-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
1/18
B3
PI.ANTEAHIENTO
DEL
PROBIEHA.
. El planteamiento del
problema
es ta fase inici'al de
todo
proceso
i nvestigador
y
adems es
eI ms
importante
,
y
que
encausa
y
determina
las
acciones
que
han
de
seguirse
posterior-
mente.
Un
plantea*iento
mal
detimitado conduce a
una
intermina-
ble
bsqueda
de datos.
Un
planteamiento
mal
enunciado
,
o
expl
icado
confusamente,
Do
permitir
1a formulacin
de
Ias
h iptes
is
or',.r .ientes
i
un
planteamiento
que
no
es
ana
Lzado
o
evaluado
serenamente,
da
al traste
con Ia
metodoiogfa, la
comprobacin y
las
conclusiones
finales.
(Busot,
Aurelio,
37)
.
En
la
investigacin
sucede con
frecuencia
que
la solucin
puede
surgir
con
relativa
prontitud,
eD
tanto
que
el
plantea-
miento
del
probl.ema
pudo
haber-
tomado un
tiempo
considerable.
Por
el
Io hay que establecer las siguientes condiciones:
I
)
especificar
Io
que
ha de determinarse o
r =olver, 2) restringir
eI
campo
de
estudio
a
una
interrogante;
3)
definir
operacional-
mente
las
variables.
1.1
EL
PROBLMTA.
Problema
es
el
punto
de
partida
de
Ia
investigacin.
Surge
cuando
eI investigador
se da cuenta
de
una laguna terica,
dentro
de
un
con
junto
de
datos
ya
conociclos.
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
2/18
84
Segn
Tamayo
y
TamaYo:
(
57
)
'Todo
problema
surge
a ralz
de
una di
f
i
cul tad
,
'
Ia cual
se
origina a
partir
de
una
necesidart,
D
}a
que
aparecen
dif
icul-
tades
sin
resolver't.
De
ahf
Ia
necesidad
de
hacer
un
plantea-
miento
adecuado
del
problema
a fin de no
confundir
efltos
secundarios del
problema
a
investigar
con
Ia realidad
deI
problema
que
se
investigue.
.I
.2
CARACTERISTICAS
DEL
PROBLEHA.
Es necesario analizar
detenidamente
eI
problema
que
se
piensa
investigar,
antes
de
cometer
cualquier otra
accin
que
acarree
gastos,
tiempo,
o
esfuerzo
personal
.
Algunos
estudian-
tes
pasan
noches
y
dfas
consumiendo
textos
y
artfculos,
preparndose
para plantear
su
problema
cuando se da
cuenta
aI
cabo
de algunas
semanas
que eI
problema
no es
investigable
debido
a
que
no
tiene
acceso
a
las
fuentes
de
informacin,
o
a
otros rnotivos
no
considerados
en
principio.
Es
por
todo
esio
que
se
le
aconseja
aI
investigador
que
vea
si su
problema
contiene
las
sicruientes
caracterf sticas:
Resoluble:
1a
naturaleza
deI
problema
debe ser
taI,
QU
permita
l1egar
a una
solucin.
Delimitado:
para poder
llevar
a
cabo un
estttdio,
eI
investigador
debe
saber hasta
dnde
se van a extender
sus
conclusiones, y
cuIes
son
los
fa'ctores
que
se
van
a
tomar
en
consideracin,
y
no
basta
fijar
con
claridad
los
lfmites,
sino
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
3/18
B5
que
stos
deben
ser
de
una
coberl-ura
ta I
que
haga
pos
ible
Ia
investigaein
.dentro
de
un mareo
de
tiempo
considerable,
y
con
un
uso
de
recursos
justificables.
Un
problema
muy
amplio,
o
que
aborde
muchas
variabts,
impide
prcticamente
su
anIisis.
Es
al
l donde
se
agons.1ia
que
se
=-39ie
por parte.
Esta
caracte-
rfstica ser
ampliada
posteriormente.
