Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE
KLIK Kecskeméti Tankerület
(6000 Kecskemét, Deák Ferenc tér 3.)
Azonosító szám: 394-6/2013/KIK/025
PÁLYÁZAT
Kecskeméti
Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium
intézményvezetői munkakörére
Készítette: Szappanos Benedek
Kecskemét, 2013-05-19
2
Az Emberi Erőforrások Minisztere a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi
XXXIII. törvény 20/A § alapján 2013 áprilisában meghirdetett pályázati felhívás alapján
megpályázom a Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium / Kecskemét, 6000, Nyíri út 28. /
intézményvezetői (magasabb vezető) beosztás ellátását.
........................................................
Aláírás:
MOTTÓ:
„Istenem, adj higgadtságot, hogy belenyugodjak abba, amin nem tudok változtatni,
bátorságot, hogy változtassak azon, amin tudok, és bölcsességet, hogy különbséget
tudjak tenni e kettő között!”
3
Pályázatom tartalmazza:
szakmai önéletrajzot
az intézmény vezetésére vonatkozó programot, amely tartalmazza a szakmai helyzetelemzésre
épülő fejlesztési elképzelésemet
hatósági erkölcsi bizonyítványt, mely igazolja a büntetlen előéletet, valamint igazolja, hogy nem
állok olyan foglakozástól eltiltás hatálya alatt, amely a közalkalmazott jogviszony létesítését nem
teszi lehetővé
a legalább 5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentumot
Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség okmányainak másolatát
A nyilatkozatot arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához
Nyilatkozatot arról, hogy hozzájárulok a személyes adataim pályázattal összefüggő kezeléséhez.
Részletes tartalom:
1. Pályázati cél és a mottó
2. Szakmai önéletrajz
2.1. A szakmai önéletrajz kísérő levele
3. A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium szakmai helyzetelemzése, fejlesztési
elképzelések
3.1. Rövid történeti visszatekintés
3.2. Szakmai helyzetelemzés, fejlesztési elképzelések
3.3. Az épület és környezetének állapota, tárgyi-dologi feltételek, gazdasági erőforrások
3.4. Intézményvezetési koncepció
3.4.1 Minőségirányítás
3.5 Nevelési - pedagógiai koncepció
3.5.1 Az Arany János Program
3.6. A kollégisták-és a diákönkormányzat
3.7. Humán-erőforrás - személyi feltételek
3.7.1 Pedagógus dolgozók
3.7.2 Gazdasági-adminisztratív dolgozó
3.7.3 Technikai dolgozók
3.7.4 Egészségügyi ellátás, nevelési feladatokat segítők
3.8. Pénzügyi helyzet, bevételi források, költségvetési lehetőségek
4. Az intézmény kapcsolatrendszere, partnerei, kommunikációja
5. Összefoglalás
6. Mellékletek, a pályázat egyéb dokumentumai, nyilatkozatai
4
2.1. Szakmai önéletrajz kísérő levele
A pedagógus pályához való vonzódásom, kötődésem mélyen családi eredetű, hiszen több
generáción keresztüli pedagóguscsaládból származom. Nagyapám, szüleim, azok testvérei,
bátyám és feleségem is tanárok, illetve tanítók. Ezek a kötődések, hagyományok sokat
jelentenek számomra és jelentős hatással voltak szakmai elhivatottságomra. A pedagógus
pályán a fiatal generációk nevelése, a velük való törődés, személyiségük, gondolkodásuk
fejlesztése, az ifjúságvédelmi munka érdekelt a leginkább. A Táncsics Mihály Középiskolai
Kollégiumban nevelőtanárként eltöltött 5 évem, majd vezetőként - igazgatóként 12 éven át
végzett munkám, tehát az intézményben töltött összesen 17 év során széleskörű szakmai
tapasztalatokra tettem szert. A kollégiumban élő középiskolások, a 14-19 éves fiatalok életük
egyik legfogékonyabb korszakában vannak. Ezért rendkívül fontos, hogy a mindennapos
gimnáziumi oktatási órák után hogyan és milyen tartalommal töltik meg kollégiumi óráikat.
Nevelőtanárként és igazgatóként a legfontosabb feladatomnak a középiskolások
személyiségfejlesztését és kulturális és szociális nevelését tartottam úgy, hogy értékteremtő,
egymást segítő, és szeretetteljes légkörben valósuljon mindez meg. A jól együttműködő és
egymást segítő, tisztelő kollegális légkör megteremtése vezetői felfogásomnak az alapja, és
úgy gondolom, ez jellemzi jelenlegi munkahelyem légkörét. A több mint húsz éve tartó
közéleti tevékenységem révén széleskörű társadalmi kapcsolatokra, szakmai tapasztalatokra
tettem szert, s ezeket kamatoztatni tudom az intézmény menedzselése - irányítása érdekében.
A kollégiumi pedagógiai munka elsődleges célja az ifjúságnevelés úgy, hogy a fiatalok a
lehető legjobban kibontakoztassák képességeiket. Vezetői munkám során minden egyes
kollégámmal az ifjúságnevelés magasabb szintű megteremtéséért dolgozom úgy, hogy az
intézmény a diákok, a szülők, a partnerek és a pedagógus szakma, a város és az ország
közvéleménye körében is egyre nagyobb elismerésben részesüljön. Ehhez kívánok egész
személyiségemmel vezetőként, eddigi életem tapasztalataival, az igazgatói hatáskörök
eszközeivel, legjobb tudásommal, becsületes munkával a jövőben is hozzájárulni.
Vezetésem alatt a kollégium számos pozitív elismerést szerzett. Hírneve, és megítélése egyre
jobb. Kollégiumunk szakmai elismertségét jelenti az is, hogy 2012-ben, 5 évi megyei
elnökségem után, javaslatomra a társintézmények vezetői, Kósa Istvánné igazgató
helyettesemet bízták meg a Kollégiumi Szövetség megyei vezetésére.
5
3. A TÁNCSICS MIHÁLY KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM SZAKMAI HELYZETELEMZÉSE,
FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK
3.1. Rövid történeti visszatekintés
A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumot 1978. szeptember 15-én avatta fel az akkori
Művelődési és Közoktatási Miniszterhelyettes. A kollégium igazodott a korabeli középiskolai
oktatási koncepcióhoz, amely szorgalmazta a kistelepülések, falvak fiatalságának középfokú
iskoláztatását, s kollégiumokban történő elhelyezését. A város középiskoláival a megnyitást
követő években fokozatosan alakultak ki a kapcsolatok. A legtöbb diák a gimnáziumok
hallgatói közül került ki. A Katona József Gimnázium, a Bányai Júlia Gimnázium, a Bólyai
János Gimnázium valamint a Kodály Zoltán Énekzenei Gimnázium és Szakközépiskola
diákjai ma is jelentős számban megtalálhatók a kollégiumi névsorban.
Az épület négyszintes, maximálisan 256 diák elhelyezését tudja biztosítani. A jelenlegi
berendezkedés szerint az első szinten csak fiúk, a második egy részében – külön elválasztva -
ugyancsak fiúk, a többi helyen pedig lányok laknak.
A diákok otthoni, állandó lakhelyének eloszlása elsősorban a Dél – Alföldi régió.
