Plantel Naucalpan - Colegio de Ciencias y Humanidades · costumbres y situación geopolítica con respecto a los demás países. ... que sufran los académicos en relación al PEPASIG

2 Gaceta CCH 1,16728 de abril de 2008

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Rescatar la historia y tradición de nuestro país a través de la creatividady entusiasmo de los estudiantes del Plantel Naucalpan, fue el objetivode la Muestra Gastronómica Prehispánica y Colonial realizada el 23

de abril, evento que contó con la asistencia de Rito TeránOlguín, director general del CCH, donde instó a losasistentes reunidos en la explanada de dicho plantel amantener la historia de nuestro país viva y estar orgullosos

de su pasado; además, este tipo deactividades se conjugan con las realizadasdentro del aula que inciden en los aprendizajesy su formación académica.

Por su parte, Víctor Esteban Díaz Garcés,director del Plantel Naucalpan, expresó quela participación de los alumnos en este tipo deeventos los hace sentir orgullosos, y esperaque se mantenga el optimismo para continuarcon dicha labor.

Conocer y preservar laConocer y preservar laConocer y preservar laConocer y preservar laConocer y preservar lahistoria de nuestro paíshistoria de nuestro paíshistoria de nuestro paíshistoria de nuestro paíshistoria de nuestro paísa través de la comidaa través de la comidaa través de la comidaa través de la comidaa través de la comida

Novena Muestra Gastronómica en elNovena Muestra Gastronómica en elNovena Muestra Gastronómica en elNovena Muestra Gastronómica en elNovena Muestra Gastronómica en elPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel Naucalpan

28 de abril de 2008 3 Gaceta CCH 1,167

ÍndiceÍndiceÍndiceÍndiceÍndicePiedad Solís Mendoza, miembro del Comité Organizador de la Muestra, agradeció a los asistentes, así

como a los profesores de las áreas de Talleres e Histórico- Social por el entusiasmo con el que se trabajó, ya los estudiantes les pidió disfrutar del evento y probar los platillos de las diferentes regiones del país.

Los organizadores de la novena Muestra Gastronómica Prehispánica y Colonial fueron profesores de lasáreas de Talleres y de Historia: Piedad Solís Mendoza, Carolina Olguín Montero y José Eduardo Sánchez.

Viaje por México a través de sus sabores

Los alumnos ofrecieron en la explanada del Plantel Naucalpan diferentes platillos que se consumen en lasdiversas regiones de México, desde el norte hasta el sur, desde los más elaborados como el mole o pozole,hasta las quesadillas, e inclusive postres como el de xoconostle.

De esta forma, los jóvenes colocaban sus alimentos, fríos o calentados con un anafre para mantenerlos auna temperatura adecuada, mientras alumnos, profesores, trabajadores y autoridades recorrieron la explanadaprincipal, donde los anfitriones contaron cómo era el proceso de elaboración de la comida que ellos prepararon.

Los alumnos, además de disfrutar la gastronomía mexicana prehispánica y colonial, escucharon músicade las diferentes regiones de nuestro país; igualmente hubo un espacio para que se realizaran muestras dedanza regional, a fin de que el día fuera de una completa cultura para viajar por México a través no sólo desus sabores, sino también de su música y bailes.


Estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades estuvieronpresentes durante el abanderamiento que hizo el rector, José NarroRobles, a los grupos que representarán a la UNAM en la Olimpiada

y Universiada Nacionales 2008.El Estadio Olímpico Universitario fue el escenario en el cual José Narro

abanderó a los deportistas universitarios, entre ellos cecehacheros, quienestendrán la responsabilidad de representar a los colores, el estandarte y aesta casa de estudios, señaló Narro Robles durante su discurso.

Asimismo, pidió a los universitarios presentes a que disfruten de la

Abandera el Rector a los representantesAbandera el Rector a los representantesAbandera el Rector a los representantesAbandera el Rector a los representantesAbandera el Rector a los representantesuniversitarios para la Olimpiada yuniversitarios para la Olimpiada yuniversitarios para la Olimpiada yuniversitarios para la Olimpiada yuniversitarios para la Olimpiada yUniversiada Nacionales 2008Universiada Nacionales 2008Universiada Nacionales 2008Universiada Nacionales 2008Universiada Nacionales 2008

Alumnos del Colegio forman parte de la representaciónAlumnos del Colegio forman parte de la representaciónAlumnos del Colegio forman parte de la representaciónAlumnos del Colegio forman parte de la representaciónAlumnos del Colegio forman parte de la representaciónuniversitaria en las justas deportivasuniversitaria en las justas deportivasuniversitaria en las justas deportivasuniversitaria en las justas deportivasuniversitaria en las justas deportivas

práctica deportiva, la que implicaformación, fortaleza y disciplinatambién es diversión, por lo cualconminó a los deportistas a brindarsu mayor esfuerzo para poner elnombre de la institución al nivel quemarca la tradición y prestigiodeportivo universitario.

Durante la ceremonia deabanderamiento estuvieronpresentes, Ramiro Jesús Sandoval,secretario de Servicios a laComunidad, Luis Regueiro Urquiola,director general de ActividadesDeportivas y Recreativas, RitoTerán Olguín, director general delCCH, así como directores de losplanteles que integran al Colegio.

Serán 787 universitarios querepresentarán a la UNAM en lasjustas deportivas nacionales. En laUniversiada Nacional participarán167 atletas, mientras en la OlimpiadaNacional tomarán parte 620jóvenes.

*Conocer y preservar lahistoria de nuestro país através de la comida, pp. 2-3.*Abandera el Rector a losrepresentantes universitariospara la Olimpiada y Univer-siada Nacionales 2008, p. 3.*Modelo de Naciones Unidaspor los estudiantes delColegio, p. 4.*Secretaría General, p. 5.*Archivo de Concentración eHistórico, p. 5.*Proceso de actualizaciónconstante, p. 6.*Encuentros con la cultura,cine, pintura y expresióngráfica, p. 7.*Gastronomía y cultura, p. 8.*XIII Symposium sobrecultura grecolatina, p. 8.*Se trabaja en el CCH porelevar la calidad de laenseñanza, p. 9.*Rumbo a la Copa Mundialde Marcha, p. 11.*Creatividad de alumnos enla elaboración de carteles, p.12.*Participa Colegio en la Feriade las Ciencias, p.14.*Guía de cómputo, vanguar-dia educativa, p. 15.*Animales y plantas denuestro país en el CCH, p. 16.*IX Encuentro de creaciónliteraria de alumnos, p. 17.*Mejorar la calidad de laenseñanza en biología, p. 17.*Bouquet garni, p. 18.*Zona de letras, p. 19.*Secretaría de Programas*Institucionales, p. 20.*Historias cotidianas, p. 21.*Seplan, p. 22.*Cartelera CCH, p. 24.



Afianzar el trabajo realizadopor el Colegio de Ciencias yHumanidades y los planteles

en conjunto, es lo que da forma a lainstitución, señaló Rito Terán Olguín,director general del CCH, quienademás manifestó durante lainauguración de la actividad UnModelo de Naciones Unidas en elCCH, que este tipo de ejerciciosgeneran reflexión entre nuestracomunidad.

Asimismo, Terán Olguín afirmóque las actividades como el Modelode Naciones Unidas en el Colegiono quedan solamente en las cuatroparedes del aula, sino que losjóvenes toman conciencia de suentorno internacional y puedentener una mirada a largo plazo yprofunda de las cuestionesmundiales.

De igual forma agradeció lavinculación del Colegio con otrasdependencias de la Universidad,como las facultades de Derecho, yde Ciencias Políticas y Sociales, asícomo la participación de laBenemérita Universidad Autónomade Puebla, y de los visitantes delpaís de Irán.

Por su parte, Lucía LauraMuñoz Corona, directora del PlantelVallejo, agradeció la presencia yparticipación de los estudiantes delos planteles Naucalpan, Sur y delmismo Vallejo, quienes durante dosdías simularon la vida político-económica existente en el mundo.

Más adelante, Muñoz Coronadijo a los alumnos que durante suparticipación en el Modelo,efectuado el 24 de abril en el Plantel

Vallejo, encontrarán que el diálogo es la mejor y más efectiva manera deresolver los conflictos que surgen en la política.

Génesis Carlin Aldana, estudiante de la Facultad de Derecho y de laFacultad de Ciencias Políticas de la UNAM, egresada del Plantel Sur, declaróa los presentes que “durante la actividad no son únicamente estudiantes delCCH, sino que se asumen como delegados internacionales y representana los países integrados en el Modelo de Naciones Unidas”.

Laura Itzel Hernández Muñoz, profesora del área Histórico-Social y

Modelo de Naciones Unidas por los estudiantesModelo de Naciones Unidas por los estudiantesModelo de Naciones Unidas por los estudiantesModelo de Naciones Unidas por los estudiantesModelo de Naciones Unidas por los estudiantesdel Colegiodel Colegiodel Colegiodel Colegiodel Colegio

Los jóvenes trabajan el Modelo del organismo internacional, con ello aprenden a dialogar yLos jóvenes trabajan el Modelo del organismo internacional, con ello aprenden a dialogar yLos jóvenes trabajan el Modelo del organismo internacional, con ello aprenden a dialogar yLos jóvenes trabajan el Modelo del organismo internacional, con ello aprenden a dialogar yLos jóvenes trabajan el Modelo del organismo internacional, con ello aprenden a dialogar yconocer las costumbres de otros paísesconocer las costumbres de otros paísesconocer las costumbres de otros paísesconocer las costumbres de otros paísesconocer las costumbres de otros países

miembro del Comité Organizador,señaló que los alumnos realizaronun trabajo amplio que incluyóinvestigar a los países querepresentaron, así como suscostumbres y situación geopolíticacon respecto a los demás países.

“Esta es la segunda ocasiónque se realiza el Modelo y elobjetivo es hacerlo año con año, locual depende de ustedes”, dijodirigiéndose a los alumnos, paraseguir participando y que el trabajofructifique.

Un Modelo de NacionesUnidas en el CCH es un eventoeducativo y cultural en el que losjóvenes que participan, además decapacitarse en torno a temas depolítica internacional y sobre elfuncionamiento de NacionesUnidas, adquieren una visión globaldel mundo en donde desarrollansus vidas.


El Programa de Estímulos a la Productividad y al Rendimiento delPersonal Académico de Asignatura (PEPASIG), nace con el objetode fortalecer la docencia universitaria; la UNAM, por medio de la

Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), convocaa los profesores de asignatura que impartan clase a pertenecer a dichoprograma.

El encargado del PEPASIG desde hace cuatro años, es el arquitectoSergio Gómez Reynoso. La actividad que desempeña es coordinar, entrelas secretarías académicas de los planteles, el inicio del Programa cadaaño, que comienza con la reunión de los titulares para la entrega de unprograma de captura generado en la Secretaría General, el cual proporcionala información que requiere la DGAPA. En dicha reunión, además se informanlas fechas importantes del proceso.

El estímulo consistirá en el pago de una cantidad mensual considerandoel grado académico del profesor y la cantidad de horas de clase frente agrupo, a partir de tres horas a la semana con un máximo de 30 horas enbachillerato.

