Plán práce školy na školský rok 2016/2017 1. Informácie oPlán práce školy na školský rok 2016/2017. 1. Informácie o škole Názov školy : Materská škola – Cintorínska

1

Plán práce školy na školský rok 2016/2017.

1. Informácie o škole

Názov školy : Materská škola – Cintorínska 3, Keţmarok

Adresa školy: Cintorínska 3, Keţmarok 06001

Telefónne číslo : 052/4523019 mobil: 0911474646

Internetová a elektronická adresa školy:

www.mscintorinska-3kk.edupage.org

[email protected]

Mená vedúcich zamestnancov:

Ţelmíra Hanisková Bc. – riaditeľka Materskej školy

Zita Kopcoňová – vedúca Školskej jedálne pri MŠ

Zlata Simoníková - zástupca školy

Pedagogickí zamestnanci:

Alena Bobovská, Jarmila Karašová, Zuzana Remiášová-Švedová, Zlata

Simoníková, Simona Leščinská, Dominika Baláţová, Katarína Folvarčíková,

Veronika Vasilková, Jana Laskovská (uväzok 100% )

Nepedagogickí zamestnanci:

Upratovačky na 100% úväzok – Petra Sladeková, Mária Troppová, - údrţbár na

0,25% úväzok - Dušan Kopcoň, kuchárky ŠJ na 100 % uväzok Margita Smolenová,

Anna Šilonová a na 50% Danka Hrušovská,80% Zita Kopcoňová, účtovník na 100%

úväzok Garanová.

Prevádzka: 6,00 hod. – 16,30 hod.

Počet detí: 105

Počet tried: 5

1 trieda 5 - 6 ročné deti - 24 detí /zapísaných/

2 trieda 2 – 3 ročné deti - 21 detí /zapísaných/




Počet integrovaných detí: 0

Počet detí s odlož. školskou dochádzkou: 5

Počet detí odchádzajúcich do ZŠ: 31

Počet učiteliek /vr.riad./ : 10

Výchovná staroslivosť: celodenná

Právna subjektivita: áno

http://www.hrusov.webgarden.cz/

2

2. Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti za školský

rok 2015/2016.

V školskom roku 2015/2016 práca školy bola zameraná na plnenie úloh POP,

prispôsobených podmienkam školy. Do MŠ bolo zaradených 108 detí k

septembru a 108 k júnu 2016. Dochádzka bola nepravidelná pre chorobnosť

detí. Prijali sme z ÚPSVaR dve pedagogické zamestnankyne na dobu určitú

18 mesiacov a jednu učiteľku na jeden rok, všetky ako začínajúce

učiteľky.

Do ZŠ odišlo 30 detí.

Ročný priemer dochádzky detí v MŠ - 80

Výsledky vo výchove a vzdelávaní:

Zhodnotenie riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu:

Základným dokumentom školy bol Školský vzdelávací program Farebný svet

Dúhy, ktorého súčasťou boli učebné osnovy a jednotlivé prílohy -

operacionalizácia cieľov, pohybovo relaxačné cvičenia a práce s IKT.

V plánovaní sme vychádzali z Ročného plánu práce školy v nadväznosti na

POP MŠ SR. Ciele a úlohy v plánoch boli primerané vekovým osobitostiam.

Úroveň prípravy detí v jednotlivých oblastiach na základe hospitačnej

činnosti sa javila dobre. Kladne hodnotený bol prístup učiteliek k deťom

svojou prípravou i prípravou pomôcok. V plánovaní boli vyuţívané

metodické príručky : Krok za Krokom, Hrou poznávame svet, Program

výchovy a vzdelávania pre Materské školy a Rozvíjajúci program výchovy

a vzdelávania pre deti s odloţenou školskou dochádzkou v materských

školách, Dieťa a svet. Školský vzdelávací program bol doplnený o

projekty : Bezpečko, Evička nám ochorela, Adamko-hravo zdravo,

Deklarácia ľudských práv, projekt Dúhováčik a regionálna výchova.

V diagnostike boli vyuţité formy pozorovania, testov, praktickej

činnosti a portfólia detí. Učiteľky vyuţívali diagnostické hárky

v printovej podobe, ktoré boli vypracované ako metodická pomôcka v rámci

plánu MZ.

Učiteľky zabezpečovali primeranú aţ príkladnú úroveň rozvoja osobnosti

detí vyuţitím vhodných foriem a metód práce, premyslenej plánovanej

činnosti primerane operacionalizovanými cieľmi s prihliadnutím na

schopnosti a vek detí. Základnou metódou vo VVČ bolo záţitkové učenie,

priame pozorovanie, hlasné uvaţovanie. U 5-6 ročných deťoch sa osvedčili

pojmové mapy k daným témam, Brainstorming a pokusy, kladne môţeme

hodnotiť aj prácu s digitálnymi technológiami a IKT hlavne u všetkých

vekových skupinách. U 2-4 ročných detí učiteľky vyuţívali záţitkové

učenie, priame pozorovanie a hru. Učiteľky v priebehu dňa vyuţívali

všetky organizačné formy, do ktorých integrovali edukačnú aktivitu.

Vhodne vyuţívali besedy, experiment, vychádzku či exkurziu ako

prostriedok na dosiahnutie kompetencií. Dodrţiavali sa zásady plánovania

v zmysle ŠkVP. Témy si učiteľky čiastočne prispôsobovali, podľa potrieb

vyplývajúcich z charakteru témy, vhodnosti časového zaradenia, alebo

schopnosti detí zvládnuť obsah špecifických cieľov. V edukácií boli

vyuţívané primerané pomôcky, pracovné zošity s doloţkou MŠ SR, časopisy

Vrabček, Včielka, Lienka, Zvonček, didaktická technika, včielka Bee-Boot

s podloţkami ktoré si samostatne zhotovili pedagógovia, interaktívna

tabuľa, detské edukačné softvéry-Cirkus Šaša Tomáša, Lienka Lenka,

Kreslenie pre deti, Dopravné prostriedky, Domáce zvieratá i vlastné

prezentácie k daným témam, Logico – Primo a iné.

Výchovno-vzdelávací proces bol obohatený o aktivity usporiadané

materskou školou i pozvanými hosťami v súlade so ŠkVP:

Divadelné predstavenie : Bábkové divadlo spod Spišského hradu – Pán

Odilo, výchovný koncert uja Ľuba z Košíc- „Ujo Jano v múze, a pod.

3

- Mesiac úcty k starším – vystúpenia detí v kaţdej triede

- Tvorenie s plodmi – výtvarné práce vyrobené s rodičmi

- Jesenný trojboj v MŠ (súťaţ v hode loptičkou, beh a skok do diaľky

- Šarkaniáda na Suchej hore

- Mikuláš v MŠ,

- Vianočné tvorivé dielne s predajom výrobkov – venčeky a gule

- Vianočná akadémia

- Karneval v MŠ

- Zdravotný deň v MŠ: Evička nám ochorela – integrovane vyučovanie

- Malý recitátorik, súťaţ v prednese poézie a prózy(školské kolo,

okresné kolo)

- Jarné vtáča- súťaţ v speve ľudovej piesne (účasť 5 MŠ okresu)

- Jarný trojboj

- Detská olympiáda, organizovaná mestom KK (3 miesto)

- Kde Bolo-Tam Bolo, prehliadka detských divadielok (účasť 5 MŠ)

- Deň matiek – celoškolská akadémia, vystúpenie detí v MsKs pre

rodičov s programom: Deň v MŠ

- Rozlúčka s predškolákmi-

- Školský výlet detí IV.a III. Triedy – ZOO v KOšiciach

- Školský výlet detí I. a II. triedy – Kaštieľ stráţky

- Deň otvorených dverí pre rodičov

- Andersenova noc v MŠ (I. a III. Trieda)

Účasť detí a pedagógov na aktivitách mimo MŠ v rámci spolupráce

s inštitúciami:

- Úcta k starším v domove dôchodcov Náruč – vystúpenie detí z MŠ (

Hanisková, Gaborčíková)

- Športové dopoludnie v CVČ zamerané na rozvoj športovej prípravy

basketbalu (1.3 trieda)

- Mikuláš v meste – vystúpenie detí z MŠ (Hanisková, Gaborčíková)

- Návšteva hasičského zboru v KK spojená s ukáţkou techniky

a besedou (celá MŠ)

- „Luskáčik“ –hudobný projekt MŠ Moţiarska (účasť III,I,triedy)

- Okresná zdravotnícka súťaţ: “Evička nám ochorela“ v MŠ Moţiarska

(účasť 3 detí uč. Balaţová)

- Návšteva Lesníckych dní v meste (1.3.4. trieda)

- Návšteva haly FOKUS – kondičné cvičenia ku dňu otcov (Ţelonková,

Vasilková)

- Okresná súťaţ v poézii a próze „Malý recitátorik“ v spolupráci

s SPV KK

- Deň otvorených dverí mesta KK (Hanisková, Simoníková)

- Kreslí, kreslím maľujem – maľovanie na betónovú plochu (Vasilková)

- Návšteva rozprávky na hrade KK (Simoníková, Hanisková)

Zhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov detí:

Tematický okruh: JA SOM - kognitívna oblasť

Naplánované úlohy deti zvládli na elementárnej úrovni a podľa veku. Majú

bohatý poznatkový systém, uvedomujú si vlastnú identitu, poznajú svoje

meno a priezvisko, dokáţu vymenovať členov rodiny, starší aj

zamestnancov MŠ. Staršie deti poznajú svoje mesto a jeho dominanty.

Mladší majú povedomie kde bývajú. Poznajú časti ľudského tela, vedia ich

pomenovať, prejavujú vedomosti ohľadom nebezpečenstva a poškodenia

zdravia, manipulácie s nebezpečnými predmetmi, staršie deti poznajú

telefónne čísla záchranárskych tímov.

Vedomosti v oblasti bezpečnosti na ceste a dopravnej výchovy prejavovali

deti pri pobyte vonku, v reálnych situáciách pomenovávali dopravné

značky, dopravné prostriedky. Vedia na čo slúţi vesta a terčík, ktoré

tohto roku pravidelne vyuţívali. Neuskutočnili sme aktivitu bicyklovanie

na školskom dvore.

4

Klady: Využívanie projektov „Evička“ „Bezpečko“ „Špinďúra“ „Adamko“

učebnej pomôcky Logiko Primo, Ľudské telo, učenie prostredníctvom

zážitku, realizácia ranných kruhov a rozhovorov, tvorba erbov

a pravidiel triedy a využívanie dopravných viest pri vychádzkach. Kladne

hodnotím pravidelné vychádzky starších tried do mesta za účelom

spoznávania jeho architektúry a kultúry. Využitie prezentácií na PC

a interaktívnej tabuli.

Východiská: Využívať školský dvor na športové aktivity detí- kolobežky,

bicykle a pravidelne navštevovať dopravné ihrisko v CVC.

Tematický okruh: ĽUDIA - kognitívna oblasť

Chápu a rozlišujú rozmanité ľudské činnosti najmä vo vzťahu k rodičom.

Na elementárnej úrovni chápu profesie a rozlišujú remeslá. U mladších

detí sa to výrazne prejavuje v hrách, do ktorých preklápajú reálne

činnosti ako starostlivosť o dieťa, postavenie v rodine otec - mama.

Deti poznajú základné farby, starší aj ich odtiene čo sa prejavuje

vyuţitím širšej palety farieb v kresbe. V skupine 2-3 ročných detí

zvládajú tieto činnosti na úrovni veku. Deti dokáţu triediť predmety

podľa tvarov aj veľkosti, niektoré deti majú problém s predloţkami

a príslovkami miesta. Deti rozlišujú rovinné a priestorové geometrické

tvary. Predškoláci sa úspešne dokáţu orientovať v číselnom rade, poznajú

číslice, vedia k nim priradiť počet, chápu pojmy viac, menej, rovnako a

na elementárnej úrovni zvládli delenie celku na časti. Rozlišujú

a triedia dopravné prostriedky podľa miesta pohybu. Mladšie deti sa

postupne oboznamovali s prácou na interaktívnej tabuli, na elementárnej

úrovni dokáţu riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných

programoch. Staršie deti pracovali systematicky na PC, dokáţu si

vytlačiť omalovánku a riešiť úlohy v predvádzacích zošitoch. Veľmi pekne

boli zaradzované výkonové štandardy z regionálnej výchovy.

Klady: Zaradzovanie námetových a situačných hier, aplikovanie tvorivej

dramatiky, využívanie didaktickej pomôcky Lego Dacta, Logiko Primo,

konštruktívnych stavebníc YOTOBO, MORPHUN, interaktívnej tabule-

prezentácie Ľudské telo, včielky Bee - Boot a softvérov Alik, Šašo

Tomáš, dopravná výchova, hudobné nástroje a iné.

Nedostatky: problémy deťom robí osová súmernosť a orientácia v mriežke.

Východiská: zadávať problémové úlohy na riešenie zakresľovania

a plánovania cesty a prvkov do štvorcovej siete.

Tematický okruh: PRÍRODA - kognitívna oblasť

Vedomostná úroveň mnohých detí (5-6) v tejto oblasti je nadštandardná.

Mnoţstvo poznatkov o prírode, rastlinách, ţivočíchoch, zvieratách,

neţivej prírode deti získavali prostredníctvom encyklopédií, edukačných

programov. Deti rozlišujú jednotlivé ročné obdobia a ich typické znaky,

poznajú domáce, lesné, exotické zvieratá a vtáky, rozlišujú stromy,

kríky, prírodné javy ovplyvnené počasím. Dokáţu zdôvodniť ochranu

a dôleţitosť prírodného prostredia či hodnotiť ho. Poznajú rôzne druhy

liečivých bylín a ich vyuţitie pri ochoreniach, čo sa potvrdilo aj

v medzitriednej súťaţi Evička a následne na prezentácii MŠ na okresnej

súťaţi. Na vysokej úrovni u starších detí sú aj poznatky o zemi, slnku,

mesiaci a hviezdach. O svojich záţitkoch a dojmoch dokáţu rozprávať

a stvárniť ich. Mladšie deti majú povedomie o prírode, jej ochrane. Na

vychádzkach pravidelne sledovali hniezdo bociana, ţivot okolo vody.

Veľmi pekne deti pracovali s prírodninami.

Klady: edukačné programy PC Príroda, prezentácie používanie detských

encyklopédií, pracovné zošity „Svet predškoláka“ , turistická vychádzka

pod názvom Ekologické vrecko, starostlivosť o rastliny a kvety

v triedach, tvorba pokusov a klíčenia rastlín, výstavky a vychádzky

s priamym pozorovaním, pozorovanie a starostlivosť o rybičky v akváriu.

Nedostatky: pretrváva nesplnenie triedenia odpadu, šetrenie vodou

5

Východiská: v plánovaní sa viac zamerať na výchovno-vzdelávaciu činnosť

v prírodnom prostredí, využívať pomôcky ako mikroskop, lupu, fotoaparát

a kameru na bádanie a skúmanie, triediť odpad.

Tematický okruh: KULTÚRA - kognitívna oblasť

Pozornosť hlavne u mladších detí sme venovali poznávaniu materiálov,

z ktorých sú predmety a hračky vyrobené predovšetkým v manipulácii

s nimi, poznajú základné pojmy. Staršie deti vedia rozlišovať

a charakterizovať predmety a prakticky ich vyuţiť. Postupne prichádzali

aj na funkčnosť a princíp fungovania hračiek. Pri orientácii v časových

vzťahoch sa prejavujú problémy, hlavne v mladších vekových skupinách. 4-

5 ročné deti chápu striedanie dňa s nocou, čiastočne vymenujú dni

v týţdni. Staršie deti sa dokáţu orientovať v čase jedného roka, poznajú

mesiace v roku, vedia sa orientovať na mape, chápu rozdelenie mesta

podľa ulíc, rozlišujú typické znaky mesta a dediny, vedia povedať, ţe

naša vlasť je Slovensko a hlavné mesto Bratislava. Svoje vedomosti

o meste prezentovali aj na návšteve mestského úradu v Keţmarku, kde sa

nielen oboznámili s prácou jednotlivých oddelení, ale vedeli aj

prakticky reagovať na otázky riadenia mesta.

Vedomosti detí ohľadom sviatkov, spoločenských udalostí, ľudových

tradícií sú na veľmi dobrej úrovni aj vďaka zameraniu MŠ na ľudové

tradície a regionálnu výchovu.

