Český jazyk

Zvuková stránka slova a věty (učebnice strana 98-101)

Slovní přízvuk1. Hlavní – v češtině se projevuje zesílením první slabiky: kniha, počítač, kino - ve spojení s vlastní předložkou slabičnou se hlavní přízvuk posunuje na předložku: ve škole, na stole, u vody - pokud je slovo příliš dlouhé, zůstává výjimečně hlavní přízvuk na první slabice slova: na neprobádaném místě - ve spojení s předložkou nevlastní zůstává přízvuk hlavní na podstatném jménu: místo tety, kolem domu, podle nákresu, během vyučování2. Vedlejší – mohou je mít víceslabičná slova: nevyhovující (-ho- = vedlejší přízvuk)

Úkol: V následujících slovech označ hlavní přízvuk: Na moři, po straně, místo skříně, během vyučování, kolem parku, ze skály, po nejnepřístupnějších cestách, holé břízy, země byla plná sychravosti a drsnosti, na stole, pod umyvadlem, místo strýce, veselému kamarádovi

Příklonky a předklonkyNěkterá slova ve větě nemají vlastní přízvuk, proto se připojují ke slovům:1. Příklonky – připojují se ke slovům předcházejícím - nejčastěji se jedná o krátké tvary zájmen (mi, ti, si, mu, ho, tě….) některé tvary slovesa být (jsem, jsi, je, bych, bys, by…) spojky (však), částice (prý)2. Předklonky – připojují se ke slovům následujícím - nejčastěji spojka a, i

Zvuková stránky věty1. Větná melodie neboli intonace je průběh hlasové výšky při vyslovení věty. Melodie se liší podle druhu věty.

Úkol: Pročtěte si růžovou tabulku na straně 99, nahlas si řekněte věty a soustřeďte se na jejich intonaci/melodii.

2. Důraz neboli hlavní větný přízvuk je zesílení přízvuku některého slova ve větě. Důrazové slovo stojí obvykle na konci věty. Pokud chceme některé slovo zdůraznit ještě silněji, posuneme důraz na k začátku věty. Důraz může změnit smysl věty.3. Tempo a pauzy spolu úzce souvisejí. V rychlejším projevu děláme méně pauz, v pomalém více. Rychlé tempo znesnadňuje porozumění, ale příliš pomalé unavuje posluchače. Správným kladením pauz činíme tak projev srozumitelným.4. Citové zabarvení svědčí o tom, jak prožíváme nebo hodnotíme to, co říkáme. Do řeči pronikají naše pocity (radost, smutek, vztek. Lhostejnost, údiv….).

Úkol: Hlasem klesáme (či děláme pauzu) tam, kde bychom ve větě napsali čárku. Nahlas si proto vyslovte následující věty. Vysvětlete význam jednotlivých vět.Řekni to Petře. X Řekni to, Petře. Popravit nelze, udělit milost! X Popravit, nelze udělit milost! Ty modré, ne ty žluté šaty. X Ty modré ne, ty žluté šaty.

Minulý úkol byl včetně řešení probrán při online výuce v Google Classroom.

Hannibal se svou armádou

Římský legionář

Dějepis

PUNSKÉ VÁLKY

Doplň informace podle videí, případně si je dohledej na internetu. Vyplněný pracovní list můžeš považovat za své poznámky (vlož si pracovní list do sešitu).

Ve čtvrtém a třetím století př. n. l. Řím dobyl téměř celý Apeninský poloostrov a chtěl své území rozšiřovat dále.

Punské války byla série ________ (počet) válečných konfliktů, které svedlo K________ a Ř______ a ve kterých se bojovalo o nadvládu nad ________________ (oblast). Římané Kartágince označovali jako Puny, odtud tedy pochází název těchto válek.

Kartágo bylo bohaté město, které u Tuniského zálivu založili F__________ (národ) kolem roku 800 př. n. l. Příznivá poloha umožnila městu velký kulturní a obchodní rozkvět.

První punská válka trvala v letech _________. Římské l______ (oddíly) se vylodily na S_________ (ostrov), aby ho dobyly. Šlo o první vojenský zásah Římanů mimo území Apeninského poloostrova.

