Embed Size (px)
Citation preview
I
I
Portada
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTECIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCION: COMERCIO EXTERIOR
TEMA
EL EMPRENDIMIENTO EN EL DESARROLLO SOCIAL
PROPUESTA: SEMINARIO TALLER SOBRE ELABORACIÓN Y
COMERCIALIZACIÓN DE LOCIÓN DE ALOE VERA PARA EL
MERCADO DE BRASIL.
AUTORES:WENDY VERÓNICA PESANTES MERO
ERICK OMAR VILLÓN LÓPEZ
TUTOR: MSc. Sandra Avilés Franco.
GUAYAQUIL, ABRIL 2018
i
i
Portada
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTECIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCION: COMERCIO EXTERIOR
TEMA
EL EMPRENDIMIENTO EN EL DESARROLLO SOCIAL
PROPUESTA: SEMINARIO TALLER SOBRE ELABORACIÓN Y
COMERCIALIZACIÓN DE LOCIÓN DE ALOE VERA PARA EL
MERCADO DE BRASIL.
AUTORES:WENDY VERÓNICA PESANTES MERO
ERICK OMAR VILLÓN LÓPEZ
TUTOR: MSc. Sandra Avilés Franco.
GUAYAQUIL ABRIL 2018
ii
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMENCION: COMERCIO
EXTERIOR
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICE-DECANO
Lcda. Pilar Huayamave Navarrete, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
GESTORA DE CARRERA SECRETARIO
iii
iii
DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto y
haberme dado salud para lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y
amor. A mi madre Lucia por su apoyo incondicional, sus sabios consejos, sus
valores, por la motivación constante que me ha permitido ser una persona de
bien, pero más que nada, por su amor. A mi amado esposo Junior quien a
estado junto a mí en diversas circunstancias siempre alentándome y a mis hijos
Fernando y Luciana que son la bendición más grande que tengo y mis ganas de
superación desde el momento en que nacieron.
Wendy Verónica Pesantes Mero
Este trabajo va dedicado a Dios, por darme la oportunidad de vivir y por estar
conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y
por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y
compañía durante todo el periodo de estudio. Mi madre Gladys y Javier, por
darme la vida, quererme mucho, creer en mí y porque siempre me apoyaste. Mi
hermosa hija Valentina a quien amo con toda mi vida. Y a Todos aquellos
familiares y amigos que no recordé al momento de escribir esto. Ustedes saben
quiénes son.
Erick Omar Villón López
iv
iv
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a mi madre porque ella estuvo en los días más difíciles de mi
vida como estudiante, mi esposo que nunca dejo de apoyarme por su amor y
consejo por que estuvo ahí como siempre dándome palabras de aliento y en
especial a la MSc. Sandra Avilés por su ayuda en el desarrollo de este trabajo
por la paciencia. Y agradezco a Dios por darme la salud que tengo y porque es
el centro de mi vida, por que donde han terminado mis fuerzas siempre fiel a
estado Él cubriendo y guardando mi vida.
Wendy Verónica Pesantes Mero
Yo agradezco a mis padres que han dado todo el esfuerzo para poder culminar
esta etapa de mi vida y darles las gracias por apoyarme en todos los momentos
difíciles de mi vida por hacerme un hombre de bien útil a la sociedad y lo que
ahora soy es por el esfuerzo de ellos sin dudar puedo decir que este es el inicio
de algo sorprendentemente bueno.
Erick Omar Villón López
v
v
ÍNDICE GENERAL
Portada ..................................................................................................................
Portada ................................................................................................................. i
DIRECTIVOS ....................................................................................................... ii
DEDICATORIA ....................................................................................................iii
AGRADECIMIENTO ........................................................................................... iv
ÍNDICE GENERAL .............................................................................................. v
INDICE DE CUADROS ...................................................................................... viii
ÍNDICE DE GRÁFICOS ...................................................................................... ix
ÍNDICE DE ANEXOS .......................................................................................... ix
CAPÍTULO I ......................................................................................................... 3
EL PROBLEMA ................................................................................................... 3
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación ........................................... 3
1.2. Formulación del Problema ........................................................................ 7
1.3. Sistematización ......................................................................................... 7
1.4. Objetivos de la Investigación ..................................................................... 9
Objetivo General .................................................................................................. 9
Objetivos Específicos........................................................................................... 9
1.5. Justificación e Importancia ........................................................................ 9
Interrogantes de la investigación ....................................................................... 11
1.6. Delimitación del Problema ....................................................................... 12
1.7. Premisas de la Investigación ................................................................... 12
1.8. Operacionalización de las Variables........................................................ 13
CAPÍTULO II ...................................................................................................... 15
MARCO TEÓRICO ............................................................................................ 15
2.1. Marco Contextual .................................................................................... 15
2.2. Marco Conceptual ................................................................................... 17
Concepto de emprendimiento ............................................................................ 18
Objetivo del emprendimiento ............................................................................. 19
Desarrollo evolutivo del emprendimiento ........................................................... 20
Características del Emprendimiento. ................................................................. 21
Importancia del emprendimiento en la sociedad ................................................ 23
El emprendimiento y el desarrollo económico .................................................... 24
El emprendimiento como factor vinculante para la evolución de la sociedad ..... 25
Marco General del Desarrollo Social .................................................................. 26
vi
vi
Concepto de desarrollo social ............................................................................ 28
Origen del desarrollo social................................................................................ 29
Importancia del desarrollo social ........................................................................ 30
Los organismos internacionales y el desarrollo social ........................................ 32
La visión de desarrollo social por parte de las naciones latinoamericanas ......... 33
Características del desarrollo social ................................................................... 34
Elementos del desarrollo social ......................................................................... 35
2.2.1. Fundamentación Epistemológica ......................................................... 37
2.2.2. Fundamentación Pedagógica .............................................................. 37
2.2.3. Fundamentación Psicológica ............................................................... 38
2.2.4. Fundamentación Sociológica ............................................................... 39
2.3. Marco legal ............................................................................................. 40
2.3.1. Constitución de la República ............................................................... 41
2.3.2. Código Orgánico de la Producción, Comercio e Inversiones ............... 43
2.3.3. Ministerio de Educación ....................................................................... 46
2.3.4. Ley Orgánica de Economía Popular y Solidaria y del Sector Financiero
Popular y Solidario ............................................................................................. 46
2.3.5. Plan Nacional del Buen Vivir ................................................................ 47
CAPÍTULO III ..................................................................................................... 49
METODOLOGÍA ................................................................................................ 49
3.1. Diseño de la investigación ...................................................................... 49
3.1.1. Investigación cuanti – cualitativa .......................................................... 49
3.1.2. Investigación bibliográfica .................................................................... 49
3.1.3. Investigación de campo ....................................................................... 50
3.2. Tipos de investigación ............................................................................. 50
3.2.1. Investigación descriptiva ...................................................................... 50
3.3. Método de investigación .......................................................................... 50
3.3.1. Método empírico .................................................................................. 51
3.3.2. Método teórico ..................................................................................... 51
3.3.3. Métodos estadísticos matemáticos ...................................................... 51
3.3.4. Método Científico ................................................................................. 52
3.4. Técnicas de investigación ....................................................................... 52
3.5. Instrumentos de investigación ................................................................. 52
3.6. Población y muestra ................................................................................ 53
3.6.1. Población ............................................................................................. 53
vii
vii
3.6.2. Muestra ............................................................................................... 53
Fórmula de la muestra ....................................................................................... 54
3.7. Análisis e interpretación de los resultados............................................... 55
3.7.1. Encuesta para estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio
Técnico Fiscal Provincia del Carchi ................................................................... 56
3.7.2. Encuesta aplicada al personal docente del tercer año de bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi ...................................................... 66
3.7.3. Entrevista aplicada al Rector del Colegio Técnico Fiscal Provincia del
Carchi 76
3.8. Conclusiones .......................................................................................... 77
3.9. Recomendaciones .................................................................................. 78
CAPÍTULO IV .................................................................................................... 79
LA PROPUESTA ............................................................................................... 79
Título de la Propuesta ........................................................................................ 79
Justificación ....................................................................................................... 79
Objetivo General de la propuesta ...................................................................... 81
Objetivos Específicos de la propuesta ............................................................... 81
Factibilidad su aplicación ................................................................................... 81
Factibilidad Técnica ........................................................................................... 81
Factibilidad Financiera ....................................................................................... 82
Factibilidad Humana .......................................................................................... 83
Descripción de la propuesta............................................................................... 83
Validación de la propuesta ............................................................................... 184
Aspecto Pedagógico ........................................................................................ 186
Aspecto Psicológico ......................................................................................... 187
Aspecto Sociológico ........................................................................................ 188
Aspecto Legal .................................................................................................. 189
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 192
viii
viii
INDICE DE CUADROS
Cuadro No. 1. Operacionalización de las variables ............................................ 13
Cuadro No. 2.Distributivo de la población .......................................................... 53
Cuadro No. 3. Cálculo de la distribución ............................................................ 55
Cuadro No. 4. Distributivo de la Muestra............................................................ 55
Cuadro No. 5.Importancia de emprendimiento para el proceso de enseñanza .. 56
Cuadro No. 6.Se han elaborado temas de emprendimiento por parte del docente
.......................................................................................................................... 57
Cuadro No. 7.El emprendimiento está asociado al éxito .................................... 58
Cuadro No. 8.Emprenderías un negocio ............................................................ 59
Cuadro No. 9.El emprendimiento genera mayor cantidad de dinero .................. 60
Cuadro No. 10.El emprendimiento sirve para la reducción del desempleo......... 61
Cuadro No. 11.El emprendimiento minimiza los problemas ............................... 62
Cuadro No. 12.El aumento de emprendedores ayuda a la sociedad .................. 63
Cuadro No. 13.Capacitación de emprendimiento para los bachilleres ............... 64
Cuadro No. 14.Asistirías la capacitación de emprendimiento............................. 65
Cuadro No. 15.El emprendimiento contribuye en la formación del estudiante .... 66
Cuadro No. 16.Las metodologías contribuyen en las habilidades de los
estudiantes ........................................................................................................ 67
Cuadro No. 17. Los procesos de enseñanza y aprendizaje son esenciales para
el emprendimiento ............................................................................................. 68
Cuadro No. 18.La personalidad y las habilidades forman al estudiante ............. 69
Cuadro No. 19. El emprendimiento incide en el desarrollo económico ............... 70
Cuadro No. 20.Los problemas sociales pueden ser enfrentados por el
emprendimiento ................................................................................................. 71
Cuadro No. 21. Medidas Estratégicas ............................................................... 72
Cuadro No. 22. El emprendimiento impacta dentro de la sociedad ................... 73
Cuadro No. 23. Los talleres de capacitación fomentan el emprendimiento ....... 74
Cuadro No. 24. El plantel debe constar con planes de capacitaciones .............. 75
Cuadro No. 25.Presupuesto............................................................................... 82
ix
ix
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico No. 1. El Emprendimiento en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje 56
Gráfico No. 2.El Emprendimiento Aplicado por el Docente ................................ 57
Gráfico No. 3.El Emprendimiento Asociado al Éxito ........................................... 58
Gráfico No. 4.El Emprendimiento como fuente de ingresos ............................... 59
Gráfico No. 5.El Emprendimiento como Fuente de Ingresos .............................. 60
Gráfico No. 6.El Emprendimiento y la Reducción del Desempleo ...................... 61
Gráfico No. 7.El Emprendimiento como Fuente de Realización ......................... 62
Gráfico No. 8. El Emprendimiento y la Sociedad ................................................ 63
Gráfico No. 9.Importancia de los Seminarios de Capacitación ........................... 64
Gráfico No. 10.Seminario Taller ......................................................................... 65
Gráfico No. 11. El Emprendimiento y su Contribución en la Formación del
Estudiante.......................................................................................................... 66
Gráfico No. 12.Métodos que Contribuyen en las Habilidades de los Estudiantes
.......................................................................................................................... 67
Gráfico No. 13.Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para Fortalecer el
Emprendimiento................................................................................................. 68
Gráfico No. 14.Importancia de la Personalidad y Habilidades de los Estudiantes
.......................................................................................................................... 69
Gráfico No. 15.Incide en el desarrollo Económico .............................................. 70
Gráfico No. 16.Los Problemas Sociales y el Emprendimiento ............................ 71
Gráfico No. 17.Medidas Estratégicas ................................................................. 72
Gráfico No. 18.Impacto del Emprendimiento en la sociedad .............................. 73
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 1 FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA
PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACION..... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 2 Acuerdo del Plan de Tutoría ................. ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 3 INFORME DE AVANCE DE LA GESTIÓN TUTORIAL ............... ¡Error!
Marcador no definido.
ANEXO 4 CERTIFICADO DE TUTORÍA ............... ¡Error! Marcador no definido.
x
x
ANEXO 5RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN ......... ¡Error!
Marcador no definido.
ANEXO 6 CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD .... ¡Error! Marcador no
definido.
ANEXO 7 CERTIFICADO DE TUTORÍA ............... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 8 RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE
TITULACIÓN ........................................................ ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 9 MODELO DE LA PORTADA Y DEL LOMO PARA LA ENTREGA DE
LOS EMPASTADOS ............................................. ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 10 FICHA DEL SENESCYT ..................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 11 CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR .......... ¡Error! Marcador no
definido.
ANEXO 12 LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA
EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS . ¡Error!
Marcador no definido.
ANEXO 13 RESUMEN ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 14 ABSTRACT ........................................ ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 15 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA SUSTENTACIÓN DEL
TRABAJO DE TITULACIÓN* ................................ ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 16 ACTA DE CALIFICACIÓN FINAL DE TITULACIÓN (MODALIDAD
TRABAJO DE TITULACIÓN) ................................ ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 17 CARTA DE LA CARRERA .................. ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 18 CARTA DEL COLEGIO ...................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 19 EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE LAS ENCUESTAS A
ESTUDIANTES..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 20 EVIDENCIA FOTOGRAFICA DE ENCUESTA A DOCENTES DEL
COLEGIO FISCAL TECNICO “PROVINCIA DEL CARCHI” .. ¡Error! Marcador no
definido.
ANEXO 21 CERTIFICADO DE PRÁCTICA DOCENTEDE LOS DOS
ESTUDIANTES..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 22 CERTIFICADO DE VINCULACIÓN .... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 23 Encuesta para estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio
Técnico Fiscal Provincia del Carchi ...................... ¡Error! Marcador no definido.
xi
xi
ANEXO 24. ENTREVISTA PARA PERSONAL DOCENTE DEL TERCER AÑO
DE BACHILLERATO DEL COLEGIO TÉCNICO FISCAL PROVINCIA DEL
CARCHI. ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 25. ENTREVISTA PARA AUTORIDADES DEL COLEGIO TÉCNICO
FISCAL PROVINCIA DEL CARCHI. ..................... ¡Error! Marcador no definido.
1
INTRODUCCION
La presente investigación que se realiza en el área del Comercio
Exterior como un requisito indispensable para la obtención del título de
Licenciado en esta área del conocimiento, trata acerca del
“emprendimiento como elemento básico de generación económica en el
desarrollo social”, siendo necesario para que esto pueda ocurrir, la
capacitación de los futuros emprendedores que cursan el último año de
bachillerato en el Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi, en el cual se
delimita el estudio, durante el periodo lectivo 2017 – 2018.
El emprendimiento se enfatiza desde un punto de vista macro,
meso y micro, enfocado no solo en el uso de la tecnología de la
información y comunicación, sino desde el punto de vista de la actitud de
los estudiantes de bachillerato, especialmente de quienes cursan el último
nivel de esta clasificación del sistema educativo, de modo que estos
alumnos puedan tener su propia empresa e incluso puedan ser
generadores de trabajo, sobre todo en aquellas que se encuentran
asociadas al comercio internacional y al emprendimiento.
La finalidad de este proyecto es examinar la influencia positiva del
emprendimiento en el comercio, recalcando que el conocimiento de los
riesgos también es beneficioso para un desempeño óptimo para que
estos saberes sean favorables para los estudiantes y futuros
emprendedores, por lo que se considera que este proyecto de
investigación es de gran importancia debido a la magnitud de beneficios
que otorga a la comunidad educativa.
En el capítulo uno se pone énfasis en el problema limitado nivel de
generación económica y a la baja repercusión en el desarrollo social por
parte de los estudiantes del tercer año de Bachillerato sujetos del estudio,
por causa del no emprendimiento, para ello se planteó la justificación y los
2
propósitos del estudio, que se fueron cumpliendo de conformidad con el
desarrollo de cada uno de los capítulos posteriores.
En el capítulo dos se llevó a cabo mediante la descripción de tesis
que se realizaron en los últimos cinco periodos anuales, los cuales
enfatizaron acerca de las variables del problema limitado nivel de
generación económica y a la baja repercusión en el desarrollo social por
parte de los estudiantes del tercer año de Bachillerato sujetos del estudio,
además de conceptualizar cada una de ellas.
En el capítulo tres es eminentemente de campo a pesar que inicia
con la descripción de métodos, técnicas e instrumentos utilizados con la
población y muestras de involucrados perteneciente a la comunidad
educativa, que a su vez fueron la base para determinar los principales
hallazgos de la problemática del limitado nivel de generación económica y
a la baja repercusión en el desarrollo social por parte de los estudiantes
del tercer año de Bachillerato sujetos del estudio, culminando con las
conclusiones y recomendaciones.
En el capítulo cuatro se describe el tratado de la propuesta en la
cual se propuso el diseño del plan de capacitación a cerca del
emprendimiento de los estudiantes de los estudiantes del 3er año de
bachillerato, iniciando en primer lugar con la justificación y los objetivos
que fueron demostrados con el plan de charlas, para luego describirlas
cada una exponiendo en orden secuencial la fecha, hora, lugar y
responsable por la ejecución de la alternativa de solución planteada.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación
El desarrollo social es uno de los pilares fundamentales
establecidos por las Naciones Unidas desde su constitución y está
totalmente relacionado con el desarrollo económico, cuya finalidad
fundamental es respaldar el mejoramiento de la equidad y calidad de vida
de todos los individuos, siendo parte primordial de la existencia de cada
individuo para ocupar un espacio que le conduzca al éxito en la sociedad.
La última década del siglo XX fue de gran importancia para
América Latina en lo relacionado al desarrollo social, dado que en esa
etapa se observaron cambios significativos que establecieron un punto de
partida para el resurgimiento del crecimiento económico y la disminución
de la pobreza, especialmente en los primeros años de ese periodo.
Además, fue notable y evidente el impacto que ocasionó la crisis
internacional en la mayoría de países latinoamericanos, en ese tiempo.
El desarrollo social en el Ecuador afronta temas relevantes para
cerrar brechas de inequidad e injusticia y reducción de la pobreza,
limitándose notablemente gracias a las políticas públicas, el derecho a la
salud, educación y vivienda, incrementándose la inversión social por
habitante de 142 a 580 dólares con la finalidad de mejorar la calidad de
vida, mientras que en materia de emprendimiento, el gobierno ha
contribuido con programas de financiamiento para actividades
productivas.
El desarrollo social dentro del Colegio Técnico Fiscal Provincial del
Carchi en Guayaquil, se ha abordado de manera muy lenta debido a los
4
diferentes factores que le aquejan dentro de la misma, esto se debe a que
dentro del plantel no existe una verdadera política que ayude a los
estudiantes que se interesaron por este indicador, es por tal motivo que el
colegio no ha tenido un conocimiento adecuado que le permita tener un
mayor realce.
El emprendimiento es una de las herramientas más importantes
para la economía, porque incide en la creación de nuevos negocios que sí
tienen éxito, pueden generar fuentes de trabajo, riquezas para la localidad
en donde incursiona, desarrollo para el país a través de los negocios
nacionales e internacionales se genera rentabilidad para los
emprendedores, por lo que impacta de manera positiva en los indicadores
macroeconómicos, en el comercio exterior e inclusive en el progreso
general de los pueblos.
El Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de
Guayaquil, cuenta con el área de Emprendimiento y Gestión en su
sistema curricular, cuya especialización tiene el objetivo de fortalecer los
indicadores de emprendimiento en el ámbito de los negocios
internacionales, ya sea producto de la exportación (que es lo más
deseable) o importación, por esta razón, el contexto de la investigación
está referido al emprendimiento y a los procesos del comercio
internacional.
Por lo tanto, es imprescindible que los estudiantes del Tercer año
de Bachillerato del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi de la
ciudad de Guayaquil, potencien sus actitudes hacia el emprendimiento a
través de la capacitación continua, en cuyas actividades puedan conocer
también el buen uso de las herramientas del comercio exterior, así las
negociaciones que tienen lugar en esta área del conocimiento, para no
carecer de un referente que les guíe y oriente adecuadamente, lo que
5
vamos a mejorar con la implementación la propuesta asociado a un
emprendimiento exitoso.
Las estrategias docentes al no motivar a los estudiantes al
emprendimiento, representa la falta de capacitación que ostenta
actualmente el personal docente por falta de presupuesto quienes son
los encargados de incentivar al emprendimiento de los estudiantes,
como una forma de generación de ingresos y desarrollo que permitirá
mejorar su calidad de vida.
El desinterés por parte de los estudiantes del plantel que no están
tomando con responsabilidad sus obligaciones ya sea por varios
causales que están permitiendo que exista el desinterés de estos en
querer mejorar sus situaciones contractuales sintiéndose desanimado
debido a la falta de recursos que existe en el plantel y que no deja que
el estudiante pueda desarrollar sus capacidades intelectuales con
otras instituciones del país por tanto esto también incomoda la parte
emocional y académica.
El factor cultural incide de manera importante en el bajo nivel de
emprendimiento estudiantil, en la que se destacan los diferentes
aspectos de hábitos y costumbres que se encuentran arraigados en la
población nacional, donde se tiene un poco de recelo por ser el dueño
del esfuerzo para tener un negocio propio y dirigir su propio trabajo, los
cuales pueden influir en la actitud de los involucrados.
La baja actitud de los estudiantes debido a los factores culturales que
se destacan en el párrafo anterior, que refleja que los estudiantes no
desarrollan actitudes positivas que a su vez están asociadas a un bajo
grado de desarrollo social.
6
La corrupción y mal manejo de capitales se debe a que muchos
funcionarios públicos, encargados de administrar entidades o
establecimientos se realizan una mala administración de los recursos
que les son asignados por parte del Gobierno haciendo que esto cada
vez sea más preocupante para el sector educativo, debido a la
deshonestidad que existe en muchos de ellos y que no toman en
consideración las necesidades prioritarias en el lugar que se les han
dado para que administren.
El nivel de pobreza en los estudiantes constituye una de las causas
más importantes dentro de la institución educativa debido a la
inequidad y mal manejo de los recursos económicos destinados a las
instituciones educativas no han permitido mejora la calidad de
educación, siendo inequitativa la distribución de oportunidades que
hoy en día se presentan y conllevan a que no tengan acceso a una
educación digna.
El acceso limitado de capital, conocimiento, tecnología y demás
recursos de alguna manera estos factores afectan de modo directo el
rendimiento de los estudiantes por el poco presupuesto que asigna el
Gobierno para los establecimientos educativos haciendo que exista
problemas en el aprendizaje del estudiante debido a que no se puede
contar con infraestructura y tecnología de punta.
La desigualdad e inequidad en los recursos es otro de los puntos
negativos que posee la institución, esto se debe a que los directivos
reciben muy pocos recursos en comparación a otras instituciones
educativas generando desigualdad de condiciones para ofrecer una
educación de calidad, incidiendo en la insuficiente garantía educativa.
La falta de mecanismos pedagógicos para impartir los conocimientos
de emprendimiento hace referencia a que el establecimiento educativo
7
no cultiva hábitos en los estudiantes para que emprenda, entendiendo
lo que significa estar al tanto de esta tendencia, es así que los
estudiantes no comprenden la importancia de este tópico, por lo tanto
no lo pueden llevar a cabo.
La baja destreza de los estudiantes provoca la limitada calidad del
proceso educativo que no promueve en los estudiantes el efecto
esperado del incentivo para participar en su propio desarrollo social,
debido a que este tipo de enseñanza debe ser práctica, impartiendo en
los estudiantes un aprendizaje significativo para que estos puedan
ejecutarlos.
1.2. Formulación del Problema
¿Qué incidencia tiene el emprendimiento como alternativa al
desarrollo social de los estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Fiscal Técnico Provincia de Carchi de Guayaquil en el año 2018?
1.3. Sistematización
La investigación delimita su enfoque en la determinación de la
incidencia que tiene el emprendimiento en el desarrollo de los estudiantes
del tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal Técnico Provincia de
Carchi de Guayaquil en el año 2018, donde se ubica el desarrollo del
estudio de campo a los principales involucrados, que a su vez tiene
implicaciones directas en los procesos de enseñanza – aprendizaje del
área de Comercio Exterior.
La problemática es clara porque de acuerdo a lo descrito en el
planteamiento del problema, el bajo nivel de desarrollo social de los
estudiantes tiene asociación teórica con el limitado grado de
emprendimiento por parte de los estudiantes, siendo esto más
8
importantes en los últimos niveles de bachillerato, porque estos deberán
incorporarse en un corto lapso de tiempo al aparato productivo y si no hay
puestos de trabajo disponibles en las empresas públicas o privadas, el
emprendimiento debería ser la mejor alternativa.
Por lo tanto, también el problema es evidente, porque en efecto,
existe una asociación directa entre el emprendimiento y el desarrollo
social, desde el punto de vista teórico, significando ello que existen
mayores probabilidades de experimentar un bajo grado de desarrollo
social si es que no se cultivan los hábitos de emprendimiento en los
estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal Técnico
Provincia de Carchi de Guayaquil.
La investigación tiene gran relevancia porque contribuirá a que los
estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal Técnico
Provincia de Carchi de Guayaquil mejoren su calidad de vida y fomenten
su desarrollo social, con base en la práctica del emprendimiento, que si
constituye una problemática su enseñanza podría impactar de manera
negativa en el retroceso o recesión del progreso de la sociedad, siendo
importante la propuesta del diseño de seminarios talleres para el grupo
objetivo.
La originalidad del trabajo de titulación está influenciada debido al
carácter innovador del estudio que no ha sido realizado todavía en el
tercer año de bachillerato del Colegio Fiscal Técnico Provincia de Carchi
de Guayaquil, ni en ningún otro año de este plantel, además que existen
diferencias notorias entre el presente y otras tesis de grado que se
llevaron a cabo en años anteriores en esta unidad académica o en otras
pertenecientes a diferentes universidades del país, como se podrá
conocer en el inicio del siguiente capítulo.
9
1.4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar la incidencia del emprendimiento en el desarrollo social,
a través de la investigación de campo, para el diseño de un seminario
taller sobre elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el
mercado de Brasil.
Objetivos Específicos
Identificar como el emprendimiento puede ser utilizado como una
alternativa para la inserción laboral y productiva de los estudiantes
mediante investigación de campo.
Diagnosticar el impacto de la actividad emprendedora de los
estudiantes en su desarrollo social, mediante encuesta.
Diseñar un seminario taller sobre elaboración y comercialización de
loción de aloe vera para el mercado de Brasil.
1.5. Justificación e Importancia
El desarrollo del presente trabajo tiene gran relevancia debido a
que el conocimiento sobre emprendimiento constituye un método que
servirá para la superación y desarrollo del ser humano en el ámbito
económico, pues las exigencias del mercado laboral globalizado
demandan la competitividad del profesional y su eficiencia en las
gestiones productivas y empresariales del país.
Esta investigación se efectúa porque existe la necesidad de
mejorar las condiciones de vida de los estudiantes de tercer año de
bachillerato a través del emprendimiento y a la vez fomentar el desarrollo
social, teniendo en cuenta que él ser emprendedor traerá consigo resolver
10
problemas que tienen los estudiantes, por lo que es de vital importancia
este trabajo, el emprendimiento en la actualidad es una tendencia que
cada día está ganando más protagonismo debido a que permita el
desarrollo social de los individuos que pone su confianza y recursos en
alguna modalidad de negocios.
Dentro de lo relevante delpresente trabajo para la sociedad, es que
permitirá a los estudiantes que mejoren su calidad de vida, lo que
favorecerá al desarrollo de su situación económica social, cabe recalcar
que los más beneficiados serán los educandos de tercero de bachillerato,
ya que una vez terminada su etapa estudiantil podrán poner en práctica
los conocimientos que adquirirán dentro de la capacitación lo que traerá
consigo muchos beneficios para ellos.
Este trabajo investigativo resuelve la problemática existente dentro
del plantel, cuya implicación practica es que los estudiantes puedan
convertirse en futuro emprendedores que cooperen a la fomentación de
plazas de empleo que en la actualidad, está afectando a la sociedad en
general y es por medio del emprendimiento que se apuesta a que muchos
estudiantes puedan plasmar sus ideas y convertirlas en realidad.
Este trabajo asimismo tiene valor teórico porque permitirá
desarrollar el modelo del emprendimiento,es decir, cómo debe ser un
emprendedor, cuáles son sus ventajas y desventajas que cambios debe
tomar y que modelos de negocios puede iniciar, además se espera los
resultados sean factibles, que no exista inconveniente alguno para poder
realizar este trabajo, ya que antes de iniciar con la investigación se
pudieron detectar algunas anomalías que perjudican el desarrollo social
del estudiantado esperando que a través de este proyecto se pueda
canalizar los objetivos que se han trazado a corto o mediano plazo.
11
Por todo lo antes mencionado se espera que esté trabajo sea del
beneplácito de los estudiantes ya que a través de los diferentes métodos
y tipos de investigación se quiere llegar a que se resuelvan muchos de los
problemas detectados y de esta forma contribuir de manera acertada al
mejoramiento y perfeccionamiento de la calidad de vida del estudiante
tanto en lo económico como lo social esperando realizar sus niveles de
desarrollo sean estos su capacidad e interés por ser personas que un
futuro puedan contribuir al avance y despliegue de la economía en el
Ecuador fomentando mejores recursos para los ciudadanos.
Cabe destacar que este trabajo se justifica en el Objetivo tres del
Plan Nacional del Buen Vivir donde se manifiesta que se debe mejorar la
calidad de vida de la población, la vida digna demanda de acceso
universal constante a bienes superiores, así como el avance del ambiente
propicio para lograr las metas personales y sociales. La calidad de vida
comienza por el deber pleno de los derechos del Buen Vivir: agua,
alimentación, salud, educación, vivienda, como prerrequisito para alcanzar
las condiciones y el fortalecimiento de capacidades sociales e
individuales.
Interrogantes de lainvestigación
¿Será el emprendimiento lo que necesitan los estudiantes para
mejorar sus situaciones contractuales?
¿Influirá el emprendimiento de manera positiva como factor de
motivación?
¿Incidirá el emprendimiento en la educación para que despierte el
espíritu emprendedor en los estudiantes?
¿Será importante para los estudiantes que se realice investigación de
campo para realizar proyectos de emprendimiento?
¿La creación de negocios propioses relevante para el desarrollo social
delos estudiantes?
12
¿La capacitación contribuirá al desarrollo social de los estudiantes?
¿El desarrollo social contribuirá a minimizar los problemas de
delincuencia, adicciones u otros?
¿Es de suma importancia para los estudiantes conocer a través del
seminario taller de cómo se debe elaborar y comercializar loción de
Aloe Vera?
¿Conformará el seminario taller la solución al problema detectado en
los estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio Provincia de
Carchi?
¿De qué manera ayudará la creación de la loción de Aloe Vera a
Fomentar plaza de trabajo en el sector?
1.6. Delimitación del Problema
Campo: Comercio Exterior.
Aspecto: Emprendimiento.
Título:El Emprendimiento en el Desarrollo Social.
Propuesta: Seminario taller sobre elaboración y comercialización de
loción de aloe vera para el mercado de Brasil.
Contexto:Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de
Guayaquil.
1.7. Premisas de la Investigación
El emprendimiento es un elemento básico que incide en el
desarrollo social de los estudiantes del Tercer año de Bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil.
Periodo Lectivo 2017-2018
El emprendimiento es una alternativa para la solución de los
problemas detectados en los estudiantes.
13
El desarrollo social está asociado al mejoramiento de las condiciones
de vida de los estudiantes.
El seminario taller dirigido a los estudiantes de tercer año de
bachillerato sobre elaboración y comercialización de loción de aloe
vera para el mercado de Brasil, fortalecerá las actitudes de
emprendimiento de los estudiantes.
1.8. Operacionalización de las Variables
En el siguiente cuadro se presenta el detalle de la
operacionalización de las variables, indicando la dimensión, indicadores,
instrumento aplicado y los ítems en relación a la incidencia del
emprendimiento como elemento básico en la generación económica de
los estudiantes:
Operacionalización de las variables
Cuadro No. 1. Operacionaliza ci ón de l as var iab les
Variables Dimensión
conceptual
Dimensión
operacional Indicadores
1.Variable
Independiente:
Emprendimiento
Se refiere a llevar a cabo una actividad de algún tipo de proyecto, negocio u obra, por lo tanto, se realiza con esfuerzo para obtener los logros propuestos
Proceso relacionado
Análisis general en torno al emprendimiento Importancia del emprendimiento en la sociedad
Marco general del
Concepto de Emprendimiento
Objetivo del emprendimiento
Desarrollo evolutivo del emprendimiento
Características del emprendimiento
El emprendimiento y el desarrollo económico
El emprendimiento como factor vinculante para la evolución de la sociedad
Concepto del
14
2. Variable
Dependiente:
Desarrollo
Social
con distintas dimensiones entre las cuales se interpreta la medición y valorización de los aspectos económicos, sociales y políticos, además permite la igualdad en género y etnias. El propósito del desarrollo es satisfacer las necesidades de cada persona.
desarrollo social
desarrollo social
Origen del desarrollo social
Importancia del desarrollo social
Los organismos internacionales y el desarrollo social
La visión de desarrollo social por parte de las naciones latinoamericanas
Características del desarrollo social
Elementos del desarrollo social
Elaboración propia. Elaborado por: Wendy Verónica Pesantes Mero y Erick Omar Villón López.
