POF_2011-12 I CIRCOLO DIDATTICO DI VICO EQUENSE

8/3/2019 POF_2011-12 I CIRCOLO DIDATTICO DI VICO EQUENSE

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1Circolodida,coVicoEquense

Anno Scolastico 2011-2012

P.O.F.


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Aimieialunni

Seriusciraianonperderelatestaquandotu,

laperdonointornoatedandoneatelacolpa;

seriusciraiadaverefedeintequandotu,dubitano

eme=endoincontoancheillorodubitare;

seriusciraiada=enderesenzastancar@nella=esa

seriusciraiasognaresenzacheilsognosiailpadrone;

seriusciraiadaffrontareilsuccessoelinsuccesso

tra=andoqueidueimpostoriallostessomodo;

seriusciraiariascoltarelaveritdateespressa

distortadafurfan@perintrappolarvigliingenui

oavedercrollarelecosepercuidailatuavita

eachinar@perrime=erleinsiemeconmezzidiriepilogo;

seriusciraiacostringerecuorenerviemuscoli

benchsfini@daunpezzoaservireaituoiscopi

eatenerduroquandonientepirestainte

trannelavolontcheingiunge:Tieniduro!.

Seriusciraiaparlareallefolleserbandoletuevirt

oapasseggiarcoireenonperdereiltuofareordinario;

seninemicinicariamiciriuscirannoacolpir@

setu,contanopertemanessunomaitroppo;

seriusciraiariempirela,moinesorabile

eadarvaloreadognunodeisuoisessantasecondiilmondosartuoalloraconquantocon@ene

equelchepitusaraiunuomoragazzomio!

RudyardKipling

IlDirigenteScolas6co

Debora Adrianopoli


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PianodellOffertaForma4va

ElaboratodalCollegiodeiDocen@

deliberan24del04/10/2011

Ado=atodalConsigliodiCircolocondeliberan.60del

04/10/2011


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Premessa

Lanostrascuolaimpegnatasuduepercorsidigranderilevanza:

1.Educarealfuturovalorizzandoilpassato ,nellaconsapevolezzacheadeducarelepersonedidomani sono gli insegnan6 di oggi ma anche nella certezza che gli strumen6 culturali e

comportamentalicheglistessiinsegnan6sonoingradodioffrire,oggi,ailoroallievi,sonolebasiindispensabilisullequalimontareuni6nerariodisviluppoindirezioneumana;

2. Consolidare lautonomia culturale e organizza4va della scuola in modo che le con6nueRiformecheivariGovernipongonoinessere,debbanonecessariamentetenercontochelascuola haun suo pres6gioe una propria dignit che poggiano sullaprofessionalit dituJ glioperatori scolas6ci e, quindi, sono sorreJ dal confronto sereno di posizioni diverse, dallaformazioneinservizio,dallaricercadidimensioniorganizza6veepedagogico-didaJchesempre

piavanzatee,sopraMuMo,dallatutelacostantedellapersonacheapprendepercuinonpotr

maiesserealserviziodiunideologiadominate.

Esiste,oggi,unanuovacorniceculturaleentrocuiripensarelesperienzadelfarescuola;unacornicecheracchiudetremondidiversicheinteragiscono:

! quello tecnologico, che ha creato e crea strumen6 sempre pi sofis6ca6 che dannounimprontamarcataallanostravita;

!quelloeconomicocheaprenuoviorizzon6avaloriconsolida6comelagius6zia,lafratellanza,ilrispeModellapersonaumana;

!quellovirtualechesuperaconfini,tradizioni,religioni,culture,muovendosiinunadimensionechenonrealemachenonneppurefantas6ca.

CorriamotuJversotraguardichenonconosciamoeperiqualinonsiamosufficientementeaMrezza6, rischiando di diventare tan6 apprendis6 stregoni non pi in grado di governare leforzedanoistessiscatenate.

In questo turbinio di offerte, di sollecitazioni, di conquista di conoscenze e competenze la

scuola non pu con6nuare a svolgere la propria opera di formazione senza ripensarecri6camenteaicontenu6,allemodalit,aitempi,allacontestualizzazionedeipropriinterven6educa6vi,conlintentoprimariodifornireatuJgliallieviglistrumen6culturali,psicologiciematura6viperges6realmeglioilpropriopresenteeperaMrezzarsialfinediipo6zzareunfuturo

gra6ficanteeconcretamenteraggiungibile.

Ognialunno,bambinooragazzochesia,halanecessitdiessereconsideratonellunicitdellasuapersonaecometaledeveessereeducato,nelsensochedeveessereaiutatoascoprireea6rarfuoriilvaloredisestesso,dellecoseedellarealtsiaquellafaMadipersone,difaJ,dieven6,delpresenteedelpassato,siaquellapiampiaedar6colatadelWeb.Questopercorso,cos arduo e complesso, deve avvenire, secondo il parere dei docen6 del I Circolo di Vico

Equense, mediante ladozione di un i6nerario coerente, che si allarga e si perfezionaprogressivamente e che, in ogni momento della sua evoluzione, si avvale del coinvolgimentoaJvodiognisingoloallievo.


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Un primo livello di sviluppo legato alla capacit, da parte del bambino della scuoladellinfanzia,divivereconsempremaggioreconsapevolezzaivaricampidellasuaesperienza,cioidiversiambi6delfareedellagireeivariseMoridicompetenzaneiqualieglidsignificatoallesueaJvitesviluppailsuoapprendimento.

Un secondo livello quello del sapere, che si riscontra nella capacit che ha il bambino diriferireunargomentochehaascoltatoochehaleMoocherela6voadunaJvitchehasvolto.

Ciconsentediacquisireunterzolivellocheriguarda,poi,ilcomprendere,ossialacapacitchepuaverelalunnononsolodisapereediriferiremaanchedicapireediinserireneinormalicomportamen6cheadoMacichehaappreso.

Esiste, inoltre, un quarto livello, pi qualificato, che aiuta il fanciullo non solo a sapere e acapiremaancheasaperpensareeinventare,ilchesiverificaquandoegliingradodivalutare

anchecri6camenteedipoterriconsideraretuMolaspeModelproblemainesamesecondounaprospeJvacrea6va.

Perseguiretalipercorsidisviluppo,necessariochecisiaunatrasversalitnellacomprensionedeicontenu6dellediversedisciplinedistudiochesicaraMerizzanonsoloneicollegamen6chesipossonoeffeMuaretradisciplinediversemaanchenegliappor6contenu6s6cichetalidisciplinesonoingradodidare.

Ognidisciplina,infaJ,uninsiemedicontenu6cheriguardanoilmedesimocampodiricerca,maques6contenu6nonsono sempre eguali asestessiegli stessi campidi ricercacambianonella misura in cui procedono le conoscenze dell'uomo e avanza il sapere scien6fico. Le

innovazioni che si hanno nel campo della ricerca non entrano simultaneamente nel corpodisciplinarescolas6co,neiprogrammidistudiomaadistanzaditempopiomenolungo.Ci

dipendedalfaMochelascuolahaunsuospecificoeducazionale,percuidevemisurarsisoloconleconoscenzechesiconsideranoconsolidateedatuJacceMateenonconleconoscenzediavanguardiaedifron6era,che,adistanzadipochianni,potrebberoesseresmen6te.

Sesiconsiderapoichenelcampodellaricercalescoperteeleinvenzioni,inquestoperiodostorico, procedono a ritmi sempre pi veloci, evidente che il ritardato ingresso dei nuovicontenu6disciplinarinellapra6cadidaJcadellascuolasifasemprepimarcato.Daciderivalanecessit di aJvare e sostenere una metodologia della ricerca, magari, ar6colata secondo icanonidellaricerca/azione.

La ricerca, secondo una caraMerizzazione psicologica, si presenta come un metodo di

apprendimento o di produzione intenzionale e sistema6co in risposta a problemi ed caraMerizzatadacomportamen6direJversounoscopodeliberatoecoscientedaraggiungere.

RicercaresignificastudiarelandamentodeifaMoricheintervengonoaformareunasituazionee che su questa incidono posi6vamente o nega6vamente al fine di poter generalizzare le

constatazionifaMeeprevederepossibilmenteilverificarsiomenodelfenomenocheinteressa.

Siparladellaricerca/azioneallinternodelproblemadellaricercaineducazioneinquantoessasicollocanellambitodellaricercaopera6va.

Laricerca/azione,infaJ,unaricercaperlazionechedeveessererealizzatasecondolalogicadiunaricercascien6ficachehaperoggeMoifaJdidaJciepedagogici.

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Nella ricerca/azione la verifica delle ipotesi teoriche su un dato oggeMo di studio e lazionetendente alla modifica delloggeMo stesso procedono parallelamente allinterno di un processocircolarediprogrammazione-azione-verifica-ulterioreprogrammazione;processoincuisonoapieno6tolocoinvol6siailricercatorecheides6nataridellintervento.

Secondoquestoimpiantometodologico/didaJco,findallascuoladellinfanzia,ilbambinodiventa

co-ricercatoreeladinamicadellinsegnamento/apprendimentovienecompletamenterinnovatainquanto non ci sono traguardi prefissa6 da raggiungere ma percorsi a spirale da seguire,caraMerizza6 da mete progressive che si pongono sempre come pun6 di partenza per altreconquistelequalidipendonodaglialunniedallaposi6vitdellazionediricercaaJvataenondatraguardiarbitrariamentestabili6.

Intal modo,la basesolida dei saperi edellecompetenze irrinunciabili, lacornicevaloriale che

salvaguardilunitdelsistemascolas6coelepariopportunitpertuJibambinielebambine,iragazzieleragazzedelnostroPaesenonsiconfiguranocomeunagabbiacheimprigionalallievomacomeunos6moloperunazionedicrescitacostantedapartediognuno.

IlICircolodiVicoEquenseesalta,quindi,ilvaloredellapersonainformazioneecrealecondizionifavorevolialsuoapprendimentoeallasuaposi6vavitadirelazione,rivedendocri6camenteisaperi

fondamentali per ges6re al meglio le mutate dinamiche tecnologiche e sociali, guardandocostantemente al futuro ma pensando anche a fornire agli allievi pun6 fermi di ancoraggio inquestomaredilusingheedimodernizzazioninonsempreamisuraumana.

Eccoperchinquestodocumentoprogramma6codelCircolosiiden6ficanotrepilastridigrande

spessore intorno ai quali ruotano tuMe le dinamiche culturali, organizza6ve e relazionali checaraMerizzanolanostraazioneforma6va:

! un forte legameal territorionel quale penetrano e si rafforzano le nostre radici e dal qualeognunotraenonsololalinfavitaledegliaffeJpicari,delleproprietradizioni,delclimasalubre,maancheleopportunitdilavoro,dicrea6vit,diconfrontocostanteconculturediverse;

! la lo@a alla dispersione scolas4ca intesa non solo come scopertadelle inadempienze e comeostacoloalleevasionimacomeopposizionedecisaallescorciatoiechealcunigenitori,pisensibilialloropres6giosocialecheallarealematurazionedelfiglio,decidonodiprenderespostandodaunascuolaallaltrailpropriobambino;

!lavazionedipercorsilaboratorialichesiconfiguranocomeunopportunitaggiun6varispeMoalli6nerarioforma6vodibase.

Glioperatoriscolas6cidelICircolodiVicoEquense,semprerispeMosidellenormecheloStatopone in essere per la scuola, mentre, per un verso, applicano disposizioni che non semprecondividono,siimpegnano,comunque,arealizzareunascuoladiqualitchegaran6sce:

agli alunni, rispeMo e condizioni ideali per pervenire ad importan6 traguardi di sviluppo, diconoscenza,dicorreMavitadirelazione;aigenitori,disponibilitallascolto,considerazioneaMentadellelororichieste,rispeModellelorotradizioni,dellaloroculturaedellorocredoreligioso;alle forze buone del territorio, costante collaborazioneper tuMe le inizia6ve che possano farcresceremeglioinostrigiovani.

