KLASA IV

Podręcznik: Wczoraj i dziś

ZASADY OCENIANIA

1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:

- wyniki sprawdzianów (testów),

-pisemne zadania domowe,

-odpowiedzi ustne,

- aktywność na lekcjach,

- prace dodatkowe: rysunki, plansze, makiety.

2. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania

przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów.

3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel.

4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadzają się z oceną roczną mają prawo ubiegać się o jej

poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO.

5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności

przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:

dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

- wymienia osoby, które wchodzą w skład szkolnej społeczności

- tłumaczy pochodzenie nazwy Polska

- zna daty najważniejszych polskich świąt państwowych

- zna polskie symbole narodowe i najważniejsze miejsca pamięci narodowej

- recytuje tekst „Mazurka Dąbrowskiego”

- wymienia i odnajduje na mapie regiony Polski

- wie, czym są źródła historyczne, i podaje ich przykłady

- rozumie znaczenie terminów: chronologia, data, era, rok, wiek, tysiąclecie, epoka

historyczna, okres przed naszą erą i naszej ery

- wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, plan, legenda mapy

- umie narysować linię chronologiczną i zaznaczyć na niej daty

- oblicza upływ czasu między poszczególnymi wydarzeniami

- ustala wiek, w którym miało miejsce dane wydarzenie

- przedstawia podział ludności starożytnego Egiptu na warstwy społeczne

- zapisuje cyframi rzymskimi liczby arabskie i na odwrót

- rozpoznaje pismo obrazkowe, klinowe i alfabetyczne

- zna warunki geograficzne Grecji

- podaje cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej

- wie, czym jest teatr, i wskazuje Grecję jako miejsce narodzin tej dziedziny sztuki

- tłumaczy znaczenie terminów: filozofia, bogowie olimpijscy, mit, politeizm, heros, igrzyska olimpijskie, olimpiada

- podaje rok pierwszych igrzysk olimpijskich

- wymienia dyscypliny wchodzące w skład pięcioboju olimpijskiego

- opisuje wygląd teatru greckiego i występujących w nim aktorów

- wie, co to jest Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukt, droga, łuk triumfalny,

terma

-objaśnia znaczenia terminów: mesjasz, apostoł, Ewangelia, Biblia, Stary i Nowy Testament,

poganin

- wskazuje Palestynę jako miejsce narodzin chrześcijaństwa

- rozumie, na czym polega różnica między wiarą w jednego boga a wiarą w wielu bogów

- wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę, Półwysep Apeniński (Italię), Palestynę i obszary

objęte chrześcijaństwem u schyłku starożytności

OCENA DOSTATECZNA

- wymienia ludzkie potrzeby,

- zna uprawnienia władz szkolnych i statut szkoły

- tłumaczy znaczenie terminów: ojczyzna, mała ojczyzna, naród, patriotyzm, patriotyzm

lokalny, herb

- rozumie znaczenie terminów: Rzeczpospolita Polska, mniejszość narodowa, mniejszość

etniczna, Polonia

-omawia okoliczności powstania tekstu „Mazurka Dąbrowskiego

-wie, jaka jest symbolika barw polskiej flagi narodowej

-podaje nazwy mniejszości narodowych i etnicznych żyjących w Polsce

- opisuje główne regiony Polski

-wskazuje główne skupiska Polonii na mapie świata

- zna podstawy myślenia przyczynowo-skutkowego dotyczącego wydarzeń historycznych

- wyjaśnia znaczenie terminów: zabytek, muzeum, archiwum, skansen, ród, archeolog,

pamiątka rodzinna, genealogia, drzewo genealogiczne

- odróżnia postacie historyczne od bohaterów baśniowych i legendarnych

-kwalifikuje różne źródła historyczne zgodnie z podziałem na źródła materialne (pisane,

niepisane) i niematerialne

- posługuje się cyframi rzymskimi i arabskimi w celu oznaczania jednostek czasu

- wymienia epoki historyczne oraz podaje ich daty graniczne

- wymienia elementy, z jakich składa się mapa historyczna

- porządkuje daty na linii chronologicznej

-określa datę danego wydarzenia, używając określeń I połowa lub II połowa danego wieku

