pogramacion-Curricular-Mat-Primaria-3.docx

7/25/2019 pogramacion-Curricular-Mat-Primaria-3.docx

1/31

PROGRAMACIN CURRICULAR

I. DATOS GENERALES.

. I.E.P. :

2. rea Curricular : Matemtica

3. Nivel / Ciclo / Grado : Primaria / IV/ 3

4. N de Horas : 7 horas


2/31

5. Docente :

II. TEMA TRANSVERSAL.

Educacin en valores o Formacin tica:

En la sociedad mundial se acenta una crisis en la conceptualizacin de los valores. El individualismocreciente sustentado por un criterio tergiversado de libertad, ha llevado a la frecuente permisividad de faltasque ya no las hacen parecer como tales.Los conflictos y la violencia verbal y fsica han desplazado a los principios de solidaridad y equidad, factores


3/31

VALORES ACTITUDES INDICAD

RESPETO

Equidad Atiende la diversidad y necesidades de s

Responsabilidad Presenta sus trabajos con orden y limpi

Llega a la hora indicada a la sesin de c

SOLIDARIDAD

Amistad Aporta sus conocimientos a sus compa

Promueve la integracin y la unin entre

Sentido de Equipo Demuestra iniciativa y aporta ideas al tr Asume el rol asignado en el trabajo en e

CONCIENCIA ECOLGICA Prevencin Respeta las normas de seguridad establ


4/31

Mantiene su espacio limpio y ordenado.

Participa en forma activa en las campa

III. FUNDAMENTACIN DEL AREA CURRICULAR.

Nios, jvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio comoresultado de la globalizacin y de los crecientes avances de las ciencias, las tecnologas y las comunicaciones.Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas, desde pequeas,

desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cadarealidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemtico y el razonamiento lgicoadquieren significativa importancia en la educacin bsica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de


5/31

responder a los desafos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analtica los problemas de surealidad.


6/31

La matemtica forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros anos devida en forma gradual y sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas. Los nios observan y exploran suentorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos cuando realizanactividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos didcticos y enactividades productivas familiares, elaborando esquemas, grficos, dibujos, entre otros.


7/31

Estas interacciones le permiten plantear hiptesis, encontrar regularidades, hacer transferencias,establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, interiorizarlas enoperaciones mentales y manifestarlas utilizando smbolos. De esta manera el estudiante va desarrollando supensamiento matemtico y razonamiento lgico, pasando progresivamente de las operaciones concretas amayores niveles de abstraccin.


8/31

En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesostransversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, siendoeste ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles.

El proceso de Razonamiento y demostracin implica desarrollar ideas, explorar fenmenos,justificar resultados, formular y analizar conjeturas matemticas, expresar conclusiones einterrelaciones entre variables de los componentes del rea y en diferentes contextos.

El proceso de Comunicacin matemtica implica organizar y consolidar el pensamientomatemtico para interpretar, representar (diagramas, graficas y expresiones simblicas) yexpresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas;


9/31

NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRIA Y MEDICION

Resuelve problemas de contexto real ycontexto matemtico, que requieren delestablecimiento de relaciones y operaciones

con nmeros naturales y fracciones, einterpreta los resultados obtenidos,mostrando perseverancia en la bsqueda desoluciones.

Resuelve y formula problemas con perseverancia yactitud exploratoria, cuya solucin requiera delas relaciones entre los elementos de polgonos

regulares y sus medidas: reas y permetros, einterpreta sus resultados y los comunicautilizando lenguaje matemtico.

Resuelve su entoinforma

grficos


10/31

Interpreta y valora la transformacin de fi gurasgeomtricas en distintos aspectos del arte y eldiseo.

V. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS Y VALORES


11/31

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE

Representacin de conjuntos,determinacin de conjuntos,subconjuntos, interseccin deconjuntos, unin de conjuntos.

Monedas y billetes Unidad de millar Nmeros de cuatro cifras.

Adicin y multiplicacin

Tablas de multiplicar del 2; 3; 4y 5

Doble, triple y cudruple

Tablas de multiplicar del 6; 7; 8y 9

Tabla pitagrica

Multiplicacin por dos cifras

Multiplicacin por tres cifras Resolucin de problemas

Referentes temporales: minutos,

horas, das, semanas, meses yaos

Lectura del reloj


12/31

Descomposicin Relacin de orden Redondeo

Secuencias numricas.

ngulos. Rectas paralelas ysecantes

Tablas de doble entrada y

grfico de barras Propiedades de la adicin Adicin y sustraccin connmeros de cuatro cifras

Estimaciones

Propiedades de lamultiplicacin.

Lneas rectas, curvas ypoligonales

Polgonos: Tringulos ycuadrilteros. Clasificacin

Metro, centmetro y milmetro

Permetro Grfico de lneas Propiedad distributiva

Multiplicacin por decenas Multiplicacin por centenas y

Pictograma

Repartos con restas sucesivas Multiplicacin y divisin Divisin exacta. Divisin inexacta

Tcnica operativa de la divisin

entre una cifra Operaciones combinadas

Figuras simtricasTraslacin de figuras en el plano


13/31

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodos: Lgicos, inductivo deductivo, comparativo, grupal, de observacin, dialgico controversial,

expositivo, sincrnico, etc. Recursos: Proyector Multimedia, DVD, televisor, pizarra, pizarra digital, etc.


14/31

Estrategias: Exploracin, construccin, reconocimiento de los saberes, sistematizacin, transferencias y

resolucin de problemas.

VII. EVALUACIN

- Tcnicas: observacin directa indirecta, observacin sistemtica, pruebas orales y escritas, intervenciones.


