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Portafolio de
Evidencias
2015
Periodo: 2015 – 2016
Autor: Mónica Lizet Teutle Mendoza
Matemáticas
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 2
Nombre del curso
Matemáticas III
Nombre del estudiante
Mónica Lizet Teutle Mendoza
Profesor
Ofelia Mercedes Izquierdo Valladares
Grado y grupo
3ero “A”
Fecha
22/septiembre/2015
Periodo escolar
2015 - 2016
Nombre de la institución Instituto Korima de Puebla
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 3
Contenido PRONTUARIO ................................................................................................................................................. 4
CARTA DE PRESENTACION DEL ESTUDIANTE .............................................................................................. 5
AUTORRETRATO ..................................................................................................................................... 6
PRIMER PARCIAL: Inecuaciones ............................................................................................................ 7
DIARIOS METACOGNITIVOS ..................................................................................................................... 8 - 11
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ................................................................................................................12
TAREA1: Mapa Conceptual Sobre Intervalos ..........................................................................................13
TAREA 2: Cuadro de Doble Entrada Sobre Funciones.....................................................................................14
TAREA 3: Act. Inecuaciones de Primer grado con una y dos incognitas .....................................................15
TAREA 4: Guia de Examen ....................................................................................................................16
PROYECTO INTEGRADOR ..............................................................................................................................17
RESUMEN DE CIERRE ................................................................................................................................18
SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS ...................................................................................... 19 - 20
RUBRICA ......................................................................................................................................................21
MATRIZ DE EVALUACION ..........................................................................................................................22
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 4
PRONTUARIO
INFORMACIÓN GENERAL:
Unidad Académica: Bachillerato Universitario BUAP Programa Educativo: Plan 06/competencias Modalidad Educativa: Escolarizada Nombre de la Asignatura: Una Introducción a la Probabilidad y Cálculo Diferencial e Integral Código: PR06 2302 Nivel: A03 Ubicación en el mapa curricular: tercer año
Créditos: 8
Horas a la semana: 4
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Al concluir el curso los alumnos serán competentes en la comprensión, manejo y aplicación de los
contenidos básicos de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal de la probabilidad clásica y de
la matemática del cambio; manejarán el concepto de función, conocerán las nociones matemáticas
de límite e infinito potencial, con esta base manejarán el aparato matemático elemental que da
cuenta del cambio instantáneo de las funciones, que puede reflejar fenómenos cambiantes reales,
pudiendo así estudiar aproximaciones, estimaciones y tendencias de estos, los hay muy comunes en
su entorno. Conocerán el concepto de integral indefinida, propedéuticamente importante para
manejar la definida que es clave para el estudio del cambio acumulado, e integrarán por los
métodos más usuales.
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 5
CARTA DE PRESENTACION DEL ESTUDIANTE
Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de
MATEMATICAS III.
Este curso tuvo como objetivo desarrollar las destrezas
COGNOSITIVAS, CREATIVAS Y PROCEDIMENTALES. Durante
este mes pude conocer sobre INECUACIONES E INTERVALOS.
Las técnicas e información presentada por el profesor me ayudaron
a mejorar como futuro profesional en ingeniería en sistemas
computacionales.
Las áreas que se me dificultaron en este curso fue el trabajo en
equipo ya que muy pocas veces podemos organizarnos para poder
obtener un trabajo y proyecto con las características necesarias.
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 6
AUTORRETRATO
Mi nombre es Mónica Lizet Teutle Mendoza, soy
estudiante del programa de Matemáticas III.
Actualmente curso tercer año de estudios en el Instituto
Korima de Puebla. Soy una persona responsable,
organizada y me gusta trabajar en grupo.
Mis metas son convertirme en una Ingeniera en
Sistemas Computacionales, anhelo tener conocimientos
profesionales, ya que es algo que me gustaría hacer;
además de su gran bolsa de trabajo y aspirar a tener un
propio negocio y tener mis propios ingresos.