Klady: Kladne hodnotím prepojenosť prierezových tém

Tematický okruh: JA SOM - Sociálno-emocionálna oblasť

Počas celého školského roka sme sa zamerali na správnu výslovnosť

všetkých hlások, rozširovanie slovnej zásoby a jej vyuţívanie

v komunikácii u detí. Dosiahnuté výsledky v oblasti komunikácie detí sú

primerané veku, ich vyjadrovanie je čiastočne gramaticky správne.

Staršie deti majú bohatú slovnú zásobu, aktívne ju vyuţívajú, uplatňujú

aktívnu slovnú zásobu v rozhovoroch i samostatnom rozprávaní. Zlepšenie

sme dosiahli v odpovediach detí celou vetou a to vhodne kladenými

otázkami učiteliek. 4-5 ročné deti nedostatočne identifikujú hlásku na

začiatku slova. Analyticko-syntetické činnosti sú u starších detí

zvládnuté.

V tomto školskom roku bola aktívna spolupráca s logopedičkou so strany

pedagógov, i rodičov. Logopedickú starostlivosť potrebovalo 24 detí,

ktorá bude pokračovať u detí, ktoré ostávajú v MŠ.

V oblasti sebaregulácie, rozhodovania, hodnotenia, riešení konfliktov

a základných pravidiel súţitia v skupine deti tieto kompetencie zvládajú

primerane veku. Staršie deti dokáţu regulovať svoje správanie,

kooperovať a pracovať v skupine či tíme. Vytvorením pravidiel v kaţdej

triede deti dokáţu rešpektovať hovoriaceho a dodrţiavať pravidlá

spolunaţívania.

Klady: zaradzovanie podnetných aktivít na otvorenú komunikáciu, prednes

poézie a prózy, aktivita Malý recitátorik a Kde bolo tam bolo,

prezentácia pred rodičmi na oslavách školy, kladenie otvorených otázok

pre deti v edukácií, sebahodnotenie detí, spisovná reč učiteľky,

oboznamovanie s predčitateľskou gramotnosťou prostredníctvom

piktogramov, nápisov, písmenkami abecedy a číslamy.

Nedostatky: malý priestor na hlasovú výchovu a analyticko-syntetické

činnosti, nedostatočné využívanie sluchovej výchovy a hier s hrou na

telo, nedostatočné zaradzovanie nácviku riekaniek a básničiek na rozvoj

slovnej zásoby u malých detí

Východisko: Venovať sa riekankám a krátkym textom zameraným na

výslovnosť jednotlivých problémových hlások. Čo najviac priestoru

venovať písanej reči, čítať deťom rozprávky počas odpočinku s cieľom

reprodukovať dej, využívať obrázkovú formu príbehov, aby deti dokázali

samostatne opisovať dej, využívať metódu Lona.

6

Tematický okruh: ĽUDIA - Sociálno-emocionálna oblasť

Plnenie výkonových štandardov smerovalo k dosiahnutiu sociálnych

(interpersonálnych) kompetencií. Deti sa dokáţu vcítiť do pocitov

druhých osôb, primerane veku riešia konflikty, dohodnú sa, prijímajú

kompromisy. Edukačný proces vo všetkých vekových skupinách smeroval na

rozvoj empatického správania sa, vcítenia sa, spoluzodpovednosť, pomoc

druhým. Vedia hodnotiť pozitívne, ale aj negatívne prejavy v správaní.

Dokáţu sa podeliť i prijímať. Prejavy negatívneho správania u starších

detí boli riešené aj projektom Opička Kika v rámci spolupráce s CPPPaP.

V edukácii starších detí bol zaradený aj projekt Čarovná hračka

prostredníctvom ktorého sa deti zamýšľali nad ţivotom multikultúrnych

národov.

Klady: zaradenie aktivity Kto dnes oslavuje, riešenie konfliktov v

skupine, využívanie hier so zameraním na prosociálne správanie,

vymedzenie pravidiel správania danej triedy, čítanie rozprávok s mravným

ponaučením, poučenie o bezpečnosti v hrách,

Nedostatky: negatívne správanie detí sa u niektorých prejavilo pri

zlučení detí do tried, nakoľko bola týmto narušená ich pohoda.

Východisko: V edukácii naďalej využívať individuálny prístup k deťom

a akceptovať osobnosť dieťaťa, zamerať sa na pedagogickú diagnostiku –

pozorovanie správania sa v hre, predchádzať tak negatívnemu správaniu,

využívať edukačné hry a aktivity na vnímanie, komunikáciu z projektu

Dieťa a hudba.

Tematický okruh: PRÍRODA - sociálno-emocionálna oblasť

Pri rozvíjaní návykov starostlivosti o prírodu a jej ochranu,

v nemalej miere vyuţívame pobyt v školskej záhrade a vychádzky do

prírody. Deti citlivo vnímajú krásy prírody, majú zmysel pre ochranársky

postoj k nej. Naďalej sme rozvíjali návyky starostlivosti o školskú

záhradu zbierali odpadky, kamene, konáre.

Klady: vychádzky, ekologické vrecko, brigáda na školskom dvore

s rodičmi.

Nedostatky: nedostatočné separovanie odpadu v triedach, šetrenie

energiou, vodou, plytvanie potravinami i zariadením a hračkami.

Východiská: Zamerať sa na environmentálnu výchovu v oblasti ochrany

prírody so zaradením tém: Voda a jej skupenstvá, využitie, ochrana

zelene, kalendár bylín a pod. Tvoriť s deťmi pokusy na overenie

niektorých tvrdení, vytvoriť funkciu pre dieťa – kontrola poriadku

a pod.- zapájať tak detí priamo do riešenia problémov.

Tematický okruh: KULTÚRA - sociálno-emocionálna oblasť

Deti boli vedené k zapájaniu sa do skupinovej hry, spolupráci pri nej,

uplatňovaniu tvorivosti a k jej dokončeniu. Mladšie deti sa hrajú

samostatne, postupne sa zapájajú do skupinovej hry. Staršie deti dokáţu

kooperovať v hre, rozdeliť si úlohy i hodnotiť ju a uplatňujú tvorivosť.

V najstaršej triede sa prejavilo aj plánovanie a organizovanie hry.

Učiteľky dávali priestor na námetovú hru hlavne v mladších triedach a to

aj bohatou ponukou hrových materiálov a vytváraním didaktických kútikov.

Podporovali sme osobnostný rozvoj u detí, ktoré prejavili záujem o spev

aj o ľudovú pieseň. Deti poznajú mnoţstvo ľudových piesní, dokáţu

rytmizovať riekanky hlavne mladšie deti, staršie dokáţu interpretovať

pocity z hudby, veľmi efektívne učiteľky vyuţili vzdelávanie Dieťa

a hudba, na aktívne vnímanie a preţívanie hudby. Pri realizácii

speváckych činností sme čiastočne vyuţívali Orffov inštrumentár, hudobné

nástroje, sprievodný doprovod učiteľkou, častejšie sme vyuţívali hudobné

nahrávky na CD nosičoch. Deti sa učili spievať aj s hudobným nástrojom

ako klavír, akordeon, gytara.

Deti prejavovali záujem o výtvarné techniky, kreslenie, maľovanie,

modelovanie, prostredníctvom ktorých sme rozvíjali ich zručnosti. Deti

prejavovali záujem o knihy, rady počúvali rozprávky, dokázali si ich

7

zapamätať a prednášať básne a riekanky. Mladšie deti rozprávkové príbehy

počúvali denne pred spaním i počas literárnych chvíľok v priebehu dňa.

Staršie deti dokáţu čítať kreslený príbeh a maľované čítanie, majú dobrú

pamäť. Staršie deti poznajú číslice, písmená, niektoré deti vedia čítať

text. Absentuje u mladších detí počúvanie s porozumením.

Klady: zabezpečenie kvalitného ozvučenia, CD a DVD nosičov, publikácií,

zapájanie sa do výtvarných súťaží a prezentácií detskej tvorivosti :

Svet okolo nás,(2 detí) Červený kríž – chcem byť záchranárom (3deti),

Zelený strom (2 deti).a vystúpenia detí v MŠ na slávnostiach,

Nedostatky: V triede 2-3 ročných detí príliš predidaktizovaný edukačný

proces, v starších triedach nedostatočná obmena detských kútikov na

situačnú a námetovú hru, nedostatočná dramatizácia u starších ročníkov,

nedostatočne zaradzované percepčné činnosti.

Východisko: Uplatňovať rôzne druhy hier vo výchovno-vzdelávacom procese.

Dávať deťom priestor na rozvinutie hry, uplatňovať prvky dramatizácie,

divadla a muzikoterapie, zabezpečiť pravidelný nácvik tanečnej prípravy

a speváckeho zboru v užšej spolupráci s pedagógmi, obmedziť sledovanie

videa počas dňa v MŠ, zaradzovať počúvanie hudby do plánovania a

percepčné činnosti,

Tematický okruh: JA SOM - perceptuálno-motorická oblasť

Výkonové štandardy sme plnili vo všetkých organizačných formách, hlavne

prostredníctvom edukačných hier, s vyuţitím náradia a náčinia

v telocvični, čo umocnilo ich úspešné zvládnutie. Pohybová kultúra detí

je na poţadovanej úrovni. PRC sme organizovali v rámci samostatnej

edukačnej aktivity v telocvični a školskom dvore. Deti zvládajú základné

lokomočné pohyby, majú športového ducha. Pravidelným zaradzovaním

prirodzených cvičení sme čiastočne odbúrali ploché nohy, zdokonalila sa

koordinácia pohybov. Globálnu motoriku zvládajú pri prekonávaní

prírodných prekáţok. Nedostatky pretrvávajú v hode horným a dolným

oblúkom a skoku do diaľky. U mladších detí sú problémy s chôdzou po

nerovných terénoch a po schodoch. Učiteľky čiastočne vyuţívali

vypracované PRC v rámci plánovania. Nedostatky majú deti s dodrţiavaním

pravidiel pri pohybových hrách.

Sebaobsluţné činnosti zvládli všetky vekové skupiny. Čiastočné

nedostatky majú deti v oblasti stolovania, pouţívanie lyţice a príboru.

V oblasti hygienických návykov pretrvávajú problémy u malých detí a to

v nedostatočnej príprave detí rodičmi.(pouţívanie WC, pomočovanie)

Pracovné návyky sme rozvíjali prostredníctvom pracovných a technických

činností. Práce, ktoré deti zhotovili sa stali súčasťou výzdoby

interiéru školy. Naďalej pretrvávajú ťaţkosti v skladaní papiera,

a viazaní šnúrok.

Základy grafomotoriky sme rozvíjali za pomoci pracovných listov

a zošitov, ktorých tvorbu učiteľkám uľahčovala školská výpočtová

technika. Tohto roku učiteľky vyuţívali časopisy NOMI a svoje vlastné

pracovné listy.Vybavenosť počítačmi, kopírovacími zariadeniami, detskými

vzdelávacími softvérmi vo všetkých triedach a zabezpečenie interaktívnej

tabule značne ovplyvnilo rozvoj detskej počítačovej gramotnosti.

Staršie deti rady konštruujú, dokáţu tvoriť trojrozmerné útvary, mladšie

dokáţu pracovať podľa predlohy, staršie deti čiastočne zvládajú prácu

v štvorcovej sieti a čiastočne osovú súmernosť. Pretrvávajú problémy

v správnom úchope ceruzy a správnom sklone pri sedení a písaní.

Nedostatky pociťujeme v pravoľavej orientácii u niektorých detí.

Klady: Organizovanie športových aktivít: Šarkaniáda, Trojboj,

sánkovanie, účasť na detskej olympiáde - 3 miesto, cvičenie

s Overballom, vybavenie telocvične, bohatá výbava konštruktívneho

materiálu, využívanie PC, využívanie interaktívnej tabule, práca

s včelou Bee-Boot, kreslenie v RNA, školenia zamestnancov

Nedostatky: nedostatky vo viazaní šnúrok, programovaní a orientácií v

Štvorcovej sieti, skladanie papiera, nesprávne sedenie pri písaní,

nesprávny úchop písacieho materiálu, nesprávny úchop lyžice,

8

Východisko: Viac zaradzovať skladanie papiera a manipuláciu s ním,

uplatňovať postupnosť v grafomotorických zručnostiach aplikovaním

pracovných listov a postupov v ŠkVP, PRC zaradzovať každý deň, viac

využívať školský dvor na plnenie špecifických cieľov v oblasti PRC,

zaradzovať aktivity ako prepletanie, vyšívanie, navliekanie ako prípravu

na zvládnutie viazania, dbať na správne sedenie pri činnostiach,

využívať vlastnú tvorivosť pri príprave pracovných listov na spätnú

väzbu, venovať sa sebaobslužným prácam a stolovaniu individuálnym

prístupom.

Tematický okruh: ĽUDIA - perceptuálno-motorická oblasť

Deti zvládli pravidlá hudobno-pohybových hier a aktivít, ktoré sme

realizovali v priebehu výchovno–vzdelávacieho procesu. Realizovali sme

ich v rôznych organizačných formách v priebehu dňa. Deti, hlavne

mladšie sa tieto hry veľmi rady hrajú. Dokáţu zladiť hudobno-pohybovú

stránku s textom hry. Staršie deti postupne zabúdajú na jednoduché

hudobno-pohybové hry s pravidlami.

Klady: prezentácia hudobno-pohybových hier na slávnostiach v MŠ

Nedostatky: slabý repertoár hier v starších triedach

Východiská: vypracovať súbor hier pre MŠ podľa veku, zaradzovať tieto

hry v rámci PRC na podporu správania a konania detí i sociálnych

vzťahov

Tematický okruh: PRÍRODA - perceptuálno-motorická oblasť

Túto oblasť sme plnili hlavne počas pobytu vonku. Vytýčené štandardy sa

realizovali v súlade s ročnými obdobiami a aktuálnym počasím.

Obľúbené boli výtvarné a pracovné činnosti, pri ktorých mali deti

moţnosť experimentovať a objavovať. Tieto činnosti napomáhajú upokojiť

nepokojné deti, avšak si to vyţaduje individuálny prístup zo strany

učiteľky.