- wymienia materiały pisarskie, których używano od starożytności

- charakteryzuje pismo obrazkowe, klinowe i alfabetyczne, a także wskazuje różnice między

nimi

- wyjaśnia znaczenie terminów: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol,

agora, polis

- wie, kim był Perykles

-tłumaczy znaczenie terminu demokracja

- zna genezę starożytnego teatru

- wymienia rodzaje sztuk granych w greckim teatrze (tragedia, komedia/

- wymienia imiona najważniejszych bogów greckich (Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena,

Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes)

-zna postacie Heraklesa i Odyseusza jako bohaterów mitów greckich

- wymienia najważniejszych filozofów greckich (Sokrates, Platon, Arystoteles/

- umieszcza na linii chronologicznej daty: wojny trojańskiej, ukształtowania się greckich

polis, rządów Peryklesa w Atenach, narodzin teatru greckiego, pierwszych igrzysk

olimpijskich

- opisuje na przykładzie starożytnych Aten wygląd greckiej polis

- podaje rok założenia Rzymu opisanego w legendzie

- rozumie znaczenie terminów: prawo rzymskie, prawo XII tablic, kodeks, Kodeks Justyniana

- zna przyczyny prześladowań chrześcijan w państwie rzymskim

- wymienia symbole pierwszych chrześcijan – chrystogram i rybę

- wie, kim był Konstantyn Wielki

- umieszcza na linii chronologicznej daty założenia Rzymu, zabójstwa Juliusza Cezara,

ukrzyżowania Jezusa z Nazaretu, wydania edyktu mediolańskiego i upadku cesarstwa

zachodnio-rzymskiego, a także określa, w którym wieku odbyły się poszczególne wydarzenia

- omawia różnice między republiką a cesarstwem

- wymienia zasługi Rzymian w dziedzinie architektury i budownictwa, używając terminów:

Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukty, drogi, łuki triumfalne, termy

OCENA DOBRA

- wyjaśnia znaczenie terminów: rodzina dwupokoleniowa, rodzina Wielopokoleniowa

-wyjaśnia znaczenie terminów: rada pedagogiczna, rada szkoły, rada samorządu

uczniowskiego

- omawia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju

- zna sposoby zdobywania wiedzy o historii małej ojczyzny

-podaje przykłady dzieł sztuki i architektury, które należą do polskiego dziedzictwa

narodowego

- wyjaśnia, kim był Józef Wybicki

- wymienia przykłady postaci historycznych oraz bohaterów baśniowych i legendarnych

- dokonuje podziału źródeł historycznych na materialne i niematerialne oraz wyróżnia wśród

źródeł materialnych pisane i niepisane

-określa, czym zajmuje się archeologia

- wskazuje podobieństwa i różnice między muzeum a skansenem

- odróżnia mapę od planu

- opisuje materiały pisarskie od starożytności do czasów współczesnych

-wyjaśnia, czym były Wielkie Dionizje

- omawia różnice między tragedią i komedią

- wie, jakimi dziedzinami życia opiekowali się poszczególni bogowie greccy oraz jakie były

ich atrybuty

- wie, kim był Homer, wymienia jego dzieła

- wie, czym jest gimnazjon

-opisuje przebieg starożytnych igrzysk olimpijskich

wie, jak termin olimpiada rozumiano w starożytności, i objaśnia, co oznacza on współcześnie

- tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, jaką rolę w Atenach odgrywał sąd skorupkowy

- zna legendarne początki Rzymu

-wymienia grupy tworzące społeczeństwo starożytnego Rzymu

- nazywa poszczególne elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty

- wymienia osiągnięcia starożytnych Rzymian, z których korzystamy współcześnie

- objaśnia, w jaki sposób budowano drogi w starożytnym Rzymie

- rozpoznaje na ilustracjach budowle wznoszone przez starożytnych Rzymian: akwedukty,

łuki triumfalne, amfiteatry

OCENA BARDZO DOBRA

-tłumaczy, czym jest rodzina niepełna i w jaki sposób ona powstaje

- wymienia wydarzenia, na pamiątkę których ustanowiono święta państwowe

- rozumie, dlaczego powinno się okazywać szacunek symbolom narodowym

- omawia różnice między szkołą dawną a współczesną

-opisuje kulturę i tradycje wybranej mniejszości narodowej bądź etnicznej żyjącej w Polsce

