PLATFORMA PËR ZHVILLIMIN E FAKULTETIT TË MJEKËSISË TË

UNIVERSITETIT TË TIRANËS2012 – 2016

Kandidati për Dekan

Prof. Dr. BAJRAM HYSA

BAJRAMHYSA

PËRDEKAN

Fakulteti i MjekësiëUniversiteti i Tiranës

EKSELENCË. INTEGRITET. INOVACION.

BAJRAMHYSA

Më ndiqni në :

www.bajramhysa.com

facebook : Bajram Hysa

e-mail : b_hysa@yahoo.com

Disa njerëz i shohin gjërat siç janë dhe pyesin : “Përse?”

Unë ëndërroj gjëra që nuk kanë ekzistuar më parë dhe them : “Përse jo?”

George Bernard Shaw

Të nderuar kolegë pedagogë, të dashur studentë dhe punonjës të administratës së fakultetit të mjekësisë. Dua të ndaj me ju kënaqësinë e shpalljes së kandidaturës time për dekan të Fakultetit të Mjekësisë. Do doja t’ju kujtoja se të gjitha gjërat janë të vështira perpara se të bëhen të thjeshta, ashtu sikurse edhe një provim apo një detyrë e re. Por me ndihmën, besimin dhe mbështetjen tuaj kam bindjen absolute se do të arri-jmë rezultate për tu bere shembull. Ndjej emocion, respekt dhe detyrim para profe-sorëve të nderuar dhe gjithë stafit akademik të këtij fakulteti, studentëve të perkush-tuar për profesionet e shenjta në fushën e mjekësisë dhe personelit administrativ të palodhur, për të paraqitur idetë e mija për zhvillimin e mëtejshëm të fakultetit të mjekësisë, nëpërmjet programit të zhvillimit për periudhen 4 – vjecare të mandatit të ardhshëm zgjedhor akademik. Së bashku, ne mundemi!

Përshëndetja e Prof. Dr. Bajram Hysa

PLATFORMA PËR ZHVILLIMIN E FAKULTETIT TË

2012 – 2016

2

Të nderuar kolegë pedagogë, të dashur studentë dhe punonjës të administratës së fakultetit të mjekësisë. Dua të ndaj me ju kënaqësinë e shpalljes së kandidaturës time për dekan të Fakultetit të Mjekësisë. Do doja t’ju kujtoja se të gjitha gjërat janë të vështira perpara se të bëhen të thjeshta, ashtu sikurse edhe një provim apo një detyrë e re. Por me ndihmën, besimin dhe mbështetjen tuaj kam bindjen absolute se do të arri-jmë rezultate për tu bere shembull. Ndjej emocion, respekt dhe detyrim para profe-sorëve të nderuar dhe gjithë stafit akademik të këtij fakulteti, studentëve të perkush-tuar për profesionet e shenjta në fushën e mjekësisë dhe personelit administrativ të palodhur, për të paraqitur idetë e mija për zhvillimin e mëtejshëm të fakultetit të mjekësisë, nëpërmjet programit të zhvillimit për periudhen 4 – vjecare të mandatit të ardhshëm zgjedhor akademik. Së bashku, ne mundemi!

Përshëndetja e Prof. Dr. Bajram Hysa

PLATFORMA PËR ZHVILLIMIN E FAKULTETIT TË

2012 – 2016

3

Përmbajtja e programit : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Kurikula bashkëkohore në harmoni me “Deklaratën e Bolonjës” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Mbështetje prioritare e aktiviteteve pedagogjiko-shkencore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Këshilli i Botimit Shkencor dhe Njësia e Menaxhimit të Projekteve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Ngritja e laboratorit të aftësive klinike . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Mbi specializimet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 - 9

Rikonceptimi stazhit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Mbrojtja e diplomës me temë . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Lëndët me zgjedhje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..12

Zyra e këshillimit të karrierës . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Inovacione teknologjike për Fakultetin e Mjekësisë . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 - 16

Organizimi i strukturës mësimore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Infrastruktura ndërtimore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 - 20

Administrimi financiar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Mbi personelin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Rombet sinergjike FM - QSUT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 - 24

Konkluzione të hapura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 - 26

Shtojcë : Detyrat e Dekanit sipas UT, Neni 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

4

Kurrikula bashkëkohore në harmoni me “Deklaratën e Bolonjës”

Mobilitet i lehtësuar i studenteve dhe shkëmbime akademike të nxitura nga IFMSA (International Federation of Medical Sciences Association) dhe EMSA (European Medical Student Associacion)Diplomë e vlefshme për të konkuruar denjësisht në tregun kombëtar dhe atë ndërkombëtar.

Shkolla Verore: Trieste, Itali (çdo Korrik - Gusht) – http://www.cbm.fvg.it/ Sheffield, Angli (çdo Qershor – Gusht) – http://www.shef.ac.uk/eltc/summerschool Toronto, Kanada (1 javë deri 3 javë) – http://www.isprogram.utoronto.ca

Mobilitet

Diplomë e njëhësuar

Ndërkombëtarizim

Mbështetje prioritare e aktivitete pedagogjiko-shkencore

Organizimi i aktiviteteve shkencore si seminare, konferenca apo forma të tjera veprimtar-ish shkencore jashtëshkollore të cilat vënë në fokus studentin/pedagogun dhe e ndihmojnë atë të përmirësojë dhe nxisë mendimin shkencor. Godina e lëndëve paraklinike do të sigurojë ambi-entet e përshtatshme për këtë qëllim.

Përfshirja e studentëve dhe pedagogëve në veprimtari kërkimore dhe projekte të ndry-shme gjatë viteve të shkollës, psh: fillesat e kërkimit shkencor në fushat bio-mjekësore.

Trajnime në fushën e mësimdhënies të shkencave mjekësore për pedagogët duke u caktuar një fond i veçantë për ta në bashkëpunim me AMEE (International Association for Medical Education)

5

Kurrikula bashkëkohore në harmoni me “Deklaratën e Bolonjës”

Mobilitet i lehtësuar i studenteve dhe shkëmbime akademike të nxitura nga IFMSA (International Federation of Medical Sciences Association) dhe EMSA (European Medical Student Associacion)Diplomë e vlefshme për të konkuruar denjësisht në tregun kombëtar dhe atë ndërkombëtar.