15
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Marco Contextual
El presente proyecto tomara las diferentes investigaciones que
servirán de fundamentación para la realización del presente estudio,
revisando los archivos de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias en la
Educación de la Universidad de Guayaquil donde se encontró información
similar a este proyecto las cuales se describirán en los párrafos seguidos.
La tesis presentada por (Medina, 2017)titulada “Análisis de los
emprendimientos implementados en el área marina protegida manglares
el morro y su incidencia en el desarrollo sostenible”, en la Universidad de
Guayaquil, teniendo como objetivo del estudio estructurar una guía de
estrategias de emprendimiento ecológico, relacionado con la protección
del área marina de Puerto El Morro, cantón Playas de Villamil, Provincia
del Guayas, para esto se llevó la investigación documental, investigación
empírica por medio de la aplicación de la encuesta a 323 habitantes de la
comunidad de puerto El Morro en el que se obtuvo como resultado el 34%
de las comunidades locales participan en la planificación que realizan las
autoridades competentes con respecto a las actividades económicas, el
51% de los emprendimientos benefician a menos de 10 familias, el 34% a
un rango de 11 a 20 familias y el 15% a más de 20 familias, el 35% de los
encuestados manifestaron estar muy de acuerdo que los
emprendimientos mejoran la calidad de vida, El 32% de la población se
dedican a emprendimientos relacionados con el turismo y la pesca
artesanal debido al desarrollo limitado de la zona y el nivel de escolaridad
de nivel primario de la mayoría de los habitantes.
16
La tesis presentada por (Cuzme & Rugel, 2016)cuyo tema fue
“Influencia de la asignatura emprendimiento y gestión en el desarrollo
económico en los estudiantes de 1er año de BGU, de la Unidad Educativa
Nueva Concordia, zona 4, distrito 23D03 provincia Santo Domingo de los
Tsáchilas, cantón La Concordia, parroquia la Concordia, periodo 2015-
2016”, teniendo como propósito de estudio Examinar la influencia de la
asignatura emprendimiento y gestión enel desarrollo económico mediante
un estudio bibliográfico, análisis estadísticos de campo, encuestas a la
autoridad, docentes y estudiantespara diseñar una guía didáctica de
emprendimiento microempresarial apartir de los datos obtenidos, el
proyecto investigativo se fundamentaen un enfoque cualitativo y
cuantitativobase ecológicase desarrolló las técnicas cualitativas optando
por el uso demediciones, de técnicas estadísticas y el análisis de
encuestas y entrevistas realizada a los estudiantes y docentes Existe
poco interés por parte de los estudiantes sobre la temáticainvestigada, ya
que no han existido clases en relación a estos temas.Se admiten que
ciertos resultados de la investigación evidencianclaramente que hay
dificultades en el poco conocimiento de la temáticapor parte de los
decentes.No existen libros ni otros materiales que pudieran a ayudar a
tratar sobreesta temática. La institución como tal no cuenta con recursos
para aplicar y fomentaresta temática, un porcentaje de los estudiantes
está centrado en trabajar bajodependencia antes de emprender un
negocio propio.
El trabajo presentado por (Camacho & Yagual, 2013) con el tema
“El Emprendimiento como estrategia para la gestión empresarial mediante
talleres decapacitación dirigidas a los alumnos de bachillerato” el cual tuvo
como objeto principal de estudio Mejorar las condiciones de vida de los
estudiantes, contribuyendo alas capacitaciones que faciliten el desarrollo
micro empresarial delpaís, por medio del uso de la metodología de tipo
cualitativa, cuantitativa y de campo por medio de la encuesta, entrevista y
observación directa que se obtuvo como resultado que los docentes y los
17
estudiantes consideran que es necesariofomentar la aplicación de
técnicas de aprendizaje para elemprendimiento y gestión empresarial, los
docentes y estudiantes en su mayoría creen que es de sumaimportancia
enseñar y aprender emprendimiento y gestión pararesolver en forma
creativa los desafíos propios de su desarrollo yasí contribuir a su
integración social a su comunidad y a la vidacívica como ciudadano
responsable.
Los trabajos de titulación presentados guardan relación con el
estudio actual, teniendo en consideración la necesidad de establecer
normativas legales que permita a los usuarios del comercio electrónico
realizar compras de manera segura, además de la importancia de la
preparación de las empresas que pretenden efectuar ventas al exterior
utilizando este medio tecnológico para hacer crecer su empresa,
evidenciando la necesidad de capacitación de los involucrados y del
apoyo legal.
2.2. Marco Conceptual
La problemática delimitada al comercio que ha concitado
preocupación en un segmento considerable de la sociedad, que por
desconocimiento y desconfianza no ha querido adherirse a este tipo de
ideas empresariales, lo que ha podido afectar al emprendimiento, debido
a que un segmento importante de la población no se ha adaptado
adecuadamente todavía a este sistema que le puede generar diversas
ventajas para fortalecer su rentabilidad y generar a su vez desarrollo
social.
Las bases teóricas abordarán las variables de la investigación, se
conceptualizó el término emprendimiento como un área que dejó de ser
innovadora y que se ha convertido en la actualidad, en un método común
para hacer negocios, especialmente en los países desarrollados que
18
tienen un alto nivel de tecnología y que se ha ido incorporando de manera
progresiva en las naciones en vías de desarrollo, estudiándola desde el
punto de vista del desarrollo de destrezas y habilidades como
emprendedores, a través de los estudios académicos superiores y que
deben considerar además las fases del desarrollo social y la generación
de progreso económico.
Análisis general en torno alEmprendimiento
Conforme se ha avanzado en la definición de los conceptos
inherentes a las variables del estudio, que hicieron referencia al comercio
desde el punto de vista del emprendimiento en los negocios, así como a
sus impactos en el desarrollo social de los pueblos, como aspectos de
gran relevancia en el contexto investigativo, se propuso también la
descripción de teorías concernientes a la formación emprendedora.
Para el efecto, se tomó como base las concepciones acerca del
área del emprendimiento, como punto esencial que forma parte de la
descripción teórica de esta variable, para luego avanzar con la
importancia del emprendimiento y de los aspectos característicos que la
conforman, a sabiendas que se trata de un componente vital en el
desarrollo del régimen económico y en la matriz productiva vigente en el
Ecuador.
Concepto de emprendimiento
Existen diferentes teorías al respecto a la disciplina en que está
inmerso el emprendimiento, como una de las sub-áreas del sistema
curricular que se ha fortalecido en los últimos años debido a la
globalización, la revolución tecnológica y el cambio generacional
observado, por esta razón se han tomado en cuenta las
conceptualizaciones más relevantes de acuerdo al criterio de importantes
19
autores que hacen referencia al tema en estudio cuyos comentarios se
citaran en los párrafos seguidos, una definición estándar del
emprendimiento es asociarlo como un acto de emprender, el cual se
refiere a llevar a cabo una actividad de algún tipo de proyecto, negocio u
obra, por lo tanto, se realiza con esfuerzo para obtener los logros
propuestos.
Al respecto, los autores manifiestan con mucha claridad en la cita
antedicha, que el emprendimiento está vinculado intrínsecamente a las
actitudes de las personas, quienes deben mantener un criterio crítico,
reflexivo entre otros aspectos positivos, este permite visualizar las
oportunidades que se presenta y ponerlas en marcha, sin embargo
existen riesgos que pueden afectar la implementación del negocio o
actividad a planificar.
Al respecto (Jaramillo, 2013), expresa que “el emprendimiento
significa pionero la cual, proviene del francés “entrepreneur”, este quiere
decir que la persona tiene la capacidad para dar inicio a una actividad con
la finalidad de lograr los objetivos propuestos para ejecutar el proyecto”.
(p. 9).
Relacionado a la cita realizadadonde se manifiesta que el
emprendimiento es una actividad que comprende de mucho esfuerzo para
iniciar con nuevo proyecto o negocio, por ende las personas deben
expresar un criterio formado, de mente positiva, la cual se visualiza las
ventajas y desventajas.
Objetivo del emprendimiento
El emprendimiento tiene varios objetivos, sin embargo, por la
delimitación del estudio que está orientado hacia el ámbito educativo en la
rama del comercio exterior, se hace referencia a la consecución y el
20
desarrollo de capacidades y destrezas del individuo para transformarlo en
una disciplina que le permita conseguir los objetivos y metas propuestas,
por ello es necesario conocer el criterio de diferentes autores acerca del
tema en estudio.
Según los autores, (Lujambio, Martínez, Rosado, & Mejía, 2013),
expresan que los objetivos del emprendimiento son las siguientes:
a) Homogeneizar las pautas de comportamiento y actuación
profesional.
b) Establecer un canal efectivo de comunicación.
c) Desarrollar sistemas específicos de motivación dirigidos a
estimular la productividad del personal.
d) Apoyar la promoción interna.
e) Desarrollar potenciales, aptitudes y características; para
incrementar las posibilidades.
f) Instrumentalizar el sistema de los distintos niveles
profesionales, para adaptar las necesidades.
g) Potenciar la relación y determinar las pautas comunes de
acción. (p. 42)
El emprendimiento puede conseguir por sí mismo la satisfacción de
una necesidad económica en primer lugar, al generar los recursos
suficientes al emprendedor para que pueda colmar algunas expectativas
que demanda su supervivencia, además de satisfacer su requerimiento
laboral, sin embargo, luego se transforma en su negocio, del cual ya no
solo subsiste, sino que desarrolla en la órbita social, por lo que también
está vinculado a su misión en la comunidad, por lo que sus propósitos y
fines se amplían.
Desarrollo evolutivo del emprendimiento
El emprendimiento es el último bloque inherente a las variables de
la investigación, el cual está asociado a la capacidad de los individuos por
21
formar empresas o unidades económicas con capacidad de efectuar
negocios tanto en el plano local o nacional e internacional, a través de los
mecanismos que la legislación de las respectivas áreas jurídicas y la
tecnología moderna le otorgan.
(Molano, 2012), indica que “la palabra emprendimiento proviene del
francés entrepreneur (pionero), y se define como la capacidad de
un individuo en realizar un esfuerzo adicional por alcanzar una
objetivo o meta, luego fue aplicado para referirse a la persona que
formaba un nuevo proyecto o empresa y a empresarios que fueron
innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya
existente”. (p. 42)
Estadefinición se la llegó a involucrar con el concepto de empresa
por el hecho de ser una actividad económica que necesita de la
evaluación, control y supervisión de la producción, en el sentido
monetario, que se resume en las variables de producto y dinero, este
término se lo concibió involucrando a dos tipos de sujetos: el hombre
valiente y decidido que emprendía una lucha para conseguir un desarrollo
económico rentable en el mercado; y el individuo que tras sus estrategias
y hazañas consigue realizarse como una autoridad política para llevar a
cabo con éxito sus objetivos.
Características del Emprendimiento.
El emprendimiento representa una de las principales variable a ser
tratado en la presente investigación, es posible destacar además de su
concepción, las características que presenta de acuerdo al entorno que le
rodea a esta área profesional que ha tenido gran connotación en diversas
carreras universitarias en la actualidad, siendo muy utilizada por el
aparato productivo y en la política nacional.
22
Los aportes de diferentes expertos en materia económica coinciden
con las siguientes características que integran el emprendimiento, entre
las cuales se citan:
Las empresas ya sean estas familiares o individuales, donde se
ofrece servicios o productos se basa específicamente en los
conocimientos y habilidad de los miembros.
El capital y ganancias obtenidas del negocio pueden ser limitada, por
lo tanto no se requiere de un monto de inversión alto.
Los objetivos que son para generar ingresos, este pueden sustentar y
mantener la actividad y dichos gastos.
Una de las características del emprendimiento es que las personas
poseen actitudes e ideas, para que dentro del negocio actué con
razonamiento y espíritu reflexivo propio, por ende este logra motivar las
actividades productivas, así como también se fortalece dentro del
mercado ya que genera empleo a la población.
Por ende los autores, (Messina & Hochsztain, 2015), expresa que
se los denomina emprendedores a las personas que crea negocios
innovadores, así como también generan ideas originales y creativas, las
cuales son capaces de asumir riesgos dentro del proyecto efectuado,
además el individuo debe estar formado para ciertos cambios para
obtener resultados positivos”.(p. 51)
La característica principal del emprendedor es ser creativo,
innovador como una de las virtudes más importantes de quien desea
emprender, sin embargo, estas ideas originales que pueden nacer de una
persona no solamente son innatas, pueden también promoverse a través
del aprendizaje, fomentando hábitos creativos y positivos entre los
educandos, para que puedan ser generadores de proyectos que se
23
transformen en negocios para el desarrollo de sus familias y
comunidades.
Importancia del emprendimiento en la sociedad
Las universidades del país tiene la responsabilidad de formar
profesionales de calidad que puedan emprender con actitud y
conocimiento los retos que demanda la competitividad de los mercados
modernos, dominados por la tecnología que evoluciona aceleradamente
y los modelos de gestión o políticas que permiten la apertura de mayores
oportunidades de negocios en los mercados internacionales.
Cabe mencionar que la importancia del emprendimiento recaba no
porque enseña a crear u dirigir un proyecto, sino más bien, se trata de
excitar al pensamiento creativo, fomentar el sentido de autorrealización
personal y ampliar la cultura de autoevaluación sobre del rendimiento.
El emprendimiento no es una panacea, es una realidad que debe
interesarle al Estado, al sector empresarial que encierra el aparato
económico, a los individuos de todos los confines, a la población
beneficiaria, pero que parte de la premisa que han desarrollado destrezas
en los estudiantes, futuros profesionales en lo inherente a las estrategias
para salir adelante y prosperar de manera sustentable y perdurable.
(Rodriguez, 2014), considera que es importante debido a que
“ayuda a definir el emprendimiento como la manera de pensar, sentir y
actuar, a través de identificación de ideas y oportunidades de negocios,
viables en términos de mercados, como capacidad en talento humano,
que le permiten al emprendedor una alternativa para el mejoramiento en
la calidad de vida”.(p. 36, 37)
24
Los emprendedores que han recibido la formación adecuada en
esta materia, se encuentran preparados para conducirse por el rumbo del
éxito, reconociendo que el conocimiento no es un bien estático, sino más
bien dinámico, que requiere actualización constante para mantenerse
competitivo y para que continúe el desarrollo de la fase emprendedora y
de progreso propio y de sus comunidades.
El emprendimiento y el desarrollo económico
Es importante destacar lo que significa el emprendimiento para el
desarrollo de los países, especialmente para las naciones en vías de
desarrollo que tienen bajos estándares de innovación e industrialización,
requiriéndose de profesionales muy preparados y con actitud para
emprender nuevos desafíos y retos para beneficio de la sociedad en
algunos planos, no solo en el tópico económico, sino también desde la
órbita social.
Sin embargo, la temática en tratamiento se le atribuye como el
proceso del profesorado, la motivación y las características personales de
los participantes y las condiciones ambientales donde se desarrolla el
proceso cognitivo y donde se inducirá al emprendimiento.
Los emprendedores se forman con base en hábitos de las
personas altamente eficaces, que adquieren una cultura de afrontar los
desafíos y de tomar decisiones acertadas, con liderazgo,
automotivándose y reconociendo que el camino de la superación es
posible con una actitud férrea, con un alto grado cognitivo y de valores
éticos y morales.
El emprendimiento según (Cubillos & Rincón, 2012) es “el proceso
de aprendizaje sobre las destrezas para la gestión, como un proceso de
sensibilización sobre las condiciones inconformes del entorno y la
25
recopilación de experiencias y aprendizaje que ayuden en la inmersión de
los participantes en su medio local, regional, nacional e internacional”.(p.
51)
El emprendimiento continúa siendo en nuestros días, uno de los
puntos neurálgicos para la consecución del desarrollo de los pueblos, más
aún de aquellos que en la actualidad no han podido mantener indicadores
adecuados de desarrollo, por lo que no han salido de la pobreza en
muchos años y continúan estancados, lo que enfatiza mayormente la
importancia de los emprendedores en la solución de esta problemática
nacional.
El emprendimiento como factor vinculante para la evolución de la
sociedad
Entre la innovación de emprendimiento y gestión tenemos que en
las primeras décadas del siglo XX, Joseph Schumpeter (1883-1950) en su
Teoría del desenvolvimiento económico, afirmó que el empresario es el
agente capaz de dar una respuesta creadora, esto es, de poner en
marcha innovaciones o nuevas combinaciones de los factores de
producción. Según sus consideraciones, las innovaciones son la base del
desarrollo eco nómico de una sociedad y pueden adoptar distintas formas.
Toda la vida se ha sabido según la investigación realizada que el
emprendedor en distintas áreas siempre es el primordial agente en las
economías de los pueblos, ya que ponen en consideración los distintos
productos en lo que se considere importante.
El emprendimiento a nivel mundial es “El emprendimiento hoy en
día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas
personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos
niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han
creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de
26
iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser
empleadores.
(Rodríguez, 2015) piensa lo siguiente: “Para cualquiera que se
encuentra relativamente involucrado en cuestiones De emprendimiento,
no pasa desapercibida la cantidad de información que a nivel mundial, se
está difundiendo sobre este tema. Los países, tanto desarrollados como
en vías de desarrollo están abordando el emprendimiento como una
alternativa a la incertidumbre laboral de nuestra época y a la necesidad de
creación de riqueza de la población, especialmente en el caso de los
jóvenes” (p. 7).
Marco General del Desarrollo Social
Se trató en el tópico del emprendimiento, que si bien el principal
objetivo para emprender en un negocio novedoso es la generación de
recursos económicos, debido al fundamental principio de la administración
de empresas, la creación de un establecimiento económico está asociada
también a los indicadores de desarrollo social que tienen gran importancia
para el Estado y para la sociedad en general, por lo tanto, también debe
ser analizado desde el punto de vista teórico la concepción sobre este
tópico en particular.
Sin duda alguna, la temática del desarrollo es el de mayor crítica
por parte de los expertos en economía y sociología, porque este término
tiene amplia acepción en las disciplinas comerciales y empresariales, pero
también es mencionado como una palabra clave en los textos de las
ciencias sociales, no cabe duda que la concepción del desarrollo es hasta
cierto grado muy polémica, a tal punto que hasta este momento los
grandes filósofos y científicos no se han puesto de acuerdo en una
definición transdisciplinaria que abarque todos sus componentes, sin
embargo, en los siguientes párrafos se hará una breve referencia de estas
definiciones.
27
El autor (Duque, 2013), expresa que “el desarrollo es el
desenvolvimiento de la persona en varias actividades, así como también
en la expresión, posturas o movimientos dinámicos, estas características
aparecen durante las diferentes etapas de la vida y forman parte del ser
humano y su vez en la interacción con la sociedad”. (p. 26)
Por su parte, la definición que nos proporciona el autor citado en
este subtema, nos lleva a asociar este tópico como un proceso donde se
intervienen cambios tales como expresiones, gestos, entre otras que son
propias de cada etapa de la vida, por lo tanto, el crecimiento se relaciona
con la persona en diferentes aspectos, ya sea este desarrollo social,
humano, económico, sostenible.
El desarrollo surge de la propia concepción humana, porque es
claro destacar que el ser humano no permanece inmutable durante su
estancia en este mundo, por el contrario, se transforma físicamente
debido a los cambios biológicos y anatómicos naturales, pero también
suele mutar su psiquis, debido a que adquiere conocimiento y modela un
comportamiento debido a factores culturales propios de su entorno,
adquiriendo habilidades que más tarde lo llevarán a tener éxito o a
fracasar, por muy fuerte que suene el último término.
Si bien es cierto, el desarrollo es un término propio de los seres
humanos, sin embargo, es necesario referirse a los sistemas económicos
y sociales, es decir, al contexto de los pueblos, de las comunidades, que
también se transforman en su conjunto, porque no permanecieron
inmutables los pueblos de la antigüedad, sino que evolucionaron en todos
los sentidos, motivados por sus propios emprendimientos e inventos que
crearon en un tiempo determinado, pero que han tenido gran impacto en
la actualidad.
28
Concepto de desarrollo social
Los conceptos del desarrollo son claves y presentan la esencia de
los acontecimientos y de la evolución de las sociedades antiguas,
identificándose como llegaron al estado actual, cuáles fueron los
mecanismos, procesos y demás situaciones o eventos específicos que la
desencadenaron, lo cierto es que cada generación rompió un paradigma y
obtuvo el desarrollo social concebida como ellos lo pensaban, según su
cultura y estilo de vida, algunos fueron más arriesgados que otros, pero
decidieron inventar e innovar en un periodo determinado.
(Uribe, 2014), define al desarrollo social como “un proceso
relacionados con distintas dimensiones entre las cuales se interpreta la
medición y valorización de los aspectos económicos, sociales y políticos,
además permite la igualdad en género y etnias. El propósito del
desarrollo es satisfacer las necesidades de cada persona”. (p. 72)
Las sociedad desarrollan porque es una parte esencial del ser
humano, la convivencia en las sociedad depende en gran medida de la
cultura de cada pueblo, algunos de sus habitantes tratan de derribar
paradigmas, pero otros quieren seguir viviendo conforme al entorno
donde nacieron, la investigación genera un significativo desarrollo del
pensamiento, donde interactúan varios factores de tipo ambiental,
humano, material, tecnológico, entre otros, que generaron las
transformaciones y el progreso de los pueblos antiguos.
Para el Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública el
desarrollo social es un proceso de bienestar para los ciudadanos, este
término compuesto está relacionado con el proceso dinámico de
desarrollo económico, además busca respuestas para mejorar la calidad
de vida y bienestar social. No obstante, el desarrollo del capital humano
se lo vincula como “social”, ya que tiene lugar en una sociedad, sin
29
embargo se implica en la evolución del cambio positivo en las relaciones,
este es un procedimiento de mejorar la calidad y bienestar de vida.
Lo cierto es que la concepción del desarrollo social como un grado
de bienestar relativamente alto, es compartida por muchos autores, sin
duda alguna, las personas que deciden innovar, pensar diferente en base
a sus descubrimientos, piensan en el progreso antes de ponerlo en
práctica, es decir, lo simulan en sus experimentos y enlazan sus ideas con
ciertas teorías que los respaldan, por lo tanto, el desarrollo social es una
consecuencia de la resolución de problemas y la satisfacción de las
necesidades insatisfechas en las sociedades.
Origen del desarrollo social
Desde la aparición del primer individuo sobre la faz de la tierra, el
hombre y la mujer no dejaron de evolucionar nunca, cada día que pasó
fue un indicativo de la transformación del universo, porque inclusive los
mismos planetas que se encuentran formando parte de cada galaxia
cambian su posición y sus características, siendo un aspecto intrínseco de
la sociedad humana, el cambio y la transformación positiva o negativa,
como lo estiman los dialécticos.
Algunos datos históricos afirman que el origen del desarrollo existe, desde
la década de los 70 y principios de los 80, es considerada como una
transformación de vida, ya sea este individual o colectiva, el cual permite
que las personas exploren y apliquen conocimientos, valores y creencias
adquiridas durante cada etapa de su vida.
El conocimiento es una de las áreas donde se han observado las
mayores transformaciones humanas, por ello para muchos expertos es el
mayor enigma la búsqueda de los eslabones entre una y otra generación,
cómo fue la transformación desde una época hacia otra, a pesar que no
30
existe un punto preciso entre estos periodos de la historia, los
investigadores han reconocido algunas características particulares para
que estos cambios hayan tenido lugar, dividiéndolos por épocas en
periodos de años.
Mientras que el autor (Rodríguez, 2014), establece lo siguiente con
base en el origen del desarrollo social:
Dentro de la sociedad no existe cambio en la educación. En la
edad antigua, media y moderna se vive una etapa decadente,
en el cual suceden movimientos transformadores de Reformas
y Renacimientos, luego de esto se presentó un cambio para el
fundamento de la economía del desarrollo social, este proceso
de capacidades tiene el objetivo de realizar actividades o evitar
peligros.(p. 27)
A pesar de las transformaciones de la sociedad, hay quienes
estiman que las sociedades conservaron algunas características
inmutables en el transcurso del tiempo, para expertos como el nombrado
en la cita, todavía existen rasgos de las civilizaciones antiguas, en
términos generales esto puede ser así, pero también es innegable que el
mundo y las generaciones actuales conciben la mayoría de los conceptos
asociados a la empresa y al conocimiento, de manera diferente que en la
antigüedad, situación que forma parte del materialismo dialéctico.
Importancia del desarrollo social
Al igual que la generación económica, el desarrollo social se refiere
a un campo amplio, que se especifica sin embargo en un contexto
perteneciente a las ciencias sociales, pero que no solo está asociado a
estas áreas profesionales, porque también las innovaciones y
transformaciones en los campos económicos, políticos, legales,
tecnológicos y ambientales, pueden generar desarrollo en las diversas
31
áreas sociales, por lo que el grado de importancia será analizado desde
un punto de vista generalizado.
Dentro de la importancia del desarrollo, el autor (Duque, 2013),
difiere que “la persona desarrolla presenta capacidades físicas y
psicológicas fortalecidas que inciden directamente en las metas o fracaso
que la persona experimenta desde la concepción hasta la adultez,
además cabe recalcar que la importancia se da en la educación de padres
y docentes”.(p. 83)
Para alcanzar el desarrollo social se requiere satisfacer diversas
necesidades humanas, tanto básicas como complementarias, pero el ser
humano no se puede quedar esperando que otros hagan los cambios,
sino que debe ser gestor de las transformaciones positivas, de aquellas
que van a tener una consecuencia positiva y directa en el mejoramiento
de la calidad de vida de las sociedades, por ello es importante analizar el
desarrollo de las sociedades mediante la óptica del emprendimiento y la
generación de empleo.
En resumen, la importancia del desarrollo social se la categoriza de
tal manera que un individuo tiene la necesidad de complementar y
desarrollar las capacidades o dimensiones potenciales para el desarrollo
social, por ende se orienta a la persona a ser capaces, reflexivo, entre
otras.
Sin lugar a dudas, el tópico del desarrollo social resulta de gran
interés para la humanidad y ha sido siempre así en todas las sociedades,
desde la primera civilización hasta la generación del siglo XXI, es el
individuo el que siempre ha querido superarse, aún con las dificultades
propias de la vida, derribando obstáculos, creyendo en sí mismo, se han
podido alcanzar metas y objetivos importantes para el crecimiento de los
32
pueblos, por lo que el desarrollo social está asociado íntimamente con el
mejoramiento de la calidad de vida.
Los organismos internacionales y el desarrollo social
La (Organización de las Naciones Unidas, 2015), tiene como un
visión general proporcionar una mejor calidad de vida a nivel mundial,
coordinando con los diferentes organismos internacionales pertinentes
para fomentar la creación de un empleo pleno y optimar las condiciones
que promuevan un desarrollo económico, social e integral, por lo que
ocupa en un 70% el desempeño para el ejercicio de este mandato.
Una contribución importante que ha realizado la ONU, fue la
implementación de un consenso internacional que adopte los mecanismos
esenciales para propulsar el desarrollo. Si bien es cierto cada institución
se centra únicamente en el ámbito de sus competencias, formulando
programas y medidas que permitan la realización y obtención de un
desarrollo social sostenible, como la creación de normativas de protección
de medio ambiente, derechos humanos, y procesos económicos.
A continuación se detallarán los organismos más importantes que
colaboran con el progreso del desarrollo social, de las cuales tenemos:
El Banco Mundial, constituye el principal promotor para financiar a los
países que están en proceso de desarrollo, siendo la institución
internacional que compone de 185 países.
El Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas (ECOSOC),
cuyo objetivo es proceder de manera central para la audiencia de
debate en temas internacionales en materia económica y social con el
fin de proporcionar las recomendaciones y posibles soluciones sobre
33
políticas direccionadas a los Estados integrantes a la Organización de
las Naciones Unidas.
El Programa de la Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), es un
instituto mundial de la ONU que promueve el desarrollo mediante la
vinculación de los países mediante los conocimientos, mecanismos e
instrumentos necesarios con la finalidad de contribuir en una mejora
de la calidad de vida de los pueblos.
El pacto mundial, es una implementación internacional emanada por
las Naciones Unidas, cuyo fin es conseguir una relación voluntaria
entre los organismos de responsabilidad social, mediante la
subordinación de Diez principios fundamentados en derechos
humanos, laborales, económicos, entre otros.
La visión de desarrollo social por parte de las naciones
latinoamericanas
En efecto, la perspectiva del desarrollo social por parte de las
naciones latinoamericanas, son motivadas por los diferentes organismos
competentes en cuestión de progreso, los cuales son promovidos por las
Naciones Unidas en coordinación con los Estados Latinoamericanos y las
entidades concernientes sobre el caso. (Sojo, 2013)(p. 8)
Relativamente, existen diferentes organismos que regulan la
participación de los Estados miembros en calidad del desarrollo social de
la población mundial, entre ellos citamos los más relevantes:
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que es el primordial
agente encargado de financiar de forma multilateral el desarrollo
económico, social y estatal en América Latina y el Caribe, así como la
incorporación y participación de los países que la integran.
34
Comisión Económica para América Latina (CEPAL), constituye una de
las cinco instituciones regionales de la ONU, cuya sede se encuentra
en Santiago de Chile, la cual se organiza para la contribución del
desarrollo económico en Latinoamérica, colaborando con las
actividades orientadas al fortalecimiento de las relaciones mercantiles
de los Estados miembros y demás naciones.
Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), que es un
órgano que se encarga vigilar y controlar la Organización de los
Estados Americanos (OEA), en función de promover y garantizar el
libre ejercicio de los derechos humanos.
Instituto para la Integración de América Latina y el Caribe (INTAL), es
el encargado de fomentar la promoción de gestiones de integración
regional en el ámbito estratégico bancario, el cual se orienta a
incentivar los mecanismos y técnicas para la integración, exportación
y colaboración en las cuales la organización proporciona
capacitaciones y rentabilidad técnica.
Características del desarrollo social
Definido el desarrollo desde el punto de vista general, que también
concierne a la filosofía y a las ciencias económicas y sociales, se procedió
a profundizar algo más acerca de este término que evoca un amplio
bagaje de factores que tienen gran relevancia en el interés de la
humanidad, motivo por el cual se lo ha separado como una sección dentro
de este apartado. A continuación los autores (Angulo & Lozanía, 2015),
dejan en claro algunas de las características del desarrollo que se
presenta en continuidad, irreversible y progresividad:
“Continuidad.- Es el desarrollo en cual no tiene detenciones y su
curso sigue a un mayor complejo.
Irreversible.- se mantiene el desarrollo cursado y se instala funciones
previas para consolidarlas.
35
Progresividad.- permite mejorar las funciones a una mayor
adaptabilidad”.(p. 56)
El desarrollo es continuo, porque la vida de los seres humanos no
se paraliza, muta continuamente, no solo desde el punto de vista
biológico, sino desde el punto de vista psicológico y emocional, pero la
Tierra es un planeta que se transforma con el transcurrir del tiempo, por
ello el pensamiento se construye con base en esferas sociales, por lo
tanto, además de ser permanente, el cambio es irreversible, porque tiene
un punto de vista dialéctico, con esta óptica se enfatiza en la
progresividad del desarrollo.
Elementos del desarrollo social
El desarrollo social es un elemento básico para el ser humano, sin
embargo, también tiene ciertos componentes que lo identifican y
caracterizan de manera particular, a pesar de ello, no se puede concebir
solo este tópico desde la óptica del sistema educativo, sino que más bien
debe ser abordado de manera general, es decir, desde un punto de vista
macro que permita satisfacer las teorías inherentes a la pobreza y a la
redistribución de las riquezas, como se lo puede apreciar en los párrafos
siguientes:
Entre los elementos principales para el desarrollo social, se
encuentran inmersos los siguientes:
Políticas de redistribución de ingreso.
Eliminación de la pobreza.
Descentralización y participación popular.
Integración nacional.
Empleo.
Educación.
36
De acuerdo a la cita anterior, varios de los componentes del
desarrollo social están asociados a las políticas para la equitativa
redistribución de las riquezas, donde se cita como aspectos
fundamentales al empleo, la educación, la eliminación de la pobreza, se
hace un punto aparte con relación a este último término, que define una
situación de bienestar generalizada que ha sido la búsqueda del ser
humano por siglos, pero que por muchas razones no se ha podido lograr,
dividiéndose el mundo en los países desarrollados que son una minoría y
los subdesarrollados o en vías de desarrollo que son la inmensa mayoría.
(Dale & Karvitz, 2014), menciona lo siguiente acerca de los
elementos del desarrollo social:
Los elementos esenciales para llevar a cabo el desarrollo social
se encuentra estrechamente ligados a la economía, la salud y
educación ya que el acceder a un empleo digno, vivienda, la
posibilidad de educarse para gozar de mejores posibilidades
laborales, además de contar con atención sanitaria y donde la
justicia y la libertad de expresarse libremente no pueden
quedar por fuera para hablar del desarrollo social satisfactorio
en la determinada sociedad.(p. 23)
Algunos de los indicadores de desarrollo social son citados en la
literatura mundial, en los modelos de salud, vivienda, trabajo y educación,
siendo los cuatro los de mayor relevancia debido a la amplitud que
alcanzan, por ejemplo, en el ámbito de la salud se encuentra inmerso la
dimensión física o biológica, psicológica y emocional, en la esfera
educativa en cambio, están contenidas todas las profesiones, sin
embargo, los principales indicadores de calidad de vida, son la tasa de
desnutrición infantil, la esperanza de vida, el analfabetismo, la tasa de
escolaridad, entre otras.
