Ponencia Institucional

Situación actual de la investigación, rumbo al Plan Nacional de Desarrollo 2030, una mirada desde las escuelas preparatorias del

Sistema de Educación Media Superior

Guadalajara, Jalisco, octubre de 2013

Eje temático: Investigación

Línea Estratégica: Impulso a la investigación humanística, social, científica y tecnológica

 

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad mostrar la situación actual de la

investigación en las Escuelas Preparatorias del Sistema de Educación Media

Superior. A partir del diagnóstico realizado sobre el eje de investigación, los

resultados muestran que el 88%1 de las necesidades se ubican en la línea

estratégica de impulso a la investigación humanística, social, científica y

tecnológica. Es por ello que la presente ponencia se enmarca en esta línea.

¿Cuál es el papel de la investigación en el nivel medio superior? y ¿Qué tipo de

investigación se requiere en este nivel?, para dar respuesta a estas interrogantes

es importante enmarcar la investigación desde dos perspectivas que se

complementan.

Por un lado el Sistema de Educación Media Superior está transitando hacia un

cambio al institucionalizarse la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y

la obligatoriedad del mismo a nivel nacional, esto requiere nuevas necesidades de

atención que la Universidad de Guadalajara deberá tomar en cuenta al momento

de analizar sus estrategias y políticas. Por otra parte el reto de la Universidad de

Guadalajara rumbo a la actualización de su Plan de Desarrollo Institucional en el

tema de la investigación, es sin duda la inclusión en dicho ordenamiento del

fomento y promoción de esta función sustantiva en el SEMS para desarrollar

talentos que sean capaces de problematizar la realidad social y propiciar la

formación en la práctica de la investigación en sus diferentes ámbitos de

desarrollo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara deberá

impulsar la investigación atendiendo los objetivos rumbo al ingreso de sus

escuelas al Sistema Nacional de Bachillerato, como también en la intención de

fomentar la cultura de la investigación desde el interior de las preparatorias de la

institución; proceso dirigido a las y los estudiantes como a las y los docentes.

De la misma manera una de las principales problemáticas identificadas es la

desvinculación entre las entidades académicas de la Red Universitaria en materia

                                                                                                               1  Dicho diagnóstico llevado a cabo por la Dirección de Formación Docente e Investigación en agosto del 2013  

 

de investigación, lo que se puede advertir en el Plan de Desarrollo Institucional

2030 vigente y que es objeto de revisión.

A partir de lo anterior y con base en la recuperación de las experiencias de los

coloquios de investigación que convocan anualmente algunas preparatorias del

SEMS, en coordinación con la Dirección de Formación Docente e Investigación,

así como del diagnóstico realizado por las escuelas preparatorias en el eje de

investigación, en conjunto con la recuperación de las opiniones por parte de los

directores, se presentan a continuación la principales problemáticas de esta

función sustantiva2.

1. Desconocimiento y falta de integración de la investigación realizada en el

Sistema de Educación Media Superior en el marco de la Red Universitaria.

A partir de la identificación de esta ausencia institucional y que se evidencia

en los documentos oficiales como en el actual Plan de Desarrollo

Institucional, la investigación se visualiza únicamente en la educación

superior y el posgrado. Uno de los retos inmediatos se ubica en

comprender la trascendencia de generar investigación en los diferentes

niveles de formación, (en el que se incluye el Sistema de Educación Media

Superior), así como desde los diversos programas educativos que ofrece la

Universidad de Guadalajara. Esto significa que la comunidad académica y

estudiantil en el nivel medio superior deberá acceder a programas

específicos para el desarrollo y motivación hacia la investigación.

2. Habría que fortalecer y diseñar políticas de investigación para promover y

alentar a los docentes hacia el posgrado de calidad, como a la vinculación

de la investigación con la docencia. Por otra parte se reconoce que los

                                                                                                               2  La problematización en torno a la investigación, se llevó a cabo a través de un diagnóstico donde se remitió a cada escuela preparatoria un instrumento con las cuatro preguntas ejes que orientan el proceso de actualización del PDI; ¿cuáles son los cinco principales problemas que se identifican en el eje?, ¿cuál es la naturaleza del problema?, ¿cuál es la propuesta de solución?, ¿quiénes deberían estar involucrados? Estos cuestiona, mismas que se contestaron de manera colaborativa en cada una de las escuelas. En total participaron 35 de las 55 escuelas preparatorias de la Universidad de Guadalajara, de estas se identificaron 116 problemas con sus respectiva naturaleza, propuestas de solución y actores involucrados. Los resultados de los diagnósticos se analizaron de dos maneras, la primera fue la identificación de cada una de estas problemáticas en las líneas estratégicas de investigación, donde el 88.8% de las necesidades identificadas se enmarcaron en la línea de impulso a la investigación humanística, social científica y tecnológica, el 3.4% en posgrado, 2.6% investigación con impacto social, 2.6% estudios sobre género, 1.7% nuevas áreas de conocimiento y 0.9% innovación social y científica.  

 

programas educativos y, por lo tanto la docencia como función sustantiva

se potencia mediante su vinculación con la investigación. Por lo que el reto

inmediato será establecer líneas de investigación que fortalezcan y

actualicen de manera permanente el currículo universitario en los diferentes

niveles educativos.

3. Insuficientes recursos financieros así como de una infraestructura básica

para el desarrollo de la investigación en el Sistema de Educación Media

Superior.