Shkolla Verore: Trieste, Itali (çdo Korrik - Gusht) – http://www.cbm.fvg.it/ Sheffield, Angli (çdo Qershor – Gusht) – http://www.shef.ac.uk/eltc/summerschool Toronto, Kanada (1 javë deri 3 javë) – http://www.isprogram.utoronto.ca

Mobilitet

Diplomë e njëhësuar

Ndërkombëtarizim

Mbështetje prioritare e aktivitete pedagogjiko-shkencore

Organizimi i aktiviteteve shkencore si seminare, konferenca apo forma të tjera veprimtar-ish shkencore jashtëshkollore të cilat vënë në fokus studentin/pedagogun dhe e ndihmojnë atë të përmirësojë dhe nxisë mendimin shkencor. Godina e lëndëve paraklinike do të sigurojë ambi-entet e përshtatshme për këtë qëllim.

Përfshirja e studentëve dhe pedagogëve në veprimtari kërkimore dhe projekte të ndry-shme gjatë viteve të shkollës, psh: fillesat e kërkimit shkencor në fushat bio-mjekësore.

Trajnime në fushën e mësimdhënies të shkencave mjekësore për pedagogët duke u caktuar një fond i veçantë për ta në bashkëpunim me AMEE (International Association for Medical Education)

6

Ngritja e Laboratorit të Aftësive Klinike

Çdo departament dhe grup sherbimesh do të ngrejë një Këshill Botimi Shkencor të liter-aturës mjekësore sipas fushës përkatëse të interesit. Këshilli do të shërbejë si filtër anali-tik i përcaktimit të nevojave shkencore të de-partamentit dhe shërbimeve (libra, revista, konferenca, etj) të cilat do të përmbushen me fondet që do të lëshojë niveli i lartë menaxhe-rial i Fakultetit të Mjekësisë.

Këshilli i Botimit Shkencor dhe Njësia e Menaxhimit të Projekteve

Tashmë që edhe MASH ka mbështetur me fonde dhe bazë ligjore (udhëzimi i MASH “Për kërkim fondamental dhe ekselencë”), kemi menduar të ngrejmë Njësinë e Menaxhimit të Projekteve për kërki-min shkencor, e cila do të ndihmojë në organizimin e aplikimeve dhe ndjekjen e realizimit të projekteve. Gjithashtu do të përcaktojmë si dekanat edhe fonde nga të ardhurat e fakultetit për të mbështetur kërkimin fondamental dhe ekselencën, krahas buxhetit të shtetit, në mënyrë që impakti nga këto projekte të jetëmëi madh.

Laboratori do të përmbajë pajisje të ndryshme, si psh. modele interaktive dhe simulatorë, të cilët do të shërbejnë për të trajnuar studentët e lëndëve para-klinike.

Kjo krijon mundësinë që studentët e mjekësisë të praktikojnë situata dhe manipulime klinike në manekinë përpara se të për-ballen realisht me pacientët.

modele interaktive dhe simulatorë

manipulime klinike në manekinë

7

Ngritja e Laboratorit të Aftësive Klinike

Çdo departament dhe grup sherbimesh do të ngrejë një Këshill Botimi Shkencor të liter-aturës mjekësore sipas fushës përkatëse të interesit. Këshilli do të shërbejë si filtër anali-tik i përcaktimit të nevojave shkencore të de-partamentit dhe shërbimeve (libra, revista, konferenca, etj) të cilat do të përmbushen me fondet që do të lëshojë niveli i lartë menaxhe-rial i Fakultetit të Mjekësisë.

Këshilli i Botimit Shkencor dhe Njësia e Menaxhimit të Projekteve

Tashmë që edhe MASH ka mbështetur me fonde dhe bazë ligjore (udhëzimi i MASH “Për kërkim fondamental dhe ekselencë”), kemi menduar të ngrejmë Njësinë e Menaxhimit të Projekteve për kërki-min shkencor, e cila do të ndihmojë në organizimin e aplikimeve dhe ndjekjen e realizimit të projekteve. Gjithashtu do të përcaktojmë si dekanat edhe fonde nga të ardhurat e fakultetit për të mbështetur kërkimin fondamental dhe ekselencën, krahas buxhetit të shtetit, në mënyrë që impakti nga këto projekte të jetëmëi madh.

Laboratori do të përmbajë pajisje të ndryshme, si psh. modele interaktive dhe simulatorë, të cilët do të shërbejnë për të trajnuar studentët e lëndëve para-klinike.

Kjo krijon mundësinë që studentët e mjekësisë të praktikojnë situata dhe manipulime klinike në manekinë përpara se të për-ballen realisht me pacientët.

modele interaktive dhe simulatorë

manipulime klinike në manekinë

8

Specializimi si cikël i tretë i studimeve Statusi i specializantit dhe mundësi të reja

Për të gjithë studentët e mjekësisë çështja e specializimit pas përfundimit të fakultetit mbetet një nga pikat më thelbësore jo vetëm në organizmin e provimit, por edhe në menaxhimin e speciali-zantëve (si burime njerëzore të reja në një ambjent spitalor) nga institucionet përkatëse. Spe-cializimi duhet të përbëjë dhe të jetë vazhdimësi e domosdoshme e të ashtëquajturit ciklit të tretë të studimit. Të gjithë duhet të specializohen, por përzgjedhja e fushës do të bëhet sipas një sistemi meritokrat të rezultateve. Kjo do të thotë që provimi do të bëhet sipas një proçesi të mirë-monitoruar. Të prodhosh një mjek ka një kosto të lartë nga shoqëria. Përfundimi i një spe-cializimi përmbyll ciklin e studimeve për çdo student. Pra, të gjithë duhet të jenë pjesë e kësaj vazhdimësie për një raport të drejtë përfitimi ekonomiko-shoqëror.

Meqënëse ka një mbingarkesë të QSUT me specializantë duhet bërë riorganizimi i tyre me sistem qarkullimi edhe në qendra spitalore të tjera në vend (telemjekësia do të japë kontributin e saj në këtë aspekt). Orientimi për specializantët potencial (pra ata qe sapo mbarojne ciklin e dytë të studimeve) do të behet më i thjeshtë edhe në kuadrin e ngritjes të asaj që ne e quajmë Zyra e Këshillimit të Karri-erës.

