Upload
galya
View
44
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Polska Rama Kwalifikacji jako narzędzie dialogu pomiędzy edukacją a rynkiem pracy. Agnieszka Chłoń- Domińczak Instytut Badań Edukacyjnych Konferencja „Szkoły i pracodawcy – razem ku lepszej jakości kształcenia zawodowego”, Warszawa, 11 października 2012 r. . Globalizacja - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Polska Rama Kwalifikacji jako narzędzie dialogu pomiędzy edukacją a rynkiem pracy
Agnieszka Chłoń-Domińczak
Instytut Badań Edukacyjnych
Konferencja „Szkoły i pracodawcy – razem ku lepszej jakości
kształcenia zawodowego”,
Warszawa, 11 października 2012 r.
Konieczność uczenia się przez całe życie
Globalizacja
Zmiany technologiczne
Zmiany demograficzne
Zmiany na rynku pracy
Perspektywa uczenia się przez całe życie
Perspektywa uczenia się przez całe życie bazuje na założeniach:
1. równorzędności uczenia się w różnych formach, miejscach i okresach życia;
2. identyfikacji, ocenie i uznawaniu efektów uczenia się niezależnie od formy, miejsca i czasu;
3. proces uczenia się trwa od pierwszych do ostatnich lat życia
Dorośli Polacy po zakończeniu szkoły
kształcą się dwukrotnie rzadziej niż mieszkańcy
innych krajów europejskich.
W Unii Europejskiej w 2011 roku wśród osób w wieku 25-64 lata dokształcało się 8.9 %
Rekordzistami w tej dziedzinie są Skandynawowie: - w Danii dokształcało się ponad 32%, - w Szwecji – 25%- w Finlandii – prawie 24% W Polsce – mniej niż 5 %
Uczestnictwo w kursach i szkoleniach wśród ludności w wieku 25-64 lata, ze względu na poziom wykształcenia i wiek
Źródło: Badanie Bilans Kapitału Ludzkiego
Bariery w uczeniu się przez całe życie w Polsce
Finansowe
Niefinansowe o charakterze informacyjnym
Budowa krajowego systemu kwalifikacji
Polska, tak jak inne kraje Unii Europejskiej, zmienia podejście do edukacji, wzmacnia powiązania pomiędzy edukacją a rynkiem pracy, wspiera mobilność pracowników i uelastycznia proces pozyskiwania kwalifikacji
Polska Rama Kwalifikacji umożliwi łatwy, nieskrępowany rozwój zawodowy i osobisty na dowolnym etapie życia
Uczenie się przez całe życie jest niezbędnym elementem strategii indywidualnego sukcesu
ERK a krajowe ramy kwalifikacji
Polska Rama Kwalifikacji (PRK)
Opis wzajemnych relacji między kwalifikacjami, integrujący różne krajowe podsystemy kwalifikacji, służący większej przejrzystości, dostępności i jakości kwalifikacji, stworzony dla potrzeb rynku pracy i społeczeństwa obywatelskiego.
W szczególności, zawiera on opis hierarchii poziomów kwalifikacji – każda kwalifikacja jest umieszczona na jednym z tych poziomów. Każdemu z tych poziomów przyporządkowany jest odpowiadający mu poziom w Europejskiej Ramie Kwalifikacji.
Polska Rama Kwalifikacji (PRK)
Nowy sposób porządkowania kwalifikacji
+nowe możliwości zdobywania kwalifikacji
=Polska Rama Kwalifikacji
Polska Rama Kwalifikacji to możliwość zdobywaniadyplomów, certyfikatów, świadectw bez względu na:
•formę kształcenia (w szkole, poza szkołą)
•czas kształcenia
Polska Rama Kwalifikacji to równość różnych ścieżek zdobywania kwalifikacji
edukacja formalna – szkoły, uczelnie, inne instytucjekształcące
edukacja pozaformalna – szkolenia, staże, kursy
uczenie się nieformalne – w pracy, życiu codziennym, z książek, internetu, od znajomych
Efekty uczenia się - definicje
W Polskiej Ramie Kwalifikacji efekty uczenia się, podobnie jak w Europejskiej Ramie Kwalifikacji, podzielono na trzy następujące grupy:
wiedza
umiejętności
kompetencje społeczne
Poziomy w Polskiej Ramie Kwalifikacji
1 2 3 4 5 6 7 8ERK Stopień meta
1 2 3 4 5 6 7 8PRK uniwersalneDeskryptory generyczneI stopień gen.