Klady: sezónne športy, hry v piesku, turistické vychádzky, kĺzanie na

kopci, sánkovanie, výlety, kreslenie na tabuliach na školskom dvore

Tematický okruh: KULTÚRA – perceptuálno-motorická oblasť

Kladný vzťah k hudbe a pohybu sa prejavuje neskrývanou radosťou pri

týchto aktivitách. Napriek tomu ešte nie všetky deti zvládli poskočný

krok, cvalové poskoky. Vedia však vyjadriť náladu piesne a hudby

prirodzeným pohybom. Mladšie deti dokáţu rytmizovať prostredníctvom

riekaniek

Klady: vystúpenia detí

Východisko: Zaradzovať hudobno-pohybové ľudové hry a tance do PRC. Viac

sa venovať ľudovému tancu a detským hrám

Z analýzy VVČ vyplynuli tieto ciele na rok 2016/2017

Oblasť VVČ:

Odporúčanie pre rozvoj psychomotorických kompetencií:

PRC chápať ako rovnocennú organizačnú formu dňa, pravidelne cvičiť

zdravotné cvičenia, vyuţívať vypracované PRC

Dodrţiavať dĺţku pobytu vonku, viac rozvíjať koordinácie pohybu detí

v prírodnom teréne, po schodoch

V rôznych formách vyuţívať činnosti na uvoľnenie rúk a zápästia

Pri cvičení vyuţívať viac náradia a náčinia

Venovať sa jemnej motorike (strihanie, lepenie, viazanie šnúrok

a uplatňovať postupnosť v grafomotorických zručnostiach

a viziomotorike.) Uprednostňovať vlastné pracovné listy pred

komerčnými,

Pozornosť venovať správnemu sedeniu pri činnostiach, správny úchop

ceruzy, lyţice

9

Zaradzovať hudobno-pohybové a ľudové hry do PRC

Vypracovať súbor hier pre MŠ

Vo výtvarných činnostiach podporovať individuálny prejav pred

spoločným dielom hlavne u detí 5-6 ročných

Vyuţívať dopravné ihrisko v CVČ

Na školskom dvore dávať viac podnetov deťom k pohybovým činnostiam –

byciklovanie, fudbal, pinpong, skákanie vo vreci, hry spoločenské

Odporúčanie pre rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií:

Na zníţenie agresivity zamerať pozornosť na problém s prijímaním

názorovej odlišnosti a prijateľným spôsobom obhajovať vlastné názory-

zaradiť ranný kruh do denného poriadku

Pripravovať deťom pravidlá triedy

Poskytovať deťom objektívne hodbnotenie

Vytvárať vhodné prostredie a podporovať pozitívnu atmosféru

Vyuţívať metódu pozorovania v hre

Vytvárať priestor na hru a jej rozvinutie (námetové, situačné,

dramatické)

V plánovaní ďalšej činnosti vychádzať z pozorovania vedomostí

a poznatkov detí počas hier a hrových činností

Akceptovať osobnosť dieťaťa

Odporúčanie pre kognitívne a učebné kompetencie:

Vyuţívať záţitkové učenie, aktivizujúce metódy práce

Zadávať úlohy, ktoré vyţadujú tvorivé riešenia, meranie, bádanie

Zamerať sa na environmentálnu výchovu, tvorbu pokusov

Rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie detí

Aktívne vyuţívať digitálne technológie na podporu kritického myslenia

a tvorivého prístupu detí

Podporovať predčitateľskú gramotnosť, písanú reč

Odporúčanie pre komunikatívne a informačné kompetencie:

Vytvárať vhodné komunikačné prostredie (bábkové divadlo,

dramatizácia, časté rozhovory, situačné hry, čítanie rozprávok,

krátkych riekaniek)

V LV zaradiť prácu s textom – analýza, hodnotenie, dramatizácia

Zaradzovať námety z učebných osnov – regionálna výchova

Zaradiť mediálnu výchovu a jej formy do plánovania

Analýza odbornej a metodickej pripravenosti učiteliek:

Učiteľky sú odborne i metodicky pripravené na prácu s deťmi. Svoje

vedomosti si dopĺňali individuálnym štúdiom. Výchovno-vzdelávací proces

zabezpečujú kvalifikovaní pedagogickí zamestnanci, z ktorých 2 majú

vysokoškolské vzdelanie I. stupňa a 2 vysokoškolské vzdelanie II. Stupňa

I.atestáciu majú p. zástupkyňa a p. riaiteľka. Vzdelávanie

zamestnancov je podporované riaditeľkou školy. Podmienky na vzdelávanie

a samovzdelávanie vyplývali z plánov osobného rastu pedagógov a plánu

kontinuálneho vzdelávania na daný školský rok. Pedagógovia majú prístup

k bohato vybavenej školskej kniţnici. Všetci pedagógovia vyuţívajú

didaktickú techniku a počítače. Aj naďalej pracuje na škole metodický

kabinet pre SPV Keţmarok pod vedením riaditeľky školy Bc. Ţelmíry

Haniskovej a MZ tohto roku pod vedením Zlaty Simoníkovej.

Forma vzdelávania: kontinuálne – adaptačné

Druh: adaptačné vzdelávanie s cieľom získať kompetencie samostatného

pedagogického zamestnanca

10

Účasť: Svitanová Terézia , uvádzajúci učiteľ : Simoníková neukončené

z dôvodu odchodu na MD. Simona Leščinská – uvádzajúci učiteľ:Bobovská

ukončené, Anna Grichová –uvádzajúci učiteľ Remiášová, ukončené.

Katarína Ţelonková – uvádzajúci učiteľ Simoníková –pokračuje.

Druh: samovzdelávanie

Organizácia: SPV Keţmarok

Matematika svet informácií- vztdelávacia oblasť iŠVP Lektor: Anna

Šimková

priebeh: marec 2015

účasť: Hanisková, Leščinská, Remiášová

Druh: vzdelávanie riadiacich pracovníkov

Organizácia: RVC Štrba

Zákon o Govermente, zákon o verejnom obstarávaní, Pracovný poriadok,

Kolektívna zmluva, tvorba smerníc

Účasť: Hanisková, Karašová, Kopcoňová

Druh: Vzdelávanie prevádzkových zamestnancov

Účtovníctvo v praxi a iné

Priebeh: počas roka 4-krát

účasť: Garanová

Úlohy vyplývajúce z analýzy na rok 2016/2017

- Podporovať adaptačné vzdelávanie začínajúcich pedagógov

- Vyuţívať formy a metódy zo vzdelávaní v praxi a pravidelným

prispievaním tvorbe projektov a pracovných zošitov

- rozširovať kompetencie v oblasti grafomotoriky, priestorovej

orientácie a predčitateľskej gramotnosti

- podporiť záujem o predatestačné vzdelávanie

- v rámci samovzdelávania naďalej spolupracovať s SPV KK

- podporiť vyučovanie cudzích jazykov (AJ, NJ)

Analýza vnútorného riadenia školy a kontroly:

Školský poriadok a interné smernice MŠ sa dodrţiavajú. Prínosom

pedagogických rád (3) a operatívnych stretnutí triednych učiteliek (6)

bolo skvalitnenie práce na škole pri organizovaní aktivít školy,

prerozdeleniu zodpovednosti za jednotlivé aktivity. Operatívne boli

riešené všetky poţiadavky zo strany pedagógov i rodičov. Plány

hospitačnej činnosti obsahovali ciele, ktoré boli smerované k učiteľkám

i deťom. Počet hospitácií 10. Z výsledkov hodnotenia hospitácii boli

riaditeľkou školy vypracované hodnotenia vo vzťahu k deťom

i zamestnancom, ktoré mali odporúčací charakter. Výsledok z hospitácií a

pedagogickej činnosti učiteliek riaditeľka zhodnotila v záverečnom

hodnotení pedagogických zamestnancov v zmysle zákona o pedagogických

zamestnancoch. Vnútorná kontrola školy bola vykonaná plánovite aj

náhodne v prevádzke. Záznamy (9) z kontrolnej činnosti prevádzky

vykonala zástupkyňa školy i vedúca školskej jedálne (10). Zistené

nedostatky boli odstraňované na mieste a operatívne. Pracovné porady 3

riadne a 1 operatívna. Zo záznamov je zrejmé, ţe zamestnanci vykonávajú

svoju prácu podľa pracovnej náplne. Nedostatky boli operatívne

vyriešené.

11

MZ pod vedením p. učiteľky Simoníkovej zasadlo 4-krát a riadilo sa podľa

plánu. Pedagógovia sa informovali o plnení úloh vyplývajúcich z plánu

práce školy i školského vzdelávacieho programu. Pedagógovia sa

zúčastnili 6 otvorených hodín aj pre rodičov. Na MZ si učiteľky

odovzdali skúsenosti so vzdelávaní a aktuálne riešili výchovno-

vzdelávacie problémy a tieţ smerovanie školy. Aktívne sa podieľali na

revidovaní ŠVP.

Riaditeľka školy aktuálne podávala informácie z riaditeľských porád,

školení a zasadnutí Mestského zastupiteľstva. Informačný systém na škole

je zabezpečený prostredníctvom násteniek, priamou komunikáciou vo

vymedzenom čase konzultačných hodín a prostredníctvom web. stránky.

Prístup k informáciám má podľa zákona kaţdý rodič či zamestnanec školy.

V rámci spolupráce s rodičmi boli uskutočnené 2 triedne stretnutia

v kaţdej triede. Spolupráca s rodičmi je na dobrej úrovni. Rodičia sa

aktívne zúčastňujú aktivít školy. Osvedčil sa nám aj spôsob

organizovania výletov spolu s rodičmi. Sú nápomocní potrebám školy.

V spolupráci s CPPPaP sa uskutočnila s deťmi depistáţ zameranú na

školskú zrelosť v I. triede so súhlasom rodičov.

V spolupráci s CPPPaP prebehol v triede č. I u starších detí projekt na

eliminovanie agresívneho správania pod názvom: Opička Kika

Stravovacia komisia zasadla 2 krát. Pracovala podľa plánu činnosti

a zaoberala sa aktuálnymi otázkami zdravia. MŠ je zapojená do projektu

Školské mlieko a školské ovocie. V mesiaci október pri príleţitosti

Svetového dňa výţivy a potravín pripravila stravovacia komisia

s personálom ŠJ pre všetky deti aktivity zamerané na mlieko pod názvom:

„Deň mlieka. ŠJ pod vedením p. Kopcoňovej aktívne pomáhala pri výrobe

občerstvenia účastníkom na podujatiach organizovaných MŠ. V mesiaci máj

organizovala ŠJ v spolupráci s učiteľkami týţdeň strukovín.

MŠ a pedagogický zbor zabezpečuje aj vedenie pedagogickej praxe pre

ţiačky a študentky stredných a vysokých škôl. Tohto roku sme zabezpečili

prax pre:

Strednú pedagogickú školu Levoča a Univerzitu Mateja Bella v BB

Rada školy zasadla tohto roku dvakrát. Riešila aktuálne problémy,

prebehli voľby novej rady školy z dôvodu skončenia funkčného obdobia.

riešil sa počet detí, počet tried, rozpočet.


- vnútroškolskú kontrolu zamerať:

- na dodrţiavanie pravidiel dochádzky v zmysle pracovného poriadku

a organizačného poriadku školy, bezpečnosti pri práci

- hygieny v ŚJ a zariadení MŠ, plnenie zadaných úloh,

- v hospitačnej činnosti zamerať sa na prácu MZ, ciele vyplývajúce

z analýzy VVČ, prácu s IKT, plnenie výkonových štandardov

z regionálnej výchovy, aplikovania poznatkov zo vzdelávaní do praxe,

- v práci MZ sledovať činnosť uvádzajúceho zamestnanca pri adaptačnom

vzdelávaní

- systematicky sledovať kvalitu výchovy a vzdelávania, vyuţívanie

dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky

- zamerať sa na plánovanie podľa IŠVP

- kontrolu venovať predčitateľskej úrovne detí

- zamerať sa na pohyb a jeho formu v edukácii

Materiálno – technické zabezpečenie:

Psychohygienické podmienky: sú na veľmi dobrej úrovni.

Exteriér: Vyhovuje podmienkam. Je potrebné upraviť sedenie pre deti.

Kosenie je pravidelné. Bol vykonaný náter tabule a pódia. V zlom

technickom stave sú chodníky a prístupová veranda v V. triede. Je

potrebné opraviť schody pred vstupom do priestorov kuchyne a tieţ

striešku nad nimi.

12

Interiér: Triedy sú vybavené dostatočným mnoţstvom učebných pomôcok

a hračiek pre deti, literatúrou, sú zrekonštruované. Podarilo sa nám

opraviť v dvoch triedach sociálne zariadenie. V dvoch triedach je

potrebná oprava podlahy, nakoľko sa v niektorých miestach prepadáva

v dôsledku krušenia hmoty. V piatej triede je potrebná rekonštrukcia

sociálneho zariadenia.

Do ŠJ sa tohto roku neinvestovalo na opravy, nakoľko neboli nutné ale

bol zakúpený potrebný spotrebný materiál na prípravu jedál. Bolo

nainštalované odsávanie pre konvektomat. Pretrváva problém s elektrickým

robotom pre ŚJ.

V materskej škole pracuje centrálne účtovníctvo pre všetky právne

subjekty MŠ.

Hygienická stránka: Škola spĺňa všetky hygienické poţiadavky pre

prevádzku, všetky priestory sú vymaľované, udrţiavané. Má samostatný

termoregulačný systém vykurovania. Nakoľko jej severná strana je veľmi

chladná a sú tam spálňové priestory, škola podala návrh mestu na

zateplenie tejto časti. V rámci úsporných opatrení škola zabezpečila

pranie detskej posteľnej bielizne so zazmluvnenou organizáciou.

Bezpečnostný systém: Škola je poistená proti ţivelným pohromám a tieţ

úrazom a krádeţi poisťovňou Generalli. Je zabezpečená bezpečnostným

systémom AM-TEL s pultovou ochranou mestskej polície. Pravidelne aj

tohto roku boli vykonané revízie elektrického zariadenia a plynu, výmena

hasiacich prístrojov. Zo správy revízneho technika však vyplýva

požiadavka celkovej rekonštrukcie elektrických rozvodov v MŠ.

Získavanie zdrojov: MŠ podala jeden projekt na mesto KK, na skvalitnenie

práce VVČ: „Ruka v ruke so zdravím“, ktorý je v riešení. Podali sme

projekt Wolswagen – bezpečnosť na cestách“, neúspešne. Zapojili sme sa

do projektu DOMESTO pre školy na získanie prostriedkov na kúpelne –

neúspešne. Z úloh minulého roka bola riaditeľkou školy vypracovaná

analýza a plán investícií pre mesto, spracovaná dokumentácia na opravu

sedenia na školskom dvore,


- Opraviť átrium na školskom dvore

- zabezpečiť revízie a štúdiu na obnovu elektroinštalácie

- opraviť podlahy, schody do ŠJ a striešku

- v spolupráci s mestom opraviť chodníky a zabezpečiť zateplenie

severnej steny, opraviť kanalizáciu a okapové rúry

13

3. Dodatok ku ŠkVP Hlavné úlohy výchovno-

vzdelávacej práce v MŠ na šk.r. 2016/2017podľa POP MŠ

SR a analýzy školy. Oblasť riadenia V čase prázdnin a vedľajších prázdnin zabezpečiť prevádzku MŠ podľa

vypracovaných podmienok v školskom poriadku MŠ v zmysle vyhlášky č.

306/2008 Z. z. o materskej škole a potrieb rodičov. Učiteľky zabezpečia

predbeţné zoznamy detí.

Termín: priebeţný

Zodp. Hanisková,

Vyuţívať poradné orgány MŠ na participovaní a zefektívnení celkovej

práce školy, pri napomáhaní internému vzdelávania učiteľov, skvalitneniu

výchovno-vzdelávacej práce, jej monitorovaniu a hodnoteniu. Za týmto

účelom uskutočniť 4 pedagogické rady a 3 pracovné porady s plánom práce

v zmysle rokovacieho poriadku.


Zodp: Hanisková

Podporiť MZ v internom vzdelávaní, vytvorením kvalitného spracovania

plánu činnosti a skvalitniť hodnotenie. Činnosť MZ zamerať na

skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese a tieţ

monitorovaniu a hodnoteniu detí. Činnosť MZ zamerať na plánovanie podľa

iŠVP a adaptačnému vzdelávaniu

Termín: plán práce MZ

Zodp. Hanisková, Simoníková

Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie vyuţívania odbornej

literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok

a didaktickej techniky


Zodp: Hanisková, Simoníková

Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé

hodnotenie kvality školy“ (www.ssiba.sk) Výstupy vyuţiť pri hodnotení

ŠkVP a kvality školy.

Termín: január

Zodp: všetci

V záujme získania finančných prostriedkov na činnosť MŠ dôsledne

sledovať výzvy na predkladanie ţiadostí www.minedu.sk


Zodp: Simoníková, Hanisková

Zabezpečiť dohodu s logopedičkou na vykonávanie starostlivosti pre deti

s narušenou komunikačnou schopnosťou, informovaný súhlas rodiča

Termín: september

Zodp: Simoníková

Podporiť vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti získavania I.

atestácie, predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti, grafomotoriky

Termín: plán kontinuálneho vzdelávania, ďalší plán vzdelávania

Zodp: Hanisková

http://www.ssiba.sk/

http://www.minedu.sk/

14

Zabezpečiť vzdelávanie v priebehu roka celého pedagogického zboru z

ponuky vzdelávacích aktivít MPC v oblasti cieleného rozvíjania

čitateľskej gramotnosti, resp. vzdelávania pre riadiacich zamestnancov

škôl s obsahovým zameraním na tvorbu vlastnej stratégie rozvoja

čitateľskej gramotnosti.

Termín: podľa ponuky

Zodp: Hanisková

Zabezpečiť súčinnosť pri riešení problémov, spolupracovať so súdmi

a sociálnymi kuratelmi poučením všetkých pedagógov o postupe pri riešení

takýchto prípadov (bliţšie vypracovaný postup v školskom poriadku)

Termín: september - poučenie

Zodp: Hanisková

Pri prijímaní detí z marginalizovaných skupín vytvárať rovnaké podmienky

na vzdelávanie spolu s majoritnou populáciou

Termín: prijímacie konanie a priebeţný

Zodp: Hanisková

Prezentovať prirodzené vzory a autority z radov pedagogických

zamestnancov prostredníctvom otvorených hodín s vyuţitím získaných

poznatkov zo vzdelávaní.

Termín: II. polrok

Zodp: Leščinská, Folvarčíková, Vasilková, Simoníková, Baláţová

Zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný

písomne, s vlastnoručným podpisom zákonného zástupcu a s uvedením

poznámky, ţe zákonný zástupca bol poučený o dôsledkoch svojho súhlasu.

