis para trabal9ar com manBpulo) % =lue. A compatB$el com 6j geração do i>ad! i>ad0 j geração! i>ad .! i>ad! mini i>ad!i>od touc9 de - j geração!i>od Touc96 j geração! i>od touc9! 0 j geração! i>9one -! i>9one 67! i>9one 6! i>9one 0*7) (etal9es do produtoG
• Inclui bateria recarregá$el • Requer 61 menos pressão para ati$ar que o =lue. originais • (uas tomadas para manBpulos • Tecla personalizada de programa para uso com qualquer aplicati$o
2-=ad 2o3stic &ontroller @or i=ad
% interface de &o]sticF ;#>ad ;o]sticF para controlar o seu i>ad A Enico! altamente intuiti$o! e dá acesso a todas as funções do i>adM # incluindo 'pps! mEsica e media! i=ooFs! ainda fotografia e $Bdeo! teclado no ecrã muito mais)

Coneão sem fio para o i>adM com =luetoot9 .),! % ;#>ad A simples de configurar e fácil de usar! com botões sensB$eis ao toque para iniciar e fec9ar as 'pps) 7ão fornecidos dois soquetes para conectar atA dois interruptores com fio) quipado com uma bateria recarregá$el integral +carga atra$As de qualquer tomada H7=2! ;#>ad oferece cerca de 01 9oras de uso entre as cargas) ;#>ad agora inclui um modo especial! para torná#lo mais fácil de configurar no i%7) 3ic9a tAcnicaG
• 'cesso do ;o]sticF Ns 'pps _! i=ooFs M! mEsica! "eb! mail • =otões de toque opcionais! ou s"itc9es eternos • 7uporta 7iriM
Bitc' Adapted *ouse
Rato com os botões direito e esquerdo adaptados para serem ati$ados por manBpulo) ste tipo de rato permite! a um utilizador com incapacidade motora! aceder aos comandos dos botões do rato atra$As da utilização de manBpulos) 3ic9a tAcnicaG
• Dão necessita de soft"are de instalaçãoQ • >ossui . entradas para manBpulos) • 4igação do rato ao computador por H7=

Caracteri:ação da população al0o do C*TICCaracteri:ação da população al0o do C*TIC
' área de abrangência do CRTIC de C9a$es A composta pelos concel9os de =oticas! C9a$es! 8ontalegre! Ribeira de >ena! ?alpaços e ?ila >ouca de 'guiar)
' população escolar com Dcp! no con&unto dos agrupamentos da nossa área de inter$enção A de cerca de quatrocentos alunos)
' população al$o do CRTIC A constituBda pelas crianças e &o$ens que frequentam a escola! desde que portadoras de limitações significati$as ao nB$el da ati$idade e da participação! num ou $ários domBnios de $ida! decorrentes de alterações funcionais e estruturais! de caráter permanente! resultando em dificuldades continuadas ao nB$el da comunicação! aprendizagem! mobilidade! autonomia! relacionamento interpessoal e participação social! da sua área de abrangência) sta comunidade A acrescida pelos familiares diretos dos alunos! bem como por toda a comunidade educati$a em geral! da qual fazem parte os professores dos $ários nB$eis de ensino! os docentes de educação especial e os outros tAcnicos que de algum modo necessitem dos nossos ser$iços)
Continuamos com a pretensão de dar uma resposta de qualidade aos alunos com Decessidades ducati$as speciais de Carácter >ermanente! com a finalidade de mel9orar a qualidade de $ida! acesso e manipulação do quotidiano! com o mBnimo de restrições e! se possB$el! acesso ao currBculo formal! de modo a alcançarem o sucesso educati$o)
' área de abrangência do CRTIC conta com o seguinte nEmero de docentes de ! assim distribuBdos pelos respeti$os agrupamentosG
%grupamentos'Escolas não agrupadas /rupos de doc<ncia BG ,G G
'grupamento de scolas *omes 8onteirok =oticas GH G G 'grupamento de scolas (r) 'ntónio *ran&o B G G 'grupamento de scolas (r) =ento da cruzk 8ontalegre ,H G G 'grupamento de scolas (r) ;Elio 8artins JH G G 'grupamento de scolas de Ribeira de >ena ,H G G 'grupamento de scolas de ?alpaços H G G 'grupamento de scolas 3ernão de 8agal9ães B G G 'grupamento de scolas de ?ila >ouca de 'guiar JH G G
Totais G G