Ildirigentescolas6co

Debora Adrianopoli6


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I

AREA

INTEGRAZIONESCUOLA-

TERRITORIOIndividuazionerisorseRelazioniconlesterno

IDENTITSTORIACONTESTOUBICAZIONEESITUAZIONEEDILIZIAAZIONIDIINTEGRAZIONESCUOLA-

TERRITORIO

II

AREA

DIENSIONEPEDAGOCICO

DIDATTICAProgeMazioneepianificazione

delloffertaforma6va

Erogazionedelloffertaforma6va

Controllodegliapprendimen6Formazioneprofessionale

LANOSTRAISSIONGLIABITIPRIORITARIDIINTERVENTOLENOSTREFINALITEDUCATIVEITRAGUARDIDISVILUPPOILNOSTROPROGETTOSCUOLACURRICOLOOBBLIGATORIOESSENZIALEPROGETTICURRICULARILABORATORIOPZIONALIPROGETTODIISTITUTOPROGETTIEXTRACURRICULARIPROGETTIP.O.N.PROGETTIFESR-POREDIAZIONEDIDATTICAVALUTAZIONEFORAZIONEPROFESSIONALE

III

AREA

DIENSIONEORGANIZZATIVO

FUNZIONALEGes6onerisorseumane

Ges6oneapprovvigionamen6Ges6oneaMrezzature

ORGANICOFUNZIONALEATERIALIESUSSIDIPIANOFINANZIARIOORGANIZZAZIONEDISEZIONIECLASSIORARIOSETTIANALEORARIOSERVIZIODOCENTIASSEGNAZIONEDOCENTIALLECLASSIEPLESSIASSEGNAZIONEPERSONALEATAAIPLESSIORGANIZZAZIONEFUNZIONALE

IV

AREA

IGLIORAENTOE

QUALITASistemadiges6onedellaQualit

AUTOANALISIDIISTITUTOPOLITICADELLAQUALITAPIANOANNUALEDELLAQUALITA

IntroduzioneLanostraScuola,cer6ficatadalpoloQualitdiNapolisecondolanormaUNIENISO9004/2009, predispone un Piano dellOfferta Forma6va in coerenza con leIndicazioniNazionaliperlaScuoladellInfanziaedellaScuolaPrimariaeinrispostaalleesigenzedelcontestoculturale,socialeedeconomicodelbacinodiutenza.Essoar6colatoinquaMroAreecuifannoriferimentounaseriediprocessichelascuolameMeinaMopergaran6relaqualitdelservizioforma6vo.


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QUATTROAREE

per

rispondereagliinterroga6visuscita6dallaproblema6zzazionedellimpiantoculturaleeforma6vo:

I

AREA

v Chisiamo?v Dovesiamo?v Doveoperiamo?v Qualiinterrelazioni?

Pag.9

Pag.13

Pag.19Pag.23

II

AREA

v Cosaciproponiamo?v Quali saperi, qualivalori, quali regole,

qualipercorsi?

v Qualemediazionedidaca?v Comevalu4amo?v Qualiscelteforma4ve?

Pag.25

Pag.1

Pag.11

Pag.129

Pag.140

IIIAREA

v Qualirisorseumaneemateriali?v Qualiscelteorganizza4ve? Pag.142Pag.145

IV

AREA

v Comecivalu4amo?v Qualiazionidimiglioramento?

Pag.10

Pag.18


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DIMENSIONEINTEGRAZIONE

SCUOLA-TERRITORIO

9

Chisiamo?Iden6tdellascuolaStoriadellIs6tuzione


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Iden4tdellascuola

Il1CircoloDidaJcodiVicoEquenseScuoladellInfanziaeScuolaPrimaria; ha come bacino di utenza alunni provenien6 dal Centro,dallafrazionediontechiaroedaaltrefrazioniviciniori.

Nellannoscolas6coincorsosonoiscriJ280bambiniperlaScuoladellInfanziae7alunniperlaScuolaPrimaria.

LaDirezionecondoMadallaDoM.ssaDeboraAdrianopoli

Viprestanoservizio70docen4dicui33perlaScuoladellInfanziae37perlaScuolaPrimaria.

IlpersonalenondocenteinserviziopressolIs6tuzioneScolas6carappresentatoda:

DireMoredeiServiziGeneralieAmministra6vin.1

Personaleamministra6von.4CollaboratoriScolas6cin.9

OperatoriaddeJallapuliziadeilocaliscolas6ci(exL.S.U.)n.

Chi siamo Area 1


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Da anni il 1 Circolo di Vico Equense si pone come centro di formazioneculturale, di vita civile e di impegno sociale volto alla costruzione delliden6tpersonaleedellaciMadinanzaaJva.

In unoJca di educazione permanente, aperta al territorio, allo scopo difavorirneilcoinvolgimento,lapartecipazioneelacondivisione,divenutaneltempoluogodiincontroediconfrontoculturaleedemocra6co.

Leazionidipromozione,coordinamentoeindirizzodelDirigentescolas6coelimpegno del personale tuMo favoriscono ladozione di forme pedagogico-

organizza6ve tenden6 alla promozione umana e alleducazione ai valoriuniversalmentericonosciu6.

Gli ideali di Pace, Libert e Gius6zia sociale, i valori della convivenza

democra6ca,ilrecuperoelavalorizzazionedellerisorseterritorialiunitamentealsuperamentodivisioniindividualis6cheecampanilis6che,laproiezioneversolEuropa e il ondo in una visione interculturale, sono divenu6 cardini delle

diverse fasi progeMuali fin dal 1992/93, quando fu elaborato il P.E.I. (PianoEduca6vodiIs6tuto)espressionedelliden6tdiunCircoloorganizzatosuregole

internepartecipateecondiviseancheconilterritorio.Illavoroproseguitonegli

anni nelloJca del miglioramento con6nuo. Nello specifico, dal 92/93, lapianificazione, intesa come procedura di ricerca azione rela6va ai processi

fondan6dellerogazionedelservizioscolas6co,hariguardatoiseguen6aspeJ:

1.Proge@azionecurricolareedidaca

ElaborazionedelP.E.I. Graduale evoluzione dellelaborazione della Programmazione Educa6va eDidaJca(dagliobieJvitassonomiciallemappeconceMualieallacurricolazionepercompetenze); AJvitdiprogeMazioneperambitoperlaricercametodologicaaMraversoilconfronto,lacondivisioneeladozionedistrategieaJveerisponden6aibisognideglialunni; Sperimentazione dellAutonomia organizza6va e didaJca: elaborazione delProgeMoScuola(98/99),elaborazionedelP.O.F.dal99/2000,elaborazionedeiP.S.P.allalucedelleIndicazioniNazionali.

Storiadellis4tuzione

Area 1Chi siamo


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2.SocializzazioneSocializzazionealterritorionelcorsoeallafinedellannoscolas6co,dipercorsiforma6viedidaJci significa6vi, rendicontazione sociale dei risulta6 consegui6 dagli alunni,rappresentazioni,dramma6zzazioni,sfilate,mostreperformance,pubblicazioniespeMacoli.

3.VisibiliteconfrontoPartecipazionea manifestazioni,gareeconcorsidinaturadidaJcaindeJdaAssociazioniculturaliedEn6territorialilocali,regionalienazionali(SfilatadellePacchianelle,Cypraea,,Exposcuola,FieradellibrodiBologna,atesis,Olimpiadidellamatema6ca).

.OrganizzazioneAJvazione di nuovemodalit organizza6venellages6oneeimpiegodellerisorseumaneinterne ed esterne mirate al potenziamento della collegialit per promuovere lavalorizzazionedellecompetenze,ilcoinvolgimento,lacondivisioneelapartecipazionedellevariecomponen6scolas6cheedextrascolas6che.Atalescoposonosta6individua6:a.Iter opera@vo interno: individuazione di Funzioni Strumentali; individuazione di Aree eDipar6men6;organizzazionedel Collegiodei docen6 ingruppi di lavoroe Commissionididocen6 per aJvit di progeMazione e monitoraggio; cos6tuzione dello staff di direzione;individuazione dei criteri e delle modalit di lavoro funzionali allorganizzazione (tempi,modi,strumen6).b.Iter opera@vo per la partecipazione democra@ca delle par@ interessate: assemblee;incontriindividualiconlefamiglie;incontriis6tuzionali(tempi,scopidegliincontri).

5.IntegrazionealunnidiversamenteabiliCos6tuzione di un gruppo di lavoro per lintegrazione degli alunni diversamente abiliformatodalDirigente,daidocen6di sostegno,dai docen6dibase,da rappresentan6 deigenitori e dallequipe socio-psico-pedagogica dellA.S.L. NA 5 per il miglioramento deiprocessirela6viallintegrazionedeglialunniindifficolt.

6.FormazioneSonostateoperatesceltedisupportoallaqualitdellOffertaForma6vainrelazionea:

a.FormazioneDocen@:promossadallIs6tuzionee/odaen6eIs6tuzioniesterne.b.FormazioneGenitori:ProgeMoPantachu,PONF12009EducareatuMocampo.Corsidiformazione per genitori condoJ da esper6 esterni su problema6che rela6ve al rapportogenitori-figli.c.Formazione Permanente: Corso di istruzione e formazione in et adulta (corso serale,statale, per il conseguimento della licenza media) in collaborazione con il C.T.P. del 39DistreMoScolas6co.

7.DocumentazioneDocumentazione,conservazionedelleesperienzeforma6vepi significa6ve, archiviazione:dossieretes6,conelaborazioni-produzioni,eseguitedaglialunniincollaborazioneconlefamiglie,videocasseMe,cd-rom,DVD.

Area 1Chi siamo


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Dovesiamo?Contestoterritoriale

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SCUOLA-TERRITORIO


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Dove siamo

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Non manca, inoltre, un patrimonio ar6s6co-storico-culturalerilevante:

- Reper6archeologicipreromani- Castellomedioevale- Ca mp an il i, c hi es e d i v ar ie e po ch e

disseminatepertuMoilterritorio

- PortaliCatalaninellecostruzionidelcentrostorico,ecc

- Elemen6 architeMonici ed opere darte,tes6monianzedellasuastoria.

- In ta le conte sto la Scuo la vi en ericonosciuta come punto di riferimentoculturale e il 1 Circolo didaJco, in retecon altre scuole, opera come centro diformazioneediricerca,inaccordoconen6eis6tuzionidelterritorio.

Contestoterritoriale

Vico Equense una ciMadina situata al

centro della Penisola Sorren4na, in unaposizione geografica par6colarmente felice:si apre sul Golfo di Napoli ed vicina alocal it r icche di bellezze naturali edar6s6checomePompei,Sorrento,Positano,Capri . S i estende su u n terri tor iocaraMerizzato dalla molteplicit e dallavarietdeipaesaggi:

Monte Faito con estesi boschi, selvecedue, ricca vegetazione di piantesecolariefloradelsoMobosco;

Zone collinari con insediamen6umani (13 frazioni e borgate) checonservano tradizioni e folklore(prodoJ locali agricoli e ar6gianali,Sagre,ecc)

Mare e coste (presenza di flora efauna marina di notevole interesse,spiaggeedinsenaturenellacostaaltapar6colarmenteaMraen6).

Area 1


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SituazionerilevatadallanalisiAmbiente:elemen4fisici,naturalieantropici

PUNTIFORTI

PUNTIDEBOLI

PosizionegeograficaOJmaleestrategica

(posizionecentralerispeMoallaPenisolaSorren6na,vedutasulGolfodiNapolielocalizzazionenellevicinanzediPompei,

SorrentoePositano)

AMraenteepaesaggis6ca

(PresenzadelonteFaito,sugges6vipanorami,localitturis6che,ecc.)

Zonaturis6ca

(SpiaggeericeJvitalberghiera)

Orografiacomplessa

Centrodistaccatodallefrazioniconscarsicollegamen6

Inadeguataviabilit(stradeimpercorribili,trafficocao6co,assenzediparcheggio)

Incrementoediliziodisordinatoespecula6vo

PocaaMenzionealleesigenzedelturista(prezzial6,disorganizzazionivarie,ecc.)

ontagnaonteFaito(estesiboschi,selvecedue,ricca

vegetazioneconpiantesecolari)

AbbandonopermancanzadistruMure,di

aMrazioniediaMenzione(incendies6vi,viabilitsconnessa,mancanzadiparchi

giochi,ecc.)