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 7
INECUACIONES PRIMER PARCIAL ELEMENTOS DE
LA GEOMETRÍA,
ÁNGULOS Y
TRIANGULOS
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 8
DIARIOS COGNITIVOS
CLASE: 13/Agosto/2015
TEMA DISCUTIDO: Intervalos
¿QUÉ COSAS FUERON DIFICILES?
Fue un poco difícil saber diferenciar y aprenderse la simbología, la
clasificación de intervalos diferenciarlos entre abiertos cerrados o semi
abiertos.
¿CUÁLES FUERON FACILES?
Graficar para mí fue algo que se me facilito y saber pasar la oración a
simbología.
¿QUÉ APRENDI HOY?
A identificar intervalos y a graficar el intervalo.
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CLASE: 21/Agosto/2015
TEMA DISCUTIDO: Desigualdad
¿QUÉ COSAS FUERON DIFICILES?
A saber utilizar la desigualdad más que nada porque cada símbolo y signos
se utilizan diferentes.
¿CUÁLES FUERON FACILES?
La simbología que se ocupa aquí ya es más sencilla ya que han sido cosas
que aprendimos desde educación básica.
¿QUÉ APRENDI HOY?
Que una desigualdad se obtiene al describir dos expresiones numéricas o
algebraicas relacionando los símbolos de < mayor que >menor que he =
igual.
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CLASE: 27/Agosto/2015
TEMA DISCUTIDO: Desigualdad Compuesta
¿QUÉ COSAS FUERON DIFICILES?
Se me dificulto al momento de obtener una solución de desigualdades
compuestos ligados con la letra y
¿CUÁLES FUERON FACILES?
Como este tipo de ecuaciones como se utiliza el despeje y los intervalos
solo se grafican en el gráfico, se facilita ya que es algo aprendido.
¿QUÉ APRENDI HOY?
A saber unir los despejes y obtener un intervalo.
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CLASE: 4/Septiembre/2015
TEMA DISCUTIDO: Desigualdad compuesta Ligada con la “o”
¿QUÉ COSAS FUERON DIFICILES?
Bueno aquí no es tan distinto de la desigualdad ligada con la “y” solo que
en este caso nos da dos intervalos, lo cual solo se separan y cuando se
llegan a unir son infinitos.
¿CUÁLES FUERON FACILES?
El despeje como ya antes visto es el mismo y el símbolo que une a los
intervalos es una letra “u”.
¿QUÉ APRENDI HOY?
La diferencia entre la desigualdad ligada a la “y” y los de la “o”.
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ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
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TAREA 1: Mapa Compuesto Sobre Intervalos
REFLEXION: Esta tarea fue una investigacion para saber que tipos de
intervalo existen saber su funcionamiento de cada una y si clasificaion.
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TAREA 2: Act. Desigualdad Compuesta
REFLEXION: En esta actividad en parejas resolvimos dos ejercicios
y expusimos, nos ayudo a la colaboracion de pedirle a nuestro
compañero que nos ayudara en cualquier duda que teniamos.
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TAREA 3: Cuadro de doble entrada sobre los tipos de funciones
REFLEXION: En esta actividad nos ayudo para saber identificar y saber
cuales son los diferentes tipos de funciones su clasificacion. Saber que ccada
funcion es distinta de acuerdo a la aplicación que se le de.
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TAREA 4: GUIA DE EXAMEN
REFLEXION: AQUÍ NOS AYUDA A REPASAR EL LOS EJERCICIOS PARA EL EXAMEN
MUY FACIEL Y PARA PODER REPASAR TODO LO QUE EMOS VISTO EN ESTE PARCIAL.
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PROYECTO INTEGRADOR
MATEMATICAS III: MAQUETA A ESCALA DEL AULA DE CLASES
En este proyecto realizamos una maqueta a escala de la aula de clases en equipo
utilizando los materiales que creyéramos necesarios se tomó en cuenta desde cada
dimensión de las paredes que la conforman hasta cada arreglo que se utilizó para la
representación del símbolo patio.
