POLA BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS

KOMUNITAS (STUDI KASUS DI GUBUK AL-KAUTSAR DESA

NGRECO PACITAN)

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah PonorogoUntuk Memenuhi Salah satu persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.PdI) Program

Studi (S-1) Pendidikan Agama Islam

Oleh:

KATMINI

NIM : 12111559

Pembimbing:

Dr. Nurul Iman, LC. M. H. I

Katni, M.Pd.I

FAKULTAS AGAMA ISLAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO

TAHUN 2017

Halaman Persembahan PERSEMBAHAN

Skripsi ini aku persembahkan kepada :

1. Ayah dan Ibuku tercinta yang selalu mendukungku, mendoakan ku setiap

waktu, mengasuh serta memberikan motivasi dan semangat dengan

keihklasanya semoga beliau diberi ampunan dan rahmat serta sehat selalu.

2. Bapak dan Ibu Guru serta Dosen – Dosenku yang selalu membimbingku

dan mengarahkan dengan ihklas memberikan ilmunya semoga amal beliau

– beliau dibalas oleh ALLAH SWT serta ilmunya bermanfaat dunia dan

akhirat.

3. Suamiku tercinta yang selalu menemaniku memberikan semangat baik

suka maupun dalam duka.

4. Kedua anaku tercinta yang selalu memberiku semangat dan dukungan

dikala suka dan duka.

5. Teman – temanku seperjuangan yang selalu membantu dan memberikan

masukan semoga amal baik mereka dibalas oleh Allah SWT.

6. Almamaterku UNMUH Ponorogo dimana aku menuntut ilmu.

MOTTO

Artinya : Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai

penolongmu, Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Q.S Al

Baqarah: 153)1

1 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemah (Jakarta : Yayasan Penyelenggara

Terjemah/ Penafsir Al-Qur’an) hal. 38

KATA PENGANTAR

Dengan Ridlo Allah SWT yang pemurah lagi penyayang, segala puji

syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,

nikmat serta hidayahNya sehingga peneliti dapat menyusun skripsi ini dengan

judul “Pola Belajar Pendidikan Agama Islam Berbasis Komunitas (Studi Kasus Di

Gubuk Al-Kautsar Desa Ngreco Pacitan).”

Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada junjungan kita

Nabi Muhammad SAW beserta para sahabat dan tabi’in yang selalu berpegang

teguh dalam memperjuangkan agama.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan

pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan

segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimaksih kepada :

1. Yth. Bapak. Drs Sulton, M.Si selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Ponorogo.

2. Yth. Bapak. Rido Kurnianto, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Ponorogo yang secara tidak langsung membimbing penulis dalam

penyusunan skripsi ini

3. Yth. Bapak Ketua Jurusan FAI Universitas Ponorogo beserta Staf karyawan

atas bimbingan yang telah diberikan dalam penlisan skripsi ini.

4. Yth. Bapak Dr. Nurul Iman, LC. M. H. I, selaku Dosen Pembimbing I yang

penuh kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan dan pengarahan

5. Yth. Bapak. Katni, M. Pd. I selaku Dosen pembimbing II yang penuh

kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan dan pengarahan.

Sehingga skripsi ini tersusun dengan baik.

6. Yth. Bapak Paeman selaku Koordinator Gubuk Al-Kautsar Desa Ngreco

Kecamatan Tegalombo Kabupaten Pacitan yang telah memberikan informasi

dalam penyusunan skripsi ini..

7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin kami sebutkan satu persatu.

Peneliti hanya mampu berdo’a kehadirat Allah SWT semoga bantuan dan

partisipasi dari siapapun, semoga mendapatkan balasan yang berlipat ganda.