37
2.2.1. Fundamentación Epistemológica
La epistemología es un ámbito de la filosofía que aborda el tratado
de conocimiento, por lo tanto desde la óptica constructivista, el
emprendimiento bien puede ser considerada una disciplina asociada a la
primera área en mención, porque está fundamentado en el modelo del
constructivismo, porque persigue sus mismos fines, como en este caso, el
desarrollo económico y social de la colectividad, que no se enfoca en un
conglomerado en particular, sino que tiene implicaciones generales en
cualquier delimitación espacial y temporal.
(Delgado N. , 2013), asevera que “la epistemología en el
emprendimiento se orienta al desarrollo de la capacidades de los
estudiantes, con el fin de regular el aprendizaje, actitudes y conocimiento,
además de desarrollar el espíritu, creatividad e iniciativa del
emprendimiento”. (p. 51)
En consecuencia, el emprendimiento fusiona diferentes disciplinas
como es el caso de la filosofía, la pedagogía, psicología y la sociología,
todas ellas a su vez guardan concordancia con la concepción de este
término que además tiene implicaciones directas con los ámbitos
económicos y de las ciencias sociales. En definitiva, el emprendedor no
solo va desarrollar habilidades físicas, sino también las actitudes y su
parte emocional.
2.2.2. Fundamentación Pedagógica
Esta investigación se encuentra enfocada en el conocimiento en
base a la práctica, la cual ha sido objeto de estudio de siglos pasados,
además cabe destacar que son procesos de interacción y construcción
válidos para los docentes u organizaciones.
38
(Osorio & Pereira, 2012), fundamentan que “en la vida actual se
necesita nuevos modelos para la educación, ya sea este valorando el
espíritu emprendedor, la creatividad intelectual de la persona y
conocimientos prácticos para ser adaptados a los diversos cambios que
existen dentro de la sociedad”.(p. 83)
Dentro de la propuesta y proyectos educativos pedagógicos, se
inciden en el desempeño bio sicosocial de los estudiantes y en la calidad
educativa de los distintos contextos. Por otro lado la participación activa
de los estudiantes se socializa en experiencias.
Cabe recalcar que la participación de un emprendedor es
desenvolverse de forma audaz y decidida, ya que busca tener buenos
resultados, además debe poseer una visión para controlar y alentar a los
demás, otro motivo importante es que la persona sea capaz de crear
nuevas ideas y proyectos.
Las experiencias de las prácticas determinan los impactos de los
caracteres culturales e ideológicos, este a su vez permite proponer tener
una visión de acciones transformadores para ser interactuados. La
práctica moral y normativa depende de las demás ciencias humanas.
2.2.3. Fundamentación Psicológica
Al respecto de la fundamentación psicológica expresado en este
subnumeral, se establece que la creatividad tiene muchos puntos críticos
y este ha sido aceptado como un componente esencial dentro del proceso
de aprendizaje, también es una de la base importante en el desarrollo de
habilidades y destrezas.
(Gómez, 2014), expresa que “la Psicología es una inteligencia
creativa, donde se manifiesta por medio de ideas transformadoras,
39
además ayuda a la empresa que sea responsable, cabe recalcar que la
psicología aporta mucho en los procesos”. (p. 81)
Por lo tanto, se menciona que está ligada a los preceptos de la
expresión creativa como base para el desarrollo de destrezas en el
proceso de aprendizaje, en la parte de la creatividad se ha visto
indispensable la necesidad de generar emprendimientos productivos para
el bien de la sociedad.
En efecto, se considera que la psicología emprendedora posee las
siguientes características:
1. Confianza y perseverancia hacia el futuro.
2. Energía y talento para desarrollar nuevos proyectos.
3. Habilidades y creatividad para tomar riesgos.
4. Responsabilidad e independencia.
5. Conocimiento y habilidad.
6. Liderazgo y orientación.
El emprendimiento y la psicología presentan ideas creativas donde
se aprovecha las habilidades y capacidades de la persona, además la
actitud emprendedora es una de las que genera resultados positivos. Por
lo tanto la creación de nuevas herramientas o la misma preparación de la
personalidad será un papel clave para el desarrollo de las competencias.
2.2.4. Fundamentación Sociológica
Continuado con la descripción de la fundamentación sociológica, se
considera que el emprendimiento tiene relación con la sociedad y de la
parte económica de cada cultura, a su vez permite un perfeccionamiento
personal y colectivo, por lo tanto se tomó referencia de estudios
realizados ya sea este bibliográfica, artículos, tesis, entre otros.
40
(Formichella, 2014), establece que “la fundamentación sociológica
en el emprendimiento tiene como objetivo potenciar y fortalecer el
desarrollo social y humanitario, además este estudia elementos de
factores externo e interno, las cuales incentivan a la formación de la
organización”. (p. 35)
La sociología y el emprendimiento estudia aquellos factores y
contextos que rodean a las organizaciones, por ende se realizan una serie
de relaciones sociales e interacción con los demás. La persona
emprendedora es capaz de proyectar, ejecutar y crear fuentes de
trabajos, por lo tanto la sociedad actual necesita eficacia.
Es importante tener personas que puedan lograr su propia
independencia y estabilidad económica, ya que el empleo y calidad que
existe actualmente son creados por individuos que desean generar sus
propios recursos, además de que ayuden a la supervivencia y al
mejoramiento de la calidad de vida.
2.3. Marco legal
La legislación acerca del emprendimiento y de los mecanismos
necesarios para efectuar cualquier actividad de negocios, a partir de la
propia iniciativa de los individuos, es muy amplia, que además es común
para muchos aspectos jurídicos y no sólo para el tópico del
emprendimiento, circunscribiéndose en varias normativas vigentes hasta
la actualidad, la mayoría conforme al régimen de desarrollo económico.
En efecto, la Constitución de la República contiene algunas
normativas acerca de la materia del emprendimiento, que son la base del
desarrollo económico y de la sociedad en términos generales, donde
también tienen implicaciones el Código de La Producción y Comercio y
por supuesto la Ley de Educación Superior, mientras que los negocios
41
electrónicos están sustentados en la Ley de Comercio Electrónico que fue
aprobada en el país en el 2002, antes de que se elaborara el texto
constitucional del 2008.
2.3.1. Constitución de la República
La Constitución de la República establece en los artículos 275, 276
y 277, las bases del régimen de desarrollo económico que se formó a
partir del 2008, con la promulgación del texto de la Carta Magna por la
Asamblea Nacional Constituyente, de esta manera, se estipularon las
bases para fortalecer el aparato económico de la nación.
RÉGIMEN DE DESARROLLO
Capítulo primero
Principios generales
Art. 275.- El régimen de desarrollo es el conjunto organizado,
sostenible y dinámico de los sistemas económicos, políticos, socio-
culturales y ambientales, que garantizan la realización del buen vivir, del
sumakkawsay.
El Estado planificará el desarrollo del país para garantizar el
ejercicio delos derechos, la consecución de los objetivos del régimen de
desarrollo y los principios consagrados en la Constitución. La planificación
propiciará la equidad social y territorial, promoverá la concertación, y será
participativa, descentralizada, desconcentrada y transparente.
El buen vivir requerirá que las personas, comunidades, pueblos y
nacionalidades gocen efectivamente de sus derechos, y ejerzan
responsabilidades en el marco de la interculturalidad, del respeto a sus
diversidades, y de la convivencia armónica con la naturaleza.
42
Art. 276.- El régimen de desarrollo tendrá los siguientes objetivos:
1. Mejorar la calidad y esperanza de vida, y aumentar las capacidades y
potencialidades de la población en el marco de los principios y
derechos que establece la Constitución.
2. Construir un sistema económico, justo, democrático, productivo,
solidario y sostenible basado en la distribución igualitaria de los
beneficios del desarrollo, de los medios de producción y en la
generación de trabajo digno y estable.
3. Fomentar la participación y el control social, con reconocimiento de
las diversas identidades y promoción de su representación equitativa,
en todas las fases de la gestión del poder público.
4. Recuperar y conservar la naturaleza y mantener un ambiente sano y
sustentable que garantice a las personas y colectividades el acceso
equitativo, permanente y de calidad al agua, aire y suelo, y a los
beneficios de los recursos del subsuelo y del patrimonio natural.
5. Garantizar la soberanía nacional, promover la integración
latinoamericana e impulsar una inserción estratégica en el contexto
internacional, que contribuya a la paz y a un sistema democrático y
equitativo mundial.
6. Promover un ordenamiento territorial equilibrado y equitativo que
integre y articule las actividades socioculturales, administrativas,
económicas y de gestión, y que coadyuve a la unidad del Estado.
7. Proteger y promover la diversidad cultural y respetar sus espacios de
reproducción e intercambio; recuperar, preservar y acrecentar la
memoria social y el patrimonio cultural.
Art. 277.-Para la consecución del buen vivir, serán deberes
generales del Estado:
1. Garantizar los derechos de las personas, las colectividades y la
naturaleza.
2. Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo.
43
3. Generar y ejecutar las políticas públicas, y controlar y sancionar su
incumplimiento.
4. Producir bienes, crear y mantener infraestructura y proveer servicios
públicos.
5. Impulsar el desarrollo de las actividades económicas mediante un
orden jurídico e instituciones políticas que las promuevan, fomenten y
defiendan mediante el cumplimiento de la Constitución y la ley.
6. Promover e impulsar la ciencia, la tecnología, las artes, los saberes
ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa
comunitaria, asociativa, cooperativa y privada.
Cabe destacar, que para lograr el éxito de la nueva matriz
productiva que fue creada con la Constitución del 2008, actualmente en
vigencia, se tuvo que crear otros cuerpos jurídicos, entre los que cita el
Código Orgánico de Comercio y Producción, identificado también con las
siglas COPCI, que fue creado en el 2010 y el Plan del Buen Vivir que fue
promulgado en el 2009 y reformado en el 2013.
2.3.2. Código Orgánico de la Producción, Comercio e Inversiones
Si bien es cierto, en el Código de la Producción existen algunas
disposiciones acerca del comercio exterior, se debe enfatizar en primer
lugar en los fines de este cuerpo de leyes expresados en el artículo 4,
donde se hace referencia a la prioridad que tiene la transformación de la
matriz productiva en el desarrollo económico del país, enfatizando
además en el apoyo del Estado al emprendimiento y en el crecimiento de
los pequeños productores, para redistribuir las riquezas de manera
adecuada.
TITULO I De la Institucionalidad en Materia de Comercio
Exterior
Art. 71.- Institucionalidad.- El organismo que aprobará las políticas
públicas nacionales en materia de política comercial, será un cuerpo
44
colegiado de carácter intersectorial público, encargado de la regulación de
todos los asuntos y procesos vinculados a esta materia, que se
denominará Comité de Comercio Exterior (COMEX), y que estará
compuesto por titulares o delegados de las siguientes instituciones:
a. El Ministerio rector de la política de comercio exterior;
b. El Ministerio rector de la política agrícola;
c. El Ministerio rector de la política industrial;
d. El Ministerio a cargo de coordinar el desarrollo productivo;
e. El Ministerio a cargo de coordinar la política económica;
f. El Ministerio a cargo de las finanzas públicas;
g. El Organismo Nacional de Planificación;
h. El Ministerio a cargo de coordinar los sectores estratégicos;
i. El Servicio de Rentas Internas;
j. La autoridad aduanera nacional; y,
k. Las demás instituciones que determine el Presidente de la República
mediante decreto ejecutivo.
Los delegados deberán tener por lo menos el rango de
subsecretario. El Comité funcionará conforme a las normas establecidas
para los órganos colegiados de la Función Ejecutiva, además de las
siguientes disposiciones:
1. El Comité de Comercio Exterior será presidido por el Ministerio
integrante que el Presidente de la República determine, y éste
ejercerá también como Secretaría Técnica del mismo; y,
2. La Secretaría Técnica del Comité de Comercio Exterior contará con
las áreas técnicas necesarias para: diseñar políticas públicas y
programas de política comercial, así como su monitoreo y evaluación.
Capítulo II Medidas no Arancelarias del Comercio Exterior
Art. 78.- Medidas no arancelarias.- El Comité de Comercio Exterior
podrá establecer medidas de regulación no arancelaria, a la importación y
exportación de mercancías, en los siguientes casos:
45
a. Cuando sea necesario para garantizar el ejercicio de un derecho
fundamental reconocido por la Constitución de la República;
b. Para dar cumplimiento a lo dispuesto en tratados o convenios
internacionales de los que sea parte el Estado ecuatoriano;
c. Para proteger la vida, salud, seguridad de las personas y la seguridad
nacional;
d. Para garantizar la preservación del medio ambiente, la biodiversidad y
la sanidad animal y vegetal;
e. Cuando se requiera imponer medidas de respuesta a las restricciones
a exportaciones ecuatorianas, aplicadas unilateral e injustificadamente
por otros países, de conformidad con las normas y procedimientos
previstos en los respectivos acuerdos comerciales internacionales y
las disposiciones que establezca el órgano rector en materia de
comercio exterior;
f. Cuando se requieran aplicar medidas de modo temporal para corregir
desequilibrios en la balanza de pagos;
g. Para evitar el tráfico ilícito de sustancias estupefacientes y
psicotrópicas; y,
h. Para lograr la observancia de las leyes y reglamentos, compatibles
con los compromisos internacionales, en materias tales como
controles aduaneros, derechos de propiedad intelectual, defensa de
los derechos del consumidor, control de la calidad o la
comercialización de productos destinados al comercio internacional,
entre otras.
A partir del Art. 71 de COPCI, se pueden apreciar las disposiciones
inherentes al comercio exterior, iniciando por la sección de los organismos
e instrumentos de control, prosiguiendo en el Art. 78 con las medidas no
arancelarias de los negocios internacionales, en el Art. 88 se cita la
defensa comercial, desde el Art. 93 se estipulan las disposiciones
inherentes a la promoción de las exportaciones y desde el Art. 96 se
enfatiza en el fomento y promoción de sectores estratégicos de la
46
producción, donde se pone relevancia tanto en el comercio internacional y
el emprendimiento.
2.3.3. Ministerio de Educación
De acuerdo al Ministerio de Educación (2015), el Emprendimiento
y Gestión es una asignatura a desarrollarse en los cursos
correspondientes al Bachillerato General Unificado –BGU presenta tres
objetivos: formar un perfil de salida del estudiante al concluir la Educación
General Básica (EGB); motivar con el legítimo afán de autonomía y
autorrealización de la juventud; promover la confianza en el país como un
estado que respalda el emprendimiento para cumplir las metas de los
jóvenes.
La formación emprendedora es una de las áreas más relevantes de
en la formación de los estudiantes de bachillerato, especialmente para
aquellos que desean estudiar carreras académicas asociadas a los
negocios, promoviéndose de esa forma la formación del espíritu reflexivo
está vinculada al emprendimiento para la consecución de sus objetivos
que mejoren la calidad de vida de las personas.
2.3.4. Ley Orgánica de Economía Popular y Solidaria y del Sector
Financiero Popular y Solidario
La formación emprendedora se encuentra vinculada estrechamente
con la Ley Orgánica de Economía Popular y Solidaria (Asamblea
Nacional, 2011)y su Reglamento (Asamblea Nacional, 2011), donde en el
art. 18 acerca de las asociaciones constituidas por personas naturales
que realicen actividades económicas productivas similares o
complementarias, con el objeto de producir, comercializar y consumir
bienes y servicios lícitos y socialmente necesarios, quienes están en
derecho a constituir un negocio con fines de bienestar social.
47
De las Organizaciones del Sector Asociativo
Art. 18.- Sector Asociativo.- Es el conjunto de asociaciones
constituidas por personas naturales con actividades económicas
productivas similares o complementarias, con el objeto de producir,
comercializar y consumir bienes y servicios lícitos y socialmente
necesarios, auto abastecerse de materia prima, insumos, herramientas,
tecnología, equipos y otros bienes, o comercializar su producción en
forma solidaria y auto gestionada bajo los principios de la presente Ley.
2.3.5. Plan Nacional del Buen Vivir
El Plan Nacional del Buen Vivir establece dos objetivos que
conciernen a la investigación, la primera se circunscribe en el cuarto
propósito del desarrollo de destrezas educativas, la cual subyace sobre la
formación emprendedora que debe lograrse como la misión de los
establecimientos educativos de nivel superior.
Objetivo 4. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la
ciudadanía; La Constitución marcó un hito importante al considerar la
educación y la formación como procesos integrales para mejorar las
capacidades de la población e incrementar sus oportunidades de
movilidad social: ―La educación es un derecho de las personas a lo largo
de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un
área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de
la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo (art. 26).
El siguiente objetivo del buen vivir es el décimo, donde se destaca
el impulso para la transformación y para el crecimiento sostenido de la
matriz económica del país, que requiere de emprendimiento y de una
mayor incursión en las exportaciones, para aprovechar los recursos
propios del territorio nacional, a favor del progreso de la población, el cual
48
a su vez está vinculado intrínsecamente al comercio, donde las TIC
constituyen un instrumento cotidiano en las transacciones de negocios.
Objetivo 10. Impulsar la transformación de la matriz
productiva; La Constitución establece la construcción de un ―sistema
económico justo, democrático, productivo, solidario y sostenible, basado
en la distribución igualitaria de los beneficios del desarrollo(art. 276), en el
que los elementos de transformación productiva se orienten a incentivar la
producción nacional, la productividad y competitividad sistémicas, la
acumulación del conocimiento, la inserción estratégica en la economía
mundial y la producción complementaria en la integración regional; a
asegurar la soberanía alimentaria; a incorporar valor agregado con
eficiencia y dentro de los límites biofísicos de la naturaleza; a lograr un
desarrollo equilibrado e integrado de los territorios; propiciar intercambio
justo en mercados y el acceso a recursos productivos;(art. 284).
49
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación
La investigación tiene diseño no experimental con modalidad de
campo, además de un enfoque cuali – cuantitativo porque se obtendrán
resultados estadísticos, numéricos y porcentuales mediante la aplicación
de las técnicas de la encuesta y la entrevista que permiten la recolección
de los datos permitiendo determinar la incidencia del emprendimiento en
el desarrollo social de los estudiantes del tercer año de Bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil.
3.1.1. Investigación cuanti – cualitativa
Además la presente investigación que está asociada al
emprendimiento y el desarrollo social, tiene un enfoque de tipo cuanti –
cualitativo porque se obtendrán resultados estadísticos, numéricos y
porcentuales mediante la aplicación de las técnicas de la encuesta a los
docentes y a los estudiantes, también literales a través de la aplicación de
la entrevista a la máxima autoridad del plantel donde se realizó el estudio.
3.1.2. Investigación bibliográfica
Mediante la investigación bibliográfica fue posible la
conceptualización de las variables correspondientes a la Formación
emprendedora y el desarrollo social a través de la consulta en portales de
internet, enciclopedias, libros y demás documentos que se relacionen con
la problemática en estudio, además de las investigaciones que se
realizaron anteriormente sobre el tema en referencia.
50
3.1.3. Investigación de campo
En la investigación de campo se aplicó la encuesta para recabar
información referente a la actitud hacia el emprendimiento de los
estudiantes y docentes del tercer año de Bachillerato del Colegio Técnico
Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil, considerando los
criterios referentes a la concepción del desarrollo social mediante la
entrevista al Rector de la institución.
3.2. Tipos de investigación
Los tipos de investigación que serán utilizados en la presente
investigación sobre el emprendimiento en el desarrollo social de los
estudiantes de tercer año de bachillerato del Colegio Técnico Fiscal
Provincia del Carchi periodo lectivo 2017 – 2018, están sustentados en la
descripción y la correlación, debido a que ambas tienen conexiones
intrínsecas, que están asociadas.
3.2.1. Investigación descriptiva
Se aplicó la investigación descriptiva para desarrollar la situación
conflicto estableciendo las causas de la problemática concernientes a las
limitaciones en la formación emprendedora estudiantil, falta de planes
para la capacitación continua, baja actitud de los estudiantes con relación
al emprendimiento y la inaplicación de estrategias docentes para motivar
a los estudiantes del Colegio donde se delimitó el estudio, hacia el
emprendimiento.
3.3. Método de investigación
Concerniente a los métodos de investigación aplicados en el
estudio se indica el empírico o de campo y el teórico también denominado
51
con el apelativo de documental, para poder conocer el emprendimiento en
el desarrollo social de los estudiantes del tercer año de Bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil en
el periodo Lectivo 2017 – 2018.
3.3.1. Método empírico
Mediante el método empírico fue posible conocer la problemática
del estudio a través de la observación directa considerando las causas del
mismo originadas por la limitada formación emprendedora estudiantil
originada por la falta de capacitación continua de los estudiantes del
tercer año de bachillerato del plantel en estudio, evidenciándose la
importancia de conocer las herramientas del emprendimiento para
conseguir resultados positivos para la creación nuevos negocios en la
localidad.
3.3.2. Método teórico
Se aplicó el método deductivo, tomando información de forma
general considerando los aspectos macro, meso y micro del problema
referido al limitado desarrollo social, para proseguir con la incidencia que
este tiene en el emprendimiento. Mientras que mediante el método
inductivo se sintetizó la información obtenida de la encuesta y entrevista a
los principales involucrados, para efectuar la discusión de los resultados
yel diseño de un seminario taller sobre elaboración y comercialización de
loción de aloe vera para el mercado de Brasil.
3.3.3. Métodos estadísticos matemáticos
Se procedió a aplicar el método estadístico – matemático para la
recolección de la información de la opinión de la autoridad principal del
plantel, personal docente y estudiantes del tercer año de Bachillerato del
52
Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil la
misma que fue ingresada al Programa Microsoft Excel para obtener los
cuadros y gráficos estadísticos.
3.3.4. Método Científico
Los métodos aplicados en la investigación se basan en el ámbito
profesional permitiendo establecer la problemática en estudio
determinando la baja actitud de los estudiantes con relación al
emprendimiento, limitaciones de espacios educativos para el desarrollo
del emprendimiento de los estudiantes y las inadecuadas estrategias
docentes para motivar a los estudiantes al emprendimiento,
fundamentándose en los resultados de la encuesta y entrevista para
conocer la necesidad de capacitar a los involucrados sobre el
emprendimiento y la generación económica.
3.4. Técnicas de investigación
La técnica aplicada fue la encuesta y la entrevista a los
estudiantes, docentes y director de la carrera respectivamente para la
recolección de información que permitió determinar la actitud de los
estudiantes del tercer año de Bachillerato hacia el emprendimiento y
determinar el punto de vista de los involucrados, para comprobar la
necesidad de un plan de capacitación sobre el emprendimiento como
práctica de generación económica. (Ver Anexo No. 1 y 2).
3.5. Instrumentos de investigación
El instrumento que permitió el registro del criterio de los estudiantes
y docentes fue laencuesta con opciones varias que le permitan dar a
conocer su criterio sobre el tema en referencia del emprendimiento en el
53
desarrollo social, además del cuestionario de preguntas abiertas aplicado
al Rector del plantel.
3.6. Población y muestra
3.6.1. Población
La población de la investigación son los estudiantes del tercer año
de Bachillerato del Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi, los
docentes que imparten sus conocimientos a los estudiantes del curso en
análisis, el Rector de la institución como se describe a continuación:
Cuadro No. 2.Distr ibutiv o de la pobl aci ón
Distributivo de la población
Ítem Detalle Frecuencias Porcentajes %
1 Director del plantel 1 0%
2 Docentes 24 7%
3 Estudiantes de tercer año de
Bachillerato 302 92%
Total 327 100%
Fuente:Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi. Elaborado por: Wendy Verónica Pesantes Mero y Erick Omar Villón López.
3.6.2. Muestra
Según lo indicado por Tamayo (2013), la muestra se considera “un
subconjunto de personas que se involucran en un estudio para ser parte
de un análisis o experiencia por sus características comunes”, la fórmula
de la muestra se aplica cuando la población considera es superior a los
100 elementos, como se detalla a continuación:
54
Fórmula de la muestra
n = N
(E) ².(N–1)+1
n = N
(E) ². (N – 1) +1
n = 327
(0,05) ². (327 – 1) +1
n= 327
(0,0025)*(326) + 1
n= 327
0,815 + 1
n= 327
1,815
n= 180
F = n
N
F = Fracción muestra
n = Tamaño de la muestra
N = Población
E = Error máximo
Fracción de la muestra
F = 180
= 0,55 327
A continuación se detalla el cálculo de la distribución de la muestra,
considerando la fracción de la muestra calculada:
55
Cuadro No. 3. Cálculo de l a di str ibuci ón
Cálculo de la distribución
Ítem Director 1 x 0,55 = 0,55
1 Docentes 24 x 0,55 = 13 3 Estudiantes 302 x 0,55 = 166
Total 180 Fuente:Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Mediante este cálculo se obtiene el siguiente cuadro de distribución
de la muestra:
Cuadro No. 4. Distr ibutiv o de l a M ues tra
Distributivo de la Muestra
N° Detalle Personas
1 Directivos 1 2 Docentes 13
3 Estudiantes 166
Total 180 Fuente:Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi. Elaborado por:Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Posterior a la aplicación de la fórmula de la encuesta y la
distribución muestra, se obtiene que se requiere considerar el criterio del
director del plantel que serán entrevistados, así como la encuesta
aplicada a 166 estudiantes y 13 docentes.
3.7. Análisis e interpretación de los resultados
Se realiza la interpretación de los resultados de los instrumentos
investigativos, en lo relacionado a la aplicación del método cuantitativo,
este se utiliza mediante la aplicación de los cuadros y gráficos
estadísticos de la información recopilada, aunque como también se
emplea el modelo cualitativo, donde se describen las principales
apreciaciones, a través de la comparación con la fundamentación teórica
y los criterios de los expertos en el tema.
56
3.7.1. Encuesta para estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi
Los cuadros y gráficos estadísticos de la información recopilada
serán analizados e interpretados, mediante la comparación con la
fundamentación teórica y los criterios de los expertos en el tema, como se
presenta a continuación:
Cuadro No. 5.Importanci a de empre nd imien to para el pr oce so de ens eñanz a
El Emprendimiento en el Proceso de Enseñanza – Aprendizajemport ancd e
1. ¿Consideras de gran importancia el emprendimiento para el proceso de enseñanza – aprendizaje?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
1
Totalmente de acuerdo 96 58%
De acuerdo 53 32%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 10 6%
En desacuerdo 6 3%
Totalmente en desacuerdo 1 1%
Total 166 100% Fuente: Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 1. El Emprendimiento en el Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje Import anc ia de em prendimie nto para el proc eso de ense ñanza
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Referente a la importancia del emprendimiento para el
proceso de enseñanza – aprendizaje, más de la mitad de los estudiantes
se encuentra totalmente de acuerdo, la cuarta parte está de acuerdo, y
casi la décima fracción del total respondió indiferente o en desacuerdo,
razón por lo que se puede conocer que a criterio de los estudiantes es
importante el emprendimiento para hacer posible que se logre
implementar negocios rentables mediante los conocimientos adquiridos.
58%32%
6%
4%0%
El Emprendimiento en el Proceso de Enseñanza –Aprendizaje
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
57
Cuadro No. 6.Se han el aborado t emas de em prendimie nto por part e del doc en te
El Emprendimiento Aplicado por el Docente Se han
2. ¿Algún docente ha abordado el tema del emprendimiento como parte del proceso de enseñanza – aprendizaje en alguna asignatura?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
2
Totalmente de acuerdo 20 12%
De acuerdo 34 20%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 8 5%
En desacuerdo 63 38%
Totalmente en desacuerdo 41 25%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 2.El Emprendimiento Aplicado por el Docente Se han e laborado temas de emprendimie nt o por parte del doce nte
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Con relación al abordaje de temas de emprendimiento
dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de las asignaturas,
más de la tercera parte de los encuestados está en desacuerdo, la cuarta
parte del total está totalmente en desacuerdo, la quinta parte está de
acuerdo, más de la décima parte está totalmente de acuerdo, mientras
que una minoría se mostró indiferente al tema, hallazgos que evidencian
que actualmente los docentes no aplican este tipo de temas durante el
proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que existe limitaciones en los
espacios educativos para el desarrollo de esta actividades en los
estudiantes del plantel.
12%
20%
5%38%
25%
El Emprendimiento Aplicado por el Docente
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
58
Cuadro No. 7.El emprendimie nto es tá a socia do al é xit o
El Emprendimiento Asociado al Éxito
3. ¿Consideras que el emprendimiento está asociado al éxito en el futuro?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
3
Totalmente de acuerdo 86 52%
De acuerdo 59 36%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 10 6%
En desacuerdo 8 5%
Totalmente en desacuerdo 3 2%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 3.El Emprendimiento Asociado al Éxito El emprendimien to es tá a soc ia do al éx it o
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Referente a la asociación del emprendimiento con el
éxito, se puede conocer más de la mitad de los encuestados está
totalmente de acuerdo, poco más de la tercera parte está de acuerdo,
algo más de la décima parte es indiferente y en desacuerdo. La
información obtenida pone en evidencia que el emprendimiento se
encuentra relacionado con el éxito personal y profesional, ya que
mediante las acciones para generar un negocio propio se presenta una
serie de actividades para llegar a la autorrealización, innovación,
excelencia y beneficio de los involucrados, incluso de la generación de
empleo para conseguir el éxito y la aceptación del mercado objetivo.
52%35%
6%
5% 2%
El Emprendimiento Asociado al Éxito
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
59
Cuadro No. 8.Emprendería s un ne goc io
El Emprendimiento como fuente de Ingresos
4. ¿Consideras que emprender con un negocio propio después que obtengas el Bachillerato permitirá obtener ingresos económicos?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
4
Totalmente de acuerdo 64 39%
De acuerdo 48 29%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 20 22%
En desacuerdo 12 7%
Totalmente en desacuerdo 6 4%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 4.El Emprendimiento como fuente de ingresos Emprendería s un ne goc io
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Se consultó a los estudiantes si estarían de acuerdo en
emprender un negocio, se obtiene que más de la tercera parte de los
estudiantes se encuentra totalmente de acuerdo con esta premisa,
mientras que casi un tercio está de acuerdo, mientras que un quito de los
estudiantes respondieron no estar ni de acuerdo ni en desacuerdo, un
mínimo de casi la décima parte del total está en desacuerdo y totalmente
en desacuerdo con el tema. Los resultados obtenidos ponen en evidencia
que los jóvenes sí consideraron que la posibilidad de emprender un
negocio propio posterior a su graduación de la secundaria, puede ser una
fuente de empleo y obtención de ingresos económicos.
38%
29%
22%
7%4%
El emprendimiento como fuente de ingresos
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
60
Cuadro No. 9.El emprendimie nto ge nera ma yor c an tidad de di nero
El Emprendimiento como Fuente de Ingresos
5. ¿En tu criterio el emprendimiento puede generar mayor cantidad de dinero que un trabajo dependiente?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
5
Totalmente de acuerdo 39 24%
De acuerdo 53 32%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 11 6%
En desacuerdo 48 29%
Totalmente en desacuerdo 15 9%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por:Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 5.El Emprendimiento como Fuente de Ingresos El emprendimie nt o genera ma yor c an tidad de di nero
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Se consultó a los estudiantes su criterio sobre la
posibilidad de generar mayores ingresos mediante un trabajo
independiente, se obtiene que la tercera parte está de acuerdo, menos de
la tercera parte está en desacuerdo más de la quinta parte respondió que
se encontraba totalmente de acuerdo, la décima está totalmente de
acuerdo y el 6% es indiferente. La información obtenida evidencia que
efectivamente mediante el emprendimiento es posible generar mayor
cantidad de ingresos, esto se debe a que le permite a los emprendedores
la decisión de escoger el negocio en el que desean participar y el nivel de
ingresos dependerá de la actividad y de los límites propios, sin embrago
es pertinente tener en consideración cuales son los negocios que pueden
tener acogida en el sector.
23%
32%7%
29%
9%
El Emprendimiento como Fuente de Ingresos
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
61
Cuadro No. 10.El emprendimien to sirve para l a reduc ción del des emple o
El Emprendimiento y la Reducción del Desempleo
6. ¿Puede el emprendimiento ser una herramienta para la reducción del desempleo?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
6
Totalmente de acuerdo 34 20%
De acuerdo 79 48%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 10 6%
En desacuerdo 24 14%
Totalmente en desacuerdo 19 12%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 6.El Emprendimiento y la Reducción del Desempleo El emprendimie nt o sirve para la re duc ción del de sempl eo
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Referente a la generación de empleo mediante las
estrategias de emprendimiento, se obtiene que casi la mitad de los
estudiantes encuestados están de acuerdo, la quinta parte están
totalmente de acuerdo, menos de la décima parte en desacuerdo, al igual
que quienes están totalmente en desacuerdo y una mínima parte es
indiferente al tema. Una de las principales características y fines del
emprendimiento es la generación de empleo, ya que la persona que tiene
la expectativa de su negocio propio tendrá ingresos producto de la
actividad, además es posible que requiera de la ayuda de otras personas,
debiendo contratar colaboradores para cumplir con los requerimientos del
negocio, por lo tanto mediante el emprendimiento es posible la generación
de empleo que es uno de los objetivos del buen vivir mediante el
crecimiento sostenido de la matriz económica del país.
21%
48%6%
14%11%
El Emprendimiento y la Reducción del Desempleo
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
62
Cuadro No. 11.El emprendimien to mi nimiza los problema s
El Emprendimiento como Fuente de Realización
7. ¿Considera que el emprendimiento puede minimizar los problemas sociales como delincuencia, adicciones, entre otros?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
7
Totalmente de acuerdo 35 21%
De acuerdo 97 59%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 10 6%
En desacuerdo 18 11%
Totalmente en desacuerdo 6 3%
Total 166 100%
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 7.El Emprendimiento como Fuente de Realización
El emprendimie nt o minimiza los pr obl emas
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Con relación a la reducción de problemas sociales, se
obtiene más de la mitad de los estudiantes está de acuerdo con esta
premisa, la quita parte está totalmente de acuerdo, la décima parteen
desacuerdo, el menos de la décima parte es indiferente y totalmente en
desacuerdo. La información obtenida evidencia que a criterio de los
estudiantes mediante el emprendimiento se puede generar soluciones
para la minimización de la delincuencia, adicciones, entre otros problemas
de tipo social, ya que se mantienen interesados en crear algo nuevo que
le permitirá obtener sus propios ingresos, además del crecimiento y
desarrollo de la economía que a su vez le da la oportunidad de poder
avanzar en este sector e incrementa las oportunidad de prepararse en la
educación superior.