Relevante: aunque
el
investigador debe sentirse
libre
a
I
momento de seleccionar el
problema
,
D
eI
sehtido ite
que
debe ser
de
su
gusto y preferente,
debe
valorar,
no
obstante,
la
importancia
que
eI mismo
posee.
Sus
esfuerzos
deben
verse
retribuidos
con la satisfaccin
de
alcan
zar soluciones
tericas
o
preticas
que
represenLen
un
avance
de
Ia ciencia.
No
se
trata, pues,
de
pasatiempos
intelectuales,
sino de
acciones
productivas.
Aranguren
puntualiza
las
dimensiones de
La
relevancia
y
afirma
que
el
problema
debe
poseer
un
valor signifieativo en
algunos
de
estos tres
aspectos:
-
Relevancia
cientffica
(aporte
de
nuevos
conocimientos).
-
Relevancia
humana
(la
vida
social
).
Relevancia
contempornea
:
solucin
de
problemas
actua-
les.
No Axi
oIgico:
los
problemas
que
guardan
relacirl
coll
pronunciamientos
polfticos,
rliqio=os,
morales,
o con
fifoso-
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
4/18
86
ffa
de la.
vida,
Do
son
los
ms
apropiados
para investigar.
No
es
que
sean
imposibles
de estudiar
tcnicamente.
sino
que
fcilmente
son
objeto
de
parcialidad por parte det investiga-
dor.
gs*rnportante
sealar
que para
muchos investigadores
de
profesin,
stos
son
temas
de inters
primordial;
y
que
serfa
improcedente
desanimarles
en sus legftimas
iniciativas
i
pero
pensando
en
los
estudiantes
que
comien zan,
y pehsanclo
en
cuan
diffcil
resulta.nr r'rd r
a alejar
nuestros
valores
de
nuestro
razonamiento,
nos
parece
aconsejable
encaminar
a
los
princi-
piantes
por
problemas
axiolgicamente
neutros.
Conmesurable:
todo
problema
educativo
debe
ser
medido
y
cuantif
icado
para
su
mejor descripcin
y
comprensin.
La
medicin
en
su
sentido
ms
amplio,
consiste
en
precisar
o
estimar
Ia extensin,
duracin
y
dinensiones
de
un
hecho
o
acontecimiento.
(
Busot,
Aurelio,
39
)
Se debe
comprender
que
las unidades
de
medicin
pueden
ser
exactas
y
apreeiativas.
'I'odos
estos
aspectos
se
pueden
complementar
y
concretar
en
Ios siguientes grfieos (1) y (2).
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
5/18
1.3
CRITERIOS
PARA
CI,ASIFIC\R
BL
PROBLEX{A
GRAFICO
1
//'
-
().P
/'
t$'
oQ
..t
-
jc/
f: 0 /
c
/
{{
q
i
ft .#.*,
'l
rl
;
ri
tI
I
I
t
i
Resue
I
ve
prob
I emas
actua
I es?
ReI euanc
i
a
conteHpornba
1. Relevancia
Cientftica:
nuevos
conocinientos
que
aporta-
r la
investigacin del
problema.
2.
Relevancia
Humana:
los resultados
deben
contribui.r
a
so
I uc
ionar
o
trans
f
ormar 1a
propi
a
loca l
idad
,
comun
idad
col
1a
cua I
tenga r'etacin.
3.
Relevancia
Contempornea:,debe
ser
para
resolver
situa-
ciones
para
aquf
y
atrora.
(Snchez, Basilio,
27)
Probl
ena
de
i
nvest
i
gac
i
n
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
6/18
BB
EL
.4 ANALISTS
DE
LOS
TERHINOS
DEL
PROBI,EHA ES
OPERACIONALIZABLE
P\BA
SU
PROBLEHA
PARA
VER
SI
INVESTIGACION.
,r/
s
,/
-i**
t
/
^$'i*;:t'
r.
*,e{
t*
.