Pred súhlasom je potrebné poskytnúť zákonnému zástupcovi nevyhnutné

informácie zrozumiteľným spôsobom a s prihliadnutím na konkrétnu

situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas

Termín:priebeţne

Zodp:triedne učiteľky

Poskytovať elektronickou formou (ascAgenda)do centrálneho registra údaje

k 15.septembru a následne od októbra do júna opakovane ku koncu kaţdého

mesiaca v dňoch od 21. V danom mesiaci do 5. V nasledujúcom mesiaci

Termín: kaţdý mesiac

Zodpo: riaditeľka školy

Zabezpečiť spoluprácu s Wats-Inglisch, dbať aby AJ bol prezentovaný

moderne, s vyuţitím pouţívať moderné učebnice a doplnkové výukové

prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a

učeniu sa cudzích jazykov a venovať pozornosť inovatívnym metódam a

formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa ţiaka.

Termín: september

Zodp: riaditeľka školy

Spolupracovať s organizáciami SPV a OMEP pri organizovaní spoločných

podujatí a vzdelávaní


Zodp: Hanisková

Osvedčenie o predprimárnom vzdelávaní vydávať na konci roka s dátumom

30. jún, pokiaľ dátum vyjde napr. na sobotu, alebo nedeľu, vydávať

s dátumom, ktorý vyjde na posledný pracovný deň. Osvedčenie sa nevydáva

deťom, ktoré majú odklad školskej dochádzky. Osvedčeniu nepredchádza

15

ţiadne hodnotenie. Pri vydávaní osvedčenia sa individuálne posudzuje

absencia detí počas posledného ročníka v MŠ

Termín: jún 2017

Zodp: Hanisková, triedne učiteľky

Oblasť pedagogická:

Pracovať podľa ŠVP povinne (materiál dostupný na dostupný na http://www.minedu.sk/predprimarne-vzdelavanie-v-materskych-skolach/

Termín: stály

Zodp: všetky

Úlohy z plánu práce prepojiť so ŠkVP : “Farebný svet Dúhy“ a učebnými

osnovami so ŠVP. Dodrţiavať podmienky a plánovanie dohodnuté na prvej

pedagogickej rade. Dodrţiavať pedagogickú dokumentáciu školy v zmysle

platných predpisov.


Zodp: Všetci

Výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovať formou hier. Uplatňovať

integráciu vzdelávacích oblastí, nevytvárať izolované vzdelávacie

aktivity a neuplatňovať školský spôsob vyučovania. Vo výchovno-

vzdelávacej činnosti podporovať aktivitu dieťaťa, jeho sebarealizáciu a

sebaprezentáciu. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí,

schopnosť vzájomného rešpektovania sa. Zlepšovať hodnotiace a

sebahodnotiace schopnosti dieťaťa vo vzťahu k jeho vlastnému pokroku.

Pri rozvíjaní kritického a tvorivého myslenia rešpektovať vývinové

špecifiká detí predškolského veku.

Termín: priebeţne

Zodp: všetky , kontrolná činnosť riaditeľky školy

VVČ realizovať cez Dramatickú hru a chápať ju ako komplex edukačných

činností smerujúcich k rozvíjaniu aktivity, fantázie, predstavivosti

detí.


Zodp: všetci

Výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovať najmä formou rôzne obsahovo

zameraných hier. Nie je povolený školský spôsob vyučovania. Rozvíjanie

kľúčových kompetencií pravidelne kontrolovať a overovať spätnou väzbou,

podporovať u detí hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti.


Zodp: učiteľky, kontrolná činnosť riaditeľkou školy

V rámci spolupráce s PPPPaP v KK zabezpečovať vykonávanie psychologickej

diagnostiky (depistáţ) detí pred ich nástupom na povinnú školskú

dochádzku. Zabezpečiť súhlas zákonných zástupcov.

Termín: marec 2017

Zodp: Simoníková

K deťom s odloţeným začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky

pristupovať individuálne s vyuţitím materiálu: „ Rozvíjajúci program

výchovy a vzdelávania detí s odloţenou dochádzkou v materských školách“,

http://www.minedu.sk/predprimarne-vzdelavanie-v-materskych-skolach/

16

ktorý bude súčasťou ŠkVP. Povinnosťou učiteľky bude prispôsobiť si

výkonové štandardy tak, aby vyhovovali schopnostiam detí.


Zodp: Simoníková, Folvarčíková

Prizývať špeciálnych pedagógov a psychológov na otvorené hodiny

vykonávané v triedach 5-6 ročných detí.

Termín: Marec 2017

Zodp:, Simoníková

Aktívne spolupracovať počas celého školského roka so ZŠ s cieľom uľahčiť

prechod na primárne vzdelávanie, podľa plánu spolupráce

Termín: priebeţný, podľa plánu práce

Zodp: Simoníková,

Vypracovať plán spolupráce s mestskou kniţnicou a vyuţívať jej

kniţnično-informačné sluţby

Termín: september

Zodp: Simoníková

Ako stratégiu vyuţívať v pedagogickom prístupe metodický materiál

:“Práva detí“ z MPC Prešov z roku 2005 a Intervenčný program rozvíjania

prosociálneho správania PhDr. Dorota Kopasová, doplnkový program zo ŠkVP

:“ Deklarácia ľudských práv“, k oboznamovaniu detí s ich právami i

povinnosťami. Vyuţívať rozprávky a príbehy z médií na pochopenie

detských práv. Vyuţívať metodiku: Hry pomáhajú s problémamy. V mladších

triedach formou piktogramov.Výchova k ľudským právam sa musí stať

integrálnou súčasťou celoţivotného procesu jedinca

Termín: priebeţný, kaţdý mesiac 1 právo, kontrolná činnosť riaditeľky

Zodp: I. trieda a IV. , učiteľky ,

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti vyuţívať ľahko ovládateľné nástroje

Orffovho inštrumentára, detské hudobné nástroje a hudobný nástroj.


Zodp: všetky učiteľky

Podporiť Deň materských škôl 4.november zoorganizovaním spoločného

podujatia MŠ KK.

Termín: 4. November

Zodp: Hanisková, všetci

Zaradiť do VVČ v téme – dopravné prostriedky, oboznamovanie detí so

ţelezničnou dopravou a bezpečným cestovaním prostredníctvom metodiky

:Ţelkova škôlka. Vyuţívať sluţby ţelezničnej polície.

Termín: podľa plánu ŠkVP

Zodp: všetci

Oblasť výchovno-vzdelávacia:

Sociálno – emocionálna oblasť

Podporovať u detí tvorivé a kritické myslenie pri tvorbe pravidiel

správania sa a konania, nástenky, piktogramy. Poučiť deti o ich právach

a povinnostiach v zmysle školského poriadku

Termín: September a priebeţne

Zodp: učiteľky

17

Tlmiť negatívne prejavy detí (agresivita, lakomstvo) metódami kladného

príkladu „čarovné slovíčka“. V rámci ranného kruhu a hodnotenia dňa

upevňovať a posilňovať sebahodnotenie a hodnotenie detí.

T: priebeţný

Z: uč. MŠ

Viesť deti k úcte k rodičom, starým rodičom, prejaviť im úctu a vďaku,

zhotoviť pre nich darčeky a pripraviť akciu „Mesiac úcty k starším“

a „Deň matiek“

Termín: október , máj

Zodp: tr. učiteľky,

Navštíviť dom dôchodcov Náruč s programom k úcte k starším

Termín : október


Športovo – rozprávkové dopoludnie pre deti - MDD

Termín: jún


Environmentálna výchova

Rozvíjať environmentálnu výchovu ako súčasť rozvoja osobnosti detí

zameranú na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti

separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov k ţivotnému

prostrediu výchovu na prevenciu pre znečisťovaním. Vyuţívať prostriedky

na bádanie, skúmanie, zriadiť odpadové nádoby na separovanie,

Termín: priebeţný podľa plánu Zelená škola

Zodp: všetky

V rámci rozvoja environmentálnej výchovy sa zapojiť do projektu Zelená

škola, vypracovať environmentálny program školy.

Termín: september a priebeţne

Zodp: Vasilková – koordinátor

Vyuţívať projekty Adamko, Špinďúra na podporu environmentálnej výchovy

v plánovaní edukačných aktivít ako zdroj.

Termín: podľa ŠkVP

Zodp: Všetci

Deň Zeme – „Ahoj zem“ prostredníctvom aktivít zapojiť deti a rodičov do

aktívnej ochrany našej prírody v rámci environmentálnej výchovy -

prierezová téma

– brigáda na školskom dvore.

Termín: október, apríl

Zodp: Remiášová, Bobovská

Pozornosť venovať vyuţívaniu prvkov environmentálnej výchovy vo vzťahu

k ţivotnému prostrediu – zapojiť deti v jesennom a jarnom období do

pestovateľských a ochranárskych prác (sadenie, kyprenie, polievanie,

tvorba pokusov)Zasadiť nový strom ku Dňu stromov.

Termín: 20.X 2016 a na jar

Zodp: Vasilková, Hanisková

18

Turistická vychádzka so zameraním na environmentálnu výchovu:

“Ekologické vrecko“. Rozvíjať vzdelávaciu činnosť detí na prevenciu pred

znečisťovaním a poškodzovaním ţivotného prostredia.

Termín: November, jún

Zodp: prípravné ročníky

V rámci vytvárania správnych postojov detí k ţivotnému prostrediu

zapojiť sa do výtvarnej súťaţe : Zelený svet, Ochranárik očami detí

Termín: podľa výzvy

Zodp: Folvarčíková, Vasilková, Leščinská

Solidarizovať s ľuďmi v ťaţkých ţivotných podmienkach. Zvyšovať

povedomie detí o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie

si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo

svete na elementárnej úrovni. Oboznámiť deti so ţivotom detí v iných

krajinách prostredníctvom knihy a CD: Čarovná hračka“ . Vyuţívať ako

zdroj prierezovú tému mediálna výchova.

Termín: jún

Zodp: trieda IV. a I. , kontrolná činnosť riaditeľky

Regionálna výchova

Oboznámiť deti s historickým jadrom mesta Keţmarok, jeho tradíciami

a kultúrou. Zúčastniť sa návštevy mestského úradu.

Termín: Školský vzdelávací program – integrované bloky

Zodp: Gaborčíková, Simoníková

Výlet do mesta Levoča ako kultúrneho dedičstva UNESCO s cieľom

vštepovania národnej hrdosti k svojmu kraju.

Termín: ŠkVP – október, jún

Zodp: riad.školy, prípravné triedy a rodičia

Dostupnou formou pribliţovať deťom zvyky a sviatky .Pripraviť kultúrny

program za aktívnej účasti detí v rámci ŠkVP.

Mikuláš – december (Bobovská)

Tvorivé dielne - Vianoce (všetky učiteľky)

Vianočná akadémia (Leščinská,Hanisková)

Fašiangy - február (Leščinská, Baláţová)

Tvorivé dielne -Veľká noc - apríl (všetky učiteľky)

S vyuţitím nástrojov pripraviť deti na prezentáciu školy v speve ľudovej

piesne pod názvom : Jarné vtáča“

Termín: máj 2017

Zodp: Leščinská, Hanisková

Prostredníctvom tanečnej a netanečnej hry priblíţiť deťom zvyky

a tradície z východného Slovenska so zameraním na rytmické a tonálne

cítenie. Zdokonaliť deti v poskočnom a cvalovom kroku. Pripraviť tanček

na Jarné vtáča.

Termín: priebeţne – máj 2017

Zodp: Karašová,Leščinská

V spolupráci s rodičmi uskutočniť tvorivé dielne s pozvanými hosťami ako

prezentáciu ľudovej tvorby a kultúry.

Termín: marec – apríl

Zodp: Všetci

19

V triednych plánoch sa venovať pohybovým hrám, ľudovým hrám viazaným

k tradíciám a ročnému obdobiu, rozširovať hlasový rozsah detí piesňami

primeranými veku a hlasovému rozsahu. Pieseň vyuţívať ako motiváciu

k edukačným hrám, ročným obdobiam a zvykom. V predprimárnych triedach

naučiť kaţdý mesiac jednu ľudovú pieseň.


Zodp: učiteľky

Psychomotorická oblasť:

Jemná motorika:

Cielený rozvoj grafomotorických zručností. Pozornosť venovať správnemu

úchopu, tlaku a drţaniu grafického materiálu na podloţku, dodrţiavaniu

veľkosti grafického tvaru do konca. Zaradzovať cvičenia na uvoľnenie

paţe, a zápästia. U mladších detí vyuţívať väčší formát papiera. Dbať na

správnu polohu tela detí pri kreslení a písaní a pracovnú plochu.


Zodp: všetky a hlavne III. a I. tr. kontrolná činnosť riaditeľky

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa zamerať na techniku strihania,

skladania a lepenia, viazania.

Termín: stály

Zodp: všetky, kontrolná činnosť riaditeľky

Podnecovať deti k tvorivému sebavyjadreniu, stimulovať schopnosť

vyjadrovať city.Vo výtvarných činnostiach dodrţiavať postupnosť. Zapájať

sa do výtvarných súťaţí podľa ponuky. Výtvarné činnosti nerealizovať len

ako projekt celej skupiny, ale dať priestor vyjadriť sa samostatne.

Termín: priebeţný, podľa tém ŠVP

Zodp: všetky

Vo výtvarných činnostiach viac vyuţívať vodovú farbu, experimentovať

s farbami, zdokonaľovať prácu štetca, viac vyuţívať modelovanie.


Zodp: všetci

Hrubá motorika:

Pobyt vonku je rovnocenná organizačná forma denného poriadku. Jeho

cieľom je podporovať rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí

a otuţovanie detského organizmu. Uskutočňuje sa podľa podmienok

vypracovaných v školskom poriadku. Nie je prípustné jeho vynechávanie.

Vyuţívať pobyt vonku aj na edukačné aktivity z iných prierezových tém.

Vyuţívať náradie a náčinie školského dvora.


Zodp: všetky učiteľky, kontrolná činnosť riaditeľky

V rámci prevencie obezity zabezpečiť pravidelné denné pohybovo-relaxačné

cvičenia so zameraním na upevnenie a posilnenie chrbtového a prsného

svalstva s vyuţitím rôzneho náčinia. Cvičiť podľa rozpracovaných PRC

schválených na pedagogickej rade. Dodrţiavať zásady psychohygieny –

dávkovanie cvikov, ich zacvičenie učiteľkou, postupné precvičenie od

hlavy po päty. Rešpektovať zásadu primeranosti a postupnosti.

Termín: denný

20

Zodp: učiteľky, kontrolná činnosť riaditeľky

Naďalej vyuţívať telocvičňu na realizáciu pohybovo-relaxačných cvičení a

edukačných aktivít podľa rozpisu TV, dopĺňať ju náčiním a náradím. Dbať

na bezpečnosť, prihliadať na individuálne a vývinové osobitosti detí.

Zamerať sa na hod loptičkou horným a dolným oblúkom, skok z miesta.

Termín: stály, podľa rozpisu

Zodp: učiteľky

Pestovať u detí sebaovládanie, poskytovať deťom moţnosť prirodzeného

porovnávania sa s výkonmi iných detí. Podporovať zdravé súťaţenie

prostredníctvom všestranného trojboja.

Termí: jeseň, jar

Zodp: Simoníková, Karašová

Podporovať u detí telesnú zdatnosť zapájaním sa do športových súťaţí

v rámci mesta – Detská olympiáda.

Termín: jún

Zodp: Folvarčíková,Simoníková, Vasilková, Karašová

Umoţniť deťom bicyklovanie na školskom dvore „ Rozličné kolesá“

Termín: v priebehu september, apríl - jún

Zodp: Balaţová, Remiášová

Zabezpečiť spoluprácu so ZŠ Dr.D. Fischera na sprístupnenie telocvične 1

krát do mesiaca

Termín: september a podľa plánu

Zodp: Simoníková

„Deň otcov“ cvičíme pre zdravie. Zabezpečiť účasť rodičov a aktivity na

športové popoludnie v hale Fokus

Termín: 18 jún

Zodp: Leščinská, Vasilková, Folvarčíková

V spolupráci s rodičmi zrealizovať pohybové aktivity na zvyšovanie

telesnej zdatnosti, prevenciu obezity (Šarkaniáda, Sankaniada )

Termín: október , január

Zodp: Remiášová, Bobovská

Kognitívna oblasť: Zdravá výživa: V rámci triednych rodičovských zdruţení uskutočniť prednášky na

propagáciu zdravého ţivotného štýlu za účasti zástupcov úradov verejného

zdravotníctva a pediatrov.