21%
58%
6%11%
4%
El Emprendimiento como Fuente de Realización
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
63
Cuadro No. 12.El aumento de emprende dore s ay uda a la s oci edad
El Emprendimiento y la Sociedad
8. ¿La sociedad gana si aumenta el número de emprendedores?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
8
Totalmente de acuerdo 34 20%
De acuerdo 86 52%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 10 6%
En desacuerdo 23 14%
Totalmente en desacuerdo 13 8%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 8. El Emprendimiento y la Sociedad El aume nto de empre ndedores a yuda a la socie dad
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Concerniente al aumento de emprendedores para
mejorar las actividades de la sociedad, se obtiene que más de la mitad de
los estudiantes está de acuerdo, la quinta parte respondió totalmente de
acuerdo, más de la décima parte en desacuerdo, menos de la décima
parte es totalmente en desacuerdo y una mínima parte es indiferente al
tema. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede conocer que
mediante el emprendimiento es posible incrementar aportar de manera
significativa a la sociedad, ya que mediante estas estrategias es posible
contrarrestar la necesidad de empleos y mejorar las condiciones de vida
de la sociedad.
20%
52%
6%
14%8%
El Emprendimiento y la Sociedad
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
64
Cuadro No. 13.Capacitac ión de empre nd imien to para los ba chi lleres
Importancia de los Seminarios de Capacitación
9. ¿Consideras que es necesaria la capacitación de los futuros bachilleres en materia de emprendimiento?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
9
Totalmente de acuerdo 28 17%
De acuerdo 100 60%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 9 5%
En desacuerdo 18 11%
Totalmente en desacuerdo 11 7%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 9.Importancia de los Seminarios de Capacitación Capa cita ción de em prendimie nt o para los bac hillere s
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Referente a la necesidad de capacitar a los bachilleres
para conseguir el emprendimiento, se obtiene más de la mitad de los
alumnos está de acuerdo, menos de quinta parte está totalmente de
acuerdo, más de la décima parte en desacuerdo, y casi la décima parte
respondió estar totalmente en desacuerdo o indiferente al tema. De
acuerdo a los resultados obtenidos se puede conocer que es pertinente la
aportar con capacitación a los jóvenes futuros bachilleres del país, para
que al graduarse del colegio no salgan a buscar trabajo, sino por el
contrario puedan generar algún tipo de fuente de emprendimiento que les
permita salir adelante y generar ingresos.
17%
60%
5%
11%7%
Importancia de los Seminarios de Capacitación
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
65
Cuadro No. 14.Asistir ías la ca paci taci ón de empre ndimi en to
Seminario Taller
10. ¿Te gustaría asistir a los seminarios y talleres acerca del emprendimiento?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
10
Totalmente de acuerdo 28 17%
De acuerdo 100 60%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 9 5%
En desacuerdo 18 11%
Totalmente en desacuerdo 11 7%
Total 166 100% Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 10.Seminario Taller Asistir ía s la ca pac ita ción de em prendimien to
Fuente:Encuesta a los estudiantes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi. Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Las respuestas de los estudiantes acerca de su
disponibilidad de asistir a los seminarios acerca del emprendimiento, se
obtuvo que más de la mitad está de acuerdo, casi la quinta parte está
totalmente de acuerdo en asistir, mientras que poco más de la décima
parte se encuentra en desacuerdo y casi la décima parte está en
desacuerdo e indiferente. La información obtenida pone en evidencia la
disposición de los jóvenes a asistir a talleres donde se los capacite.
17%
60%
5%
11% 7%
Seminario Taller
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
66
3.7.2. Encuesta aplicada al personal docente del tercer año de
bachillerato del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi
Cuadro No. 15.El emprendimien to contr i buy e e n la formac ión del e st udi an te
El Emprendimiento y su Contribución en la Formación del Estudiante
1. ¿Considera usted que el emprendimiento contribuye en la formación del estudiante?
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
1
Totalmente de acuerdo 10 77%
De acuerdo 3 23%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 11. El Emprendimiento y su Contribución en la
Formación del Estudiante
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Las respuestas de los docentes respecto a la contribución
de la formación del estudiante en emprendimiento, más de las tres cuartas
partes del total de profesores se encuentra totalmente de acuerdo,
mientras que la cuarta está de acuerdo con dicha premisa. Los resultados
obtenidos evidencian que a criterio de los docentes el emprendimiento
contribuye en la formación del estudiante, siendo muy importante para el
desarrollo de los bachilleres, ya que en la actualidad se ha presentado la
reducción de las plazas por lo tanto es preferible que los jóvenes al
graduarse puedan ser creadores de empleos generando sus propios
ingresos económicos y productividad
77%
23%0%
0%0%
El Emprendimiento y su Contribución en la Formación del Estudiante
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
67
Cuadro No. 16.Las metodol og ías contr ibuy en en las ha bili da des de los es tudia nte s
Métodos que Contribuyen en las Habilidades de los Estudiantes
2. Aplica alguna metodología en clase que permita identificar las habilidades de los estudiantes para el emprendimiento
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
2
Totalmente de acuerdo 0 69%
De acuerdo 0 31%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 4 0%
Totalmente en desacuerdo 9 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 12.Métodos que Contribuyen en las Habilidades de los
Estudiantes
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Con respecto a la metodología utilizada permite identificar
las habilidades de los estudiantes las dos terceras partes indicó estar
totalmente en desacuerdo, menos de la tercera parte indicó estar en
desacuerdo con la metodología que aplican. De acuerdo a los resultados
obtenidos se determina que los docentes no han aplicado alguna
metodología para identificar las habilidades de los estudiantes para el
emprendimiento, por lo tanto es pertinente que se apliquen diversas
metodologías, como los test psicológicos, las experiencias en laboratorio,
además se puede concebir mediante exposiciones.
69%
31%0%0%0%
Métodos que Contribuyen en las Habilidades de los Estudiantes
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
68
Cuadro No. 17. Los proce sos de e nse ña nza y a prendizaj e s on ese nci ales para el emprendimie nt o
Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para Fortalecer el
Emprendimiento
3. Considera usted que los procesos de enseñanza y aprendizaje son esenciales para desarrollar las habilidades para emprender en el futuro
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
3
Totalmente de acuerdo 8 62%
De acuerdo 5 38%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 13.Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para Fortalecer
el Emprendimiento
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Con respecto a si se utiliza alguna metodología que
permite identificar las habilidades de los estudiantes se obtuvo que las
dos terceras partes indicó estar totalmente en desacuerdo, mientras que
menos de la tercera parte indicó estar en desacuerdo. A criterio de los
docentes los procesos de enseñanza y aprendizaje son esenciales para
desarrollar las habilidades para emprender en el futuro, mediante la
práctica de experimentos no solo en las áreas administrativas, técnicas,
pertenecientes a la física, matemática, química o biología, sino también en
las ciencias sociales y en el arte, porque los estudiantes pueden tener un
apego a la música, al dibujo, a la literatura, entre otros.
62%38%
0%0%0%
Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para Fortalecer el Emprendimiento
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
69
Cuadro No. 18.La personali da d y las ha bili da des forma n al est ud ian te
Importancia de la Personalidad y Habilidades de losEstudiantes
4. Considera usted que la personalidad y las habilidades son importantes para la formación del estudiante hacia el emprendimiento
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
4
Totalmente de acuerdo 11 85%
De acuerdo 2 15%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 14.Importancia de la Personalidad y Habilidades de los
Estudiantes
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Acerca de la importancia de la personalidad y las
habilidades para la formación del estudiante en emprendimiento los
resultados hallados fueron seis séptimos del total de los docentes
respondieron estar totalmente de acuerdo, mientras el restante respondió
estar de acuerdo con la premisa. Los resultados reflejan que la
personalidad y las habilidades son importantes para la formación del
estudiante hacia el emprendimiento, ya que por mucho conocimiento e
inteligencia que tengan, sino tiene la actitud, no logrará incluirse en
actividades de emprender en un negocio propio.
85%
15% 0%0%0%
Importancia de la Personalidad y Habilidades de los Estudiantes
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
70
Cuadro No. 19. El emprend imien to i nc ide en el des arrollo ec onómico
Incide en el desarrollo Económico
5. El emprendimiento incide en el desarrollo económico
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
5
Totalmente de acuerdo 7 54%
De acuerdo 4 31%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 2 15%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 15.Incide en el desarrollo Económico
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Con referencia a si el emprendimiento incide en el
desarrollo económico las respuestas obtenidas fueron que más de la
mitad de los docentes encuestados consideran estar totalmente de
acuerdo, casi la tercera parte se encuentran de acuerdo, mientras que la
más de la décima fracción de los docentes se mostraron indiferentes
hacia la interrogante. La información evidencia que el emprendimiento
incide en el desarrollo económico ya que ayuda a los estudiantes a crear
sus propias fuentes de empleo e incluso puedan crear puestos de trabajo
lo que favorece para el desarrollo económico del país mismo.
54%31%
15%0%0%
Incide en el desarrollo Económico
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
71
Cuadro No. 20.Los problemas social es puede n s er en fren ta dos por el em prendimie nto
Los Problemas Sociales y el Emprendimiento
6. Conoce usted que los problemas sociales pueden ser enfrentados con base en el emprendimiento
Código Descripción Frecuencia Porcentajes
6
Totalmente de acuerdo 9 69%
De acuerdo 2 15%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 1 8%
En desacuerdo 1 8%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 16.Los Problemas Sociales y el Emprendimiento
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Acerca de la interrogante de que el emprendimiento
puede enfrentar los problemas sociales se obtuvo que más de las dos
terceras partes de los docentes indicaron estar totalmente de acuerdo, un
séptimo del total indicó estar de acuerdo, mientras que casi décima parte
respondió estar indiferente a la situación y en desacuerdo. La información
evidencia que el emprendimiento incide en el desarrollo ya que les
permitiría a los jóvenes no desviarse por el mal camino de la delincuencia,
por esto es necesario capacitar a los jóvenes en esta materia para que
ellos puedan concientizar que pueden lograr obtener sus propios ingresos
en base a sus ideas.
69%
15%8%8%0%
Los Problemas sociales y el Emprendimiento
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
72
Cuadro No. 21. Medidas Estratégicas
7. Las estrategias son efectivas para adquirir aprendizajes significativos en el emprendimiento
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
7
Totalmente de acuerdo 9 69%
De acuerdo 3 23%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 1 8%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0% Total 13 100%
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 17.Medidas Estratégicas
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Con respecto a las estrategias son efectivas para adquirir
los aprendizajes significativos sobre emprendimiento más de las dos
terceras parte considera están totalmente de acuerdo con dichas
estrategias, más de la quinta parte está de acuerdo y casi la décima
fracción del total le es indiferente la temática. Los resultados evidencian
que las estrategias son efectivas para adquirir aprendizajes significativos
en el emprendimiento, para conseguir que los alumnos puedan realizar
proyectos prácticos donde puedan llevar a cabo las ideas como la
creación de productos que no existan en el mercado, dando lugar a
funcionar la imaginación.
69%
23%
8%
0%
0%
Medidas Estratégicas
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
73
Cuadro No. 22. El emprendimi en to im pac ta de ntro de l a s oci eda d
Impacto del Emprendimiento en la sociedad
8. Considera usted que el emprendimiento impactaría dentro de la sociedad de los bachilleres
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
8
Totalmente de acuerdo 7 54%
De acuerdo 4 31%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 2 15%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 18.Impacto del Emprendimiento en la sociedad
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Acerca del emprendimiento impacta en la sociedad del
estudiante se obtuvo que más de la mitad estuvo totalmente de acuerdo,
casi la tercer parte estuvo de acuerdo, mientras que poco más de la
décima parte se mostró indiferente. Los resultados evidencian que el
emprendimiento impactaría dentro de la sociedad de los bachilleres de
forma positiva para la sociedad actual, permitiendo que los jóvenes
puedan tener conocimientos y actitudes para la creación de negocios en
base a sus propias ideas.
54%31%
15% 0%0%
Impacto del Emprendimiento en la sociedad
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
74
Cuadro No. 23. Los tallere s de c apa cit aci ón fome nta n el empre nd imien to
Los talleres de capacitación fomentan el emprendimiento
9. Los talleres de capacitación fomentan el emprendimiento en los bachilleres
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
9
Totalmente de acuerdo 7 54%
De acuerdo 4 31%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 2 15%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 19.
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis: Con respecto a si los talleres de capacitación fomentan el
emprendimiento se obtuvo que más de la mitad estuvo totalmente de
acuerdo, casi la tercera parte estuvo de acuerdo, mientras que poco más
de la décima parte se mostró indiferente. A criterio de los docentes la
capacitación en emprendimiento es una estrategia positiva para los
bachilleres y que ayuda a fomentar la formación de emprendedores de
forma integral para que puedan por si solo poner en marchas propias
ideas de emprendimiento.
54%31%
15%0% 0%
Totalmente de acuerdo De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
75
Cuadro No. 24. El plan tel de be const ar con pla nes de ca paci tac iones
El plantel debe constar con planes de capacitaciones
10. Considera usted que el plantel educativo debe establecer un plan de capacitación para fomentar el emprendimiento entre los bachilleres
Ítem Categoría Frecuencia Porcentajes
Ítem N. 10
Totalmente de acuerdo 7 54%
De acuerdo 5 38%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 1 8%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 13 100% Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Gráfico No. 20.
Fuente: Encuesta a docentes del Colegio Técnico Fiscal Provincia del Carchi Elaborado por: Wendy Pesantes y Erick Villón, 2018.
Análisis:Acerca de establecimiento un plan de capacitación en el
plantel educativo para fomentar el emprendimiento se obtuvo que más de
la mitad estuvo totalmente de acuerdo, casi la tercera parte estuvo de
acuerdo, mientras que poco más de la décima parte se mostró indiferente.
La información obtenida refleja que es pertinente que el plantel educativo
debe establecer un plan de capacitación para fomentar el emprendimiento
entre los bachilleres y de esta manera motivarlos a desempeñarse en
actividades que le permita desarrollar un negocio propio que a su vez le
genere recursos económicos.
54%38%
8%0%
0%
Totalmente de acuerdo De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
76
3.7.3. Entrevista aplicada al Rector del Colegio Técnico Fiscal
Provincia del Carchi
1) ¿Requieren los docentes ser capacitados en materia de
emprendimiento?
No solo los docentes, toda la sociedad ecuatoriana debería ser
capacitada en materia de emprendimiento.
2) ¿Qué estrategias está adoptando el plantel para que los futuros
bachilleres sean emprendedores?
Se está planificando actos, pero requieren mucho diálogo, porque
debe comprometerse toda la comunidad educativa a participar en los
mismos.
3) ¿Cómo puede fomentarse el emprendimiento desde los primeros
años de escolaridad?
Cambiando el currículo escolar e invirtiendo en laboratorios.
4) Mencione la relación existente entre el emprendimiento y el
desarrollo social y económico, a través de un proceso
constructivista
El constructivismo promueve el desarrollo de habilidades, para que
los estudiantes desarrollen con base en sus propias fortalezas.
5) ¿Dispone el plantel de los recursos suficientes para llevar a cabo
un plan de capacitación para fomentar el emprendimiento entre
los bachilleres?
Si estoy de acuerdo en que se lleve a cabo el plan de capacitación.
77
Interpretación: El Director del plantel enfatiza en la importancia
que tiene la formación emprendedora en el sistema educativo, el cual a su
vez puede ser de gran utilidad para el mejoramiento de la economía en el
país, pero que también puede contribuir con la reducción del desempleo y
subempleo, dos problemas que han azotado al Ecuador desde hace
muchas décadas, por lo tanto, es necesario que se lleve a cabo el plan de
capacitación para que los futuros bachilleres puedan adquirir hábitos de
emprendimiento.
3.8. Conclusiones
Los estudiantes del tercer año de bachillerato mostraron bajo nivel
de actitud hacia el emprendimiento, inclusive expresaron que sienten algo
de temor por la idea de montar un negocio, pensando que es más fácil
trabajar en alguna empresa pública o privada.
Se determinó que la comunidad educativa formada por los
estudiantes del tercer año de Bachillerato, sus representantes legales, el
personal docente y las autoridades educativas, conciben al
emprendimiento como un mecanismo generador de desarrollo económico
y social, que puede enfrentar diversos problemas económicos y sociales
como el desempleo, la pobreza extrema, la distribución inequitativa de las
riquezas, la delincuencia, las adicciones, entre otros.
Se seleccionaroncomo mecanismos para el diseño del plan de
capacitación sobre el emprendimiento como práctica de generación
económica, el debate, el consenso acerca de tópicos como la cultura, la
actitud, el estudio de mercado, las relaciones con los clientes, el estudio
económico y financiero, entre los más importantes.
Se determinóque el emprendimiento tiene gran incidencia como
elemento básico en la generación económica y en el desarrollo social de
78
los estudiantes del tercer año de Bachillerato del Colegio Técnico Fiscal
Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil, una vez que ellos
culminen sus estudios en el colegio y se conviertan en bachilleres.
3.9. Recomendaciones
Se recomienda a las autoridades del plantel que ejecuten acciones
para fortalecer la actitud de los estudiantes hacia el emprendimiento, para
que no sientan temor por la idea de montar un negocio, sino más bien
tomándolo como un reto para alcanzar el éxito.
Es recomendable que las autoridades y docentes del plantel
organicen ferias y eventos interculturales con premios para los mejores
participantes para fortalecerel emprendimiento en los futuros bachilleres
como un mecanismo generador de desarrollo económico y social, que
puede enfrentar diversos problemas económicos y sociales como el
desempleo, la pobreza extrema, la distribución inequitativa de las
riquezas, la delincuencia, las adicciones, entre otros.
Se sugiere que a través de la aplicación de técnicas de aprendizaje
como el foro, los talleres, el consenso, el debate y otros, se pueda
ejecutar y evaluar el plan de capacitación sobre el emprendimiento como
práctica de generación económica, para beneficio de los estudiantes.
En términos generales, se recomienda el fomento del
emprendimiento en todos los niveles educativos, como elemento básico
en la generación económica y en el desarrollo social de los estudiantes,
para la consecución del buen vivir.
79
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título de la Propuesta
Seminario Taller sobre elaboración y comercialización de loción de
aloe vera para el mercado de Brasil.
Justificación
Al examinar los resultados de las encuestas realizadas, se pu
do llegar que la importancia del emprendimiento para el proceso de
enseñanza – aprendizaje, más de la mitad (58%) de los estudiantes se
encuentra totalmente de acuerdo, la cuarta parte está de acuerdo, y casi
la décima fracción del total respondió indiferente o en desacuerdo, razón
por lo que se puede conocer que a criterio de los estudiantes es
importante el emprendimiento para hacer posible que se logre
implementar negocios rentables mediante los conocimientos adquiridos.
Con relación al abordaje de temas de emprendimiento dentro del
proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de las asignaturas, más de la
tercera parte de los encuestados (38%) está en desacuerdo, la cuarta
parte del total (25%) está totalmente en desacuerdo, la quinta parte está
de acuerdo, más de la décima parte está totalmente de acuerdo, mientras
que una minoría se mostró indiferente al tema, hallazgos que evidencian
que actualmente los docentes no aplican este tipo de temas durante el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Referente a la asociación del emprendimiento con el éxito, se
puede conocer más de la mitad de los encuestados (52%) está totalmente
de acuerdo, poco más de la tercera parte (35%) está de acuerdo, algo
80
más de la décima (5% y 6%) parte es indiferente y en desacuerdo. La
información obtenida pone en evidencia que el emprendimiento se
encuentra relacionado con el éxito personal y profesional, ya que
mediante las acciones para generar un negocio propio se presenta una
serie de actividades para llegar a la autorrealización.
Se consultó a los estudiantes su criterio sobre la posibilidad de
generar mayores ingresos mediante un trabajo independiente, se obtiene
que la tercera parte (32%) está de acuerdo, menos de la tercera parte
está en desacuerdo (29%), más de la quinta parte (23%) respondió que
se encontraba totalmente de acuerdo, casi la décima parte (9%) está
totalmente de acuerdo y el 6% le es indiferente, lo que evidencia que
efectivamente mediante el emprendimiento es posible generar mayor
cantidad de ingresos.
Acerca de la generación de empleo mediante las estrategias de
emprendimiento, se obtiene que casi la mitad de los estudiantes
encuestados (48%) están de acuerdo, la quinta parte (21%) están
totalmente de acuerdo, más de la décima (14%) parte en desacuerdo, al
igual que quienes están totalmente en desacuerdo (11%) y una mínima
parte (6%) es indiferente al tema. Siendo el emprendimiento una de las
principales características y fines es la generación de empleo, ya que la
persona que tiene la expectativa de su negocio propio tendrá ingresos
producto de la actividad.
Con referencia a dichos resultado se diseñó un plan de
capacitación con el fin que los estudiantes del tercer año de bachillerato
formen hábitos de emprendimiento sobre elaboración y comercialización
de loción de aloe vera para el mercado de Brasil, son positivos para su
bienestar en el futuro próximo y en el largo plazo, por consiguiente, se
justifica debido a que es necesario no solo para los educandos sino para
el país, la formación de bachilleres creativos que tengan la actitud
81
suficiente para crear negocios y no depender de un puesto de trabajo en
una empresa pública o privada ya establecida, de forma que se generen
puestos de trabajo y se fortalezcan los indicadores macro y
microeconómicos a nivel nacional.
Objetivo General de la propuesta
Diseñar un plan de capacitación acerca del emprendimiento sobre
elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el mercado de
Brasil para beneficio de los estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil.
Objetivos Específicos de la propuesta
Socializar el plan de capacitación sobre el emprendimiento con la
comunidad de estudiantes y el personal docente.
Diseño de talleres del emprendimiento sobre elaboración y
comercialización de loción de aloe vera para el mercado de Brasil.
Ejecución del plan de capacitación acerca del emprendimiento sobre
elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el mercado
de Brasil.
Factibilidad su aplicación
Factibilidad Técnica
Por otra parte, con la ejecución de la propuesta del plan de
capacitación para el emprendimiento estudiantil, se cumplen los preceptos
de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, que se encuentran
establecidos en los artículos 2 y 3, donde se trata de los principios y
objetivos de este cuerpo legal, que enfatizan en la formación de jóvenes
capaces de dar soluciones a los problemas más importantes del país,
82
acorde a la consecución del cuarto objetivo del buen vivir, que se refiere
al desarrollo de habilidades y destrezas.
Factibilidad Financiera
Se destaca que si la alta dirección decide implementar un plan de
capacitación acerca del emprendimiento en las instalaciones del plantel,
de acuerdo al criterio de los propios involucrados, disponen de los
recursos necesarios, tanto en el aspecto material, técnico y tecnológico,
así como también en el ámbito humano, que será descrito en el siguiente
subtema, al respecto se indica que los directivos del establecimiento
educativo pueden solicitar recursos económicos a través de las partidas
presupuestarias correspondientes.
En el siguiente cuadro se describen los gastos que se realizarán en
el desarrollo del proyecto de investigación:
Cuadro No. 25.Presupuest o
Presupuesto
Detalle Gastos
Cantidad Valor /unidad Valor total
Carpetas 3 $ 0,25 $ 0,75
Anillados 1 $ 1,00 $ 1,00
Internet 1 $ 25,00 $ 25,00
Impresiones 400 $ 0,05 $ 20,00
Transporte 5 $ 10,00 $ 50,00
Viáticos 2 $ 25,00 $ 50,00
Total $ 146,75
Fuente: Propia.
83
Factibilidad Humana
La propuesta del plan de capacitación acerca del emprendimiento
sobre elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el
mercado de Brasil, ha concitado el interés de todos los miembros de la
comunidad educativa, quienes no solo estuvieron de acuerdo en que se
ejecute esta alternativa de solución, sino que además reconocieron que el
plantel no está promoviendo la graduación de bachilleres emprendedores,
porque no se están fomentando estrategia encaminadas a lograr este
propósito, de allí que indicaron que esperan contribuir para que la
capacitación estudiantil sea exitosa.
Descripción de la propuesta
Una vez que se ha justificado la propuesta del diseño de un plan de
capacitación acerca del emprendimiento sobre elaboración y
comercialización de loción de aloe vera para el mercado de Brasil en la
comunidad beneficiaria de estudiantes del tercer año de bachillerato del
Colegio Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil, se
describen los mismos a través de tablas donde se expone el contenido de
cada curso, indicando además la fecha, hora y lugar donde se llevará a
cabo la misma, los recursos empleados y la evaluación a realizar al final
de cada charla.
Desde el punto de vista general, el plan de capacitación acerca del
emprendimiento sobre elaboración y comercialización de loción de aloe
vera para el mercado de Brasil, tiene su base en los currículos de esta
área de estudio, tomados de algunos planes de clases (PEA) del Internet,
cuya descripción se realiza en las siguientes páginas.
84
SEMINARIO
TALLERDEL
EMPRENDIMIENTO
SOBRE ELABORACIÓN
Y COMERCIALIZACIÓN
DE LOCIÓN DE ALOE
VERA PARA EL
MERCADO DE BRASIL
85
INTRODUCCIÓN
El emprendimiento es un componente importante dentro de la
formación de los futuros bachilleres, que después de la culminación de
sus estudios de nivel medio o bachillerato están aptos para ingresar a un
establecimiento económico perteneciente al aparato productivo o que
tienen el reto de ser creativos y en base a sus propia ideas crear negocios
atractivos y rentables, donde el aprendizaje que obtengan sea mayor, así
como también sea más relevante el desarrollo que generen, tanto de la
economía como en la sociedad en general y que puede ser palpable
mediante la reducción del desempleo, la pobreza, una mejor distribución
de los recursos económicos, entre otros aspectos positivos para la
colectividad.
Objetivo General
Brindar capacitación acerca del emprendimiento sobre elaboración y
comercialización de loción de aloe vera para el mercado de Brasil para
beneficio de los estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio
Técnico Fiscal Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil
Objetivos Específicos
Conocer la terminología del emprendimiento, para enriquecer el
lenguaje y conocimiento del estudiante.
Analizar las estrategias que permitan la creación de ideas y su
respectivo análisis y planificación.
Capacitar a los estudiantes del tercer año de bachillerato para la
producción de Aloe Vera y la fabricación de loción para ser
comercializado en el mercado internacional.
86
Estrategia
Seminario de capacitación
Recursos
Pizarrón
Marcadores
Internet
Proyector
Laptop
Videos
Programa Power Point
Hojas para apuntes.
87
PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA DE ACTIVIDADES
SEMINARIO TALLER
EMPRENDIMIENTO
DURACIÒN 20 HORAS
EJE TRANSVERSAL: Tercer año de Bachillerato
FASES DESCRIPCIÓN DURACIÓN EXPOSITOR
FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4
BLOQUE 1
Introducción al emprendimiento.
BLOQUE 2
Estudio de Mercado
BLOQUE 3 Estudio técnico
BLOQUE 4
Estudio Económico
5 Horas
5 Horas
5 Horas
5 Horas
Total: 20 horas
Wendy Pesantes
Erick Villón
Elaborado por: Wendy Pesantes - Erick Villón.
88
Contenidos pragmáticos
FASES BLOQUE 1 SESIÓN DURACIÓN
FASE 1
Descripción: Estudio de contenidos técnicos básicos delemprendimiento sobre elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el mercado de Brasil Destrezas con criterio de desempeño: *Identificar la terminología del emprendimiento *Describir con criterio propio de la temática del emprendimiento. *Ejecutar las aplicaciones del emprendimiento Contenidos:
Introducción al emprendimiento
• La cultura empresarial
• Liderazgo.
• Motivación
• Autosuperación
• Emprendedor y emprendimiento
• Etapas y componentes del emprendimiento
• Oportunidad de emprendimiento
1 2
2 horas y 30 minutos
2 horas y 30 minutos
Total: 5 horas
89
Contenidos pragmáticos
FASES BLOQUE 2 SESIÓN DURACIÓN
FASE 2
Descripción: Estudio de contenidos técnicos básicos del emprendimiento sobre elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el mercado de Brasil Destrezas con criterio de desempeño: *Identificar la terminología del estudio de mercado *Describir con criterio propio el estudio de mercado *Ejecutar las aplicaciones del estudio de mercado Contenidos:
Estudio de Mercado
• Plan estratégico
• Demanda y oferta
• Análisis PESTAL
• Matriz de fuerzas de Porter
Estrategias de Marketing
3 4
2 horas y 30 minutos
2 horas y 30 minutos
Total: 5 horas
90
Contenidos pragmáticos
FASES BLOQUE 3 SESIÓN DURACIÓN
FASE 3
Descripción: Estudio de contenidos técnicos básicos del emprendimiento sobre elaboración y comercialización de loción de aloe vera para el mercado de Brasil Destrezas con criterio de desempeño: *Identificar la terminología del estudio de técnico para la producción de aloe vera *Describir con criterio propio el estudio técnico *Ejecutar las aplicaciones del estudio de técnico. Contenidos:
Estudio técnico
• Plan de producción Agrícola del Aloe Vera
Organización
Aspectos legales
Plan de producción de la loción del Aloe Vera
Control de Calidad
Análisis FODA
5 6
2 horas y 30 minutos
2 horas y 30 minutos
Total: 5 horas
Contenidos pragmáticos
91
FASES BLOQUE 4 SESIÓN DURACIÓN
FASE 4
Descripción: Estudio de contenidos técnicos básicos de emprendimiento. Destrezas con criterio de desempeño: *Identificar la terminología del emprendimiento *Describir con criterio propio de la temática del emprendimiento. Contenidos:
Estudio Económico
• Inversiones en activos no corrientes
• Capital de Trabajo: Materias Primas, mano de obra, gastos indirectos, administrativos y de Marketing.
• Inversión total.
• Financiamiento
• Cálculo del costo unitario
• Estados financieros de resultados, de situación financiera caja.
• Indicadores financieros: TIR, VAN, recuperación de la inversión. Beneficio/Costo.
• Análisis de Sensibilidad
7 8
2 horas y 30 minutos
2 horas y 30 minutos
Total: 5 horas
92
BLOQUE 1: Sesión 1
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 10:30 h
Introducción al emprendimiento
• La cultura empresarial
• Liderazgo.
• Motivación
• Autosuperación
2 horas y 30 minutos
Wendy Pesantes
Erick Villón
Introducción al emprendimiento
La cultura empresarial
La cultura empresarial se puede definir como “el conjunto de normas, de
valores y de formas de pensar que caracterizan el comportamiento,
posicionamiento del personal en todos los niveles de la empresa, el estilo
de dirección, la forma de asignar los recursos, la forma de organizar la
esa corporación, así como la imagen de la empresa”, según explican
Leyva Granados y Yuliana Azucena en su trabajo Desarrollo de una
cultura empresarial contra el paradigma de las agencias publicitarias.
En este sentido, la cultura empresarial recoge el ADN de la compañía, es
decir, la personalidad de la organización, reflejando las características que
la distinguen del resto de entidades. Como apunta Stephen Robbins en
Essentials of OrganizationalBehavior, la cultura empresarial “designa un
93
sistema de significado común entre los miembros, que distingue a una
organización de otra”; o como señala Elena Granell en Éxito gerencial y
cultura: retos y oportunidades en Venezuela, se trata de “aquello que
comparten todos o casi todos los integrantes de un grupo social (…), esa
interacción compleja de los grupos sociales de una empresa que está
determinada por los valores, creencias, actitudes y conductas“.
Por su parte, Idalberto Chiavenatto, autor de Introducción a la teoría
general de la administración, la cultura empresarial es “un proceso
planificado de modificaciones culturales y estructurales, que visualiza la
institucionalización de una serie de tecnologías sociales, de tal manera
que la organización quede habilitada para diagnosticar, planificar e
implementar esas modificaciones con asistencia de un consultor”.
Elementos de la cultura empresarial
Para poder diseñar un modelo de cultura empresarial, los directivos deben
tener en cuenta diversos elementos.
En este sentido, Edgar Shein, en su obra Organizational Culture and
Leadership, estructura -de un modo teórico- este pilar de las compañías
en tres niveles:
Los supuestos inconscientes: se refieren a las creencias y
consideraciones que de la empresa tienen las personas, es decir, el cómo
ven los demás la compañía.
Los valores: incluyen los principios, normas y modelos que deben
regir el comportamiento de los miembros de la entidad.
Los artefactos: relativos a los resultados que consigue la organización
a través de la acción.
94
No obstante, la composición de la cultura de empresa más seguida en la
actualidad es la formulada por Stephen Robbins, quien indica que este
elemento organizacional está conformado por siete factores que,
combinados, dan lugar a ese ADN o personalidad de la compañía:
La autonomía individual: el nivel de delegación, independencia y
participación que exista en la organización.
La estructura: las reglas y normas que rigen el funcionamiento de la
organización y el grado de supervisión o control que se ejerza sobre
su cumplimiento.
El apoyo: la mayor o menor relación interpersonal entre los superiores
y los empleados.
La identidad: se trata del sentido de pertenencia, es decir, la forma en
que los miembros de la empresa conciben a la misma como un
conjunto global, y no por áreas o de forma individual.
El reconocimiento: el sistema de reparto de los premios dentro de la
plantilla en función del desempeño.
La tolerancia al conflicto: el modo que tenga la organización de
afrontar las posibles controversias que puedan surgir en su seno.
La tolerancia al riesgo: según el espíritu innovador y creativo que se
implante en la entidad.