CollinaZonaaltadelpaese:frazioniricchedi

tradizioniedifolklore(sagre,prodoJlocali,agricoliediar6gianato)

StruMureagrituris6che

Ubicazionidecentrateemancanzadiservizi(stradedisagevoli,mancanzadicentri

spor6vie/oculturali,ecc.)

areCos6erasorren6na:spiaggelocali,

stabilimen6balneari,centridicuretermali(ScrajoTerme)

Riccafloraefaunamarina

Affollamentoes6voeinquinamento(mancanzadidepuratori)

DisorganizzazionistruMurali(mancanzadiparcheggi,dimezzi,cos6eleva6,ecc.)

Area 1Dove siamo


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Stru@urepubblicheeprivateEntepoli4colocale:Comune

Rappor6con:

UfficioTerritorio-UfficioScuola-UfficioPoli6cheSociali

ComandoVigiliUrbani Protocollodintesa

SupportotecnicoecollaborazioneperilProgeModieducazionestradalePONC3Leg-alialsud

Altrescuolestatali:

Is6tutoComprensivoCaulinoIsitutoComprensivoA.ScarlaJScuoleSecondarieIIgrado

I.P.S.S.A.R.

I.P.GalileiScuoleprivate:

I.T.C.anzoniRetediScuoledellaPenisolaSorren4na

ProgeMoCon6nuit/orientamento/integrazione

En4eAssociazioni:

AssessoratoAgricolturaRegioneCampaniaLegaNavaleItalianaLegaAmbiente

CircoloNau6codiVicoEquense

Protocollidiintesa:

ConoscenzadellambientemarinoedelterritoriolocaleesensibilizzazionealrispeModeglihabitat

naturali

Unitre

Percorsodisupportonellariscopertadelletradizionilocali

GruppoQuar6ereVescovado Valorizzazionedellerisorseculturali,storicheearchiteMoniche,delpaese

TeatroioPolispor6vaVicoEquenseAssociazioneVolleyVicoClubNapoliOpenFitnessClubPianodiSorrento

Convenzioni/contra:

EsperienzediaJvitmotorie

Patrimonioar4s4co-storico-culturale

Sulterritoriosonopresen6operearchiteMoniche,scultoreeepiMorichedinotevoleinteressear6s6coedirilevanzastorica.

Ilpaesehadato,inoltre,inataliadillustripersonaggi,quali:

GaetanoFilangieri,GiovanBaJstadellaPorta,GiovanBaJstaVico,ons.icheleNatale,AntonioAsturi,icheleAManasio,GiuseppeGrieco

Area 1Dove siamo


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17

Popolazione

Area 1

PopolazioneResidenteTotale Da4e/oPercentuali

Na4vitnegliul4mianni:

-2007-2008-2009-2010-2011(al04/10)

254239220280144

Tot.1137Popolazionetotale:

05anni10anni1114anni1518anni

n.2095n.1370n.1207n.980n.1020

Livelloculturale:

LaureaDiplomaScuolaediaSuperioreDiplomaScuolaediaInferioreLicenzaElementareNessunTitolo

4%17%31%31%17%

Tenoredivita:

AltoedioAltoediobassoBasso

10%75%10%5%

Dove siamo


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Problema4cheemergen4

Alivellosociale: Alivelloe6co-comportamentale

Fenomenidi:

Disoccupazioneolavoronero(sopraMuMoperigiovanieperledonne)

Drogaicrocriminalitorganizzata

Fenomenidi:

Smarrimentodialcunivalorimoralidiriferimento(disgregazionedeltessutofamil iare, confusione di ruoli ef un zi on i, a Me nz io ne a i b is og nimaterialipiuMostocheaquellipsico-affeJvi)

Pseudoperbenismo

RelazioniinterpersonalitalvoltacomplesseperlapresenzadiaMeggiamen6di:

Individualismo/chiusuraaterialismo/consumismoassificazione/condizionamentoEccessivoprotezionismo/permissivismoneiconfron6deifigli

Effediricadutasuunacontenutapercentuale

dellutenzascolas4ca

Fragilitpsicologica

Dipendenzadalladulto

Condizionamen6,stereo6pi,pregiudizi

Soggezioneamass-mediaemode,aleadernega6vinelgruppodeipari

Aggressivit,intolleranza,mancatorispeModelleregolediconvivenza

democra6ca

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Doveoperiamo?

UbicazioneStruMureSituazioneedilizia

Pianodisicurezza

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SCUOLA-TERRITORIO


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VICOCAPOLUOGOViaSconduci

ScuoladellInfanziaScuolaPrimaria

VICOc/oSS.TriniteParadiso

VialedelleRimembranze

ScuoladellInfanzia

Plesso

Capoluogo

Plesso

SS.Trinite

Paradiso

LaDirezioneegliufficidiSegreteriasonoubica6inviaSconduci,12IPlessisonocosdisloca6:

Ubicazione

Strutture

Stru@ura Primaria Infanzia

Aula 22 5

Laboratorio 3

Palestra 1

Atrio 1

Cucina 0

RefeMorio 0

Serviziigienici 21(+3perglialunnidiversamente

abilie4perilpersonale)

5(+1peril

personale)

Spaziesterni 2

Ufficiamministra6vi

3

Stru@ura Infanzia

Aula 9

Laboratorio 3

Palestra 0

Corridoio 2

Cucina 0

RefeMorio 0

Serviziigienici 9(+2perilpersonale)

Spaziesterni 1Ufficiamministra6vi 0

Dove operiamo Area 1

VICOScuolainOspedale

EnteOspedalieroDeLucaeRossano


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Situazioneediliziarilevatadallanalisi

Disponibilitdiaulebenilluminate

Laboratori:informa6co,linguis6coedespressivoSpazimul6funzionali:atriecor6liServiziigieniciPalestraImpiantodiriscaldamentoanormaImpiantoeleMricoanormaSistemadisicurezza

PUNTIFORTI

ancanza di aule per lorganizzazione di gruppi dilavoro

Palestranoninsonorizzata Insufficienzadeglispazides6na6allaccoglienza,alle

riunioni/assemblee, agli incontri/manifestazioni perla socializzazione alla comunit sociale delleesperienzesignifica6vepromossedallascuola

PUNTIDEBOLI

LascuolafronteggialacarenzadellestruMurecon:

sollecitazioneerichiesteagliEn6prepos6(Comune,A.S.L.,ecc.)

u6lizzazionerazionaledeglispazifruibili:usomul6funzionaledelleauleedeglispazicomuni

collaborazionefaJvaconAssociazioniedEn6presen6sulterritorio

Azionedellascuola

Area 1Dove operiamo


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Pianodisicurezzaediprevenzione(D.L.n.81/2008esuccessivemodifiche)

NelrispeModellanorma6vavigentestatoelaborato:

ilProgeMo"SCUOLASICURA"il documento di valutazione dei rischi redaMo dal DirigenteScolas6coconlaconsulenzadellarch.FedericoBiagini

Sonosta6effeMua6corsidiaggiornamentopertuMoilpersonaledocentedellascuolafinalizza6:

a)allasicurezzadelledificioconriferimentoallages6onedellemergenza;b)alladiffusionedellaculturadiprotezionecivile.Il dirigente scolas6co ha designato in ogni plesso i docen6 addeJ al servizio di

prevenzioneeprotezioneeallages6oneemergenze.Gliedificiscolas6cisonosta6dota6diplanimetria,pianodievacuazioneedisposi6vi

an6ncendio

EstatonominatoilresponsabiledelserviziodiprevenzioneeprotezionenellapersonadellArch.FedericoBiagini

Sonosta6predispos6corsidiinformazioneeformazionedituJilavoratoridipenden6

edellefiguresensibiliIl personale, docente e non docente della scuola ha eleMo, nell'ambito delle RSU, il

RappresentantedeiLavoratoriperlaSicurezzanellapersonadell'ins.S6ncaarialaqualehaseguitoilregolamentareCorsodiFormazione

Inpar6colare:InogniplessosieffeMuanoalmenotreprovedievacuazioneallanno.Ogniplessodotatodidocumentazionespecifica.IlCircolodotatoanchedimaterialedidaJcoaudiovisivo:Cd-Romdelinistero,VideocasseMe.La formazione del personale docente e A.T.A avviene aMraverso incontri,opportunamentepredispos6dalDirigenteScolas6coedalResponsabiledelServiziodiPrevenzione e Protezione, e corsi di formazione promossi da Agenzie autorizzatepresen6sulterritorio.LadocumentazionediquantorealizzatoagliaJdellascuola.

Area 1Dove operiamo


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Qualiinterrelazioni?Integrazionescuola-territorioPartecipazionedemocra6ca

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SCUOLA-TERRITORIO


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Integrazionescuola-territorio

Convenzioni

UNITRE

LegaNavale

BibliotecaComunaleG.B.DellaPortaProtocollidintesaeAccordidiprogramma

ComandoPoliziaunicipale-ComunediVicoEquense

ProgeMoPONC3Legalial-sud

EnteOspedalieroDeLucaeRossano-ProgeMoScuolainOspedale

RegioneCampania-ProgeModiEducazioneallaCiMadinanza

ContraJ Arch.FedericoBiagini-ResponsabiledelServiziodiPrevenzioneeProtezione

Re6diScuole RetediScuolePenisolaSorren6naPES-NET

Collaborazioni

AziendaAutonomaSoggiornoeTurismodiVicoEquense

CentroA.I.A.S.

AssociazioneCulturaleCypraea

ASLNa5

CircoloNau6codiVicoEquense

useoineralogicoCampano

I.C.A.ScarlaJ-VicoEquense-ProgeMoCon6nuit

Rappor6scuola-famiglia Incontriprogramma6periodiciconigenitori

Assemblee-Intersezione/interclasse-Colloquiindividuali

Inteseforma6ve ContraJdiIs6tuto-disezione-diclasse

Partecipazionedemocra6ca

stakeholdersCos6tuzioneComitatogenitori

Cos6tuzioneComitatoStuden6

Partecipazionedemocra4ca

Quali interrelazioni? Area 1

Per creare reali condizioni di dialogo tra docen6, famiglie e studen6, il nostro Is6tuto sirendedisponibilearecepiretuMeleindicazioniu6liallacrescitadellostudenteinsintoniaconquantoesplicitatonellefinalitdellanostrascuola.Intalesensosonoprevis6incontriis6tuzionali, con tuJ i genitori o con alcuni rappresentan6, durante i quali il DirigenteScolas6co,ounsuodelegato,ainizioannoillustraicontenu6pisignifica6videlPOFe,allafinedellannoscolas6co,gliesi6finalidellaJvit,registra6aMraversostrumen6diraccoltada6(ques6onari)appositamentepredispos6dagliorganismicompeten6(gruppoQualit).


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DIMENSIONE

PEDAGOGICO-DIDATTICA

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Cosaciproponiamo?

LanostraissionAmbi6prioritaridiinterventoIlnostrocurricolodiscuolaScuoladellInfanzia:finalit,

bisogniforma6vi,risposte

forma6ve,traguardiforma6vi,competenzeaMese

ScuolaPrimaria:finalit,bisogniforma6vi,risposteforma6ve,traguardiforma6vi,competenze

aMese


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Area 2

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Lamentenonhabisognocomeunvasodiessere

riempitamacomelegnadaarderehabisognosolo

diunascin@llachelaaccendacheviinfonda

limpulsoallaricercaeildesideriodellaverit.

Plutarco


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LaMissioneduca6vaeforma6vadellanostraScuola: favorire la cultura dellintegrazione e dellinclusivit per garan6re

unofferta forma6va di qualit che non escluda nessuno. Ci per noncedereallatentazionerinunciatariariassuntanelclassicosifaquelchesipu,mapercos6tuireunfrontecomuneperpoterfareilmegliochesi pu, cercando di cogliere e rilanciare in ogni frangente di vitaquo6diana gli elemen6 che possono concorrere posi6vamente alpercorsoeduca6voedidaJcoprogeMato;

s6molare il sapere, saper fare, saper essere, saper stare con gli altrifavorendo lintegrazione delle varie componen6 scolas6che, dei saperi,delle differenze, aMraverso lascolto aJvo, un percorso di ricerca, diprogeMazione e documentazione al fine di aJvare nei discen6lacquisizionediconoscenze,competenzeecapacit.