Na pevnině měli tedy převahu ____________, na moři ___________. Situaci Římanům komplikoval neustálý přísun posil a zásobování nepřítele po moři. Římané ze začátku války neměli ani jednu loď, pak se ale naučili lodě ovládat a využili své převahy v suchozemském boji.

Válka byla vyčerpávající pro obě strany. Kartágo si po poslední porážce na moři uvědomilo, že vyčerpalo své možnosti, a požádalo Řím o vyjednání podmínek příměří. Sicílie připadla _________.

Druhá punská válka v letech _______ je spojena s osobou kartaginského vojevůdce H___________. Řím posiloval své jednotky na Sicílii a v jižní Itálii, kartaginský vojevůdce ale plánoval zaútočit jinde. Se svou armádou, která měla čtyřicet tisíc vojáků a 37 s______, opustil Hispánii (dnešní Španělsko) a přešel ________ (pohoří) a vstoupil do Říma ze s_________. Obléhal město Řím 14 let, když byl odvolán zpět. Řím totiž ohrozil samotné město K____________. V roce ______ př. n. l. došlo ke střetu, ve kterém utrpěl porážku _____________.

Bylo dojednáno příměří s podmínkami, že ___________ musí po dobu 50 let platit poplatky, téměř zničit své loďstvo (mohli si nechat jen 10 lodí) a vést válku jen se souhlasem Říma.

Poslední punská válka probíhala v letech ___________. Kartágo se dostalo do konfliktu se sousedními africkými kmeny, proti kterým bojovalo bez svolení Ř________. Řím město obléhal a nakonec _______. Obyvatelstvo bylo buď zabito nebo prodáno do otroctví. Řím si v těchto válkách vydobyl nová území (ostrovy ve Středozemním moři, Hispánie, Afrika) a stal se nejsilnější mocností své doby.

Možný zdroj informací: http://www.davidmikolas.cz/dejepis/texty/sestka/6_rocnik-staroveky_rim-republika-punske_valky.pdf

Fyzika

- přečti si kapitolu 2.17 Měření teploty tělesa (str. 109-110), prohlédni si pečlivě obrázky Zápis do sešitu: Měření teploty tělesaTeplotu měříme teploměry. Pro oblast běžných teplot nejčastěji užíváme rtuťové a lihové teploměry, které jsou založeny na objemové roztažnosti kapalin.

Tepotu značíme: t Základní jednotkou teploty je 1 stupeň Celsia – 1˚C

Příklad zápisu na měřené teploty vody. t = 12˚C

1. Nejdříve zjistíme teplotní rozdíl = nejmenší dílek stupnice2. Poznamenáme i celkový měřící rozsah stupnice teploměru3. Po ustálení hladiny rtuti v teploměru si zaznamenám naměřenou (odečtenou) hodnotu

Dále si do sešitu překresli obr 2.43 na straně 108, zde vyznač určené hodnoty teplot, jsou vedle teploměrů a obr. 2.44 na straně 109, tady urči - teplotní rozdíl (odchylku) a naměřenou teplotuPokud můžeš, pošli mi fotku do mailu, jak ti to šloJ Budu ráda. Info pro rodiče a děti: Mám možnost pořádat videokonferenci, učím se takto chemii a fyziku s 8. třídou. Pokud budete mít zájem, napište mi na mail: cajthamlovave@zs14.plzen-edu.cz. Nemusíte nic instalovat, jen Vám zašlu odkaz. Domluvili bychom se na dni a čase, aby se nás sešla alespon vždy půlka třídy. Potřeba je jen zvukový vstup a výstup. Webka není nutností, ale může být. Nutný je zvukový výstup, je možné psát i chat na dotazy. A funguje na google chrome.