Programa de Estímulos a laPrograma de Estímulos a laPrograma de Estímulos a laPrograma de Estímulos a laPrograma de Estímulos a laProductividad y al Rendimiento delProductividad y al Rendimiento delProductividad y al Rendimiento delProductividad y al Rendimiento delProductividad y al Rendimiento delPersonal Académico de AsignaturaPersonal Académico de AsignaturaPersonal Académico de AsignaturaPersonal Académico de AsignaturaPersonal Académico de Asignatura

RANGO Hora/semana/mes

($) NIVEL A*

($) NIVEL B**

($) NIVEL C***

03-05 232 270 309 06-08 464 541 618 09-11 741 866 989 12-14 1,051 1,221 1,391 15-17 1,314 1,514 1,746 18-20 1,468 1,700 1,956 21-23 1,623 1,870 2,156 24-26 1,777 2,047 2,356 27-29 1,932 2,225 2,566 30 o más 2,087 2,404 2,766

* Profesor de Asignatura con licenciatura** Profesor de Asignatura con maestría*** Profesor de Asignatura con doctorado

Podrán presentar solicitud los profesores de asignatura sin nombramientode profesor o investigador de carrera que impartan, al momento de solicitarsu ingreso, cuando menos tres horas de clases semanales.

De forma permanente se solicita a las secretarías académicas de losplanteles informen de las modificaciones (ingresos, bajas, aumentos odisminución de horas) que sufran los académicos en relación al PEPASIG.Para los casos en que hay un retraso en el pago del estímulo (segúninformación del académico) se inicia un análisis de toda la historia del mismoprofesor en lo referente a sus contrataciones desde un año atrás, así comode los pagos percibidos en el renglón del estímulo, con la finalidad de tener

los elementos para dar entrada a dicha inconformidad y hacer delconocimiento a la DGAPA, en caso contrario informarle al profesor de susituación particular.

La normatividad que rige al Programa es la Convocatoria de la DGAPAy los Requisitos aprobados por el Consejo Técnico publicados en la GacetaUNAM el 23 de octubre de 2000 y 10 de julio de 2003, respectivamente.

Recientemente se le asignó la tarea de coordinar las diferenteselecciones de cuerpos colegiados dentro del Colegio.

Archivo de Concentracióne Histórico

IRMA MELGOZA MONTOYA

Documento es todo vestigio de información que trasmite unconocimiento independientemente de su soporte físico, encontramoslibros, revistas, fotografías, cintas de grabación, películas, microfilmes,

partituras y proyectos, entre muchos otros. Los documentos puedengenerarse por diversas instancias, como oficinas, personas, familias einstituciones públicas o privadas.

Las actas de nacimiento, de bodas, certificados de escuela, estadosfinancieros, etcétera, constituyen un archivo personal y forman historiasindividuales, pero pueden enlazarse con historias colectivas y ser pruebade algún acontecimiento histórico y puede tener gran impacto en lassociedades y en la historia del mundo. Por ejemplo, los documentosgenerados por Marx, Lenin, Benito Juárez, Porfirio Díaz en un principiosólo eran importantes para ellos, pero gracias a la importancia de estospersonajes, sus archivos se convirtieron en históricos.

Los documentos resguardados en archivos pueden servir como basepara la recreación de películas, elaboración de libros, realización deproyectos, estudios económicos, etcétera. Se puede tener la certeza deque los documentos que se encuentran en los archivos son auténticos,originales e irrepetibles, son garantía de que el trabajo que se efectúe conellos es verdadero y científico, puesto que han sido clasificados y sometidosa pruebas de autenticidad, por ello, la pérdida de la información impresa enpapel es irreparable.

Esta reflexión nos debe de servir para valorar nuestros documentospersonales, ordenarlos, clasificarlos y guardarlos como tesoros que son.

Los documentos tienenLos documentos tienenLos documentos tienenLos documentos tienenLos documentos tienensu historiasu historiasu historiasu historiasu historia


Proceso de actualización constanteProceso de actualización constanteProceso de actualización constanteProceso de actualización constanteProceso de actualización constanteEntregan reconocimientos a profesores del Colegio que participaron en diplomadosEntregan reconocimientos a profesores del Colegio que participaron en diplomadosEntregan reconocimientos a profesores del Colegio que participaron en diplomadosEntregan reconocimientos a profesores del Colegio que participaron en diplomadosEntregan reconocimientos a profesores del Colegio que participaron en diplomados

HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ

Con el compromiso de darcontinuidad a los cursos ydiplomados enfocados a la

actualización docente, así comomantener estrecha comunicación ycoordinación con las dependenciasparticipantes para obtener mejoresresultados en la comunidadestudiantil, Paulette Dieterlen Struck,titular de la Dirección General deAsuntos del Personal Académico(DGAPA), felicitó el 21 de abril a losprofesores del bachillerato de laUniversidad Nacional Autónoma deMéxico que culminaron los trabajosde los diplomados: Actualización enlengua inglesa para profesores delbachillerato, y Actualización,planeación, ejecución y evaluacióndel proceso de enseñanzaaprendizaje de la lectura en lenguaextranjera para profesores de inglésen el bachillerato.

En representación de Rito TeránOlguín, director general del Colegiode Ciencias y Humanidades, JoséLuis Moreno Rodríguez, secretarioacadémico del CCH, sostuvo que eltema de la actualización docente esuna prioridad en la actualadministración, es importante que losprofesores tengan un compromisoserio y una sólida formaciónpedagógica.

Hay preocupación porque laenseñanza de las lenguasextranjeras en el Colegio abarquenlas cuatro habilidades y no sólo seconcreten a la comprensión delectura, para ello requerimos que losprofesores tengan las mejoresherramientas, precisó en ceremoniaefectuada en el auditorio de laCoordinación de UniversidadAbierta y Educación a Distancia(CUAED).

En su oportunidad, Cristina Hernández Morales, coordinadora deIdiomas de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, felicitó a los profesoresdel CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria por el esfuerzo y el logroobtenido y los invitó a continuar en este proceso.

El diplomado en Actualización en lengua inglesa para profesores delbachillerato, estuvo dirigido por Rosa María Lagunas González, KathrynKovacik Talieska y Joy Holloway Creed, y Actualización, planeación,ejecución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecturaen lengua extranjera para profesores de inglés en el bachillerato estuvo acargo de Félix Mendoza Martínez.

Al hacer uso de la palabra, Kathryn Kovacik Talieska explicó que laformación y capacitación requieren la participación de varios factores, comoel apoyo institucional académico, capacitación organizativa y, la másimportante, la disposición y convicción de los profesores a actualizarse, yaque esto requiere de un esfuerzo extra.

Existe una doble satisfacción, subrayó, y fue la de participar y al mismotiempo ver caras conocidas como sus alumnos. Agradeció a los presentes,no sin antes exhortar a los acreedores a los diplomas a que continúen enel camino de la actualización y capacitación, ya que será en beneficio de losacadémicos, de los alumnos y de la Universidad.

En tanto, Félix Mendoza dijo que los diplomados responden a unaestrategia para fortalecer el bachillerato y mejorar la calidadde los estudios superiores. Impartir las clases fue una granexperiencia que me obligó a prepararme bien para dar aconocer criterios, concepciones actuales en torno a lalengua extranjera. Un reto que se acompañó del intercambiode ideas, que no hacen más que acrecentar laresponsabilidad que día a día tiene la labor docente, nosólo en la enseñanza, sino en la transformación deconciencias y el enriquecimiento intelectual de nuestroalumnos, así como la transferencia de habilidades en lalengua materna; nuevas habilidades de lengua inglesa y elmejoramiento de habilidades de lectura en su lenguamaterna, “es la educación en el reconocimiento del valorde la lectura para ampliar sus horizontes cognoscitivos,

para poder ser cada vez mejoresestudiantes”.

Al dar su testimonio comoparticipante del diplomado, SandraPaola Muñoz García señaló que esnecesaria una constante formacióny capacitación docente, unaexigencia de la sociedad paraquienes están al frente del procesoeducativo medio superior. Dentrode los beneficios obtenidos destacóel enriquecimiento de los conceptos,pero aún falta por conocer, es decir,la formación no termina.

Finalmente, María Lilia EsquivelMillán destacó la actualización en eldominio de la lengua inglesa en suscuatro habilidades y que estoscampos se apliquen en laenseñanza para lograr un estudiocompleto. Tras agradecer laapertura de los cursos, señaló queel trabajo que se realice a nivelbachillerato sin duda repercutirá enel nivel profesional, de ahí laconveniencia de coordinar lostrabajos de manera conjunta. Eldiplomado, además de laconvivencia, le permitió elintercambio de ideas y estrategiasentre profesores de ambos sistemasde educación media superior de laUNAM, concluyó.


“El cine transforma, verlo, cambiala perspectiva de quien loaprecia”, así lo manifestó el

director del Festival Sólo paraCortos México, Adalberto Romero,quien por cuarta ocasión trajo a lacomunidad estudiantil del PlantelOriente una muestra de las mejorescintas participantes en el FestivalInternacional de Cortometrajes deTemática Social de Nou Barris-Barcelona.

Los filmes presentados fueron,Dime lo que sientes, de origenmexicano y ganador del Ariel,máximo galardón que otorga laindustria del cine en México;Proverbio chino, ganador alPremio del Público en el Festivalde Barcelona y nominado a losPremios Goya en España; I wantto be a pilot, realizada con baseen testimonios de más de 50 niñosde un orfanato en Kiber; Síndromede línea blanca, producción deanimación a escala real; Nasija,Premio del Jurado al MejorCortometraje de Ficción, Ver llover,ganador del Ariel en México y laPalma de Oro en el Festival deCannes.

Arte, sensibilidad ysolidaridad

Mientras más conozcamos de laenfermedad del VIH-sida, mejorpodremos protegernos, éste esuno de los conceptos expresadosen la exposición pictórica Elonceavo mandamiento… nodiscriminarás, de Sergio IsaacHernández García, obra

caracterizada por la utilización de sangre con VIH, como una forma de llevarun mensaje de solidaridad, responsabilidad y conciencia a los jóvenes sobreeste padecimiento.

Compuesta de 15 pinturas, donde se emplearon técnicas como grafito,lápiz, óleo y acuarela, pero con retoques de sangre con VIH, la muestrapretende, de acuerdo con su autor, llevar a los estudiantes un atractivovisual y artístico, pero al mismo tiempo recomendaciones de no discriminación,autocuidado y, sobre todo, información para evitar enfermarse y enfermar aotros con el virus del VIH.

Un grito en la mampara... ¿o en la pared?

Frases, consignas, pensamientos, chascarrillos, e incluso la infaltable gomade mascar, estuvo presente en un muro abierto para la expresión de jóvenescecehacheros que, históricamente, reclaman y demandan espacios paramanifestar lo permisible, lo oculto, lo prohibido.

Diversas expresiones reflejaron la ansiedad y el deseo de jóvenes quedemandan gritar al mundo, a la sociedad, a lo amado, incluso al olvido, todossus reclamos, sus sueños, reprimidos o no, sus aspiraciones, pero tambiénla falta de una mejor perspectiva para su futuro inmediato.