3.2. Szakmai helyzetelemzés, fejlesztési elképzelések
Az intézmény bemutatása
A kollégium legfontosabb alapadatai:
Az intézmény neve: Kecskeméti Táncsics Mihály
Középiskolai Kollégium
Székhelye: 6000 Kecskemét, Nyíri út 28.
Alapítója: Kecskemét Megyei Jogú Város
Önkormányzata
Jogutód, alapító (2013.01.01-től)
szakmai fenntartó - felügyelő szerv: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ
Kecskeméti Tankerület
A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium szakmailag önálló intézmény. Az épületet
Kecskemét városa üzemelteti, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ pedig a nevelő-
oktató munkát szakmailag biztosítja, ellenőrzi.
6
Vezetésem alatt az intézmény valamennyi szakmai okirata, szabályzata átdolgozásra,
fejlesztésre, az aktuális törvényekhez igazítása megtörtént. Számos szakmai ellenőrzésen
estünk át, melyek közül egyik sem mutatott rá jelentősebb hiányosságra, ugyan akkor jónak
ítélte meg munkánkat. A nemrégiben is végzett átfogó ÁSZ jelentés, valamint több
monitoring vizsgálat is kedvezően ítélte meg a kollégiumban folyó munkát. Nemrégiben
átdolgoztuk a pedagógiai programot, az SZMSZ-t. A tartalmi követelmények, és a partneri
elvárások erősödése, valamint az ebből fakadó eredmények emelték a kollégiumi pedagógiai
munkájának rangját. Az új követelmények mellett szakmai munkánk alapjait a Kollégiumi
Nevelés Országos Alapprogramja és a módosított Közoktatási Törvény jogszabályai
határozzák meg. Az elmúlt tanévekben folytattuk a minőségbiztosítási rendszer további
kiépítését, a követelmények kidolgozását.
2001 óta veszünk részt az Arany János Tehetséggondozó Programban közösen a kecskeméti
Katona József Gimnáziummal. Jelenleg mindegyik évfolyamon - 9-től a 13-ig - vannak
osztályaink. A program célja: a hátrányos helyzetű, kis településekről érkező, jó képességű
fiatalok gimnáziumba, kollégiumba való felvétele, ahol a nevelés mellett az eredményes
felkészítést kapnak felsőfokú, vagy egyéb tanulmányok folytatására. Az elmúlt években
megfelelő tapasztalatokra, rutinra tettünk szert az AJTP programot tekintve. Munkánkat az
OFI is pozitívan értékeli, elismeri.
Az elsődleges prevenciót az intézmény dolgozói, a másodlagost a külső kapcsolatok segítik.
Az ifjúságvédelmi programunkban a Rév Szenvedélybeteg-segítő Szolgálat munkatársaira
számíthatunk, a velük való közös munkát a jövőben is folytatni kívánjuk.
További segítők az egészséges életmódra nevelésben: Dr. Móczár Csaba háziorvos, Dr.
Gombás Tibor háziorvos, Dr. Nagy Károly, szülész - nőgyógyász, valamint dr. Dóró Kerekes
Éva szakpszichológus. Kapcsolatban vagyunk a Gyermekjóléti Központtal, és a Kecskeméti
Kábítószer Egyeztető Fórum rendezvényein is rendszeresen részt veszünk. Rendszeresek
nálunk a bűnmegelőzési, a drogprevenciós, és az életvezetési előadások, foglalkozások.
A kollégium tevékenységrendszere több elemből áll össze: tanulást segítő tevékenységek,
szabadidős és sportfoglalkozások, egyéni képességek kibontakoztatását támogató, és a
különböző területű érdeklődést kielégítő, és ismeretterjesztő-értékközvetítő foglalkozások
rendszeréből.
A tanulást segítő munkánknak része a tantárgyi, nyelvi felzárkóztatás, a tehetséges tanulók
segítése. A csoportvezető tanárok hozzásegítik diákjaikat az egyéni tanulási stílusok,
7
stratégiájuk megismeréséhez, a legmegfelelőbb tanulási módszerek, technikák
kiválasztásához.
A AJTP-nek saját fejlesztésű, az elmúlt évek tapasztalatain alapuló oktatási – nevelési
programja van.
A kollégisták sokféle szabadidős tevékenység közül választhatnak: mozi, színház, uszoda,
filmklub, internet-használat, sport, színjátszó kör stb. E lehetőségekkel csoportos szervezés
keretében, vagy egyéni érdeklődés alapján élhetnek.
Intézményünk szoros kapcsolatot alakított ki több civilszervezettel, köztük leginkább a Máltai
Szeretetszolgálat Kecskeméti csoportjával, az Európa Jövője egyesülettel és a Katona József
Színházzal.
Diákjaink rendszeresen részt vesznek a máltaisok rendezvényein, jótékony munkájukban. Ezt
a kapcsolatot szeretném tovább erősíteni, bővíteni elsősorban a nehéz élet-és szociális
helyzetekből érkező „aranyos” diákok bevonásával. A kollégisták Máltai Szeretetszolgálatban
végzett önkéntes munkája kiemelt értékekkel bír számtalan szempontból. Kiválóan fejleszti a
fiatalok személyiségét, szociális érzékenységüket, empátiájukat, lelki életüket. Szeretnék
minél több diákot bevonni ebbe az együttműködésbe, minél több rendezvényen-utazáson (
Csíksomlyói Búcsún közösen vettünk részt a máltaisokkal, valamint diákjaink több jótékony
adományúton) együtt tevékenykedni a keresztény felnőtt önkéntesekkel.
A „Csiperón” is évek óta ott vagyunk, fogadunk és kiutazunk külföldi diákokhoz. A
legtöbbször az erdélyi magyarokkal és görögökkel fesztiváloztunk közösen. Az erdélyiekhez
ragaszkodunk a jövőben is, de rajtuk kívül még más európai fiatalokkal is szívesen tartunk
kapcsolatot, hiszen ennek a tevékenységnek is számtalan haszna, előnye van a mi fiataljaink
számára. Tovább szeretném erősíteni más civilszervezetekkel, intézményekkel is a
kapcsolatainkat. Szeretném ha csoportfoglakozások keretében minél több programon részt
vennénk az Ifjúsági Otthonban, az Erdei Ferenc Művelődési Központban, a Népi és
Iparművészeti Múzeumban, az Aranyhomok Kistérségfejlesztési Egyesület
kezdeményezésein, a Cifrapalotában és más magyar és európai értékeket képviselő
szervezeteknél.
A Katona József Színház előadásaira jelentős számú bérlettel rendelkezünk. Szeretném, ha a
jövőben egy-egy előadás előtt a darabban játszó színészek ellátogatnának hozzánk közös
beszélgetésekre a kollégistákkal.
Közösségi rendezvényeinken minél többször legyen jelen az előbbiekben említett szervezetek
képviselői.
8
Szervezeti tagozódás
KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖPONT
KECSKEMÉTI TANKERÜLET
igazgató
igazgató helyettes,
pedagógusok
Üzemeltető: gazdasági ügyintéző ; gondnok
A feladataink megvalósításához elegendő és megfelelő humán-erőforrással rendelkezünk.
Végzettségük alapján – a törvényi előírás értelmében – egyes kollégáknak a közeljövőben
kötelező továbbképzésen kell részt venniük.
Kollégáimmal együtt rendszeresen jelen vagyunk kisebb-nagyobb szakmai továbbképzéseken,
az adódó lehetőségeket kihasználva érdeklődőek a pedagógusok.