.--
.-t
T*to )
GRAFTCO
2
Pr-ob
I
etra
Estr-uctur-a
Sennt
i
ca
Empiricidad:
que
los
trminos
aI
ser
confrontados
con
Ia
real idad o
1a
experiencia
sean
verif icados.
(
Snchez
,
Basi
1io,
28)
operatividad:
que
Ios
trminos
puedan
ser
objeto
de
medi
cin mediante
caracterfsticas
concretas
(
operacionalizacin
de
variables
)
oel
s*trigrreds
Eilo,1
5
lt-*1 0
,- ;;I'$
VaI
idez
:
expresa
una def
inicin
exacta cle
los
f enmenos.
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
7/18
B9
Fidedignidad:
cuando eI
t-rmino
est
definido de
taI
manera
que
no admite
ambiguedad.
Con
una interpretacin
ta1
que
sea iguat para cualquier otro investigador
1
. 5
SEI,ECCION
DEL
PRORLEHA.
-I-
-
Los
cientfficos
que
trabajan
habitualmente
en
un laborato-
rio,
el
e
jercicio
c1e una
ctedra universitaria
,
o en
un
.centro de
estudios especializados,
o
tiene que
I'buscarrr
problemas
como
ha de
hacerlo
un
estudiante
para
proceder
a
su
realizacin.
El especialista establecer
un orden
de
priorida-
des entre
los mltiples
problemas,
o
aspectos
de un
probled,
que'a
diario
se le
presentan
en su
trabajo.
El
estudiante, fl
cambio,
pasar
dfas
y
semanas
buscando cul va
a ser e}
tema
que
rnostrar
a
su tutor .
La seleccin
se hace
di
f
f
ci I
y pocas
veces
decidir
tomar
eI
que
escogi primero.
Recomendaciones
para
Ia Seleccin
del
problema:
EI investigador
para
seleecionar
su
problema
debe:
Refrescar
los
contenidos
tratados
en las
ltimas
asigna-
turas
cursadas.
AIgn traba
jo
manejado
superficialmente,
que
podrf
a
ser
prof
uncli
zado
y
completado?
Dar
una
ojeada a
los
problemas
que
vive
actualmente
la
institucin
donde
se estudia o
trabaja.
Problemas
acadmicos,
estudianti
les
,
adminis trativos
,
de
servicio
,
ffsicos
,
d
persona
I
?
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
8/18
90
Acercarse
a
las
fuentes
acadmicas
y profesionales
donde
se
discurre
sobre
estos
asuntos.
Asistir
a
un
foro
o
seminario,
no importa que sea
como
oyente; leer artfculos y revistas
pedaggicas
;
conversar
con directores,
planificadores,
investi-
gadores,
tecn1ogos,
orientadores y
otros
especialistas del
tr.
-'.
campo
en
estudio.
Evaluacin
de
las Alternativas
;
del
Problema:
Def
initiva
Seleccin
A1
1 legar
aquf
,
ya
en
esta
oportunidad
hacen
farta
criterios
ms
sIidos que
eI
mero gusto
o
simple
curiosidad.
Un
proeeso
reflexivo
que
evale
metdicamente
y
sin
prisas
los
pro
y
los
contra
de
las alternativas
preseleccionadas,
llevar
a
una
toma
de
decisin
acertada.
Las
siguientes
pr:eguntas
podrfan
servir
como
orientacin
a Ia
evaruacin
final:
Es
investigable
o factible
el
estudio
del
probler,
puede
}legarse
a
una
respuesta
crara
y
definida?
Hay
acceso
a
los datos
gue
se
necesitan?
ZExiste
la
infornacin
que
se
requiere
para
investigar
eI
problema?
Tiene
eI
problema
Ia
extensin
apropiada
para
eI
tiempo
previsto?
Es
muy
ampl
io,
vago
o
genera
I?
ZEs
muy
simple
,
especffico
o
,
limitado?