15/31

- Instrumentos: fichas de observacin (exposicin, trabajo en equipo, participacin oral y actitud para el rea),listas de cotejo, pruebas escritas (objetivas y de desarrollo), informes escritos, tareas asignadas, pruebas decuestionario, etc.

- Proceso:

Heteroevaluacin:

- Inicial y de diagnstico: Prueba intereses y prueba de conocimientos bsicos- Formativa: Pruebas calificadas y dirigidas, tareas asignadas y actitudes positivas para el curso.- Sumativa: Prueba escrita bimestral y pruebas escritas calificadas.


16/31

VIII. BIBLIOGRAFA

Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. R. M. N 0440-2008-ED.Matemtica 3. Edit. Santillana.

Lgicamente 3. Edit. Norma.

Desafos 3. Edit. Santillana.

Otros textos de la biblioteca escolar correspondientes al tercer grado de primaria.


17/31


18/31

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Bimestre: I

Ttulo: Nmeros en todas partes

Duracin: Del 4 de marzo al 5 de abril


19/31

CAPACIDAD ESPECFICA INDICADORES DE

EVALUACIN

CONTENIDOS ACTIVIDAD

Identifica los elementos deun conjunto y subconjunto.

Representa los elementos

que establecen la unin einterseccin.

Agrupa elementos por unao dos caractersticas.

Representacin de conjuntos,determinacin de conjuntos,subconjuntos, interseccin deconjuntos, unin deconjuntos.

Clasifican elementos de ac Utilizan material concr

conjuntos: unin e interse


20/31


EVALUACIN


Realiza equivalencias ycanjes de monedas y

billetes.

Expresa equivalenciasentre las monedas y

billetes del sistemamonetario nacional.

Monedas y billetes Escriben la equivalencia dy 10 cntimos.

Calculan la cantidad demonedas y billetes.

Calculan lo que falta o soy el dinero que se tiene.

Resuelven situaciones de


21/31


EVALUACIN


Interpreta y representanmeros naturales dehasta cuatro cifras.

Interpreta las relaciones

mayor que, menor quee igual a y ordenanmeros de hasta cuatro

Lee, escribe y descomponenmeros de cuatro cifras.

Compara y ordena

nmeros de cuatro cifrasusando los signos o =

y la recta numrica.

Unidad de millarNmeros de cuatro cifras.

Descomposicin

Relacin de ordenRedondeo

Leen y escriben millares. Completan secuencias de Determinan la equivalency unidades.

Representan las unidadesescribe sus equivalencias.

Leen un enunciado y lo co Leen y escriben nmero

material base diez o en el


22/31


EVALUACIN


cifras. Redondea nmeros de

cuatro cifras aproximandoa la decena, centena yunidad de millar.

Secuencias numricas. Expresan varias equivalen Descomponen nmeros de Forman nmeros de c

condiciones. Resuelven problemas.

Comparan pares de nmproceso.


23/31


EVALUACIN


Comparan pares de nme Ordenan nmeros de men Ordenan grupos de nme Identifican los nmeros

completa desigualdades. Hallan el nmero que cum Con ayuda de la recta num

est un nmero y lo redon Aproximan precios al mill


24/31


EVALUACIN


Interpreta y formula

secuencias de patronesaditivos con nmerosnaturales.

Descubre el patrn y

completa secuenciasnumricas.

Reescriben un texto con lo Determinan nmeros que Estiman resultados y resu

Relacionan un patrn con Identifican y describen el Descubren el patrn y com Resuelven problemas aplic


25/31


EVALUACIN


Mide, identifica y clasificangulos.

Identifica y grafica rectassecantes y paralelas.

Mide ngulos con eltransportador y losclasifica segn su medida.

Identifica y traza rectas

ngulos.

Rectas paralelas y secantes

Miden ngulos con el tran Establecen relaciones ent

o menor a un ngulo dado Clasifican ngulos de acu Identifican y miden los n Determinan si las rectas d Identifican rectas paralel

plano.


26/31


EVALUACIN


Interpreta y representainformacin numrica entablas de doble entrada y

paralelas, oblicuas yperpendiculares usandoinstrumentos de dibujo.

Interpreta grficos debarras verticales y

Tablas de doble entrada y grficode barras

Identifican los lados paral Identifican los lados perpe Grafican rectas parale

indicaciones.

Interpretan la informacin Realizan el conteo de d

entrada y representa la verticales.


27/31


EVALUACIN


en un grfico de barras. resuelve problemas. Representa informacin

en un grfico de barrasverticales.

Comparan datos y los verticales.

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Bimestre: I

Ttulo: Suma, resta y mucho ms


28/31

Duracin: Del 8 de abril al 10 de mayo.


EVALUACIN


Resuelve problemas de

adicin y sustraccincon nmeros naturalesde hasta cuatro cifras.

Suma y resta nmeros de

hasta cuatro cifras enforma oral y escrita.Utiliza estrategias y

propiedades para sumar y

Propiedades de la adicin

Adicin y sustraccin connmeros de cuatro cifras

Calculan sumas conmutando

Aplican la propiedad conmutaAgrupan segn la indicacin p

tres sumandos.Aplican la propiedad asociativ


29/31


EVALUACIN


restar mentalmente.Resuelve problemas de adiciny sustraccin usandopropiedades.

de tres sumandos.Resuelven problemas aplicandAplican la tcnica operativa pa

de dos y tres sumandos.Calculan las cifras que faltan Resuelven problemas de adiciCalculan el resultado de varia

ldica.Identifican los datos y calcula Resuelven problemas de sustr


30/31

MICROACTITUDES

RESPONSABILIDAD

- Puntualidad en el ingreso a clase.

- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

-Atiende la diversidad y necesidades de sus compaeros.


31/31

Documents

pogramacion-Curricular-Mat-Primaria-3.docx