Egymást segítve úgy tudjuk kezelni a munkabeosztást, hogy az adott kollégának legyen
lehetősége részt venni a hasznos ismereteket nyújtó továbbképzéseken.
Szakembergárdánkat bővíteni szükséges:
Az átszervezések óta az egyik legnagyobb problémánk, hogy nem maradt az intézménynél a
pedagógiai munkát segítő adminisztrátor ügyintéző, kollégiumi titkár. Jelenleg nincs ilyen
közalkalmazotti státuszban lévő munkatársunk, de mindent megteszek annak érdekében, hogy
szeptember elsejétől a -törvénynek is eleget téve- legyen ilyen munkakörben dolgozónk.
Előírás még - a mi létszámunk mellett - az ápolói státuszú munkatárs, intézményi
foglakoztatása. A realitásokat nézve úgy gondolom, hogy megbízási szerződéssel kellene
Szolgáltatók:
karbantartó
takarítók
portások-biztonsági őrök
gazdasági csoport-
gazd.-i ügyintézők (összevont
intézményi)
ügyintéző,
kollégium
titkár
9
foglakoztatnunk egészségügyi végzettségű szakembert, aki meghatározott óraszámban és
meghatározott időszakban tevékenykedne a kollégiumban. E mellet mivel van egészségügyi
végzettséggel is rendelkező tanár kollegánk, ezért szeretném javasolni a tankerületnek, hogy
pótlékkal foglakoztassa az egészségügyi feladatok ellátására is intézményünkben. A
helyettesítésre (szülési szabadságon levők helyére) felvételre kerülő új nevelőtanárok
felvételénél előnyt jelentene az egészségügyi végzettség, tapasztalat, valamint a különböző
hátrány-kompenzációs, konfliktuskezelési tudással rendelkezők foglakoztatása.
Legfontosabb célunk, hogy diákjaink megtanulják a társadalmi együttélés és a közösség
alapvető szabályait, felismerjék a tanulás szükségességét, szeressék meg a csoportos alkotó
munkát, sajátítsák el az önérvényesítés demokratikus technikáit és a másság elfogadását, a
toleranciát.
Vezetői munkámban arra törekszem, hogy a kollégium minden dolgozója képes legyen
alkalmazkodni az egyre magasabb követelményekhez, állandó önfejlesztéssel képes legyen
megfelelni a partneri igényeknek.
Intézményi jövőkép
Legfőbb célkitűzésünk, hogy minél szélesebb körű nevelést nyújtó intézménnyé váljunk.
Alapvető feladatomnak tekintem, hogy a kollégium összes dolgozója azon fáradozzék, hogy
kollégistáink jól érezzék magukat, szüleik otthont pótló, értéket közvetítő helyen tudják
gyermekeiket. Arculatunkat úgy formáljuk a jövőben is, hogy megfeleljünk az otthonteremtő
„szülő pótló” igénynek és így vonzó legyen a kollégista élet nálunk. Eleget kell tennünk az
állam, a régió, a város, és fenntartó igényeinek egyaránt. Vezetésem alatt elértem, hogy az itt
dolgozó tanárok és a nem pedagógus munkatársak is tudatosan, elhivatottan, felesleges
feszültségek nélkül, önállóan, bátran, és kezdeményezően végezzék munkájukat.
Együttműködő kapcsolatainkat fejlesztettük és fejleszteni kívánjuk a város oktatási-nevelési-,
közművelődési intézményeivel. Szorgalmazzuk, hogy folyamatos információáramlás legyen a
szakmai szövetségekkel. Szeretnék létrehozni egy ,,testvér kollégiumi” kapcsolatot is mint
belföldöm, mint külföldön is. Az alapítványunk tevékenységét is fejlesztenünk szükséges.
Minden kollegát bevonva kell működtetnünk, szélesítve a tevékenységkörét. Szükséges, hogy
felkeressünk támogatókat. Az alapítvány nemcsak pénzbeli, hanem fogyasztási cikkek, vagy
használati-tárgy adományok gyűjtésével járulna hozzá a kollégiumi ellátáshoz. Ehhez a
szülőket is sokkal jobban kell aktivizálnunk.
10
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal szoros egységben, a Kecskeméti Tankerülettel
napi kapcsolati rendszerben kell együttműködnünk. Vezetői munkámat az új és átalakuló
szervezeti és szakmai kihívásoknak rendelem alá.
3.3 Az épület és környezetének állapota, tárgyi - dologi feltételek, gazdasági erőforrások
Mivel a kollégium már régóta üzemel, esztétikai és műszaki állapota érezhetően megromlott,
folyamatos felújítások szükségesek. Az épület adottságai egyébként kedvezőek. Saját
konyhával és étkezővel rendelkezik, mely rendezvények, egyéb intézményi hasznosítási
lehetőségek esetében is kedvező.
A fűtés és melegvíz szolgáltatás saját kazánból történik. A víz és csatornavezeték rendszer
állapota rossz, az elhasználódottság leginkább a vizesblokkoknál tapasztalható. Az elektromos
rendszer eléggé leterhelt, korszerűsítésre szorul. Mindezekről rendszeresen tájékoztatom a
fenntartót. Minden lehetséges alkalmat megragadtam vezetőként annak érdekében, hogy
beruházási igényeinket minél jobban érvényesíteni tudjuk. Vezetőként jó kapcsolatot ápoltam
és ápolok a fenntartó-üzemeltető képviselőivel, a városban található intézmények, cégek
vezetőivel.
A kollégium szépen ápolt, nagyméretű parkkal rendelkezik, mely hatékonyan szolgálja a
kollégisták kikapcsolódását. Rendszeresen foglalkoztatunk szociális munkást parkunk ápolása
érdekében. A park gondozásában szeretném jobban bevonni a diákokat, csoportos és egyéni
közmunkával. A szomszédos szakközépiskolával közösen használt sportpálya az igényeket
kielégíti, de a használat és a karbantartás megosztását és a fejlesztések finanszírozását a
jövőben tisztázni kell.
- Az épület alapterülete: 6094 m2, 4700m
2-es parkkal
Férőhelyeinek száma, eloszlása:
256 fő elhelyezésére van mód, többnyire 4 ágyas szobákban
4 emeleten, összesen 64 szobában.
A büfé folyamatosan formálódó árukészlete apróbb élelmek, tisztálkodó-szerek beszerzését
teszi lehetővé.
A tanulók életteréhez kapcsolódó további objektumok:
Tanulóhelyiségek száma: 4 db
Felszereltsége: tanulóasztalok, székek
Számítógépterem: 2 db
Felszereltsége: 20 db számítógép Internetezési lehetőséggel
Sportpálya : a szomszédos szakközépiskolával közösen használt
11
Könyvtárszoba: 1 db
Kb.: 6000 db könyvvel ellátott
Klubszobák: 3 emeleten, mindegyik televízióval ellátott
Nagyobb létszám befogadására alkalmas klubhelység: a földszinten 1 db
Ezeket a helyiségeket dekoráljuk a diákok odaillő munkájával. Elképzeléseim szerint a
kollégium esztétikai fejlesztésébe a diákokat és szüleiket a jövőben jobban be kell vonnunk.
A foglalkozásokat segítő tárgyi feltételek, eszközök:
Folyamatosan bővültek az elmúlt évek során.