Tipos de cultura empresarial
Siguiendo con Stephen Robbins, la cultura empresarial se puede
clasificar, en virtud del calado, en:
Fuerte: en estas compañías, los valores y normas establecidas son
aceptados y seguidos con firmeza y son tenidos en cuenta durante la
toma de decisiones en cualquier nivel organizacional.
95
Débil: en estos casos, por el contrario, los miembros de la entidad no
asumen estos valores, sino que los conciben pautas impuestas, sin
que existan alineación entre capital humano y organización.
Junto a esta división, Jeffrey Sonnenfeld también propone diferentes
tipos de cultura empresarial en función de los criterios que se ofrezcan
a la plantilla para seguirla:
Cultura de fortalezas: está relacionada con la búsqueda seguridad en
el puesto laboral, como ocurre en las pymes.
Cultura de club: en este caso, la antigüedad es un factor muy
importante y se asienta sobre criterios de compromiso y lealtad, como
en el Ejército.
Cultura de academia: la capacidad técnica y los conocimientos son
valorados mediante promociones y se impulsa un ambiente tranquilo y
estable, como una universidad.
Cultura de equipo de béisbol: se da importancia a la capacidad de
innovación y al talento con incentivos por productividad.
Por su parte, TerrenceDeal y Allan Kenedy, en Corporate Cultures:
TheRites and Rituals of CorporateLife, dividen la cultura empresarial
según el origen de la tensión y la respuesta dada por los equipos,
diferenciando entre:
La cultura del proceso: se da en aquellas empresas que no asumen
riesgos y en las que hay escaso feedback entre sus integrantes, como
puede ser una entidad financiera o un ayuntamiento.
La cultura del trabajo duro: se fomenta la acción, ya que hay una alta
carga de trabajo, y el desarrollo colaborativo con una
retroalimentación constante e inmediata, como puede ocurrir en un
restaurante.
La cultura del macho/tipo duro: el riesgo en estas empresas es alto,
buscando la inmediatez de las acciones, pero también disponen de
96
los conocimientos para afrontarlo, con la posibilidad de que aparezcan
individualismos, como es el caso de empresas de inversión bursátil.
La cultura de la excelencia: se produce también un alto riesgo, debido
a que no se pueden conocer de forma inmediata los resultados de las
acciones, por lo que se basa en una toma de decisiones sistemática y
planificada, como en una empresa farmacéutica.
Por último, Gareth Jones, en Teoría organizacional y cambio, realiza la
siguiente clasificación:
Cultura profesional: en empresas que apuestan por personal experto y
especializado, capaz de hacer frente a tareas no rutinarias con
frecuencia.
Cultura burocrática: registra una gran complejidad de las funciones y
se adquiere mano de obra especializada conforme se hacen más
laboriosas las tareas.
Cultura de producción: utiliza tecnología para estandarizar los puestos
laborales y, por tanto, emplean personal menos cualificado.
Liderazgo
El liderazgo es una condición humana básica y universal, una relación
que involucra a todos a través de toda su existencia. Inicialmente son los
padres que al ejercer bien o mal la orientación en la vida de cada hijo, los
impulsan y ponen límites en cada familia, así también los maestros, lo
mismo que en las empresas, como en las iglesias, en el ejercito, el
deporte, la política, etc…
El líder ha de convencer y conmover. No basta con que el líder conozca la
forma adecuada de proceder. Ha de ser además capaz de actuar. El gran
líder precisa, a la vez, la visión y la capacidad de conseguir lo adecuado.
97
Es una interacción entre los miembros de un grupo, en el que los líderes
son agentes de cambio, personas cuyos actos afectan el resto de los
componentes en mayor grado que los actos de estos últimos afectan a los
líderes. Existe liderazgo cuando un miembro de un grupo modifica la
motivación o la competencia de otros miembros del mismo.
El liderazgo implica el uso de la influencia, ser un agente de cambio, ser
capaz de afectar la conducta y el rendimiento de los miembros del grupo y
cumplir unos objetivos individuales, grupales u organizacionales. La
eficacia de los líderes se suele medir por el cumplimiento de dichos
objetivos.
En general la definición de liderazgo es el intento de utilizar tipos de
influencia no dominadores para motivar a los individuos a que cumplan
algún objetivo.
El liderazgo, como tal es difícil y complejo e implica la capacidad de
persuadir a otros de efectuar con entusiasmo determinados propósitos, es
decir es la relación de influencia entre dos o más personas que son
interdependientes para el logro de los objetivos grupales.
En un sentido más amplio, implica una relación de influencia particular
entre componentes de un grupo, en la que el líder proporciona a los
miembros recursos valiosos para lograr fines comunes.
El liderazgo es un proceso donde el individuo ordena, guía, influencia y
supervisa los pensamientos, sentimientos, acciones o conductas de otros.
98
En el liderazgo señalaremos:
Es una acción sobre personas, en la que se destacan sentimientos,
intereses, aspiraciones, valores, actitudes y todo tipo de reacciones
humanas.
En el liderazgo se consigue que otros hagan, por lo tanto se debe
contar con la capacidad de entender el porque la gente actúa y
saberlo manejar con destreza logrando la motivación o motivaciones
necesarias
El liderazgo involucra el papel de autoridad, responsabilidad, respeto
y demás valores
Diversos métodos de enfocar una definición del concepto de
liderazgo.
Existen diversos métodos de enfocar una definición del concepto de
liderazgo, algunos de estos son los siguientes:
La teoría del “gran hombre”, según la cual el líder ha nacido como tal, y no
se ha hecho después. Esta teoría sirve de base a la monarquía, en la que
se nace rey.
La teoría de los rasgos, que afirma que el líder posee unos rasgos
característicos que le diferencia de los demás. Tales rasgos pueden ser
fisiológicos (talla, estatura, timbre de voz, fuerza, etc), intelectuales
(Inteligencia, vivacidad de espíritu) o psicológicos (estabilidad emocional,
empatía, capacidad de percepción, etc).
El enfoque situacional, según el cual a cada situación específica le
corresponde un líder específico. Este es el individuo capaz de conducir al
grupo hacia un objetivo común y de obtener el consentimiento de los
demás en un momento determinado de la historia del grupo.
99
El enfoque funcional, según el cual el líder es el que desempeña
adecuadamente una función necesaria para la supervivencia del grupo.
Se trata, en este caso, de un comportamiento específico orientado hacia
un fin específico.
El enfoque empírico considera que el líder es la persona elegida por los
miembros del grupo como líder. Se trata de una elección sociométrica, en
la que el líder se revela como personaje central del grupo.
El enfoque institucional o sociológico de basa en el status ocupado por el
líder en relación con las demás posiciones en el seno del grupo. El líder
es quien tiene la posibilidad de que una orden suya, con un contenido
específico, sea ejecutada por un grupo dado de personas.
El enfoque cognoscitivo, según el cual el líder es designado por sus
cualidades de experto y por la fama de sus conocimientos y de su
experiencia en un dominio que interesa al grupo. El líder esta investido de
un prestigio carismático y encarna el yo colectivo.
El enfoque naturalista afirma que el líder posee de ordinarios una fuerte
personalidad, se expresa fácilmente y con mucha convicción. La influencia
que ejerce sobre el grupo proviene de su facilidad para comprometerse e
implicarse.
La multiplicidad de enfoques, tanto psicológicos como empíricos, impide la
elaboración de una noción unitaria de liderazgo. Y es sin duda por esta
razón que los investigadores se han dedicado más a estudiar las
conductas de los líderes que no sus rasgos individuales o las situaciones
en que viven.
100
Hemphill fue uno de los precursores de este nuevo enfoque. Ejercer un
liderazgo, escribe, es preocuparse por establecer una estructura
interrelacional que lleve a la solución de un problema común.
Halpin afirma, que el término liderazgo suele convocar en nuestro espíritu
un juicio de valor sobre la persona que lo ejerce. Así, cuando pensamos
en el liderazgo, infaliblemente nos viene a la mente un líder autoritario o
democrático, bueno o malo, eficaz o ineficaz. Nos sentimos inclinados,
entonces, a evaluar a las personas más que al describir lo que ésta ha
hecho en el interior del grupo.
Motivación
La motivación es uno de los aspectos psicológicos que se relaciona más
estrechamente con el desarrollo del ser humano. La motivación no se
caracteriza como un rasgo personal, sino por la interacción de las
personas con la situación, por ello la motivación varía de una persona a
otra y en una misma persona puede variar en diferentes momentos y
situaciones.
Motivar a alguien, en sentido general, se trata de crear un entorno en el
que éste pueda satisfacer sus objetivos aportando su energía y esfuerzo,
de ahí la importancia de que los directivos dominen esta temática para
que valoren y actúen, procurando que los objetivos individuales coincidan
lo más posible con los de la organización
El propósito de este texto no es la elaboración de un profundo tratado
teórico acerca del concepto de motivación y su aplicación en las
organizaciones, sino por el contrario, intenta dar un enfoque práctico que
a su vez permita la reflexión sobre este tema cuya importancia y utilidad
resulta incuestionable, a nivel personal y organizacional.
101
Conocidos y/o repasados los elementos anteriormente vistos,
plantearemos algunas teorías relacionadas con el tema en cuestión.
Realmente estas teorías son relativamente nuevas ya que no es hasta la
segunda mitad del siglo XX que se profundiza verdaderamente en este
aspecto, no obstante aún continúan las investigaciones sobre el tema.
Algunos autores clasifican estas teorías como:
Teorías de contenido (satisfacción). Estas teorías son las que
estudian y consideran los aspectos (tales como sus necesidades, sus
aspiraciones y el nivel de satisfacción de éstas) que pueden motivar a
las personas.
Teorías de proceso. Son las que estudian o tienen en cuenta el
proceso de pensamiento por el cual la persona se motiva.
En la siguiente figura se puede apreciar la relación entre las diferentes
teorías de la motivación que se detallarán más adelante:
Una visión integral de las teorías de la motivación. Fuente: Chiavenato,
p.259
102
Entre las teorías de contenido podemos citar las siguientes:
Teoría de la Pirámide de las Necesidades. (Abraham Maslow)
Teoría “X” y Teoría “Y” (Douglas McGregor)
Teoría de la Motivación – Higiene (Frederick Herzberg)
Teoría de la pirámide de las necesidades de Maslow
Esta teoría es la más conocida y fue propuesta por Abraham H. Maslow y
se basa en que cada humano se esfuerza por satisfacer necesidades
escalonadas, que se satisfacen de los niveles inferiores a los superiores,
correspondiendo las necesidades al nivel en que se encuentre la persona.
Pirámide de Necesidades de Maslow
103
Los niveles de la pirámide representan las necesidades siguientes.
Necesidades Fisiológicas: Se relacionan con el ser humano como ser
biológico, son las más importantes ya que tienen que ver con las
necesidades de mantenerse vivo, respirar comer, beber, dormir,
realizar sexo, etc.
Necesidades de Seguridad: Vinculadas con las necesidades de
sentirse seguro, sin peligro, orden, seguridad, conservar su empleo.
Necesidades de Pertenencia (Sociales): Necesidades de relaciones
humanas con armonía, ser integrante de un grupo, recibir cariño y
afecto de familiares, amigos, personas del sexo opuesto.
Necesidades de Estima: Necesidad de sentirse digno, respetado, con
prestigio, poder, se incluyen las de autoestima.
Necesidades de Autorrealización: Se les denominan también
necesidades de crecimiento, incluyen la realización, aprovechar todo
el potencial propio, hacer lo que a uno le gusta, y es capaz de
lograrlo. Se relaciona con las necesidades de estima. Podemos citar
la autonomía, la independencia, el autocontrol.
Autosuperación
Reflejan el deseo de la persona por crecer y desarrollar su potencial al
máximo. La satisfacción de las necesidades de carencia es condición
necesaria, pero no suficiente, para que el individuo logre la
autorrealización. La persona “meramente sana”, según Maslow, “gusta
[de] la cultura […], sus metas son benévolas, están llenos de buenos
deseos y carecen de malicia,[…]pero falta algo”(Frick, 1973, pag.53).
El elemento que podría ser estimulante para lograr el anhelo de
autorrealización y el crecimiento de la personalidad sería la crisis y la
desintegración de la personalidad, con el posterior acceso a niveles más
altos de integración y a motivaciones propias de la autorrealización; de
104
todas maneras, habría personas que podrían llegar al estado de
autorrealización de manera gradual sin necesidad de pasar por tremendas
conmociones.
Maslow proponía que una necesidad se volvía preponderante cuando era
inferior insatisfecha y pasa a convertirse en necesidad primaria o central
de la persona. Piense en una madre soltera que acaba de quedar sin
trabajo; tal vez le preocupe conseguir alimentos para ella y su familia. En
este caso las necesidades preponderantes serían las fisiológicas. En
cambio si ha ahorrado o si ha heredado mucho dinero, entonces las
preponderantes serían las necesidades de nivel más alto, como las
necesidades sociales o de valorización. Según Maslow para motivar una
persona es preciso satisfacer su necesidad preponderante, en el caso de
la Madre soltera sería efectivo ofrecerle una remuneración económica
importante (Gordon, 1997).
BLOQUE 1: Sesión 2
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 10:30 h
Introducción al emprendimiento
• Emprendedor y emprendimiento
• Etapas y componentes del emprendimiento
• Oportunidad de emprendimiento
5.0 horas
Wendy Pesantes
Erick Villón
105
Introducción al emprendimiento
Emprendedor y emprendimiento
Se suelen reconocer como emprendedores a aquellas personas que
detectan o identifican oportunidades de negocios y que venciendo
obstáculos y precariedades obtienen los recursos pertinentes, y en
algunos de los casos mínimos, para poner en funcionamiento sus
proyectos de negocios.
Los emprendedores son personas que ponen en operación proyectos de
negocios por iniciativas propias y aprendiendo mediante la práctica
superando las dificultades encontradas durante la consumación de sus
proyectos.
El emprendimiento es un rasgo distintivo del individuo o de una institución.
Si bien no es un rasgo de personalidad, se requiere de un carácter
especial para desempeñarse en condiciones de incertidumbre.
El término deriva del francés y quiere decir “emprendedor”. En el siglo XVI
los franceses llamaban entrepreneur a los líderes de las expediciones
militares que edificaban puentes, caminos, puertos y fortificaciones. A
mediados del siglo XVIII los economistas comenzaron a utilizar la palabra
para designar a aquellos individuos que innovaban en el campo
económico bajo condiciones de riesgo e incertidumbre.
Una persona que acepta los riesgos de ser propietario de un negocio con
la esperanza de lograr una ganancia.
106
El espíritu emprendedor
Podríamos afirmar que el espíritu emprendedor (entrepreneurship), puede
ser el desarrollo de proyectos innovadores o de oportunidad para obtener
un beneficio; la capacidad de comprar a precios ciertos, para comprar a
precios desconocidos o lo podemos considerar como la capacidad de
desarrollar una idea nueva o modificar una existente para traducirla en
una actividad social rentable y productiva (ojo: no todas las personas
emprendedoras buscan el beneficio económico; existen personas que
buscan objetivos sociales o políticos).
En la actualidad el espíritu emprendedor es sinónimo de innovación,
cambio, fundación de una compañía, o toma de riesgos. La dificultad
aumenta, cuando encontramos emprendedores que no han fundado
empresas o que no han sido innovadores y simplemente han copiado una
idea existente o que en lugar de asumir riesgos buscan que otros los
corran etc.
Evolución
El origen de este término, *emprendedor*, subyace de la voz castellana *
prendere*, sinónimo de coger, tomar. Está estrechamente relacionado con
el vocablo francés *entrepreneur* que tuvo su aparición en los inicios del
siglo XVI haciendo alusión a los aventureros que se arriesgaban al
explorar el nuevo mundo en busca de mejores oportunidades, sin saber
que les depararía el futuro en un mundo desconocido.
Es oportuno destacar, que los franceses aplicaron el uso de éste término
para identificar a los militares expedicionarios; a los constructores de vía
terrestres y por último a los arquitectos.
107
El término emprendedor le ha sido dada su connotación económica a
partir del 1755, por el escritor francés, Richard Cantillón, y desde
entonces el término se ha utilizado para identificar a las personas que
inician sus proyectos de negocios asumiendo ciertos riesgos e innovando
al hacerlo.
Pese a que Adam Smith y Alfred Marshall no se dignaron en incluir el
término *emprendedor* en su en sus análisis económico; fue a comienzo
del siglo XX que se empezó a reconocer el papel protagónico del
emprendedor en el desarrollo de las economías locales, cuando el
Austriaco nacionalizado americano influyente economistas de este siglo
Joseph AloisSchumpeter, reconoce al emprendedor como el centro del
sistema económico, al escribir *la ganancia vine del cambio y el cambio es
producido por el empresario innovador*. Para Schumpeter innovación es
la razón de ser del entrepreneur.
En nuestro contexto el término emprendedor ha sido sustituido por los
términos, *emprendedurismo* y *auto emprendimiento*, una forma de
dinamizar dicho término para ser ajustado a la nueva tendencia de una
economía innovadora y descentralizada, generadora de riquezas, de
fuente de empleo y desarrollo local, al través del máximo
aprovechamiento de los recursos regionales en combinación con el
potencial creativo de sus lugareños, en procura de independizar la
economía local con la finalidad de elevar la calidad de vida de la gente.
Etapas y componentes del emprendimiento
Los emprendedores persiguen con ardor, vehemencia y pasión la
realización de sus proyectos poniendo fe y empeño en cada paso que dan
para la consecución de éstos y asumiendo los retos con pensamiento
positivo y una extraordinaria confianza en sí mismos.
Minimizan el Temor al Riesgo.
108
Los emprendedores toman el riesgo de iniciar empresas o negocios en
condiciones francamente desiguales con sus competidores directos. en
muchos de los casos, competidores directos, lo cual denota una ausencia
de temor hacia el riesgo.
En la parte de motivación:
Capacidad de compromiso: Tanto consigo mismo, como con los
demás.
Vocación por el trabajo: Todos los días, casi todo el día hasta sacar
las iniciativas adelante.
Constancia: Y creencia en sus proyectos. Que se puede juntar a la
perseverancia y a la fe. Si el emprendedor no cree en sí mismo y en
su proyecto, está destinado a fracasar.
Empuje: Es la capacidad de sacar las iniciativas adelante, el nivel de
sacrificio y entrega y las ganas por cumplir los sueños.
Coraje físico y un gran entusiasmo para toda clase de ideas: La
pasividad no es una característica de un emprendedor, el entusiasmo
y el movimiento continuo sí.
En cuanto al saber:
Conocimiento: Ser emprendedor requiere conocimiento en los temas
que se van a desarrollar en los proyectos o actividades, sea cuales
sean y al mismo tiempo requiere capacidad de investigar y
experimentar.
Cultura: En un sentido amplio, saberse adaptar a las diversas
situaciones y saberse comportar ante las circunstancias.
Existen otras capacidades no tan evidentes:
109
Capacidad de asociación: Ser capaz de trabajar en equipo (asociarse)
o de liderar (dirigir). Una idea grande, difícilmente se desarrolla por
una persona, la capacidad de asociarse (bien) es clave en el éxito.
Capacidad de mando: Ser el jefe no es sinónimo de poder, ser el guía
o líder si lo es…
Visión: Saber mezclar sus objetivos de corto, mediano y largo plazo,
con su visión de negocio y de entorno. Donde otras personas ven un
problema o una dificultad, un verdadero emprendedor ve una
oportunidad.
Generación de Ideas: Ser creativos, es decir transformar ideas en
realidades e identificar oportunidades donde otros ven problemas. Es
necesario tener ideas, replantearlas e implementarlas
constantemente.
Capacidad de asumir riesgos: Arriesgar para ganar.
Capacidad de medir el riesgo: Saber exactamente a que estoy
jugando y cuáles son mis oportunidades, debilidades y fortalezas.
Capacidad de autocrítica: Nadie es perfecto, aprender de los errores y
ser consciente de ellos es fundamental.
Independencia: Para tomar decisiones y dar mandatos: Es la idea de
emprender, conseguir metas propias.
Otras características:
Capacidad de entender los procedimientos legales, crediticios y
financieros que se presenten
Capacidad de innovar y responder ante la adversidad muchas veces
se ha encontrado que una persona emprendedora debe ser sociable,
encantadora y debe tener capacidad de convocatoria.
Lo importante, es hacer valorar tu trabajo, y hacer valerte como persona
como ser intelectual y humano
110
Una de las grandes ventajas que tienen los nuevos emprendedores es
que son soñadores y por lo general no están contaminados con la
totalidad de los riesgos. Son más agresivos que sus competidores al
establecer una estrategia clara y poseer objetivos definidos.
Paciencia y Tolerancia.
Los emprendedores suelen tener una paciencia especial para esperar los
frutos de su arduo trabajo, y tolerancia para soportar las adversidades;
Con la firme confianza en sí mismo, mientras trabajan para transformar
sus realidades en situaciones favorables. ¡Hay esta magia de los
emprendedores!
Aguda Responsabilidad Social
Es un secreto que la naturaleza o razón de ser de las empresas y los
negocios es la obtención de beneficios que no solo permitan cubrir los
costes operacionales, administrativos e inversión en materias primas sino
también, general riquezas para sus propietarios. En cambio para los
emprendedores hay una motivación más profunda es generar fuentes de
empleos, de ingresos entre sus conciudadanos que coadyuven al
desarrollo sostenible de sus comunidades.
Deseo de Autorrealización
El íntimo deseo de autorrealización es lo que impulsa a los
emprendedores a fijarse metas, objetivos en sus proyectos de inversión.
El dinero no constituye su principal fuente de estímulo sino, la alegría que
produce la satisfacción del sueño realizado.
Por eso los emprendedores vencen cada escollo durante la realización de
sus proyectos y asume cada dificultad como un espacio de aprendizaje.
111
Deseamos que los cabildos de República Dominica se animen a apoyar a
los emprendedores como de impulsar el desarrollo municipal y que
reconozcan su destacada labor en la creación de riqueza y trabajo local
mediante sus pequeñas y medianas empresas.
Oportunidad de emprendimiento
Hay un factor importante que deben tener los emprendedores y consiste
en la visión para detectar los buenos negocios
Muchas ideas de nuevos desarrollos se han dado porque una persona o
un grupo de ellas, percibió el entorno de manera diferente al resto de
mortales. Este artículo se me ocurrió cuando vi unos anuncios
publicitarios de una revista, en uno de ellos se muestra un gran desierto y
en la parte inferior dice algo así como: “todos veían un desierto, alguien
vio Las Vegas”, otro anuncio de la misma revista muestra un cuarto de
una casa lleno de cachivaches y desordenado al máximo, la frase del
anuncio es: “todos veían un cuarto de San Alejo. Alguien vio subastas por
Internet”.
Estos dos anuncios presentan algunos ejemplos de negocios muy
exitosos, pero también muestra que nacieron de la visión de alguien que
vio la oportunidad en donde nadie más la había visto. Como estos
ejemplos debe haber muchos otros, muchas veces “alguien” habrá visto
una oportunidad y se habrá lanzado a convertirla en realidad.
Incluso, algunas veces cuando vemos un nuevo negocio en determinado
sitio o dirigido a determinado mercado, hemos dicho ¿por qué no se me
ocurrió a mi si yo paso por esta esquina casi a diario? o ¿pero cómo no vi
que esas personas necesitaban eso? Es normal, no todos somos
“visionarios”, o mejor, muy pocos son los que detectan este tipo de
112
oportunidades y las llevan a cabo. A lo mejor sí nos habíamos percatado
de que en esa esquina podíamos poner un restaurante, pero nunca lo
pensamos en serio, nunca tratamos de hacerlo realidad, tal vez porque no
estaba dentro de nuestras prioridades, pero cuando pasamos y vimos el
nuevo restaurante no deja de pesarnos.
Estas nuevas oportunidades que en los casos anteriores fueron
detectadas por una persona, casi que al azar, también se da mediante un
método y por lo general los nuevos desarrollos son emprendidos por
personas que querían llegar a ser independientes y que estaban “a la
caza” de las oportunidades, además son personas que conocían el
mercado o alguna otra característica que les permitiera encontrar suceso.
Las oportunidades pueden ser engañosas, cuando se detecte una se
debe explorar en ella, profundizar. Muchas veces las oportunidades, por
ejemplo las de mercado, no son sostenibles y son más que nada una
moda pasajera que rápidamente se diluirá. Otras en cambio, serán reales
y sostenibles, la Internet por ejemplo, aunque se haya presentado un
boom de empresas basadas en ella y muchas hayan fracasado, sabemos
que es sostenible y que en el futuro será una realidad palpable para
todos.
La biotecnología es otro campo empresarial que está teniendo grandes
éxitos y será sostenible en el futuro, todo lo que tiene que ver con el tema
ambiental puede llegar a ser una gran oportunidad…
En fin, en nuestro entorno hay cientos de oportunidades de negocio que
no se han detectado, hay y habrá muchas necesidades de las personas
que no han sido cubiertas, ni siquiera pensadas. Hay personas con
iniciativa y ganas de hacer empresa y las oportunidades están ahí, afuera,
¿por qué no salir a buscarlas?
113
FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÒN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
CARRERA COMERCIO EXTERIOR
TALLER No. 1
Nombre:
Curso:
1.- Ponga en el casillero: Verdadero (V) o Falso (F) en la siguiente
expresión:
□ La teoría más conocida fue propuesta por Abraham H. Maslow y se basa en
que cada humano se esfuerza por satisfacer necesidades escalonadas, que
se satisfacen de los niveles inferiores a los superiores, correspondiendo las
necesidades al nivel en que se encuentre la persona.
2.- Coloque en el casillero el número al que corresponde la siguiente
conceptualización.
( ) Es una interacción entre los miembros de un grupo, en el que los líderes son
agentes de cambio, personas cuyos actos afectan el resto de los
componentes en mayor grado que los actos de estos últimos afectan a los
líderes. Existe liderazgo cuando un miembro de un grupo modifica la
motivación o la competencia de otros miembros del mismo.
1. Emprendimiento2.Componentes del emprendimiento
3. Liderazgo4. Pirámide de Maslow
3.- Señale con una X la respuesta correcta:
Uno de los niveles de la pirámide que representa las necesidades siguientes.
□ Creencia en sus proyectos. Que se puede juntar a la perseverancia y a la fe.
Si el emprendedor no cree en sí mismo y en su proyecto, está destinado a
fracasar.
□ Vinculadas con las necesidades de sentirse seguro, sin peligro, orden,
seguridad, conservar su empleo.
114
□ La capacidad de sacar las iniciativas adelante, el nivel de sacrificio y entrega
y las ganas por cumplir los sueños.
□ Entusiasmo para toda clase de ideas: La pasividad no es una característica
de un emprendedor, el entusiasmo y el movimiento continuo sí.
BLOQUE 2: Sesión 3
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 13:00 h
Estudio de Mercado
• Plan estratégico
• Demanda y oferta
5.0 horas
Wendy Pesantes
Erick Villón
Estudio de Mercado
Plan estratégico
El primer paso y lo más importante antes de definir un plan estratégico y
ponerlo en marcha, es que necesitas saber para qué quieres hacer; es
decir, debes definir cuál es el objetivo.Por ejemplo, digamos que quieres
vender un dispositivo para recargar las baterías de los celulares y tu
negocio es de reciente creación.De qué te serviría estar en 10 ó 15 redes
sociales, si no tienes idea de dónde están tus posibles clientes.
Una vez hayas elegido el objetivo de tener una estrategia determinada en
posiblemente en redes sociales, ahora tendrás que elegir el target, la
audiencia o público objetivo, a la que se dirigirá esa estrategia.
Una vez que hayas seguido este sistema deberás aplicar tu estrategia y
tener algunos parámetros para determinar si ha sido exitosa o no. Por
ejemplo, podríamos decir que tu objetivo era vender 50 piezas en 1 mes,
el parámetro es justamente la cantidad de ventas, si llegas a ese número
115
o lo más cercano quiere decir que fue exitosa, de lo contario, tendrás que
cambiar de estrategia.
En resumen, para planificar tu plan estratégico deberás seguir estos
pasos:
a) Determinar el objetivo de tu estrategia (qué y para qué quieres
hacer algo).
b) Determina el target para ese objetivo.
c) Busca a tu target en las redes sociales donde esté interactuando.
d) Elige la estrategia más adecuada.
e) Determina los parámetros para saber si es exitosa o no.
f) Aplica la estrategia.
g) Evalúa la estrategia y si funciona mantenla, en caso contrario
cámbiala.
PRIMERA ETAPA: PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Algunas personas creen que no se trata de otra cosa que de aplicar el
sentido común a una rigurosa secuencia de hechos. En gran parte, están
en lo cierto. Sin embargo, la secuencia de hechos en la etapa de
planeamiento es introspectiva, y por lo tanto requiere un gran esfuerzo
para lograr objetividad. La consecuencia de estos hechos es lo que
permite a una compañía evaluar una dirección para la subsiguiente
orientación en el exterior.
SEGUNDA ETAPA: RECOPILACIÓN DE LOS DATOS NECESARIOS
La secuencia en la fase de recopilación de datos está más orientada al
exterior. El desarrollo de un cuestionario preliminar proporciona un puente
a esta segunda etapa en el proceso de benchmarking. Dicho cuestionario
sirve como una herramienta que organiza a los criterios del equipo acerca
116
de la búsqueda de datos. Esto se logra al orientar las respuestas
de los participantes de la encuesta hacia temas específicos, utilizando
una referencia común. Así, esta herramienta proporciona una base de
comparación para la selección entre las diferentes compañías. La
segunda etapa del modelo de benchmarking que se concentra en la
recolección de datos incluye tres fases: La primera y tercera fases son
casi idénticas.
Consisten en responder a las preguntas: “¿Cómo lo hacemos nosotros?” y
“¿Cómo lo hacen ellos”? El mismo grado de detalle del proceso se debe
reunir de los propios procesos como de los de la compañía
asociada, utilizando los mismos criterios y parámetros en la recolección
de datos. La investigación secundaria se inicia en la segunda fase de la
etapa de recolección de datos. Consiste en buscar información acerca de
un tema en particular, utilizando fuentes indirectas. Eso evita
repeticiones y ahorra esfuerzo al equipo, que puede concentrar las
interacciones directas en aquellas áreas donde la información es
reciente y no ha sido públicamente difundida.
Esto puede proporcionar información sobre antecedentes del proceso que
tiene la empresa y revelaciones públicas, al tiempo que establece un
punto de vista externo de la “excelencia del proceso” de los
potenciales asociados de benchmarking. Asimismo, proporciona
perspectivas históricas al estudio de benchmarking, y ayuda a
desarrollar un estándar independiente para la comparación del
progreso potencial del asociado en el mejoramiento del proceso en el
tiempo.
La investigación secundaria sigue un criterio básico y requiere dominio de
la computación por parte del investigador, o acceso a una biblioteca de
investigación (quizá de una facultad o universidad local). El proceso
comienza con la determinación de los “términos clave” -temas que se
117
relacionan con el objetivo del estudio de benchmarking o con la
caracterización del proceso a ser estudiado.
Por ejemplo, los términos clave para comenzar la investigación
secundaria sobre “herramientas de computación de apoyo para la
toma de decisiones” incluyen: la ingeniería de software, el análisis
estructurado, el despliegue de la función de calidad, la productividad
del software, la programación, y los nombres específicos de las
compañías elegidas. Los términos clave se utilizan para obtener los datos
básicos, a través de dialogo, un servicio de información que asesora
sobre lo que las compañías están haciendo en dichas áreas. Los
“términos clave” no siempre son específicos en su interpretación, por eso
siempre es necesario un criterio iterativo.
En este sentido, puede resultar sumamente beneficioso utilizar los
servicios de un profesional familiarizado con los diccionarios de palabras
clave de varias bases de datos. Una vez que los datos se han reunido
de una serie de fuentes, se clasifican por temas y categorías
comunes. Por lo general, es tarea de los especialistas del equipo de
benchmarking darle sentido a la información obtenida. Esto lo logran al
comparar la información con los parámetros y los datos del propio
proceso estudiado.
La investigación secundaria es un elemento clave en un enfoque
profesional del benchmarking. Complementada con el uso de los
cuestionarios, la investigación secundaria representa el “elemento de
transpiración” en el proceso de benchmarking. Hacer progresos lleva
tiempo y requiere dedicación, pero suele rendir grandes beneficios.
Algunos estudios de benchmarking se han completado solamente por
medio de la investigación secundaria, ya que la información necesaria
estaba disponible en publicaciones. Los otros tres medios de conducir
la investigación y la recolección de datos ya se mencionaron antes:
118
los cuestionarios telefónicos, las encuestas por correo y las
entrevistas personales.
Los cuestionarios telefónicos se utilizan para investigar y seleccionar
a los potenciales asociados y determinar su interés en el tema. Las
encuestas por correo se utilizan para obtener información más detallada
sobre las medidas específicas del proceso y los datos utilizados por otras
compañías. Las entrevistas personales se usan como un medio de aclarar
y verificar la información previamente obtenida. Una última manera
de recopilar datos es a través de la visita al lugar.
Esto suministrará una apreciación directa de las medidas
relacionadas con el proceso y ofrecerá la oportunidad de observar las
conductas que conducen a una determinada performance del proceso.
Estas observaciones, por lo general, son documentadas en un informe
por el equipo visitante.
TERCERA ETAPA: ANÁLISIS DE LOS DATOS SOBRE LAS
BRECHAS Y LOS “FACILITADORES” DE LA PERFORMANCE:
La etapa de análisis en el proceso de benchmarking consiste en cinco
fases: análisis de los datos, presentación de los datos, análisis de las
causas fundamentales, proyección de los resultados e identificación
de los “facilitadores”. La meta de esta etapa es identificar los
facilitadores del proceso que resulten adaptables y que son candidatos
para la implantación.