- wymienia filmy i książki o tematyce historycznej

- rozpoznaje znak Zabytek chroniony prawem i wie, co on oznacza

- przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny

- wskazuje wydarzenia, które oznaczają początek i koniec poszczególnych epok

historycznych

- wie, czym zajmuje się kartografia

- krótko charakteryzuje poszczególne epoki historyczne

- wyjaśnia, dlaczego ludzie tworzyli malowidła naskalne

-tłumaczy, czym są piktogramy i w jakim celu stosuje się je współcześnie

- wymienia przyczyny i skutki wielkiej kolonizacji

- wymienia najważniejsze osiągnięcia Peryklesa

- przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy

-podaje imiona najważniejszych tragedio- i komediopisarzy greckich (Sofokles, Arystofanes,

Eurypides)

-opisuje, jaki był przebieg konkursów teatralnych w starożytnej Grecji

-opowiada co najmniej jeden mit grecki

- podaje przykłady prac Heraklesa

-wyjaśnia, co oznaczają wyrażenia: koń trojański, pięta Achillesa i stajnia Augiasza

-przedstawia poglądy Sokratesa, Platona i Arystotelesa

- porównuje teatr współczesny ze starożytnym teatrem greckim

- porównuje starożytne igrzyska olimpijskie ze współczesnymi olimpiadami

- ocenia osiągnięcia starożytnych Greków

-wyjaśnia znaczenie terminów: Imperium Rzymskie, legionista, języki romańskie, bazylika,

gladiator, prowincja, barbarzyńca, zgromadzenie ludowe, senat

- tłumaczy, czym jest „Wilczyca kapitolińska”

-omawia genezę chrześcijańskich symboli

- dostrzega związki chrześcijaństwa z religią judaistyczną

-wymienia różne odłamy chrześcijaństwa

- charakteryzuje różne typy ustroju państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo

OCENA CELUJĄCA

- wymienia mniejszości narodowe, które żyły w przedwojennej Polsce

- analizuje tekst hymnu Polski i wyjaśnia znaczenie wybranych zwrotów

- porównuje strukturę narodowościową II Rzeczypospolitej i współczesnej Polski

-omawia na przykładach pochodzenie nazwisk i przydomków

- wskazuje przebieg, przyczyny i skutki wybranych wydarzeń historycznych

- wyjaśnia, kim był prawdziwy święty Mikołaj

- zna legendy związane z Mikołajem, biskupem Miry

- przedstawia postać Henryka Schliemanna

- znajduje w internecie strony, które zawierają informacje pomocne przy tworzeniu drzewa

genealogicznego

-wyjaśnia różnice w określaniu dat za pomocą kalendarzy juliańskiego i gregoriańskiego

- przedstawia dokonania, które umożliwiły człowiekowi przejście do osiadłego trybu życia

- zna dawne i współczesne sposoby wytopu żelaza

-wyjaśnia znaczenie terminów: pięściak, ziemianka, dymarka, epoka kamienia, epoka brązu,

epoka żelaza, cywilizacja, miasto-państwo, mumia, sarkofag, piramida, faraon, kanał

nawadniający, Sumerowie, Babilon, Mezopotamia, Bliski Wschód

- wie, dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad wielkimi rzekami

- podaje najważniejsze osiągnięcia pierwszych cywilizacji: system nawadniający, koło, koło

garncarskie, szkło, cegłę, kalendarz

- wymienia najważniejsze zabytki starożytnych Mezopotamii i Egiptu

- opowiada, w jakim celu wznoszono piramidy i w jaki sposób one powstawały

- podaje najważniejsze fakty z życia faraona Ramzesa II

- umieszcza na linii chronologicznej przybliżoną datę pojawienia się człowieka rozumnego

oraz daty powstania pierwszych państw sumeryjskich

- wskazuje na mapie tereny, na których pojawili się przodkowie człowieka, i zaznacza

kierunki ich wędrówki

-odnajduje na mapie starożytne Egipt i Mezopotamię, rzeki Eufrat, Tygrys i Nil oraz miasto