Tomando en cuenta que el trabajo en equipo fue a colaboración de siete integrante el
esfuerzo que fue empeñado el tiempo que fue invertido nos ayudó aprender que realmente
hay que saber invertirle el tiempo necesario ya que nuestro equipo confiado de que el
trabajo podía quedar con unos cuantos días para nuestra sorpresa nos costó bastante el
resultado final.
Ya que el empeño realmente nos funcionó obtuvimos una calificación aprobatoria.
FISICA: BANDERAS A ESCALA
Para la evaluación de este proyecto se realizaron dos banderas a escala con el material
deseado en esta actividad cada equipo realizo dos diferentes banderas que existieron en
nuestro país se dio una explicación sobre el año en que existieron por quienes fueron
realizadas y con qué fin se le dio fundamentos a dicha bandera.
La cual se expuso y se ocuparon como dicho adorno para el aula lo cual el mi odia de la
exposición de la bandera se expusieron estas banderas que surgieron a lo largo de la
historia y a nombre de todos aquellos personajes que dieron inicio a dicha historia.
QUIMICA PARA INGENIERIAS: EXPOSICION SOBRE
ALGUN MUNICIPIO
En este proyecto el profesor nos dejó investigar sobre algún municipio del estado de
puebla el cual se le tenía que investigar sus costumbres tradiciones cantidad de habitantes
y todo el entorno conocer bien ese municipio y exponerlo en clase contando cada criterio
de la dicha rubrica.
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RESUMEN DE CIERRE
Pues este parcial no fue nada sencillo ya que tanto proyecto si se nos
juntaron y diferentes en todas dar lo mejor para obtener una calificación que
nos favoreciera, y entorno a las clases fueron muy favorables y necesarias
cada aprendizaje que se demostró fue necesaria para nuestro aprendizaje
básico y que con el tiempo nos ayudara a entender que en este caso todo
debe tener un objetivo y el nuestro es seguir aprendiendo para lograr nuestras
metas a futuro.
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SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
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Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 21
RUBRICA
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
ESTRATÉGICO
(4) AUTÓNOMO
(3) BÁSICO O RESOLUTIVO
(2) RECEPTIVO
(1) PUNTUACIÓN
PORTADA Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada.
Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una
plantilla obtenida en valorcreativo.com.
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
OBJETIVO (Ver punto 3
del formato)
El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos
de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón
por la cual se estructuran de esa forma las evidencias.
El objetivo del portafolio considera sólo
parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los
contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de
portafolio)
Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en
su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas
respuestas.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma
digital. Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus
respectivas respuestas.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y
en su forma digital. O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés
con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS Incluye todas las evidencias
descritas en el parcial, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc.
Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.
Incluye al menos ¾ de las
evidencias solicitadas. No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar
problemas en la redacción de la reflexión.
Incluye la mitad de las
evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión
solicitada pero con inconsistencias.
Incluye sólo uno o
ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en
los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet.
ORGANIZACIÓN (Ver formato de portafolio digital)
Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo.
Cumple con el formato exigido al 100%.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90%
del formato exigido.
A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación. Cumple entre el 80% y70%
del formato exigido.
El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación.
Cumple con el 60% o menos del formato exigido.
ORTOGRAFIA, FORMATO y
PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores
ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay hasta cinco errores ortográficos.
Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio.
Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, en destiempo.
Hay más de 10 errores ortográficos.
Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de facebook.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
Nota: En el caso de no presentar portafolio digital perderá automáticamente el 10% de su evaluación en cada parcial. Y al finalizar el semestre no tendrá derecho a calificación semestral u ordinario.
PUNTAJE OBTENIDO 24 23-21 20-18 17-16 15-13 12-11 10-8 7-5 4-3 2-1 PORCENTAJE OBTENIDO 10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1%
Portafolio de evidencias – Mónica Lizet Teutle Mendoza 22