Termín: priebeţne

Zodp: triedne učiteľky

Realizovať tvorivú dielňu s deťmi aj rodičmi „Plody zeme“ za účelom

oboznamovania sa s rôznymi druhmi ovocia a zeleniny, plodov a produktov

a významom konzumácie týchto produktov pre zdravie človeka.

Termín: október

Zodp: Leščinská

Aktuálne informovať rodičov o aktivitách zameraných na podporu zdravia

a zdravého ţivotného štýlu prostredníctvom násteniek. Zorganizovať

21

týţdeň výţivy a mlieka v dňoch 16.10 a 16.5. za účasti školskej jedálne

a rodičov(prednáška, ochutnávka jedál, recepty).

Termín: október, máj,

Zodp: Karašová, Kopcoňová

Zrealizovať metodický deň v MŠ ku „Dňu Jablka“ za účelom uznania

a prínosu pre ţivot a miestne bohatstvo

Termín: 21.X. 2016-10-10

Zodp: vedúca MZ

Vyuţívať vo VVP školské programy na podporu zdravia prostredníctvom

metodiky www.bezpre.sk


Zodp: Karašová

V súlade so ŠkVP začleniť do výchovno-vzdelávacích plánov edukačné

aktivity a projekty so zameraním na dentálnu hygienu a uplatňovanie

hygienických návykov s cieľom poučiť deti o nutnosti tejto činnosti

vzhľadom k svojmu zdraviu. Zapojiť sa do programu Dentálna hygiena

v spolupráci s rodičmi

Termín: Projekt

Zodp: Baláţová, Leščinská

Uskutočniť metodický deň v MŠ so zdravotnou tematikou :„Evička nám

ochorela“ so zameraním na ľudské telo, zdravú výţivu, krízové riešenia

Termín: november, január, apríl

Zodp: Ved. MZ

V rámci starostlivosti o bezpečnosť a zdravie uskutočniť besedu

s praktickou ukáţkou s príslušníkmi polície a oboznámiť deti so

základnými pravidlami správania sa na ceste a v dopravných situáciách.

Termín: apríl

Zopdp: Simoníková

Zúčastniť sa 16. ročníka okresnej súťaţe a prezentácie vedomostí so

zdravotnou tematikou : „Evička nám ochorela“

Termín: máj

Zodp: Folvarčíková

V spolupráci s rodičmi vypracovať plán Školy v prírode do priestorov

Tatranskej Lomnice

Termín: jún


Zúčastniť sa výletu do hvezdárne a farmy v oblasti KK

Termín: jún

Zodp: Hanisková

Oboznámiť deti s prácou hasičov, návšteva hasičského zboru

Termín: apríl

Zodp: Bobovská

http://www.bezpre.sk/

22

Práca s IKT

V edukácii primerane vyuţívať prostriedky informačno-komunikačných

technológií prístupných v MŠ, na rozvíjanie digitálnej gramotnosti detí.

Uplatňovať v plánovaní metodiku vydanú MZ.


Zodp: učiteľky I:II:III:IV tr.

Pri pouţívaní internetu vyuţívať webové sídla k bezpečnému pouţívaniu

internetu www.zodpovedne.sk,www.stopline.sk,www.pomoc.sk,www.bezpre.sk

Termín:priebeţný

Zodp: všetky

V triednych plánoch zaradzovať logické úlohy na samostatné riešenie,

problémové učenie a tvorbu projektov. Vyuţívať dostupné zdroje

a stratégie na podporu samostatného uvaţovania detí tak, aby vedeli

formulovať úsudok, podporovať aktivizujúcimi metódami rozvoj tvorivého

a kritického myslenia.


Zodp: IV. a I. III. trieda, kontrolná činnosť riaditeľky

Predčitateľská a čitateľská a finančná gramotnosť:

Umoţniť deťom voľnú reprodukciu literárnych útvarov „ Malý recitátorik“

uskutočniť školské kolo v prednese detskej poézie a prózy

Termín: marec

Zodp: Leščinská

Formovať kladný vzťah k literatúre a knihe zorganizovať VIII. Ročník

okresného kola „Malý recitátorik“ v spolupráci s SPV a mestom Keţmarok,

Termín: marec

Zodp: Hanisková, Leščinská

Implementovať prvky čitateľskej gramotnosti prostredníctvom Rozprávkovej

noci preţitej v MŠ. Čítanie rozprávky.

T: apríl,

Z: Simoníková, Hanisková

Pozvať bábkohercov do MŠ, cez dramatizáciu rozprávky formovať detskú

osobnosť a oboznámiť deti s dramatickým umením.

T: v priebehu roka

Z: riaditeľka

Predčitateľskú gramotnosť detí rozvíjať prostredníctvom riekaniek,

rozprávok, príbehov, kreslený príbeh. Upevňovať aktívne počúvanie

s porozumením. Pri overovaní porozumenia vypočutého textu vyuţívať

metódy tvorivej dramatizácie, doplnením príbehu, čítanie na

pokračovanie, kresbou. Vytvárať estetické literárne prostredie.


Zodp: všetky kontrolná činnosť riaditeľky

Pripraviť spoločne s deťmi označenie druhov literatúry a piktogramy

v detskej kniţnici. Uskutočňovať rolové hry

Termín: október 2016 a priebeţne

Zodp: vedúca MZ

http://www.zodpovedne.sk,www.stopline.sk,www.pomoc.sk,www.bezpre.sk/

23

Spájať predčitateľskú gramotnosť ako stratégiu k rozvíjaniu finančnej

gramotnosti detí na elementárnej úrovni. Pozorovanie textov, reklám,

letákov, porovnávanie produktov, cien, vzťah k spotrebnému materiálu,

k hračkám a potrebám.Vypracovať vhodnú metodiku pre MŠ.

Termín: II.polrok 2017

Zodp: vedúca MZ

Zámerne rozvíjať aktívnu slovnú zásobu, pripraviť s deťmi krátku etudu

– rozprávku, predstavenie na okresnú prehliadku: „Kde bolo, tam bolo“

Termín: jún


24

4. Plán ďalšieho vzdelávania

Rozvíjať právne vedomie v oblasti reformy verejnej správy, riadenie škôl

a inovácie legislatívy v oblasti školstva štúdiom časopisu „Škola a

Manaţment školy“, sledovaním web. stránok


Zodp: vedúca MZ a učiteľky

Zúčastňovať sa vzdelávacích odborných konferencií a workshopov s cieľom

porovnávania a odovzdávania si skúseností v oblasti edukácie.


Zodp: riaditeľka a podľa výberu

Rozširovať odborné kompetencie pedagógov prostredníctvom plánu

kontinuálneho vzdelávania so zameraním na grafomotoriku predčitateľskú

a čitateľskú gramotnosť,


Zodp: Riaditeľka, učiteľky

Vyuţiť akreditované i neakreditované programy vzdelávacích inštitúcií na

to zameraných: MPC, SPV, Vysoké školy. Umoţniť vzdelávanie pedagógom na

aktivity súvisiace so ŠkVP, podporujúce kreativitu učiteľov a rozvoj

školy.


Zodp: riaditeľka školy, učiteľky

Zapojiť sa do revidovania ŠkVP na základe nového ŠVP ISCED 0. Umoţniť

vzdelávanie v tejto oblasti.

Termín: priebeţne

Zodp: všetci,

V rámci priebeţného vzdelávania zúčastniť sa vzdelávacej ponuky

v spolupráci s SPV Keţmarok : Jazyk a komunikácia v praxi, Mediálne

rozprávky

Termín: marec 2017

Zodp: podľa prihlášky

Preštudovať zborník „Telesné zaťaţenie detí v MŠ“- vyuţiť podnety na

realizáciu pohybových aktivít v MŠ.

Termín: december 2016

Zodp: všetci

Preštudovať smernice, plány a základné dokumenty školy, metodiky ŠVP

Termín: od septembra aţ novembra 2016

Zodp: novoprijaté zamestnankyne a všetky

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti vyuţívať najnovšie poznatky z

psychodidaktiky a pedagogiky.(metóda efektívneho učenia – preštudovať

Jeří Škoda,Pavel Doutník – Psychodidaktika, M. Lipnicka – Pedagogika v

MŠ


Zodp: všetci

Skvalitniť poradenskú a osvetovú činnosť publikovaním príkladov dobrej

praxe v rôznych médiách z hľadiska pozitívneho prínosu predprimárneho

vzdelávania na osobnostný rozvoj dieťaťa.


Zodp: riaditeľka školy a učitelia

25

5. Realizácia hlavných úloh v oblasti materiálno -

technického zabezpečenia.

Podľa finančných možností:

Doplňovať učebné pomôcky a školskú kniţnicu podľa poţiadaviek učiteliek


Zodp: riad.školy, učiteľky

Na realizovanie tvorivej práce podľa nových metód zakúpiť kreatívne

hračky.

Termín: máj 2017


Zabezpečiť zamestnancom vhodné pracovné podmienky, OOPP v súlade so

smernicou školy.



Doplniť exteriér školského dvora o nové náradie a zariadenie.

Termín: podľa výzvy MŠ SR

Zodp: riaditeľka školy,

Nevyhnutné opravy:

Opraviť sedenie atrium na školskom dvore – pripraviť projekt

Termín: marec 2017

Zodp: riaditeľka

Oprava podlahy v triedach II. a III.

Zateplenie severnej steny MŠ, projekt

Termín: v priebehu dvoch rokov


V spolupráci s mestom:

Opraviť chodníky v areály školy, okapové rúry

Termín: rok 2017

Zodp: riaditeľka

Zabezpečenie revízií:

Kontrola rozvodov plynu a revízia el,spotrebičov

Termín: september 2016 február 2017

Zodp: riaditeľka školy, BOZP

Zabezpečenie zmluvy na ochranu majetku školy

Termín: september

Zodp: Haniksová

Revízia váh

Termín: marec 2017

Zodp: vedúca ŠJ

Kontrola hasiacich prístrojov a hydrantov

Termín: máj 2017

Zodp: BOZP, riaditeľka školy

Revízia poplašného zariadenia


Zodp: Fudaly, riaditeľka školy

Zabezpečenie poistenia detí a zamestnancov

Termín: október 2016

Zodp: Generalli, Hanisková

Odvírenie a oprava počítačov

Termín: priebeţne

Zodp: riaditeľka, Gaborčík

26

6. Určenie kompetencií a povinností pracovníkov

vzhľadom k plánu práce

Zástupca školy: Simoníková

Metodické zdruţenie: Simoníková - vedúca

Zdravotník: Karašová

Stravovacia komisia: Karašová - predseda

Kopcoňová – vedúca ŠJ

Smolenová – hlavná kuchárka

Simoníková- zástupkyňa

Urigová - zástupca rodičov

Kronika: Baláţová

Zápisnice z porád: Simoníková

BOZP: Karašová

kontrola prevádzky: Simoníková

Kniţnica: Bobovská,

Sklad učebných pomôcok: Simoníková,

Pokladňa MŠ: Kopcoňová

Pokladňa ŠJ: Kopcoňová

Sklad čistiacich prostriedkov: Troppová

Sklad bielizne: Troppová,

Sklad ŠJ: Kopcoňová, Smolenová

Účtovníctvo: Garanová

PAM: Fraštiová - elokované pracovisko Kuzmányho MŠ

Údrţba školy: Kopcoň

Revízie elektrospotrebičov: Tuleja

BOZP, CO, PO: Tuleja- dohoda

Fotodokumentácia školy: Remiášová,

WWW.stránka školy: Balaţová, Hanisková

Koordinátor ŠkVP: Hanisková,Simoníková

Koordinátor Zelená škola Vasilková, Hanisková

Nástenky a výzdoba na chodbe: Jesenná Folvarčíková, Zimná – Remiášová,

Jarná- Vasilková, Letná- Laskovská, Nástenka zdravotná - Karašová

7. Mimoškolská činnosť detí Logopédia spolupráca s CPPPaP KK : Mgr. Urigová

ZUŠ A. Cígera Keţmarok – výtvarný odbor: Mgr. Vaksmundská

Anglický jazyk -na základe zmluvy: učiteľka Wots-Inglisch

Spolupráca so ZŠ DR.Daniela Fischera: učiteľka Lučivjanská

Spolupráca so ZŠ Niţná Brána: učiteľka Šišková

Organizácia bliţšie vyšpecifikovaná v školskom poriadku školy a v zmluve o

spolupráci.

27

8. Školské stravovanie

ŠJ pri MŠ sa riadi v súlade s vyhláškou MŠSR č. 533/2007 Z. z. o

zriaďovaní, činnosti a prevádzke zariadení školského stravovania v znení

neskorších predpisov.

Termín: stály

Zodp: Kopcoňová

Reţim stravovania detí a dospelých zamestnancov škôl je upravený v

platnom prevádzkovom poriadku školskej jedálne schválenom príslušným

regionálnym úradom verejného zdravotníctva SR v súlade so zákonom č.

355/2007 Z. z. o ochrane a podpore verejného zdravia.

Termín: stály

Zodp: Kopcoňová

Pri poskytovaní stravovania iným stravníkom postupovať podľa § 140 a §

141 zákona č. 245/2008 Z. z. a prevádzkového poriadku zariadenia

školského stravovania tak, aby pri stravovaní detí a ţiakov nedochádzalo

k ohrozovaniu ich zdravotného stavu a kultúry stolovania.

Termín: stály

Zodp: ved.ŠJ

Pouţívať ochranný pracovný odev a protišmykovú pracovnú obuv, rukavice,

sieťku.

Termín: stály

Zodp: všetky zamestnankyne ŠJ

Zabezpečovať a kontrolovať vhodné pracovné podmienky, priestory

a náradie, bezpečné strojno-technologické zariadenia v súlade s EÚ

a nariadením vlády č. 238/2006 o podrobnostiach a poţiadavkách na

zariadenie spoločného stravovania.

Termín: stály

Zodp: Kopcoňová, Hanisková

Zabezpečovať propagáciu zdravej výţivy deťom a ich rodičom, formou

poskytovania informácií o školskom stravovaní, organizovania ochutnávok

(nátierok, mliečnych nápojov a mliečnych výrobkov, zeleninových šalátov

a podobne)v spolupráci s dodávateľmi tovarov, sponzorských príspevkov,

darovaných poľnohospodárskych produktov od rodičov za účasti regionálnej

tlače, televízie a pod. Propagáciu organizovať aj v čase prítomnosti

rodičov počas konania rodičovských zdruţení, otvorených hodín a aktivít

uskutočňovaných v súlade so školským vzdelávacím programom.

Termín: priebeţne

Zodp: Kopcoňová, Karašová - stravovacia komisia

Individuálne donášanie stravy do školskej jedálne, okrem diétneho

stravovania pre deti je neprípustné. Poskytovať diétne stravovanie

v školskej jedálni je prípustné len na základe potvrdenia detského

lekára. Spôsob manipulácie s prinesenou stravou je upravený

v prevádzkovom poriadku.

Termín: stály

Zodp: Vedúca ŠJ

Suchá strava môţe byť podávaná v čase havarijnej situácie, výletov,

v rámci dotácie na podporu výchovy a vzdelávania k stravovacím návykom

Termín: podľa potreby.

28

Zodp: Vedúca ŠJ

Pripravovať estetické prostredie v školskej jedálni počas stolovania

a v čase rôznych školení a akcií.

Termín: priebeţne

Zodp: vedúca ŠJ a prevádzka

Aktívne sa zúčastňovať školení a podujatí súvisiacich so stravovaním.

Vedieť sa orientovať v legislatíve. Aktualizovať nové programy a postupy

v školskom stravovaní. Podporovať tak zvýšenie kompetencií zamestnancov

v oblasti HACCP.

Termín: stály

Z: všetci ŠJ

Reagovať na výzvy k rekonštrukcii a revitalizácii školských jedální

vypracovaním projektov.

Termín: na základe výzvy

Z: Ved.ŠJ

Zabezpečovať pitný reţim počas prevádzky MŠ, podľa poţiadaviek

učiteliek.


Zodp: VŠJ, kuchárky

Naďalej vyuţívať program na podporu zdravia: Školské mlieko a Ovocie do

škôl.