CUARTA ETAPA: MEJORAMIENTO A TRAVÉS DE LA
ADAPTACIÓN DE LOS FACILITADORES DEL PROCESO:
La etapa final en el proceso de benchmarking proporciona el curso de
acción que define al benchmarking como un proceso de administración de
119
cambio estratégico. El propósito de esta etapa es introducir
mejoramientos seleccionados dentro de la organización, aplicando el
conocimiento aprendido durante el estudio de benchmarking. En esta
etapa final del modelo de benchmarking, el esfuerzo de investigación se
convierte en “acción para el mejoramiento del proceso empresarial”.
Descuidar la acción tornará inútil el estudio, excepto como ejercicio
puramente académico.
Solamente a través de la adecuada selección de las metas y de la
implementación de lo que sea necesario para lograr las metas prefijadas
puede una compañía verse motivada para el cambio. Las metas
contribuyen a orientar la implantación de las actividades de
mejoramiento. Sin embargo, hay otro aspecto que se debería tener en
cuenta al final del proyecto: la necesidad de premiar la contribución de los
individuos y del equipo con un adecuado reconocimiento. Al brindarles un
reconocimiento por sus esfuerzos en completar el estudio, la
dirección está ratificando el proceso de benchmarking como una
actividad viable, a la vez que estimula a los empleados a participar en
otros estudios en el futuro.
Oferta y demanda
Se presenta un documento contentivo de los elementos conceptuales
sobre la oferta y la demanda, además de un ejercicio que persigue la
aplicación de conocimientos de economía, sobre estos tópicos, en el cual
se realizan una serie de planteamientos sobre la base de dos supuestos,
para dar, empleando los conocimientos teóricos, la respuesta a los
mismos.
El modelo de la oferta y la demanda describe la interacción en el mercado
de un determinado bien entre consumidores y productores, en relación
con el precio y las ventas de dicho bien. Es el modelo fundamental de la
120
microeconomía, y se usa para explicar una gran variedad de escenarios
microeconómicos.
Establece que, en un mercado libre y competitivo, el precio se determina
en función de la solicitud de bienes y servicios por parte de los
consumidores y la cantidad proveída por los productores, generando un
punto de equilibrio en el cual los consumidores estarán dispuestos a
adquirir todo lo que ofrecen los productores al precio marcado por dicho
punto, y los productores están dispuestos a entregar los niveles de
producción que requieren los consumidores, estableciéndose y
manteniéndose un punto de equilibrio.
En un mercado de libre competencia, la cantidad de productos ofrecidos
por los productores y la cantidad de productos demandados por los
consumidores dependen del precio de mercado del producto. La ley de la
oferta indica que la oferta es directamente proporcional al precio; cuanto
más alto sea el precio del producto, más unidades se ofrecerán a la venta.
Por el contrario, la ley de la demanda indica que la demanda es
inversamente proporcional al precio; cuanto más alto sea el precio, menos
demandarán los consumidores. Por tanto, la oferta y la demanda hacen
variar el precio del bien.
El precio de un bien se sitúa en la intersección de las curvas de oferta y
demanda. Si el precio de un bien está demasiado bajo y los consumidores
demandan más de lo que los productores pueden poner en el mercado,
se produce una situación de escasez, y por tanto los consumidores
estarán dispuestos a pagar más. Los productores subirán los precios
hasta que se alcance el nivel al cual los consumidores no estén
dispuestos a comprar más si sigue subiendo el precio. En la situación
inversa, si el precio de un bien es demasiado alto y los consumidores no
están dispuestos a pagarlo, la tendencia será a que baje el precio, hasta
121
que se llegue al nivel al cual los consumidores acepten el precio y se
pueda vender todo lo que se produce.
La oferta
En economía, oferta se define como la cantidad de bienes o servicios que
los productores están dispuestos a ofrecer a un precio y condiciones
dadas, en un determinado momento.Oferta también se define como la
cantidad de productos y servicios disponibles para ser consumidos.Está
determinada por factores como el precio del capital, la mano de obra y la
combinación óptima de los recursos mencionados, entre otros.
Se expresa gráficamente por medio de la curva de la oferta. La pendiente
de esta curva determina cómo aumenta o disminuye la oferta ante una
disminución o un aumento del precio del bien. Esta es la elasticidad de la
curva de oferta.La ley de la oferta establece que, ante un aumento en el
precio de un bien, la cantidad ofertada que exista de ese bien va a ser
mayor; es decir, los productores de bienes y servicios tendrán un incentivo
mayor.
Siendo la oferta es la relación entre la cantidad de bienes ofrecidos por
los productores y el precio de mercado actual, gráficamente se representa
mediante una en donde la representación de la oferta es directamente
proporcional al precio, resultando que la pendiente de una curva de oferta
tiende a ser creciente.
Curva de la oferta
A veces, las curvas de oferta no tienen una pendiente creciente. Un
ejemplo es la curva de oferta del mercado laboral. Generalmente, cuando
el salario de un trabajador aumenta, éste está dispuesto a ofrecer un
mayor número de horas de trabajo, debido a que un sueldo más elevado
122
incrementa la utilidad marginal del trabajo (e incrementa el coste de
oportunidad de no trabajar). Pero cuando dicha remuneración se hace
demasiado alta, el trabajador puede experimentar la ley de los
rendimientos decrecientes en relación con su paga. La gran cantidad de
dinero que está ganando hará que otro aumento de sueldo tenga poco
valor para él. Por tanto, a partir de cierto punto trabajará menos a medida
que aumente el salario, decidiendo invertir su tiempo en ocio.
Cambios en la oferta
Cuando cambien los costos de los productores, la curva de oferta se
desplazará. Si el costo se reduce, los productores ofrecerán más cantidad
en cada precio y esto desplaza la curva S1 a la derecha hacia S2. Este
incremento en la oferta causa que el precio de equilibrio se reduzca de P1
a P2. La cantidad de equilibrio aumenta de Q1 a Q2, ya que la cantidad
demandada aumenta por el precio más barato.
123
Determinantes de la oferta
El precio del producto en el mercado.
Los costos de los factores necesarios para tal producción.
El tamaño del mercado o volumen de la demanda.
Disponibilidad de los factores.
Número de empresas competidoras.
Cantidad de bienes producidos.
La demanda
La demanda es la cantidad de bienes y servicios que los consumidores
desean y están dispuestos a comprar dependiendo de su poder
adquisitivo. La curva de demanda representa la cantidad de bienes que
los compradores están dispuestos a adquirir a determinados precios,
suponiendo que el resto de los factores se mantienen constantes). La
curva de demanda es por lo general decreciente, es decir, a mayor precio,
los consumidores comprarán menos.
Los determinantes de la demanda de un individuo son el precio del bien,
el nivel de renta, los gustos personales, el precio de los bienes
sustitutivos, y el precio de los bienes complementarios. La forma de una
curva de demanda puede ser cóncava o convexa, posiblemente
dependiendo de la distribución de los ingresos.
124
Cambios en la demanda y cantidad demandada
El precio de un producto del mercado está determinado por un equilibrio
entre la oferta (lo que se quiere producir a un precio determinado) y la
demanda (lo que se desea comprar a un precio determinado). El gráfico
muestra un incremento de la demanda desde D1 hasta D2, provocando
un aumento del precio y de la cantidad producida relativas.
Cuando más gente desea algo, la cantidad exigida en todos los precios
tenderá a aumentar. Esto es un aumento en la demanda. La demanda
creciente se puede representar en el gráfico como la curva a la derecha,
porque en cada punto del precio, se exige una mayor cantidad.
Este aumento en demanda hace que la curva inicial D1 se desplace a la
nueva curva D2. Esto sube el precio de equilibrio de P1 al P2. Esto
levanta la cantidad del equilibrio de Q1 a Q2. Inversamente, si la
demanda disminuye, pasa lo contrario, se va de la curva D2 a D1.
BLOQUE 2: Sesión 4
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 10:30 h
Estudio de Mercado
• Análisis PESTAL
• Matriz de fuerzas de Porter
• Estrategias de Marketing
2 horas y 30 minutos
Wendy Pesantes
Erick Villón
Análisis PESTEL
El análisis PEST es una herramienta de gran utilidad para comprender el
crecimiento o declive de un mercado, y en consecuencia, la posición,
potencial y dirección de un negocio. Es una herramienta de medición de
125
negocios. PEST está compuesto por las iníciales de factores Políticos,
Económicos, Sociales y Tecnológicos, utilizados para evaluar el mercado
en el que se encuentra un negocio o unidad.
El PEST funciona como un marco para analizar una situación, y como el
análisis DOFA, es de utilidad para revisar la estrategia, posición, dirección
de la empresa, propuesta de marketing o idea. Completar un análisis
PEST es sencillo, y conveniente para la discusión en un taller, una
reunión de tormenta de ideas e incluso como ejercicio para juegos de
construcción de equipos.
Los factores analizados en PEST son esencialmente externos; es
recomendable efectuar dicho análisis antes del análisis DOFA, el cual
está basado en factores internos (Fortalezas y debilidades) y externos
(oportunidades y amenazas). El PEST mide el mercado, el DOFA mide
una unidad de negocio, propuesta o idea.
El análisis PEST es algunas veces extendido a 7 factores, incluyendo
Ecológicos, Legislativos e Industria, convirtiéndose entonces en
PESTELI.Muchos consideran esta extensión innecesaria, puesto que si se
hace correctamente, el PEST cubre en forma natural los factores
adicionales (Legislativo entraría en Político, Industria en Economía y
Ecológico disperso entre los cuatro). Debe utilizarse la extensión sólo
cuando parezca faltar algo en los cuatro primeros factores.
El análisis DOFA mide una unidad de negocios o una propuesta; el
análisis PEST mide el potencial y la situación de un mercado, indicando
específicamente crecimiento o declive, y en consecuencia su atractivo,
potencial de negocios y lo adecuado de su acceso.
El análisis PEST utiliza cuatro perspectivas, que le dan una estructura
lógica que permite entender, presentar, discutir y tomar decisiones. Estas
126
cuatro dimensiones son una extensión de la tradicional tabla de Ventajas
y Desventajas. La plantilla de PEST promueve el pensamiento proactivo,
en lugar de esperar por reacciones instintivas.La plantilla de análisis
PEST se presenta como una tabla con cuatro secciones, una para cada
uno de los factores. La plantilla de ejemplo de abajo incluye preguntas de
ejemplo, cuyas respuestas pueden ser incluidas en la misma sección. Las
preguntas son ejemplos de puntos de discusión, y pueden ser alteradas
según el asunto del análisis.
Un mercado es definido por lo que se dirige hacia el, sea un producto, una
empresa, una marca, una unidad de negocio, una propuesta, una idea,
etc. En consecuencia, es importante tener claro cómo se define el
mercado que se analiza, especialmente si se realizará el análisis PEST en
un taller, en un ejercicio de equipo o como una actividad delegada.
El asunto del análisis debe ser una clara definición del mercado al que se
dirige, y puede ser desde alguna de las siguientes perspectivas:
Una empresa viendo su mercado.
Un producto viendo su mercado.
Una marca en relación con su mercado.
Una unidad de negocios local.
Una opción estratégica, como entrar a un nuevo mercado o el
lanzamiento de un nuevo producto.
Una adquisición potencial.
Una sociedad potencial.
Una oportunidad de inversión.
Asegúrese que el asunto del análisis sea descrito en forma clara, de modo
que quienes contribuyan a él, y quienes vean el análisis terminado,
entiendan el propósito del mismo y sus implicaciones.
127
Instrucciones prácticas para realizar un análisis PESTEL:
Los factores políticos tienen que ver con la vida política de su contexto en
los niveles pertinentes para su campaña. Por ejemplo, ¿hay riesgo de que
los políticos ultraconservadores que se oponen a los derechos de la mujer
tengan mayor peso en el parlamento nacional? O, ¿hay posibilidades de
superar la resistencia de los encargados locales de adoptar decisiones
por medio del apoyo de fuerzas políticas nacionales o internacionales?
Los factores económicos pueden incluir cuestiones relacionadas con la
pobreza, el desarrollo económico y el acceso a los recursos, y las distintas
formas en que afectan a mujeres y hombres.
Los factores sociales incluyen oportunidades y desafíos relacionados con
las distinciones sociales, como la cultura, la religión, la clase o casta
128
social, los papeles asignados en función del género y los estereotipos de
género.
Los factores tecnológicos tienen que ver con la disponibilidad de
tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para su
campaña y el grado en que su público destinatario las utiliza.
Los factores jurídicos se refieren a las leyes relativas al tema de su
campaña y su aplicación y, en general, a la VCM y los derechos de la
mujer.
Los factores ambientales guardan relación con el medio ambiente, como
los efectos del cambio climático, que pueden afectar a la VCM. Por
ejemplo, los desastres naturales pueden causar desplazamientos en
masa que aumentan el riesgo de VCM.
Matriz de fuerzas de Porter
Una empresa es un organismo que realiza actividades económicas para
obtener beneficios. Dichas actividades se enmarcan en diversas
especialidades tecnológicas y se desarrollan en ámbitos físicos y sociales
que pueden haber sido objeto de una previa ordenación. Las empresas no
se encuentran aisladas una de otra, por el contrario, son un sistema
abierto que se encuentra en constante interacción con su medio. La
globalización de la economía y la aparición de nuevas tecnologías han
transfigurado el entorno competitivo en que estas desarrollan su actividad.
La dinámica interna de la empresa y la rapidez y forma en que se mueve
el entorno, tienen que ser tratados como un todo a la hora de realizar
análisis de los cuales se desprenderán las estrategias a seguir para lograr
ser competitivos en un mercado cada vez más convulso, y con las difíciles
exigencias de satisfacer las siempre crecientes expectativas de los
129
clientes y minimizando cada vez más los recursos desembolsados, en
aras de maximizar los beneficios. Para esto es indispensable tener en
cuenta que los resultados internos de la empresa dependen, en un alto
porcentaje, de las características del entorno en que se mueve y de la
capacidad que tiene ésta de asimilar este entorno y de administrarlo
eficientemente.
Las Cinco Fuerzas de Porter componen un modelo holístico que permite
analizar cualquier industria en términos de rentabilidad. También llamado
“Modelo de Competitividad Ampliada de Porter”, ya que explica mejor de
qué se trata el modelo y para qué sirve, constituye una herramienta de
gestión que permite realizar un análisis externo de una empresa a través
del análisis de la industria o sector a la que pertenece.
Propuesto por Michael Porter en 1979, este modelo perfila un esquema
simple y práctico para poder formular un análisis de cada sector industrial.
A partir del mismo la empresa puede determinar su posición actual para
seleccionar las estrategias a seguir. Según este enfoque sería ideal
competir en un mercado atractivo, con altas barreras de entrada,
proveedores débiles, clientes atomizados, pocos competidores y sin
sustitutos importantes.
El modelo de Porter postula que hay cinco fuerzas que conforman
básicamente la estructura de la industria. Estas cinco fuerzas delimitan
precios, costos y requerimientos de inversión, que constituyen los factores
básicos que explican la expectativa de rentabilidad a largo plazo, por lo
tanto, el atractivo de la industria. De su análisis se deduce que la rivalidad
entre los competidores viene dada por cuatro elementos o fuerzas que,
combinadas, la crean a ella como una quinta fuerza. Lo anteriormente
expuesto se resume en la Figura siguiente.
130
Modelo de las Cinco Fuerzas de Porter
Para emprender un Análisis del Modelo de las Cinco Fuerzas de Porter es
preciso primero tener en cuenta que “existen dos dimensiones del entorno
empresarial: el macro ambiente, el cual comprende las fuerzas que a nivel
macro tienen y/o pueden tener implicaciones en el comportamiento del
sector y de la empresa en particular (fuerzas de carácter económico,
político, cultural, social, jurídico, ecológico, demográfico y tecnológico); y
el sector (conjunto de empresas que producen los mismos tipos de bienes
o servicios), cuyo análisis se relaciona con el comportamiento estructural,
estudiando las fuerzas que determinan la competitividad en el sector”,
(Baena et al., 2003).
El análisis del sector abarca el entorno más cercano a la empresa,
permitiendo obtener criterios decisivos para la formulación de las
estrategias competitivas que plantean el posicionamiento de la misma.
131
Es preciso conocer también los principales elementos del mercado que
sirven de base a las cinco fuerzas que intervienen en un sector industrial:
Competidores Directos: Aquellas empresas que ofrecen el mismo bien
o producto. Ejemplo: Mercedes Benz y BMW.
Clientes: Conjunto formado por los compradores de los bienes y
servicios.
Proveedores: Conjunto de empresas que suministran a las empresas
productoras del sector todo lo necesario para que produzcan u
ofrezcan sus servicios.
Productos Sustitutivos: Aquellos que pueden aparecer y cubrir las
mismas necesidades que satisfacen los productos que actualmente
existen en el mercado. Ejemplos: el pan y la galleta; la mayonesa y la
mantequilla.
Competidores Potenciales: Aquellas empresas con capacidad de
entrar a competir con las pertenecientes a un sector determinado.
Estrategias de Marketing
El plan de marketing es una herramienta de gestión por la que se
determina los pasos a seguir, las metodologías y tiempos para alcanzar
unos objetivos determinados. Así tenemos que el plan estratégico de
marketing forma parte de la planificación estratégica de una compañía.
No podemos olvidar que no debe ser una actividad aislada, sino, por el
contrario debe estar perfectamente unida al resto de departamentos de la
empresa (Finanzas, producción, calidad, personal etc…)
Meta empresarial: “La atención y el servicio al cliente es responsabilidad
de todos y cada uno de los miembros de su equipo de trabajo”
El marketing tradicional ha tocado techo. Para tener hoy éxito empresarial
(y en el marketing) necesitamos crear ventajas claras para nuestros
132
clientes. Saber realmente quiénes son nuestros competidores y dónde
estarán en dos años. Sorprender a los clientes, hacer cosas que no hacen
los competidores, hacer que el cliente esté contento. Se trata de
conseguir y mantener (fidelizar) al cliente; debemos fijar los valores de
nuestra compañía, los objetivos y nuestra visión de futuro. (Philip Kotler)
“En nuestra empresa el cliente es lo más importante” una premisa que
debería ser piedra angular de toda compañía, pero que para muchas
empresas latinoamericanas no pasa de ser más que un cliché pasado de
moda. Infortunadamente, aún en épocas donde las empresas deberían
ser más proactivas en su trato para con sus clientes, muchas de ellas
actúan como si les estuviesen haciendo un gran favor al permitirles
adquirir sus productos. No obstante, la globalización de los mercados, el
comercio electrónico y la alta competitividad, están haciendo que este
estilo de empresas se encuentre en vías de extinción.
Lo cierto es que las mejores compañías en el mundo han sido fundadas
sobre esta premisa: La atención y el servicio al cliente son su mayor
obsesión. Quienes se encuentran a la vanguardia en sus campos de
acción son aquellas para las cuales la satisfacción del cliente es la fuerza
motriz más importante.
Después de más de una década de trabajar con empresarios y
profesionales de todos los rincones del planeta, he podido llegar a la
conclusión de que el objetivo de cualquier empresa no puede ser sino uno
solo: “Crear y mantener clientes”. Muchos empresarios erróneamente
piensan que el propósito de una nueva empresa es generar ganancias,
vender más que sus competidores o ser líder en su industria. Lo cierto es
que las ganancias, las ventas, el posicionamiento en el mercado y las
utilidades, son simplemente una medida, un termómetro de qué tanto está
la empresa cumpliendo con su verdadero propósito que es es crear y
mantener clientes.
133
El nivel de utilidades es representativo de qué tan bien las personas que
forman parte de la empresa están trabajando en el cumplimiento de dicho
propósito. Si las utilidades están muy lejos de ser lo que usted esperaba,
entonces debe tomar el tiempo necesario para examinar todos los
aspectos que de una u otra manera influyen en la creación y el
mantenimiento de nuevos clientes: aspectos como la calidad y el precio
del producto, las técnicas de mercadeo y ventas, y sobre todo, la atención
y el servicio al cliente.
Recuerde que son las personas, las encargadas de llevar satisfacción al
cliente, no son las máquinas, o los papeles, las estrategias o las oficinas;
son los gerentes, los asesores y los representantes de ventas. La
atención y el servicio al cliente es responsabilidad de todos y cada uno de
los miembros de su equipo de trabajo. Como empresarios debemos
asegurarnos que en nuestras empresas existe ese entendimiento.
También es importante comprender que será imposible para una persona
desmotivada, o poseedora de una pobre actitud, prestar un gran servicio.
Al invertir en la motivación de sus colaboradores estará invirtiendo en la
atención de sus clientes.
El Plan de Marketing exige una metodología a seguir con cierta precisión
si no queremos caer en el desorden. Es importante seguir todas y cada
una de las etapas siguientes en el orden descrito.
Análisis de la Situación.
En este apartado deberemos identificar:
Competidores existentes
DAFO (Debilidades, Amenazas, Fuerzas y Oportunidades)
Productos, precios, descuentos, ubicación, facturación, diseño,
fabricación, finanzas etc, de cada uno.
134
Políticas de venta, canales de distribución empleados, publicidad y
promoción.
Entorno y situación del mercado, Situación económica, política, legal,
tecnológica etc.
Comportamiento del consumidor, patrones de uso del producto,
costumbres del sector, de la industria o el mercado.
Tendencias y evolución posible del mercado.
Situación de nuestra empresa respecto a políticas de productos, finanzas,
capacidad productiva, tecnológica de I+D, costes, personal, medios…
Quiénes son nuestros clientes?
¿Por qué compran?
¿Cuándo compran?
¿Dónde compran?
¿Cómo compran?
¿Cuánto compran?
¿Con qué frecuencia?
Pronóstico
Objetivos
Objetivos generales del plan de marketing
Objetivos de venta por producto
Objetivos por cuota de mercado
Objetivos por participación de marcas
Objetivos de calidad
Objetivos sobre plazos y tiempos
Objetivos de precios
Objetivos de márgenes y costes
Objetivos de publicidad y promoción
135
Determinación del público objetivo (Target)
Cuotas de venta por vendedor, delegación, equipo…
Estrategia
Entendemos por estrategia la forma de alcanzar los objetivos. O lo que es
lo mismo ¿Qué vamos a hacer para llegar a la meta propuesta?
El término estrategia proviene del lenguaje militar. Charles O. Rossoti dice
que estrategia es “El motor que incrementa la flexibilidad de la
organización para adaptarse al cambio y la capacidad para alcanzar las
nuevas y creativas opiniones”. La estrategia es una labor creativa.Aquí
entraríamos en detalle en estos cuatro apartados:
Políticas de Producto
¿Qué producto deseamos comercializar?
Características del producto
Diseño del envase
Marcas
Etiquetas
Target o mercado objetivo
Calidades
Presentaciones
Políticas de Precios
Tarifas
Condiciones de venta
Descuentos
Márgenes
Punto de equilibrio
Políticas de Distribución
136
Distribución física de la mercancía
Canales de distribución a emplear
Organización de la red de ventas
Políticas de Publicidad y Promoción
Promociones
Merchandissing
Plan de medios
Desarrollo de la campaña publicitaria
Análisis de la eficacia de los anuncios
Tácticas a utilizar
La táctica es una estrategia de orden más bajo. Acciones para lograr
objetivos más pequeños en periodos menores de tiempo. Tareas más
específicas y no tan globales como serían las estrategias.
¿Qué debe hacer cada persona en concreto?
¿Cuándo lo debe hacer?
¿Cómo lo debe hacer?
¿Quién lo debe hacer?
¿Con qué recursos cuenta?
Planificación del trabajo y tareas
Recursos técnicos, económicos y humanos
Controles a emplear
Se deberán establecer procedimientos de control que nos permitan medir
la eficacia de cada una de las acciones, así como determinar que las
tareas programadas se realizan de la forma, método y tiempo previsto.
137
Existen tres tipos de control:
Preventivos. Son aquellos que determinamos con antelación como
posibles causas de error o retardo. Permiten tener una acción
correctora establecidaen el caso de producirse.
Correctivos. Se realizan cuando el problema ha sucedido.
Tardíos. Cuando ya es demasiado tarde para corregir.
Por este motivo conviene que establezcamos controles preventivos para
cada una de las acciones propuestas, en nuestro entorno hay cientos de
oportunidades de negocio que no se han detectado, Hay personas con
iniciativa y ganas de hacer empresa y las oportunidades están ahí, afuera,
¿por qué no salir a buscarlas?
138
FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÒN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
CARRERA COMERCIO EXTERIOR
TALLER No. 2
Nombre:
Curso:
1.- Coloque en el casillero el número al que corresponde la siguiente
conceptualización.
( ) Es una herramienta de gran utilidad para comprender el crecimiento o declive
de un mercado, y en consecuencia, la posición, potencial y dirección de un
negocio. Es una herramienta de medición de negocios. PEST está compuesto
por las iníciales de factores Políticos, Económicos, Sociales y Tecnológicos,
utilizados para evaluar el mercado en el que se encuentra un negocio o
unidad.
1.Planeamiento estratégico2. Análisis PEST3. Demanda 4. Oferta
2.- Señale con una X la respuesta correcta:
La matriz de cinco fuerzas de Porter es:
□ Conjunto formado por los compradores de los bienes y servicios.
□ Conjunto de empresas que suministran a las empresas productoras del sector
todo lo necesario para que produzcan u ofrezcan sus servicios.
□ Aquellos que pueden aparecer y cubrir las mismas necesidades que
satisfacen los productos que actualmente existen en el mercado. Ejemplos: el
pan y la galleta; la mayonesa y la mantequilla.
□ Es un modelo holístico que permite analizar cualquier industria en términos de
rentabilidad, ya que explica mejor de qué se trata el modelo y para qué sirve,
constituye una herramienta de gestión que permite realizar un análisis externo
de una empresa a través del análisis de la industria o sector a la que
pertenece.
139
3.- Ponga en el casillero: Verdadero (V) o Falso (F) en la siguiente
expresión:
□ Estas cinco fuerzas de Porter se delimitan precios, costos y requerimientos de
inversión, que constituyen los factores básicos que explican la expectativa de
rentabilidad a largo plazo, por lo tanto, el atractivo de la industria.
BLOQUE 3: Sesión 5
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 10:30 h
Estudio Técnico
• Plan de producción Agrícola del Aloe Vera
Plan de producción de la loción del Aloe Vera
2 horas y 30 minutos
Wendy Pesantes
Erick Villón
Plan de producción Agrícola del Aloe Vera
Demanda mundial de Aloe vera
En la actualidad existe una demanda insatisfecha en el mundo, por lo que
es necesario sembrar mayor superficie de este cultivo para aumentar el
volumen de producción y de esta manera poder cubrir con la demanda del
mercado nacional e internacional.
Entre las principales características de la demanda mundial se
encuentran:
La demanda del aloe en el mercado externo muestra una tendencia
creciente.
La Seguridad en los volúmenes de despacho.
La Posibilidad real de mercado: Las importaciones han crecido, cada vez
es mayor el número de productos nacionales e internacionales que tienen
como componente sábila en cualquiera de sus productos.
140
Demanda Mundial e Importaciones Mundiales.
Los Precios más competitivos se logran por sus ventajas comparativas;
actualmente, el gel liofilizado ya conserva las características del gel fresco
(este cambio tecnológico está produciendo un desplazamiento en el
mercado del fresco por gel liofilizado). Los salarios, insumos y tipo de
cambio favorecen, además el menor costo de almacenamiento y
transporte. El precio del producto en el mercado el internacional se
establece cuando la empresa cumple con los requerimientos técnicos
demandantes y eleva la eficiencia mejorando la rentabilidad. La calidad e
imagen son fundamentales. El 51% de las importaciones están
concentradas en cuatro países. Los demás países solo reportan una
participación menor 6% cada uno.
Análisis del Consumo de la Sábila.
El crecimiento del consumo de la sábila bajo cualquier presentación ha
tenido una elevada demanda en el mercado internacional debido a las
diversas propiedades que se le acreditan y a las características propias
del manejo del producto. Esta utilidad está enmarcada en condiciones
altamente favorables como la tendencia de las empresas demandantes
del producto en los Estados Unidos, (con o sin TLC) pues lo que se busca
son proveedores más estables que garanticen la oferta del producto, en
razón a los problemas recurrentes que se presentan con las heladas en la
zonas productoras de aloe de ese país, ventaja para proyectos a
establecerse en países tropicales, como es el caso de Colombia, que
garanticen a los demandantes calidad y seguridad en los suministros de la
materia prima
FICHA TECNICA
According to the certification program established by the IASC, whole leaf
aloe Vera gel has the following standards:
pH to 4.7;
141
Solids to 1.31 percent;
Calcium to 448 mg/l;
Magnesium to 118 mg/l;
Malic acid to mg/l (IASC, 1998b).
To date, the IASC has certified, or has under certification, 16 raw materials
produced from Aloe vera L. Additionally, the IASC has granted certification
to 54 companies manufacturing 250 products being sold in 52 countries
(IASC, 1997).
Según Vega &Ampuero (2012, p. 20) el aloe vera es una planta exótica de
la familia de las Asphodelaceas, de flores tubulares de color amarillo y
verde, hojas gruesas en forma de lanza, que contiene en su gran cantidad
de mussilagem interior (baba / gel). Su origen es el Cuerno de África y la
región mediterránea. El aloe vera es una planta conocida popularmente
como el aloe por su característica gelatinosa (baba), y utilizada por los
seres humanos durante más de 5.500 años como una planta medicinal,
según los registros de citas en papiros egipcios atrás 3500 años antes de
Cristo. Otros registros de su uso con fines medicinales y cosméticos se
encuentran en las civilizaciones, árabe, griega, egipcia, romana, Asia y
África. Esto incluye las citas bíblicas, además de la historia de Egipto que
informa que las reinas Nefertiti y Cleopatra utilizaban el aloe vera con
grandes efectos positivos como la medicina cosméticos.
Otro registro histórico dice que Alejandro Magno habría tomado partes de
África y la isla de Socotra en el Océano Índico, porque hay una gran
cantidad de Aloe vera en esos lugares, y se utilizaban para curar las
heridas de sus soldados. Por sus efectos biológicos, el aloe vera se ha
extendido en gran medida a través de continentes, habiendo llegado a
América con Colón, donde fue adoptado perfectamente.
El área de distribución natural de A. vera es clara, ya que la especie ha
sido ampliamente cultivada en todo el mundo. Las gradas naturalizadas
142
de las especies se encuentran en la mitad sur de la Península Arábiga, a
través del norte de África (Marruecos, Mauritania, Egipto), así como los
países vecinos de Sudán y, junto con las Islas Canarias, Cabo Verde y
Madeira (Shelton, 2013, p. 273).
Esta distribución es similar a la de Euphorbiabalsamifera,
Pistaciaatlantica, y algunos otros, sugiriendo que un bosque esclerófilo
seco una vez cubiertas las áreas grandes, pero se ha reducido
drásticamente debido a la desertificación en el Sahara, dejando estos
pocos parches aislados. Varias especies estrechamente relacionadas (o,
a veces idénticos) se pueden encontrar en las dos partes extremas del
Sahara: dragos (Dracaena) y Aeonium son dos de los ejemplos más
representativos. La especie fue introducida en China y varias partes del
sur de Europa en el siglo 17.
La especie se naturaliza extensamente en otro lugar, produciéndose en
las regiones templadas y tropicales de Australia, América del Sur, México,
el Caribe y los estados del sureste de Estados Unidos. La distribución de
las especiales actuales por lo general, es el resultado del cultivo humano
(antropogénicas).
Las semillas tienen un bajo porcentaje de germinación, por lo que no se
pueden usar para propagar la planta a nivel comercial. La propagación
asexual es por medio de vástagos, bulbos o tallos de una planta adulta.
La que más se recomienda es por medios de vástagos (a través de
retoños de raíces), ya que la planta puede generar hasta 5 hijuelos. La
sábila necesita alta luminosidad para su desarrollo; estudios realizados
mostraron mayores rendimientos de hojas con espaciamientos de 80 cm
entre hileras y 70 cm entre plantas.
El control de malezas será necesario hacerlo en forma manual, para evitar
daño en las plantaciones ya que no hay experiencia con el uso de
143
herbicidas en este cultivo, además que no se deben utilizar pues, esta
planta es de consumo casi directo.
Organización
Dentro de los procesos de gestión de una empresa es muy importante adelantar
procesos de PLANEACIÓN U ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN. Con esto
se busca ganar eficiencia y cumplir con las metas propuestas al distribuir las
actividades a través del tiempo
Para iniciar el trabajo de programación debemos siempre tener en cuenta como
se hará el trabajo, cuando se hará, la ubicación donde se hará y por último con
quien se cuenta para el trabajo.
Luego de haber determinado lo anterior se debe entrar al trabajo de materializar
la planeación mediante un tablero o gráfico visible para todos los interesados.
Existe un método muy popular para organizar la planeación mediante gráficos
que es llamado Gráfico de Gantt que es una herramienta de programación y
control de las actividades que permite ver sus avances en el tiempo.
Para elaborara un Gráfico De Gantt debemos tener en cuenta las Actividades A
Realizar, es decir las partes del producto o el producto completo. O simplemente
operaciones aisladas. Estas actividades las ubicaremos en las líneas
horizontales
El otro elemento para tener en cuenta es El Tiempo, el cual podemos clasificarlo
en días semanas años etc. según la necesidad de la actividad. Dependiendo de
cuánto tiempo se dedicara se indicará con un trazo horizontal en el gráfico.
Un detalle importante para tener en cuenta es que al momento de elaborar el
gráfico tengamos una convención reconocida para indicar cuando comienza y
cuando termina una actividad, ya que el solo trazo horizontal del que se habló
anteriormente puede no ser muy claro en este sentido.