Jazaakumulllahu Ahsan al Jazaa

Akhirnya tidak ada gading yang tak retak, penulis sadari bahwa skripsi ini

masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun

sangat penulis harapkan demi perbaikan selanjutnya. Peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya dan

menambah khazanah ilmu pengetahuan. Amiin yaa Robb al-amin

Pacitan, 3 Maret 2017

Penulis,

KATMINI

NIM : 12111559

ABSTRAK

Katmini. 2017. Pola Belajar Pendidikan Agama Islam Berbasis Komunitas (Studi

Kasus Di Gubuk Al-Kautsar Desa Ngreco Pacitan) Skripsi, Program

Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah, Universitas

Muhammadiyah Ponorogo. Pembimbing: (I) Dr. Nurul Iman, LC. M. H. I

(II) Katni, M. Pd. I

Kata Kunci: Pola Belajar, Pendidikan Agama Islam, Berbasis Komunitas

Pembelajaran dengan pola berbasis komunitas merupakan salah

satu bentuk pola pembelajaran kepada siswa dengan bertujuan siswa dapat belajar

serta menerima materi pelajaran yang diberikan oleh guru dengan baik.

Pembelajaran bukan hanya di dalam kelas saja namun pendidikan di masyarakat

atau komunitas juga dapat sebagai alat pembelajaran sehingga siswa dapat

berpraktek lang ditenggah-tengah masyarakat.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sekaligus membahas

bagaimana pola belajar pendidikan Agama Islam berbasis komunitas di Gubuk

Al-Kautsar Desa Ngreco Kecamatan Tegalombo Kabupaten Pacitan, bagaimana

penerapanya dan mengetahui tentang kendala yang dihadapi dalam belajar pendidikan

agama Islam berbasis komunitas.

Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Pengumpulan data dalam

penelitian ini peneliti menggunakan metode antara lain: wawancara, dokumentasi,

dan obsevasi. Hasil dari pengumpulan data tersebut kemudian di analisa yang

dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus pada setiap

tahapan penelitian sehingga sampai tuntas dan datanya sampai penuh. Aktifitas

dalam analisis data meliputi data reducation, data display, dan concluvison.

Dari penelitian yang peneliti lakukan di Gubuk Al-Kautsar Desa

Ngreco dapat disimpulkan bahwa: Pola belajar berbasis komunitas pada

Pendidikan Agama Islam dengan cara memberikan materi pelajaran yang

bersifat permasalahan dan santri memecahkan masalah tersebut dengan

pendampingan ustadz atau yang disebut active learning dan praktik langsung

Contextual Teaching Learning atau didalam masyarakat. Kemudian bentuk

penerapanya, a). Melakukan pembiasaan yang baik b). Pembelajaran didalam

kelas selain bertatap muka untuk membangun kedekatan antara ustadz dengan

santri, c). Pembelajaran di luar ruang yaitu dengan menekankan kepada santri

untuk lebih dekat dengan kenyataan yang ada, d). Pembelajaran di lingkungan

santri dapat belajar langsung dengan orang-orang terdekat dengan mereka

contohnya beretikat baik dengan sesama, berbiacara dengan sopan, membantu

sesama dan lain sebagainya. Sedangkan Kendalanya adalah, a). Biaya dan waktu

yang kurang memadai, b). Professional seorang ustadz juga dapat mempengaruhi

tingkat kepahaman santri, c). Semangat yang kurang dari santri, d). Partisipasi

orang tua yang kurang mendukung, e). Lingkungan yang kurang mendukung.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... iii

MOTTO .......................................................................................................... iv

ABSTRAK ..................................................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................. vii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Batasan Masalah ....................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ……………………………………………. 5

D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

E. ManfaatPenelitian ..................................................................... 6

F. Sistematika Pembahasan ........................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI …………………………………………… 8

A. Pola Belajar Berbasis Komunitas ............................................. 8

1. Pengertian Pola Belajar ……................................................ 8

2. Belajar Berbasis Komunitas ................................................. 9

B. Pendidikan Agama Islam ………………….............................. 10

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam …............................... 11

2. Dasar-dasar Pendidikan Agama Islam ……………………. 12

3. Kurikulum Pendidikan Agama Islam ……………………... 14

4. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Agama Islam …………….. 16

5. Metode Pendidikan Agama Islam ………………………… 19

6. Media Pendidikan Agama Islam ………………………….. 22

7. Evaluasi Pendidikan Agama Islam ..……………………… 22

C. Pola Belajar Pendidika Agama Islam Berbasis Komunitas ….. 23

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam Berbasis Komunitas

…………………………………………………………….