Një problem madhor për specializantët e regjistruar me të ashtuquajturat “kuotat e lira” është se ata nuk kanë asnjë vërtetim ligjor që i jep de jure statusin specializant. Ky problem bëhet akoma më shqetësues kur specializantët dëshirojne të kryejnë eksperienca ndërkombetare, pran-daj ne kemi marrë të gjitha masat për ti dhënë specializantëve dinjitetin juridik, profesional dhe njerëzor.

Tjetër çështje me interes është forcimi i rolit të specializantëve në këshillin studentor. Në këshillin studentor do të krijohen 2-3 kuota fikse për specializantët dhe pjesa tjetër do të jetë për studentët.

Dekanati i Fakultetit të Mjekësisë ne çdo moment do të advokojë dhe lobojë për interesat e stu-dentëve dhe specializantëve në përputhje më vlerat e këtij fakulteti.

Degë të reja specializimi:

Mjeku i familjes (modeli anglez)

Farmacist prodhimi (dhe jo vetëm shitjeje)

Specializime çdo vit

Sistem meritokrat konkurimi

Qëndra të reja spitalore

European Higher Education Area

Mundësitë që ofrojmë për specializantët: DAAD Research Grants (www.daad.org)Joineusee (www.Joineusee.eu) Eraweb (www.erasmus-westernbalkans.eu) Euroweb (www.eurweb.com) Basileus (http://www.basileus.ugent.be) CEEPUS (http://www.ceepus.info)

9

Specializimi si cikël i tretë i studimeve Statusi i specializantit dhe mundësi të reja

Për të gjithë studentët e mjekësisë çështja e specializimit pas përfundimit të fakultetit mbetet një nga pikat më thelbësore jo vetëm në organizmin e provimit, por edhe në menaxhimin e speciali-zantëve (si burime njerëzore të reja në një ambjent spitalor) nga institucionet përkatëse. Spe-cializimi duhet të përbëjë dhe të jetë vazhdimësi e domosdoshme e të ashtëquajturit ciklit të tretë të studimit. Të gjithë duhet të specializohen, por përzgjedhja e fushës do të bëhet sipas një sistemi meritokrat të rezultateve. Kjo do të thotë që provimi do të bëhet sipas një proçesi të mirë-monitoruar. Të prodhosh një mjek ka një kosto të lartë nga shoqëria. Përfundimi i një spe-cializimi përmbyll ciklin e studimeve për çdo student. Pra, të gjithë duhet të jenë pjesë e kësaj vazhdimësie për një raport të drejtë përfitimi ekonomiko-shoqëror.

Meqënëse ka një mbingarkesë të QSUT me specializantë duhet bërë riorganizimi i tyre me sistem qarkullimi edhe në qendra spitalore të tjera në vend (telemjekësia do të japë kontributin e saj në këtë aspekt). Orientimi për specializantët potencial (pra ata qe sapo mbarojne ciklin e dytë të studimeve) do të behet më i thjeshtë edhe në kuadrin e ngritjes të asaj që ne e quajmë Zyra e Këshillimit të Karri-erës.

Një problem madhor për specializantët e regjistruar me të ashtuquajturat “kuotat e lira” është se ata nuk kanë asnjë vërtetim ligjor që i jep de jure statusin specializant. Ky problem bëhet akoma më shqetësues kur specializantët dëshirojne të kryejnë eksperienca ndërkombetare, pran-daj ne kemi marrë të gjitha masat për ti dhënë specializantëve dinjitetin juridik, profesional dhe njerëzor.

Tjetër çështje me interes është forcimi i rolit të specializantëve në këshillin studentor. Në këshillin studentor do të krijohen 2-3 kuota fikse për specializantët dhe pjesa tjetër do të jetë për studentët.

Dekanati i Fakultetit të Mjekësisë ne çdo moment do të advokojë dhe lobojë për interesat e stu-dentëve dhe specializantëve në përputhje më vlerat e këtij fakulteti.

Degë të reja specializimi:

Mjeku i familjes (modeli anglez)

Farmacist prodhimi (dhe jo vetëm shitjeje)

Specializime çdo vit

Sistem meritokrat konkurimi

Qëndra të reja spitalore

European Higher Education Area

Mundësitë që ofrojmë për specializantët: DAAD Research Grants (www.daad.org)Joineusee (www.Joineusee.eu) Eraweb (www.erasmus-westernbalkans.eu) Euroweb (www.eurweb.com) Basileus (http://www.basileus.ugent.be) CEEPUS (http://www.ceepus.info)

10

Ri-konceptimi i stazhit Mbrojtja e diplomës me temë

Projekti që ofrojmë mbi stazhin është i tillë që ai të kryhet brënda ciklit të studi-meve. Modeli që do të ndjekim është i bazuar pjesërisht në atë gjerman. Stazhi profe-sional do të jetë brenda 5-6 vjeçarit të studimeve. Studimet e mjekësisë janë shumë të gjata. Futja e studentëve në stazh zgjat akoma më shumë këtë periudhë me pasoja të rënda në humbje të burimeve njerëzore në një kohë që thuhet se Shqipëria ka nevojë për mjek ( pavarësisht shpërndarjes jo të njëjtrajtshme).Studimet do të përfundojnë në fund të semestrit të parë të vitit të fundit. Sipas një riorganizimi që konsiston në uljen e numrit të provimeve totale që duhet të japë një student. Semestri i dytë ( 6 muaj) do të shërbejë për praktikën profesionale dhe për-gatitjen e temës së diplomës, pra edhe për kërkim shkencor. Mbrojtja e diplomës do të bëhet me temë dhe stazhi do të shërbejë për të kryer një punë shkencore edhe me baza praktike.

Stazh brënda ciklit 5-6 vjeçar të studimeve

Ndërthurja e stazhit me temën e diplomës

Semestri i dytë i vitit të fundit = stazh + diplomë

Ashtu siç e përcakton edhe rregullorja e Universitetit të Tiranës mbrojtja e diplomës është e nevojshme të kryhet me temë.Pjesëmarrja aktive në një punim shkencor është një përvojë që çdo student mjekësie duhet ta ketë në përfundim të studimeve të tij. Gjithsesi, në vitet e para mbrojtja e diplomës me temë apo me provim do të lihet opsionale.