Rendelkezésünkre áll:
- számítógépek
multimédiás segédanyagok: videofilmek, DVD-k
komplett stúdió berendezés: házi-mozi rendszer, vetítő vászon, DVD lejátszó,
projektor, hordozható mikrofon, videó-kamera, fényképezőgép, digitális
fényképezőgép, mini-hifitorony, hordozható CD –rádiólejátszó,
fénymásoló, írásvetítő
Pianínó
Háztartási ismeretekhez kiskonyha, környezeti neveléshez: mosógép, centrifuga,
vasaló, vasalóállvány, varrógép, porszívók, takarítógépek, mikrohullámú sütő,
szendvicskészítő, kávéfőző, hűtőgépek, teafőző, kertgondozó felszerelések.
Sportfelszerelések: medicinlabda, expander, futball, tornaszőnyeg, bordásfal,
mountain-bike kerékpárok, futópadok, súlyzók stb.
A technikák ápolására, gondozására és legfőképpen kezelésére meg kell találnunk azokat a
diákcsoportokat, akik tanári segítés-ellenőrzés mellett a kollégium technikai
felszereléseinek, használatának gyakorlatát, ápolását segítik.
A diákok számítástechnikai oktatását, gyakorlási lehetősége megoldott, karbantartásukra
nagyobb hangsúlyt kell fektetni, évek óta nem tudunk megfelelő informatikai szerviz
biztosítását elérni.. Ez egy fontos megoldásra váró feladat. Remélem, a tankerülettel közösen
megtaláljuk a megoldást egy olyan személy vagy vállalkozás keretében, aki a megfelelő
munkaráfordítással ellátja a rendszergazda feladatokat.
12
Felújítási igényeink:
1. A diákszobák mennyezeteinek egy részén a vakolat tartása gyenge, ezért
leomolhat. A falburkolat felújítást igényel több helyen. Tisztasági festésre is
szükség lenne.
A javítási árajánlatokat már megküldtük a fenntartónak-üzemeltetőnek, munkatársuk
többször járt is kinn nálunk. Továbbra is minden lehetséges fórumon hangsúlyozom és
kérem az ez irányú munkálatok beindítását.
2. A szinteken található folyosók és a diákhálók padlóburkolatának cseréje
szükséges / ANTSZ vizsgálat is megerősítette, kérte./
3. Az intézmény építésekor a mai követelményeknek már nem megfelelő szellőző
rendszer lett kiépítve. Ennek a cseréje, átalakítása időszerű.
4. A villámhárító rendszer korszerűsítése. A régi rendszert felül kell vizsgálni, az
elavult szerkezeti elemeit cserélni, a meglévőket bővíteni a mai szakmai
követelményeknek megfelelően.
5. Az aula hideg burkolata felújítást igényel.
A jelenleg is folyó kb. 133 milliós energetikai fejlesztést szolgáló beruházás mérföldkő lehet
a kollégium felújításában-megújításában. A nyílászárók teljes cseréje régi nagy problémánkat
orvosolja. A beruházás után vezetőként szorgalmaznom kell a belső felújítási munkálatokat
is. Ez közös érdekünk, mivel a kollégium a tanítási szünetekben kiváló szálláslehetőség a
városba látogató csoportoknak. A sportcentrumok (Sportuszoda, Széktói Stadion,
Sportcsarnok) és a belváros közelsége fokozza a lehetőségeket. A nyári edzőtáborok idején is
kiváló és megfizethető szálláslehetőség a kollégium. Éves szinten jelentős a
férőhelyhasznosításból adódó bevétel.. Mindezért és persze legfőképp a saját kollégistáink
érdekében is- az elhasználódott bútorzatot cserélni szükséges. A szobák berendezési tárgyai,
íróasztalok, ágyak, stb. csak folyamatos karbantartás és eseti felújítások, cserék mellett
tartható elfogadható állapotban.
13
3.4 Intézményvezetési koncepció
Vezetési koncepcióm alapeleme, hogy a kollégium összes dolgozója azon fáradozzék, hogy
minél színvonalasabb életkörülményeket biztosítson a lehetőségekhez mérten a diákoknak, s
az itt töltött évek maradandó élményként, értékteremtő hatással legyenek a fiatalokra.
Mindannyiunknak hozzá kell járulnunk a diákok civilizált, sokoldalú, európai emberré való
neveléséhez. Úgy érzem eddigi vezetésem során megfeleltünk ezeknek a kihívásoknak. Az
elmúlt évek munkáját szeretném tovább folytatni, a már megszerzett 12 éves vezetői
tapasztalatommal, rálátásommal, ismereteimmel.
Megkövetelem, hogy az egész munkatársi kollektíva nevelési intézményhez méltó életvitelű
és személyiségű emberekből álljon. A megnövekedett feladatok egyre nagyobb
munkavégzési teherbírást követelnek.
A napi ügyek kapcsán továbbra is számítok munkatársaim véleményére, előrevivő
javaslataira. Szeretném erősíteni a jövőben a minél önállóbb, kreatívabb, megújulni tudó,
empatikus munkavégzést kollégáimnál.
A kollégium kihasználtsága teljes. Az utóbbi években szeptember elején mindig
túljelentkezés volt nálunk, ami intézményünk jó hírét mutatja. A kollégium kiemelendő
feladata, hogy kulturált, emberhez méltó elhelyezést és a tanuláshoz szükséges
körülményeket biztosítson a diákoknak.
3.4.1 Minőségirányítás, minőségfejlesztés
A kollégium minőségirányítási programjának meghatározói:
Kollégiumunk minőségfejlesztési programját a Comenius 2000 Közoktatási
Minőségfejlesztési Program alapján kezdte megvalósítani. A 2002-2003-as tanévben kezdtük
a Comenius I. intézményi modell csoportos rendszerépítésének bevezetését, majd 2004-től az
IMIP alapján működtetjük rendszerünket. A minőségirányítási program átalakulóban van,
megvárjuk az intézményfenntartó központ szakmai elképzeléseit és ahhoz idomulva folytatni
kívánom ebbéli tevékenységünket. A nevelés-oktatás követelmény és működési rendszere
átalakulóban van, reméljük az új irányelvek segítenek majd abban, hogy intézményünk
alkalmazotti közössége egyre jobban megértse a minőségfejlesztés szerepét, jelentőségét.
Jövőbeni törekvésem: a minőségfejlesztési rendszer megfelelő működtetése és fejlesztése.
14
„ A Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjának” bevezetése, a benne
megfogalmazott elvárások megújulni tudó, szakmailag egyre jobban képzett pedagógusokat
kívánnak. Ennek megvalósítása is kiemelt cél intézményünk működésében.
A kollégium speciális célja a 2000/2001 tanévben megkezdett Arany János
Tehetséggondozó Program sikeres végig vitele, a vele kapcsolatos új elvárások teljesítése.
Az Arany János Tehetséggondozó Programba való bekapcsolódás új színt hozott pedagógiai
munkánkba. Ezek az elvárások is megkövetelték a pedagógusok továbbképzését. A tanulás-
módszertan illetve az ember és társadalomismeret foglalkozások a kollégisták tanuláshoz való
hozzáállását, és önmaguk, valamint egymás megismerését gyarapítják. Pedagógiai
programunkban nagy hangsúlyt fektetünk a személyiségfejlesztésre, az önismeretre, ezért a
témához kapcsolódóan különböző kötelező és szabadon választott foglalkozásokat tartunk,
gyakran meghívott neves előadok részvételével.