4. Desvinculación entre el nivel medio superior y superior en materia de

investigación. Esta problemática implica una brecha significativa entre el

SEMS y los Centros Universitarios para la consolidación de la investigación

como función sustantiva.

5. No hay una política para fomentar la investigación en los estudiantes de

bachillerato (motivación temprana a la investigación). Las y los jóvenes de

educación media superior ven a la ciencia y a la investigación científica

como algo ajeno a su práctica escolar cotidiana.

En el marco anterior la Reforma Integral de la Educación Media Superior señala a

la investigación como factor determinante vinculada al logro de la calidad, mismo

que se establece en el Acuerdo 442, el cual señala:

“…como parte del fortalecimiento de los insumos se considera la conveniencia de estimular la investigación sobre la educación media superior. La realización de proyectos de investigación interinstitucionales y la adecuada difusión de sus hallazgos puede ser una contribución importante a la construcción del Sistema Nacional de Bachillerato” (Diario Oficial de la Federación, 2009). Los jóvenes bachilleres tienen muy poco acercamiento con lo que podríamos

llamar “el mundo de la ciencia” o “el mundo del conocimiento”. No tienen acceso

directo, mucho menos comunicación con los investigadores de la universidad que

les permita una motivación e iniciación a la investigación científica. Lo anterior ha

derivado en bajos índices de elección de las carreras científicas por parte de los

jóvenes que egresan del bachillerato, lo que representa en la actualidad uno de los

retos para la formación de nuevos científicos. No se desconoce que durante los

estudios de bachillerato el joven, llega a conocer y manejar productos surgidos de

 

la investigación científica; sin embargo el estudiante no establece una relación

directa e inmediata entre el producto que maneja, el experimento que realiza y la

complejidad del universo de la investigación científica3.

Propuestas A partir de las problemáticas anteriormente identificadas se proponen las

siguientes acciones: a) Fomentar la investigación en todos los niveles y Sistemas de la Universidad

de Guadalajara, reconociendo al SEMS como el semillero desde donde se

puede construir la base para el fomento de la investigación en sus

diferentes aplicaciones.

b) Creación del Programa de Círculos de Investigación entre profesores del

nivel medio superior y superior, apoyados por las coordinaciones de

Investigación de los Centros Universitarios y la Dirección de Formación

Docente e Investigación del SEMS, con la intención de crear redes de

colaboración para el desarrollo y publicación de investigación con impacto

social.

c) Creación del programa Veranos de la Ciencia en la Red Universitaria, como

estrategia para fomentar la motivación temprana a la investigación científica

donde los estudiantes de las escuelas preparatorias colaboren en proyectos

de investigación de los maestrantes y doctorantes de los posgrados que

ofrece la Universidad de Guadalajara.

d) Impulso a los Coloquios sobre investigación en los diversos ámbitos

científicos y disciplinares en donde participen los diferentes niveles

educativos de la Red Universitaria.

e) Impulsar y fortalecer a través de un programa institucional participable, el

desarrollo de proyectos de investigación en el que participen académicos

de diferentes niveles educativos.

                                                                                                               3  Los años de estudio, los bajos salarios, las condiciones adversas en las que en México el científico realiza su trabajo, alejan a los jóvenes del mundo de la ciencia por considerarlo ajeno a sus aspiraciones de vida acorde a los estándares que les exige una sociedad de consumo como la nuestra.  

 

f) Desarrollar un Programa de Difusión Científica para jóvenes a través de un

programa de videos y edición juvenil “Conoce la Ciencia”, así como

proponer un festival cultural titulado “La ciencia en el arte”.

g) Ampliar el financiamiento y fortalecer el programa de iniciación Temprana a

la Investigación Científica en los diferentes niveles educativos de la Red

Universitaria.

h) Impulsar la investigación en las diferentes regiones del Estado, a través de

los centros universitarios regionales y las escuelas preparatorias,

resaltando las particularidades y necesidades de cada una de estas

regiones.

i) Impulsar el desarrollo de la investigación tecnológica en los diferentes

niveles educativos y programas de los Centro Universitarios y Sistema de

Educación Media Superior.

j) Crear el Centro de Estudios sobre la Universidad en donde se consideren

como objetos de investigación a la educación superior y media superior.

Conclusión La promoción, motivación y desarrollo de la investigación, como función sustantiva

deberá ser una tarea permanente en toda la Red Universitaria y desde los

diversos programas y niveles educativos. En este sentido; las dimensiones de

calidad, innovación, pertinencia y evaluación son fundamentales para el diseño de

una nueva generación de políticas académicas que permitan, de manera

incluyente, que la Universidad de Guadalajara construya paulatinamente el

andamiaje tanto en infraestructura como en la formación en investigación, en el

marco de una universidad pública vinculada a las grandes necesidades

nacionales.

Referencias Diario Oficial de la Federación (2009). Acuerdo 442 por el que se establece el

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

Sistema de Educación Media Superior (2010). Plan de Desarrollo del Sistema de

Educación Media Superior, visión 2030.

 

U. de G. (2010). Plan de Desarrollo Institucional Visión 2030. Guadalajara: U de G

U. de G. (2013). Documento de trabajo investigación PDI 2030. Reflexiones

iniciales.

U de G. (2013) Guía para la actualización del PDI, visión 2030.