ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Material Digital Audiovisual

Título: The world of work – Producing a video CVFormato: Videoaula

Descrição:

Esta videoaula tem como objetivo levar os estudantes a refletirem sobre a variedade de profissões que existem e que são exercidas em diferentes segmentos, bem como sobre a importância de todas elas para a sociedade. Também pretende estimulá-los a pensarem sobre as desigualdades no mundo laboral e as habilidades que se relacionam a cada tipo de trabalho, além de outros fatores que influenciam a escolha de uma profissão. Por fim, o audiovisual auxiliará os estudantes na produção de um videocurrículo.

Objetivos:

Estimular a reflexão sobre a importância de todos os tipos de trabalho. Conscientizar a respeito das desigualdades no mundo do trabalho e suas possíveis causas e soluções. Abordar o conceito de aprendiz no mercado de trabalho. Promover uma discussão sobre as habilidades e outros aspectos que podem ser levados em conta na escolha de uma profissão. Orientar a elaboração de um videocurrículo.

Conteúdos abordados:

Diversidade de tipos de trabalho e segmentos laborais e importância da valorização de todos eles. Formas de promover a igualdade no mundo do trabalho em termos de idade, gênero, etnia, entre outros fatores. Habilidades relacionadas a diferentes ocupações e outros aspectos que podem determinar a opção por uma carreira. Orientações para a produção de um videocurrículo.

Habilidades:(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos econtra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Sugestões de trabalhoProfessor/a, este material audiovisual tem como objetivo incentivar a discussão sobre assuntos relacionados ao universo do trabalho e das profissões, tais como: a valorização de diversos tipos de trabalho, em

diferentes segmentos e lugares; a possibilidade de aprender uma profissão na prática, às vezes, ainda durante os estudos regulares, por meio dos programas de aprendiz; a existência de desigualdades e, até

mesmo, injustiças e discriminação no mercado de trabalho, e possíveis formas de combater esses problemas; as habilidades que podem ser associadas a cada tipo de trabalho, e como elas influem, em conjunto com

outros elementos e características, na escolha de uma profissão. Além disso, a videoaula propõe aos estudantes a produção de um videocurrículo para conseguir um emprego como aprendizes.

A seguir, indicamos dois momentos da unidade do Livro do estudante em que a videoaula pode ser utilizada.

Avalie a conveniência de exibi-la integralmente, uma única vez, ou em partes, relacionando-as aos conteúdos da unidade. As sugestões de trabalho que apresentamos podem ser ajustadas conforme as necessidades da

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

turma. Recomendamos, ainda, fazer pausas no vídeo para que os estudantes possam responder às perguntas e discutir com os colegas os temas abordados.

Para ampliar as discussões propostas na unidade, sugerimos utilizar a videoaula depois de Listening

(após Think more about it). Nesse ponto da unidade, os estudantes terão refletido e discutido sobre alguns assuntos que também são explorados no vídeo, como as desigualdades no mercado de trabalho, os

programas de aprendiz, as estratégias e as habilidades que podem ajudar a conseguir um emprego e as características de um videocurrículo. É possível usar, aqui, o trecho do vídeo que vai do início até a terceira

seção Let’s think about it..., interrompendo-o quando necessário, a fim de dar tempo aos estudantes para conversarem em duplas ou grupos e responderem às perguntas.

No início do vídeo, se julgar conveniente, você pode perguntar aos estudantes o que lhes vem à cabeça

quando pensam em trabalho: ambientes, pessoas (homens ou mulheres, jovens ou pessoas de mais idade etc.), profissões, entre outros aspectos. É possível, então, exibir as imagens que representam trabalhos em

diversos lugares – áreas rurais, escritórios, hospitais, comércio, em casa, na praia – e incentivá-los a reverem o que haviam respondido, avaliando se consideraram todos esses tipos de trabalho, em lugares tão

diferentes. Para introduzir as discussões que vêm em seguida, na primeira seção Let’s think about it..., você pode pedir que observem as pessoas nas imagens e verifiquem, por exemplo, se são homens ou mulheres e

a idade deles. Ao tratar das desigualdades no mercado de trabalho, é importante instigar os estudantes a pensarem em medidas para conduzir a um caminho mais justo e igualitário em termos de remuneração,

oportunidades e reconhecimento, considerando, ainda, que tais problemas não ocorrem apenas no âmbito laboral.

Recomendamos, também, incentivar os estudantes a refletirem sobre a importância de todos os tipos de

trabalho para a sociedade e sobre os motivos que podem fazer com que algumas profissões sejam mais valorizadas do que outras. Se julgar apropriado, você pode mostrar à turma reportagens, documentários e

outros materiais sobre as questões exploradas na videoaula, a fim de que tenham mais informações para fundamentar seu ponto de vista e seus argumentos.

Avalie a pertinência de perguntar aos estudantes se eles já ouviram falar em “aprendiz” e se sabem do que

se trata. Sugerimos solicitar uma pesquisa a respeito e a apresentação dos resultados na sala de aula. Você pode perguntar a eles acerca dos benefícios desse tipo de programa, tanto para os aprendizes quanto para os

empregadores. Também pode ser interessante promover uma discussão com toda a turma acerca das habilidades que eles acreditam possuir e como elas podem influenciar a escolha de sua futura profissão.

A segunda seção Watch out! e a seção Now it’s your turn! do vídeo têm como objetivo introduzir e orientar a

produção de um videocurrículo, assim como no Livro do estudante, em Speaking. Dessa forma, essas seções do audiovisual podem ser utilizadas como um complemento às orientações da unidade. No início da

seção Now it’s your turn!, verifique a necessidade explicar à turma que um currículo pode ser elaborado em formato escrito (impresso ou digital) ou filmado em vídeo e que, nesse caso, é chamado de “videocurrículo”.

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Para complementar e consolidar o conteúdo estudado na unidade, o audiovisual pode ser utilizado ao final da seção Style of the genre do Livro do estudante. É possível retomar e ampliar as discussões já

realizadas e, inclusive, se houver tempo disponível, propor debates em grupos, estimulando os estudantes a exporem suas opiniões e apresentarem argumentos para sustentá-las. É possível propor aos estudantes a

produção de um segundo videocurrículo. Nesse caso, você pode definir, com a ajuda deles, alguns fatores diferentes, como por exemplo, elaborar o videocurrículo tendo em vista um trabalho distinto daquele que foi

considerado na primeira produção.

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