11

Ri-konceptimi i stazhit Mbrojtja e diplomës me temë

Projekti që ofrojmë mbi stazhin është i tillë që ai të kryhet brënda ciklit të studi-meve. Modeli që do të ndjekim është i bazuar pjesërisht në atë gjerman. Stazhi profe-sional do të jetë brenda 5-6 vjeçarit të studimeve. Studimet e mjekësisë janë shumë të gjata. Futja e studentëve në stazh zgjat akoma më shumë këtë periudhë me pasoja të rënda në humbje të burimeve njerëzore në një kohë që thuhet se Shqipëria ka nevojë për mjek ( pavarësisht shpërndarjes jo të njëjtrajtshme).Studimet do të përfundojnë në fund të semestrit të parë të vitit të fundit. Sipas një riorganizimi që konsiston në uljen e numrit të provimeve totale që duhet të japë një student. Semestri i dytë ( 6 muaj) do të shërbejë për praktikën profesionale dhe për-gatitjen e temës së diplomës, pra edhe për kërkim shkencor. Mbrojtja e diplomës do të bëhet me temë dhe stazhi do të shërbejë për të kryer një punë shkencore edhe me baza praktike.

Stazh brënda ciklit 5-6 vjeçar të studimeve

Ndërthurja e stazhit me temën e diplomës

Semestri i dytë i vitit të fundit = stazh + diplomë

Ashtu siç e përcakton edhe rregullorja e Universitetit të Tiranës mbrojtja e diplomës është e nevojshme të kryhet me temë.Pjesëmarrja aktive në një punim shkencor është një përvojë që çdo student mjekësie duhet ta ketë në përfundim të studimeve të tij. Gjithsesi, në vitet e para mbrojtja e diplomës me temë apo me provim do të lihet opsionale.

12

Lëndët me zgjedhje (lëndët preferenciale)

Këto lëndë do të organizohen sipas shërbimeve dhe departamenteve me kohëzgjatje të shkurtër për të gjithë ata studentë që kanë dëshirë të zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e tyre në një fushë të caktuar të mjekësisë si psh: Kurs i shkurtër i EKG, Interpretimi i EKO-ve abdominale në Urgjencë, Komunikimi mjek-pacient, Kursi i qepjeve kirurgjikale etj. Si rrjedhojë do t’i jepet çdo studenti mundësia e zbulimit të fushave të tij/saj të interesit teorik dhe praktik.

Zyra e Këshillimit të Karrierës

Zyra e Këshillimit të Karrierës ndih-mon dhe asiston të sapodiplomuarit dhe studentët në prag të diplomimit në fazën delikate të përfshirjes në tregun e punës. Shërbimet që do të ofrohen (falas) jane: informacion për mundësitë e zhvil-limit të karrierës profesionale;konsulencë orientuese individuale për çdokënd që kërkon të qartësojë objektivat e tij profesionale dhe të zhvillojë aftësi dhe kompetenca të reja gjatë rrugëtimit për kërkimin e një pune;kurse dhe trajnime të shkurtra për përpilimin efektiv të një CV-je, për-ballimin e suksesshëm e një interviste pune, etj;

organizimi i Javës Orientuese, aktivitet që do të mbahet çdo fillim viti aka-demik për të ndihmuar studentët e vitit të parë të njihen me ambjentet e fakultetit, mënyrës së organizimit të leksioneve dhe seminareve, kurse të shkur-tra përgatitore mbi të mësuarin efektiv të lëndëve mjekësore etj.

13

Lëndët me zgjedhje (lëndët preferenciale)

Këto lëndë do të organizohen sipas shërbimeve dhe departamenteve me kohëzgjatje të shkurtër për të gjithë ata studentë që kanë dëshirë të zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e tyre në një fushë të caktuar të mjekësisë si psh: Kurs i shkurtër i EKG, Interpretimi i EKO-ve abdominale në Urgjencë, Komunikimi mjek-pacient, Kursi i qepjeve kirurgjikale etj. Si rrjedhojë do t’i jepet çdo studenti mundësia e zbulimit të fushave të tij/saj të interesit teorik dhe praktik.

Zyra e Këshillimit të Karrierës

Zyra e Këshillimit të Karrierës ndih-mon dhe asiston të sapodiplomuarit dhe studentët në prag të diplomimit në fazën delikate të përfshirjes në tregun e punës. Shërbimet që do të ofrohen (falas) jane: informacion për mundësitë e zhvil-limit të karrierës profesionale;konsulencë orientuese individuale për çdokënd që kërkon të qartësojë objektivat e tij profesionale dhe të zhvillojë aftësi dhe kompetenca të reja gjatë rrugëtimit për kërkimin e një pune;kurse dhe trajnime të shkurtra për përpilimin efektiv të një CV-je, për-ballimin e suksesshëm e një interviste pune, etj;

organizimi i Javës Orientuese, aktivitet që do të mbahet çdo fillim viti aka-demik për të ndihmuar studentët e vitit të parë të njihen me ambjentet e fakultetit, mënyrës së organizimit të leksioneve dhe seminareve, kurse të shkur-tra përgatitore mbi të mësuarin efektiv të lëndëve mjekësore etj.

14

Inovacionet teknologjike për fakultetin e mjekësisë Inovacionet teknologjike për fakultetin e mjekësisë Sekretaria dixhitale: Hedhja e të dhënave në format elektronik do të shmangë burokracitë e padëshiru-ara dhe abuzimet e mundshme. Ndërkohë do të thjeshtësojë konsultimet e orareve, datave të provimeve, prenotimeve në provime, të gjitha on-line në llogari të person-alizuara për secilin student dhe pedagog.

Kartë krediti kancelarie:Krijimi i një karte kreditesh kancela-rie ku studentët mund të riprodhojnë materiale, dispensa, etj me çmim konkurrues në treg.

Ristrukturimi i faqes zyrtare të fakultetit:Krijimi i një faqeje interaktive e të pasur me informacion të dobishëm për studentët, pedagogët dhe ad-ministratën.Faqja zyrtare do të hartohet me hollësi sipas faqes zyrtare te Har-vard Medical School (me të cilën do të ketë ndërveprime të mundshme).