További konkrét céljaink:
A tanulási utak segítése: korrepetálás, szakkörök, tehetséggondozás, egyéni és csoportos
foglalkozások, tanulás módszertani tréningek.
Komplex személyiségfejlesztés és lélektan: önismereti tréningek, emberi kapcsolatok
(egyén, párkapcsolat, család, közösség,) pályaorientáció.
Az illemtan és a kommunikációs ismeretek bevezetése a csoportfoglalkozásokon.
Kollégium – Iskola kapcsolatának szorosabbá tétele.
Diákönkormányzat szerepének növelése.
Életmód – életvitel – egészségnevelés – sport.
Európaiság – magyarság – nemzetiségi lét.
Kollégiumunk mindig nagy figyelmet fordított a diákok szabadidős tevékenységére, mind a
kulturális mind a testi – lelki egészséget szolgáló tevékenységekre vonatkozóan. Javítani
szeretném a szabadidős tevékenységeket, és törekedni azok színvonalának emelésére.
Sokszínűségüket előadásokkal, filmbemutatókkal, író-olvasó találkozókkal, színjátékkal,
sportversenyekkel, vetélkedőkkel, ünnepekkel, táncestekkel, érdeklődésre számító
vendégekkel valósítanám meg. Egyes rendezvényeinkre szeretném a jövőben az eddigieknél
többször meghívni a közvetlen és közvetett partnereinket és társintézményeink képviselőit.
AZ INTÉZMÉNY KÜLDETÉSE, JÖVŐKÉPE, MINŐSÉGPOLITIKÁJA:
A kollégiumi missziónkat így fogalmaztuk meg:
Tanulóinknak biztosítani a képességeik szerint tanulást úgy, hogy a magyarság és
európaiság értékeit közvetítő, korszerű emberi mintát és tudást kapjanak.
15
A tanulási feltételek és lehetőségek fejlesztésével arra szeretnék kollegáimmal törekedni,
hogy tanulóink korszerű ismeretekhez jussanak, amelyekkel versenyképesek lesznek a
társadalmi munkaerőpiacon, és személyiségük alkalmas legyen a kihívások leküzdésére.
Ezen kívül meg kell felelnünk a város, a fenntartó-üzemeletető igényeinek és nem utolsó
sorban a szakmai tevékenységünkért felelős és azt irányító Klebelsberg Intézményfenntartó
Központnak.
Az elvárásoknak megfelelően kezelt minőségcéljaink
Hatékony intézményi működtetés, szoros együttműködéssel a KIK-kel.
Diákközpontú szemlélettel egyéni képességekre épülő tudás és személyiségfejlesztés
A hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlőségének növelése, felzárkóztatása. A
hátrányos helyzetű, kistelepülésekről érkező Arany János Tehetséggondozó Program
színvonalas működtetése.
Tartalmas, színvonalas szabadidős tevékenység, az egészséges életmódra nevelés.
3.5. Nevelési - pedagógiai koncepció
A kollégiumi nevelés célja a bentlakásos intézményben a diákok személyiségének fejlesztése
- kibontakoztatása, egészséges fejlődésük, a sikeres életpályára való felkészítésük segítése,
értékszemléletük kialakítása. Ennek érdekében szükség van a szakmai munka
összehangolására, kollégiumi nevelési cél-, követelmény és tevékenységrendszer
kialakítására, magas színvonalon tartására. A pedagógiai programunkat - összhangban a
közoktatási törvénnyel – folyamatosan alakítani, átgondolni. A nevelési programunk
elsősorban a közoktatási kollégiumok részére készült Kollégiumi Nevelés Országos
Alapprogramjára támaszkodik, mely megalapozza és kijelöli a szakmai fejlesztés irányait,
nevelési alapelveket: a kollégium társadalmi szerepét, a kollégium működését, tevékenység
szerkezetét, a kollégiumi nevelés eredményességét. A nevelési program végrehajtása során az
intézményvezetés egyre jobb és folyamatos kommunikációs kapcsolatot épített ki a
Kollégiumi Szövetséggel, Kecskemét Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatalával és a
városban található társintézményekkel. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal pár
hónapos a kapcsolatunk, mely során odafigyelést, együttműködést, és segítőkészséget
tapasztaltunk.
A pedagógiai eszköztárban támaszkodni szeretnék a humán - és a keresztény erkölcs
alapjaira, értékeire. A diák személyiségének, egyéniségének jellemzői a kollégiumban
16
nyomon követhetők és fejleszthetők. Vezetésem alatt mindig arra törekedtem a nevelési
koncepció kialakításánál, hogy főként a tananyag felvételét, elsajátítását jelentő délelőtti
oktatás után a diákot, a nap hátralévő részében olyan pozitív hatások érjék, amelyek kedvező
irányban hatnak egész személyiségére. Ebben rendkívül fontos szerepe van a példamutató
nevelőtanári tevékenységnek. A pedagógiai munkában nagy hangsúlyt kell fektetni a
közösségek kialakulásának figyelemmel kísérésére. A pedagógusoknak mindig naprakész,
pontos információval kell rendelkezniük a hatáskörükben lévő diákokról, de kiváltképp
azokról, akik csoportjukba tartoznak. Fontos, hogy a nevelő segíteni tudjon a fiatalok
mindennapos feladataiban, problémáiban. Hasznos pályaválasztási-életvezetési tanácsokkal
lássa el diákjait, ismerve azok személyiségét és tanulmányi eredményét. Követni kell a
diákok érdeklődésének alakulását.
Fontos a kollégiumi diákok kimenőrendszerének pontos és ellenőrizhető kialakítása, a
pillanatnyi csoportlétszámok precíz követése, a szobák állapotának ellenőrzése, vagyis a rend
kialakítása, fenntartása. A legnagyobb problémát a fiúszint tisztántartása jelenti. Kevés az
eszközünk a nem megfelelő szobarend büntetésére. Elvárom a jövőben a szigorúbb
pedagógiai fellépést az elfogadhatatlan szobarendet produkáló diákkal szemben. A hasznos
közmunka nevelő hatásában hiszek, és szeretném, ha minél többet alkalmaznánk a jövőben.
A hétvégén egyre több versenyszerűen sportoló diákunk marad a kollégiumban. Ez egyfajta
problémát is jelent, hiszen nem mindig, nem minden ilyen hétvégi napon tudjuk a pedagógusi
felügyeletet biztosítani. Szorosabbá kell tennünk a sportklubokkal, azok nevelőivel a
kapcsolatunkat. Szervezett szabadidős, kulturális és sportrendezvényeket kell rendszeresen
szervezni a jövőben is. Hagyománya van a „Táncsicsban” a színjátszó köri, drámapedagógiai
tevékenységnek, a filmklubnak, és a sportversenyeken való részvételnek, vagy nézőként
látogatásnak. Színjátszó körünk rendszeresen fellép a kolesz rendezvényein, és színjátszó
fesztiválokon.
Mindezen elfoglaltságok segítik a fiatalokat képességeik megismerésében, lehetőséget
biztosítanak azok fejlesztéséhez és érdeklődési körük, ismereteik bővítését szolgálhatják.