Babilon

- charakteryzuje koczowniczy i osiadły tryb życia

ocenia dokonania ludów starożytnej Mezopotamii

- charakteryzuje warstwy społeczne starożytnego Egiptu

- wymienia zalety i wady wychowania spartańskiego

- omawia podobieństwa i różnice między demokracją ateńską a współczesną demokracją

przedstawicielską

- porównuje demokrację ateńską ze sposobem sprawowania władzy w starożytnym Egipcie

- wyjaśnia, co oznaczają powiedzenia: wrócić z tarczą i wrócić na tarczy

- tłumaczy, czym był szlak bursztynowy

KLASA V

Podręcznik: Wczoraj i dziś

ZASADY OCENIANIA 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:

awdzianów (testów),

ć na lekcjach,

2. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel. 4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadzają się z oceną roczną mają prawo ubiegać się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO. 5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:

dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

- wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę, Szczerbiec

-- zna legendy o Lechu, Czechu i Rusie, o Popielu oraz o Piaście

-- rozpoznaje cechy charakterystyczne legendy

- podaje cechy idealnego rycerza

- opisuje średniowieczny klasztor i tryb życia mnichów, używając wyrazów: zakon, reguła, ubóstwo

- tłumaczy, dlaczego królowi Kazimierzowi nadano przydomek Wielki

- wskazuje na mapie Królestwo Polskie i Wielkie Księstwo Litewskie

- rozumie przełomowe znaczenie roku 1492 w dziejach Europy i świata

- zna postać Krzysztofa Kolumba i jego osiągnięcie

- tłumaczy, na czym polegało przełomowe odkrycie Mikołaja Kopernika

- umieszcza na linii chronologicznej datę odkrycia Ameryki przez Krzysztofa Kolumba

-pokazuje na mapie trasę pierwszej wyprawy dalekomorskiej Krzysztofa Kolumba

- wyjaśnia znaczenie terminów: dwór, paź, komnata, arras

- wie, którzy władcy panowali w Rzeczypospolitej w okresie rozkwitu polskiej kultury

- podaje najważniejsze postanowienia unii lubelskiej

zna daty: chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego, bitwy pod Grunwaldem, pierwszej wolnej elekcji

elekcji Stanisława Augusta Poniatowskiego na króla Polski, I rozbioru Rzeczypospolitej, utworzenia

Komisji Edukacji Narodowej, uchwalenia Konstytucji 3 maja,

- wie, czym były obiady czwartkowe i kto w nich uczestniczył

- wymienia dokonania Tadeusza Kościuszki przed wybuchem powstania

w 1794 roku

- wie, jaką rolę odegrali w trakcie powstania kościuszkowskiego Jan Henryk Dąbrowski i Jan Kiliński

- omawia przyczyny i skutki III rozbioru Polski

- wskazuje na mapie ziemie utracone przez Rzeczpospolitą w wyniku

I, II i III rozbioru

rozumie znaczenie terminu potop szwedzki, wojna podjazdowa

- wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów i miejsce zawarcia unii polsko-

litewskiej w 1569 roku

pokazuje na mapie państwa, z którymi Rzeczpospolita prowadziła wojny w XVII wieku

OCENA DOSTATECZNA

- zna podstawowe fakty z życia świętego Wojciecha

- zaznacza na linii chronologicznej daty śmierci biskupa Wojciecha, zjazdu gnieźnieńskiego

oraz koronacji Bolesława Chrobrego

-- wyjaśnia znaczenie terminów: klasztor, post, skryptorium, kopista, kupiec, rzemieślnik, cech,

burmistrz, samorząd miejski, rynek

-- wymienia grupy ludności żyjące w średniowiecznym mieście

-wymienia najważniejsze osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, w tym założenie Akademii Krakowskiej

- podaje przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim

- wskazuje na mapie: Pomorze Gdańskie, Małopolskę, Wielkopolskę, Kujawy, Mazowsze, Śląsk

- wskazuje na mapie Kraków oraz obszar Królestwa Polskiego za panowania Kazimierza Wielkiego