Angličtina

Skupina paní učitelky I. Šnebergerové

Řešení minulého zadání:

PS 47/6 - 2.thinner-thicker, 3.bigger-smaller, 4.wetter-drier, 5.more quiet-more crowded

Uč. 61/2c - 2.the nicest, 3.wetter-the wettest, 4.bigger-the biggest, 5.more expensive-the most expensive, 6.drier-the driest, 7.easier-the easiest, 8.more beautiful-the most beautiful, 9.flatter-the flattest, 10.taller-the tallest, 11.older-the oldest, 12.windier-the windiest

Nové zadání:

- zopakuj si tvoření 2. a 3. stupně příd.jmen - PS 49/5, 52/4

- PS 77/5.6 as...as (tak...jako) - přečtěte si a zapište do sešitu, včetně příkladů, pak procvičte v uč. 63/5b - vytvořte přirovnání dle příkladu as heavy as lead(těžký jako olovo)a zapište si do sešitu, přídavná jména použijte ve cvičení v PS 50/1

- poslechněte si písničku na http://www.youtube.com - Lenka - Everything At Once s textem a do sešitu si poznamenejte další příklady přirovnání

Napište mi, jak učivo z angličtiny zvládáte a mějte se hezky :-)

skupina N. Vetýškové

Řešení úkolů z minulého týdne:Části těla: head (hlava), neck (krk), nose (nos), eye (oko), ear (ucho), mouth (ústa), arm (paže), hand (ruka), leg (noha), foot (chodidlo), chest (hrudník), knee (koleno), elbow (loket), stomach (žaludek, břicho), forehead (čelo), chin (brada), hip (bok)

učebnice str. 68/cv. 1a I'm thirsty / bored / hot / tired. My knee / finger / back hurts. I´ve got a cold / a sore throat / sore eyes / toothache.pracovní sešit str. 54/cv. 1 2 a cold, 3 sick, 4 a headache, 5 back hurts, 6 a sore throat, 7 cold, 8 spots/ rashpracovní sešit str. 54/cv. 2 2 I don´t feel well. 3 My ankle hurts. 4 No, I´ve got a sore throat. 5 I´m hungry. 6 My foot itches.

Nové úkoly:

1 Procvičování modálních sloves should / shouldn't - pracovní sešit str. 54/ cv. 3, str. 55/ cv. 5.

2 Projekt. Vyber si jedno z témat a zpracuj na A4 (nejlépe bez řádků) rady a doporučení, co by kdo měl, nebo neměl dělat v těchto situacích. Jak by se měl připravit, čeho by se měl vyvarovat. Doplň obrázky dle svého uvážení. Celkem napiš 5 vět se should a 5 vět se shouldn't. Po „should“ zkus využít různá slovesa, ať se neopakuješ.

A) We are going to have a birthday party. (Chystáme narozeninovou oslavu.)B) Your friend is trying to lose weight. (Tvůj kamarád / kamarádka se snaží zhubnout.)C) Getting ready for summer holiday in the Czech Republic. (Chystáme se na dovolenou v ČR.)D) Your friend is worried about his important exam. (Kamarád se bojí důležité zkoušky.)E) Parents are leaving for the weekend. (Rodiče odjíždí na víkend pryč.)

Budu ráda za vaši zpětnou vazbu, jak učivo stíháte a zvládáte. Děkuji. Nikol Vetýšková

skupina p. uč. Lunterové

Řešení úkolů z minulého týdne:

Prac.sešit 46/1: 2 It´s cold. 3 It´s windy. 4 It´s cloudy. 5 It´s snowing. 6 It´s hot. 7 It´s raining. 8 It´s sunny. 9 It´s foggy. 10 It´s icy.

Prac.sešit 46/3: 2 cooler, 3 higher 4 flatter 5 higher 6 shorter

Učebnice (ústně): colder, bigger, more difficult, larger, deeper, flatter, heavier, hillier, wider, windier, redder, more famous, shorter, older, hotter, higher, whiter, cloudier

NOVÉ ÚKOLY:

1 - Zopakuj si slovíčka o počasí: kvíz zde: https://forms.gle/aoF1pQCF2dNeggGD6. Každé ráno si řekni anglicky datum (Today is the…of April.) a jaké je počasí. (It´s….today.). Kdo chce, může si věty zapisovat do sešitu.