Zodp: vedúca ŠJ

29

9. Plán pedagogickej rady August - uvádzajúca:

Rokovací poriadok pedagogickej rady - oboznámenie

Analýza VVČ a plánu práce za rok 2015/2016

Prerokovanie Školského poriadku

Prerokovanie a schválenie pracovného plánu školy na rok 2016/2017

Organizácia školského roka, počty detí a tried

Prerokovanie a schválenie plánovania VVČ

Organizácia doplnkových projektov - plán

Určenie kompetencií a zodpovednosti

Plán kontinuálneho vzdelávania - prerokovanie a schválenie

Štruktúra kariérových pozícií

Dohody a spolupráce s inštitúciami

Správa o výchove a vzdelávaní 2015/2016

Určenie triednictva - náplň práce, podpis

Prerokovanie správy o výchove a vzdelávaní

Schválenie a prerokovanie plánu MZ

Rôzne, diskusia

Uznesenie

Záver

Január - polročná hodnotiaca:

Kontrola uznesenia

Výsledky pedagogickej diagnostiky, návrhy

Pedagogická dokumentácia v praxi

Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov z hospitácií a kontrol

Hodnotenie činnosti MZ

Hodnotenie plnenia ŠkVP

Informácie z porady riadiacich pracovníkov, legislatíva

Rôzne

Diskusia

Záver

Marec - operatívna

Kontrola uznesenia

Informácie o projektoch a aktivitách školy

Príprava na evalváciu k záveru roka

Príprava na zápis detí do ZŠ – otvorená hodina

Vyhodnotenie plnenia úloh z plánu práce

Vzdelávanie zamestnancov - informácia

Diskusia

Záver

Jún – hodnotiaca :

Informácie o zápise detí do ZŠ, odklady ŠD

Autoevalvácia výchovno-vzdelávacieho procesu, triedne učiteľky, písomná

Rozbor a závery z hospitácií a kontrolnej činnosti

Hodnotenie pedagogických zamestnancov vyplývajúce z pracovného poriadku

- osobné rozhovory a písomné hodnotenie

Hodnotenie práce MZ

Kontinuálne vzdelávanie a samovzdelávanie - hodnotenie

Hodnotenie doplnkových projektov a zamerania tried

Východiská pre nový plán práce a školský vzdelávací program jeho

revidovanie

Príprava stretnutia rodičov novoprijatých detí

30

10. Plán pracovných porád

August:

preškolenie BOZP,PO,CO

prevádzka, denný poriadok, reţim tried

organizácia stravovania detí a zamestnancov

Prehodnotenie náplní práce, úloh a zodpovedností - pracovná doba

prevádzkový poriadok MŠ, ŠJ

Pracovný poriadok - prerokovanie, pracovný čas, určenie kompetencií a

miery zodpovednosti

Školský poriadok - oboznámenie

Plán vnútroškolskej kontroly

Organizačný poriadok - oboznámenie

Dodatky k smerniciam

Rôzne, Diskusia, Záver

Operatívna: november

príprava inventarizácie majetku a vyradenia

návrhy na odmeňovanie zamestnancov o vedúcich jednotlivých úsekov

návrh do rozpočtu na rok 2017

December:

Kontrola uznesení

Vnútroškolská kontrola, hodnotenie

Plán prevádzky na Vianočné prázdniny - organizácia

Hodnotenie úrovne stravovania

Čerpanie dovoleniek a plán dovoleniek na rok 2017

Čerpanie sociálneho fondu, návrh na rok 2017

Čerpanie rozpočtu 2016, informácia


Február:

Kontrola uznesení

Vyhodnotenie dochádzky a chorobnosti zamestnancov

Vyhodnotenie činnosti z vnútroškolskej kontroly

Zabezpečenie jarného upratovania

Dodrţiavanie zákazu fajčenia

Čistota a ochrana majetku, nákup OOPP


Operatívna: apríl

Dodrţiavanie bezpečnostných predpisov, poţiarny poplach

Informácia o zamestnanosti a ţiadostiach, čerpaní rozpočtu

návrhy na odmeňovanie zamestnancov

Jún:

Kontrola uznesení

Vyhodnotenie zistení z vnútroškolskej kontroly

Plán dovoleniek, zabezpečenie upratovania

Organizačné pokyny MC Keţmarok, Mestského úradu

Zabezpečenie prevádzky cez letné mesiace

Príprava materiálových úprav MŠ počas prázdnin

Hodnotenie stravovacej komisie

Evalvácia pracovnej disciplíny, BOZP, PO, CO.


31

11. Vnútorný systém hodnotenia a kontroly detí a

zamestnancov

1. EVALVÁCIA – VNÚTORNÉ HODNOTENIE

Vnútorná evalvácia a hodnotenie dieťaťa prebieha na úrovni školy

a triedy. Realizuje ju riaditeľka i pedagogický zbor. Podstatou evalvácie

je analýza a hodnotenie podmienok priebehu a výsledkov výchovno-

vzdelávacieho procesu a naplnenie daných výchovno-vzdelávacích cieľov.

Ďalej nasleduje sledovanie a zaznamenanie individuálneho rozvoja detí, ich

pokrok v učení a priebeh ich celkového vývoja.

1.1 Evalvácia na úrovni školy

Realizuje ju riaditeľka, ktorá priebeţne sleduje a vyhodnocuje podmienky

pre vzdelávanie detí. Sú to predovšetkým podmienky pedagogické,

psychosociálne, hygienické podmienky tykajúce sa pedagogického štýlu práce,

foriem, metód, dodrţiavania stanovených zásad, podmienky materiálne,

organizačné a bezpečnostné.

Prácu druhých hodnotí riaditeľka pri hospitáciach, výsledky a úroveň školy

na pedagogických a pracovných poradách. K hodnoteniu PZ sa vyjadruje aj

metodické zdruţenie.

1.2 Forma kontroly a hodnotenia

- hospitácia

-pozorovanie

-autoevalvačný dotazník

1.3 Hodnotenie

-písomné na konci roka

-ústne pri rozbore hospitácii

-odmena

Zameranie kontroly u pedagogických zamestnancov:

na rozpracovanie rámcových a špecifických cieľov do výchovno

vzdelávacieho programu a ich plnenie v činnostiach s deťmi

na rozpracovanie a aplikáciu triednych vzdelávacích programov do

kaţdodennej práce s deťmi

na dodrţiavanie psychohygienických podmienok a pedagogických zásad

na sledovanie vzťahu a prístupu učiteliek k deťom / láskavosť, cit,

trpezlivosť, rešpektovanie individuálnych zvláštností detí

a rozvíjanie osobnosti dieťaťa vzhľadom k jeho moţnostiam

a schopnostiam /

na schopnosť individuálnej práce s deťmi s odloţenou povinnou

školskou dochádzkou a s problémovými deťmi

na sledovanie vzťahu a dôvery detí k učiteľkám- vzájomné kozultácie

na sledovanie profesionálneho vystupovania učiteliek smerom

k rodičom, na výsledky obojstrannej spolupráce k prospechu detí

na sledovanie foriem a spôsobu práce s deťmi, dodrţiavanie práv

dieťaťa a na rešpektovanie záujmov detí

na sledovanie zodpovednosti učiteliek za vlastnú prácu -

sebahodnotenie

na sledovanie dodrţiavania pitného reţimu detí, na dodrţiavanie

hygienických predpisov, predpisov bezpečnosti práce a poţiarnej

ochrany

na sledovanie dodrţiavania pracovnej doby

na sledovanie vedenia pedagogickej dokumentácie -triednej

dokumentácie / pravidelnosť, pravdivosť a obsahovosť zápisov/

na účelnosť a dodrţiavanie individuálnych vzdelávacích programov

32

na vyuţívanie tvorivých a alternatívnych metód v práci

na dôslednosť a systematickosť v práci, v prístupe k deťom

na sledovanie dodrţiavania poriadku školy - estetika

na sledovanie schopnosti autoevalvácie.

na sledovanie a dodrţiavanie legislatívy

na schopnosť tvoriť projekty

Zameranie kontroly u prevádzkových zamestnancov:

na plnenie a dodrţiavanie pracovných povinností

na dodrţiavanie predpisov bezpečnosti práce a poţiarnej ochrany

na dodrţiavanie hygienických predpisov

na spoluprácu s učiteľkami a rodičmi detí

na dodrţiavanie a efektívne vyuţívanie pracovnej doby

Význam evalvácie spočíva v tom, aby sa naša práca skvalitnila, a aby sa

postupne odstraňovali neefektívne spôsoby práce. Kritéria na hodnotenie

zamestnancov sú bliţšie rozpracované pracovnom poriadku a v kolektívnej

zmluve.

1.2 Evalvácia na úrovni triedy

Realizuje ju kaţdý pedagóg, ktorý má moţnosť vytvoriť si v rámci tvorby

triedneho programu svoj vlastný systém evalvácie. V súčasnej dobe vyuţívame

v našej MŠ jednotný systém urobený podľa určitých pravidiel:

Evalvácia jednotlivých tém týka sa :

hodnotenia plnenia vytýčených cieľov, vhodnosti vyuţitia foriem

a metód práce

vyhodnotenia vlastných postrehov a pozorovaní vo vzťahu k deťom

zhodnotenia kvality vzdelávacieho procesu

vyuţitia spätnej väzby z rozhovoru s deťmi a ich rodičmi.

efektivita, frekvencia tém a ich obsahu

Hodnotenie detí:

pedagóg sleduje rozvoj a osobné vzdelávacie pokroky u kaţdého dieťaťa

zvlášť – pričom vyuţíva slovné hodnotenie, pochvalu, alebo ocenenie -

diplom

pedagóg pri hodnotení vychádza z profilu absolventa, hodnotí a

kontroluje úroveň dosahovania kompetencií uvedených v ŠVP

spätná väzba - overovanie, dosahovanie kompetencií a špecifických

cieľov prostredníctvom pracovných listov, pracovných zošitov,

produktov ako výtvarné činnosti a iné

dôleţité informácie a pokroky vo vývoji dieťaťa pedagóg zapisuje do

záznamov o dieťati - pedagogická diagnostika, vykonávaná spravidla 3

krát ročne ako vstupná, priebežná a výstupná.

správanie dieťaťa – slovné hodnotenie, ocenenie za vzorné správanie

riad. školy, pochvala pred triedou triednou učiteľkou i deťmi ( na

hodnotenie vyuţívame ranný kruh

neţiadúce správanie – napomenutie triedneho učiteľa, rozhovor

s rodičom, preloţenie do inej triedy, riešenie v spolupráci c CCCP

a Prevencie

agresivita – ochranné opatrenie , dieťa v miestnosti s pedagógom,

privolanie zákonného zástupcu, zdravotná pomoc, polícia

33

vlastné hodnotenie a sebahodnotenia detí vyuţívame za kaţdou

aktivitou a na záver dňa ako hodnotenie dňa

Význam hodnotenia detí smeruje k dosiahnutiu kľúčových kompetencií

potrebných pre ţivot v spoločnosti.

-

2. Autoevalvácia – hodnotenie školy

1. Oblasť dokumentácie:

Overuje naplňovanie stanovených zámerov a cieľov v dolumentoch školy

a zároveň súlad medzi ŠVP a ŠkVP.

Overuje plánovanie jednotlivých tématických blokov, prierezových tém,

doplnkových projektov a aktivít, ktoré dopĺňajú ŚkVP.

Overuje správnosť triednej dokumentácie, diagnostikovanie detí, ich

úroveň vzdelávania

2. Oblasť vzdelávania:

Je zameraná na hodnotenie vlastného vzdelávacieho procesu, na

získavanie kľúčových kompetencií detí

overuje uplatnenie metód, foriem práce a uplatňavanie poznatkov

a skúseností v oblasti naplnenia cieľov vo vzťahu k pedagógom

Overuje a mapuje ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, ich

osobný rast a prístup k výchovno-vzdelávaciemu procesu

Overuje efektivitu doplnkových projektov - krúţkov

3. Oblasť podmienok:

Jej cieľom je vyhodnocovanie kvalifikovanosti a odbornosti

zamestnancov, personálneho zabezpečenia

Monitoruje počty detí a rozpočet školy

Overuje efektivitu práce, prístup k inováciám a vzdelávacím prístupom,

tvorivosť pedagógov

Overuje materiálne podmienky, bezpečnosť exteriéru a interiéru

,organizačné podmienky, denný reţim

4. Oblasť spolupráce:

Jej cieľom je zhodnotenie stanovených cieľov pri spolupráci

s inštitúciami, rodičmi, vyhodnocuje efektivitu spolupráce

Overuje účasť rodičov na jednotlivých aktivitách , ich podiel k tvorbe

ŠkVP a záujem o školu

5. Oblasť ekonomická:

Jej cieľom j zhodnotenbie činnosti školy v efektívnom narábaní

s finančnými prostriedkami ahospodárením školy

Overuje a hodnotí odmeňovanie zamestnancov, osobné príplatky

a odmeňovanie

Mapuje spoluprácu so zriaďovateľom pri plánovaní rozpočtu školy

Autoevalváciu školy vykonávajú všetci zamestnanci. Jej výsledkom je

záverečná správa o výchove a vzdelávaní vypracovaná riaditeľkou školy

a schválená radou školy. Podstatou autoevalvácie je súhrnné zhodnotenie

efektivity práce a naplnenia cieľov ŠkVP vo vzťahu k deťom, pedagógom

a zamestnancom školy.

34

DOKUMENTY

1. Evalvácia tried

1.1Evalvácia tém

a podtém

Cieľ: Vyhodnotiť naplnenie stanovených zámerov v rámci

týţdňovej témy. Určiť prípadné návrhy vo vzťahu

k špecifickým cieľom - výkonovým štandardom.

Vyhodnotiť vlastné postrehy z pozorovania detí.

Vyhodnotiť kvalitu vzdelávacieho procesu vo

vzťahu ku kompetenciám. Vyuţitie spätnej väzby

s rozhovorov s deťmi a ich rodičmi.

Časový rozvrh: Vţdy po ukončení danej témy 1-2 týţdne

Nástroje a stratégie: - diagnostika detí – prehľad o rozvoji

dieťaťa

- sebahodnotenie detí – ranný kruh

- konzultácie s učiteľkami

- konzultácie s rodičmi

- záznamy do časovo tematických plánov

Kto: - triedna učiteľka

1.2 Evalvácia celého

bloku

Cieľ: Zhodnotiť náväznosť podtém integrovaného bloku.

Preveriť zámery ako celku.Vyhodnotiť plnenie

priebeţných cieľov a ich následné zaraďovanie do

následujúcich tém. Vyhodnotiť súlad ŠVP, ŠkVP

s triednymi plánmi. Vyvodiť prípadné zmeny,

alebo opatrenia.

Časový rozvrh: Po ukončení integrovaného bloku

Nástroje a stratégie: - písomný záznam do TVP

- konzultácie s učiteľkami

- pedagogická rada, MO

- hospitácie

- sebareflexia, sebahodnotenie učiteľky -

dotazník

Kto: - učiteľky, vedúca MO, riaditeľka školy

1.3 Evalvácia

doplnkových projektov

Cieľ: Hodnotenie projektov vo vzťahu k cieľom

a kompetenciám detí. Zhodnotiť význam projektov

k individuálnym potrebám detí. Hodnotenie vo

vzťahu k ŚVP, Škvp

Časový rozvrh: 2x ročne

Nástroje a stratégie: - vystúpenie pre verejnosť

- výstavy pre verejnosť

- portfólia detí

- súťaţe a prezentácie

- fotodokumentácia

- konzultácie na MO a pedagogickej rade,

- písomný záznam do TVP

Kto: - učiteľky zodpovedné za jednotlivé projekty

1.4 Evalvácia

individuálnych plánov

Cieľ: Zhodnotiť úroveň výsledkov detí s odkladom

školskej dochádzky

Časový rozvrh: 1x za mesiac, alebo podľa potreby

35

Nástroje a stratégie: - záznamy o deťoch

- konzultácie oboch učiteliek

- portfólio detí

- konzultácie so špeciálnym pedagógom,

logopédom

- otvorené hodiny

Kto: Učiteľky predprimárneho vzdelávania 5-6

r.detí,riaditeľka

1.5 Diagnostika detí

Cieľ: Vytvoriť prehľad o rozvoji dieťaťa, nadobudnutie

kompetencií po stránke psychomotorickej,

kognitívnej a sociálnoemocionálnej.