ZPosee
conocimiento
suf
iciente
para
comprender
cabalmelr-
te
}os
aspectos
tericos
del
planteamiento?
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
9/18
Cuenta
humanos
que
se
con
Ios
recursos
neces
i
tan?
econmicos
,
91
materiales
y
Es
relevante
el
problema?
supone
un
aporte
al
conoci-
miento, o
una
solucin
prctica
a
dificultades
presentes?.
AI
menos
ies
valibso
como
estrategia
para
aprender
a
investigar?
Es
posible que
el
estudiante
por
sf
.
mismo
no
pueda
responder
a
todas
las
interrogantes
formuladas.
Deber
consul-
tar
entonces
con
su
profesor o
un
docente
avanzado
en
el
tema,
para que
Ie
ayude
a
superar
las
ventajas
y
dificultades
gue
aprender
si
se decide
por
un
planteamiento
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
10/18
92
El investigador
debe
escoger
ul
problema
que
se
a
juste
a
sus
intereses,
eonocimientos, Xperiencia,
tiempo
y
a
ras
posibilidades de obtener los
datos
REVISION
DE I.A REALIDAD.
.{5
Dentro
deI
estudio
del
problema,
la revisin de experien-
cias
es
una
de
las
primeras
tareas
a rea Lizar.
Muchos
docentes
exigen
a
sus
estudiantes
que
prese.nten
una
sfntesis de
las
experiencias habidas antes de aprobarles el
esquema
que
despus
convertirn
en
proyecto.
EI
investigador
queda
obligado
a
resumir
en
unos
pocos
prrafos
todo
1o
que
se
ha
producido
en
eI
rea,
debiendo
saturarse
primero
de
cunto
trabajo,
opinin
y
hallazgo
se
hayan
publicado.
EI dominio
que
adoulere
en
esta
bsqueda
Io
capacita
para
emprender con.xito
las
fases
siguientes
de
su
estudio.
I-a
revisin
abarca
dos
campos
de accin:
El
de
los conocimientos,
denominados
revisin
terica
y
cuya
finalidad
es
poner
a Ia
vista
todo Io
que
se sabe
acerca
cle
I
probl
ema
.
Es
ta
propo
rc i ona e I
ma
rco conceptua
1 donde debe
enca
iar
el
planteamiento.
El
problema
debe ser anali zado
y
expl
icado con toda claridad.
P.or
eso es necesario exponer las
relaciones
que
integran
y
dan sentido a
sus elementos
ms
importantes.
El estudiante
debe
dif erenciar
ante
I
a
canticlad
de
material
consultado
y
Ia
calidad
deI
material
seleccionado
para
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
11/18
93
plantearlo
en
su
problema.
En Ia
labor
de
consulta
debe
ser
ampl
io
para
documentarse
y
anal izar
detenidamente
cunto
material relevante se
haya
publ
icado.;
para escribir las
ideas
en su informe,
debe
ser
muy
selectivo
,
y
tomar
nicamente
los
aportes
que
Ie
.ayuden
a
esc
I arecer
sus
yazonamientos
.
.ll-
El
estudiante
siempre
se
pregunta
debe
ser muy
amplia
en
detalle?
basta
una
sfntesis?
cuntas
pginas
debe
abarcar
en
e} informe?.
Pero
esto
no
se
sabe, esto
depende
de'Ia compleji-
dad
del
problema.
Cuando
hay
poco
material escrito
sobre
el
tema
que
se
est investigando,
Ia
revisin tomar
qui
zs
menos
tiernpo
,
y
las ref
erencias
escritas tambin
sern
escasas.
Casi
siempre,
un
planteamiento
que
consiste
en
Ia
presen-
tacin
de una
nueva
teorfa
necesitar
de
una
revisin mucho ms
elaborada
que
cuando
se trate
simplemente
de verificar
1a
relacin entre
dos
variables
especffi .=.
EI
de los
trabajos
experimentales
efectuados,
o revi-
t
'
vestigacin.