Pedro, Luz, Carmen, Nacho, Maru, Diana, Gloria, Víctor, Rosa María, ElMonchis, El Loco, La Luluza, El Skato, todos ellos, con pluma en mano,

Encuentros con la cultura, cine,Encuentros con la cultura, cine,Encuentros con la cultura, cine,Encuentros con la cultura, cine,Encuentros con la cultura, cine,pintura y expresión gráficapintura y expresión gráficapintura y expresión gráficapintura y expresión gráficapintura y expresión gráfica

Actividades de Difusión Cultural en elActividades de Difusión Cultural en elActividades de Difusión Cultural en elActividades de Difusión Cultural en elActividades de Difusión Cultural en elPlantel OrientePlantel OrientePlantel OrientePlantel OrientePlantel Oriente

marcadores de agua y aceite,indelebles y permanentes, con“motitas de sabores”, por supuestomasticadas, destellaron algunasdotes de poetas incipientes, deescritores románticos, eróticos,“cantinflescos”, pero también deautores en ciernes que aspiran auna vida más libre, llevadera y quecumpla sus expectativas, a vecesde rebeldía, de ilusiones, derealidades y de fantasías.

El tiempo es la tela de la vida; Siamas “algo” déjalo libre, si regresa...ahora vete tú, para que vea lo quese siente; Arriba los arrastrados, loscaídos, los maldecidos, los sinconciencia, los rebeldes;¿Y lacheyene a’pá?; Por los que semandan solos..., en fin,innumerables citas que trans-formaron un pequeño muro,colocado en la explanada denuestro plantel, el rostro deexpresión estudiantil, y al mismotiempo, sirvió como un escaparatea los ideales, a los pensamientosde estos jóvenes llenos depasiones, de arrebatos y deconsignas, que por un momentoactuaron como esos creadores depequeñas obras que trascienden yenriquecen su vida.

Todas estas actividades,realizadas del 14 al 18 de abril,fueron impulsadas por elDepartamento de Difusión Culturalde la Dirección General del CCH, acargo del profesor IsmaelColmenares, con el propósito deque nuestros jóvenes tengan otrasopciones de admirar el arte, lapintura y otras manifestacionesartísticas. Apoyó la profesora TeresaPacheco, responsable de DifusiónCultural en el Plantel.

Con información de Ignacio Valle,Ernesto González y Claudia Joaquín.


FERNANDO ROSALES

Reconocer el valor cultural de la alimentación permite a los alumnospreservar sus tradiciones para mantener su identidad nacional yenriquecer costumbres de la vida cotidiana de nuestro país. Un

evento que promueve esta forma de cultura es la Muestra GastronómicaPrehispánica y Colonial (Mestiza), efectuado por novena ocasión bajo lacoordinación de la profesora Piedad Solís Mendoza, del área Histórico-Social.

Dicha muestra se complementó con conferencias sobre temasrelacionados con la gastronomía. Durante las actividades Jesús AntonioGarcía Olivera, secretario de Apoyo al Aprendizaje, señaló que losestudiantes pudieron ampliar el conocimiento de sus raíces, ya que comeres más que un acto cotidiano, porque cuando se come se hace historia y segenera un acto cultural por el tipo de alimentos ingeridos, es así que resultaindispensable mantener los valores de la cultura nacional, por la riqueza enel uso de ingredientes y por el valor nutricional que aporta.

En la conferencia Los libros de cocina en el siglo XIX, la profesoraVerónica Hernández Márquez hizo un recuento de los estilos de vida de lasdistintas clases sociales con relación a la alimentación, por ejemplo hablósobre los figones, espacios públicos en los que se expendían distintosalimentos, principalmente derivados del maíz así como pulque, dichos lugaresfueron también importantes centros de reunión donde la población acudíapara dialogar y debatir sobre temas de interés.

Posteriormente la alumna Yenifer Botello habló sobre los rituales culinariosdurante la época del emperador Moctezuma, de acuerdo con la informaciónproporcionada por Bernal Díaz del Castillo. Señaló que este emperadortenía a su disposición diariamente 30 guisos que incluían productos exóticos,frutas, aperitivos y bebidas refrescantes.

El profesor Enrique Escalante habló sobre el arte culinario; dijo que lagastronomía es una obra de arte en sentido figurado porque interviene lacreatividad, la innovación, la trascendencia así como la idea de la revoluciónpara transformar los procesos. Mencionó que en la vida cotidiana el cocineroestá dedicado a la elaboración de productos; pero también es importante lafunción del especialista o chef que aplica conocimientos, pasión, disciplina yentrega para crear obras novedosas. En la coordinación de la 9ª MuestraGastronómica Prehispánica y Colonial (Mestiza) participaron los profesoresEduardo Sánchez Villeda y Carolina Olguín Montero, así como estudiantesde los grupos 414, 415, 417, 418, 419, 432, 213, 215, 424, 464 y 472.

Gastronomía y culturaGastronomía y culturaGastronomía y culturaGastronomía y culturaGastronomía y culturaCiclo de conferencias en elCiclo de conferencias en elCiclo de conferencias en elCiclo de conferencias en elCiclo de conferencias en el

Plantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel Naucalpan

Los figones, espacios públicos en los que se expendíandistintos alimentos, principalmente derivados del maízasí como pulque, dichos lugares fueron también impor-

tantes centros de reunión donde la población acudía paradialogar y debatir sobre temas de interés

PORFIRIO CARRILLO

“Estudiantes del último semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades,están por concluir una etapa exitosa de su formación académica, y poresa razón, no deben perder de vista que para egresar adecuadamente

de la institución, es necesario poner atención al trámite del PaseReglamentado que se realizará vía Internet y desde cualquier equipo decómputo conectado a la red, del 5 al 23 de mayo del presente año”, señalóMaría de la Luz Reyes Morales, secretaria estudiantil del CCH.

Al ser entrevistada por Gaceta CCH, para informar de la tarea quedeben de efectuar los jóvenes que están por concluir sus estudios estesemestre escolar, Reyes Morales abundó más sobre el tema, al referir queel Pase Reglamentado o elección de licenciatura, no es un simple trámite,“sino que representa la culminación de un objetivo trazado desde el día queingresaron a la institución”, resaltó.

Por ello, dijo, deberán de ingresar en las fechas antes señaladas a lapágina electrónica www.escolares.unam.mx, con su número de cuenta yfecha de nacimiento.

A continuación, explicó, elegir la carrera que se ofrece, ya sea en elsistema escolarizado o abierto, indicando dos opciones, en la primera lalicenciatura de su preferencia, para ello deben de tomar en cuenta supromedio y la demanda. En la segunda opción deberán elegir la carreraque aceptarían cursar, siempre y cuando no sea con prerrequisito, de altademanda en el sistema abierto y tomen en cuenta los años de estudios enque terminaron el bachillerato.

“Pero lo más importante del caso, es que ustedes confirmen su registroen el sistema, pues de lo contrario la información no será dada de alta y, porlo tanto, es como si no lo hubieran realizado”, advirtió.

Por ello recomendó a los jóvenes: “hay que imprimir inmediatamente lahoja de registro para cualquier aclaración, si se diera el caso”.

Cabe mencionar, detalló, que este proceso sólo lo podrán efectuar unasola vez y que no hay prórroga, “por lo que les sugerimos acercarse a lasventanillas de Control Escolar para despejar dudas, o bien, buscar lostrípticos que se han elaborado para atender el proceso de PaseReglamentado.

También, informó, se llevará a cabo una semana de atención personal,del 19 al 23 de mayo, para los estudiantes que tengan algún problema osoliciten alguna corrección de su inscripción.

Por último indicó que deberán verificar el 2 de junio las listas con losnombres de los alumnos que concluyeron el trámite, por lo que es importanteestar atentos en todos los pasos del proceso.

Se acerca el ingreso aSe acerca el ingreso aSe acerca el ingreso aSe acerca el ingreso aSe acerca el ingreso alicenciaturalicenciaturalicenciaturalicenciaturalicenciatura

Atentos a realizar los trámites del PaseAtentos a realizar los trámites del PaseAtentos a realizar los trámites del PaseAtentos a realizar los trámites del PaseAtentos a realizar los trámites del PaseReglamentadoReglamentadoReglamentadoReglamentadoReglamentado


I. ELECCIÓN DE LA CARRERA

Si estás por concluir tu bachillerato o terminaste en añosanteriores y no has ejercido tu PASE REGLAMENTADO, el tramitese realizara por Internet, debes elegir tu carrera, registrarla eimprimir tu comprobante inmediatamente. Las carreras parael ingreso 2008-2009 se ofrecen en dos sistemas educativos:escolarizado y abierto.

El periodo de registro es: del 5 al 23 de mayo de 2008.El trámite se realizará por Internet , en la página electrónica

www.escolar.unam.mx puedes realizarlo en cualquier equipode cómputo conectado a esta red, los días establecidos y acualquier hora, ingresando tu número de cuenta y fecha denacimiento.

El registro por Internet es una sola vez, no hay prórroga.Para que proceda el trámite debes dar clic en el botón“confirmar”. Para cualquier aclaración y seguridad imprimetu registro. También deberás llenar tu hoja de datosestadísticos y el Cuestionario de Actividad Docente de tusprofesores (CAD) en la dirección www.cch.unam.mx/cad2008.Es importante tu opinión.

Los alumnos que tengan problemas para realizar su trámitepor Internet, o soliciten corrección se les atenderá en la zonade ventanillas de la Secretaría de Administración Escolar (S.A.E.)de tu plantel, presenta tu historia académica y credencial del19 al 23 de mayo de 2008, en el horario y programa que seindique.

Deberás indicar dos opciones de carrera: la primera sinrestricción y la que más prefieras; la segunda opción, no podráser carrera de Sistema Abierto de Alta Demanda ni de lasseñaladas con (*) Prerrequisito. El sistema te indica laprobabilidad de que te asigne la carrera que eliges.

II. REVISIÓN DEL REGISTRO DE LA CARRERA ELEGIDA

Al término del registro se publicarán las listas de los alumnosque realizaron el trámite.

Es importante revisar la publicaciónel día 2 de junio de 2008

Si detectas algún error u omisión, repórtalo inmediatamentea la S.A.E. presentando tu comprobante del 2 al 11 de junio de2008

Recuerda que deberás imprimir la imagen de tu registro,directamente de la página web www.escolar.unam.mxespecialmente si realizaste alguna modificación.

Revisa e imprime tu diagnóstico académico que estarádisponible a partir del: 4 de julio de 2008.

¡Es importante que organices tus tiempos y prepares tusexámenes para obtener buenos resultados!

INGRESO A LA LICENCIATURACICLO ESCOLAR 2008-2009

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE EGRESAN DEBACHILLERATO Y EJERCEN EL PASE REGLAMENTADO

III. ENTREGA DE CARTA DE ASIGNACIÓN

Si llevaste a cabo el trámite de elección de carrera,acreditaste todas las asignaturas del Plan de Estudios yademás apareciste registrado en la lista de aspirantes, podrásimprimir tu carta de asignación y orden de pago del: 21 de julioal 1 de agosto de 2008.

En la página www.escolar.unam.mx con tu número de cuentay tu fecha de nacimiento.

Las inscripciones en Escuelas y Facultades son: del 28de julio al 8 de agosto de 2008.