Çdo PEDAGOG i Fakultetit të Mjekësisë do të ketë hapsirën e tij online e cila do të pasqyrojë këto shërbime:paraqitjen e programit të lëndës që ai zhvillonpublikimi i datave të provimevehedhjen e procesverbaleve të notave onlinepublikimi i leksioneve dhe dispensave onlinepublikime mbi takime apo organizime të ndryshme të fushës akademikepërcaktimi i orareve të pritjes për studentët

Çdo STUDENT i Fakultetit të Mjekësisë do të ketë hapsirën (portalin) e tij online prej të cilit mund të përfitojë nga këto shërbime online:të rregjistrohet në datat e provimeve të përcaktuara nga sherbimet dhe departa-mentevetë kontrollojë listën e provimeve të kaluara ose jo me notat përkatësetë printojë vërtetime notash apo vërtetime të llojeve të tjeratë konsultojë provimet e lëndëve të detyrueshme apo ato me zgjedhjetë komunikojë me sekretarinë e fakultetit në oraret e përcaktuara onlinetë lidhet drejtpërdrejt me pedagogëttë kontaktojë me studentët e kursit të tij nëpërmjet forumeve të përbashkëta duke shkëmbyer informacione të ndryshme

15

Inovacionet teknologjike për fakultetin e mjekësisë Inovacionet teknologjike për fakultetin e mjekësisë Sekretaria dixhitale: Hedhja e të dhënave në format elektronik do të shmangë burokracitë e padëshiru-ara dhe abuzimet e mundshme. Ndërkohë do të thjeshtësojë konsultimet e orareve, datave të provimeve, prenotimeve në provime, të gjitha on-line në llogari të person-alizuara për secilin student dhe pedagog.

Kartë krediti kancelarie:Krijimi i një karte kreditesh kancela-rie ku studentët mund të riprodhojnë materiale, dispensa, etj me çmim konkurrues në treg.

Ristrukturimi i faqes zyrtare të fakultetit:Krijimi i një faqeje interaktive e të pasur me informacion të dobishëm për studentët, pedagogët dhe ad-ministratën.Faqja zyrtare do të hartohet me hollësi sipas faqes zyrtare te Har-vard Medical School (me të cilën do të ketë ndërveprime të mundshme).

Çdo PEDAGOG i Fakultetit të Mjekësisë do të ketë hapsirën e tij online e cila do të pasqyrojë këto shërbime:paraqitjen e programit të lëndës që ai zhvillonpublikimi i datave të provimevehedhjen e procesverbaleve të notave onlinepublikimi i leksioneve dhe dispensave onlinepublikime mbi takime apo organizime të ndryshme të fushës akademikepërcaktimi i orareve të pritjes për studentët

Çdo STUDENT i Fakultetit të Mjekësisë do të ketë hapsirën (portalin) e tij online prej të cilit mund të përfitojë nga këto shërbime online:të rregjistrohet në datat e provimeve të përcaktuara nga sherbimet dhe departa-mentevetë kontrollojë listën e provimeve të kaluara ose jo me notat përkatësetë printojë vërtetime notash apo vërtetime të llojeve të tjeratë konsultojë provimet e lëndëve të detyrueshme apo ato me zgjedhjetë komunikojë me sekretarinë e fakultetit në oraret e përcaktuara onlinetë lidhet drejtpërdrejt me pedagogëttë kontaktojë me studentët e kursit të tij nëpërmjet forumeve të përbashkëta duke shkëmbyer informacione të ndryshme

16

Inovacionet teknologjike për fakultetin e mjekësisë Organizimi praktik dhe efikas i strukturës mësimore

Biblioteka elektronike:Ky inovacion do të shërbejë për të patur akses në revista prestigjoze në fushën e mjekësise duke pasuruar aktivitetin shken-cor të pedagogëve dhe stu-dentëve. Me statusin e Visiting Professor që gëzoj në Har-vard Medical School (Harvard University), do të siguroj mbështetjen maksi-male për akses në materi-alet shkencore më bash-këkohore.

Ndarja e lëndëve të detyrueshme në module më të vogla. Kjo do të lehtësojë mjaft studimin dhe përthithjen e lëndës. Nota perfundimtare nuk do të varet më nga një provim në fund-simestri. Pikëzimi i seminareve duke filluar me pjesmarrjen, aktivizimin, vlerësimin e detyrave të kursit apo “mini-provime” te ndermjetme sipas moduleve shmangin arbitraritetin e provimit përfundimtar.

Telemjekesia:Si anëtar i Konsorciumit të Telemedicinës në Shq-ipëri do të angazhohem seriozisht për të kaluar Qendrën e Telemedicinës nën juridiksionin e Fakultetit të Mjekësisë.Kjo do te sjellë avantazhe për studentët, specializantët dhe pedagogët mbi formimin teorik dhe trajnimin në dis-tancë.

Rritja e fleksibilitetit për datat e provimeve si nevojë dy-paleshe (pedagog-student)Provimet do të kategorizohen në dy grupe: data të paracaktuara dhe data opsionale. Datat e paracaktuara janë ato te sezonit klasik, ndërsa datat opsionale janë mundësi plus për studentët që të japin provime. Datat opsionale përcaktohen ose me vullnetin e pedagogëve me qëllim shpërndarjen e masës studentore në mënyrë më të menaxhueshme ose me kërkesë të një numri të cak-tuar studentesh. Kjo skemë synon të rrisë lirinë akademike dhe organizative të pedagogëve, efikasitetin e procesit akademik dhe kënaqësinë dypaleshe pedagog-student.

Hartimi i Kalendarit Akademik ne format leter dhe elektronik (prane sekretarise fizike dhe virtuale). Aty do të caktohen qartë ditët e festave, sezonet e provimeve dhe aktivitete të tjera studentore apo të mësimdhënies.

17

Inovacionet teknologjike për fakultetin e mjekësisë Organizimi praktik dhe efikas i strukturës mësimore

Biblioteka elektronike:Ky inovacion do të shërbejë për të patur akses në revista prestigjoze në fushën e mjekësise duke pasuruar aktivitetin shken-cor të pedagogëve dhe stu-dentëve. Me statusin e Visiting Professor që gëzoj në Har-vard Medical School (Harvard University), do të siguroj mbështetjen maksi-male për akses në materi-alet shkencore më bash-këkohore.

Ndarja e lëndëve të detyrueshme në module më të vogla. Kjo do të lehtësojë mjaft studimin dhe përthithjen e lëndës. Nota perfundimtare nuk do të varet më nga një provim në fund-simestri. Pikëzimi i seminareve duke filluar me pjesmarrjen, aktivizimin, vlerësimin e detyrave të kursit apo “mini-provime” te ndermjetme sipas moduleve shmangin arbitraritetin e provimit përfundimtar.