Esta accin facilita
la
labor de1
diseo
ton oe ].n'
para
el
nuevo
estudio.
Cuando
uno est
en Ia I- evisin
terica
suele
apoyarse
en
traba
jos de naturaleza muy diversos. Algunos son libros
de
textos, otros son artfculos
de
revistas,
extractos de
conferen-
cias
y
como
ya
sabemos,
gran
parte
de sus
referencias
proceden
de
Ios informes
de investigacin.
En estas
fuentes,
f
busca
conocimiento,
Xplicaciones,
sustentacin
terica.
La
situacir
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
12/18
I
94
es algo diferente
cuando
eI
investigador
cumple
con
Ia
revisin
de investigaein.
En
este
caso,
Ias
fuentes
no
son tan
varia-
das;
se
seleecionan intencionalmente informes de investigacin.
E1
propsito
principal
es conocer
los
diseos,
procedimientos,
las
tcnicas
.
para
recabar
y
analizar
las
observaciones;
en
-alr'
-
pocas
palabras,
l
investigador
examina
}os
aspectos
instrumen-
tales
o
metodolgicos
para
poder
ganar
experiencia
y planif
i-
car
su
propio
estudio
de manera
ms
ef
i caz.
(
Busot
,
Aure
I io
,
4s)
3.
DELIHITACION
DEL
PROBLEHA.
'
La
delimitacin
determina
variabls,
espacio y
Liempo
sobre
eI
que
se va a
investigar,
bien
sea
por
ejemplo:
procesos
didcticos,
tcnicas
de
enseanza,
descentra
Lizacin,
asesorfas
acadmicas.
Una
vez
de I
imita
rlo .
descriptivos
eseogido
el
tema,
eomienzan
sus
dif
icultades
para
Ar
principio,
intenta
formular
planteamientos
excesivamente
anplios.
Cmc
contribuyen
los procesos
didcticos
aI
mejoramiento
c1e
Ia enseanza?
cuIes
son
las
consecuencias
de
Ia descenLra*
J-izacin educativa?
a qu
se
debe
Ia
asesorfa
acadmica?.
Todas
estas
interrogantes
conducen
a mltipI
es
respuestas
divergentes
que,
hacen
interminable
la
investigacin.
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
13/18
95
Snchez,
Basilio
(29)
afirma
que
para
evitar
Ia
disemina-
ein de ideas
y
esfuerzos
es
preferible
que
los
planteamientos
deban
establecer relaciones entre dos o
ms
variabls.
Una
vez
que
se especifiea
el
tipo de relacin
entre
e1las,
se obtiene
una declaracin
hipottica,. que
es la
expresin
)L
respuesta
ms
elara
y
delimitada
en Ia
que
debe desembocar
todo
e1
planteamiento.
Para
ayudar
aI
estudiante
a concretar
su
formulacin,
I
docente
puede
ejercitarlos
en
Ia
f,escomposicin
de variables. Estas consisten en hatlar , a partir de
una
variable
compleja,
a otras ms
simples.
(Busot,
Aurelio
,
47).
,
4.
EL
PROBLEHA.
El
problema
se
analiza
una
vez
que
ha sido
ya
definido
y
delimitado.
Para analizarlc
hay
que
intervenir
sobre
aquellos
factores
que
desempeen
un
papel
relevaTt
en su explicacin.
Despus
que
se
tiene
la
}ista
de
variables
intervinientes,
eI
anlisrs
pasa
de
Ia
parte
descriptiva
a }a
interpretativa,
otras
palabras
despus
de
ser aisladas e
identificadas
se
procede
a
elarifiear
eI
tipo
de relacin
que
existe
entre
eIlas
-
La inieiativa
pensante
y su creatividad
determinarn eI
curso
y
Ia
validez
de
los
resultados
de1
proceso
analftico.