Külön hangsúlyt helyezek a pedagógiai programban a személyiségfejlesztésre, a
mentálhigiénés - ifjúságvédelmi, drogprevenciós, és családi életre nevelésre, valamint a
szexológiai felvilágosító programokra. Mindezen foglalkozások azonban nem mehetnek a
tanulási, felkészülési idő rovására.
A nevelési feladatok egyik kardinális eleme embertársaink tisztelete. Ez mindenkire
vonatkozik az intézményben. Vezetői munkám során arra törekszem, hogy a kollégium belső
és külső környezete biztosítsa a nevelési célok megvalósítását, feleljen meg a biztonsági
17
elvárásoknak, az otthonosság általános kritériumainak, teremtse meg a nyugodt tanulás, az
ismeretszerzés, a szabadidős tevékenységek, valamint a diákkörök működésének feltételeit.
A kollégium sajátos feladata a tehetségek felismerése is, s a nevelői munkával összeillesztve
a tehetséges gyerekek segítése, támogatása. Jó viszonyt ápolunk a helyi sajtóval. Érdeklődő,
tehetséges diákjaink rendszeresen kapcsolatban állnak a Petőfi Népével, a Gong Rádióval és
a Kecskeméti Televízióval. Irányításom alatt továbbra is támogatnám Kecskemét város
életébe, vérkeringésébe való szorosabb bekapcsolódásunkat.
A pedagógiai program megvalósításának külső-belső pénzügyi forrásai:
- állami finanszírozásból,
- Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumért
Alapítvány támogatásából,
- pályázatok útján
- az AJTP finanszírozásából
A jelenleg érvényes (átdolgozott) Pedagógiai Program tartalma sok elemmel bővült, igazodik
a kor követelményeihez és a kollégiumban történt változásokhoz. A program készítésekor a
következőkre támaszkodtunk:
- a nevelőtestület szaktudására és gyakorlati tapasztalataira
- az új útmutatásokra, javaslatokra,
- az általános nevelési elvekre,
- a kollégiumi pedagógiai elveire,
- a partner iskolák ismert nevelési dokumentumaira, nevelési elveire, valamint a
- Közoktatási Törvény előírásaira, a
- a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjára,
- a lehetőségeinkre.
Pedagógiai hitvallásunk alapértékei: humanizmus, hagyományőrzés és teremtés,
diákközpontúság, nyitottság, korszerűség, értékközvetítés (műveltség), demokratizmus,
képességek szerinti fejlesztés, a kultúra mint létmód, tudatos életvitel, harmonikus
személyiségfejlesztés, élethosszig tartó tanulás szükségességének tudatosítása, nemzetiségi
lét, európaiság
A követelményeket a Kollégiumi Alapprogram, a Közoktatási Törvény jogszabályai
határozzák meg.
A diákokat megillető jogok érvényesítésével a demokratizmust és a humanizmust is követni
és megvalósítani kívánjuk.
18
C é l u n k, hogy nevelésünk eredményeképpen egyre több tanuló legyen tanulmányait
befejezve önálló, rendelkezzék felelősségtudattal, tenni akarással, és a polgári szabadság
érzetével. Be tudjon illeszkedni és legyen helye a társadalomban.
Egyéni és csoportos foglalkozásokkal segítjük diákjainkat abban, hogy megismerjék a társas
együttélés szabályait, egészséges, öntudattal rendelkezőkké váljanak, önértékelésre, érdekeik
képviseletére képesek legyenek.
Lényeges szempont az is, hogy a fiatalok legyenek tisztában jogaival, azokat gyakorolják,
valamint megfelelően értelmezzék kötelességeiket.
A tanár-diák viszonyra a legfőképp jellemző legyen a diákokkal való törődés és odafigyelés
problémáikra. Nevelésünket a tanulók iránti felelősség, bizalom és szeretet jellemezze.
Az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vételével az alapvető erkölcsi normák
betartatására kell törekednünk. Pedagógiai tevékenységünk része az intellektuális igényesség,
kultúrált stílus.
A kollégium pedagógiai programjának célkitűzésében a tanulás kiemelt helyen van.
Tanulóink átlageredménye 4,00 fölötti évek óta, és nagy részük felvételt nyer felsőoktatási
intézményekbe.
A törvényben előírt, időkeretek alapján az alábbi foglalkozási típusokat tervezzük:
KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK ÉS TÉMAKÖRÖK
Az OM 46/2001.(XII.22) rendelet 2-es számú mellékletében előirt időkeretek alapján a
tanulók részére kollégiumi foglalkozásokat tervezünk.
A meghatározott feladatok végrehajtása érdekében támaszkodunk a Kollégiumi nevelés
országos alapprogramjának alapelveire.
Olyan változatos, fejlesztő hatású tevékenységeket szervezünk, amelyek között minden tanuló
megtalálja a kedvére való elfoglaltságot.
Kollégiumunkban ez úgy oszlik meg, hogy napi 3 óra egyéni tanulás és heti két óra kötelező
csoportfoglalkozás.
A KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK PROGRAMTERVE
A kollégium a foglalkozások tervezésénél a 46/2001.(XII. 22.)OM rendelet 3.számú
mellékletében meghatározott célokat és feladatokat vette irányadónak.
19
A KOLLÉGIUMI CSOPORTFOGLALKOZÁSOK TÉMAKÖREI ÉS ÉVES
ÓRASZÁMA
TÉMAKÖR 1-8. 9. 10 11 12 13
évfolyam
Tanulásmódszertan 3 4 3 3 - -
Önismeret és pályaválasztás 3 3 3 4 3 2
Művészet és információs kultúra 3 3 3 2 4 5
Környezeti nevelés 2 2 2 2 2 3
Életmód, életvitel,
háztartási ismeretek 4 4 4 4 5 5
Egyén és a közösség 3 3 3 3 3 2
Magyarság, nemzetiségi lét,
Európaiság 4 3 4 4 3 3
22óra 22óra 22óra 22óra 20óra 20óra
Jelenleg mindegyik témakörben a nevelőtanárok a saját csoportjuknak tartják a
csoportfoglalkozásokat. Szabadon választott, de kötelező csoportfoglalkozások, melyeket
szaktudásuk alapján felvállalt a nevelőtestület:
– Magyar nyelv és irodalom
– Német nyelv szaktantárgyi felkészítés
– Könyvtárhasználat
– Sportkörök
– Tanulásmódszertan
– Kommunikációs ismeretek
– Családi életre, párkapcsolatra, egészséges életmódra nevelés
Szabadidős foglalkozások:
– Színjátszókör
– Filmklub
– Főzőklub
– Társalgó klub
Ünnepélyek, megemlékezések, hagyományok ápolása
A hagyományok ápolása, továbbfejlesztése minden felnőtt – és diákközösség feladata. A
Nevelőtestület és a Diákönkormányzat dönti el, hogy milyen kollégiumi eseményt tart
alkalmasnak a kollégiumi hagyományrendszerbe való beépítésre, esetleg elhagyásra.
20
A kollégiumi ünnepélyek, rendezvények szervezését a Diákönkormányzat
kezdeményezésével, irányításával a diákközösségek végzik, az igazgató és a nevelőtestület
egyetértésével és támogatásával.
Névadónk – Táncsics Mihály – tiszteletére külön figyelmet kell fordítani, munkásságáról,
életművéről minden évben megemlékezünk.