EssasirivolgeagliAlunni

Per ampliarne e potenziarne la mente rispeMo alla conoscenza e

allesperienzainunclimaeduca6voeforma6voserenoecostruJvo.

LanostraMission

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Cosa ci proponiamo Area 2

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VIVERELACITTADINANZAATTIV

A

ESSEREPROTAGONISTIDELPROPRIOPROGETTODIVITA


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Area 2

aiDocen-

Per realizzare una professionalit intesa come comunit dipra6che in cui si condivide un progeMo, unimpresa, unamodalitdilavoroesicostruisconocodicidialogicicomuni

alPersonaleAmministra-voeCollaboratori

Per potenziare la professionalit valorizzando appor6 di

competenza,capaciteabilitspecificheperlarealizzazionedelprogeMo dIs6tuto in cooperazione con gli altri soggeJ cheoperanonellascuolaeperlascuola.

aiGenitori

Perfavorirelespressioneelesplicitazionedeibisogni,desideri,

aspeMa6ve nonch lassunzione di impegni educa6vi incollaborazione con gli insegnan6 per la realizzazione di unprogeMo condiviso che permeMa di crescere insieme in unarelazione crea6va e costruJva , che potenzi il contraMoforma6vo

alContestoambientale

Per costruire una ricca e intenzionale rete di relazioni con lapluralit dei soggeJ is6tuzionali e non, che operano nelterritorio valorizzandone risorse e cultura in esso presen6aMraversolacreazionediunsistemaefficacedicomunicazioneinternaedesterna.

Cosa ci proponiamo


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Ambi4prioritaridiintervento

A.LaprevenzioneedilsuperamentodeldisagioperstarebeneascuolaLaprevenzioneeilsuperamentodeldisagioedellinsuccessoscolas6cosaranno

allabasediunaprogrammazioneeduca6vadidaJcaintegratadaprogeJmira6adaccertarelapresenzadidisagioequindiafavorirneilsuperamentocreandolecondizionidellostarbeneascuola.B.LintegrazionedeglialunnidiversamenteabiliLinserimentodeisoggeJdiversamenteabilinellaScuolanascedallaprecisaconsapevolezzachelalunnoipodotatoingenerericavadalcontaMoconicoetanei

enormibenefici.Inserimentononsolo,maancheintegrazione:infaJ,unsoggeMointegratonelcontestoambientalediappartenenzaquandononsoloacceMatodalgruppo,mapartecipaanchealleaJvitdellostessogruppo.Lintegrazionecomportaunacrescitapersonale,unaperturaversolalto,untraguardo,nonunpuntodipartenza.IlsoggeModiversamenteabileriesceadintegrarsiconglialtriquandosviluppala capacit di apprendimento, quando svolge un ruolo opera6vo, quando, cio,realizzalasuapromozioneumana.

Secondolapsicologiaumanis6ca(aslow)elafilosofiadeivalori(Hessen)per promozione umana da intendersi lautoaffermazione, cio lesseresoggeMoaJvocheconlasuacoscienzastoricafapropriivalorimetatemporali,lielaboraelitrasformaculturalmenteinunrapportocon6nuoedialeJcoconlarealt.Lintegrazione,inoltre,istanzasocialechepotressererealizzatasoltantoseriusciamoacombinareinsiemetuJgliinterven6richies6alfinedisuperaregliinnumerevoliostacoliesisten6.

E ques6 interven6 dovranno essere programma6 in modo integrato ecoordinato,poichlintegrazionedelsoggeModiversamenteabilenellacomunitscolas6caedextrascolas6caunaprovadiciviltallaqualeloStato,laRegione,iComuni,laScuola,ognisingolociMadinodevonorispondere.In par6colare, nel seMore scolas6co indispensabile la presenza e lacollaborazione degli Operatori socio-sanitari previs6 dal Gruppo di Lavoro,impegna6inunlavorodiquipeconlascuola,conlafamiglia,conilterritorio,alfine di individuare, definiree concre6zzare percorsiforma6vimira6edorienta6allacrescitaedallapromozioneumanadelsoggeModiversamenteabile.

Area 2Cosa ci proponiamo


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Unpercorsoforma6voche,pertanto,sarcostruitoaMraversoleseguen6fasidiconoscenza:analisidellasituazionedipartenzaprofilodellalunnodiagnosifunzionaleseMoridiinterven6edicompetenzainterventoterapeu6cointerventoeduca6votecnicheestrumen6diosservazionetempiemodalitdilavoroverificaevalutazionepassaggiodallascuoladellInfanziaallascuolaPrimariapassaggiodallascuolaPrimariaallascuolaSecondariaPeroffrire,quindi,pariopportunitatuJisoggeJcheversanoincondizionedidisabilite/odisvantaggiolanostrascuoladovr:sapercostruireunaculturadellintegrazioneporrea@[email protected] scopo la scuola dovr u6lizzare in modo diversificato le competenze e le

risorsedicuidispone(inpar6colare,ildocentedisostegno)pergaran6re:un reale supporto allunit scolas4ca nellassunzione di strategie e tecnicheintegra4veunlavorodieffevaconsulenzaafavoredelcontestoscolas4coincuirisultanoinseri4talisogge.Iprincipifondamentaliaiqualisiispirer,pertanto,ilnostrolavoroedinbaseaiqualiessosiar6colervengonocosformula6:a)darespazioatuMeleformedilinguaggioespressivo-comunica6vo;b)ar6colare laJvit didaJca con interven6 individualizza6 prima e poi conlinserimentodelsoggeMonelgruppoperfavorirne-gradualmente-lintegrazione;c)offrire allalunno lopportunit di acquisire competenze ed abilit espressive ecomunica6veaMraversolaconquistadistrumen6linguis6cie logico-matema6cidibase.



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Gliinterven4sarannorealizza6nelleseguen6aree: areasenso-perceJvaepsicomotoria areacomunica6va

areacogni6valogico-matema6ca areasocialeemirerannoalla:

formazionesensoperceJvoepsicomotoria formazionecomunica6va formazionecogni6vaelogico-matema6ca formazionesociale.

IltuMosaresplicitatonelPianoEduca6voIndividualizzato(P.E.I.)redaMoalliniziodiogniannoscolas6co.

C.AutovalutazioneeProge@oQualitLa Poli6ca per la qualit che porta avan6 il nostro Circolo si basa sui seguen6principi:1.Riconoscimentodellacentralitdellalunnocomestudenteecomepersona2.Radicamentonelpassatoenelpresente3.Pluralitdalpuntodivistaorganizza6voeprogeMuale.4.UnitarietecoerenzadelprogeMoeduca6vo.5.Laccoglienza per rendere la scuola luogo significa6vo di apprendimento deglialfabe6culturaliediquellidelvivereedelconvivere..Con6nuitdelprocessoforma6voconpar6colareaMenzioneallefasidiraccordoconglialtriordinidiscuola.7.Valorizzazioneedintegrazionedellediversit.8.Pluralitdiopportunitforma6ve,diprogeJ,diintegrazionicurricolari.9.Personalizzazione dei percorsi forma6vi, per potenziare le opportunit diautorealizzazione e di autosviluppo responsabile, in cui lapprendimento e

lacquisizionedeisaperisianopiacevoliinsesianofinalizza6allaqualitdellavitadegliindividuinellasociet.10.Esperienzevolteasvilupparelapartecipazioneconsapevoleallavitascolas6caelassunzionediresponsabilitpersonale.11.CoinvolgimentodeigenitoripercondividereilprogeMoeduca6vo.12.Assunzionedellaculturadelcontrolloedellavalutazione.



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13. Valorizzazione e qualificazione del personale aMraverso la pianificazione diazionidiformazioneediapprezzamentodelleprestazioni,ingradodielevarelecompetenzeprofessionali.

14. Offertaalpersonaledeimezzinecessari(strumen6,informazioni,Know-how)perchpossaesplicitarealmegliolepropriepotenzialit.

15. Creazionediunsistemaefficacedicomunicazioneinternaedesterna.1. IlrispeModeirequisi6chefannolaqualitdelservizioforma6vo:

bisogniespressieimplici6deglistuden6edellefamiglie; bisogniespressieimplici6deidocen6; bisogni espressi ed implici6 delle realt is6tuzionali, culturali, sociali ed

economicheoperan6sulterritorio.

AtaliprincipisiaggiungeilrispeModeirequisi6contenu6nellaNormaUNIENISO9004/2009perlaqualelascuolahaoMenutolacer6ficazionedapartedelPoloQualitdiNapoli.IlSistemadiges6onedellaQualitconsen6rditeneresoMocontrollolinteraOrganizzazioneediprogeMareazionidimiglioramentobasatesuda6concre6.Allafinediognianno,infaJ,previstaunazionediriesamedelservizioforma6vochecomprendeunaMentaverificadellaprogeMazioneaMraverso:

- il riesame del servizio forma6voche rappresenta lamodalitaMraversocui siverifica se i requisi6 del servizio sono chiari e contengono tuMe leinformazioninecessarieallacompletadescrizionedelserviziodaerogare,sesitraMadirequisi6incontrastotradiloro,selis6tutohalecapacittecnicheed organizza6ve per soddisfarli compa6bilmente con la disponibilit delpersonaleedellerisorsefinanziarie.

Il personale docente e gli Organi Collegiali interessa6 alla progeMazione delservizioforma6vo,nonchdelleaJvitdiprogeMazionecurricolareed

extracurricolare,effeMuanoapposi6riesamidelladocumentazionepredispostaalterminediogniaJvitsignifica6vadellosviluppodellaprogeMazionealfinedi rendere sistema6ca lanalisi dei risulta6 oMenu6 e per individuare edan6cipareleeventualianomalieeaMuarelenecessarieazionicorreJve

-laverificadellaprogeMazionechemiraaverificarelacorreMezzadeirisulta6.Allafinediogniannoscolas6co,nelCollegiodeiDocen6,siprocedeadunaMentaverificadellefficaciadellastrategiaeduca6vaaMuata,alfinediprogrammarenuoveaJvite/oconfermarequellepivalide.



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D.Lefficaciaelefficienzadellacomunicazione:puntocardineperunascuoladiqualit

LacomunicazionetratuJisoggeJdes6nataridelleaJvitdellIs6tutoeche

con lo stesso interagiscono ( gli studen6, le rela6ve famiglie, il personaledellis6tuto, le is6tuzioni, la colleJvit) uno strumento fondamentaleaMraversoilqualeraggiungeredueobieJviimportan6:

1. ilcostanteaggiornamentodeides6natariaMraversounainformazionetempes6vainmeritoalleaJvitsvolte,aeventualicambiamen6

dellorganizzazioneeadognitema6cachepossaassumererilevanza;2. lapossibilitdiacquisireinformazionisulleesigenzeesullivellodi

soddisfazionedeglistessi.

Lacomunicazioneconglistuden6garan6taaMraversolebachechecollocateinapposi6 spazi dellis6tuto, in cui vengono affisse informazioni di caraMere

generalerela6veallavitascolas6ca,aMraversolecircolarieidocen6.

La comunicazione con la famiglia realizzata aMraverso molteplici canali estrumen6:

laCartadeiServizi; ilPianodellOffertaForma6va; ilRegolamentodIs6tuto; ilPaModicorresponsabilit loStatutodellostudente gli avvisi scriJ sui diari degli studen6 e quelli affissi presso la bacheca

des6nataallefamiglie;

paginawebdelsitodellis6tuzionescolas6ca,blogdiis6tutoediclasse;blogS.Infanzia;

gliincontripersonaliconlefamiglie(acadenzaquindicinale)stabili6neglioraridiricevimentooinaltriorarisurichiestadellefamiglieeinfunzionedelledisponibilitdeidocen6;

leassembleedeigenitori; le riunioni degli Organi Collegiali che prevedono la partecipazione dei

genitoriequindideiConsiglidIs6tutoedeiConsiglidiClasse;



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icontaJtelefonicidapartedelPersonaleAmministra6voe/odelDirigenteScolas6coladdovepar6colarisituazionilorichiedano;

lanalisideireclamideisoggeJdes6natarielatempes6varispostadapartedelDirigenteScolas6coedelPersonaledellIs6tutoeventualmente

coinvolto

E.Comunic-azione

Vanno valorizza6 tuJ gli strumen6 di informazione e comunicazione comesupportoallaJvitdidaJca: nonsolo leTICma ancheglistrumen6tradizionali.