Err breve,
decidiendo
cu1es
expl
icaciones
parecen
ms
acertadas,
l
investigador
elinin,a
Ias
que
tengan
menos
rigor
relativo
o
menos
soporte
empfrico,
y
retiene
las
que
retinen
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
14/18
96
mayor
nmero
de
argumento
comprobatorio. Al
final,
se
decide
por
una
explicacin,
y
sta
surge
como
proposicin
que
solucio-
na o responde la interrogante
formulaua
En
otras palabras,
se
parte
de un
primer
anlisis
que
es
para
clarif
icar
eI
problema,
para
entenderlo
mgrior
,
y
oder
llegar a
formular
una
explicacin
hipottica que
habr
de
someterse
a
prueba.
EI
anIisis
final.versar
sobre
servir
para
determinar
mediante
un
travs
de
un
tratarniento
estadf stico,
las
hiptesis
formuladas.
ANALISTS
Del
problema
De
la informacin..
.
Ia informacin
recogida
y
examen de contenido
o a
si
se aceptan
o
rechazan
FINALIDAD
Elaborar
hiptesis
o
explicaciones.
Comprobar
Ia
veracidad
o
falsedad
de
ia hiptesis
o
explicaciones
presen-
tadas.
(
Busot,
Aurelio,
54
)
5. TIPOS DE
PROBLEHAS A INVESTI.GAR.
I-os
t
i
pos
Bravo son los
de
j-nvestigacin
siguientes:
social
bsicamente segn Si-erra
,
comunidad,
institucin
cultu-
e incluso, objeto de inters
estudio
descriptivo en eI
que
1
)
Descriptivos:
todo
grupo
raI
,
fenmeno,
aconteciniente
social,
puede
ser
materia
de
un
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
15/18
97
se
anal
icen
todos
o algunos
de
sus
principales
elementos
y
earacteres
de inters
sociolgico.
2)
Estudios de
inters comparativo:
simultneamente
o
con
refereneia al
mismo
perfodo
de tiempo
se
pueden
comparar
entre
sf
:
comunia e=,
grupo#utturas,
f enmenos,
acontecimientos
y
objetos
distintos.
La comparacin
puede
versar
sobre
las
misrnas
comunidades
o
fenmenos
en
dos
momentos distintos
de
su
transformacin en eI. tiempo, o consistir en
observaciones
repetidas
deI
mismo
grupo
realizadas
en dos
momentos.
En fin
toda investigacin
cientfica
supone una cornpara-
cin
,
incluso
las investigaciones
descriptivas
impl
ican
en
cierto
modo
1a
comparacin
implfcita
entre los distintos
e}ementos
y
aspectos
del objeto
de
estudio.
3)
Los
trabajos sobre relaciones entre caracterfsticas,
variables
en trminos tcnicos,
de los
fenmenos
y grupos
sociales.
Por ejemplo,
se
puede
estudiar
la relacin entre eI
aislamiento
social
y
las
enfermedades
mentales,
nivel educativo
y
Las actitudes
pot
f
ticas
,
Ia
edad
y
eI tipo
de
lectura
preferido.
4
)
Los
estudios
de opiniones
y
actitudes
en
los
grupos
sociales
ms diversos,
por
ejemplo, un
partido
polftico
y
una
confesin
re1 igiosa en
fin
sobre
cualquier
acontecimiento
o
persona
de
inters
pbl
ic;.
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
16/18
9B
5
)
Los
estudios
que
buscan
determinar
}os
motivos
que
expl
iquen
ms o
menos
parcialmente
los
f
enrnenos sociales
o
bien precisar los
ef
ectos
socia
les de
s
i
tuaciones
nuevas
,
cle
transformaciones
sufridas,
de
innovaciones
o
de
cualquier
otro
f
actor
que
haya
actuado
en un
grupo
,
fenmeno
o
situacin
-rli^
-'
social
dada.
Por
ejemplo,
se
puede
estudiar
los
efectos
de
la
aecin
educativa,
de
una
campaa
publicitaria,
de Ia
puesta
en
prctica
de un
programa
de
desarrollo.