Ezen kívül hagyományos rendezvénynek számítanak például a következők:
az elsősök bemutatkozása vidám műsorral a „Gólyabál” keretében,
a mindenkori negyedikesek búcsúrendezvénye, a „Karácsony” est,
a negyedikesek ünnepélyes keretek közötti búcsúztatása / ballagása /.
Hagyományaink:
A kilencedikesek és szüleik fogadása
Emlékezés mártírjainkra (okt.6.) (okt.23.)
Mikulás-nap, Gólyabál
Karácsony
Költészet Napja
Megemlékezés a Magyar Kultúra Napjáról
Ünnepi hetünk a „Táncsics Hét”
Ballagás
3.5.1 Az Arany János Tehetséggondozó Program
Az Arany János programban kollegáimmal együtt az elmúlt több mint tíz évben megfelelő
rutint szereztünk. A közeljövőben véglegesíteni szeretném a bennmaradási hétvégék
programjainak szervezési és nevelési elvárásait. Pontosítanunk kell az eddigi gyakorlatunkat,
mely meghatározta az évfolyamok bennmaradásán a bel és külföldi utazások célirányait.
Kötelezővé szeretném tenni az utazások alkalmával a csoportos vagy egyéni kiselőadások
tartását az utazások nevezetességeiről, látnivalóiról, értékeiről. Szeretném, ha minden csoport
eljutna a Kecskemét környékén, található nevezetes öko-bio gazdaságokhoz, ahol
megismerné, tanulmányozná és értékelné ezeket a törekvéseket. A gimnáziumi
osztályfőnökökkel, programfelelőssel és igazgatóval szeretnék havonta - kollegáimmal együtt
- megbeszéléseket folytatni az „AJ” program aktuális kérdéseiről, feladatairól. Az „AJ”
programban résztvevő diákok több támogatást kapnak ezért elvárom, hogy többet is adjanak.
A közösségi rendezvényeken és a közmunkákban, a partnerkapcsolatokban kiemelten
vegyenek részt.
21
3.6. A diákok és a diákönkormányzat
A tanulók, valamint a tanuló-összetétel jellemzői:
Tanulóink többsége Kecskemét gimnáziumaiba, néhány tanuló szakközépiskolába jár. A
kollégisták 13-19 éves korosztályhoz tartoznak. A középiskolások sikeresen érettségiznek és a
legtöbbjük felsőfokú intézményben folytatja tanulmányait. Az iskolai elfoglaltságuk mellett
igénylik a kollégium kulturális, sport és személyiségfejlesztő programjait.
Régóta működik a Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumban diákönkormányzat, s ezen
belül a diáktanács. Célja, az egyéni és közösségi érdekek képviselete és védelme, a diákok
mindennapi életéhez kapcsolódó kérések, vélemények összegyűjtése s ezek alapján
szervezőmunka kezdeményezése. Tevékenységét a diákélet jobbá tétele érdekében végzi,
összhangban a Táncsics Mihály Kollégium Szervezeti és Működési szabályzatával, s
együttműködve a nevelőtestülettel.
A diákönkormányzat működése elősegíti egyes érdekek közvetítését, úgymint önállóság,
öntevékenység, önértékelő képesség, kreativitás, megmérettetés s az önmenedzselés
jelentőségét, az érdekek felismerését, viszonyítását, érvényesítésük demokratikus formáját.
Mindez segíti az egyén fejlődését, a kollégium rendjének fenntartását. Igazgatóként
kiemelten számítok a diákönkormányzat munkájára. A diákönkormányzat patronálását tanári
oldalról úgy szeretném erősíteni, hogy 1 férfi és 1 női nevelőtanár közösen végezze ezt a
feladatot.
3.7 Humán erőforrás - személyi feltételek
Koncepcióm meghatározó része a demokrácia. Munkám során a döntés előkészítésbe be
kívánom vonni az intézmény minden - az adott témában - érintett dolgozóját, Mindenképpen
szükséges főállásban adminisztratív munkakörben dolgozó kollégiumi titkárt alkalmazni. A
tantestületben továbbképzésekkel, vagy a helyettesítések során új kollegák felvételével a
speciális képességjavító, hiányosságok, és elmaradások megszüntetését szolgáló képzettségű
tanárok alkalmazását tervezem.
3.7.1 Pedagógus dolgozók
Határozott és biztos szakmai felkészültséggel rendelkező pedagógusokat kívánok a
tantestületben magam mellett tudni, akik munkájukat örömmel végzik, szakmájukban
elismertek, korrekt emberek, kezdeményező készségük példaértékű. A követelményekhez
22
alkalmazkodva együtt tudnak dolgozni, jó munkahelyi légkört teremtenek. Elvárásaim:
empátia, a diákokkal való bánni tudás, hiteles személyiség, jó problémamegoldó készség,
tekintély, önálló kreatív munkavégzés, pozitív gondolkodás.
Személyiségük legyen nyitott, legyenek készek állandó önképzésre. Életvitelükkel
mutassanak példát a kollégium diákjainak. A jelenlegi nevelőtestület összességében megfelel
ezeknek az elvárásaimnak. Munkájuk eredményeként kialakult egy olyan műhelymunka,
mely hatékonyan segíti korunk ifjúságvédelmi kihívásainak megoldását. Elengedhetetlennek
tartom a kollégium pedagógusainak mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, ifjúságvédelmi
programokon, továbbképzéseken való részvételét.
Pedagógusok teljesítményértékelése a törvényi előírások szerint egy új eleme lesz közös
munkánknak.
A pedagógusok teljesítményértékelése az intézménnyel jogviszonyban álló, pedagógusi
munkakörben foglalkoztatott minden alkalmazottra vonatkozik.
A pedagógusok jövőbeni teljesítményértékelése új elem lesz, ami szerintem emelni fogja a
pedagógiai munka színvonalát. A jelenlegi gárda összetartó, segítik egymás munkáját, de
emellett – helyesen – szakmai kritikákkal is illetik egymást.
3.7.2 Gazdasági - adminisztratív dolgozó, kollégiumi titkár
A kollégium alapvető feladata a nevelői munka, melynek zökkenőmentes ellátásához
nélkülözhetetlen a nem pedagógusi munkát végző alkalmazottak színvonalas tevékenysége.
Náluk is elvárom a problémamegoldó, önálló munkavégzést.
A kollégium adminisztrációs tevékenységei jelentősen megnőttek az utóbbi években.
A napi ügyviteli feladatok elvégzése érdekében számítok a felelősségteljes munkát végző
adminisztratív-gazdasági kollégára. Kollégiumi titkárra szükségünk van!
3.7.3 Technikai dolgozók
A technikai személyzet példás munkavégzése is elengedhetetlen az intézmény működése és
az pedagógiai célok elérése érdekében. A takarítónőknél és a karbantartónál szorgalmazom a
napi munkavégzés dokumentálását, valamint a heti munkaterv készítését. Hatékonyabb
munkavégzésük érdekében a jövőben rendszeresebbé kell tenni munkájuk vezetői
ellenőrzését, mind a kollégium, mind a munkáltatójuk részéről. A nevelőtestületnek is
23
fokozott figyelmet kell fordítani a technikai dolgozók munkafeladataira. Úgy tapasztalom,
hogy kifejezetten pozitív, hogy egymás segítő, jó kollegális légkör uralkodik köztük. A
diákokkal is jó kapcsolatot alakítottak ki. Jelentős, kötelezően előírt bevételi irányzatunk van
férőhely hasznosításból. Ez szintén növeli a technikai dolgozók feladatait, felelősségét.