Telemjekesia:Si anëtar i Konsorciumit të Telemedicinës në Shq-ipëri do të angazhohem seriozisht për të kaluar Qendrën e Telemedicinës nën juridiksionin e Fakultetit të Mjekësisë.Kjo do te sjellë avantazhe për studentët, specializantët dhe pedagogët mbi formimin teorik dhe trajnimin në dis-tancë.

Rritja e fleksibilitetit për datat e provimeve si nevojë dy-paleshe (pedagog-student)Provimet do të kategorizohen në dy grupe: data të paracaktuara dhe data opsionale. Datat e paracaktuara janë ato te sezonit klasik, ndërsa datat opsionale janë mundësi plus për studentët që të japin provime. Datat opsionale përcaktohen ose me vullnetin e pedagogëve me qëllim shpërndarjen e masës studentore në mënyrë më të menaxhueshme ose me kërkesë të një numri të cak-tuar studentesh. Kjo skemë synon të rrisë lirinë akademike dhe organizative të pedagogëve, efikasitetin e procesit akademik dhe kënaqësinë dypaleshe pedagog-student.

Hartimi i Kalendarit Akademik ne format leter dhe elektronik (prane sekretarise fizike dhe virtuale). Aty do të caktohen qartë ditët e festave, sezonet e provimeve dhe aktivitete të tjera studentore apo të mësimdhënies.

18

Infrastruktura ndërtimore: Kontributi i Kancelarit Bajram Hysa në rikionstruksionin

e godinës së lëndëve paraklinikeInfrastruktura ndërtimore:

Kontributi i Kancelarit Bajram Hysa në rikionstruksionin e godinës së stomatologjisë dhe Fakultetit të Mjekësisë

Fig. 1. godina e vjetër e rrënuar

Fig. 2. projekti rikonstruktiv

Fig. 3-4. punime nga zbatimi i projektit

Fig. 5. godina e përfunduar

Fig. 6. ambientet e reja të stomatologjisë

Fig. 7. godina e vjetër e Fakultetit të Mjekësisë

Fig. 8-9. godina aktuale e Fakultetit të Mjekësisë, pas rikonstruksionit

19

Infrastruktura ndërtimore: Kontributi i Kancelarit Bajram Hysa në rikionstruksionin

e godinës së lëndëve paraklinikeInfrastruktura ndërtimore:

Kontributi i Kancelarit Bajram Hysa në rikionstruksionin e godinës së stomatologjisë dhe Fakultetit të Mjekësisë

Fig. 1. godina e vjetër e rrënuar

Fig. 2. projekti rikonstruktiv

Fig. 3-4. punime nga zbatimi i projektit

Fig. 5. godina e përfunduar

Fig. 6. ambientet e reja të stomatologjisë

Fig. 7. godina e vjetër e Fakultetit të Mjekësisë

Fig. 8-9. godina aktuale e Fakultetit të Mjekësisë, pas rikonstruksionit

20

Infrastruktura ndërtimore: Vizioni im për të ardhmen

Ne do të bëjmë të gjitha përpjekjet pranë Rektoratit e MASH për të për-fituar fonde për investime për ndërti-min e këtyre objekteve të rëndësishme që do ti japin tjetër frymëmarrje aktiv-itetit akademik: Ndërtimi i Godinës Eksperimentale të FM.Ndërtimi i një godine disa katëshe me auditoriume për leksione masive dhe për organizim konferencash.Shtesa dhe Rikonstruksione në Godi-nën e Mjekut të Familjes dhe Anato-misë Normale. Auditore me ngrohje dhe ftohjeSalla leximi me internet wireless

Administrimi financiar

Përdorimi me eficencë i autonomisë financiare që na jep ligji do të jetë një objektiv i rëndësishëm. Katër do të jenë momentet të cilat ne do të ndjekim me përparësi lidhur me marrëd-heniet financiare : do të evidentohen, planifikohen saktë e do të paguhen shpejt punët e pedagogëve si p.sh. mbingarkesat mësimore;do të përcaktohen qartë fonde për mbeshtetjen e aktiviteteve shkencore të cdo njësie bazë (shërbimi), si konferenca, seminare brenda ketyre njësive baze, kundrejt aplikimeve dhe raporteve numerike e hierarkike të stafeve të tyre, duke lehtësuar edhe procedurat e përthithjes së këtyre fondeve. tjetër moment është ai i mbështetjes së funksionimit të përditshëm ku përfshihen materialet e konsumit për mësim si reagentët e materiale të tjera laboratorike, shërbime internet e të tjera. bursa për studentët e shkëlqyer me mesatare mbi 9.5.

21

Infrastruktura ndërtimore: Vizioni im për të ardhmen

Ne do të bëjmë të gjitha përpjekjet pranë Rektoratit e MASH për të për-fituar fonde për investime për ndërti-min e këtyre objekteve të rëndësishme që do ti japin tjetër frymëmarrje aktiv-itetit akademik: Ndërtimi i Godinës Eksperimentale të FM.Ndërtimi i një godine disa katëshe me auditoriume për leksione masive dhe për organizim konferencash.Shtesa dhe Rikonstruksione në Godi-nën e Mjekut të Familjes dhe Anato-misë Normale. Auditore me ngrohje dhe ftohjeSalla leximi me internet wireless

Administrimi financiar

Përdorimi me eficencë i autonomisë financiare që na jep ligji do të jetë një objektiv i rëndësishëm. Katër do të jenë momentet të cilat ne do të ndjekim me përparësi lidhur me marrëd-heniet financiare : do të evidentohen, planifikohen saktë e do të paguhen shpejt punët e pedagogëve si p.sh. mbingarkesat mësimore;do të përcaktohen qartë fonde për mbeshtetjen e aktiviteteve shkencore të cdo njësie bazë (shërbimi), si konferenca, seminare brenda ketyre njësive baze, kundrejt aplikimeve dhe raporteve numerike e hierarkike të stafeve të tyre, duke lehtësuar edhe procedurat e përthithjes së këtyre fondeve. tjetër moment është ai i mbështetjes së funksionimit të përditshëm ku përfshihen materialet e konsumit për mësim si reagentët e materiale të tjera laboratorike, shërbime internet e të tjera. bursa për studentët e shkëlqyer me mesatare mbi 9.5.