En
todos
estos
casos
se
trata
de estudios explicativos
en
cuanto
tratan
de determinar
Ios efectos
de ciertas
causas
o
aI revs, las causas de ciertos
efectos.
(
Sierra, Restituto, 58
)
6.
FORMULACION
DEL
PROBLEHA.
La
proyecto
aspectos
f ormul-acin
es
inicial
y
de1
bsicos
como:
una
presentacin
formal
por
escrito
del
informe
final.
En
eIla
podemos
notar
Lo
que
se va
a investigar
La importancia
de la
investigacin
Lo
que
preLende
la
investigacin
La naturaleza
del
problema
i.Qu
se ha encontrado
hasta
los
mome
ntos ?
1
)
EnunciaCo:
que
comunica
1o
(
Busot,
AureI io,
55
)
es
e I
punto
ms
importa'nte
de l
e redacc
i
lt
que
ser investigado
y
delimita
o especificr
a
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
17/18
99
el
problema.
Debe
carecer
de ambiguedades
y
puede
ser
elaborado
de
forma
declarativa
o
interrogativa.
Despus
de
seleccionar
el
problema
y
estimar
su
importan-
cia
se
plantea
en forma
especffica
de
investigacin.
El
enunciado
de1
'problema
incluye
dos condiciones:
:.'.
Especificar
1o
que
ha de determinarse
o resolver
Restringir
el
concreta
.
campo
de estudio
una
'
interrogante
2) Justi
f icac
in
: es
1
a ra
zn
justi
f icacin
debe fundamentarse
culturales
o
sociales.
de ser
del
sobre bases
problema.
Esta
cientf
f
icas
,
3
)
Los
objetivos
de Ia investigacin: Ios objetivos
aparecen
muchas
veces
expresados
en
el
mismo
enunciado,
o
como
un
complemento
del
mismo.
Es
1o
que
Ia investigacin
pretende
lograr.
En
Ia
determinacin
de }os objetivos
por
Io
general
es
necesario
anticipar
1a
reflexin sobre eI origen, naturalezal
carctr,
funciones,
elementos,
historia, evolucin
y
relacio-
nes de diferentes aspectos, susceptibles de ser tratados
en
coltjunto
o
separadamente.
AI
realizar
este anlisis se
irn
ac
I
aranclo
IoS ob
jetivos
a
perseguir
en
el
traba
jo.
Tambin
se
obtendr,
por
lo
general,
ia
convicein
cle
1a
imposibilida
-
7/24/2019 Planteamiento Del Proble
18/18
I a
necesidad
de
restrirrgirse
a
a
lguno
ello eI
objetivo
de
la
investigacin
y
quedarn
definidos
concretamente.
Los
objetivos
de
Ia investigacin
dar
respuesta
'a
las
interrogantes
-por
cientfficos.
(Se1ltiz,
C., 9B).
100
de
el}os
solamente.
Con
el
problema
a
estudiar
tienen como
finalidad
medio;le
los
?rocesos
Estos
objetivos
demostradas
v reunir
parten
de
cbnd
ic iones
Ias hiptesis
de
realidad
y
que
deben ser
ob
jetividad.
Asf
los
objetivos
de
ejemplifica
a
continuacin:
investigacin se
formulan
como
se
Objetivo
General:
Determinar
los
efectos
de
eficiencia,
apticacin
y
efectividad deI curso de perfeccionarniento en tcnicas
de
enseanza
por
eI
rntodo
de microensean
zd
,
en
los docentes
de
la
Educacin
Bsica.
objetivos
Especff
icos :
'
Determinar
eI
nivel cle
eficiencia en
Ia aplicacin
cle
las tcnicas de
enseanza.
'
Identificar
si
las condiciones
de
desempleo
profesional
de
los
docentes que
han
rea
Lzado eI
curso,
permiten
el
uso
de
tcnieas
de
enseanza
en
eI
au1a.