- wyjaśnia sens powiedzenia: Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną

- przedstawia okoliczności objęcia polskiego tronu przez Jadwigę

- podaje przyczyny odkryć geograficznych w XV i XVI stuleciu

- wyjaśnia znaczenie terminów: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń palna, konkwistador

- wymienia najważniejszych przedstawicieli polskiego renesansu

- wyjaśnia znaczenie terminów: sejm, sejmik, pospolite ruszenie, szlachta, przywilej, poseł, herb

-rozumie znaczenie terminu demokracja szlachecka

- wymienia postanowienia Artykułów henrykowskich

- rozpoznaje takie elementy architektoniczne, jak: loggia, arkady, attyka

- potrafi opisać wygląd tradycyjnego stroju szlacheckiego

podaje daty: obrad Sejmu Wielkiego, wojny prowadzonej w obronie Konstytucji 3 maja, II rozbioru

Polski, III rozbioru Rzeczypospolitej

- zna przyczyny i skutki uchwalenia Konstytucji 3 maja

- wie, kim byli Stanisław Małachowski i Hugo Kołłątaj

wyjaśnia znaczenie terminów: barok, oświecenie, klasycyzm

- wymienia charakterystyczne cechy sztuki barokowej i klasycystycznej

- podaje przykłady budowli barokowych i klasycystycznych z uwzględnieniem regionu, w którym

mieszka

- omawia reformy Sejmu Wielkiego

- opowiada o wydarzeniach, które rozegrały się podczas powstania kościuszkowskiego, używając

wyrażeń: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy

- podaje przyczyny i skutki wybuchu powstania w 1794 roku

OCENA DOBRA

- tłumaczy, jakie były przyczyny i skutki chrztu Polski

- wie, jaką rolę pełnili duchowni w państwie Mieszka I

- omawia następstwa misji i męczeńskiej śmierci biskupa Wojciecha

- wskazuje na mapie ziemie polskie zamieszkiwane przez najważniejsze plemiona słowiańskie w X

wieku

wie, jaką rolę odgrywali w średniowiecznym mieście burmistrz i członkowie ławy miejskiej

- wskazuje różnice między stylami romańskim i gotyckim

pokazuje na mapie terytorium państwa zakonu krzyżackiego oraz Malbork

- opowiada o uczcie u Wierzynka

- umieszcza na linii chronologicznej daty: zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie, bitwy pod

Grunwaldem, podpisania I i II pokoju toruńskiego

- podaje przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie

- wymienia najważniejsze dokonania Władysława Jagiełły i Kazimierza Jagiellończyka

-zna najważniejsze dokonania Bartłomieja Diaza, Vasco da Gamy i Ferdynanda Magellana

- wymienia skutki odkryć geograficznych dla mieszkańców Europy i Ameryki

- wyjaśnia znaczenie terminów renesans i humanizm

- rozpoznaje charakterystyczne cechy budowli renesansowych

-zna datę hołdu pruskiego

- wie, na czym polegała uprzywilejowana pozycja szlachty w Rzeczypospolitej,

-wymienia prawa i obowiązki szlachty

- wymienia przywileje szlacheckie ograniczające wolność osobistą chłopów

- wymienia narodowości żyjące na terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów

- zna prawa, które konfederacja warszawska gwarantowała szlachcie

- tłumaczy, czym była reformacja

- podaje najważniejsze przyczyny i skutki wojen polsko-szwedzkich i polsko-tureckich w XVII wieku

- wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew stoczonych przez wojska polskie w XVII stuleciu

- opowiada o wyprawie wiedeńskiej Jana III Sobieskiego, używając wyrazów: oblężenie, odsiecz,

sułtan, husaria

- przedstawia postulaty konfederatów barskich

- wymienia najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja

- omawia okoliczności, w jakich zawiązano konfederację targowicką,

i wymienia jej następstwa

- zna okoliczności ustanowienia Orderu Virtuti Militari przez Stanisława Augusta Poniatowskiego