Inicio de clases ciclo escolar 2008-2009: 11 de agosto de2008

Para que conozcas tus calificaciones revisa al término delsemestre la página:

www.dgae-siae.unam.mxya que se actualiza a cada momento

IV. RECOMENDACIONES

Con el propósito de llevar a buen término este proceso, esnecesario que observes las siguientes recomendaciones:

a) Revisa tu historia académica y verifica tuscalificaciones en la página www.dgae-siae.unam.mxla cual se actualiza cada vez que hay un nuevo registro decalificación.

b) El sistema te informara si tienes posibilidad de ingresopara la carrera que elegiste, por lo que debes tener en cuentael resultado de tu bachillerato (años cursados y promedio).Consulta la lista de carreras que indican los niveles de corte delas carreras con mayor dificultad de ingreso.

c) Imprime tu elección de carrera registrada en la páginaweb www.escolar.unam.mx para tu seguridad y comocomprobante.

d) Realiza los trámites en los tiempos establecidos.e) Organiza tus tiempos, ya que el semestre termina el 16

de mayo del 2008.f) Ayúdanos a mejorar la educación, tu opinión nos interesa,

evalúa el desempeño de tus profesores, contestando el C.A.D.en la dirección electrónica www.cch.unam.mx/cad2008.

g) Para cualquier duda que surja al respecto, pide alpersonal de la S.A.E. de tu plantel te asesore e informe, o en eldepartamento de Psicopedagogía.

h) También puedes acudir a la Secretaría Estudiantil delColegio de Ciencias y Humanidades, ubicada en Calle SanFrancisco N° 400, esquina con Luz Saviñón; Col. del Valle, delunes a viernes de 9:00 a 15:00 horas.

Inscripciones para el periodo especial de exámenesextraordinarios ¨EZ¨ del 16 al 22 de mayo de 2008.


LYDIA ARREOLA

Con la participación deprofesores y alumnos de loscinco planteles de Colegio,

se llevó a cabo en el Auditorio 1 delSiladin del Plantel Sur, del 21 al 23de abril, la 8ª Muestra de Materialesde Apoyo al Aprendizaje, en la cualse presentaron proyectos yactividades realizadas durante esteciclo escolar por los Siladin, elPrograma Jóvenes Hacia laInvestigación, el Departamento deRecursos Informáticos, Audio-visuales y Multimedia para elAprendizaje, así como las bibliotecas.

Al inaugurar la 8ª Muestra, elsecretario de Servicios de Apoyo alAprendizaje del Colegio, ValentínLópez Gazcón, indicó que lostrabajos presentados son el final delproceso de las actividades queefectúa la Secretaría a su cargo y unreflejo de la labor realizada por losprofesores, cuyo objetivo es incidiren elevar la calidad del aprendizajede los alumnos, “nuestra tarea esque el egreso de los bachilleresvaya acompañado de una mejorpreparación académica” “Hemoslogrado aumentar el egreso de losalumnos, pero es importante que alconcluir su bachillerato tengan lasherramientas para enfrentarse a lavida y sobresalir en un mundo cadavez más competitivo, por ello se leseduca para continuar sus estudiosde licenciatura y se les prepara parala vida”, precisó.

Comentó que realizar este tipode actividades también da laposibilidad de hacer un diagnósticoacerca de por qué a veces losalumnos no alcanzan un aprendizajesignificativo, lo cual lleva a reorientar

la forma de enseñanza, “en estos eventos se pueden detectar problemasdel proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de cambiar las estrategias”.

Al referirse a los proyectos del Siladin presentados durante el primerdía de la Muestra, López Gazcón apuntó que este es un espacio para laformación científica de los alumnos, donde se busca despertar su interéspor la ciencia, “tenemos que motivarlos para que se interesen por el estudiode la Física, la Química, la Biología y las Ciencias de la Salud, entre otrasdisciplinas”.

Por otra parte, el secretario de Apoyo al Aprendizaje del Plantel Sur,Luis Aguilar Almazán, señaló que los trabajos presentados en la 8ª Muestratienen la finalidad de complementar los aprendizajes de los estudiantes ymotivar su interés por aprender, además el intercambio de experienciasentre los profesores para enriquecer su práctica docente al compartirestrategias didácticas.

“Lo fundamental de la Muestra es que seguimos impulsando el modelodel Colegio, los estudiantes desarrollan actividades y proyectos con elapoyo de los profesores, quienes diseñan estrategias para reforzar losconocimientos, pues buscan mejorar los aprendizajes, habilidades ycompetencias de los alumnos”, finalizó.

Durante la clausura, efectuada el 23 de abril, Rafael Familiar González,secretario general del Colegio, expresó su complacencia por el entusiasmo,

Se trabaja en el CCH por elevar laSe trabaja en el CCH por elevar laSe trabaja en el CCH por elevar laSe trabaja en el CCH por elevar laSe trabaja en el CCH por elevar lacalidad de la enseñanzacalidad de la enseñanzacalidad de la enseñanzacalidad de la enseñanzacalidad de la enseñanza

El Plantel Sur sede de la 8ª Muestra de Materiales de Apoyo alEl Plantel Sur sede de la 8ª Muestra de Materiales de Apoyo alEl Plantel Sur sede de la 8ª Muestra de Materiales de Apoyo alEl Plantel Sur sede de la 8ª Muestra de Materiales de Apoyo alEl Plantel Sur sede de la 8ª Muestra de Materiales de Apoyo alAprendizajeAprendizajeAprendizajeAprendizajeAprendizaje

participación y colaboración dealumnos y profesores para que sellevara a cabo en buenos términosla Muestra. Señaló que en este tipode actos se refleja el potencial de lacomunidad del CCH para analizar,comentar y proponer asuntosacadémicos.

Dijo que lo que se aprendió,discutió y concordó tiene quellevarse a las aulas, porque ese esel objetivo intrínseco de esta jornada.“Los maestros ahora tenemos elcompromiso de compartir lasexperiencias adquiridas para lograrmejores estudiantes y egresados”.Indicó que el bachillerato de laUNAM pretende con estos eventoscontinuar distinguiéndose porescolares y docentes quesobresalen en el ámbito académico,tanto nacional como internacional.

Por su parte, Valentín LópezGazcón señaló que “cada una delas actividades que se desarrollaronen la Muestra son un conjunto deotras que se han realizado a lo largode todo el año escolar en los cincoplanteles de esta institución.Agradeció la hospitalidad quebrindaron las autoridades el PlantelSur, así como la participación de TVUNAM, y refrendó su apoyo aprofesores y alumnos para que elColegio de Ciencias y Humanidadescontinúe brindando educación decalidad.


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FERNANDO ROSALES

Realizar con éxito las actividades académicas y deportivas forma partedel estilo de vida de tres estudiantes del Plantel Naucalpan del CCH,quienes son ejemplo para la comunidad, porque aprovechan las

oportunidades para preparase y demostrar sus aptitudes en las aulas y lascompetencias deportivas.

Erandi Magdalena Uribe González, Cristóbal Sarmina Navarro y MisaelVázquez Cárdenas son orgullosos universitarios que valoran el esfuerzo, lapreparación y la tenacidad en cualquier actividad como elementos queconducen al triunfo, a la satisfacción personal y al reconocimiento institucional,estos jóvenes son deportistas de alto nivel en atletismo, en la disciplina decaminata, cuya preparación la llevan a cabo en Centro Deportivo OlímpicoMexicano (CEDOM), donde diariamente entrenan para desarrollar suspotencialidades para participar en competencias de su especialidad.

Próximamente tendrán la responsabilidad de participar enimportantes certámenes en el extranjero y en México.

Erandi Uribe representará a nuestro país durante la CopaMundial de Marcha, categoría juvenil, a efectuarse en mayopróximo en la ciudad de Chesboksari , Rusia, donde competiráen la prueba de diez kilómetros, posteriormente participarácon Cristóbal y Misael en la olimpiada nacional de la juventud.Estudiante de cuarto semestre, actualmente realiza una fasede preparación intensa que incluye una concentración en elCEDOM para entrenar y desarrollar su técnica y fortalezafísica con el propósito de alcanzar buenos resultados en suscompetencias, prácticamente sólo interrumpe la concentraciónpara acudir al Plantel a estudiar en el turno vespertino.

En entrevista reconoce el gran apoyo de sus profesorespara desarrollar sus actividades escolares; con grandesdeseos de aprender, trabaja con la misma disciplina y esmerocon que realiza sus entrenamientos diarios, lo cual se reflejaen un aprendizaje y en un promedio superior a nueve.Mencionó que obtuvo su lugar para participar en el Mundialde Marcha luego de ganar el segundo lugar en el EncuentroInternacional de Marcha 2008, en Chihuahua, asimismo tuvoexcelentes participaciones en competencias regionales yestatales que la han situado en el primer lugar del rankingnacional en su categoría. Se tienen que hacer sacrificioscomo estar alejada de su familia, tener muchos cuidados ensus actividades y alimentación; sin embargo, está convencidade que para lograr el triunfo en cualquier actividad se necesitaesfuerzo, dedicación y mucho trabajo, aseguró.

Rumbo a la Copa Mundial de MarchaRumbo a la Copa Mundial de MarchaRumbo a la Copa Mundial de MarchaRumbo a la Copa Mundial de MarchaRumbo a la Copa Mundial de Marcha

La alumna Erandi Uribe, representará a nuestro paísLa alumna Erandi Uribe, representará a nuestro paísLa alumna Erandi Uribe, representará a nuestro paísLa alumna Erandi Uribe, representará a nuestro paísLa alumna Erandi Uribe, representará a nuestro paísLos alumnos Cristóbal Sarmina y Misael Vázquez participarán en laLos alumnos Cristóbal Sarmina y Misael Vázquez participarán en laLos alumnos Cristóbal Sarmina y Misael Vázquez participarán en laLos alumnos Cristóbal Sarmina y Misael Vázquez participarán en laLos alumnos Cristóbal Sarmina y Misael Vázquez participarán en la

Olimpiada Nacional 2008Olimpiada Nacional 2008Olimpiada Nacional 2008Olimpiada Nacional 2008Olimpiada Nacional 2008

Cristóbal Sarmina, por su parte,cursa el segundo semestre en elturno vespertino, dedica lasmañanas a entrenar en el CEDOM,donde trabaja con disciplina yentusiasmo para alcanzar unapreparación óptima y robustecersus capacidades, esto le hapermitido participar en certámenesnacionales en los que ha mantenidoun desarrollo constante.

En la Olimpiada Nacional 2008participará en los diez kilómetros decaminata; aunque previamenteparticipará en Veracruz en cinco km.Su desempeño académico essobresaliente, porque tieneconciencia de que a través delestudio y el trabajo alcanza unaformación plena en lo académico ylo deportivo, de tal forma queaprovecha cada momento de sutiempo y disfruta cada una de lasactividades que realiza.

De igual forma, Misael Vázquezcursa el cuarto semestre en el turnomatutino y también forma parte delrepresentativo de la UNAM queparticipará en la Olimpiada Nacional2008. Su preparación y entrega alestudio y entrenamientos sonfactores que le permiten mejorar surendimiento.

Los estudiantes demuestranque el éxito académico y deportivoes parte de una formación integralen la que el trabajo, laresponsabilidad y el empeñogarantizan éxitos personales querepercuten en el engrandecimientode la institución.


Fotos:Roberto Contreras/DG Reymundo Ramírez Martínez



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El Colegio de Ciencias y Humanidades participó en la XVI edición delConcurso Universitario Feria de las Ciencias, que se desarrolló delos días 25 al 27 de abril, cuyo objetivo es el de divulgar la ciencia

entre los estudiantes del bachillerato universitario y de las escuelasincorporadas.