22

Mbi Personelin Rombet sinergjike FM – QSUT

Sipas babait të menaxhimit modern, Peter Drucker, personeli është burimi më i rëndësishëm që organizatat kanë.

Ne e konsiderojmë personelin administrativ si një krah të fuqishëm me kontribute në realizimin e funksionit të përditshëm të fakultetit. Duke i falenderuar për mod-estinë e tyre ne do të perkrahim cdo mundësi ligjore që do të gjejmë për vlerësimin e tyre moral dhe material;

Do të paguhen për të gjitha punët suplementare që kryejnë. Do të organizojmë programe trajnimi të tyre në funksion të detyrave që kryejnë, në bashkëpunim me Rektoratin.

Elementë të përbashkët të këtyre strukturave janë edukimi dhe praktika klinike.Ndërveprimi FM – QSUT është thelbësor pasi objekt i përbashkët i tyre është zh-villimi i aftësive të studentit të mjekësisë në perspektivën e një mjeku të ardhshëm.

Bashkëpunimi duhet të konsistojë në shtrirjen e përfshirjes në procesin e edukimit në praktikat klinike edhe të vet mjekëve të QSUT që janë të kontraktuar nga kjo qendër. Kjo shpërndarje lehtëson mjaft raportin nr.studentësh/pedagog. vazhdon ...

FM

PROFESORATI PERSONELI

STUDENTËT

STUDENTËT & SPECIALIZANTËT

PACIENTËT

MJEKËT

QSUT

SINERGJI

23

Mbi Personelin Rombet sinergjike FM – QSUT

Sipas babait të menaxhimit modern, Peter Drucker, personeli është burimi më i rëndësishëm që organizatat kanë.

Ne e konsiderojmë personelin administrativ si një krah të fuqishëm me kontribute në realizimin e funksionit të përditshëm të fakultetit. Duke i falenderuar për mod-estinë e tyre ne do të perkrahim cdo mundësi ligjore që do të gjejmë për vlerësimin e tyre moral dhe material;

Do të paguhen për të gjitha punët suplementare që kryejnë. Do të organizojmë programe trajnimi të tyre në funksion të detyrave që kryejnë, në bashkëpunim me Rektoratin.

Elementë të përbashkët të këtyre strukturave janë edukimi dhe praktika klinike.Ndërveprimi FM – QSUT është thelbësor pasi objekt i përbashkët i tyre është zh-villimi i aftësive të studentit të mjekësisë në perspektivën e një mjeku të ardhshëm.

Bashkëpunimi duhet të konsistojë në shtrirjen e përfshirjes në procesin e edukimit në praktikat klinike edhe të vet mjekëve të QSUT që janë të kontraktuar nga kjo qendër. Kjo shpërndarje lehtëson mjaft raportin nr.studentësh/pedagog. vazhdon ...

FM

PROFESORATI PERSONELI

STUDENTËT

STUDENTËT & SPECIALIZANTËT

PACIENTËT

MJEKËT

QSUT

SINERGJI

24

Rombet sinergjike FM – QSUT Konkluzione

“Dashuria që përshkon raportin mes nxënësit dhe mësuesit është shkalla e parë dhe më e rëndësishme e dijes” Erasmus von Rotterdam

Në marrëveshjet me QSUT do të mbështesim fort qëllimin për pjesëmarrjen aktive të studentëve në konsultat klinike që zhvillohen në spital si një nga ambjentet me përfitime maksimale në zhvillimin e aftësive klinike.

Do të krijohen kontrata dhe marrëveshje bashkëpunimi me disa spitale rajonale dhe me spitalet private në të cilat do të mund kryejnë praktikën klinike studentët e mjekësisë për të marrë përspektiva të ndryshme aftësimi klinik.

Në bashkëpunim me QSUT, ISHP dhe institucione të tjera shëndetësore do të stimulohet mundësia që studenti të jetë pjesë aktive e kërkimit shkencor përkrah profesorëve duke i hapur rrugë kështu hulumtimeve në fushën e mjekësisë.

Ndër të tjera, ndërveprimi efektiv dhe eficient brënda secilit romb dhe ndermjet tyre krijon një cikël virtuoz kënaqësie për të gjithë stakeholders-at (stakeholder satisfaction).

Mësimdhënia :dhuratë jo vetëm dijesh, por edhe dashurie; jovetëm për lëndën, por në radhë të parë për ataqë e mësojnë atë.

Mësimnxënia:mirënjohje dhe njëkohësisht burim besimi,aftësimi e optimizmi për jetën.

25

Rombet sinergjike FM – QSUT Konkluzione

“Dashuria që përshkon raportin mes nxënësit dhe mësuesit është shkalla e parë dhe më e rëndësishme e dijes” Erasmus von Rotterdam

Në marrëveshjet me QSUT do të mbështesim fort qëllimin për pjesëmarrjen aktive të studentëve në konsultat klinike që zhvillohen në spital si një nga ambjentet me përfitime maksimale në zhvillimin e aftësive klinike.

Do të krijohen kontrata dhe marrëveshje bashkëpunimi me disa spitale rajonale dhe me spitalet private në të cilat do të mund kryejnë praktikën klinike studentët e mjekësisë për të marrë përspektiva të ndryshme aftësimi klinik.

Në bashkëpunim me QSUT, ISHP dhe institucione të tjera shëndetësore do të stimulohet mundësia që studenti të jetë pjesë aktive e kërkimit shkencor përkrah profesorëve duke i hapur rrugë kështu hulumtimeve në fushën e mjekësisë.

Ndër të tjera, ndërveprimi efektiv dhe eficient brënda secilit romb dhe ndermjet tyre krijon një cikël virtuoz kënaqësie për të gjithë stakeholders-at (stakeholder satisfaction).

Mësimdhënia :dhuratë jo vetëm dijesh, por edhe dashurie; jovetëm për lëndën, por në radhë të parë për ataqë e mësojnë atë.

Mësimnxënia:mirënjohje dhe njëkohësisht burim besimi,aftësimi e optimizmi për jetën.