- wymienia najważniejsze wynalazki epoki oświecenia

- opisuje przebieg insurekcji kościuszkowskiej

- omawia rolę chłopów w powstaniu kościuszkowskim

OCENA BARDZO DOBRA

- podaje autorów średniowiecznych kronik, które zawierają legendy o początkach państwa polskiego

- wie, na czym polegał słowiański obrzęd postrzyżyn

- wymienia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego

- charakteryzuje politykę zewnętrzną i wewnętrzną Bolesława Chrobrego

- wymienia elementy kultury rycerskiej i dworskiej

-- podaje przykłady miejsc w Polsce, w których znajdują się obecnie zamki wzniesione w

średniowieczu bądź ich ruiny

-- wyjaśnia znaczenie terminów: sołtys, pług, trójpolówka, lokacja

-wyjaśnia znaczenie terminu unia

- omawia politykę wewnętrzną i zewnętrzną Kazimierza Wielkiego

- tłumaczy, jakie znaczenie miało dla Polski odzyskanie Pomorza Gdańskiego w 1466 roku

-zna datę wynalezienia ruchomej czcionki przez Jana Gutenberga, zatwierdzenia uchwały nihil novi,

- podaje przykłady najważniejszych dzieł renesansowych

- ocenia znaczenie wypraw odkrywczych dla Europejczyków i ludów zamieszkujących Amerykę

-podaje przykłady budowli renesansowych w Polsce

- wyjaśnia znaczenie terminów: elekcja, pole elekcyjne,

- tłumaczy, na czym polegała zasada libeum veto

- zna główne przyczyny i skutki wojen polsko-moskiewskich w XVII stuleciu

- charakteryzuje poszczególne grupy polskiej szlachty

- porównuje szlachecki sejm walny ze współczesnym polskim parlamentem

- porównuje postanowienia unii lubelskiej z ustaleniami unii w Krewie

- wskazuje różnice między pacta conventa i Artykułami henrykowskimi

-omawia przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą

-umieszcza na linii chronologicznej daty: 1788, 1791, 1792, 1793, daty wybuchu powstania

kościuszkowskiego oraz III rozbioru Polski

- wyjaśnia, dlaczego Tadeusz Kościuszko wydał uniwersał połaniecki

- porównuje sztukę barokową z klasycystyczną oraz wskazuje różnice między stylem renesansowym i

barokowym w architekturze

OCENA CELUJĄCA

-zna pisemną relację Ibrahima ibn Jakuba dotyczącą państwa Mieszka I

-omawia legendarne początki dynastii Piastów

-- przedstawia stanowisko historyków dotyczące pochodzenia przodków Mieszka I

-- porównuje przebieg granic współczesnej Polski i państwa Mieszka I

- rozpoznaje na przykładach średniowiecznych budowli takie elementy architektoniczne, jak: portal,

rozeta, apsyda, łuk, sklepienie

-- przekazuje informacje na temat zabytków romańskich i gotyckich znajdujących się w rodzinnej

miejscowości lub regionie

-wyjaśnia, jaką rolę w sztuce średniowiecznej odgrywała tematyka religijna

-- omawia przebieg procesu lokacji wsi

-wyjaśnia znaczenie terminów: Prusy, zakon krzyżacki, wielki mistrz

- wie, dlaczego Konrad Mazowiecki sprowadził Krzyżaków do Polski

- wymienia przyczyny konfliktu polsko-krzyżackiego

- umieszcza na linii chronologicznej daty: sprowadzenia Krzyżaków do Polski, podboju Pomorza

Gdańskiego przez Krzyżaków, koronacji Władysława Łokietka, bitwy pod Płowcami

- ocenia rolę Władysława Łokietka w procesie zjednoczenia państwa polskiego

wie, kim byli Hernan Cortez i Francisco Pizarro

- zna teorie dotyczące tego, kto dotarł do Ameryki przed 1492 rokiem

- sporządza notatkę na temat wybranego twórcy renesansowego na podstawie zgromadzonych

informacji

-wyjaśnia znaczenie terminów: folwark, pańszczyzna, kmiecie

- zna datę uchwalenia unii polsko-litewskiej w Lublinie

- wymienia nazwy współczesnych państw, które leżą na terytorium dawnej Rzeczypospolitej

- podaje przykłady dzieł sztuki nawiązujących do wydarzeń z XVI- i XVII-wiecznej historii

Rzeczpospolitej

- opowiada o losach Tadeusza Kościuszki po powstaniu w 1794 roku

- rozpoznaje takie elementy architektoniczne, jak: gzyms, tympanon, fasada

- ocenia dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego

KLASA SZÓSTA

Podręcznik: Był sobie człowiek

ZASADY OCENIANIA 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:

ć na lekcjach,

e, makiety. 2. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel. 4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadzają się z oceną roczną mają prawo ubiegać się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO. 5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:

dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.