Rito Terán Olguín, director general del CCH, expresó durante lainauguración de la Feria que debe mantenerse el paso en la formación delos estudiantes del nivel medio superior, además de señalar “la importanciade sembrar y desarrollar una cultura científica entre nuestros alumnos”.

De está manera, Terán Olguín manifestó refiriéndose a la Feria de lasCiencias que, “debemos ubicarlo en una parte importante, en nuestro paísel desarrollar una cultura científica es fundamental”, porque México cambiaráa partir de que la ciencia adquiera un papel relevante y debe ser parte dela cultura de nuestros jóvenes.

Participa el Colegio en laParticipa el Colegio en laParticipa el Colegio en laParticipa el Colegio en laParticipa el Colegio en laFeria de las CienciasFeria de las CienciasFeria de las CienciasFeria de las CienciasFeria de las Ciencias

El objetivo desarrollar la cultura científicaEl objetivo desarrollar la cultura científicaEl objetivo desarrollar la cultura científicaEl objetivo desarrollar la cultura científicaEl objetivo desarrollar la cultura científicaen los estudiantes del bachilleratoen los estudiantes del bachilleratoen los estudiantes del bachilleratoen los estudiantes del bachilleratoen los estudiantes del bachilleratouniversitariouniversitariouniversitariouniversitariouniversitario

Por ello, dijo estar convencidoen la relevancia de fomentar entrelos estudiantes una cultura científicaque les brinde una conciencia claradel esfuerzo que realizan paramejorar el país en el que vivimos.

Llegar aquí es un camino deesfuerzo y de trabajo por lo cual,hay que agradecer la labor de losprofesores tanto asesores como losdel comité organizador de la Feriapor el compromiso por difundir entrela comunidad del bachillerato lasactividades científicas.

Durante la inauguración delConcurso Universitario Feria de lasCiencias, estuvieron presentes,Lidia Guadalupe Ortega González,coordinadora del ConsejoAcadémico del Bachillerato, enrepresentación de Sergio AlcocerMartínez de Castro, secretariogeneral de la Universidad, LeonorPinelo y Baqueriza, presidenta delcomité organizador, así como ladirectora general de la EscuelaNacional Preparatoria, María deLourdes Sánchez Obregón y de laDirección General de Revalidaciónde Estudios, Margarita VelázquezGutiérrez.


ENRIQUE CRUZ TAPIA

Buscando nuevas opciones para facilitar la acreditación de la materiade Taller de Computo, fue presentada en el Plantel Vallejo la Guíapara examen extraordinario de la asignatura, material bibliográfico

que integra en su totalidad el programa académico y pretende ser el puntode apoyo para los estudiantes que requieran presentar la prueba.

La guía es fruto del trabajo de más de una decena de profesores delárea de computación de este colegio, con la coordinación de los profesoresNorma Angélica Andrade Díaz, Genaro Javier Gómez Rico y MargaritaLugo Rocha logró cristalizarse este proyecto, mismo que según la profesoraAndrade “surge del Seminario institucional Uso de las tecnologías decómputo”.

En una breve charla, la maestra detalló el contenido de la guía, dandoespecial importancia al hecho de que, a pesar de entregarse en un formatotradicional, es decir, en forma de manual “contiene información de todas lasunidades estudiadas en el curso, incluso trae ejercicios que refuerzan enlos temas mas difíciles, por ejemplo la unidad dedicada a Excel”

Al presentar el material a los casi veinte profesores reunidos en laplanta alta del edificio de computación, el maestro Gómez Rico insistió en lanecesidad de emplear este tipo de documentos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en aras de obtener resultados satisfactorios para todas laspartes.

Durante el acto se subrayó la importancia de llevar estos esfuerzos alas diversas asignaturas que componen el modelo educativo del colegio yde ese modo fomentar en los estudiantes el estudio como un hábito y nocomo obligación.

Guía de cómputo,Guía de cómputo,Guía de cómputo,Guía de cómputo,Guía de cómputo,vanguardia educativavanguardia educativavanguardia educativavanguardia educativavanguardia educativa

Importante alternativa para acreditar laImportante alternativa para acreditar laImportante alternativa para acreditar laImportante alternativa para acreditar laImportante alternativa para acreditar laasignatura de Taller de Computoasignatura de Taller de Computoasignatura de Taller de Computoasignatura de Taller de Computoasignatura de Taller de Computo

ALICIA RAMÍREZ FRANCO

Del 9 al 11 de abril se llevó a cabo en el Plantel Vallejo el XIIISymposium en torno a la vigencia de la Cultura Grecolatina con lafinalidad de difundir entre los alumnos la permanencia y pertinencia

de los conocimientos de esta civilización en el presente.Todo el conocimiento que hoy disfrutamos tiene sus bases en las culturas

madres y muchos aún siguen vigentes como los postulados de Euclides, acargo de los profesores de Matemáticas, señaló Gloria Paredes, quien esparte del comité organizador de este evento.

Desde hace 13 años se lleva a cabo el Symposium y en esta ocasióntuvo la particularidad de contar con la participación de maestros de otrasdisciplinas como Inglés y Filosofía.

Algunas de los temas que se abordaron fueron: La importancia de laslenguas griega y latina para la comprensión de textos en inglés: aspectoslingüísticos y culturales; Resonancias grecolatinas en el Quijote; Vida cotidianaen Roma: desde la cuna a la vejez y Las principales escuelas en la GreciaClásica a cargo de los profesores: Norma Martínez, Ángel Alonso Salas,Elba de Coss Flores y Gustavo Adolfo Ramírez, respectivamente.

Además se acordó con la representación teatral Contra Natura, acargo del grupo 603, coordinada por el profesor Eduardo García, así comoalgunas coreografías a cargo del profesor Alejandro Flores en la sala JoséRevueltas.

Finalmente la maestra Gloria Paredes dijo que fue un Symposium muypositivo, ya que permitió enriquecer la formación de los estudiantes de unamanera integral, al contar con la presencias de profesores de distintasdisciplinas que permitieron la asimilación de nuevos conocimientos de unamanera atractiva y novedosa.

XIII Symposium sobreXIII Symposium sobreXIII Symposium sobreXIII Symposium sobreXIII Symposium sobrecultura grecolatinacultura grecolatinacultura grecolatinacultura grecolatinacultura grecolatina

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Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades

Se unen a la pena que embarga a José Alberto MonzoyVásquez, secretario general del Plantel Naucalpan, y asus familiares, por el sensible fallecimiento de su señoramadre

Demetria Vásquez Cruzacaecido el pasado 21 de abril.

Abril de 2008


CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

Cerca de 300 alumnos del Colegiode Ciencias y Humanidades (CCH)Plantel Sur, turno vespertino,participaron en la III Muestra:Biodiversidad de México con 91carteles y 35 maquetas científicasalusivas a la variedad biológica denuestro país, esta exposición, quese efectuó del 22 al 25 de abril, tieneel objetivo de apoyar los contenidostemáticos de las asignaturas deBiología II y IV; hacer una difusiónentre la comunidad del centroescolar sobre la flora, fauna yecosistemas de la biodiversidadnacional; y además, llevar a lapráctica uno de los puntosesenciales del Plan General deDesarrollo de la actual dirección:apoyar a los estudiantes del turnode la tarde.

Irma Sofía Salinas Hernández,una de las coordinadoras de esteacto, refirió que la exposición resultabeneficiosa puesto que losescolares precisan saber cuálesson las razones por las que Méxicoes un país megabiodiverso, cuál esnuestra flora y fauna, cuál está enpeligro de extinción o es endémica.Informó que en la muestra participanun total de 17 grupos, a losestudiantes se les asigna un animalo planta, dependiendo su inclinacióny preferencia, ellos eligen elaborarun cartel, integrado por una imageno una maqueta.

En su oportunidad, SandraSaitz Ceballos, tambiéncoordinadora de esta exposición,abundó: “en primer lugar, elorganismo vegetal o animal que losalumnos deciden seleccionar seencuentra de entre las alternativasque los profesores previamente les

Animales y plantas de nuestro país en el CCHAnimales y plantas de nuestro país en el CCHAnimales y plantas de nuestro país en el CCHAnimales y plantas de nuestro país en el CCHAnimales y plantas de nuestro país en el CCHIII Muestra: Biodiversidad de MéxicoIII Muestra: Biodiversidad de MéxicoIII Muestra: Biodiversidad de MéxicoIII Muestra: Biodiversidad de MéxicoIII Muestra: Biodiversidad de México

ofrecen y a partir de allí deciden ellos si lo que quieren trabajar es un cartelo una maqueta, en el caso de los carteles se les pide una imagen delorganismo a presentar, su nombre común y el científico, así como informaciónimportante sobre el mismo”.

Esta actividad, señaló, les permite a los jóvenes desarrollar no sólo losaprendizajes del programa, sino también explorar otras formas depresentación de los trabajos científicos, como lo son los cartelesy las maquetas. Y, además, desarrollan habilidades decomunicación tanto hablada como escrita, ya que redactan lainformación y luego la explican, los jóvenes aprenden aconvivir puesto que tienen que colectivizar con suscompañeros, aparte de que desarrollan la creatividad,habilidades cognitivas y procedimentales, tres de los aspectos

capitales dentro de los objetivos dela enseñanza-aprendizaje delColegio.

Miguel Serrano Vizuet,coordinador del acto, aseguró queaquí los jóvenes explotan lacreatividad y sus conocimientos decomputación. En cuanto a los debiología los aplican de maneradirecta. Incluso, aseveró quealgunos carteles sirven comoportada para algunos libros delColegio

Cabe señalar que la muestraestuvo ambientada con sonidos dela naturaleza, y se expusieron cincopelículas de corta duración ycápsulas informativas; y así como enotros años, se les entregócuestionarios guía a los alumnos.


ERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS

Con la tesis de maestría, La enseñanza de los valores científicos enBiología I, en el CCH Oriente, Alicia Rosas Salazar, profesora deBiología con casi 35 años de labores en esta escuela, concluyó, con

mención honorífica, la Maestría en Investigación Educativa, avalada por laFacultad de Estudios Superiores Zaragoza, de la UNAM y la UniversidadAutónoma de Tlaxcala.

Para la realización de estos estudios, afirmó la profesora en entrevistapara este medio, debió cursar un diplomado y posteriormente ser elegidapara la maestría. Así, con grandes retos por el área donde incursionó, puessu indagación giró en torno a la sociología y no de ciencias experimentales(su área laboral), trabajó con materias y temas como estadística, filosofía,planeación y metodología, como apoyo a su proyecto de investigación.

De esta forma, destacó la profesora, quien cuenta con una primeramaestría en Biología y doctorado en Ciencias Exactas en la misma disciplina,se adentró al análisis de diversos temas relacionados con la enseñanza desu materia en el bachillerato, para arribar a los argumentos de su tesis,detectar cuáles son los valores que los estudiantes traen al llegar al nivelmedio superior y cuáles adquieren durante su estancia. Otro reto, añadió,fue localizar la bibliografía, casi inexistente para el tema de sus tesis.

La razón de haber elegido el tema de valores, afirmó, es porque sedeben reforzar los contenidos actitudinales dirigidos a los estudiantes, ademásde apoyar su cultura básica y su formación integral. Dentro de losplanteamientos de la tesis, comentó la docente, se indaga sobre el conceptode valor científico en los profesores y alumnos, aspecto que debe serreplanteado para inculcar en los estudiantes el interés por la Biología y elaprendizaje de las ciencias experimentales.