Al respecto anterior se pueden colocar unas marcas en forma de escuadra al
principio y al final de la línea horizontal, o cualquier otra figura que denote
claramente el límite en el tiempo.
144
Gráfico de Gantt
Ahora pasemos a revisar algunas alternativas prácticas para que usted organice
eficientemente su proceso productivo. Para este ejercicio consideraremos su
producto para determinar la mejor forma de producirlo según las condiciones
internas y externas del negocio.
Tendremos también en cuenta si lo que se va a producir es para almacenarlo o
si por el contrario se trabajara sobre pedido.
En el caso de que sea Sobre Pedido esta producción tiene algunas
características muy ventajosas.
Cuenta con clientela asegurada.
Se planea la producción a corto plazo.
No se necesitan grandes inventarios de materia prima.
El almacenaje de productos terminados es cero.
Cuando se habla de Producción Para Almacenar, se refiere al tipo de producción
donde se elaboran productos que se tienen almacenados en espera que un
cliente solicite determinada cantidad.
Permite estandarizar la producción.
La mano de obra puede especializarse en algunas operaciones.
La planeación puede ser a mediano plazo.
Se pueden negociar mayores volúmenes de materia prima a menor costo.
Sin embargo se tienen que enfrentar riesgos como el estancamiento de las
ventas que de inmediato afectaran el desenvolvimiento de la microempresa.
Para esto es recomendable no exagerar en los inventarios de los productos
terminados.
1. Producción por pieza o producto.
Es muy común dentro del sector de la microempresa, esta enfocado a las
necesidades particulares del cliente, es un trabajo individualizado, se usan los
mismos equipos y maquinaria para elaborar varios productos, y lo mas
145
interesante es que hay una relación directa entre el productor y el cliente. Es
decir que se elaboran trabajos al gusto y necesidad del cliente ó a la medida.
2. Producción de productos o piezas en serie.
Se refiere a la producción que responde a una solicitud de varios productos
iguales. Esta forma de producción es claramente más rentable que la anterior, ya
que varias de las partes del producto pueden producirse en serie, además esto
ofrece varias posibilidades de combinación y acabados al cliente. En pocas
palabras, esta forma de producción permite planear machismo mejor los
procesos y además aumenta la eficiencia en el uso de los recursos con que
cuenta la microempresa.
3. Producción en serie-masa.
Este hace referencia a la producción llevada a grandes volúmenes siguiendo
patrones similares, es decir grandes cantidades de artículos iguales.
4. Producción en masa.
Más general aun que el anterior este se refiere a una producción masiva de
diversos artículos.
Las dos últimas clasificaciones no son las más apropiadas para la microempresa
ya que se necesita contar con un amplio mercado, usar una alta tecnología, una
planeación a largo plazo, gran inversión de capital.
Por último le recomendamos que sea un observador detallista de los tiempos
que se necesitan para la producción de los elementos, no se puede planear
correctamente si no se cuenta con esa información, es decir que usted necesita
controlar los promedios que maneja su producción.
Aspectos legales
Constituir una microempresa o una gran industria conlleva trámites
extensos pero necesarios para que funcione legalmente. El portal
webcuidatufuturo.com muestra los 12 pasos básicos para que un
ecuatoriano pueda emprender en el país con los papeles en orden.
146
El primer paso consiste en tener la estructura legal de la empresa, lo cual
tiene que ver con su estatus: si se trata de una entidad de tipo familiar
(limitada), se conformará con un mínimo de 2 socios y un máximo de 15.
En tal caso su capital será cerrado y con un número limitado de acciones
que no se podrán cotizar en la Bolsa de Valores. Por el contrario, si lo que
se busca es una empresa que no tenga límites de socios, se la
conformará con capital abierto para que pueda cotizarse en el mercado
bursátil.
El siguiente paso será reservar el nombre escogido. Este trámite se
realiza en el balcón de servicios de la Superintendencia de Compañías y
demora aproximadamente 30 minutos. En este organismo se revisará que
no haya ninguna compañía con el mismo nombre. A continuación se
elaboran los estatutos que son validados, a través de una minuta
respaldada por un abogado y cuyo tiempo de elaboración es de tres
horas. Como tercer paso se debe abrir una cuenta de integración de
capital en cualquier banco del país.
Los requisitos básicos pueden variar dependiendo de la institución, sin
embargo por lo general son los siguientes: capital mínimo 400 dólares
para compañía limitada y 800 dólares para compañía anónima; una carta
de socios en la que se detalla la participación de cada uno, copias de
cédula y papeleta de votación de cada socio y “certificado de cuentas de
integración de capital”, cuya entrega demora aproximadamente 24 horas.
Una vez realizado esto se debe elevar a escritura pública en una notaría,
a donde se llevará los documentos obtenidos anteriormente: la reserva
del nombre, el certificado de cuenta de integración de capital y la minuta
con los estatutos. El siguiente paso es la aprobación del estatuto. Para
esto se debe presentar la escritura pública a la Superintendencia de
Compañías en donde se la revisará y aprobará mediante una resolución.
147
En este punto, si no hay observaciones, el trámite durará
aproximadamente cuatro días. La creación de una empresa requiere
también hacer pública tal resolución de la Superintendencia, por lo que se
deberá dejar constancia de esta en un medio de comunicación. El
organismo de control deberá entregar cuatro copias de la resolución y un
extracto para publicarlo en un diario de circulación nacional.
Los permisos municipales son imprescindibles para funcionar, por lo que
se deberá pagar la patente municipal. Solo con los documentos antes
descritos se podrá inscribir la compañía en el Registro Mercantil.
Entonces será posible realizar la Junta General de Accionistas, esta
primera reunión servirá para nombrar a los representantes de la empresa.
Finalmente, con la inscripción la Superintendencia de Compañías
entregará los documentos para abrir el Registro Único de Contribuyentes
(RUC) de la empresa. Como último paso deberá inscribirse el
nombramiento del administrador de la empresa, designado en la Junta de
Accionistas, con su razón de aceptación, lo que debe suceder dentro de
los 30 días posteriores a su designación.
148
¿Tienes muchas ideas para ser emprendedor pero no sabes por dónde
empezar? Aprende en este artículo los pasos para la constitución de
tu empresa.
Para la constitución de una microempresa o de una gran industria, los
procesos pueden ser largos y complejos. Sin embargo, la gratificación
vendrá cuando tengas el respaldo legal para que pueda funcionar.
Estructura legal de la empresa
Si tu idea es tener una empresa de tipo familiar o con personas
allegadas, puedes crear una compañía limitada. Esta se conforma por
mínimo 2 y máximo 15 socios y tiene “capital cerrado” (capital con un
número limitado de acciones que no se podrán cotizar en la Bolsa de
Valores).
Si quieres que tu empresa no tenga límite de socios y tenga “capital
abierto” (número ilimitado de acciones que sí se pueden cotizar en la
Bolsa de Valores), puedes crear una compañía anónima.
149
Mira a continuación el proceso a seguir para la constitución de
tu empresa bajo estas figuras.
Pasos para la constitución de una empresa
1. Reserva un nombre. Este trámite se realiza en la Superintendencia de
Compañías. Ahí mismo debes revisar que no exista
ninguna empresa con el mismo nombre que has pensado para la tuya.
2. Elabora los estatutos. Es el contrato social que regirá a la sociedad y
se validan mediante una minuta firmada por un abogado.
3. Abre una “cuenta de integración de capital”. Esto se realiza en
cualquier banco del país. Los requisitos básicos, que pueden variar
dependiendo del banco, son:
Capital mínimo: $400 para compañía limitada y $800 para compañía
anónima (valores referenciales)
Carta de socios en la que se detalla la participación de cada uno
Copias de cédula y papeleta de votación de cada socio
Luego debes pedir el “certificado de cuentas de integración de capital”.
4. Eleva a escritura pública. Acude donde un notario público y lleva la
reserva del nombre, el certificado de cuenta de integración de capital y
la minuta con los estatuto
150
5. Aprueba el estatuto. Lleva la escritura pública a la Superintendencia
de Compañías, para su revisión y aprobación mediante resolución.
6. Publica en un diario. La Superintendencia de Compañías te entregará
4 copias de la resolución y un extracto para realizar una publicación en
un diario de circulación nacional.
7. Obtén los permisos municipales. En el municipio de la ciudad donde
se crea tu empresa, deberás:
Pagar la patente municipal
Pedir el certificado de cumplimiento de obligaciones
8. Inscribe tu compañía. Con todos los documentos antes descritos, anda
al Registro Mercantil del cantón donde fue constituida tu empresa,
para inscribir la sociedad.
151
9. Realiza la Junta General de Accionistas. Esta primera reunión servirá
para nombrar a los representantes de la empresa (presidente, gerente,
etc.), según se haya definido en los estatutos.
10. Obtén los documentos habilitantes. Con la inscripción en el Registro
Mercantil, en la Superintendencia de Compañías te entregarán los
documentos para abrir el RUC de la empresa.
11. Inscribe el nombramiento del representante. Nuevamente en el
Registro Mercantil, inscribe el nombramiento del administrador de
la empresa designado en la Junta de Accionistas, con su razón de
aceptación. Esto debe suceder dentro de los 30 días posteriores a su
designación.
12. Obtén el RUC. El Registro Único de Contribuyentes (RUC) se obtiene
en el Servicio de Rentas Internas (SRI), con:
El formulario correspondiente debidamente lleno
Original y copia de la escritura de constitución
Original y copia de los nombramientos
Copias de cédula y papeleta de votación de los socios
De ser el caso, una carta de autorización del representante legal a
favor de la persona que realizará el trámite
13. Obtén la carta para el banco. Con el RUC, en la Superintendencia de
Compañías te entregarán una carta dirigida al banco donde abriste la
cuenta, para que puedas disponer del valor depositado.
152
Cumpliendo con estos pasos, podrás hacer la constitución de tu compañía
limitada o anónima. Un abogado puede ayudarte en el proceso; el costo
de su servicio depende del monto de capital de la empresa.
Recuerda que ser emprendedor requiere esfuerzo y constancia
Plan de producción de la loción del Aloe Vera
Tras muchas y largas investigaciones sabemos que las propiedades del
Aloe Vera radican, no en un componente aislado de la planta, sino en la
combinación de todos sus elementos. Es por ello que en LANZALOE
cuidamos de manera tan exhaustiva cada paso del proceso productivo,
realizando en todo momento controles de calidad, que garanticen que el
Jugo de Aloe, con el que elaboraremos nuestros productos, mantenga
todos los beneficios que aporta la planta.
153
1. Cultivo de la planta de Aloe
El Aloe Vera se cultiva a partir de sus hijos. Pequeñas plantitas que
crecen junto a los troncos de plantas mayores y que son arrancadas de la
tierra desde la raíz para ser replantadas.
El Aloe es una planta fuerte, pero hay ciertos elementos que pueden
favorecer su crecimiento. Lo ideal es que se encuentre en un terreno
arenoso de una inclinación de 30 grados y donde no haya demasiada
humedad, puesto que esta puede ocasionar brotes de hongos en la
planta.
2. Recolección de las hojas de Aloe Vera
Para recolectar las hojas de Aloe, de las que después se sacará el jugo,
es necesario esperar a que la planta sea adulta, puesto que es cuando ha
alcanzado ya todas sus propiedades.
154
El corte de la hoja debe realizarse lo más cerca posible al tronco del Aloe
y deben de desecharse todas aquellas hojas que se encuentren secas o
desgarradas.
3. Traslado de materia prima a la Fábrica
Mientras una parte del personal realiza el corte de las hojas de Aloe, la
otra se ocupa de trasladarlas hasta la fábrica, para inmediatamente
proceder a la extracción de su jugo. De este modo, evitamos que se
pierda alguna de las propiedades del Aloe durante el proceso.
4. Recepción, lavado y selección de las hojas en la fábrica
Una vez recibidas las hojas de Aloe Vera, se introducen en una bañera de
plástico cubierta de agua y productos purificadores. Para conseguir su
limpieza y desinfección, se frotan además con un cepillo. Esta acción se
llevará acabo tantas veces como sea necesario para eliminar cualquier
resto.
Al finalizar se colocan las hojas sobre una cinta mecánica y son rociadas
con agua a presión.
5. Despunte de las hojas de Aloe Vera
Se corta la base punta y lateral de cada hoja de Aloe y se van colocando
en cajas acondicionadas que, nuevamente, contienen una solución de
agua con productos purificantes. En esta fase se debe de tener especial
cuidado para evitar la contaminación de la hoja manteniendo los utensilios
bien esterilizados.
Los restos de hojas resultantes de este proceso se utilizarán
posteriormente para abonar la tierra de las plantaciones.
155
6. Pelado y triturado de las hojas de Aloe Vera
La hoja de Aloe, ya despuntada, se introduce en una peladora, donde se
separan las partes externas de la misma, de la zona interna o pulpa. La
propia máquina tritura la pulpa dando lugar al jugo en estado bruto, que
aún no ha sido filtrado, y que es enviado a un tanque a través de un
serpentín que hace bajar su temperatura al tiempo que lo traslada.
7. Agregado de los primeros conservantes y enzimas al jugo de
Aloe Vera
En el jugo todavía sin filtrar se añade la primera parte de conservantes,
que evitaran la oxidación del jugo de Aloe y las enzimas que colaboran a
que el filtrado se realice de manera eficiente.
156
8. Filtrado del jugo de Aloe Vera
Se procede a filtrar el jugo de Aloe Vera obtenido en la fase anterior, para
conseguir una textura indicada para su uso.
9. Estabilización en frío del jugo de Aloe Vera
En esta fase se añade la última parte de conservantes y antioxidantes y
se remueven dentro de un tanque con agitado.
157
10. Control de Calidad
Tomamos dos pequeñas muestras del jugo de Aloe, una la utilizamos
para realizar controles de PH y densidad, la otra es enviada a un
laboratorio externo, donde se realizan una exhaustivos controles
microbiológicos.
Sólo una vez obtenida la confirmación de que el jugo se encuentra en
perfecto estado, damos el siguiente paso, separar el preparado en dos
partes. Una destinada a la elaboración de otros productos (como por
ejemplo geles, jabones, champús, cremas de manos…) y otra para su
envasado y etiquetado.
11. Envasado y etiquetado del jugo de Aloe Vera
Antes de proceder al envasado, comprobamos que los recipientes
cumplen unos estrictos parámetros higiénicos preestablecidos. Una vez
comprobado, vertemos en ella la cantidad adecuada, los sellamos
debidamente y realizamos el etiquetado.
BLOQUE 3: Sesión 6
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 13:00 h
Estudio de Técnico
Control de Calidad
Análisis FODA
5.0 horas
Wendy Pesantes
Erick Villón
158
Control de Calidad
Es la calidad tanto como el precio lo que vende hoy y la calidad lo que
trae de regreso a los clientes. El principal reto que ha surgido de
productos más complejos para el cliente con mayores funciones y
requisitos de ejecución está siendo enfrentado con eficiencia creciente; la
calidad y seguridad del producto han por tanto, llegado a ser de
importancia primordial para el gobierno y una fuerza política que se debe
de reconocer ¨ en contra del fabricante”.
Hoy es un determinante fundamental la calidad de productos y servicios
para el cliente. La calidad es el factor principal en el desarrollo e
implementación exitosa de los programas administrativos y de ingeniería
para la realización de las metas principales de los negocios.
Tomar clara conciencia de la importancia de la calidad y sus efectos
finales en la rentabilidad de la empresa requiere no sólo de una forma de
pensar y sentir la calidad, sino además y por sobre todas las cosas, hacer
de la prevención una actitud.
La calidad debe ser comprendida desde diferentes aristas o puntos de
vista.
Primero: Hacer bien las cosas a la primera. Se trate del producto o
servicio final, o bien de componentes o servicios internos, es fundamental
hacerlo no sólo bien, sino además hacerlo correctamente sin necesidad
de reprocesamiento o acciones correctivas.
Segundo: La calidad no sólo comprende el producto o servicio vendido,
sino además todas las actividades y procesos de contacto y servicio con
el cliente. De poco sirve hacer bien un producto si los servicios de
159
recepción de pedidos, facturación, entrega y post-ventas presentan un
bajo nivel de calidad.
Tercero: Tenemos la calidad como cumplimiento de los requisitos
establecidos en función de los requerimientos de los clientes.
Cuarto: Dar cumplimiento a principios fundamentales de calidad que
hacen a la seguridad y fiabilidad del producto o servicio.
Quinto: Calidad de diseño y capacidades de prestación, como fuente de
valor agregado para el cliente o consumidor.
Sexto: La calidad debe no sólo impedir la generación de pérdidas para la
empresa productora de los bienes y servicios, sino también impedir la
pérdida económica para el cliente o consumidor. Para evitar las pérdidas
del cliente o consumidor no sólo debe tenerse en cuenta la falta o mal
funcionamiento del producto, sino también los daños que ese mal
funcionamiento puede ocasionar.
Una video o un pasa casete que no funcione debidamente no sólo
ocasionará un primer perjuicio por los gastos de arreglos, movilización
(tiempo, traslado, etc.) destinado a prestación de garantías, sino además
la posible rotura de casetes o películas. En muchos casos dicha pérdida
va mucho más allá de lo material, para afectar recuerdos emocionales. De
igual forma un freno que no funciona no implica meramente el gasto
correspondiente al arreglo del freno, sino además los arreglos de los
posibles destrozos ocasionados por el mal funcionamiento del mismo, los
cuales incluyen en muchos casos daños a la salud.
Séptimo: La falta de funcionamiento en el momento que más se necesita,
o momento de la verdad. Una foto que no sale, una comunicación que no
se logra, un video que no funciona.
160
Esos momentos especiales en los cuales la máquina fotográfica, el
celular, o el video dejan de funcionar dejan un sabor muy especial en el
propietario o usuario de la misma.
El sexto y séptimo puntos inciden de forma especial y directa en el
posicionamiento que el producto y en especial la marca de la misma dejan
en el consumidor. Un mal posicionamiento termina generando menores
ventas (publicidad “boca a boca” negativa) y con ello un perjuicio enorme
para la marca.
La calidad no es una cuestión menor, la falta de calidad genera pérdidas
económicas o emotivas, las cuales llevan a una actitud negativa del
consumidor para con la marca en cuestión. Ello no sólo se da en
productos sino también en servicios.
Un mal servicio en una unidad correspondiente a una cadena de hoteles
lleva al usuario a evitar a las demás unidades de la misma cadena,
aunque los servicios de las otras unidades no tengan fallas en su calidad
de servicios.
De igual forma la mala calidad de un plato en un restaurante no llevará al
cliente a querer probar otros platos. Le basta constatar la mala o baja
calidad de un plato para transferir su experiencia al resto del menú.
Una experiencia positiva lleva a un buen posicionamiento de un
establecimiento, marca o producto, una mala experiencia lleva
automáticamente a una degradación, efecto defensivo o actitud negativa
de los clientes para con dicho establecimiento o marca.
161
Las buenas experiencias se transmiten a un número de personas inferior
que una experiencia negativa, justamente por ese ánimo de venganza
que asume el individuo ante las pérdidas económicas y emotivas.
Generada la mala experiencia para el consumidor, muy difícilmente se
tenga la posibilidad de reconquistar su inclinación por la marca, o sea su
ánimo de volver a comprar los productos o servicios de la marca o
establecimiento que tan negativa vivencia le ocasionó
Análisis FODA
El mundo ha sufrido transcendentes cambios en los últimos años en los
aspectos geopolíticos, económicos y financieros.
Esas profundas modificaciones se suceden sin solución de continuidad,
razón por la cual vivimos en el cambio permanente.
Las exigencias consecuentes a la globalización de los mercados, que
definen a esta era como de economía sin fronteras (dado que
comercialmente las empresas pueden estar constituidas en diversos
países), presenta como signo visible una impiadosa competencia.
162
Es que los efectos de la globalización se manifiestan claramente en la
volatilidad de los mercados y en el nacimiento de nuevas exigencias. Esto
hace que, en ocasiones, las empresas no cuentan en su dotación con
personas que posean las nuevas competencias, y tengan en su listado
empleados que no se adapten a necesidades coyunturales.
La estrategia
La estrategia tiene el propósito de ajustar las actividades de la
organización, social o empresaria, a su capacidad de recursos, en tanto
que el análisis estratégico analiza la comprensión de la posición
estratégica (competitividad) de dicha organización al preguntarse ¿Qué
cambios ocurren en el entorno?, ¿Qué efectos tendrán en la organización
y sus actividades?, ¿A qué aspiran directivos, accionistas, ejecutivos,
entidades sindicales, políticas, sociales?
Para el análisis estratégico suelen utilizarse diversas herramientas, de
características similares. Entre ellas se encuentran el PEST, que
establece la importancia de las influencias políticas, económicas, sociales
y tecnológicas. Otra es el Ciclo de Vida. Una de las más conocidas es la
matriz de crecimiento del mercado/participación de la empresa, de la
Boston ConsultingGroup. Y otra, de la cual nos ocupamos en este trabajo,
es el análisis FODA, conocido como SWOT (strenghts-weaknesses-
oportunities-threats) en países de habla inglesa, y como DAFO en
España.
Luego de lo cual se llega a la planeación estratégica, que consiste en
diseñar tácticas para alcanzar los fines propuestos.
Se trata entonces de analizar los cambios reales y posibles en el entorno,
las capacidades o recursos con que cuenta la empresa, las expectativas
de crecimiento y desarrollo de sus directivos, y los objetivos que se
163
plantean dentro del marco cultural, económico, político, que se define. Y
de acuerdo a esos análisis definir los cambios y modificaciones
necesarias en el seno de la empresa para ajustarse a las nuevas
realidades.
El ciclo de vida
Para ilustrar la necesidad del desarrollo continuo consideremos el ejemplo
del llamado ciclo de vida de la empresa que comprende cinco etapas, 1)
Fundacional, 2) Desarrollo, 3) Madurez, 4) Declinación y, en algunos
casos, 5) Desaparición.
1. La etapa fundacional es cuando se forma la sociedad comercial y se
decide que productos o servicios presentarán en el mercado, de que
forma se realizará la comercialización, cual será su estructura
organizativa, legal, etc.
2. La etapa de desarrollo comprende la de inserción de la empresa y
marcas en el mercado, es decir: cuando comienza a hacerse conocida.
3. La etapa de madurez es cuando ya se encuentra consolidada y goza
de reconocimiento y prestigio, con pleno aprovechamiento de sus
ventajas competitivas.
4. La etapa de declinación se produce cuando deja de innovar, de lanzar
nuevos productos, en definitiva: de crecer.
5. Si no se toman medidas concretas para revertir este estado de cosas
puede dar lugar a la desaparición de la empresa, al cierre de sus
actividades.
Con los productos o servicios de esa empresa sucede algo similar,
comprendiendo las etapas: 1) diseño, definiendo que y como se realizará,
2) inclusión del mismo en el mercado, 3) posicionamiento, que es cuando
llega a poseer nivel estable de ventas, 4) declinación cuando esos niveles
comienzan a caer a consecuencia de los vaivenes del mercado y,
164
finalmente, 5) discontinuación, cuando ese producto o servicio
desaparece del mercado.
Los conocimientos del ser humano siguen el mismo esquema. La etapa
temprana es la de escolaridad primaria, la segunda comprende estudios
de nivel secundario o superiores, la tercera es la de aplicación de esos
conocimientos en la actividad laboral y los nuevos que se adquieren en el
desarrollo de la tarea diaria, la cuarta comprende la temida obsolescencia
de los conocimientos por avances producidos por la ciencia y la técnica, y
la quinta se verifica, lamentablemente, cuando ya no son requeridos por el
mercado laboral.
¿Cómo modificar este estado de cosas? Prolongando la tercera etapa
como forma de retardar las dos siguientes.
En la empresa: lanzando continuamente nuevos desarrollos al mercado,
actualizando tecnología, organización y sistemas.
Productos y servicios: actualizando planes de marketing, promociones,
presentaciones de nuevos productos y servicios, entre otras opciones.
Conocimientos: En cuanto a los empleados, la única posibilidad de
subsistencia en el mercado laboral es la capacitación permanente, la
actualización constante, de forma de tal de poseer empleabilidad, que es
cuando una persona merece la consideración de ser ingresado a una
empresa por su experiencia, conocimientos, capacidad de adaptación a
nuevas situaciones, potencial de desarrollo, y continuar siendo
considerado así.
El entorno
A modo de ejemplo brindamos los siguientes conceptos sobre el análisis
del entorno empresario:
165
Cultural
Antecedentes históricos, ideologías, valores y normas de la empresa. La
visión de las relaciones con la autoridad, los patrones de liderazgo, las
relaciones interpersonales. El racionalismo, la ciencia y la tecnología son
fundamentales, puesto que influyen en la definición de cómo son las
instituciones.
Tecnológico
Es el nivel de adelanto científico y tecnológico de la empresa, incluyendo
su base física: plantas, equipos, infraestructura, y la base del
conocimiento conceptual (knowhow). Es el grado en que la empresa
puede desarrollar nuevos conocimientos y aplicarlos.
Educacional
Es el nivel de alfabetización. El grado de sofisticación y especialización
con el que opera y se supera el sistema educativo y la proporción de la
población profesionalizada y con entrenamiento especializado.
Político
Es el clima político en el que la sociedad vive. El grado de concentración
de poder, la organización política y el sistema de partidos.
Legal
La constitución, las características del sistema de leyes, la jurisdicción de
las diferentes unidades del gobierno y las leyes específicas de formación,
impuestos y control de empresas.
166
Recursos naturales
El tipo, la cantidad y la disponibilidad de los recursos y las características
meteorológicas.
Demográfico
El tipo de recursos humanos, su cantidad, distribución, edad, sexo,
concentración y urbanización.
Sociológico
La estructura y movilidad de la sociedad, sus roles, su organización y sus
instituciones.
Económico
El marco económico general, la relación entre la propiedad privada y la
pública, la centralización o descentralización del planeamiento económico,
el sistema financiero, la política fiscal, el nivel de inversión en recursos
físicos y las características del consumo.
Entorno inmediato
Está compuesto por todas las organizaciones e individuos con los que la
empresa mantiene una interacción directa.
Relación
La relación entre la empresa y el entorno es perceptual. No se enfrenta lo
que realmente existe en el entorno, lo que se enfrenta es lo que se piensa
que existe.
167
Las decisiones se toman después de un proceso de interpretación de lo
que pasa afuera, es decir del escenario o mapa perceptual.
El análisis FODA
Se trata de una herramienta analítica que facilita sistematizar la
información que posee la organización sobre el mercado y sus variables,
con fin de definir su capacidad competitiva en un período determinado.
Por lo general es utilizada por los niveles directivos, reuniendo
información externa e interna a efectos de establecer Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA).
Este análisis combina el interior de la empresa (fortalezas y debilidades)
con las fuerzas externas (oportunidades y amenazas).
Las Fortalezas son aquellas características de la empresa que la
diferencian en forma positiva al compararse con otras y en consecuencia
potencian las posibilidades de crecimiento y desarrollo.
Las Debilidades son sus falencias, los aspectos en los cuales será
necesario actuar rápidamente para no quedar en situación crítica. Una de
sus consecuencias puede ser la pérdida de participación en el mercado.
Debemos tener en cuenta que las debilidades son la puerta de entrada de
las amenazas.
Las Oportunidades son las posibilidades que presenta el mercado, que
solo podrán ser aprovechadas si la empresa cuenta con las fortalezas
para ello.
168
BLOQUE 4: Sesión 7
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 10:30 h
Estudio Económico
Inversiones en activos no corrientes
• Capital de Trabajo: Materias Primas, mano de obra, gastos indirectos, administrativos y de Marketing.
• Inversión total.
• Financiamiento
• Cálculo del costo unitario
2 hora 30 minutos
Wendy Pesantes
Erick Villón
Inversiones en activos no corrientes
El emprendimiento es el último bloque inherente a las variables de
la investigación, el cual está asociado a la capacidad de los individuos por
formar empresas o unidades económicas con capacidad de efectuar
negocios tanto en el plano local o nacional e internacional, a través de los
mecanismos que la legislación de las respectivas áreas jurídicas y la
tecnología moderna le otorgan.
Capital de Trabajo: Materias Primas, mano de obra, gastos
indirectos, administrativos y de Marketing.
Los materiales y suministros son los elementos, partes, piezas,
componentes o insumos con que se elaboran los bienes de la entidad
industrial y/u otros elementos necesarios e inherentes a la producción
pero que no necesariamente están adheridos a los bienes producidos.
Los materiales y suministros se clasifican desde el momento en que se
emplean para la producción en DIRECTOS e INDIRECTOS. Materia
Prima Directa: Son los elementos empleados para la producción
asociados e identificados directamente en la composición física del
169
producto terminado y de fácil cuantificación, dado que representan una
parte sustancial del Costo del Producto y se cargan directamente a la
Orden de Producción en que se utilizan.
El Sistema de Costos por órdenes de Producción posee las
características siguientes:
1. Los Costos relacionados con la materia prima se clasifican en directos
e indirectos.
2. Los Costos relacionados con la mano de obra se clasifican como
directos e indirectos.
3. La Carga Fabril incluye la Materia Prima Indirecta y la Mano de Obra
Indirecta.
4. La producción se basa en los pedidos de los Clientes, es decir, está en
función de la demanda. Para iniciar la producción en las entidades que
laboran con el Sistema de Costos por órdenes de producción es
necesario que exista un pedido, previa cotización dada al cliente en base
a Costos estimados.
5. Se emplea Costeo Normal como base de Costo (Los Costos Directos
se trabajan con base Real y los Indirectos se aplican con un tasa
predeterminada).
6. Puede emplear el Costeo Directo o el Costeo Tradicional.
7. Los Costos incurridos se acumulan y registran en Hojas de Costo de
Producción para cada orden en particular.
Materia Prima indirecta: Son los elementos necesarios e inherentes a la
producción que no están asociados directamente a los bienes producidos
o su cuantificación es difícil.
El Control de los Materiales y Suministros: En el Sistema de Costos por
Ordenes de Producción, los materiales y suministros tienen un flujo
determinado de circulación dentro del ciclo productivo, por lo cual
requieren un riguroso control, cuya base es la apropiada documentación
170
de todas las operaciones relacionadas con el ciclo productivo, para tal
efecto, existen documentos y formatos establecidos por ley y otros para
los intereses de la gerencia, a continuación presentamos la
documentación requerida dentro del Ciclo productivo para los materiales y
suministros:
Orden de Producción: Es un documento en el cual se describen de
manera exhaustiva los bienes solicitados por un cliente y se lleva el
control de los costos incurridos en su fabricación. Cada pedido tiene un
número correlativo asociado al mismo.
Requisición de materiales y suministros: Es un documento en el cual se
solicitan las materias primas y suministros que se van a emplear en para
la producción a la Bodega correspondiente, en el cual se detalla la
cantidad, descripción, calidad y otros. Si los materiales y suministros no
están disponibles en bodega se solicitarán a los proveedores.
Inversión total.
La inversión inicial comprende la adquisición de todos los activos fijos o
tangibles y diferidos o intangibles necesarios para iniciar las operaciones
de la empresa, con excepción del capital de trabajo.
Se entiende por activo tangible (que se puede tocar) o fijo, los bienes
propiedad de la empresa, tales como terrenos, edificios, maquinaria,
equipo, mobiliario, vehículos de transporte, herramientas, y otros.
Se le llama “fijo” porque la empresa no puede desprenderse fácilmente de
él sin que con ello casi problemas a sus actividades productivas (a
diferencia del activo circulante).
171
Se entiende por activo intangible el conjunto de bienes propiedad de la
empresa necesarios para su funcionamiento, y que incluyen: patentes de
invención, marcas, diseños comerciales o industriales, nombres
comerciales, asistencia técnica o transferencia de tecnología, gastos
preoperativos y de instalación y puesta en marcha, contratos de servicios
(como luz, teléfono, télex, agua, corriente trifásica y servicios notariales),
estudios que tiendan a mejorar en el presente o en el futuro el
funcionamiento de la empresa, como estudios administrativos o de
ingeniería, estudios de evaluación, capacitación de personal dentro y
fuera de la empresa, etcétera.
En el caso del costo del terreno, éste debe incluir: el precio de compra del
lote, las comisiones a agentes, honorarios y gastos notariales, y aun el
costo de demolición de estructuras existentes que no se necesiten para
los fines que se pretenda dar al terreno.
En el caso del costo de equipo y la maquinaria, debe verificarse si éste
incluye fletes, instalación y puesta en marcha.
En la evaluación de proyectos se acostumbra presentar la lista de todos
los activos tangibles e intangibles, anotando qué se incluye en cada uno
de ellos.
Financiamiento
En el ámbito económico, el término financiamiento sirve para referirse a
un conjunto de medios monetarios o de crédito, destinados por lo general
para la apertura de un negocio o para el cumplimiento de algún proyecto,
ya sea a nivel personal u organizacional. Es importante acotar que la
manera más común de obtener financiamiento es a través de un
préstamo.
172
Se designa con el término de Financiamiento al conjunto de recursos
monetarios y de crédito que se destinarán a una empresa, actividad,
organización o individuo para que los mismos lleven a cabo una
determinada actividad o concreten algún proyecto, siendo uno de los más
habituales la apertura de un nuevo negocio.
Préstamos o créditos
Cabe destacarse que las maneras más comunes de lograr el
financiamiento para algunos de los proyectos mencionados es un
préstamo que se recibe de un individuo o de una empresa, o bien vía
crédito que se suele gestionar y lograr en una institución financiera.
Los préstamos pueden provenir de empresas o personas naturales, o por
la vía más tradicional, que es a través de créditos bancarios. En la
actualidad es muy común que las personas, busquen financiarse
mediante el uso de las tarjetas de crédito. Este tipo de préstamos o
financiamiento permite al individuo poder abonar a fin de mes, una cuota
mínima o el monto que él decida establecer para el pago de su deuda. Sin
embargo, se debe tener mucho cuidado con este tipo de financiamiento
ya que puede acarrear muchos problemas si no se utiliza con medida.