OCENA CELUJĄCA

-Porównuje zjawisko migracji ludzi ze wsi do miast na ziemiach polskich w XIX w. i obecnie,

- opisuje formy samoorganizacji społecznej, kulturalnej i gospodarczej Polaków w trzech zaborach,

- podaje przykłady zabiegów propagandowych stosowanych przez komunistów,

- porównuje koncepcje odzyskania niepodległości głoszone przez R. Dmowskiego i J. Piłsudskiego,

- wyjaśnia znaczenie Bitwy Warszawskiej dla losów Europy,

-zna historię portu gdyńskiego,

- podaje przykłady nietolerancji we współczesnym świecie,

- opowiada historię Armii Krajowej, opowiada o holokauście,

- omawia okoliczności powstania KOR-u,

- zna wydarzenia stanu wojennego,

- zna historie jednoczenia się Polski z UE,

- opowiada o działalności ONZ,

- tłumaczy sentencję: Historia jest nauczycielką życia.

- wykazuje inicjatywę do samodzielnego podejmowania zadań;

- bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna i odnosi w nich

sukcesy;

- stawia trafne pytania pozwalające rzetelnie odtworzyć rzeczywistość;

-interpretuje zapisy w ustawie

- rozwiązuje problemy w sposób twórczy;

- umie poprowadzić dyskusję;

- jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych;

- biegle posługuje się mapą, atlasem, globusem

OCENA BARDZO DOBRA

- Wymienia cechy jakimi charakteryzuje się osoba przedsiębiorcza,

- wskazuje na mapie politycznej świata, tereny objęte ekspansja kolonialną w XIX w.,

- opisuje krajobraz miasta przemysłowego na przykładzie Łodzi,

- wymienia skutki rewolucji w Rosji,

- wyjaśnia określenie „szklane domy”,

- wyjaśnia w jaki sposób przyłączono do Polski Górny Śląsk,

- omawia skutki wojny polsko bolszewickiej,

- wyjaśnia wyrażenie „rządy silnej ręki”,

-wymienia problemy gospodarcze, które musiała pokonad odradzająca się Polska,

- podaje przykłady zbrodniczości systemu stalinowskiego,

- zna cechy systemów totalitarnych,

- zna przebieg II wojny światowej,

- wyjaśnia dlaczego okupanci szczególnie prześladowali polska inteligencję

-rozumie, że w wyniku zmiany granic ucierpiały różne narodowości,

- rozumie na czym polegała niedemokratyczność systemu powojennego w Polsce,

-rozumie dlaczego zmiany w Polsce w latach 1989-1990 uważa się za przełomowe,

- zna pozytywne i negatywne aspekty globalizacji, -podaje przykłady wynalazków lub odkryć opisanych wcześniej przez pisarzy – wizjonerów

- jest zawsze przygotowany do lekcji;

- ma odrobione wszystkie prace domowe;

- aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy;

- bierze udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna;

-chętnie podejmuje zadania dodatkowe;

- potrafi sprawnie posługiwać się mapą historyczną;

- dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela;

- posługuje się bardzo dobrym językiem polskim w mowie i piśmie;

- rozróżnia w tekście fakty i opinie;

- wyjaśnia znaczenie dosłowne i symboliczne przedmiotu na obrazie.