Szükség van arra, hogy a férőhelyhasznosítás során a többnyire hétvégi napokon távozó
vendégek szobáit valaki átvegye az üzemeltetőt képviselve. Így az estleges rongálások, károk
azonnal kiderülnének. Ez jelenleg nem megoldott és problémát jelent. Szeretném az
üzemeltető felé indítványozni, hogy tegye érdekelté anyagilag a gondnokot, és a
vendégfogadással is foglalkozó gazdasági ügyintéző személyt, a portást, vagy mást is, aki
segítené ezt a munkát a vendégfogadásban. A gondnokkal és a gazdasági ügyintézővel
folytatni szeretném az eddigiek során kialakult kiváló együttműködésemet.
3.7.4 Egészségügyi ellátás
Egészségügyi szakembereket vontunk be előadások és tréningek formájában a kollégiumi
nevelésben meghatározott, egészséges és kulturált életmódra történő nevelésbe -
ismeretterjesztésbe. Kollégium jó kapcsolatot alakított ki a területen illetékes körzeti
orvosokkal, Dr. Gombás Tiborral, és Dr. Móczár Csabával, akik ellátják a kollégistákat.
Az „Arany János program” anyagi támogatásával, heti rendszerességgel ifjúsági pszichológus
rendel nálunk. A pszichológus munkája nagyon sokat segít a diákoknak problémáik
leküzdésében és személyiségük fejlesztésében, valamint segíti a nevelőtestület tevékenységét
is.
Szeretnénk - a törvényi előírást is betartva - a jövőben szakápolói munkatárssal is rendelkezni.
3.8. Pénzügyi helyzet, bevételi források, költségvetési lehetőségek
Gazdálkodásunk jellemzői:
Pénzügyi gazdálkodásunk a KIK Kecskeméti Tankerület felügyeletével történik. A pályázati
forrásokra és az alapítványunk támogatására egyre jobban rászorulunk. Kiadásainkban nagy
volument képeznek a rezsi költségek. Az üzemeltető beruházási fejlesztéseivel csökkenthetők
ezek a tételek. Az energiaköltségek racionalizálása érdekében további lépéseket muszáj tenni.
Az Arany János Tehetséggondozó program az összes dologi előirányzatát a meghatározott
feladatok teljesítésére fordíthatjuk. Az üzemeltető karbantartójával és külső szakemberek
bevonásával egyre több problémát kell megoldanunk. Beruházások tekintetében az elmúlt
időszakban főleg pályázati ( EU-s ) forrásból, részben az önkormányzattól kapott
24
támogatásból több területen sikerült intézményünk műszaki állapotán javítani. A pályázati
lehetőségek maximális kihasználásával kell egyes oktatási, pedagógiai és technikai, műszaki
célok eléréséhez forrást, segítséget szerezni. Az ez irányú együttműködésre és segítségre
legfőképp a KMJV Önkormányzatára és a KIK-re számítunk. Naprakész, kölcsönös szakmai
kommunikációra van szükség gazdasági és pénzügyi területen is az említett szervekkel.
A kollégiumi alapítvány működése, bevételeinek növelése során - a diákok élet- és tanulási
körülményeinek javítása érdekében - a jövőben több együttműködést kell keresni
vállalkozókkal, gazdasági társaságokkal és természetesen a szülőkkel. Az éves költségvetés
tervezésekor a takarékosság fontos szempont. Folyamatos rekonstrukciós munkák végzésére
van szükség az állagmegóvás és a költségkímélő üzemeltetés biztonsága érdekében.
4. AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATRENDSZERE, KOMMUNIKÁCIÓJA
A kapcsolatok kialakításában és fenntartásában a kollégium nyitott és kezdeményező. A
nevelési feladatok segítése érdekében rendszeres kapcsolatot ápolunk szülőkkel, a kapcsolódó
iskolákkal, társintézményekkel. Szeretnék minél több lehetőségeket teremteni
civilszervezetek bemutatkozására, az oktatási intézmények mellett minél több élő kapcsolatot
építeni közművelődési, szociális intézményekkel, gazdasági társaságokkal. Példaértékű a
Kecskeméti Katona József Színházzal, a Máltai Szeretetszolgálat Kecskeméti Csoportjával, a
Helpi-vel, és az Európa Jövője Egyesülettel évek óta fennálló kapcsolatrendszerünk. A
kollégium megfelelő működéséhez állandó együttműködés, szakmai párbeszéd szükséges
azokkal az intézményekkel, amelyekkel a bentlakó diákok révén kapcsolatban áll.
Mindezen kapcsolatokon túl szorgalmaznám a régióban, az országban, sőt a határainkon túl
lévő egyes társintézményekkel történő kapcsolatfelvételt, és ezen kapcsolatok ápolását. A
kölcsönös bemutatkozás, kulturális és sportrendezvények, vetélkedők közös megszervezése –
ezeken való részvétel - színesebbé teszi a kollégiumi életet. Más intézmények pedagógusaival
történő találkozás, együttműködés, szakmai tapasztalatszerzés, a személyes kapcsolatok
kialakítása fontos a nevelőtestületnek. Ezt a jövőben az eddigieknél is jobban szeretném
szorgalmazni, hiszen a társintézményi és egyéb kapcsolatok a pedagógusoknak és a kollégium
vezetőségének összehasonlítási lehetőségeket is jelentenek, amely eredményesebb munkára
ösztönözhet, illetve hozzájárulhat az egészséges önbizalom kialakításához.
Fontos a sajtókapcsolatok megfelelő kezelése, a médiák felé történő kollégiumi eseményekről
szóló információáramlást.
25
5. ÖSSZEFOGLALÁS
A kollégium életében a legfontosabb a Pedagógiai Programban megfogalmazott
helyzetelemzésre épülő célok elérése és az eredmények megtartása, növelése. Fontos
szempont az is, hogy az intézmény működése, tervei összhangban legyenek Kecskemét, és az
ország közoktatási, feladat ellátási, működtetési és fejlesztési terveivel.
Magam nem vállalkozhatom egyébre, mint e feladatok képességeim és legjobb tudásom
szerinti tisztességes és becsületes ellátására. Mindazonáltal a legnemesebb célok is csak akkor
valósíthatók meg, ha a nevelőtestület minden tagja magáénak érzi azokat, s a legjobb
tudásával végzi feladatait.
Vezetői és pedagógiai munkámnak eddig is, - és ha bizalmat kapok – a jövőben is az lesz a
célja, hogy a nálunk élő diákok jól érezzék magukat, kulturált, emberi körülmények között
lakjanak, személyiségük kiteljesedjen, hogy a kollégiumot elhagyva műveltséggel, emberi
tartással, olyan egyéniséggel rendelkezzenek, hogy megállják a helyüket a társadalomban, a
munkahelyükön és a magánéletben egyaránt. Szeretném folytatni az elmúlt 12 évem vezetői
munkáját, együttműködve kollegáimmal, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal,
valamint Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzatával.
Kecskemét, 2013-05-19
Tisztelettel:
………………………………...
Szappanos Benedek