Hoy en día el financiamiento no solo es utilizado por personas naturales o
empresas, sino que también los entes gubernamentales tanto nacionales,
como regionales y municipales proceden a adoptar esta alternativa a fin
de poder materializar cualquier proyecto de carácter público, como lo es la
construcción de vías, construcción de centros hospitalarios, entre otros.
Cabe destacar que el financiamiento también puede ser requerido para
paliar algún déficit económico que impide el pago de ciertas obligaciones
contraídas.
173
A nivel empresarial, se presentan distintas fuentes de financiamiento,
algunas de ellas son:
Financiamiento a corto plazo: en este tipo de financiación, el plazo del
préstamo es menor a un año. Por ejemplo los créditos bancarios.
Financiamiento a largo plazo: el plazo para cancelar es mayor a un año, o
no existe una obligación como tal de devolver el dinero. Un ejemplo de
esta clase de financiamiento se realiza a partir de fondos de parientes o
amigos.
Cálculo del costo unitario
La literatura contable permite analizar los costos dependiendo del sistema
de producción de la empresa. Al respecto tenemos dos grupos: sistema
de órdenes de producción y sistema por procesos de producción.
El primero se aplica a aquellas empresas que expiden una orden
numerada para la fabricación de determinada cantidad de productos, en
estos se acumulan MP, MO y CIP, los cuales son necesarios para
mantener la calidad solicitada por el cliente. El segundo es aplicable en
aquellas industrias cuya producción es continua y en masa, es decir,
aquellas donde existen uno o varios procesos para la transformación de la
materia prima y en las que los elementos del costo se van cargando en un
periodo determinado al proceso o procesos que existan. Este último,
precisamente, es el sistema a analizar.
174
BLOQUE 4: Sesión 8
Hora Descripción Duración Expositor
8:00 – 10:30 h
Estudio Económico
Estados financieros de resultados, de situación financiera caja.
• Indicadores financieros: TIR, VAN, recuperación de la inversión. Beneficio/Costo.
• Análisis de Sensibilidad
2 horas y 30 minutos
Wendy Pesantes
Erick Villón
Estados financieros de resultados, de situación financiera caja.
Mediante los Estados financieros de resultados le informa si la empresa
tuvo utilidades durante un periodo determinado, es decir si tiene un
resultado positivo o negativo en ese periodo. Informa cuánto dinero gasta
la empresa para generar esas utilidades o sea sus márgenes de
utilidades. Comienza por los ingresos y deduce de los mismos los
diversos costos, gastos, depreciaciones, intereses e impuestos, quedando
el resultado final es decir la utilidad.
El balance general:
Resume la situación financiera en un punto específico en el tiempo, (una
fotografía, no la película) utiliza contabilidad por partida doble basándose
en la siguiente ecuación básica:
Activos = Pasivos + Patrimonio
Así es como el balance general cuadra activos con pasivos. Los acuerdos
con los clientes se cuadran con las promesas hechas con los proveedores
y accionistas.
175
Nos dice cuanto y en donde invirtió el dinero la empresa (activos),
desglosando cuanto del mismo proviene de acreedores (pasivos) y cuanto
de accionistas (capital).
El balance comienza por los activos (diferenciándolos según el plazo en el
que sea posible transformarlos en efectivo), luego los Pasivos (también
diferenciándolos de ese modo), al restar los pasivos de los activos el
balance nos da la cifra que representa al patrimonio (en forma de
utilidades retenidas y de capital aportado.
El estado de flujo de caja
Informa cuanto efectivo había al comienzo del periodo y cuanto al final de
este y describe como ingresó a la empresa el efectivo y como lo gastó.
Muestra si la empresa está convirtiendo las utilidades en efectivo. Si es
solvente. Puede que una empresa genere buenos resultados o utilidades
pero no logre transformarlos en efectivo. Es por eso que muchos gerentes
utilizan casi diariamente el flujo de caja como herramienta para gestionar
y másaún cuando la empresa es pequeña o cuenta con recursos de
efectivo escasos.
Las 3 herramientas proporcionan perspectivas diferentes sobre el
desempeño financiero relacionadas. Es mucha la información que nos
brindan pero no suficiente, se enriquece el análisis de diversas formas,
utilizando comparaciones y razones financieras que dejaré para otras
entradas.
Los estados financieros básicos
Los estados financieros básicos son los distintos documentos que debe
preparar la empresa al término del ejercicio contable, con el objeto de
176
conocer la situación financiera y los resultados económicos obtenidos en
las actividades de la empresa a lo largo de un período.
Balance general
Es el documento contable que informa de la situación financiera de la
empresa en un momento determinado. Básicamente, se trata de un
informe que presenta, de forma muy clara, la situación patrimonial de la
empresa: activo y pasivo, valor de sus propiedades y derechos,
obligaciones y capital.
Estado de resultados
Se trataría del resultado de restar a los ingresos de una empresa durante
un determinado período fiscal los distintos gastos, tanto ya efectivos como
futuros en forma de pagarés, cheques, intereses, etc.
Consiste en desglosar los gastos e ingresos en distintas categorías
obteniendo dos tipos de resultados: antes y después de aplicar los
impuestos.
Estado de flujos
Informa sobre las variaciones y movimientos de efectivos y sus
equivalentes en un periodo determinado. La información de los flujos de
efectivo (cantidad de dinero que tiene una empresa circulando) es útil
porque suministra las bases para evaluar la capacidad que tiene la
empresa para generar efectivo o equivalentes y también muestra sus
necesidades de liquidez.
177
Utilidad de los estados financieros
La elaboración de los distintos documentos que reflejan los estados
financieros es muy útil para la empresa para:
Conocer si se está produciendo algún tipo de desajuste en las cuentas
generales de la empresa o los presupuestos que interfiera en su normal
funcionamiento y viabilidad.
Establecer y delegar responsabilidades entre los distintos departamentos
y profesionales.
Indicadores financieros: TIR, VAN, recuperación de la inversión.
Beneficio/Costo.
Existen diversos indicadores (VAN, TIR, B/C, PR, CAE) que permiten
medir la rentabilidad de un proyecto a partir del flujo de caja proyectado. •
En las siguientes diapositivas, presentaremos una breve revisión de los
más usados.
EL VALOR ACTUAL NETO (VAN)
El VAN es el valor presente de los beneficios netos que genera un
proyecto a lo largo de su vida útil, descontados a la tasa de interés que
refleja el costo de oportunidad que para el inversionista tiene el capital
que piensa invertir en el proyecto, es decir la rentabilidad efectiva de la
mejor alternativa especulativa de igual riesgo. • Este VAN mide en
moneda, cuanto más rico es el inversionista si realiza el proyecto en vez
de colocar su dinero en la actividad que le brinda como rentabilidad la
tasa de descuento. Por lo tanto, el negocio será rentable si: 𝑉𝐴𝑁 = 𝑡=0
𝑛𝐹𝐶𝑡 (1 + 𝑟) 𝑡> 0 Donde FC, es el flujo de caja que corresponde al periodo
t, r es el costo de oportunidad del capital (COK) y n es la vida útil del
proyecto.
178
LA TASA INTERNA DE RETORNO (TIR)
La TIR de un proyecto mide la rentabilidad promedio anual que genera el
capital que permanece invertido en él. Se define como la tasa de interés
que hace cero el VAN de un proyecto, es decir: • Donde P constituye la
TIR del proyecto. La regla de decisión asociada con este indicador
recomienda hacer el proyecto si la TIR es mayor que la COK, es decir, si
el rendimiento promedio que se obtiene con dicho proyecto es mayor que
la rentabilidad de la mejor alternativa especulativa de igual riesgo. 𝑉𝐴𝑁 =
𝑡=0 𝑛𝐹𝐶𝑡 (1 + 𝑟) 𝑡 = 0
LA TASA INTERNA DE RETORNO
De acuerdo con la definición presentada líneas arriba, deber quedar claro
que la TIR no toma en cuenta el dinero que se retira del negocio cada
periodo por concepto de utilidades, sino solamente el que se mantiene
invertido en la actividad. Un ejemplo ayudará a clarificar estos conceptos.
Supongamos que se quiere invertir en uno de los dos proyectos
siguientes: Proyecto A Proyecto B Inversión 10,000.0 10,000.0 FC1 0
6545.5 FC2 13924 6545.5 TIR 18% 20% VAN (10%) 1507.40 1360.0
La aparente contradicción entre la TIR y el VAN se debe a que éste último
indicador si considera la rentabilidad del capital que sale del proyecto
cada periodo por concepto de utilidades, mientras que la TIR no lo hace.
Así, el proyecto A genera una rentabilidad promedio anual del 18% sobre
los 10,000 que permanecen invertidos en el mismo a lo largo de los dos
periodos de vida útil. Sin embargo, el proyecto B rinde un 20% sobre los
10,000 que se encuentran invertidos en el proyecto el primer año, y sobre
los saldos que permanecen invertidos en el negocio durante el año 2,
luego de descontar los 6,545.5 que se liberan el primer periodo, lo que se
puede verificar a través de las siguientes operaciones: Lo que se tiene a
179
finales del periodo 1 (incluida una rentabilidad de 20% sobre el capital
invertido) 10,000*(1.20)=12,000 Lo que se retira a finales del periodo 1
6,545.50 El saldo que permanece invertido en el proyecto a finales del
periodo 1 12,000-6,545.50=5,454.50 Lo que se tiene a finales del periodo
2 (incluido una rentabilidad 5,454.50*(1.20)=6,545.50
LA TASA INTERNA DE RETORNO
Esta última cantidad es justamente lo que el proyecto B reditúa al final del
segundo periodo, por lo que 20% puede considerarse como el
rendimiento efectivo del capital que permanece invertido en el proyecto a
lo largo de sus dos años de vida útil. • Si quisiéramos obtener una tasa
comparable con el VAN, sería necesario incorporar en ella la rentabilidad
de los flujos que se liberan. Es lógico suponer que si no es posible
reinvertir tales flujos en el proyecto que se evalúa, estos serán colocados
en la mejor alternativa, por lo que su rentabilidad será igual al COK. De
esta forma, en el caso del proyecto B, la TIR ajustada, que desde ahora
llamaremos tasa verdadera de rentabilidad (TVR), puede estimarse de la
siguiente forma:
Inversión inicial 10,000 Rentabilidad (al COK) a finales del periodo 2 de
los flujos que se liberan a finales del periodo 1 6,545.5*(1.10)=7,200.05
Rentabilidad total a finales del periodo 2 7,200.05+6,545.50=13,745.55
TVR promedio anual (13,745.55/10,000)(0.5)-1=17.24%
Usando la TVR de ambos proyectos (18% en el caso del proyecto A y
17.24% en el del proyecto B) se corroboran los resultados arrojados por el
VAN: el proyecto A es el mejor. • Un problema adicional que surge cuando
se utiliza la TIR es en el caso de los llamados “proyectos no
convencionales”. Como se deduce de la ecuación, la determinación de la
TIR significará la resolución de una ecuación de grado n (donde n es la
vida útil del proyecto). Aplicando la regla de Descartes a este problema,
180
concluimos que se podrá tener una única TIR (positiva) si es que existe un
solo cambio de signo entre los sucesivos flujos de caja de un proyecto, lo
que está garantizado si tenemos un proyecto convencional en el que los
primeros años los flujos de caja son negativos (inversión) y de ahí en
adelante los beneficios netos son todos positivos. De haber más cambios
de signos a lo largo de la vida útil del proyecto, se podrá obtener más de
una TIR.
EL RATIO BENEFICIO/COSTO (B/C)
El B/C es un indicador que relaciona el valor actual de los beneficios
(VAB) del proyecto con el de los costos del mismo (VAC), más la inversión
inicial (Inv): B/C= 𝑉𝐴𝐵𝑉𝐴𝐶+𝐼𝑛𝑣 • La regla de decisión vinculada con este
ratio recomendaría hacer el proyecto si el B/C es mayor que 1. La
correspondencia de dicha regla con aquella que se deriva del VAN puede
principal limitación de este indicador es que se trata de un ratio cuyas
dimensiones muchas veces no pueden ser comparadas. Veamos la razón
del problema a dos niveles.
En primer lugar comparemos dos proyectos mutuamente excluyentes
tales como el A y el B. Proyecto A Proyecto B VAB 500 1,000 VAC 100
200 B/C 5 5 VAN 400 800 • Como se observa el proyecto B tiene un
mayor VAN, lo que nos indicaría que es mejor que A. No obstante, el ratio
B/C parece demostrar que ambos proyectos son igualmente
convenientes, ya que no tiene en cuenta las diferentes magnitudes
absolutas de los mismos.
Análisis de Sensibilidad
A grandes rasgos, un análisis de sensibilidad es aquel en el que se evalúa
cómo el cambio en una variable genera un impacto sobre un punto
181
específico de interés, siendo muy útil en la evaluación de alternativas para
la toma de decisiones en una organización.
Con el objeto de facilitar la toma de decisiones dentro de la empresa,
puede efectuarse un análisis de sensibilidad, el cual indicará las variables
que más afectan el resultado económico de un proyecto y cuáles son las
variables que tienen poca incidencia en el resultado final.
En un proyecto individual, la sensibilidad debe hacerse con respecto al
parámetro más incierto; por ejemplo, si se tiene una incertidumbre con
respecto al precio de venta del artículo que se proyecta fabricar, es
importante determinar qué tan sensible es la Tasa Interna de Retorno
(TIR) o el Valor Presente Neto (VPN) con respecto al precio de venta. Si
se tienen dos o más alternativas, es importante determinar las
condiciones en que una alternativa es mejor que otra.
Criterios evaluativos
En los proyectos deben tenerse en cuenta todos los aspectos que entran
en la determinación de decisiones que afectan los recursos económicos
de la empresa.
En el análisis financiero, a la hora de elaborar presupuestos o proyectos
de inversión, el análisis de sensibilidad le permite a los administradores
identificar las variables que tienen un impacto más fuerte sobre los costos
o ingresos, permitiéndoles combinar las variables con el fin de obtener
resultados que optimicen la generación de valor en la compañía.
A modo de ejemplo, cuando una empresa quiere cambiar el precio de un
producto, es necesario llevar a cambio un análisis de sensibilidad
teniendo en cuenta como un aumento o disminución en el precio aumenta
o disminuye en mayor o menor medida a la demanda, ya que un precio
182
más bajo puede aumentar la demanda generando mayores utilidades,
pero precios más altos pueden disminuirla generando utilidades menores.
En todo análisis de sensibilidad es importante crear diferentes escenarios
con el fin de tener una mejor perspectiva del negocio en diferentes
situaciones. En el análisis financiero es importante contemplar los
siguientes escenarios:
Optimista: en este escenario las variables toman valores que sobrepasen
las expectativas del negocio.
Esperado: es el escenario más probable en el que las variables toman
valores normales de operación teniendo en cuenta los resultados
obtenidos por estudios de factibilidad o históricos.
Pesimista: es el escenario en el que se toman en cuenta valores que son
desfavorables para la empresa o el proyecto pero que pueden suceder y
deben contemplarse.
183
FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÒN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
CARRERA COMERCIO EXTERIOR
TALLER No. 2
Nombre:
Curso:
1.- Coloque en el casillero el número al que corresponde la siguiente
conceptualización.
( ) Es aquel en el que se evalúa cómo el cambio en una variable genera un
impacto sobre un punto específico de interés, siendo muy útil en la evaluación
de alternativas para la toma de decisiones en una organización.
1.Planeamiento estratégico 2. Análisis de Sensibilidad3. Demanda 4. Oferta
2.- Señale con una X la respuesta correcta:
Señale los estados financieros básicos:
□ Balance general; Es el documento contable que informa de la situación
financiera de la empresa en un momento determinado. Básicamente, se trata
de un informe que presenta, de forma muy clara, la situación patrimonial de la
empresa: activo y pasivo, valor de sus propiedades y derechos, obligaciones
y capital.
□ Estado de resultados; Se trataría del resultado de restar a los ingresos de una
empresa durante un determinado período fiscal los distintos gastos, tanto ya
efectivos como futuros en forma de pagarés, cheques, intereses, etc.
□ Estado de flujos; Informa sobre las variaciones y movimientos de efectivos y
sus equivalentes en un periodo determinado. La información de los flujos de
efectivo (cantidad de dinero que tiene una empresa circulando) es útil porque
suministra las bases para evaluar la capacidad que tiene la empresa para
generar efectivo o equivalentes y también muestra sus necesidades de
liquidez.
184
3.- Ponga en el casillero: Verdadero (V) o Falso (F) en la siguiente
expresión:
□ Estado de flujos; Informa sobre las variaciones y movimientos de efectivos y
sus equivalentes en un periodo determinado. La información de los flujos de
efectivo (cantidad de dinero que tiene una empresa circulando) es útil porque
suministra las bases para evaluar la capacidad que tiene la empresa para
generar efectivo o equivalentes y también muestra sus necesidades de
liquidez.
Validación de la propuesta
El emprendimiento es el último bloque inherente a las variables de
la investigación, el cual está asociado a la capacidad de los individuos por
formar empresas o unidades económicas con capacidad de efectuar
negocios tanto en el plano local o nacional e internacional, a través de los
mecanismos que la legislación de las respectivas áreas jurídicas y la
tecnología moderna le otorgan.
(Molano, 2012), indica que “la palabra emprendimiento proviene
del francés entrepreneur (pionero), y se define como la capacidad
de un individuo en realizar un esfuerzo adicional por alcanzar una
objetivo o meta, luego fue aplicado para referirse a la persona que
formaba un nuevo proyecto o empresa y a empresarios que fueron
innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya
existente”. (p. 48)
Es importante destacar lo que significa el emprendimiento para el
desarrollo de los países, especialmente para las naciones en vías de
desarrollo que tienen bajos estándares de innovación e industrialización,
requiriéndose de profesionales muy preparados y con actitud para
emprender nuevos desafíos y retos para beneficio de la sociedad en
algunos planos, no solo en el tópico económico, sino también desde la
órbita social.
185
(Angarita, 2012), menciona que “es el proceso del profesorado, la
motivación y las características personales de los participantes y las
condiciones ambientales donde se desarrolla el proceso cognitivo y donde
se inducirá al emprendimiento”. (p. 61)
Los emprendedores se forman con base en hábitos de las
personas altamente eficaces, que adquieren una cultura de afrontar los
desafíos y de tomar decisiones acertadas, con liderazgo, auto
motivándose y reconociendo que el camino de la superación es posible
con una actitud férrea, con un alto grado cognitivo y de valores éticos y
morales.
El emprendimiento según (Cubillos & Rincón, 2012) es “el proceso
de aprendizaje sobre las destrezas para la gestión, como un proceso de
sensibilización sobre las condiciones inconformes del entorno y la
recopilación de experiencias y aprendizaje que ayuden en la inmersión de
los participantes en su medio local, regional, nacional e internacional”.
El emprendimiento continúa siendo en nuestros días, uno de los
puntos neurálgicos para la consecución del desarrollo de los pueblos, más
aún de aquellos que en la actualidad no han podido mantener indicadores
adecuados de desarrollo, por lo que no han salido de la pobreza en
muchos años y continúan estancados, lo que enfatiza mayormente la
importancia de los emprendedores en la solución de esta problemática
nacional.
El emprendimiento presenta diferentes características las cuales
forman parte de la formación adecuada en esta materia, en donde se
hallan preparados para dirigirse al desarrollo, mostrándose de acuerdo
que el conocimiento no es un bien estático, sino dinámico, que requiere
actualización constante para mantenerse competitivo y para que continúe
186
el desarrollo de la fase emprendedora y de progreso propio y de sus
comunidades.
Según el autor, (Alcaraz, 2013), menciona que al formarse un
nuevo emprendedor este consta de las siguientes características:
“Capacidad de compromiso
Vocación al trabajo
Constancia
Capacidad de mando
Visión
Capacidad de medir los riesgo”. (p. 9).
De acuerdo al criterio del autor citado el emprendedor presenta
características que lo distinguen tales fueron presentadas en la
descripción anterior, los cuales le permiten trabajar de forma
comprometida, con perseverancia e innovación con visualización a
mejorar su calidad de vida.
Aspecto Pedagógico
Esta investigación se encuentra enfocada en el conocimiento en
base a la práctica, la cual ha sido objeto de estudio de siglos pasados,
además cabe destacar que son procesos de interacción y construcción
válidos para los docentes u organizaciones.
(Osorio & Pereira, 2012), fundamentan que “en la vida actual se
necesita nuevos modelos para la educación, ya sea este valorando el
espíritu emprendedor, la creatividad intelectual de la persona y
conocimientos prácticos para ser adaptados a los diversos cambios que
existen dentro de la sociedad”.
187
Dentro de la propuesta y proyectos educativos pedagógicos, se
inciden en el desempeño biopsicosocial de los aprendices y en la calidad
educativa de los distintos contextos. Por otro lado la participación activa
de los estudiantes se socializa en experiencias.
Al respecto, (Cardenas, 2017), establece que “un emprendedor es
audaz y decidido, ya que busca tener buenos resultados, además debe
poseer una visión para controlar y alentar a los demás, otro motivo
importante es que la persona sea capaz de crear nuevas ideas y
proyectos”.
Las experiencias de las prácticas determinan los impactos de los
caracteres culturales e ideológicos, este a su vez permite proponer tener
una visión de acciones transformadores para ser interactuados. La
práctica moral y normativa depende de las demás ciencias humanas.
Aspecto Psicológico
Al respecto de la fundamentación psicológica expresado en este
subnumeral, se establece que la creatividad tiene muchos puntos críticos
y este ha sido aceptado como un componente esencial dentro del proceso
de aprendizaje, también es una de la base importante en el desarrollo de
habilidades y destrezas.
(Gómez, 2014), expresa que “la Psicología es una inteligencia
creativa, donde se manifiesta por medio de ideas transformadoras,
además ayuda a la empresa que sea responsable, cabe recalcar que la
psicología aporta mucho en los procesos”.
Por lo tanto, se menciona que está ligada a los preceptos de la
expresión creativa como base para el desarrollo de destrezas en el
proceso de aprendizaje, en la parte de la creatividad se ha visto
188
indispensable la necesidad de generar emprendimientos productivos para
el bien de la sociedad.
Por su parte, (Ruiz, 2014), concierne que la psicología
emprendedora posee las siguientes características:
Confianza y perseverancia hacia el futuro
Energía y talento para desarrollar nuevos proyectos
Habilidades y creatividad para tomar riesgos
Responsabilidad e independencia
Conocimiento y habilidad
Liderazgo y orientación
El emprendimiento y la psicología presentan ideas creativas donde
se aprovecha las habilidades y capacidades de la persona, además la
actitud emprendedora es una de las que genera resultados positivos. Por
lo tanto la creación de nuevas herramientas o la misma preparación de la
personalidad será un papel clave para el desarrollo de las competencias.
Aspecto Sociológico
Continuado con la descripción de la fundamentación sociológica, se
considera que el emprendimiento tiene relación con la sociedad y de la
parte económica de cada cultura, a su vez permite un perfeccionamiento
personal y colectivo, por lo tanto se tomó referencia de estudios
realizados ya sea este bibliográfica, artículos, tesis, entre otros.
(Formichella, 2014), establece que la fundamentación sociológico
en el emprendimiento tiene como objetivo potenciar y fortalecer el
desarrollo social y humanitario, además este estudia elementos de
factores externo e interno, las cuales incentivan a la formación de la
organización.
189
La sociología y el emprendimiento estudia aquellos factores y
contextos que rodean a las organizaciones, por ende se realizan una serie
de relaciones sociales e interacción con los demás. La persona
emprendedora es capaz de proyectar, ejecutar y crear fuentes de
trabajos, por lo tanto la sociedad actual necesita eficacia.
Es importante tener personas que puedan lograr su propia
independencia y estabilidad económica, ya que el empleo y calidad que
existe actualmente son creados por individuos que desean generar sus
propios recursos, además de que ayuden a la supervivencia y al
mejoramiento de la calidad de vida.
Aspecto Legal
La Constitución de la República establece en los artículos 275, 276
y 277, las bases del régimen de desarrollo económico que se formó a
partir del 2008, con la promulgación del texto de la Carta Magna por la
Asamblea Nacional Constituyente, de esta manera, se estipularon las
bases para fortalecer el aparato económico de la nación.
Cabe destacar, que para lograr el éxito de la nueva matriz
productiva que fue creada con la Constitución del 2008, actualmente en
vigencia, se tuvo que crear otros cuerpos jurídicos, entre los que cita el
Código de Orgánico de Comercio y Producción, identificado también con
las siglas COPCI, que fue creado en el 2010 y el Plan del Buen Vivir que
fue promulgado en el 2009 y reformado en el 2013.
Si bien es cierto, en el Código de la Producción existen algunas
disposiciones acerca del comercio exterior, se debe enfatizar en primer
lugar en los fines de este cuerpo de leyes expresados en el artículo 4,
donde se hace referencia a la prioridad que tiene la transformación de la
matriz productiva en el desarrollo económico del país, enfatizando
190
además en el apoyo del Estado al emprendimiento y en el crecimiento de
los pequeños productores, para redistribuir las riquezas de manera
adecuada.
A partir del Art. 71 de COPCI, se pueden apreciar las
disposiciones inherentes al comercio exterior, iniciando por la sección de
los organismos e instrumentos de control, prosiguiendo en el Art. 78 con
las medidas no arancelarias de los negocios internacionales, en el Art. 88
se cita la defensa comercial, desde el Art. 93 se estipulan las
disposiciones inherentes a la promoción de las exportaciones y desde el
Art. 96 se enfatiza en el fomento y promoción de sectores estratégicos de
la producción, donde se pone relevancia tanto en el comercio
internacional y el emprendimiento.
De acuerdo al Ministerio de Educación (2015), el Emprendimiento
y Gestión es una asignatura a desarrollarse en los cursos
correspondientes al Bachillerato General Unificado –BGU presenta tres
objetivos: formar un perfil de salida del estudiante al concluir la Educación
General Básica (EGB); motivar con el legítimo afán de autonomía y
autorrealización de la juventud; promover la confianza en el país como un
estado que respalda el emprendimiento para cumplir las metas de los
jóvenes.
La formación emprendedora es una de las áreas más relevantes de
en la formación de los estudiantes de bachillerato, especialmente para
aquellos que desean estudiar carreras académicas asociadas a los
negocios, promoviéndose de esa forma la formación del espíritu reflexivo
está vinculada al emprendimiento para la consecución de sus objetivos
que mejoren la calidad de vida de las personas.
La formación emprendedora se encuentra vinculada estrechamente
con la Ley Orgánica de Economía Popular y Solidaria (Asamblea
191
Nacional, 2011)y su Reglamento (Asamblea Nacional, 2011), donde en el
art. 18 acerca de las asociaciones constituidas por personas naturales
que realicen actividades económicas productivas similares o
complementarias, con el objeto de producir, comercializar y consumir
bienes y servicios lícitos y socialmente necesarios, quienes están en
derecho a constituir un negocio con fines de generación económica para
su núcleo familiar.
La formación emprendedora es una de las áreas más relevantes de
la educación superior, especialmente para aquellos estudian que cursan
carreras académicas asociadas a los negocios, como es el caso del área
del comercio exterior, donde la formación del espíritu reflexivo está
vinculada al emprendimiento.
El Plan del Buen Vivir establece dos objetivos que atañen a la
presente investigación, la primera se circunscribe en el cuarto propósito
del desarrollo de destrezas educativas, la cual subyace sobre la formación
emprendedora que debe lograrse como la misión de los establecimientos
educativos de nivel superior.
El objetivo del buen vivir es el décimo, donde se destaca el
impulso para la transformación y para el crecimiento sostenido de la
matriz económica del país, que requiere de emprendimiento y de una
mayor incursión en las exportaciones, para aprovechar los recursos
propios del territorio nacional, a favor del progreso de la población, el cual
a su vez está vinculado intrínsecamente al comercio, donde las TIC
constituyen un instrumento cotidiano en las transacciones de negocios en
el ámbito mundial.
192
BIBLIOGRAFÍA
Angarita, N. (2012). Internet Comercio Electrico Telecomunicación.
Desmaterialización, Documento y Centrales de Registro. Bogotá,
Colombia: Editorial Legis S.A.
Ballesteros, R. (2013). Comercio Exterior: teoría y práctica. México:
Editorial Piramide. Primera Edición.
Bayles, D. (2012). creación de redes entre socios comerciales. Extranets,
: Editorisall universitaria.
Bernal, R. (2013). Auditoria en sistema de información. Valencia, España:
UPV Editorial. Tercera Edición.
Bravo, A. (2013). La información y auditoria en sistemas. México:
Universidad Iberoamericana.
Camacho, D. (2012). Análisis del Derecho del consumidor en relación al
uso del comercio electrónico en el Ecuador. Quito – Ecuador.:
Universidad Internacional del Ecuador. Facultad de Jurisprudencia.
http://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/237/1/T-UIDE-
0222.pdf.
Carrera, F. (2012). La seguridad en el Comercio Electrónico como
solución a una nueva forma de llevar acabo transacciones
comerciales. México.: Universidad Autónoma de Nuevo León.
Facultad de Ingeniería Mecánica y eléctrica. División de Estudios
de Postgrado.
http://cdigital.dgb.uanl.mx/te/1020148611/1020148611_01.pdf.
Ceballos, L. (2014). Comercio Internacional. México: Enstituto NAcional
de Comercio Exterior.
Cook, D., & Deborah, S. (2014). Inicie su negocio en Web. . Argentina:
Prentice-Hall Hispanoamericana,.
Cubillos, T., & Rincón, D. (2012). Introducción Juridica del Comercio al
Comercio Electronica. Medellin: Ediciones Jurídicas Gustavo
Ibañez Ltda.
193
Dans, E. (2014). Comercio Electrónico. México: Tecnologías de
Informacion del Instituto de Empresa.
Delgado, J. (2012). Formación del emprendimiento. Venezuela: Editorial
Trillas. http://www.buenastareas.com/ensayos/Formacion-Para-El-
Emprendimiento/3969790.html.
Fine, H. (2012). Seguridad en la información . México: Editorial Trillas.
Galdámez, P. (2013). Seguridad informática. Santiago de Chile: Revista
Actualidad de Tecnologias de la información.
http://web.iti.upv.es/actualidadtic/2003/07/2003-07-seguridad.pdf.
García, H. (2014). Seguridad en el comercio electrónico. Bogotá
Colombia: Pontifica Universidad Javeriana. Facultad de Derecho.
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/derecho/dere6/DEFINITIVA
/TESIS24.pdf.
Hernandez, E. (2013). La seguridad en informatica. México: Edictorial
CECSA.
Krugman, P., & Wells, R. (2014). Macroeconomía. México: Segunda
Edición – y conclusiones del propia autor).
Malca, O. (2013). Comercio electrónico. Lima, Perú: Asociación Peruana
de Editoriales Universitarias y de Escuelas.
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/76/APUNT40%
20Comercio%20electr%C3%B3nico.pdf?sequence=1.
Mejía, M. (2013). El Comercio Electrónico. Quito – Ecuador.: Universidad
Técnica Particular de Loja. Escuela de Ciencias Jurídicas.
Postgrado Especialidad en Derecho Empresarial.
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/10233/1/Tesis%20M
arcelo%20Mejia.pdf.
Mendoza, S., Hernández, J., & Pérez, J. (2015). La importancia de la
comercio internacional en latinoamerica. México: Revista
académica de economía con el Número Internacional Normalizado.
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/la/14/comercio-
latinoamerica.html.
194
Mocada, E. (2012). Comercio Internacional. Venezuela: Instituto
Universiatario Nuevas profesiones.
Molano, J. (2012). Emprendimiento. Argentina: Editorial Casa Editora.
Pallavicini, C. (2013). Seguridad Información. México: Editorial McGraw-
Hill .
Peña, O. (2013). Comercio internacional venatajas. Santo Domingo,
República Dominicana: Editorial Trillas. Primera Edición.
Perez, L. (2014). La importancia del comercio para Nuevo Laredo. Mexico:
Editorial Limusa, pag.241.
Piaggi, A. (2014). El comercio electrónico y el nuevo escenario de los
negocios. Temis, Bogotá: Contratación contemporánea , Vol. II.
Pág. 68.
Rica, E. (2013). Marketing en Internet y e-business: guía práctica. Madrid::
Anaya Multimedia. p. 400.
Rodriguez, O. (2014). Internet comercio electrónico y comunicaciones.
Bogota: Universidad de los Andes Facultad de Derecho. Editorial
Legis.
Romero, T. (2014). Comercio internacional. República Dominicana :
Editorial Pearson Education.
Sánchez, M. (2013). El rol del comercio internacional en el crecimiento
económico del Ecuador: Antecedentes y perspectivas. Guaayquil,
Ecuador: ICHE. ESPOL
https://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/531/1/1035.
pdf.
Sanchez, M. J. (2016). Causas. Guayaquil-Pascuales: Unidad Educativa
Carlos Julio Arosemena T.
Senn, J. (2012). Analisis y diseño de sistema de información. México:
Gerardo Urbina MEdal. Editorial McGraw - Hill.
Torres, D., & Guerra, J. (2014). Comercio Electrónico. Bogotá, Colombia:
http://www.eumed.net/ce/2012/tcgz.pdf.
195
Valero, J. (2014). Relevancia del E-comerce para la empresa actual.
Soria, España: Universidad de Valladolid.
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5942/1/TFG-O%20174.pdf.
Varela, L. (2013). Comercio Electrónico definición y evolución. Mexico:
Edictorial. Mcgrilll Pearson Educatión. Segunda Edición.
i
A N E X O S
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xi
xii
xiii
xiv
xv
xvi
xvii