2 – Práce s mapou v pracovním sešitě: str. 60/1+2 - najdi kontinenty a místa

3 – Podívej se do učebnice na str. 60 a zkus si udělat kvíz o světových rekordech. Řešení najdeš zde: https://elt.oup.com/student/project/level2/unit5/audio?cc=global&selLanguage=en (Page 60, Exercise 1c).

Minulý týden jste se naučili, jak utvoříte 2. stupeň přídavných jmen. Teď se naučíme 3. stupeň – co je NEJ. Všimni si, že 3. stupeň (=superlative) je v každé otázce kvízu.

Podívej se do prac.sešitu na str. 77 – 5.3 Třetí stupeň přídavných jmen a 5.4 Druhý a třetí stupeň od good a bad. Pozorně si přečti oba výklady. Barevně zvýrazni pravopisné změny přímo v prac. sešitu. Kdo chce, může přepsat do školního sešitu.

Procvič v prac. sešitě 49/5.

Příští týden bude oddechovější a tvořivější, tak se těšte

Pokud byste měli jakýkoli problém, určitě mi napište email, na skype (alena.lunterova1). Sledujte prosím také Google Classroom. Budu ráda za info, jak se vám daří plnit úkoly.

Skupina paní učitelky Malafové

1. Učebnice str. 58/1 – podívejte se na nová slovíčka o počasí, přepište si je do sešitu i s významem, ke každému si můžete nakreslit i obrázek. Všimněte si, že pokud chceme říct, jaké je počasí, říkáme vždy: „It’s hot .“ „It’s cloudy.“ atd. Ve cvičení 3a si přečtete, co děti říkají o jejich místu bydliště. Podtrhněte věty, které popisují počasí v dané oblasti.

2. Gramatika – učebnice str. 59/4a – podívejte se na to, jak se stupňují přídavná jména, a zkuste doplnit zelenou tabulku. Druhý stupeň přídavných jmen používáme, pokud chceme porovnávat věci mezi sebou (např. něco je větší, delší, hezčí, atd.) U krátkých přídavných jmen (např. nice, wet, warm) přidáme jen „ – er“ a u delších přídavných jmen (např. beautiful, interesting, famous) musíme přidat slovíčko „more“. Zkuste udělat i cvičení 5 (napište si do sešitu).

3. Gramatika - Učebnice str. 61/2 – podívejte se rovnou na tvoření 3. stupně přídavných jmen a opět zkuste doplnit zelenou tabulku. V případě, že chceme popsat, že je něco největší, nejkrásnější, nejdražší atd., musíme přidat ke krátkým přídavným jménům „-est“ a k delším přídavným jménům „most“. V případě 3. stupně přídavným jmen nesmíme zapomenout na přidání členu „the“ - např. the most beautiful nebo the biggest. Tabulku, kterou přikládám si, pokud možno přepište, nebo nalepte do sešitu.

4. Procvičování – pracovní sešit str. 46/1, 47/6, 49/5,7

Pokud vám to nebude z učebnice jasné, například na této internetové stránce to pěkně vysvětlují: https://www.helpforenglish.cz/article/2006080103-stupnovani-pridavnych-jmen-v-anglictine

PřírodopisPosílám správné řešení cvičení z minulého týdne:topol - větrolamydub - vodní stavbybříza - výroba nábytkuvrba - košíkybuk - parketylípa - řezbářské práceNa google classroom budu vytvářet kvízy na opakování učiva. Zkoušejte si je vyplnit.

nová látkauč. str. 92-93 - Čeleď brukvovité - vypiš si stručně znaky této čeledi rostlin (plod, využití) + uveď příkladyzástupců - hospodářsky významné, pochutiny a plevele; prohlédni si zástupce na obrázcích.