Nástroje a stratégie: - diagnostické záznamy

- konzultácie s rodičmi

- pedagogické porady

Kto: - triedna učiteľka, zástupkyňa

1.6 Súlad TVP,ŠVP,ŠkVP

Cieľ: Overiť súlad obsahu, podmienok, metód, foriem

práce, doplnkových projektov, spolupráce

s rodičmi, organizácie v rámci naplnenia cieľov

a zámerov v ŠkVP. Vymedziť nedostatky, navrhnúť

opatrenia.


Nástroje a stratégie: - diagnostické záznamy

- záznamy z MO

- záznamy z porád

- hospitácie

- monitoring, dotazníky pre rodičov

- dotazník pre učiteľky

Kto: - učiteľky, vedúca MO, riaditeľka školy

VZDELÁVANIE

2. Evalvácia priebehu

vzdelávania

2.1 Evalvácia výchovno-

vzdelávacích výsledkov

detí

Cieľ: Zhodnotiť úroveň výsledkov výchovno-

vzdelávacieho procesu vzhľadom k osobnostnému

rozvoju dieťaťa a kľúčových kompetencií

v oblasti psychomotorického, kognitívneho,

sociálno-emocionálneho rozvoja

Časový rozvrh: 1x mesačne

Nástroje a stratégie: - pedagogicko-diagnostický záznam

- portfólio detí

- individuálny záznam dieťaťa s OŠD

- hospitačné záznamy

- otvorené hodiny

- písomný záznam TVP

Kto: Riaditeľka školy, učiteľky

2.2 Evalvácia

uplatnených metód,

postupov a foriem práce-

36

vo vzťahu k pedagógom

Cieľ: Zhodnotenie úrovne výchovno-vzdelávacieho

procesu, vyuţívanie inovatívnych prístupov metód

a foriem práce, tvorivosť učiteľky

Časový rozvrh: 1xmesačne-hospitácia, štvrťročne MO, 1x ročne-

správa

Nástroje a stratégie: - monitoring

- vzájomné hospitácie

- konzultácie pedagógov

- hospitácie riaditeľky školy

- dotazníky-výstupy

- pedagogické porady

- otvorené hodiny

- krúţková činnosť

Kto: Riaditeľka školy, vedúca MO, zástupkyňa

2.3 Evalvácia osobného

rozvoja pedagógov

Cieľ: Uplatnenie nových poznatkov ďalšieho vzdelávania

vo vlastnej práci, autoevalvácia vlastného

vzdelávacieho procesu-sebareflexia, autevalvácia

k ďalšiemu odbornému rastu, účasť na vzdelávaní

Časový rozvrh: Priebeţne, 1x ročne dotazník

Nástroje a stratégie: - konzultácie

- otvorené hodiny

- projekty

- prednášky, evidencia vzdelávania

- hospitácie

- dotazník

Kto: Učiteľky, riaditeľka

ORGANIZÁCIA

3. Podmienky vzdelávania

3.1 Evalvácia

personálnych podmienok

Cieľ: Zhodnotiť personálne podmienky vo vzťahu

k dosiahnutiu cieľov ŠkVP. Zhodnotiť

kvalifikovanosť zamestnancov a ich odbornú

úroveň. Zhodnotiť ďalšie vzdelávanie. Efektivita

personálneho zabezpečenia vo vzťahu

k normatívnemu počtu detí. Úroveň prevádzkového

zabezpečenia školy a ŠJ


3.2 Evalvácia

materiálnych podmienok a

BOZP

Cieľ: Zhodnotiť materiálne podmienky, bezpečnostné,

technické vybavenie, vo vzťahu k cieľom


Nástroje a stratégie: - konzultácie

- dotazník

- záznamy z pracovných porád

- záznamy z kontrolnej činnosti

- záverečná správa

Kto: Všetci pracovníci na jednotlivých úsekoch,

riaditeľka

3.3 Evalvácia

37

organizačných podmienok

školy

Cieľ: Zhodnotiť účelnosť a vhodnosť organizačných

podmienok- denný reţim, časový harmonogram v ŠJ,

telocvični, krúţkov smerujúcich k naplneniu

cieľov ŠkVP


Nástroje a stratégie: - monitoring

- hospitácie

- kontrolná činnosť

- dotazník pre rodičov

- záznamy z porád, konzultácie s učiteľkami

Kto: Učiteľky, rodičia, riaditeľka , Ved.ŠJ,

prevádzka

SPOLUPRÁCA

4. Evalvácia spolupráce

školy

4.1 Evalvácia spolupráce

s rodinou

Cieľ: Vyhodnotiť úspešnosť zvolených metód a foriem

spolupráce. Zhodnotiť frekvenciu stretávania sa

s rodičmi. Zhodnotiť úroveň konzultácie

s triednou učiteľkou. Vyhodnotiť participáciu

rodičov na ŠkVP


Nástroje a stratégie: - záznamy z triednych ZRPŠ

- rozhovory s rodičmi – monitoring

- dotazník

- besiedky, spoločné aktivity

- fotodokumentácia

Kto: Triedna učiteľka, rodičia, riaditeľka , Ved.ŠJ


4.2 Evalvácia spolupráce

s inými inštitúciami

Cieľ: Vyhodnotiť kvalitu a účelnosť metód a aktivít vo

vzťahu k naplneniu cieľov a zámerov k pracovnému

plánu školy a ŠVP.

Časový rozvrh: 1x ročne a priebeţne podľa akcií

Nástroje a stratégie: - fotodokumentácia

- záznamy

- správa o činnosti

- konzultácie

- články v novinách, KTV

- vystúpenia detí, spoločné aktivity

Kto: Riaditeľka školy, učiteľky po akcii, MsÚ odbor

školstva

EKONOMIKA

5.Ekonomika

a hospodárenie školy

5.1 Evalvácia

ekonomických podmienok

Cieľ: Hodnotenie činnosti v oblasti ekonomického

zabezpečenia školy. Sledovanie rozpočtu,

účelnosť, efektívnosť hospodárenia. Sledovanie

čerpania mzdových nákladov, hodnotenie

zamestnancov odmeňovanie. Nakladanie s majetkom

– inventarizácia. Sledovanie naplnenia cieľov

38

podľa pracovného plánu školy.

Časový rozvrh: Uzávierka 2x, ročná 1x, inventarizácia 1x,

ostatné priebeţne

Nástroje a stratégie: - tabuľky

- štatistika

- rozpočet

- prevádzkové porady-záznamy

- hodnotenie zamestnancov

- konzultácie

- hospitačné záznamy

- kritéria na odmeňovanie

- monitoring

Kto: Riaditeľka školy, ekonomické odd., Ved.ŠJ,

zástupkyňa

39

12. Plán vnútroškolskej kontroly

September:

Výchovno-vzdelávací proces

Kontrola pedagogickej dokumentácie, hlásení, záznamov v osobných spisoch

a plnenia úloh, príprava prostredia, plánov práce, dodrţiavanie dĺţky

pobytu vonku, adaptácia detí, personálne podmienky pedagóga (Zodpovedná:

Hanisková)

Organizácia: Kontrola dochádzky, hygiena v škole, bezpečnostné predpisy,

dodrţiavanie zákona o nefajčiaroch, uzamykanie priestorov, ochota pri

zastupovaní,(Simoníková)

Zasadnutie stravovacej komisie (Karašová),Kontrola hygieny a noriem

v ŠJ (Kopcoňová)

Október:

Výchovno-vzdelávací proces:

Kontrola triednej dokumentácie, plány práce, zápis v triednej knihe,

hodnotenia v triednych plánoch (zodpovedná: Hanisková)

Hospitácie: sociálno-emocionálna oblasť, adaptácia detí, tvorba

pravidiel, rešpektovanie rozvojových schopností detí, práva detí,

poučenie detí o bezpečnom správaní (čiastková)

Pedagogická diagnostika (informačná)

Organizácia: kontrola násteniek, informácie, kontakt s rodičmi

Hodnotenie vzťahov a pracovnej morálky na škole (zodpovedná: Simoníková)

Kontrola spotreby čistiacich prostriedkov (zodpovedná: Troppová)

Kontrola kuchyne podľa prevádzkového poriadku (zodp.: Hanisková,

Kopcoňová)

Kontrola pokladne (zodpovedná: Garanová, Hanisková)

BOZP: Uzamykanie vchodov, kniha návštev, dozor, spotreba energií

(zodpovedná: Troppová, Simoníková)

údrţba školského dvora, kosenie, prepieranie pieskoviska (zodp.: Kopcoň)

November:


Hospitácie: psychomotorická oblasť, Zdravotné cvičenia, pobyt vonku,

psychohygiena , Jesenný trojboj, vyuţívanie špeciálnych učebných

priestorov na pohybové aktivity, (tematická)(Hanisková)

Kontrola zápisu do triednych kníh, dochádzka detí, tvorba triednych

plánov podľa učebných osnov so zameraním školy, prepojenosť s plánom

práce, výber výkonových štandardov z hľadiska individuálnych osobitostí

detí (zodpovedná: Hanisková)

Organizácia: Kontrola dochádzky, zdravotných preukazov, úprava

priestorov v skladoch (zodpovedná: Simoníková)

zasadnutie stravovacej komisie (zodpovedná: Karašová, Kopcoňová)

Kontrola inventáru: vykonanie inventarizácie (zodpovedná: Garanová,

Simoníková, predseda HIK, Hanisková)

Kontrola kuchyne, skladov, preváţenie jedla (zodpovedná: Kopcoňová,

Smolenová, Hanisková)

Kontrola agendy vedúcej školskej jedálne (zodp.: Hanisková)

BOZP: kontrola úpravy školského dvora na zimu (zodp.: Kopcoň,

Simoníková)

Kontrola úpravy školskej dielne (zodp.: Kopcoň, Simoníková)

Revízie elektrických spotrebičov (zodp.: Tuleja, Hanisková)

Kontrola zápisníkov BOZP: preventívne prehliadky (zodp.: Karašová,

Hanisková)

Analýza a príprava rozpočtu na nový rok (zodpovedná: Garanová,

Hanisková)

40

December:


Hospitácia: kognitívna oblasť – predčitateľská gramotnosť, komunikačné

kompetencie, zabezpečenie materiálno-technické, (tematická, zodpovedná:

Hanisková)

Realizácia regionálnej výchovy v ŠkVP, plnenie učebných osnov

(zodpovedná: Hanisková)

Vyuţívanie zdrojov a stratégií vo výchovno-vzdelávacej činnosti so

zameraním na rozvoj vyšších psychických procesov, hodnotenie a

sebahodnotenie.

Vyuţívanie digitálnych technológii v procese (čiastková)

Organizácia: Kontrola školskej jedálne, úprava, hygiena, pouţívanie OOPP

(zodpovedná: Simoníková)

Kontrola účtov (zodpovedná: Kopcoňová, Garanová)

Kontrola prípravy výzdoby školy na Vianoce: chodba, nástenky, triedy

(zodpovedná: Simoníková)

BOZP: zabezpečenie čistoty chodníkov, príprava na vykurovanie

(zodpovední: Kopcoň, Troppová)

Zabezpečenie sluţieb počas vedľajších prázdnin (zodpovední: Kopcoň,

Troppová)

Dodrţiavanie pokynov: udrţiavanie teploty na vykurovacích telesách,

šetrenie vodou a elektrinou v priestoroch (zodpovedná: Hanisková)

Január:


Hospitácie: kognitívna oblasť – vyuţívanie aktivizujúcich metód,

zaškolenosť detí, pouţívanie IKT v procese, komunikácia detí, tvorba

pojmových máp (komplexná, zodpovedná Hanisková)

Sociálno-emocionálna oblasť - sledovanie rešpektovania práv dieťaťa,

hrové činnosti, výber hry na základe individuality, (tematická, zodp.

Hanisková)

Perceptomotorická oblasť- zameraná na grafomotoriku, jemnú motoriku

Aktivity mimo vyučovania, doplnkové projekty, sledovanie úrovne záujmu

detí (zodpovedná: Hanisková)

Kontrola práce MZ ( zodp. Hanisková, Simoníková)

Organizácia:

Kontrola dochádzky, chorobnosti, paragrafov (zodpovedná: Simoníková)

Kontrola čerpania SF (zodpovedná: Karašová, Hanisková)

Príprava plánu dovoleniek (zodpovedná: Simoníková)

BOZP: kontrola dodrţiavania bezpečnostných a hygienických predpisov pri

práci s deťmi v triede a vonku (zodpovedná: Simoníková)

Kontrola skladu čistiacich prostriedkov (zodpovedná: Troppová,

Hanisková)

Dodrţiavanie noriem v školskej jedálni (zodpovedná: Kopcoňová,

Simoníková)

Riešenie vyraďovania neupotrebiteľného majetku (zodpovedná: Hanisková,

Kopcoňová);

Kontrola kroniky, evidencia časopisov, kniţnice (zodpovedná: Balaţová,

Bobovská, Hanisková)

Kontrola knihy úrazov, lekárničiek (zodpovedná: Karašová, Simoníková)

Február:


Hospitácia: Kognitívny rozvoj – tematická, vyuţitie záţitkového učenia,

schopnosť riešiť problém, konštruktívne činnosti, originálne riešenia,

zadávanie úloh na porozumenie a aplikáciu,

Pedagogická diagnostika (informačná, zodpovedná: Hanisková)

41

Sociálno-emocionálna oblasť – ľudové tradície a regionálna výchova,

vyuţitie riekaniek a krátkych textov zameraných na výslovnosť, aplikácia

pojmu písaná reč v praxi (tematická, Hanisková)

Kontrola spolupráce s inštitúciami (zodpovedná: Simoníková)

Kontrola MZ a plnenie kontinuálneho a priebeţného vzdelávania

(zodpovedná: Simoníková, Hanisková)

BOZP: Uzamykanie miestností, úprava školského dvora, námrazy, plnenie

úloh v operatívnom zošite (zodpovední: Kopcoň, Simoníková)

Organizácia: Školská jedáleň, dodrţiavanie hygieny, úprava skladov,

estetika prostredia a stolovania (zodp.: Simoníková)

Stav pokladne VŠJ, (zodpovedná: Kopcoňová, Hanisková)

Dodrţiavanie časového harmonogramu v ŠJ a denného reţimu(zodp.:

Karašová)

Marec:


Hospitácia: perceptuálno-motorická, zameraná na pravoľavú orientáciu,

orientáciu v priestore, rozvoj zmyslového vnímania, pouţitie nových

inovovaných metód práce, ovládanie základných lokomočných pohybov,


Kontrola prípravy a realizácie prehliadok a súťaţí

Variabilita vyuţitia učebných pomôcok pracovných zošitov, pedagogická

tvorivosť, vyuţívanie digitálnej technológie (zodpovedná: Hanisková)

Organizácia: kontrola kvality stravovania (zodpovedná: Kopcoňová,

Smolenová, Karašová)

Kontrola kvality upratovania a údrţby, dielňa (zodpovedná: Hanisková)

Kontrola odovzdávania dokumentácie, priemernej dochádzky, dokumentácia

v triede (zodpovedná: Hanisková)

dodrţiavanie zákona o nefajčení, pouţívania alkoholu, mlčanlivosti a

ochrane osobných údajov, klíma školy (zodpovedná: Simoníková, Hanisková)

Kontrola školskej kniţnice, evidencia časopisov, vyuţívanie literatúry

v praxi (zodp. Bobovská, Simoníková)

BOZP: Kontrola zabezpečenia revíznych prehliadok (zodpovední: Tuleja,

Hanisková)

Apríl:


Hospitácia: kognitívny rozvoj, tematická, zameraná na environmentálnu

výchovu, bádanie, skúmanie , tvorba pokusov, úlohy z projektov danej

triedy (zodpovedná: Hanisková)

Kontrola vyuţívania metodických materiálov a didaktických pomôcok


Sociálno-emocionálna oblasť – vzťah k prírode, environmentálna výchova

Hospitácia: kognitívna oblasť, komplexná zameraná na schopnosť dieťaťa

vyuţiť svoje poznatky, projektové vyučovanie, tvorba pojmovej mapy,

Brain-storming, práca s IKT (zodpovedná: Hanisková)

Zápis detí do I. ročníka, odklady školskej dochádzky (zodpovedná:

Hanisková)

BOZP: Kontrola hygieny, ošetrovanie podlahy, vetranie (zodpovedná:

Simoníková)

Šetrenie elektrinou, vodou (zodpovedné: upratovačky, Simoníková)

Realizácia protipoţiarneho poplachu (zodpovedný: Tuleja)