En los planteamientos de la tesis, afirmó la profesora, se retoman y seaplican con los alumnos, como una forma de rescatar la parte actitudinal yvaloral, sin descuidar los aspectos procedimental y declarativo. El quehaceren equipo en el aula y el laboratorio es fundamental, pues se impulsa eltrabajo en equipo, la colaboración, la solidaridad, la responsabilidad, laidentidad, la ética y el respeto por el medio ambiente.

Mejorar la calidad de laMejorar la calidad de laMejorar la calidad de laMejorar la calidad de laMejorar la calidad de laenseñanza en Biologíaenseñanza en Biologíaenseñanza en Biologíaenseñanza en Biologíaenseñanza en Biología

Profesora delProfesora delProfesora delProfesora delProfesora delplantel concluyeplantel concluyeplantel concluyeplantel concluyeplantel concluyeMaestría enMaestría enMaestría enMaestría enMaestría enInvestigaciónInvestigaciónInvestigaciónInvestigaciónInvestigaciónEducativa, conEducativa, conEducativa, conEducativa, conEducativa, conmención honoríficamención honoríficamención honoríficamención honoríficamención honorífica

HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ

Bajo el abrigo de la tarde-noche que ocultó tajantemente la luminosidad,las frases fueron creadas en varios tonos, por ellos, por losadolescentes. Aquellos que cambian el ambiente para sí, creadores

de un mundo donde pueden combinarse varios matices, sus voces fueronaquel sonido que rompió la pasividad, así con ese tono, más de 28 trabajosliterarios fueron presentados en la Casa del Lago, como parte de lasactividades del Departamento de Difusión Cultural del Colegio de Cienciasy Humanidades.

Los sentimientos tuvieron un rostro y en algunas ocasiones nombre, sindejar de lado la delicadeza del cuerpo. El papel fue testigo mudo de loescrito en largas jornadas, frente a clase, en algún sitio dedicado a lasoledad, tras repetidas correcciones, lecturas en voz alta, en silencio y elresultado: sonetos, versos, cuentos y poesía.

Textos elaborados en el taller de Creación Literaria, que se imparte enel CCH y que posteriormente se presentan en el Encuentro de creaciónliteraria para alumnos, en esta ocasión la novena edición, con el objetivode “dar a conocer las formas creativas de expresión de los jóvenes.Reconocer y valorar su talento, habilidades; para abrir la oportunidad delenriquecimiento cultural para la comunidad universitaria”, destaca en elprograma distribuido durante la velada literaria.

La marcha fue infinita: la intimidad de la habitación quedó al descubierto,más que coraje e impotencia dejó las vidas al límite, los sueños en formasabstractas, juegos inverosímiles de la grandeza humana, un constantedeshojarse ante los otros, la complejidad amorosa y la ausencia llevadahacia el hartazgo, cientos de escenarios entre reales y aquellos con tintesfantásticos, en conjunto: Mosaico de vivencias.

La tertulia del lenguaje escrito estuvo acompañada por la música, y enesa combinación perfecta dio paso a la trova, aquella que enfatiza, contestay sublima al mismo tiempo, Bernardo Alejandro González Díaz, del PlantelAzcapotzalco, se encargó de acariciar los oídos y relajar los sentidos. Mástarde, Fernando Ramírez López, “estudioso de la teoría musical e historiadel arte, periodista y articulista en secciones culturales de los diarios: ElDictamen, en Veracruz, El Liberal, en Coatzacoalcos, Por Esto, enMérida, Yucatán”, invitó al disfrute de las propias creaciones, las cuales, sinduda, auguró con gran futuro.

Al final, el recinto brilló con luz propia, afuera el suelo empapadodesprendió una frescura que envolvía el ambiente, adentro para cada unode los asistentes, las palabras fueron un suave tónico.

IX EncuentroIX EncuentroIX EncuentroIX EncuentroIX Encuentrode creaciónde creaciónde creaciónde creaciónde creaciónliteraria deliteraria deliteraria deliteraria deliteraria dealumnosalumnosalumnosalumnosalumnos

Talento y habilidadesTalento y habilidadesTalento y habilidadesTalento y habilidadesTalento y habilidadesal descubiertoal descubiertoal descubiertoal descubiertoal descubierto


C’était un écrivain et philosophe français qui a vécu pendant lesDeux Guerres Mondiales. Il est né le 21 juin 1905, a refusé le PrixNobel en 1964 et il est décédé le 15 avril 1980.

Les œuvres de Sartre se centraient notamment sur la liberté : l’individuest condamné à être libre. Cependant cette notion de liberté n’est pas limitéeà des aspects physiques, mais surtout à la liberté de pensée et de choix, telque l’écrivain a exprimé dans Morts sans sépulture, œuvre où lespersonnages sont captifs, attendant un interrogatoire et, évidemment, latorture.

Bouquet garni

Jean-Paul SartreJean-Paul SartreJean-Paul SartreJean-Paul SartreJean-Paul Sartre

Toutefois la liberté est enchaînée à la responsabilité. Nous sommesresponsables des actions que nous réalisons durant notre vie. Dans HuisClos, trois personnes sont enfermées dans une chambre, symbolisantl’enfer, où aucune d’entre elles ne peut échapper aux regards des autres.Le regard de l’autre reflète le vécu de l’individu lui-même : c’est possible detromper les autres personnes, mais nous ne pouvons pas cacher la véritéà nous-mêmes.

Pour finir, nous avons toujours la liberté de choisir ; pourtant nousdevons nous engager aux actions que nous réalisons quotidiennement:choisir d’entrer à un cours, d’étudier pour les examens, de s’engager avecles études ou de ne rien faire… à vous de choisir.

M. Arturo Pedroza González


Secretaría AcadémicaDepartamento de Educación Física

C O N V O C A

A los profesores de Educación Física del Colegio aparticipar en el:

2º Encuentro de Profesores deEducación Física,

que se realizará el martes 6 de mayo en el PlantelVallejo, con el tema:

“La Clase de Educación Física y su Didáctica”

B a s e s:

1. Podrán participar los(as) profesores(as) del Colegiode Ciencias y Humanidades.

2. Las inscripciones son directamente con elcoordinador de Educación Física del plantel hastael viernes 2 de mayo.

3. La jornada será de 9:00 a 13:00 ó de 16:00 a 20:00horas.

4. La sesión consistirá en:a) Presentación teórica del plan de clase.b) Observación y análisis de 2 clases de

Educación Física en micro enseñanza.c) Resultados y propuestas.

5. Cualquier situación no prevista en la presenteconvocatoria será resuelta por el ComitéOrganizador.

Colegio de Ciencias y HumanidadesSecretaría de Planeación

AvisoTérmino de semestre y periodo de exámenes

A la comunidad del Colegio:Se les informa que el término del periodo de clases 2008-2 será el día 16 de mayo del año en curso, seguido del periodode exámenes que comprende del 19 al 30 del mismo mes.

“Por mi raza hablará el espíritu”abril de 2008


Zona de letras

Entre la creación y larecreación existe una líneamuy sutil de diferencia, cada

artista está transformando el materialantiguo en uno nuevo, que conllevasu entorno, de tal manera que laacción de crear es por lo generaluna recreación o si se quiere unacreación constante.

Fijar este concepto, viene alcaso por la única obra de teatro queescribiera Octavio Paz, La hija deRappaccini, dedicada a LeonoraCarrington, estrenada en 1956 enel Teatro El Caballito de laUniversidad Nacional de México.Pieza en un acto basada en uncuento de Los escritos de Aubepin,por tanto, adjudicado a M. DeL’Aubepine, que en realidad eraNathaniel Hawthorne (1804-1864),novelista estadounidense quien seinventó un alter ego que firmabalibros inexistentes, como: M. de

L’Aubepine, apellido que en francés significa Espino, es decir, Hawthorne.El incidente coloca a Octavio Paz en el circuito de libros y supuestos autores, asunto muy divertido

con el que Borges y otros abrumaron al lector mencionando obras “famosas”, producto de su fantasía.El mexicano también utilizó a un desconocido, que escondía al verdadero.

Así, el halo de misterio se desliza en La hija de Rappaccini, cuento, que pasó a teatro: en un acto,con el mismo título. El texto original es más extenso, narra cómo el joven Giovanni descubre el jardín delDr. Rappaccini, desde un balcón de la antigua mansión, en la que alguna vez viviera Dante. Conocea la hija, llamada Beatriz y se enamora de ella a pesar de su extraña belleza un tanto peligrosa.

El joven Giovanni visita al viejo amigo de su padre, quien le cuenta la historia de la mujer que habíasido inoculada con venenos para matar a Carlo Magno engañándolo con su aliento perfumado y subelleza, comparándola con Beatriz, quien muere al tratar de salvarse con el antídoto.

Por lo que respecta a La hija de Rappaccini el guión, más breve, presenta casi los mismospersonajes: El Mensajero; Isabel, criada vieja; Juan, estudiante napolitano; Rappaccini, médico famoso;Beatriz, su hija y Baglioni, médico de la Facultad. Consta de un prólogo (en el que Octavio Paz describela escenografía), nueve escenas y un epílogo.

El Mensajero, personaje que Octavio Paz incluyó (en vez de la voz narrativa del cuento) seconvierte en un elemento eje, dueño de la ambientación. En el prólogo se especifica que es una figuraespecial, mágica, que muestra las cartas del Tarot: La Estrella, El Rey y El Ermitaño, además del Juglar,finalmente la carta de Los Amantes.

Al cambiar el género, convertir la narración en acciones y diálogos, la obra se erige en algo vivo,cuya temporalidad sacude las sombras del pasado y establece unaluz radiante en un aquí y ahora. La historia se difumina, para que lasimágenes cobren relieve, la estructura poética construye un mundode palabras que concretan aromas y emociones.

El texto va más allá de lo teatral, bien puede convertirse en unlibreto, una coreografía, un ballet, una danza, una interpretación demimos; mezclar la danza con la actuación, convertirse en ópera,como en efecto se logró en 1994, cuando Daniel Catán la estrenóen Bellas Artes con el aplauso satisfactorio de Octavio Paz.

¿Cuántos artistas han recreado el cuento de La hija deRappaccini? Muchos, pero habrá aún más que la representen en elteatro, que la conviertan en sinfonía o concierto; que hagangrabaciones de coros con instrumentos desconocidos; otros pintaránlienzos enormes, harán grabados, acuarelas, gobelinos; algunosmás recrearán la poética de Octavio Paz y escribirán nuevospoemas.

La hija de Rappaccini, la creación de Octavio Paz inspira a losartistas para expresar esta historia en diferentes artes, su lenguajehace de la misma, otra historia, otra versión, tan lejana la una de laotra, una trama en la que sólo coinciden en los protagonistas; perola escritura poética le da una vuelta de ciento ochenta grados alcuento, dejando en el lector o en el espectador la sensación deacercarse a una obra maestra.

Se recomienda la lectura de La hija de Rappaccini, el cuento deNathaniel Hawthorne y la obra de teatro de Octavio Paz; escucharla ópera del mismo nombre del mexicano Daniel Catán; la novela:La Divina Comedia, de Dante Alighieri y el cuento “El Aleph” deJorge Luis Borges.