Budu ráda za zprávu jak zvládáte učivo.S pozdravemJanová

Ruština: skupina pí uč. N. Vetýškové

Řešení úkolů z minulého týdne:pracovní sešit str. 15/ cv. 8 (řešení je tiskacími písmeny)a) P р ? П п? - P, п, р, р, п, р, р, рb) И и? У у? - у, у, И, и, и, у, у, у, и, и, И, и, у

c) Г г? Д д? - г, г, г, д, г, д, г, д, д, г, г, д

Nové zadání:

1. Nová slovní zásoba (názvy zemí): Napište si do sešitu názvy těchto zemí: Česká republika, Německo, Francie, Velká Británie, Rusko, Španělsko. Znáte vlajky těchto zemí? Pokud ne, vyhledejte si je a vlajky překreslete do školního sešitu. Pomocí učebnice str. 44 (bílý rámeček – 1. sloupec) zapište vedle obrázku vlajkynázev státu rusky.

2. Zápis do školního sešitu. Pokud chcete říci, že hovoříte/nehovoříte daným jazykem, používáme fráze: Я говорю по-чешски. Mluvím česky. Я не говорю по-чешски. Nemluvím česky.

Ke každému obrázku zkuste napsat jednu větu, zda daným jazykem hovoříte, nebo nehovoříte.Opět vám pomůže učebnice str. 44 (bílý rámeček – poslední sloupec).

3. Opakování azbuky – v pracovním sešitě vypracujte na stránce 26/ cv. 6 b

Budu ráda za vaši zpětnou vazbu, jak učivo stíháte a zvládáte. Děkuji. Nikol Vetýšková

Matematika:

Předtím než začneme novou látku, si nejdříve zopakujte konstrukci, a to středu úsečky.

Nyní začneme s novou látkou. Představte si jakýkoliv ∆, na každé straně trojúhelníku si nejdříve sestrojíte středy stran, ty označíte Sa (b,c) dle příslušné strany. Poté tyto středy stran spojíte s protějšími vrcholy ∆. Tyto úsečky pak označujeme jako těžnice. Těžnice máme v každém trojúhelníku tři a spojují se v jediném bodě T (těžišti).Tento pojem možná znáte již z fyziky – těžiště je v podstatě místo (bod), ve kterém se nachází těleso v rovnovážné poloze. Představte si pomyslný střed ∆. Pokud bychom chtěli podržet trojúhelník na špičce tužky, pak bychom měli tužku umístit právě pod těžiště, aby nám trojúhelník nespadl.

- do sešitu si nyní napište výpisky:

Těžnice a těžiště trojúhelníku

Těžnice = úsečka spojující vrchol trojúhelníku se středem protější strany

- Značení – ta, tb, tc (s dolním indexem příslušné strany)

V trojúhelníku platí:

- každý trojúhelník má tři těžnice- z každého vrcholu vede jedna ke středu protější strany - všechny těžnice se protínají v jediném bodě, který nazýváme těžiště a označujeme jej T - těžnice i těžiště vždy leží uvnitř trojúhelníku - těžiště T rozděluje těžnici na dvě části, jedna leží přesně v 1/3 od středu strany a druhá ve

2/3 od vrcholu. Neboli vzdálenost těžiště od vrcholu je dvakrát větší než od středu protější strany.│AT│= 2 * │TSa│, │BT│= 2 *│TSb│, │CT│= 2 *│TSc│

https://youtu.be/w6RIfbQXP3Y

Nyní si napište pouze poznámky (není nutné přerýsovávat, vložila jsem jen pro názornost).

- v rovnostranném trojúhelníku všechny těžnice splývají s výškami a osami stran

- v rovnoramenném trojúhelníku – těžnice k základně splývá s výškou na tuto stranu a s osou této strany

- Dále si vypracujte PS3/str.226 - A1

- Příští týden Vám pak pošlu výsledky těchto cvičení. V případě jakéhokoliv dotazu mě neváhejte kontaktovat na mailu: SvobodovaSt@zs14.plzen-edu.cz, či prostřednictvím Google Classroom.

zeměpis

Dobrý den,tento týden budete mít na dokončení všech úkolů, které jsem vám do teď zadával. Přišla mi zpětná vazba od několika studentů, že si s nějakými úkoly nevíte úplně rady, proto vám dám dostatek času na jejich dokončení. Pokud byste měli nějaký problém, tak mi napište a můžeme společně danou látku či úkol probrat. Přeji hezké slunečné dny. S pozdravem váš učitel Martin Schröpfer