- wykonuje albumy/plansze związane z tematyką lekcji historii w VI klasie

OCENA DOBRA

- Rozumie skutki przemian w sposobie produkcji,

- zna pojęcia: proletariusze, burżuazja, urbanizacja,

- rozumie potrzebę walki o polskość pod zaborami

- Zna postać Romana Dmowskiego,

- wyjaśnia określenie „cud nad Wisłą”,

- zna pojęcie „sanacja”,

- wyjaśnia co znaczy określenie, że Gdynia jest polskim oknem na świat,

-określa różnice między patriotyzmem a nacjonalizmem,

- podaje przykłady antysemityzmu w III Rzeszy,

- zna okoliczności wybuchu Powstania Warszawskiego i rozumie jego znaczenie,

- zna pojecie „repatrianci”,

- zna okoliczności powstania NSZZ Solidarność,

-wymienia zmiany w konstytucji, które doprowadziły do postania III Rzeczpospolitej,

- rozumie zagrożenia płynące z korzystania z Internetu, rozumie określenie „sztafeta pokoleń” -aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy,

- starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe,

-potrafi przygotować wypowiedź ustną – krótkie opowiadanie,

- umie korzystać z osi czasu,

- potrafi pracować z mapą historyczną i atlasem,

- popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych;

- przyporządkowuje tekst źródłowy do źródeł opisowych lub aktów prawnych;

- efektywnie pracuje w zespole.

OCENA DOSTATECZNA

-Podaje przykłady przedsiębiorczości,

-wymienia czynniki rozwoju miast w II połowie XIX w.,

- wie na czym polegała germanizacja,

- zna hasła głoszone przez Lenina,

-zna postać i zasługi Józefa Piłsudskiego,

- wyjaśnia co wydarzyło się 15 sierpnia 1920 r. pod Warszawą,

- wyjaśnia cel budowy COP-u,

- wie czym charakteryzuje się nacjonalizm,

- zna pojęcia: kołchoz i łagier,

- zna strony walczące w II wojnie światowej,

- wymienia formy oporu, jakie stosowali Polacy podczas okupacji,

- wymienia skutki II wojny światowej dla Polski,

- rozumie wpływ autorytetu Jana Pawła II na przemiany w Polsce i Europie,

- zna postać Lecha Wałęsy i Tadeusza Mazowieckiego,

- podaje przykłady globalizacji,

- rozumie wpływ minionych pokoleń na współczesność. -Odczytuje znaczenie symboliki przedmiotów na obrazie, przyporządkowuje lata do wieków,

- potrafi analizować proste teksty ( często przy pomocy nauczyciela );

- systematycznie prowadzi zeszyt; odrabia prace domowe;

-wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji;

- korzysta z osi czasu, mapy ( często przy pomocy nauczyciela );

-konstruuje krótkie wypowiedzi;

- potrafi zredagować prostą notatkę ( plan, opis );

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

-Wie na czym polega przedsiębiorczość,

- zna warunki pracy i życia mieszkańców XIX- wiecznego miasta,

- wie jak Polacy starali się zachować polskość na ziemiach zaboru pruskiego,

-podaje 1 przyczynę wybuchu rewolucji w Rosji,

-wie dlaczego dzień 11 listopada Polacy uznają za Święto Odzyskania Niepodległości,

- rozumie znaczenie dostępu Polski do morza,

- rozumie pojecie patriotyzm,

- wie na czym polegała kolektywizacja wsi,

- wie co to był nazizm,

- wie dlaczego doszło do wybuchu II wojny światowej,

- zna pojęcia: okupacja, ruch oporu, zna warunki życia Polaków w PRL, -zna przyczyny wprowadzenia stanu wojennego, - rozumie sens jednoczenia się Europy, - wie czego dotyczyły obrady Okrągłego Stołu, - wie czym jej UE i rozpoznaje jej symbole, - wie czym jest globalizacja, -zna rodzaje źródeł historycznych.

-wskazuje łatwe do rozpoznania postacie na obrazie, ilustracji;

-podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy.

OCENA NIEDOSTATECZNA -nie opanował podstaw programowych;

- braki w wiedzy i umiejętnościach umożliwiających kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych

klasach;

- braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet z pomocą

nauczyciela.

nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności,

-nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy,

- nie umie samodzielnie korzystać z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu,

- nie potrafi streścić lub opowiedzieć przeczytanego tekstu historycznego,

- nie rozumie znaczenia podstawowych pojęć historycznych