Organizácia: Dodrţiavanie pracovného času, ďalšieho pracovného času

súvisiaceho z pedagogickou činnosťou, kontrola dochádzky (zodpovedná:

Simoníková, Hanisková)

Kontrola úpravy školských kabinetov, pomôcok (zodp.: Karašová)

Kontrola úrazovosti zamestnancov a detí, knihy úrazov (zodp.: Karašová)

Kontrola stavu lekárničiek (zodpovedná: Karašová, Simoníková)

42

Jarné upratovanie, vysádzanie kvetov, úprava dvora, environmentálna

výchova (zodpovedná: Simoníková)

Máj:


Hospitácia: Perceptuálno-motorická, zameraná na bezpečnosť na

komunikáciách, dopravná výchova v praxi (zodpovedná: Hanisková)

Kontrola učebných pomôcok a hračiek v triedach (zodpovedná: Simoníková)

Kontrola spolupráce s inštitúciami ako ZŠ, ZUŠ, a pod. (zodpovedná MZ

Simoníková)

Plnenie úloh pedagogických zamestnancov k plánu práce SPV a zabezpečení

aktivít, ktoré ponúkame v rámci okresu (Hanisková)

BOZP: Zabezpečenie kosenia školského dvora, oprava hojdačiek, údrţba

(zodpovedný: Kopcoň)

Revízie kontrola (zodpovední: Kopcoň, Tuleja)

Organizácia: Kontrola odpisu energií, kontrola úpravy skladov,

pouţívania OOPP (zodpovedná: Karašová, Simoníková)

Jún:


Hospitácia: sociálno-emocionálna oblasť zameraná na vyuţitie hudby

v procese, percepčné a inštrumentálne činnosti (tematická, Hanisková)

Kontrola plnenia výsledkov, učebných osnov, plánovania, hodnotenie

Evalvácie výsledkov detí v plánoch práce jednotlivých tried

Autoevalvácia PZ ku hodnoteniu (učiteľky)

Kontrola diagnostiky a portfólia detí

Kontrola triednej dokumentácie (Hanisková)

BOZP: príprava na upratovanie, vyradzovanie

Organizácia: Kontrola pokladne (zodpovedná: Simoníková, Kopcoňová)

Plán čerpania dovoleniek, príprava na prázdniny, harmonogram opráv

(zodpovedná: Hanisková, Simoníková)

12.1 Cieľ kontrolnej činnosti PZ na školský rok

2016/2017

Pedagogická oblasť :

aktuálnosť individuálneho vzdelávania v záujme plnenia hlavných úloh

školy

akceptovanie osvedčených a školou charakterizujúcich výchovno-

vzdelávacích postupov, schopnosť tvorivo ich napĺňať a obohacovať

dopĺňanie metodických zborníkov a pedagogickej kniţnice

vyuţívanie aspektov tvorivo - humanistickej výchovy v praxi

schopnosť spolupráce s druhou učiteľkou na princípoch asertívneho

správania a konania:

a) vo výchovno–vzdelávacej činnosti (plány, aktivity s deťmi, estetika) b) v organizácii (denný poriadok, pedagogická dokumentácia,

konštruktívna aktivita na poradách)

c) v osobnej komunikácii

samostatnosť, pohotovosť a zodpovednosť pri zastúpení kolegyne,

zástupkyne, alebo riaditeľky

úroveň komunikácie s rodičmi, poradenstvo, osvetová činnosť

cieľavedomosť práce a schopnosť odbornej argumentácie zvolených

pedagogických postupov v práci

podávanie vlastných návrhov na zlepšenie ktorejkoľvek oblasti práce,

ktorá prospeje deťom, rodičom, vzhľadom na pracovisku a pod.

43

schopnosť upozorniť riaditeľku, zástupkyňu na nesprávne postupy,

navrhnutie nových riešení s následnou konštruktívnou realizáciou

schopnosť pohotovo riešiť spory a konflikty (vnútorné a vonkajšie)

konštruktívnym a asertívnym spôsobom bez emócií, neefektívneho

podozrievania, domýšľania a prenášania mimo pracoviska

dopĺňanie učebných pomôcok o ďalšie svojpomocne vyrobené, podávanie

návrhov na nové pomôcky, hľadanie zdrojov na ich zabezpečenie

schopnosť rešpektovania a úcty k ostatným spolupracovníkom

Schopnosť riešiť negatívne javy v správaní detí

Organizovanie pohybových aktivít na školskom dvore, vyuţívanie náradia

a náčinia, pouţívanie odbornej terminológie

Vyuţívanie hry na socializáciu dieťaťa a edukačnú aktivitu

Uplatňovanie princípu aktivity detí pri realizácii činností

Tvorivosť učiteľky, vyuţívanie nových metód práce, aplikovanie

diagnostických poznatkov do plánovania činností (alternatívne metódy,

príprava pomôcok, didaktického materiálu)

Ako je vyuţívaná pedagogická diagnostika vo vzťahu k dieťaťu, zásada

individuálneho prístupu.

Výber činností v edukačných hrách v triedach (frontálne, skupinové,

individuálne)

Tvorba a plnenie dlhodobých projektov

Schopnosť vyuţitia odpadového materiálu a prírodného materiálu vo VVP

Integrácia vzdelávacích oblastí v plánovaní, prepojenosť a nadväznosť

jednotlivých tém a aktuálne vyuţívanie metodického materiálu

Štúdium odbornej literatúry, kontinuálne vzdelávanie, aplikovanie

získaných poznatkov do praxe

Vyuţívanie IKT práca na interaktívnej tabuli

Prístup učiteľky k deťom, facilitátor, vodca, rešpektovanie dieťaťa ako

osobnosť

Spolupráca s vedením školy pri tvorbe projektov a Školského

vzdelávacieho programu

Práca triednej učiteľky, efektivita, kvalita

Ciele: pre rozvoj psychomotorických kompetencií:

Uplatnenie PRC ako rovnocennej organizačnej forme dňa, vyuţívanie

vypracovaných PRC

Dodrţiavanie dĺţky pobytu vonku, rozvíjanie koordinácie pohybu detí

v prírodnom teréne, po schodoch

Uplatňovanie cvičení na na uvoľnenie rúk a zápästia

Vyuţívanie náradia a náčinia pri PRC

Zaradzovanie cvičení a činností na rozvíjanie jemnej motoriky

(strihanie, lepenie, viazanie šnúrok a uplatňovanie postupnosti v

grafomotorických zručnostiach a viziomotorike)

Tvorba vlastných pracovné listov pred komerčnými,

Podnecovanie detí k správnemu sedeniu pri činnostiach, správný úchop

ceruzy, lyţice

Zaradzovanie hudobno-pohybových a ľudových hier do PRC

Vo výtvarných činnostiach podporovať individuálny prejav pred

spoločným dielom hlavne u detí 5-6 ročných

Vyuţívanie dopravného ihriska v CVČ

Ciele: pre rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií:

Zniţovať agresivitu zameraním pozornosti na problém s prijímaním

názorovej odlišnosti a prijateľným spôsobom obhajovať vlastné názory-

zaradiť ranný kruh do denného poriadku

Podnecovanie detí k vzájomnej pomoci a podpore v rozličných

situáciách

44

Hodnotenie detí z hľadiska cieľa činnosti t.j. poskytovanie

objektívnych informácií o ich schopnostiach a spôsobilostiach

Vytváranie vhodného prostredia a podpore pozitívnej atmosféry

Aplikovanie hry v procese

Vytvárať priestor na hru a jej rozvinutie (námetové, situačné,

dramatické)

V plánovaní ďalšej činnosti vychádzať z pozorovania vedomostí

a poznatkov detí počas hier a hrových činností

Akceptovanie osobnosti dieťaťa

Ciele: pre kognitívne a učebné kompetencie:

Aplikácia metódy záţitkového učenia, aktivizujúcich metód práce

Zadávanie úloh, ktoré vyţadujú tvorivé riešenia, meranie, bádanie

Aplikácia environmentálnej výchovy a tvorba pokusov

hodnotenie a sebahodnotenie detí

vyuţívanie digitálnych technológií na podporu kritického myslenia

a tvorivého prístupu detí

Podpora predčitateľskej gramotnosť, písanej reči

Ciele: pre komunikatívne a informačné kompetencie:

Vytváranie komunikačného a tvorivého prostredia (bábkové divadlo,

dramatizácia, časté rozhovory, situačné hry, čítanie rozprávok,

krátkych riekaniek)

práca s textom – analýza, hodnotenie, dramatizácia

Uplatňovanie regionálnej výchovy v plánoch

Aplikácia mediálnej výchovy, jej metód a jej formy do plánovania

Pracovno–právna oblasť :

Dodrţiavanie Pracovného a Školského poriadku materskej školy (pracovný

čas, pracovná náplň, vnútorné úlohy, zákonných noriem, predpisov

a pokynov nadriadených orgánov)

Dodrţiavanie predpisov BOZP, PO

Pravidelné vedenie predpísanej i dohodnutej triednej a školskej

dokumentácie

Efektívnosť vyuţívania pracovného času pedagogických zamestnancov počas

odpočinku a mimo priamej práce s deťmi podľa náplne práce, v zmysle

pracovného poriadku

Starostlivosť o zverený majetok, včasné zabezpečenie opráv, šetrné

a efektívne vyuţívanie zariadení, pomôcok, čistiacich a hygienických

prostriedkov

Zodpovedný prístup k plneniu úloh uloţených počas prerušenia prevádzky

materskej školy počas hlavného upratovania

Ústretovosť prevádzkových zamestnancov v záujme prvoradosti záujmov detí

a výchovnej funkcie školy, vzájomná spolupráca všetkých zamestnancov

a ochota pomôcť si v nepredvídateľných situáciách

Otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení sporných

alebo konfliktných situácií

Dodrţiavanie bezpečnosti prevádzky a ochrany zdravia vo vzťahu k všetkým

zamestnancom a deťom

Etický prístup

Ciele hospitácií vo vzťahu k deťom :

V oblasti kognitívneho rozvoja dieťaťa :

schopnosť dieťaťa vyuţiť osvojené poznatky o sebe, o svojom okolí,

rodine, materskej škole

schopnosť prekonávať prekáţky v procese učenia a to pri osvojovaní si

nových poznatkov

schopnosť verbálne vyjadriť svoje pocity, myšlienky, schopnosť súvislo

komunikovať s rovesníkmi a dospelými,

45

aktívna slovná zásoba,

schopnosť kombinačného, originálneho riešenia konštruktívnych schopností

úroveň komunikatívnych zručností v rečovej situácii v hrách, správne

pouţívanie všetkých hláskových skupín pri dopĺňaní viet a dokončovaní

príbehov, tvorenie rýmov, slovné lotto.

Schopnosť integrovať poznatky v aktivitách, riešiť problém, hľadať

príčiny a súvislosti

Zručnosti pri práci s informáciami a počítačová gramotnosť

Úroveň predčitateľskej gramotnosti

V oblasti sociálno–emocionálneho rozvoja :

vzťah dieťaťa k rodičom, súrodencom, blízkym osobám i k sebe samému

schopnosť dieťaťa prispôsobiť sa vonkajšiemu i vnútornému prostrediu

zručnosť pri riešení konfliktov

schopnosť ovládať svoje správanie, zriecť sa niečoho v prospech druhého

schopnosť si klásť ciele primerané svojim schopnostiam

schopnosť dosahovania stanovených cieľov

úroveň schopnosti sebahodnotenia

úroveň detí vyjadrovať svoje pocity hudbou, kresbou, dramatickým

stvárnením

schopnosť hodnotiť a chrániť prírodné prostredie

V oblasti perceptualno–motorického rozvoja :

rozvoj zmyslového vnímania

úroveň jemnej motoriky

úroveň grafomotoriky, písania, sed, správny úchop ceruzy

úroveň orientácie v priestore, pravo-ľavá orientácia, orientácia

v labyrintoch, orientácia vo štvorcovej sieti

úroveň techniky strihania, lepenia a skladania papiera, rozvoj

kreativity detí

úroveň sebaobsluhy, zručnosti a návyky, viazanie šnúrok

schopnosť ovládať pohybovú aktivitu primerane veku

úroveň pohybovej zdatnosti v hádzaní, skoku, behu, lokomočných zručností

46

13. Plán stretnutí rodičov

September

Otvorenie

Predstavenie výboru, rady školy, zamestnancov

Školský poriadok, plán školy, ŠKVP, aktivity, projekty

Rozpočet triedneho fondu, pomoc škole

Organizačné pokyny pre rodičov

Voľba triednych dôverníkov

Spolupráca rodičov pri zabezpečovaní činnosti školy, brigády

Informácie o triednych schôdzkach v prepojení s ročným plánom školy

podľa akcií s deťmi a rodičmi

Diskusia

Jún

Informácie o činnosti školy

Informácia o čerpaní rozpočtu

Organizačné pokyny pre novoprijaté deti

Zabezpečenie aktivít školy

Dotazník spokojnosti

Schválenie koncepcie na budúci školský rok

Prvé stretnutie novoprijatých detí

V mesiacoch : október, november, január, február, marec triedne ZRPŠ

s praktickými ukáţkami

Podľa potreby aktuálne informácie na nástenkách, www. stránke, alebo

formou individuálnych konzultácii s učiteľkou vţdy popoludní.

14.Metodické združenie

Predseda: Zlata Simoníková

Podpredseda: Ţelmíra Hanisková, Bc.

Členky : pedagogickí zamestnanci školy:

MZ - je poradným orgánom školy. Zasadá 4-krát do roka, navrhuje, rieši

výchovno-vzdelávacie postupy a problémy, zaoberá sa aktivitami z plánu

práce školy, hodnotí úlohy vyplývajúce zo ŠKVP. Členky sa zúčastňujú

podujatí v rámci MC okresu a MPC kraja. Koordinuje kontinuálne

vzdelávanie a hodnotí výchovno-vzdelávací proces. Riadi sa štatútom a

plánom práce schváleným riaditeľkou školy. Vyuţíva rôzne metódy pre

svoju činnosť vyplývajúce zo štatútu MZ.

47

15. PRACOVNÝ PLÁN ŠKOLY na školský rok 2O14-2O15

prerokovaný na

Pedagogickej rade dňa 30.08.2016 a je záväzným, ale zároveň

otvoreným dokumentom pre prácu školy. Zamestnanci svojím

podpisom potvrdzujú, že sa budú riadiť podľa tohto pracovného

plánu školy:

Vzali na vedomie:

Hanisková Ţelmíra Bc.....................................................

Simoníková Zlata:.........................................................

Folvarčíková Katarína................................................

Karašová Jarmila:..........................................................

Bobovská Alena:............................................................

Remiášová Zuzana Bc.:.....................................................

Jana Laskovská.....................................................

Baláţová Dominika..........................................................

Veronika Vasilková:....................................................

Leščinská Simona:....................................................

Kopcoňová Zita:............................................................

Smolenová Margita:.........................................................

Šilonová Anna:.............................................................

Troppová Mária:............................................................

Petra Sladeková............................................................

Hrušovská Danka:...........................................................

Kopcoň Dušan:..............................................................

Garanová Andrea............................................................

V Keţmarku, dňa 30.08.2016

Ţelmíra Hanisková, Bc.

riaditeľka školy

48

Použité dokumenty a prílohy:

1. Pedagogicko-organizačné pokyny 2016/2017

2. Koncepcia školy

3. Školský vzdelávací program

4. Školský poriadok

5. Analýza dosiahnutých výsledkov 2015/2016

6. Školský zákon o výchove a vzdelávaní

7. Vyhláška o materskej škole č. 306/2008

8. Plán spolupráce s kniţnicou

9. Plán spolupráce so ZŠ

10. Plán stravovacej komisie

11. Plán kontinuálneho vzdelávania 2016/2017

12. Dohoda o logopedickej prevencii (Urigová)

13. Plán MZ

14. Plán SPV Keţmarok

15. Smernica OOPP

16. Prevádzkový poriadok MŠ a ŠJ

17. Dohoda so, ZŠ, ZUŠ výtvarný odbor

18. Pracovný poriadok školy

19. Rozpočet školy 2016/2017

20. Organizácia denných činností

21. Prevádzka pracovnej doby

22. Zriaďovacia listina

23. Informovaný súhlas rodičov

49

41

50

Documents

Plán práce školy na školský rok 2016/2017 1. Informácie oPlán práce školy na školský rok 2016/2017. 1. Informácie o škole Názov školy : Materská škola – Cintorínska