InfaJ se la scuola chiamata a sviluppare lu6lizzo delle tecnologie, non pudimen6care che queste non sos6tuiscono il necessario contaMo con il libro. Ipercorsi mul6medialiandranno,quindi integra6,con aJvit dipromozione della

leMura valorizzando le risorse interne (biblioteche scolas6che) e del territorio(bibliotechecomunali).

Area 2

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Cosa ci proponiamo


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La nostra scuola, che orientata a promuovere limparare ad apprendere, pi che atrasmeMere conoscenze da memorizzare o insegnare automa6smi da applicare

meccanicamente, finalizza i l proprio curricolo allo sviluppo delle competenzefondamentali. In un curricolo centrato sulle competenze le conoscenze hanno un pesoimportante,manonsonofineasestesse;importantenonsolocicheunalunnosa,masopraMuMoquellochesafareesadiventareconquellochesa.

Nel curricolo della nostra scuola conoscenze e competenze sono tra loro in streMarelazione. Per sviluppare competenze siu6lizzano lediscipline e/o i campidiesperienzache,inquantopoten6strumen6culturali,cos6tuisconoefficacimezziforma6vi,siaperimetodichefornisconosiaperisistemiconceMualicheconsentonodicostruire.Ancoradi

piledisciplinesonoimportan6perlalorocapacitdiintrodurre,aMraversolostuporechenascedalmisurarsiconlegrandidomande,alladimensionedellascoperta.

Ilcurricolodellanostrascuola vienepredispostonelrispeModellefinalit, deitraguardiperlosviluppodellecompetenzeedegliobieJvidiapprendimentopos6dalleIndicazioniNazionalimaanchenelrispeModelleesigenzedelterritorioedeibisognideglialunni.

Essosiar6colain:

Curricolo obbligatorio essenziale - AJvit svolte nel normale orario scolas6corela6veaicampidiesperienzaperlaScuoladellInfanziaeagliambi6disciplinariperlaScuolaPrimaria

Laboratoriopzionali - AJvitsvoltein orarioaggiun6vo(3hseJmanaliperleclassiII,III,IVeV)

ProgeMo di Is6tuto LA AGIA DEL TEPO Percorso unitario e organico, acaraMereinterdisciplinarechecomprendesia percorsicurricularichelaboratoriextracurriculari

ProgeJ curriculari (Integrazione alunni diversamente abili Con6nuit iglioramentodellapprendimento)

ProgeJ extracurriculari AJvit svolte in orario extrascolas6co su baseopzionale

In questa prospeJva, la nostra scuola guarda anche all'Europa facendo proprie le 8competenzechiaveperl'apprendimentopermanenteindicatedall'UEil18dicembre200,mete irrinunciabili indicate nella Raccomandazione della Commissione e del Consigliodell'Unione Europea per l'apprendimento permanente, che serviranno agli studen6 per

viveredaprotagonis6lalorovitafutura.

IlnostroCurricolodiScuola

Cosa ci proponiamo


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Le8competenzechiaveindicatedall'UEil18dicembre200

! ImparareadimparareOsservaedesploralambientechelocircondau@lizzandolepotenzialitdelcorpo;pone

domandechiedespiegazionirifle=eesiconfrontaascoltaecomprende

! ProgeMareProge=aa,vitegiochiinsiemeaglialtridiscutedialogastabilisceleregoleesceglie

pertalerealizzazioneimaterialieglistrumen@piada,traquellichehaa

disposizione.

! ComunicareComunicaisen@men@leemozionileesperienzeu@lizzandoivarilinguaggi

manifestandolapropriaconoscenzadelmondo;ascoltasiconfrontarifle=einventa.

! CollaborareeparteciparePartecipaallea,viteaigiochipropos@collaboraconglialtririspe=aleregoleescopre

ladiversitcomevalore.

! AgireinmodoautonomoeresponsabileAgisceconautonomiaeresponsabilitneiconfron@disestessodeglialtrie

dellambiente.Conoscelapropriaiden@tilcontestofamiliareeculturale

! RisolvereiproblemiEsploralarealtindividualasituazioneproblema@cadialogaformulaipotesiprocedure

epianidazionesiconfrontaeagisceinmodoappropriato.

! Individuarecollegamen6erelazioniSiorientagradualmentenellospazioeneltempome=einrelazioneeven@efenomeni

dellanaturaconfrontandoleproprieopinioniconquelledeglialtri.Rifle=esullalingua

mostrainteresseecuriositperaltricodicilinguis@ciconfrontalinguediverse

! AcquisireedinterpretareleinformazioniOsservasestessoelarealtcircostanteinmanierasistema@caecri@cainterpretale

informazioniricevuteu@lizzandoivarimezzicomunica@vichepossiede.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuoladellInfanzia

Finalit

Consolidamentodelliden4tqConsolidamentodiaMeggiamen6disicurezzaeacquisizionediunmododivivereequilibratoeposi6vodeiproprista6affeJviqControllodelleproprieemozioniedeiproprisen6men6qRafforzamentodellefiduciaConquistadellautonomia

qAutonomiaopera6va:capacitdiges6reautonomamentesestessoelepropriecoseqAutonomiarelazionale:aperturaallinterazioneconglialtriqAutonomiasociale:capacitdicompierescelteautonomeincontes6relazionalienorma6vidiversi

RiconoscimentoesviluppodellecompetenzeqConsolidamentoesviluppodellecapacitsensoriali,perceJve,motorie,sociali,linguis6cheedintelleJvedelbambinoaMraversolaleMuraelarielaborazionedelleesperienzepersonali.

Acquisizionedelleprimeformedieducazioneallaci@adinanza

qConoscenzaerispeModeibisogniepun6divistadellaltroqAcquisizionedelsensodiresponsabilitaMraversoesperienzedicollaborazioneecooperazione

Cosa ci proponiamo


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Area 2

Ibisogniforma4vi

La le=ura e le considerazionidei bisogni affe,vi e cogni@videi bambini nella fase di

proge=azione del percorso forma@vo unmomento importante perch senzadiesso

nonpuverificarsilelaborazionediunproge=omisuratoecalibratoequindiinlineaconilcompitochesiamochiama@asvolgere.

Il bisognofondamentalequellodistarebene.IlbisognodiessereconsideratoconrispeMoediesseremessonellecondizionididiventarequellochepudiventare.Bisogni socio affevi:Ilbambinocercastabilitesicurezza.Cercas6madeglialtries6madisestesso.Ilbambinodeveavver6relasuaappartenenzaallasezione,algruppo,allascuola.Il bambinodeve sperimentareformediincontroe confrontocomunica6voconglialtri.Bisognodiautorealizzazione:ilbambinodevepotersvilupparelepropriepotenzialitedevepoterlofareinambien6sicurierispeMosideisuoitempiPoicisonoibisognicogni4vi, ilbisognodiconoscere,disapere.BisognichevengonosoddisfaJnelfornireaibambinilapossibilitdipadroneggiare:strumen6peracquisireedelaborareinformazionistrumen6perimparareadapprenderestrumen6perilragionamentocoerente

Lenostrerisposteforma4ve

idocen@dovrannopensarearealizzareiloroproge,educa@viedida,cinonperindividui

astra, maperpersonechevivonoquie ora chesollevanoprecisedomandeesistenziali che

vannoallaricercadiorizzon@disignificato.(nuoveindicazioni2007)Bisognodiaccoglienza:Predisposizionediunambienteserenoesicurodoveilbambinoputrovare ascolto, riconoscimento del suo disagio, possibilit di costruzione di modalit disuperamentoBisognodi relazione: ProgeMazione di spazi aMrezza6 dove il bambino pu vivere relazionisignifica6veconmodalitdiverseimparandoaconoscerelaltro,apresentarsiallaltroBisogno affevo: ProgeMazione di percorsi forma6vi dove viene offerta lopportunit aibambinidiconoscereericonoscereleemozioni,quellepersonaliequelledeglialtriBisogno di appartenenza: Valorizzazione della costruzione dell io sociale, aMraversoliden6ficazione posi6va con il gruppo per favorire relazioni significa6ve e lassunzione delleregolecomecodicicondivisi.Bisogno di esplorazione:ProgeMazione e organizzazione di aJvit laboratoriali calibrate suitempielemodalitdiapprendimentodeibambinidellediversefascedietBisogno di autos4ma: Ges6one delle aJvit scolas6che con una par6colare aMenzione alleaJvit che permeMono lespressione dei gus6 personalie delle preferenze, che forniscono ai

bambinipun6diriferimento,valorizzandoglierrori

Cosa ci proponiamo


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Area 2

vIlselaltro:Ibambiniprendonoconsapevolezzadellapropriaiden6tinrapportoa se stesso e agli altri, delle diversit e delle prime regole di vitasociale

Nella scuola dellInfanzia il curricolo si aJva aMraverso i campi diesperienzaluoghidelfareedellagiredeibambini,seMorispecificiedindividuabili dicompetenza nei quali il bambino conferisce significatoallesuemoltepliciaJvitsviluppandoapprendimen6echeaccresconoil senso di iden6t, autonomia, competenza e consentono di staredentro ai traguardi forma6vi e alle aspeMa6ve che caraMerizzano la

scuola dellinfanzia. Le Indicazioni nazionali cos6tuiscono il quadro diriferimentoperlaprogeMazionecurricolare

ScuoladellInfanzia

Traguardiforma4vi

Traguardoforma6vo

alteminedellascuoladellinfanziail

bambinodovressereingradodi:

EsprimerecondividerecooperarerispeMare

EssereconsapevoledelleproprieealtruiesigenzePossedereunaprimaconsapevolezzadeipropridiriJedei

doverichedeterminanoilpropriocomportamentoConoscerelapropriastoriapersonaleefamiliare,le

tradizionidellacomunitsviluppandoilsensodi

appartenenza.EssereingradodisvolgereaJvitinmodocostruJvoe

crea6voconglialtricompagni

Cosa ci proponiamo


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Area 2

Traguardoforma6vo

alteminedellascuoladellinfanziailbambino

dovressereingradodi:

Conoscersi,controllarsiecomunicare

uoversicondestrezzanellospazioecoordinareiproprimovimen6

Prenderecoscienzadellediversepossibilitespressivedelpropriocorpo

Controllarelaforzadelcorpo,valutandoilrischio,ecoordinandoilpropriomovimentoconquellodeglialtri.

Esercitarelepotenzialitsensorialieconosci6vedelcorpo.Conoscerelediversepar6delcorpoerappresentareilcorpo

sta6coeinmovimento

vIlcorpoeilmovimento:Ibambinisviluppanolacapacitdiu6lizzareilcorpopermuoversicondestrezza

nellambiente, di rispeMarlo e di averne cura, di esprimersi e di comunicareaMraversoesso

vLinguaggi,crea4vitespressione:I bambini esplorano e sperimentano tecniche espressive diverse percomunicareedesprimersiaMraversodiessi

Traguardoforma6vo

alteminedellascuoladellinfanziailbambino

dovressereingradodi:

Leggere,ascoltare,comprendere,produrre

SperimentarelecaraMeris6chedeimaterialienuovepossibilitdiu6lizzo

EsprimersiaMraversoildisegno,lapiMuraealtreaJvitmanipola6ve

ostrareinteresseecuriositversoleoperedarte ScoprireilpaesaggiosonoroaMraversoaJvitdipercezionee

produzionemusicaleu6lizzandovoce,corpo,oggeJ

Cosa ci proponiamo


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Area 2

vLaconoscenzadelmondo:I bambini assumono aMeggiamen6 di ricerca per costruire primeimmaginidelmondoediscoeren6esignifica6ve

Traguardoforma6vo



Ascoltare,parlare,leggere,

scrivere

PadroneggiarelusodellinguaggioverbaleComunicareaglialtrileproprieemozioni,ipropripensieri,

lepropriedomandeeipropriragionamen6aMraversoillinguaggioverbale

Raccontare,inventare,ascoltareecomprenderelenarrazionielaleMuradistorie

RifleMeresullalingua,riconoscereesperimentarelapluralitlinguis6ca

vIdiscorsieleparole:I bambini u6lizzano la lingua come strumento per esprimersi in modo

personale e crea6vo, raccontare e dialogare, pensare logicamente eargomentare,approfondireconoscenze

Traguardoforma6vo



OrientarsineltempoenellospazioRicavareesistema6zzareinformazioni

OrientareecollocaresestessoeglioggeJnellospazioRiferireeven6delpassatorecenteeformulare

correMamenteriflessionieconsiderazionirela6vealfuturoimmediatoeprossimo.