Creación y recreaciónCreación y recreaciónCreación y recreaciónCreación y recreaciónCreación y recreación


AvisoExamen de Diagnóstico AcadémicoA la comunidad del Colegio:

La Secretaría de Planeación informa que con el fin de darcontinuidad a los ejercicios de evaluación del Plan de Estudios ysus programas, se aplicará el Examen Diagnóstico Académicodel 12 al 23 de mayo a los alumnos de 6º semestre y del 19 al 30de mayo para los de 2º y 4º semestres.

La participación de profesores y alumnos es fundamental, yaque contribuye a obtener información confiable y oportuna parael mejoramiento de los programas académicos del nuestro Colegio.

“Por mi raza hablará el espíritu”Abril de 2008

Reyna Barrera


Secretaría de ProgramasInstitucionales

LAURA FAVELA

Hace unos días en estemismo espacio platicamosuna forma para hacer

entrar a la Constitución al aula.¿Puedes creer que los partidospolíticos entren también?

¡Upss!..., ¿los partidos?

Sí, los partidos; si losconocemos podemos participarmejor.

El camino de entrada es muysencillo, no se trata de aleccionar,no se trata de afiliar; se trata,simplemente, de intentar conocer alas organizaciones políticas queocupan todos los espacios derepresentación y participaciónpolítica nacional.

Es preciso entender que lospartidos políticos son la única víade participación electoral posible ennuestro país. Aunque no formemosparte de ninguno de ellos, podemosinfluir en la toma de decisiones comociudadanos. Esta es la parte quetodos, maestros y alumnos,debemos saber y aplicar, para

¿Te acuerdas de…?¿Te acuerdas de…?¿Te acuerdas de…?¿Te acuerdas de…?¿Te acuerdas de…?


Cuestionario de Actividad Docente

A todos los alumnos del CCH:

TU PARTICIPACIÓN ES IMPORTANTE. Conocer tu opinión acerca del desempeño de tusprofesores les será útil para mejorar en su actividad docente.

Ingresa a la página del Colegio: www.cch.unam.mx ahí encontrarás una liga paraacceder a los cuestionarios en línea.

Podrás hacerlo mientras realizas tu trámite de pase a la Facultad o reinscripción dentrode tu plantel en las salas de Cómputo o, bien, desde cualquier computadora.

Segundo semestre: 23 al 27 de junio.Cuarto semestre: 30 de junio al 4 de julio.Sexto semestre: 5 al 23 de mayo.

Contamos contigo“Por mi raza hablará el espíritu”

incidir mucho antes de que las decisiones de los partidos se hagan ley.Para que los partidos entren al aula lo deben hacer de la mano del alumno. ¿Te lo

imaginas?Los estudiantes organizados en grupos de trabajo eligen un partido al cual investigarán

desde su origen histórico, revisando las causas que le dieron origen; sus principios o plataformapolítica, y las iniciativas que como gobierno de alguna entidad de la Federación, esténimpulsando o llevando a cabo.

La idea es que conozcan al partido a fondo, desde su historia, su propuesta política, susideales y, sobre todo, la manera en que los dirigentes están aplicando toda esa estructurateórica.

Finalmente, y aquí está lo divertido, el grupo en su conjunto organiza el salón como sala dedebates. En el pizarrón electrónico se presentan las notas periodísticas que sirvan de informaciónal debate. Los representantes de dos partidos, cuyas bancadas promuevan alguna modificaciónconstitucional o lleven a cabo una acción de gobierno que esté siendo puesta en tela de juicio,

se colocan al frente del grupo, sentados tras sus mesas. El resto de los partidos se acomodan por grupos en elsalón.

Cada sección nombrará a su relator encargado de anotar partido, pregunta y nombre de quien inquiere, asíse llevan las participaciones.

En la primera parte los partidos cuestionados informan sobre sus acciones, todo lo mejor que puedan y eldebate inicia entre la mesa y el resto de los partidos. Las preguntas o cuestionamientos que se les hagan siempreserán como resultado de un acuerdo de partido, nunca a nivel individual.

De lo que se trata es que los alumnos puedan manejar la historia contemporánea a través de su partido ycontextualizarlo históricamente, que conozca y usen los preceptos constitucionales en un debate de alcancepolítico de gobierno. Se trata también de que aprendan a discutir, sin que eso implique que dejen de ser amigos.Para que todo esté en su lugar, el maestro es un espectador que intervendrá en caso de necesidad.


Historiascotidianas

ALEJANDRO GARCÍA

Si partimos de que vivimos enislas de la realidad rodeadaspor el mar de la cotidianidad,

la historia puede convertirse en lacinta más espectacular, con elargumento más impresionante,ambientes mágicos e increíbles,acercamiento a las formas de vida yanécdotas atractivas en todos lostiempos. Es así como, dentro delpanorama cinematográficomexicano, se han realizadopelículas que se pueden utilizar paraexplicar, comentar, analizar osimplemente disfrutar la recreaciónde pasajes históricos, la vidacotidiana de los habitantes, lasantiguas costumbres, concretamentedel siglo XIX. A continuación damosuna breve lista de películas,ordenada alfabéticamente, unasinopsis y la etapa que aborda. Asíque la luz sea apagada, que losnovios entrelacen brazos, que seencienda el proyector:

Tiempo deTiempo deTiempo deTiempo deTiempo decine en elcine en elcine en elcine en elcine en elsiglo XIXsiglo XIXsiglo XIXsiglo XIXsiglo XIX

Película Sinopsis Momento históricoAmor chinaco (1941) En Jalisco, el ejército de Chinacos (nombre dado a los mexicanos rurales por su vestimenta)

lucha en contra de los conservadores. Guerra de Reforma¡Ay, que tiempos,señor don Simón! (1941) Comedia de confusiones. A la sombra de un espectáculo teatral se recrea la doble moral

de la “decencia” porfirista. PorfiriatoBugambilia (1944) En el Guanajuato decimonónico surge una relación trágica entre la hija de un rico propietario

de minas y el capataz. Mediados del siglo XIXCaballería del Imperio Una cantante vienesa participa en las intrigas de la corte de Maximiliano. Segundo ImperioChina poblana (1943) Estelarizada por María Félix, muestra las contradicciones sociales cuando Madame 1834

Calderón de la Barca, esposa del primer embajador español en México, decide vestirse de“China poblana” (traje considerado por las damas ricas como de “las mujeres de nadie”)

Cuando lloranlos valientes Relato basado en un corrido regional, con un elogio nacionalista sobre Monterrey. 1860El camino de los gatos(1943) Bajo la férrea mano de un cacique conservador un pueblo vive atemorizado por sus excesos. Mediados del siglo XIXEl cementeriode las águilas (1938) A través de la visión de un excadete del Colegio Militar se recrea a Los Niños Héroes. 1847. Intervención

norteamericanaEl criollo (1944) Un capitán insurgente busca vengar la muerte de su padre por parte de un realista. IndependenciaEl indio (1938) Muestra el maltrato de los trabajadores indígenas en un ingenio por parte del patrón español. PorfiriatoEl insurgente (1940) Aventuras situadas en la época del último virrey de Nueva España IndependenciaEl jagüey de las ruinas(1944) Enmarcada en la huasteca veracruzana con la guerra francesa como marco, una familia Segundo Imperio

trata de conservar su rancho.El joven Juárez (1954) Semblanza de la niñez, adolescencia, juventud y madurez de Juárez hasta

su llegada a gobernador de Oaxaca. JuarismoEl padre Morelos (1942) Biografía centrada en la juventud del caudillo, de sus amores desdichados, de su pobreza extrema,

de su vida como arriero y la vida en el seminario. IndependenciaEl rayo del sur (1943) Continuación de la anterior. Inicia con el ataque de Morelos al puerto de Acapulco, sus campañas,

el Congreso de Chilpancingo, la jura de la Constitución de Apatzingán, hasta su fusilamiento. IndependenciaEl rebelde (1943) Diálogos y canciones de Octavio Paz. Alusión a los bandoleros que asolaban los caminos y que Segundo Imperio y

se fueron idealizando hasta la imagen del “bandido generoso”. porfiriatoEl recuerdode aquella noche Tribulaciones de un ciego al ser acusado por un asesinato que no cometió. 1861

El último mexicano(1959) En torno a la leyenda de Joaquín Murrieta (cuando Texas pasa a ser parte de Estados Unidos,

hay mexicanos que se niegan a someterse al nuevo gobierno). Guerra con Texas

El último rebelde(1956) Otra película que retoma la vida de Joaquín Murrieta (Robin Hood mexicano, promotor de la Guerra con Estados

identidad chicana), situada en California en plena Fiebre del oro Unidos

El Zarco (1957) Basada en la obra homóloga de Ignacio Manuel Altamirano. Aborda la formación de la identidaddel mexicano. Segunda mitad

GuadalupeLa Chinaca (1937) Con base en un famoso corrido, se describe cómo en Michoacán el chinaco Pantaleón

(nombre dado a los mexicanos rurales por su vestimenta) lucha en contra de los franceses conel apoyo de su amada Lupe. 1867

La cancióndel plateado (1941) Remite a los bandoleros que operaban en los distritos de Morelos, Yautepec y Jonacatepec 1861

La fuga (1943) En un viaje en diligencia hacia Veracruz una de las pasajeras es acosada por un teniente francés. Segundo imperio

La guerra de lospasteles (1943) Melodrama musical. En la villa de Tacubaya existe una pastelería del francés André que se convierte Guerra de los pasteles

en el inicio de un conflicto internacional. (1837-1838)

La paloma (1937) La emperatriz Carlota aparece poseída por amores y recuerdos durante su estancia en México. Segundo imperio

La torre de Marfil Basada en la obra plástica de los pintores mexicanos Juan Cordero y José María Velasco.Interesante mezcla de arte y cine. Segunda mitad del XIX

La Virgen que forjóuna patria (1942) El estandarte de Hidalgo que tomó en Atotonilco se convierte en uno de los símbolos de la

independencia. Hay un flashback sobre la aparición a Juan Diego. Independencia

Las tandas delprincipal (1949) Entre las bambalinas de los teatros frívolos sobresale la doble moral porfirista, la decadencia

y el despilfarro de la gente rica. Porfiriato

Lo que va de ayer a hoy Filme con toques de ciencia ficción. Un hombre educado bajo el porfiriato queda congelado yse le hace revivir décadas después con el lógico descontrol hacia una sociedad con nuevas costumbres. Fines del siglo XIX

Los bandidosde Río Frío (1938) A partir de la novela homónima de Manuel Payno se narran las aventuras del ladrón Primera mitad del siglo

“Pies de gato” que asoló dicha región. XIXMexicanos al gritode guerra (1943) En plena batalla contra la invasión francesa de Napoleón III, un soldado reanima las tropas

al tocar el himno mexicano. Fugaces e imperitas apariciones de Juárez. Segundo imperioMéxico de mis recuerdos(1943) y (1963) Cuadro idealizado de los lagartijos, aristócratas, hacendados y bohemios que vivían bajo

el amparo de la “paz porfiriana”. PorfiriatoPorfirio Díaz(entre dos amores) (1944) Referencias al destierro de Díaz en París y su desempeño como soldado en

la intervención francesa. No hay ninguna referencia a su faceta de dictador. Porfiriato