23

2. Lembaga Penyelenggara Pendidikan Agama Islam

Berbasis Komunitas ………………………………………

26

3. Pentingnya Pendidikan Agama Islam Berbasis Komunitas

…………………………………………………………….

28

D. Kerangka Teoristik …………………………………………... 31

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………… 32

A. Jenis Penelitian ...................................................................... 32

B. Tempat dan waktu penelitian ................................................. 32

C. Pengumpulan data dan instrument penelitian ......................... 32

D. Tahap-Tahap Penelitian .......................................................... 34

E. Analisa data …...……............................................................. 35

F. Pengecekan Keabsahan Penelitian …………………………. 35

BAB IV HASIL PENELITIAN 37

A. Gambaran Umum Gubuk Al-Kautsar Desa Ngreco

Tegalombo Pacitan ….............................................................

37

1. Sejarah Berdirinya Gubuk Al-Kautsar Ngreco

Tegalombo Pacitan ……………………………………..

37

2. Letak Geografis ………………………………………… 37

3. Visi dan Misi Gubuk Al-Kautsar Ngreco ………………. 38

4. Struktur Organisasi Gubuk Al-Kautsar Ngreco

Tegalombo Pacitan ……………………………………..

39

5. Keadaan Sarana Dan Prasarana Gubuk Al-Kautsar

Ngreco …………………………………………………..

39

6. Keadaan Pengajar Gubuk Al-Kautsar Ngreco …………. 40

7. Keadaan Santri …………………………………………. 40

8. Daftar santri Gubuk Al-Kautsar Ngreco ………………... 41

B. Paparan Data .......................................................................... 42

1. Pola Belajar Berbasis Komunitas Pada Pendidikan

Agama Islam di Gubuk Al-Kautsar Desa Ngreco, Kec.

Tegalombo, Kab. Pacitan ...............................................

43

2. Penerapan Pola Belajar Pendidikan Agama Islam

Berbasis Komunitas di Gubuk Al-Kautsar Desa Ngreco,

Kec. Tegalombo, Kab. Pacitan …………………………

47

3. Kendala Pola Belajar Berbasis Komunitas Pada Materi

Pendidikan Agama Islam di Gubuk Al-Kautsar Desa

Ngreco, Kec. Tegalombo, Kab. Pacitan ……..................

51

C. Analisis Data …...................................................................... 54

1. Analisa Data Pola Belajar Berbasis Komunitas Pada

Materi Pendidikan Agama Islam di Gubuk Al-Kautsar

Desa Ngreco, Kec. Tegalombo, Kab. Pacitan ………….

55

2. Analisia data tentang Penerapan Pola Belajar

Pendidikan Agama Islam Berbasis Komunitas di Gubuk

Al-Kautsar Desa Ngreco, Kec. Tegalombo, Kab.

Pacitan ………………………………………………….

55

3. Analisa Data Kendala Pola Belajar Berbasis Komunitas

Pada Materi Pendidikan Agama Islam di Gubuk Al-

Kautsar Desa Ngreco, Kec. Tegalombo, Kab. Pacitan …

56

BAB V PENUTUP 59

A. Kesimpulan ............................................................................. 59

B. Saran ....................................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

Daftar Tabel

Tabel 4.1 ............................................................................................................ 39

Tabel 4.2 ............................................................................................................ 40

Tabel 4.3 ............................................................................................................ 41

Table 4.4 ……………………………………………………………………… 41