RaggruppareeordinaresecondocriteridiversiOsservarelambiente,coglieretrasformazioni,porre

domande,formulareipotesiConfrontareevalutarequan6t

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuoladellinfanziaCompetenzea@esealterminedelprimoanno(3/anni)

vIlselaltroautonomonellages6onedellenecessitpersonaliRispeMasempliciregoledicomportamentoRiconosceruoliallinternodiungruppoSirelazionaposi6vamenteconadul6ecoetaneivIlcorpoeilmovimentoCoordinaiproprimovimen6inrelazioneallospazioEsprimeemozioniaMraversoilcorpoelamimicagestualeeMeinaMostrategiemotorieu6lizzandoglischemimotoridibaseCompieautonomamenteaJvitdi6pomanualeDimostraconsapevolezzadelpropriocorpovissutovLinguaggicrea4vitespressioneEsploraimaterialiriconoscendonelecaraMeris6cheEsegueautonomamenteunaJvitpiMorica,manipola6va,plas6caApplicaunasemplicetecnicaespressivaperprodurreunelaboratospontaneoOsservaedenominaglielemen6presen6inunimmagineEsploralarealtsonorariproducendoconilcorposuonieritmivIdiscorsieleparoleU6lizzafrasisemplicimastruMuratepercomunicareU6lizzaillinguaggioverbaleperesprimersiecomunicareconglialtriComprendeilcontenutodistorie,raccon6enarrazioniU6lizzaconconsapevolezzaparolenuoveappresevLaconoscenzadelmondoSiorientaneglispaziinternieesternidellascuolaRiconosceledimensionitemporaliassociateavissu6personaliCompieoperazionilogicherispeMandouncriteriodatoConfrontalecaraMeris6chedielemen6osserva6nellambientechelocircondaRiconoscepiccolequan6tnumeriche

Cosa ci proponiamo


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Area 2

vIlselaltroRiconosceedesprimeemozioniesta6danimo.Sirelazioneposi6vamentenelpiccoloenelgrandegrupporispeMandoleregolestabiliteSiriconosceallinternodiungrupposociale(figlio,compagno,alunno)Ges6sceautonomamentemomen6digiocoedilavoro

vIlcorpoeilmovimentoAdaMaedorganizzalapropriaazionemotoriainfunzionedispazietempiadisposizioneRiconosceleproprieemozioniequelledeglialtriDimostrasicurezzaeagilitnegliautoma6smideglischemimotoridibaseCompieconpadronanzaaJvitdi6pomanualeDimostraconsapevolezzadelpropriocorpovissutoedellevariepar6

vLinguaggicrea4vitespressioneOsservaeriproduceelemen6dellarealtU6lizzaillinguaggiografico-piMoricopercomunicarecontenu6U6lizzamaterialietecnicheespressivediverseperrappresentarelarealtInterpretaglielemen6dellinguaggioiconicoRiproduceconilcorpoeconstrumen6suonieritmi

vIdiscorsieleparoleU6lizzaunlinguaggiochiaroecomprensibilepercomunicarecontenu6U6lizzaillinguaggioverbaleperesprimereecomunicareunvissutoAscoltaecomprendelosviluppodiunanarrazioneU6lizzasistemiecodiciconvenzionali

vLaconoscenzadelmondoU6lizzacorreMamenteiconceJtopologiciU6lizzacorreMamenteiconceJtemporaliCompieoperazionilogicheperconfrontare,classificare,misurareoggeJFormulaprevisionieipo6zzasoluzioniEffeMuaiprimiabbinamen6numero-quan6t

Cosa ci proponiamo

ScuoladellinfanziaCompetenzea@esealterminedelsecondoanno(/5anni)


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Area 2

vIlselaltroDecodificaisegnaliaMraversocuisimanifestanoleemozioniConcordaerispeMaleregoleeiruolistabili6DescriveilpropriocontestofamiliareesocialediappartenenzaInteragisceecollaboraaunprogeMocomuneallinternodiungruppovIlcorpoeilmovimentoUtilizza uno schema motorio dinamico spostandosi nello spazio in diversedirezioni

Utilizza la gestualit per comunicare emozioni e sensazioniControlla il proprio corpo in situazione statica e dinamicaUtilizza correttamente strumenti e utensili per svolgere attivit manualiRappresenta mentalmente e in modo analitico il proprio corpovLinguaggicrea4vitespressioneUtilizza materiali con caratteristiche diverse a seconda delloggetto/idea darealizzareRealizza autonomamente un elaborato con intenzionalitEffettua scelte di colore e di tecniche idonee al soggetto da rappresentareRielabora in maniera personale elementi dellarte visivaSperimenta e combina elementi musicali di base producendo semplicisequenze sonoro musicali

vIdiscorsieleparoleUtilizza la lingua in funzione descrittivaInterviene attivamente nelle conversazioni comunicando bisogni ed opinioniComprende e rielabora il contenuto di una narrazioneUtilizza e decodifica codici graficivLaconoscenzadelmondoLocalizza persone e oggetti in base a se stesso e/o altri punti di riferimentoUtilizza correttamente i concetti temporali riferiti allaspetto ciclico del tempoStabilisce relazioni e corrispondenze tra oggettiRicerca, registra e rielabora informazioni relative ad un ambienteCompie operazioni logiche con le quantit

Cosa ci proponiamo

ScuoladellinfanziaCompetenzea@esealterminedelterzoanno(5/6anni)


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Area 2

ScuolaPrimaria

Finalit

A.Elaborazionedelsensodellapropriaesperienza

Sviluppo delle capacit necessarie per imparare a leggere leproprieemozionieages6rle

Promozione del senso di responsabilit che si traduce nel farebeneilpropriolavoroenelportarloatermine,nellaverecuradis,deglioggeJedegliambien6

SviluppodiaMeggiamen6chepromuovonoilrispeMoreciproco Sviluppoedelaborazionedelliden6tdigenere Acquisizionedellaconsapevolezzacheilpropriocorpounbene

darispeMareetutelare Sviluppodeglistrumen6dipensieronecessariperapprenderea

selezionareleinformazioniB.Acquisizionedeglialfabe4dibasedellacultura

Acquisizionedeilinguaggisimbolicichecos6tuisconolastruMuradellanostracultura,inunorizzonteallargatoallealtreculture

Acquisizione degli apprendimen6 di base, sviluppando ledimensionicogni6ve,emo6ve,affeJve,sociali,corporee,e6cheereligiose

Acquisizione di un adeguato livello di uso e di controllo dellalingua italiana che cos6tuisce il primo strumento di

comunicazioneediaccessoaisaperiC.Promozionedellapra4caconsapevoledellaci@adinanzaava Costruzione del senso di legalit e sviluppo di une6ca della

responsabilit,chesirealizzanoneldoverediscegliereeagireinmodoconsapevole

Conoscenza e rispeMo dei valori sanci6 nella Cos6tuzione dellaRepubblicaItaliana

Cosa ci proponiamo


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Area 2

Ibisogniforma4vi

La nostra Scuola proge=a il suo percorso con lobie,vo di promuovere il successo

forma@vo impegnandosi a far fronte aibisogni rileva@daglialunni dalle famiglieedalla societ contemporanea che cara=erizzata da una crisi di valori e pun@ di

riferimentoedaunevoluzionerapidaeconfusa.Difronteaques@problemilaScuola

individuaiseguen@bisogniforma@vi:

Bisognodistarebeneneivariambien6educa6vo-affeJvi,persen6rsiacceMa6evalorizza6Bisognodicomprendereedecidere come affrontare le varie aJvit a scuola e nelquo6diano

BisognodiacquisireunadeguataformazioneaMraversoidiversilinguaggidisciplinariBisogno di comprendere la funzione delle regole e dei ruoli, assumendocomportamen6appropria6nellediversesituazioniBisognodiessereaccol4edaccogliere,essererispeMa6erispeMareBisognodiriceveres4molazionimirateallacrescitadellaconoscenza,allosviluppodicapacitedellacrea6vitdiciascunoBisognodiavviareunprocessodiautos4ma basatosullaconsapevolezzadicichesiochesipuessere

Lenostrerisposteforma4ve

In corrispondenza ai bisogni emersi, sono sta6 individua6 i seguen6traguardidaraggiungere:

1.SviluppoarmonicodellapersonaRicostruire aMraverso immagini e parole la propria storia. Acquisireconsapevolezza delle proprie fragilit, capacit, aJtudini e aspirazioni nelle

variefasidisviluppo.Scoprire larealtesestessi,meMendoadisposizioneleproprieconoscenze,abilitedinteressiperunfinecomune.

2.AutonomiadigiudizioRicercare ed esplicitare le cause e gli elemen6 caraMerizzan6 di esperienzevissutedireMamente.SvilupparelacapacitdicoglieregliaspeJessenzialideiproblemi, organizzando le informazioni e le conoscenze in modo autonomo.RifleMere sulle ragioni dellagire, mo6vando adeguatamente in relazione alcontestoeaivaloridiriferimento.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

3.Proge@azioneconsapevoleRicostruire e soddisfare bisogni ed interessi personali ed altrui nelle varie

aJvit,usandodiversilinguaggi(verbale,iconico,musicale).U6lizzareidiversilinguaggi disciplinari per riorganizzare i propri saperi e competenze nellarealizzazione di un progeMo. Contribuire al miglioramento della realtcircostante, inserendosi in essa in modo personale, elaborando proposte epossibiliinterven6conlaconsapevolezzadelloscartoesistentefraconcezionieaMuazionitrarisulta6aMesiedoMenu6.

.E4caPrendere coscienza dellesistenza di norme che regolano il vivere e lagire

comune. Assumere precise responsabilit nelle diverse situazioni aMraverso ilconfrontocon6nuoconivaloricheorientanoilterritorioincuivive.Acquisirecomportamen6 coeren6 nelle diverse situazioni e nei diversi contes6,comprendendolafunzionedelleregole,deiruoliedeivaloridellasocietcivile.

5.DisponibilitallacollaborazioneCollaborare e condividere esperienze con i compagni. Accrescere laconsapevolezza del proprio e dellaltrui ruolo nel gruppo, per promuovere

legami coopera6vi che favoriscono lo star bene a scuola. Porre aMenzioneallaltronellages6onedellerelazioniinterpersonalidandoilpropriocontributopersonaleinaJvitdiapprendimentocomunitario.

6.Proge@odivitaScoprire lambiente scolas6cointuMe lesue dimensioni (sociali,organizza6ve)per inserirsi in esso serenamente. RifleMere sulle esperienze vissute e suicambiamen6 che hanno prodoMo per progeMare percorsi esperienziali cheorienteranno le scelte future. Sapersi proieMare avan6, operando

consapevolmente scelte che riguardino il proprio inserimento in un contestosocioculturale,tenendocontodiinteressiepotenzialitpersonali.