>ersiste a dificuldade em estabelecer parcerias de um modo formal)
Temos a perspeti$a de estabelecer uma parceria com a CRCI8ont! de 8ontalegre! pelo menos no plano informal, assim como com a '>>'C(8 de ?alpaços)
Continuamos com a parceria com o Yospital de C9a$es! embora informal)
Continua a parceria com o CRTIC! da HT'(! para aconsel9amento e a&uda na in$estigação de no$as tecnologias! adaptadas Ns D)
TambAm contamos com a a&uda da '>C de ?ila Real que nos auilia nas a$aliações que requerem pareceres tAcnicos de especialidade)
% apoio dos ser$iços de psicologia da 'utarquia! ao nB$el do concel9o de C9a$es! continua a estar disponB$el)
%ti0idades nucleares do C*TIC%ti0idades nucleares do C*TIC
'$aliação de alunos com Decessidades ducati$as speciais de Carácter >ermanenteQ
8onitorizar as inter$enções das escolas! após as a$aliações! JIn locoKQ 'poiar e dar formação/informação a professores! educadores! pais e outros
profissionais! na utilização das tecnologias de apoioQ 3ormar docentes para a utilização do soft"are intelliFe]sQ 'uscultar as opiniões dos utentes em geralQ (i$ulgar e mostrar os materiais eistentes no CRTICQ (i$ulgar da ati$idade e os meios do Centro de Recursos! &unto das escolas da
área de abrangência e da comunidade em geral) 7olicitar o financiamento dos produtos aconsel9ados! quando 9a&a cabimento)
Cronograma das ati0idades para o ano leti0o ,GB',GBKCronograma das ati0idades para o ano leti0o ,GB',GBK
%TI5ID%DE B ?$!eti0o (i$ulgar a ati$idade e os materiais eistentes no CRTIC aos agrupamentos da área de abrangência)
%çLes a Desen0ol0er Calendari:ação et ?u
t No 0
2ar %$r 2ai 4un 4ul
(emonstração dos produtos de apoio do CRTIC 8anutenção da página L= e página 3'C=%%
%TI5ID%DE , ?$!eti0o 'compan9ar a população utente após a a$aliação e aconsel9amento de produtos de apoio) %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
'compan9amento dos alunos nas respeti$as escolas
%TI5ID%DE ?$!eti0o (ar formação aos agentes educati$os de produtos de apoio com os quais operam ou podem $ir a operar! em particular! do soft"are IntelliFe]s) %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
%perar com o soft"are IntelliFe]s
(emonstração soft"are li$re
%TI5ID%DE ?$!eti0o 7ensibilizar os docentes e outros tAcnicos para o (altonismo! promo$er um rastreio N população escolar e tornar as bibliotecas inclusi$as) %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
2ar %$r 2ai 4un 4ul
'ção de sensibilização sobre (altonismo e Color'(( +pro&eto Todos ;untos >odemos 4er2
%TI5ID%DE K ?$!eti0o 'presentação de uma obra literária e eploração do tema com os alunos) %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
2ar %$r 2ai 4un 4ul
>alestra com a escritora 4urdes =reda +pro&eto Todos ;untos >odemos 4er2
%TI5ID%DE M ?$!eti0o Contatar com códigos escritos diferentes! mas que permitem a inclusão) %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
2ar %$r 2ai 4un 4ul
=raille% mundo na ponta dos dedos
%TI5ID%DE ?$!eti0o 'presentação de uma obra literária e eploração do tema com os alunos) %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
2ar %$r 2ai 4un 4ul
>alestra com a escritora *raça ?reia +pro&eto Todos ;untos >odemos 4er2
%TI5ID%DE J ?$!eti0o Refletir e trocar con9ecimentos com outros CRTIC %çLes a Desen0ol0er Calendari:ação
et ?u t
ncontro CRTIC Dorte
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' (iretora do 'grupamento

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Plano Atividades 2014_2015 CRTICCHAVES