Dekani është autoriteti drejtues, ekzekutiv e urdhërdhënës i fakultetit, i cili veç sa parashikohet në ligj ka këto kompetenca:

1. Për çdo vendimmarrje të këshillit të fakultetit përgatit propozimin përkatës.2. Paraqet raportin vjetor ose raportime me kërkesë të organeve të fakultetit apo inisi-ativë të tij për çështjet që çmon, përpara Këshillit të Fakultetit për mbarëvajtjen e pro-cesit të mësimdhënies dhe të kërkimit shkencor në fakultet. 3. Paraqet në Këshillin e Fakultetit me inisiativë të tij, ose me kërkesë të organeve të fakultetit (njësive bazë) propozimet për hapjen, mbylljen, reformimin e kurrikulave të departamenteve apo të njësive të veçanta në fakultet.4. I propozon këshillit të fakultetit hapjen e filialeve, qendrave, kurseve, ofrimin e shër-bimeve të ndryshme për të tretë, pjesëmarrjen në projekte brenda apo jashtë vendit si dhe çdo çështje në lidhje me sa më sipër.5. Ushtron kontrolle për cilësinë e mësimdhënies, kërkimit shkencor, të zbatimit të kontratave të punës, si dhe të çdo detyrimi tjetër të marrë përsipër nga departamente apo personeli i fakultetit.6. Për shkelje të disiplinës në punë që konstaton, merr masat disiplinore sipas përcakti-meve të bëra në këtë statut.7. Vendos përjashtimin nga fakulteti apo programet akademike të studentëve të çdo cikli në rastet dhe mënyrën e parashikuar në rregullore.8. Lidh marrëveshje me njësi të tjera kryesore të vendit dhe të huaja që synojnë bashkë-punim reciprok, shkëmbime pedagogësh dhe studentësh, organizime të përbashkëta në nivel universitar dhe kualifikimi të mëtejshëm, pasi ka marrë miratim paraprak nga Rektori.

Dekani në ushtrim të kompetencave të tij shprehet me vendime, urdhëra dhe udhëzime.

Rihapja e konkluzioneve. . . Shtojcë : Detyrat e Dekanit sipas statutit të Universitetit të Tiranës, Neni 37

Me sinqeritet dhe respektBajram Hysa

Ju kujtojmë se ky program nuk është i ngurtë dhe as perfekt, ndonëse përpjekjeve dhe diskutimeve tona me pedagogë, studentë dhe staf administrativ. Per këtë arsye të gjithë pedagogët, studentët dhe pjestarët e per-sonelit janë te lutur të na kontaktojnë si përpara ashtu edhe pas zgjedhjeve për të realizuar përmirsimet e mundshme.

Presim sygjerimet tuaja në:www.bajramhysa.comE-mail: b_hysa@yahoo.com Facebook (profil & faqe): Bajram Hysa

26

Dekani është autoriteti drejtues, ekzekutiv e urdhërdhënës i fakultetit, i cili veç sa parashikohet në ligj ka këto kompetenca:

1. Për çdo vendimmarrje të këshillit të fakultetit përgatit propozimin përkatës.2. Paraqet raportin vjetor ose raportime me kërkesë të organeve të fakultetit apo inisi-ativë të tij për çështjet që çmon, përpara Këshillit të Fakultetit për mbarëvajtjen e pro-cesit të mësimdhënies dhe të kërkimit shkencor në fakultet. 3. Paraqet në Këshillin e Fakultetit me inisiativë të tij, ose me kërkesë të organeve të fakultetit (njësive bazë) propozimet për hapjen, mbylljen, reformimin e kurrikulave të departamenteve apo të njësive të veçanta në fakultet.4. I propozon këshillit të fakultetit hapjen e filialeve, qendrave, kurseve, ofrimin e shër-bimeve të ndryshme për të tretë, pjesëmarrjen në projekte brenda apo jashtë vendit si dhe çdo çështje në lidhje me sa më sipër.5. Ushtron kontrolle për cilësinë e mësimdhënies, kërkimit shkencor, të zbatimit të kontratave të punës, si dhe të çdo detyrimi tjetër të marrë përsipër nga departamente apo personeli i fakultetit.6. Për shkelje të disiplinës në punë që konstaton, merr masat disiplinore sipas përcakti-meve të bëra në këtë statut.7. Vendos përjashtimin nga fakulteti apo programet akademike të studentëve të çdo cikli në rastet dhe mënyrën e parashikuar në rregullore.8. Lidh marrëveshje me njësi të tjera kryesore të vendit dhe të huaja që synojnë bashkë-punim reciprok, shkëmbime pedagogësh dhe studentësh, organizime të përbashkëta në nivel universitar dhe kualifikimi të mëtejshëm, pasi ka marrë miratim paraprak nga Rektori.

Dekani në ushtrim të kompetencave të tij shprehet me vendime, urdhëra dhe udhëzime.

Rihapja e konkluzioneve. . . Shtojcë : Detyrat e Dekanit sipas statutit të Universitetit të Tiranës, Neni 37

Me sinqeritet dhe respektBajram Hysa

Ju kujtojmë se ky program nuk është i ngurtë dhe as perfekt, ndonëse përpjekjeve dhe diskutimeve tona me pedagogë, studentë dhe staf administrativ. Per këtë arsye të gjithë pedagogët, studentët dhe pjestarët e per-sonelit janë te lutur të na kontaktojnë si përpara ashtu edhe pas zgjedhjeve për të realizuar përmirsimet e mundshme.

Presim sygjerimet tuaja në:www.bajramhysa.comE-mail: b_hysa@yahoo.com Facebook (profil & faqe): Bajram Hysa

27

PLATFORMA PËR ZHVILLIMIN E FAKULTETIT TË MJEKËSISË TË

UNIVERSITETIT TË TIRANËS2012 – 2016

Kandidati për Dekan

Prof. Dr. BAJRAM HYSA

BAJRAMHYSA

PËRDEKAN

Fakulteti i MjekësiëUniversiteti i Tiranës

EKSELENCË. INTEGRITET. INOVACION.

BAJRAMHYSA

Më ndiqni në :

www.bajramhysa.com

facebook : Bajram Hysa

e-mail : b_hysa@yahoo.com

Disa njerëz i shohin gjërat siç janë dhe pyesin : “Përse?”

Unë ëndërroj gjëra që nuk kanë ekzistuar më parë dhe them : “Përse jo?”

George Bernard Shaw