7.SensoesignificatoAprirsialladimensioneinterioredellavitapersonale,esprimendoleemozionieisen6men6chelocoinvolgono.Porsiinterroga6vipercomprenderelarealtesestessi a par6re dai diversi vissu6 personali per imparare a ges6re le proprieemozioni.AcquisirelaconsapevolezzadellacomplessitdellarealtaMraversoilriconoscimentodellesistenzadeiproblemipersonali,locali,globali.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuolaPrimaria

Traguardiforma4vi

AREALINGUISTICOARTISTICOESPRESSIVA

Riconoscere largomento e la natura di una comunicazione orale, desumendolianchedaindizilessicali

Riferiresuesperienzepersonaliinmodochiaroedessenziale Leggeresemplicites6ericonoscernelecaraMeris6che Produrretes6crea6vieraccon6diesperienzepersonali Riconoscerelepar6deldiscorso Comprendere istruzioni, espressioni e frasi in lingua straniera, sapendole

riprodurreincontes6situazionalidiversi U6lizzarevoce,strumen6enuovetecnologiesonoreinmodocrea6vo U6lizzarestrumen6eregoleperprodurreimmaginigrafiche,piMoriche,plas6che Impiegareinformaoriginaleecrea6vamodalitespressivecorporee

AREASTORICOGEOGRAFICA Ricavare informazioni da documen6 di diversa natura per comprendere un

fenomenostorico Elaborareinformadiraccontogliargomen6studia6 Consultaretes6digenerediverso,manualis6cienon Orientarsinellospazioesullecartegeografiche Comprenderelinterazioneuomo-ambiente Conoscereedescrivereglielemen6caraMerizzan6iprincipalipaesaggi

AREAMATEMATICOSCIENTIFICOTECNOLOGICA Leggere, scrivere, confrontare numeri ed eseguire le quaMro operazioni con

sicurezza Dares6meperilrisultatodiunoperazione Descrivere,classificareeriprodurrefiguregeometriche Conoscereleprincipaliunitdimisura Indagareicomportamen6dimaterialicomuni Osservarelambienteeindividuarelediversitdeiviven6 RispeMare il proprio corpo in quanto en6t irripe6bile (educazione alla salute,

alimentazione,rischiperlasalute) RappresentareoggeJeprocessicondisegniemodelli ElaboraresempliciprogeJ U6lizzareletecnologiedellInformazioneedellaComunicazionenelpropriolavoro

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuolaprimariaCompetenzea@esealterminedellaclasseprima

vItalianoIntervieneinunaconversazioneinmodoordinatoeper6nente.

Esprimeoralmenteemozioniedesideri.Raccontaesperienzepersonaliestoriefantas6che,seguendounordinelogicoe/ocronologico.Leggeecomprendebrevites6,dimostrandodiavereacquisitolacompetenzatecnicadellaleMura(leMurastrumentale).ComunicaipropripensieriperiscriMoconfrasistruMurate,rispeMandoleprincipaliconvenzioniortograficheedimostrandodiavereacquisitolatecnicadellascriMura(scriMurastrumentale)

Riconosceedusaisegnidipunteggiaturaforte.Partendodallessicoinsuopossesso,comprendenuovisignifica6eusaparoleedespressioninuove.

vIngleseSalutaesipresentainlinguainglese.Usasempliciformuledicortesiapersalutare.Riconosceeu6lizzaillessicorela6voaicolori,ainumerientroildiecieadalcuneareeineren6ilsuovissuto(scuola,animali,cibi,corpo).

Comprendeedeseguealcunicomandiininglese.

vStoriaStruMuraliden6tpersonaleaMraversolu6lizzodegliorganizzatoritemporali.StruMuraliden6tpersonalemediantelerelazioniinterpersonali.Individuaglieven6elicollocanelladimensioneciclicaelinearedeltempo.Produceinformazionimediantetraccedieven6colleJviacuihapartecipatoconicompagni.

vGeografiaStruMuraliden6tpersonaleaMraversolu6lizzodegliorganizzatorispaziali.Rappresentalospaziodellaulainmododasegnarelaposizionedegliarredi.Siorientanellospaziocircostanteu6lizzandoriferimen6topologici.Rappresentadiversipercorsidacompierenellascuola.Conoscelafunzioneeleregoledeglispaziscolas6ci.

vMatema4caComprendeilsignificatodeinumeri,imodiperrappresentarlieilsignificatodella

notazioneposizionale(entroil20).OperaconinumerimentalmenteeperiscriMo.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

RisolveproblemiconaddizioniesoMrazioni.Riconosceerappresentasituazioniproblema6che.

Imposta,discuteecomunicastrategiedisoluzione.Analizzaerappresentaleprincipalifiguredelpianoedellospazio.Esegueerappresentaclassificazionidielemen6.Operasugliinsiemierappresentalerelazioniintercorren6traglielemen6.Compieprevisioni,organizzaerappresentaraccoltedida6.isuraeconfrontagrandezze.

vScienzeetecnologiaSviluppaunaMeggiamentocuriosoedesplora6vo.

Richiamaladis6nzionetraesseriviven6enonviven6perrelazionarsiconalcunicontes6divita.SirapportaconoggeJ,animaliepiantericonoscendoneenominandonealcunepar6caraMeris6cheecos6tu6ve.Sirelazionaconilpropriocorpoeconquellodeicompagniriconoscendosudisesuglialtrilevariepar6.Sirelazionaconilpropriocorpoformulandoipotesisulsuofunzionamento.Interpretaspecifichesituazionisperimentalirela6veallacquaformulandoalcuneipotesialriguardo.SirelazionaconglioggeJraggruppandolieclassificandoliinbaseaunacaraMeris6ca.

Riconoscealcuniprocessiordinandobrevisequenzetemporali.

vArteeimmagineRiconosceeusaicoloricomeelementoespressivo.anipolamaterialipercomporreescomporrefigure.ProduceerielaboraimmaginiaMraversotecniche,materialiestrumen6diversifica6.

vMusicaPercepisceilpaesaggiosonoroincuivive.

Riconoscespecifichesonoritambientali.Ges6scediversepossibilitespressivedellavoceedelcorpo.Esegue,dasolooingruppo,semplicibrani.

vCorpoMovimentoSportConsolidalalateralit,coordinaesviluppaimovimen6permuoversinellospazio.U6lizzacorpoemovimentopercomunicaresta6danimoedemozioni.SimuovenellambientedivitaediscuolarispeMandoalcunicriteridisicurezzaperseglialtri.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuolaprimariaCompetenzea@esealterminedellaclasseseconda

vItalianoAscoltaeinteragisceinunaconversazioneformulandodomandecoeren6edando

risposteper6nen6percomunicaremessaggi,sta6danimoedemozioni.Ascoltaecomprendeleinformazionidivarie6pologiedites6mantenendolaMenzioneeneriferisceilcontenutoconordinelogicoecronologico.Leggeecomprendetes6didiverso6pocogliendoneilsensoglobale,leinformazioniprincipalieloscopocomunica6vo.Leggeecomprendetes6perscopifunzionali,pra6cie/odisvago.Producesemplicites6perscopicomunica6vidiversiancheconlaiutodiimmagini,modelli,domandepilotaeschemi.

Scrivetes6soModeMaturarispeMandoleconvenzioniortograficheconosciute.Conosceleconvenzioniortograficheeglielemen6morfologicidibaseeliusanelleelaborazionioraliescriMe.Usaunlessicopiriccoepivario.

vIngleseRiconoscealcunestruMuregramma6calierispondeadomandeinmodoconciso.Ascoltaunastoriaconilsupportodellagestualitedelleimmaginiedimostradicomprenderneilsignificatoglobale.

Comprendeilsensogeneraledifilastrocchecanzoni.Riconosceedusaillessicodeinumerientroil20,deicolori,deglianimali,delcorpoedellafamiglia.Ascoltaecomprendeconsegnerela6vealleaJvitquo6diane.Usalalinguaingleseperformularealcunesemplicifrasirela6veaivissu6.Scopreledifferenzeculturali.

vStoriaIndividuaerappresentacollegamen6erelazionitrafenomeni,vicinielontanineltempo,

individuandoanalogieedifferenze,cambiamen6periodieciclicit,causeedeffeJ.Individualetracceeleusacomefon6perricavareconoscenzesulpassatopersonale,familiare,dioggeJedellacomunitdiappartenenza.U6lizzalalineadeltempoperdareorganizzazioneafaJeperiodidelpassatorecente.Raccontaesperienzevissuteenarrate,u6lizzandocorreMamentegliindicatoritemporali.

vGeografiaSimuoveconsapevolmentenellospaziocircostanteu6lizzandogliindicatorispaziali.Riconoscecheognispaziohaunafunzioneduso.

Leggeerappresentaluoghiconosciu6usandounasimbologiaarbitrariaeconvenzionale.Individuaglielemen6fisicieantropicichecaraMerizzanolambientecircostante.

Cosa ci proponiamo


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Area 2vMatema4caRappresenta,leggeescriveinumerinaturali(entroil100e/ooltre).RiconoscenellascriMurainbase10ilvaloreposizionaledellecifre.Esegueverbalmentesemplicioperazioniconinumerinaturaliesaverbalizzarelaproceduradicalcolo.

Analizzasemplicisituazioniproblema6cheecercaopportunestrategierisolu6ve.RisolveproblemiconlusodellequaMrooperazioni.Osserva,descriveerappresentalospazio.Riconosce,denominaeclassificaleprincipalifiguregeometrichesolideepiane.Raccoglie,classificaerappresentada6.EffeMuasemplicimisurazionidireMeeindireMedigrandezzeconunitdimisuraconvenzionalienon.

vScienzeetecnologiaConosceilfunzionamentodeicinqueorganidisenso.Ponedomande,osservaedescriveelemen6naturali.ConoscegliaspeJsalien6delmondovegetaleeanimale.Conosceglista6dellacquaenecomprendeicambiamen6distato.Comprendelasinergiatraambienteeesseriviven6.Interagisceconglialtriperpredisporreeu6lizzareschemietabelleperraccogliereetabulareda6einformazioni.SimuoveeagiscenellambientemeMendoinaMocomportamen6rispeMosieconsapevoli.

vArteeimmagineU6lizzaglielemen6basilaridellinguaggiovisivoperprodurremessaggiespressivisignifica6vi.Esprimesensazioniedemozioniu6lizzandotecnicheematerialidiversi.Coglieinmodoelementareilmessaggiodiunoperadarte.Riconosceilpatrimonioar6s6co-culturaledelproprioterritorioaMraversolanalisidelpropriocontestodivita.

vMusicaEsegueperimitazionesemplicican6accompagnandosiconisuonidelcorpo.RiconosceilmondosonorointuMelesuediversit.IndividuasuoniprodoJdastrumen6musicali.Riconosceritmieliriproduceu6lizzandolavoce,ilcorpoeoggeJvariingiochielibereaJvit.

vCorpoMovimentoSportSimuovecondestrezzacontrollandopischemimotori.U6lizzaillinguaggiomotoriopercomunicaresta6danimo,idee,sensazioniecc.

Partecipaagiochiorganizza6cooperandoallinternodelgruppo,rispeMandoleregole.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuolaprimariaCompetenzea@esealterminedellaclasseterza

vItalianoPartecipaaunaconversazionesuargomen6no6,intervenendoinmodoadeguatoper

chiedere/dareinformazioniedesprimereilpropriopuntodivista.Raccontaoralmenteunastoriapersonaleofantas6carispeMandolordinecronologicoe/ologico.Comprendeilcontenutodites6ascolta6riconoscendonelafunzioneeindividuandoneglielemen6essenzialieilsensoglobale.Leggetes6adaltavoceoinmodosilenziosoenecoglieilsensoglobaleeleinformazioniessenziali.Familiarizzaconites6informa6vi,perricavarneinformazioniu6liaparlareescrivere.

Scrivetes6divario6polega6asituazioniquo6diane.Riconosceeclassificaalcunepar6variabilieinvariabilideldiscorso.Comprendealcunimeccanismidiformazionedelleparoleericonoscerelazionidiformaesignificatotradiesse.Riconosceglielemen6dellafrasesemplice:soggeMo,predicatoedespansioni.

vIngleseLeggealcunites6enericavainformazioni.Partecipaabreviscambidialogici.

Completafrasiebrevites6,seguendounmodello.Conosceeusaivocabolirela6viaigiornidellaseJmana,allematerieealledificioscolas6co,aglianimali,aimezziditrasporto,allestagioniealtempoatmosferico,alcibo.Comprendeedesegueistruzioni.ConosceaspeJculturalidelRegnoUnito.

vStoriaUsagliindicatoritemporaliperorientarsinellastruMuratemporaledeites6.Conosceeusastrumen6convenzionaliperlamisurazionedelledurate.