PRK Deskryptory generyczneII stopień gen.
Właściwe dla edukacji ogólnej
Właściwe dla szkolnictwa wyższego
Właściwe dla edukacji zawodowej
PRK z perspektywy podaży i popytu na kwalifikacje
Od wymagań uniwersalnych do pojedynczej kwalifikacji – podejście w PRK
PRK uniwersalna
Wymagania określone w sposób najbardziej ogólny, nie specyfikujące obszaru kompetencji do których się odnoszą
"Podramy"
Wymagania określone w sposób bardziej szczegółowy ze wskazaniem obszaru kompetencji (ogólny, zawodowy, szkolnictwo wyższe)
Poziom obszaru lub sektora
Wymagania specyficzne dla danego obszaru kształcenia lub sektora, uwzględniajce wyróżniające dla tego obszaru lub sektora kompetencje (dystynktory)
Kwalifikacja
określony zestaw efektów uczenia się
podlegający walidacji
Sektorowe ramy kwalifikacji: uwzględnienie specyfiki sektora
Przykład: sektor usług finansowych, poziom 4
Wiedza
•(...) potrafi zidentyfikować najważniejsze ryzyka instytucji finansowej, zasady i procesy zarządzania ryzykiem oraz wyjaśnić swoje miejsce w tym procesie
Umiejętności
•(…)Potrafi przeprowadzić kompleksową analizę potrzeb klienta, uwzględniając sytuację makroekonomiczną, oraz przełożyć ją na ofertę odpowiednich produktów i usług bankowych i finansowych
Kompetencje
•(…)Poczuwa się do odpowiedzialności za identyfikację problemów i przykładów nieefektywności w swoim otoczeniu pracy oraz proponowanie rozwiązań
Beneficjenci systemu kwalifikacji
Uczący się i pracownicy
którzy dzięki KSK mają możliwość uzyskiwania kwalifikacji o wysokiej jakości
Pracodawcy którzy uzyskują lepszą informację o kompetencjach kandydatów do pracy
Potencjalne efekty modernizacji systemu kwalifikacji powszechność przyjmowania efektów uczenia się jako
podstawowego punktu odniesienia przy tworzeniu programów kształcenia i szkoleń, co doprowadzi do zwiększenia efektywności procesów edukacyjnych,
ułatwienie obywatelom zdobywania kwalifikacji w dogodny dla nich sposób, w dowolnym miejscu i czasie,
umożliwienie uzyskania wiarygodnego poświadczenia nowych kompetencji nabytych poza kształceniem zorganizowanym,
Potencjalne efekty modernizacji systemu kwalifikacji zagwarantowanie jakości i przejrzystości wszystkich
elementów w systemie kwalifikacji a przez to zwiększenie zaufania do kwalifikacji oraz do podmiotów, które nadają kwalifikacje,
zwiększenie przejrzystości polskich świadectw i dyplomów na rynku krajowym i europejskim,
lepsze powiązanie krajowej oferty edukacyjnej z potrzebami społeczeństwa i rynku pracy
optymalizacja kosztów uzyskania kwalifikacji.
Projekt systemowy „Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie”
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Instytut Badań EdukacyjnychBiuro Projektu Krajowych Ram Kwalifikacjiul. Górczewska 8, 01-180 Warszawatel.: (22) 241 71 70, e-mail: [email protected]