Santa (1943) Basada en una novela de Federico Gamboa. Drama de una jovencita seducida por un militar en elpueblo de San Ángel, al sur de la ciudad de México. Deshonor, bajos fondos, prostitucióny tipos populares. Porfiriato

Sentencia (1949) En tiempos de Maximiliano, la ciudad de Guanajuato se entrama una traiciónen contra de conspiradores juaristas. Segundo Imperio

Sobre las olas (1950) Vida de Juventino Rosas y de su vals “Sobre las olas” que lo convirtió en uno de los grandecompositores mexicanos. Porfiriato

Una carta de amor (1943) Ante un pelotón de fusilamiento francés se le encuentra a un prisionero mexicano una carta,la cual nos remite a un infortunado romance. Imperio de Maximiliano

¡Viva México! (1941) Drama no muy histórico (el padre Hidalgo canta el Himno Nacional) y la Corregidora de Querétaro

es representada como una anciana. Independencia


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. José Narro RoblesSecretario GeneralDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario AdministrativoMtro. Juan José Pérez CastañedaSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMC. Ramiro Jesús Sandoval Abogado GeneralLic. Luis Raúl González PérezDirector General de Comunicación SocialEnrique Balp Díaz

Director:Alejandro GarcíaCoordinador EditorialAntonio Nájera FloresCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas GonzálezFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Elvia Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoMagdalena Carrillo CuevasNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoTanya GuerreroOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Director GeneralM. en C. Rito Terán OlguínSecretario GeneralM. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario AcadémicoMtro. José Luis Moreno RodríguezSecretario AdministrativoLic. Rafael Avilés SolísSecretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeI.Q. Valentín López GazcónSecretaria de PlaneaciónLic. Rosalía Gámez DíazSecretaria EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretario de Programas InstitucionalesMtro. Trinidad García CamachoSecretario de Comunicación InstitucionalLic. Alejandro GarcíaSecretario de InformáticaMat. José Chacón CastroDirectores de los plantelesAzcapotzalcoMtro. Andrés José Hernández López NaucalpanM. en C. Víctor Díaz GarcésVallejoMtra. Lucía Laura Muñoz CoronaOrienteMtro. Arturo Delgado GonzálezSurLic. Jaime Flores Suaste

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510,México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Impresiones Precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.161 Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 09850. Distribución: Secretaría de ComunicaciónInstitucional del CCH. [email protected]

www.gacetacch.yahoo.com.mx Tiraje 7,500 ejemplares

Seplan

Desde su fundación el Colegiode Ciencias y Humanidadesha buscado dar seguimiento

a sus programas de estudio paraconocer en qué medida se logran losresultados esperados, para ello, entreotras acciones, desde el año 2000 seinstrumentó la aplicación del Examende Diagnóstico Académico (EDA). Enparticular en el caso de Matemáticas Iy II es de interés saber si los alumnosal final de los cursos han desarrolladolos aprendizajes propuestos en losprogramas correspondientes,

En estos años se ha avanzadoen perfeccionar el proceso deelaboración, aplicación, evaluación yanálisis estadístico y del contenido delEDA. En nuestro grupo de trabajo,estamos convencidos de que losexámenes de opción múltiple aportanelementos para determinar quéaprendizajes adquirieron los alumnosy en cuáles tienen dificultades deconocimiento, comprensión oaplicación.

Si bien los avances son limitadospermiten decir, tomando en cuenta losresultados de la aplicación del EDA2005, que los alumnos tienendificultades de aprendizaje enconceptos y aplicaciones elementales,por ejemplo en Matemáticas I:

1. Manejo deficiente del álgebraelemental.

2. Dificultad para pasar losproblemas del lenguaje común allenguaje algebraico.

3. No tienen claro el concepto defunción por lo que no pueden aplicarloen la resolución de problemas.

4. No manejan el método defactorización y ni el de completarcuadrados para la solución deecuaciones cuadráticas; por lo queno los pueden aplicar para resolverproblemas.

Y en Matemáticas II las dificultades se centran en:1. Transformar la función y = (x + 1)(x – 3) a la forma y = (x – h)2

+ k para visualizar y determinar la forma de la gráfica (consecuencia de ladeficiencia del álgebra elemental).

2. Resolver triángulos rectángulos utilizando el teorema de Pitágorasy las funciones seno y coseno y triángulos oblicuos.

3. Comprender los conceptos de rectas paralelas, rectasperpendiculares, congruencia y semejanza de triángulos.

4. Visualizar las figuras geométricas tridimensionales como prismas,pirámides y conos.

Antes de hacer propuestas de solución, tenemos que reconocer lasdificultades de la elaboración, aplicación, evaluación y análisis del EDA,sin embargo es claro que se tienen problemas de enseñanza y aprendizajeque demandan una revisión de los programas de estudio y de la docenciade las Matemáticas en el CCH, que tome en cuenta los objetivos delColegio, las necesidades de los alumnos y los resultados del EDA.

Una posible solución de la problemática detectada sería revisar losaprendizajes fundamentales y a partir de ellos reelaborar los materialesde apoyo, además de buscar otras alternativas para mejorar la docencia,como por ejemplo reconsiderar el orden de las unidades 2 y 3 deMatemáticas I (funciones lineales y ecuaciones lineales respectivamente),ya que se requiere de una mayor capacidad de abstracción paracomprender las funciones que para las ecuaciones, por lo que sería muyconveniente pasar las funciones lineales y las funciones cuadráticas hastael cuarto semestre.

Nos preguntamos qué tanto cubren el programa los maestros, ya queen los resultados del EDA se observó que no se cubrió la unidad 5 deMatemáticas I y de Matemáticas II, además algunos alumnos no le dan laimportancia debida al EDA y lo contestan apresuradamente para cumplircon el profesor ya que el resultado no afecta su calificación, por lo que sedebe de tomar una medida que los motive a dar lo mejor de sí.

Grupo de trabajo de Matemáticas I y II del SIEDA.Coordinador: Roberto Guadalupe Garrido Carmona.

Integrantes: María de Jesús Figueroa Torres, Venustiano Bautista Santiago, AnaArmas Martínez, Denisse González Rodríguez, Roberto Gustavo Figueroa

Torres, Leticia Cerda Garrido.

Comentarios delComentarios delComentarios delComentarios delComentarios delresultado del EDA deresultado del EDA deresultado del EDA deresultado del EDA deresultado del EDA deMatemáticas I y IIMatemáticas I y IIMatemáticas I y IIMatemáticas I y IIMatemáticas I y II


La Dirección GeneralLa Dirección GeneralLa Dirección GeneralLa Dirección GeneralLa Dirección Generaldel Colegio dedel Colegio dedel Colegio dedel Colegio dedel Colegio deCiencias yCiencias yCiencias yCiencias yCiencias yHumanidades, a travésHumanidades, a travésHumanidades, a travésHumanidades, a travésHumanidades, a travésde la Secretaría dede la Secretaría dede la Secretaría dede la Secretaría dede la Secretaría deProgramasProgramasProgramasProgramasProgramasInstitucionales y laInstitucionales y laInstitucionales y laInstitucionales y laInstitucionales y laDirección del PlantelDirección del PlantelDirección del PlantelDirección del PlantelDirección del PlantelNaucalpan Invitan a laNaucalpan Invitan a laNaucalpan Invitan a laNaucalpan Invitan a laNaucalpan Invitan a la

29 de abril,29 de abril,29 de abril,29 de abril,29 de abril,de las 13:00 a lasde las 13:00 a lasde las 13:00 a lasde las 13:00 a lasde las 13:00 a las15:00 horas,15:00 horas,15:00 horas,15:00 horas,15:00 horas,salón 19, edificio D,salón 19, edificio D,salón 19, edificio D,salón 19, edificio D,salón 19, edificio D,Plantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel NaucalpanPlantel Naucalpan

4ª Muestra4ª Muestra4ª Muestra4ª Muestra4ª Muestrade Materialde Materialde Materialde Materialde MaterialDidáctico paraDidáctico paraDidáctico paraDidáctico paraDidáctico paraPizarrónPizarrónPizarrónPizarrónPizarrónElectrónicoElectrónicoElectrónicoElectrónicoElectrónico

Difusión Cultural

Teatro

Danza

Música

Literatura

Otrasactividades

C i n eclub

Por causas de fuerza mayor la XXXIV Muestra de Teatro se pospondrá para el mes de mayo, en el Teatro Ciudadela.

El grupo de danza coordinado por el profesor Mario Rangel inicia una pequeña gira por la Delegación Tlalpan y coincide con el FestivalOllinkan que el viernes 2 de mayo presenta Baile de convite, Danza de paxtudos, Danza de quetzalines, en el Campo Xóchitl a las 16:00horas.

Les recordamos a los profesores que el 29 de mayo se llevará a cabo el IX Encuentro de Poesía y Cuento en la Casa Universitaria delLibro (Puebla y Orizaba, colonia Roma). Inscribe tus trabajos antes del 1 de mayo.

Magno Concierto Coral e Instrumental del CCH en la Sala de Conciertos Nezahualcóyotl del Centro Cultural Universitario (Av.Insurgentes Sur, núm. 3000) el 4 de mayo a las 18:00 horas. Con la presencia del taller de Guitarra clásica y popular, agrupación coralDan Yell, del Plantel Vallejo, Voces del Plantel Oriente y el taller músico-vocal del Plantel Sur. Boletos de cortesía en Difusión Culturalde tu plantel.

Plantel SurEl ángel exterminador presenta El extraño mundo de Jack (1993), de Tim Burton el miércoles 30 de abril.Plantel OrienteEl ángel exterminador presenta Germinal (1994), de Claude Berri el jueves 1 de mayo.Plantel VallejoEl ángel exterminador presenta Luces de la ciudad (1931), de Charlie Chaplin el viernes 2 de mayo.

*Se invita a la comunidad del Colegio a asistir a la Facultad de Arquitectura, Ciudad Universitaria, a la Galería José Luis Benlliure, delas 10 a las 20 horas de lunes a viernes. La exposición que se presenta: Raíces paráfrasis contemporáneas. A través del comic,fotografía, pintura, pendones, escultura y video, podemos apreciar el trabajo de alumnos destacados de la Escuela Nacional de ArtesPlásticas. Para mayores informes de visitas guiadas comunicarse al 5448-3830 con Cristina Arroyo y al 5622-0217... Asiste.

*Próximamente: Tercer concurso de bocetos de la Ciudad de México, organizado por la Secretaría de Seguridad Pública del Gobiernodel Distrito Federal, en colaboración con el CCH. Objetivo: brindar un espacio a los jóvenes que han visto en el graffiti un medio deexpresión. Los interesados, preparar sus bocetos, con tema abierto. Más informes al 5448-3830 con Carmen Mejía.


Se invita a la comunidad del CCH a la

presentación del libro

El quehacer de la escritura(obra coordinada por Ysabel Gracida Juárez y Guadalupe

Martínez Montes)

El 29 de mayo de 2008, a las 17:00 horas.Lugar: Sala A y B de la Facultad de Filosofía y Letras de

la UNAM.

Presentación a cargo de:Tatiana Sule

José de Jesús Bazán LevyGuadalupe Martínez

Judith Orozco

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Plantel Naucalpan - Colegio de Ciencias y Humanidades · costumbres y situación geopolítica con respecto a los demás países. ... que sufran los académicos en relación al PEPASIG