OrganizzafaJstoriciusandoilsistemaconvenzionaledimisuradeltempo.Ricavainformazionidaelemen6informa6vidiversi.Classificaeorganizzainformazionistoricheinschemidisintesi.Riconosceedescrivecontes6divita,individuandomutamen6epermanenze.

vGeografiaRappresentaschema6camenteambien6epercorsivissu6.Usafon6diverseperricavareinformazionigeografiche.SiorientanellospazioaMraversopun6diriferimentocorporeieastronomici.

Conosceedescriveglielemen6fisicieantropicicaraMeris6cidiambien6diversi.Usainmodosemprepiautonomoillinguaggiospecificodelladisciplina.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

vMatema4caLeggeescrivenumerinaturaliinnotazionedecimale,consapevoledelvaloreposizionaledellecifre.

Esegueleoperazioniconinumerinaturalientroil1000usandoglialgoritmiusuali.Rappresentaedenominafrazionidifigureediinsiemi.Analizzailtestodiunproblema,locomprendeegius6ficalestrategieadoMateperrisolverlo.Esegueunpercorso,lodescriveelorappresentaconisimboliappropria6.Riconosce,denominaedescrivefiguregeometriche,iden6ficandoelemen6significa6viesimmetrie.Conosceleprincipaliunitdimisuraedingradodipassaredaununitdimisuraaunaltra.

Confrontafralorofigurepianeeindividuasesonoequiestesee/oisoperimetriche.Esegueindaginista6s6cheerappresentaida6raccol6congraficiappropria6.Classificanumeri,figure,oggeJinbaseaunaopipropriet.

vScienzeetecnologiaSviluppaunaMeggiamentocuriosoedesplora6voneiconfron6dellarealtchelocirconda.Analizzaifenomeninellarealtelidescrivegius6ficandoleproprieosservazioni.CoglielerelazionichesoMendonoifenomeni.

Formulaipotesiperspiegarequantoosservaeproponeesperimen6perverificarle.Sceglieeusaconsapevolmentealcunemodalitperrappresentareida6diunesperienza.U6lizzaiterminipisignifica6videllessicospecificodelladisciplina.

vArteeimmagineEsprimeemozioniesen6men6u6lizzandomaterialietecnichediverse.

Rielaboraimmaginiu6lizzandoilcolorecomevariabile.

vMusicaRiconosceritmielitraduceconilcorpoeconstrumen6.

vCorpoMovimentoSportIndividuaericonosceleproprieabilitmotorieedicoordinazione.Valorizzaleproprieabilitinrelazioneaquelledeicompagni.

Cosa ci proponiamo


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Area 2

ScuolaprimariaCompetenzea@esealterminedellaclassequarta

vItalianoIndividuagliscopieglielemen6principalidellasituazionecomunica6vaeintervieneinunaconversazioneinmodoper6nente.U6lizzalatecnicadileMurasilenziosaeadaltavoce.Leggeorecitates6poe6ciadaltavoce,conespressivit.IndividuainuntestoleMopersonaggi,tempieluoghiecoglielerelazionitemporali.RielaboraoralmenteuntestoleMoesarappresentarelasuastruMuraconunoschema.Conosceeu6lizzalastruMuradiunracconto.odificaecreates6secondoregoledate,tracceoscaleMe.U6lizzaparoleeimmaginipercostruiretes6mis6(fumeJ,tes6teatrali,).

Giocaconleparoleelefrasi.Riconosceecostruiscemetafore.Trasferisceinprosauntestopoe6co.ApplicacorreMamenteleregoledellortografia.Dis6nguelafunzionedellaparolaallinternodellafrase.Riconoscelaradiceeladesinenzadelleparole.Comprendeilsignificatodelleparoleinbasealcontesto.ConosceeusacorreMamenteitempideiverbi(modoindica6vo).U6lizzacorreMamenteiconneJvilogicietemporali.RispeMaleregoledipunteggiatura.IndividuasoggeMoepredicatoinunafrase.RiconoscefrasinonacceMabili.Riduceunafrasecomplessaafraseminima.Arricchisceunafraseminima.

vInglesePresentaunamicoe/ounfamiliare.Conosceleprincipalifes6vitetradizionianglosassoniaMraversolaleMuraelascoltodisemplicileggende.

Esprimeleproprieabilitrela6vealtempolibero.Conosceillessicorela6voaicontenu6traMa6.emorizzacanzoncineefilastrocche.

vStoriaCollocaglieven6sullalineadeltempo.Individuailuoghidelleciviltstudiatesullacartageografica.Elaboraverbalmenteleconoscenzeu6lizzandounlinguaggiospecifico.Ricavainformazionidafon6edocumen6storici.

ConosceesapresentareleprincipalicaraMeris6chedellean6checiviltfluvialiedelmare(civiltdellaesopotamia,Egizi,Ebrei,Fenici,Cretesi,Greci).

Cosa ci proponiamo


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Area 2

vGeografiaHaacquisitoconsapevolezzadeglielemen6dellambienteincuivive,lidis6ngueeli

rappresenta.U6lizzapianteecarteperorientarsiecomefontediinformazioni.Riconoscelepieviden6modificazioniapportatedallinterventoumanosulterritorio.Conosce,saillustrareeindividuareidiversiambien6geograficiitaliani(montagna,collina,pianura,fiumi,laghi,mare,coste,ciM).Conosceedis6ngueleaJvitlavora6veitaliane,illorosviluppoelalorosuddivisione.

vMatema4caOperaconinumerinaturali;individuamul6pli,divisorienumeriprimi;u6lizzastrategieperilcalcolomentale.Operaconinumeridecimaliconconsapevolezzadelvaloreposizionaledellecifre;coglielarelazionelogicatranumerodecimaleefrazione;rappresentaeordinafrazioni.Riconoscemul6pliesoMomul6plidelmetro,delchiloedellitro.Eseguesempliciconversionidaununitdimisuraaunaltra.ClassificaleprincipalifigurepianeenericonosceicaraMeridiisoperimetriaedequiestensione.Osserva,riconosceeclassificagliangoli.Conducesempliciindaginista6s6cherispeMandolevariefasi.Leggeiltestodiunproblema,neindividuaida6elerichiesteesceglieunadeguata

procedurarisolu6va.Calcolaperimetrieareepartendoanchedasemplicisituazioniproblema6che.Classificasecondounalogicaleinformazionipresen6neltestodiunproblema.Conduceindaginista6s6cherispeMandolevariefasi.Sau6lizzarediagrammidiWennperclassificareelemen6.

vScienzeetecnologiaSaporsiproblemieelaborarliconpensierocri6co.Osservaeclassificapianteeanimali.

ConoscelecaraMeris6chedellaria,dellacquaedelcaloreenecomprendelaloroimportanza.Conoscelediversefon6dienergiaenecomprendeglieffeJchepossonoaveresullambiente.

Assumecomportamen6correJeresponsabilinelrispeModellediverseformedivita.Individua,classificaerappresentaquantoosservato.U6lizzalavideoscriMura.Consultaoperemul6mediali.ProgeMaerealizzaingruppounpiccolotesto,unelaboratomul6mediale,u6lizzando

sempliciprogrammi(paint,word,powerpoint,)

Cosa ci proponiamo


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Area 2

vArteeimmagineRielaboracrea6vamenteunimmaginedata(operadarteoambientenaturale).Riu6lizzamaterialidusoperprodurreimmagini.U6lizzatecnichear6s6chediverse.Scoprelepeculiaritdialcuneoperedarte.

vMusicaEsprimeeinterpretaunesperienzasonoraaMraversolaparola,ilmovimentoeildisegno.Prendeconsapevolezzadellamusicanellesuepisvariateforme,circostanzee

manifestazioni.Riconoscesemplicisequenzeeman6eneilritmo.Riconoscegenerimusicalidiversi.

vCorpomovimentosportU6lizzaecombinaleabilitmotoriedibasesecondovarian6esecu6ve.GiocarispeMandoleregole.Collaboraconicompagnialfinediportareatermineunazionedigioco.RispeMailturnodigiocodeicompagnieilproprio.

Cosa ci proponiamo


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ScuolaprimariaCompetenzea@esealterminedellaclassequinta

vItalianoPartecipaascambicomunica6vi,esprimeopinionipersonali,ponedomandeper6nen6.Raccontaoralmenteunesperienzaconproprietlessicaleeorganizzazionelogica.Comprendetes6ascolta6di6podiversoeneindividuailsensoglobalee/oleinformazioniprincipali.Leggeecomprendetes6divario6poadoMandomolteplicistrategiedileMurafunzionaliaidiversiscopi.Consultates6perestrapolarneinformazioni,dariorganizzareinvistadellesposizioneoraleodellascriMura.Leggetes6leMeraridivariogenereeformulasudiessideipareripersonali.Producetes6sullabasediscopiedes6natariassegna6ecompieparafrasieriscriMure.Producetes6correJdalpuntodivistaortografico,morfosintaJco,lessicale.Riconosceeclassificalepar6deldiscorso.Analizzalafrasenellesuefunzioni(soggeMo,predicatoeprincipalicomplemen6direJeindireJ).Conosceeusaiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole.Usaildizionarioperampliareilpropriolessico.Comprendeeusaterminidisciplinarispecifici.

vIngleseComprendeeusaespressioniperdescriverepersone,abitudiniepassatempi.Comprendetes6scriJericavainformazioni.Partecipaascambidialogiciperparlaredeipropriedaltruiinteressisuvariargomen6.Rilevadiversitculturaliinrelazioneadabitudinidivitaetradizioni.

vStoriaeMeleconoscenzesullean6checiviltinrapportoconilpatrimonioarcheologicoin

Italia.Produceinformazionidates6,fon6scriMeeimmaginidifon6percostruireunaconoscenzadiaspeJdicivilt.UsastrategiedileMuradites6di6podiversopercostruireunaconoscenzacomplessiva.eMeinrapportoleconoscenzedellacris6anizzazionedellimperoromanoconladiffusionedelcris6anesimonelmondoaMuale.

Cosa ci proponiamo


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vGeografiaLeggeeinterpretacartetema6che,grafici,tabelleeda6sta6s6ciperricavarneinformazionigeografiche.

Calcoladistanzesucarte,u6lizzandolascalagraficae/onumerica.Realizzaschizzidipercorsifinalizza6emappementaliditerritoridItaliaedellapropriaregioneu6lizzandosimbologieconvenzionali.Riconoscelepieviden6modificazioniapportateneltempodalluomosulterritorio.Usaillessicospecialis6codelladisciplinaalfinedidescrivereconprecisioneifenomenigeograficiconsidera6;Analizzaalcunitemi-problemigeograficamentesignifica6vi:ecologico,energe6coeilrapportoNord-Suddellanostrapenisola.

vMatema4caContainmodoprogressivoeregressivo.Operaconinumerinaturalieneapplicalepropriet.Operaconinumeridecimali.Conosceeusalefrazioni.Conosce,usaeconfrontaunitdimisuradelsistemametricodecimale.Riconosce,disegna,misuraecostruisceleprincipalifiguregeometrichepianeenecalcolaperimetroearea.Riconoscefigureisoperimetricheedequiestese.

Analizzaida6forni6daunasituazioneproblema6caesaelaborareunasoluzione.Usaeinterpretailinguaggipropridellasta6s6ca.

vScienzeetecnologiaDis6nguelecaraMeris6cheprincipalidellaluceedelsuono.Individualetrasformazionidellenergia.IndividuaalcunemacchinechesfruManodiverseformedienergia.Interpretaalcunifenomenifisici.Descrivealcuniorganidisenso.RiconoscelestruMurefondamentalidelluomo.IndividuaunacorreMaalimentazioneinrelazioneallosviluppopsicofisico.RifleMeeadeguailsuocomportamentoallenormediigieneedisicurezza.IndividualefunzionidiunasemplicemacchinaenerilevalecaraMeris6che.ComponeescomponeoggeJneiloroelemen6.RiconosceilrapportofrailtuMoeunaparte.RappresentaoggeJeprocessicondisegniemodelli.OsservaoggeJdelpassat

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POF_2011-12 I CIRCOLO DIDATTICO DI VICO EQUENSE