Embed Size (px)
DESCRIPTION
Trabajo Final
Citation preview
SEGUNDO PARCIAL
TERCER PARCIAL (PROYECTO)
NOTICIAS“PENSAMIENTO COMPLEJO”Inician los conversatorios de pensamiento complejo 2011
Katzy O`neal Coto | Categoría: Docencia
Docentes y profesionales de otras carreras participaron en un diálogo abierto sobre las
competencias transcisciplinares (foto Jorge Carvajal).
Bajo el original título de La barca inabarcable y la elocuente conducción del Dr. Enrique Margery iniciaron los conversatorios
de pensamiento complejo de este año.
Se trata de encuentros abiertos a todo público, que se realizan cada 15 días con temas novedosos que pueden ser de gran ayuda para profesionales y académicos que buscan una nueva visión para ejercer su labor.
El Dr. Margery explicó que este año se va a trabajar el tema de organizaciones y nuevas visiones dentro de las organizaciones, una parte de eso tiene que ver con el futuro de la universidad, Universidad en el siglo XXI.
Las competencias transdisciplinares
El primer conversatorio titulado “50 al sur del pretil: La U, la calle, las competencias transdisciplinares y los incidentes críticos
de la práctica profesional de la gestión” se llevó a cabo el jueves 17 de febrero en el auditorio de la Escuela de Arquitectura.
Allí se abordó el tema de las competencias transdisciplinares. Es decir, todas aquellas habilidades que ocupan los
graduados, que van más allá de cada profesión, pero son muy importantes en la práctica profesional.
A partir de entrevistas realizadas a profesionales de diferentes áreas como la ingeniería, la educación, la salud o la
administración, entre otras, se abordaron las competencias que todos estos profesionales requieren en su labor cotidiana.
El Dr. Enrique Margery dijo que los conversatorios están abiertos a todo público, pues entre más personas asistan más animadas se hacen las conversaciones (foto Jorge Carvajal).
Una competencia fundamental es la capacidad de aprender a aprender, indispensable en un mundo cambiante donde cada
día surgen problemas para los que no estamos preparados. Es una capacidad que requiere cierto entrenamiento y no es la
más común en las personas, quienes deben ser capaces de preguntarse a sí mismas si están aprendiendo o no y cómo se le
facilita el aprendizaje.
“No importa de qué profesión es usted. Usted va a requerir un esfuerzo permanente para combatir la obsolescencia de su
saber, va a tener que hacer ese esfuerzo con otros, pero sin un profesor adelante que le diga qué hacer”, explicó el Dr.
Margery.
La segunda competencia fundamental es el GEL o Grado de Elaboración Lingüística. Se trata del conjunto de estrategias
léxicas, sintácticas y semánticas que tenemos, tiene que ver con el vocabulario y nuestra capacidad de darle sentido a lo que
leemos.
Otras tres competencias consideradas transdisciplinares que requieren muchos profesionales son la capacidad de formular iniciativas y proyectos; también la destreza comunicativa, es decir, la capacidad de entender y hacerse entender; y la
habilidad de trabajar en grupos donde cada persona tiene una función.
Los conversatorios de pensamiento complejo “La barca inabarcable” son organizados por la Cátedra U de
Transdisciplinariedad, ecoformación y complejidad y la Vicerrectoría de Docencia. Para información se puede llamar al teléfono
2511-5041.
El próximo será un taller titulado “Saber ser Universidad: protocolos y sistemas universitarios enfocados en resultados”. Será
impartido por Daniella Capra Badilla, directora Savoir Faire, el próximo jueves 3 de marzo de 9:00 a. m a 4:00 p. m en el Kiosco
de la Escuela de Educación Física.
http://www.ucr.ac.cr/noticias/2011/02/23/inician-los-conversatorios-de-pensamiento-complejo-2011.html
Morin y su comprensión de una sociedad mundial
Entrevista con Maria da Conceição Xavier de Almeida
Los asuntos que trataremos a continuación forman parte del ciclo de entrevistas a intelectuales brasileños estudiosos del pensamiento de Edgar Morin, conferencista que abre las Fronteras del Pensamiento Copesul Braskem. Maria da Conceição Xavier de Almeida es socióloga y especialista en
Por Sonia Montaño
Fronteiras do Pensamento Copesul Braskem
14.04.2008
ciencia política con maestría y doctorado en ciencias sociales. Actualmente es profesora de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, y colaboradora y consultora de la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin. En la entrevista, Maria da Conceição habla de las contribuciones más importantes del pensamiento de Edgar Morin , su transdisciplinariedad, su ética y el concepto de pensamiento complejo.
¿Cuál considera que es la principal contribución de Edgar Morin? R.: La comprensión de la insuficiencia de las explicaciones de la ciencia clásica frente a los nuevos problemas y desafíos de una sociedad planetaria. Y junto con ello, la propuesta de un método científico transdisciplinario, capaz de religar los áreas de conocimiento, y trabajar la multidimensionalidad de los fenómenos sociales, físicos, educativos, etc. Dos caras de la misma moneda, que serían las mayores contribuciones de Edgar Morin para una reforma del pensamiento y de las prácticas sociales. Una ecología de las ideas, de la acción y de la reorganización de los conocimientos son, en mi opinión, la base de la presencia permanente de este intelectual, en especial desde la segunda mitad del siglo pasado.
En uno de sus libros – “Para salir del siglo XX” -, Edgar Morin argumenta que el pensamiento complejo no se limita a un ejercicio excéntrico y sofisticado dentro de la academia y las universidades. Él dice que "el pensamiento complejo debe llegar a las calles y las plazas". ¿Por qué?
R.: Porque, lejos de ser un perfeccionamiento de los brillantes intelectuales, el pensamiento complejo ayuda a comprender la interrelación entre los diversos campos y fenómenos que constituyen el mundo, la sociedad, el hombre. La asincronía entre el pensamiento que fragmenta y la organización compleja de las cosas del mundo se encuentra en la base de los desastres ambientales, de los problemas ecológicos, de la insuficiente formación profesional, de la gestión catastrófica en las grandes ciudades, etc. La urgencia de las reflexiones sobre el pensamiento complejo está vinculada a la insuficiencia para aprender a pensar en sintonía con los escenarios y la dinámica del mundo actual. Es decir, es urgente pensar y aprender a vivir conjugando lo global y lo local, los tecnicismos y las utopías, lo universal y lo particular, el presente y el futuro. La urgencia del pensamiento complejo, de pensar de forma sistémica, se expresa claramente en la necesidad de concebir, identificar y sacar provecho de la incertidumbre, esa palabra que es la característica central de la sociedad-mundo contemporánea.
¿Cómo el autor consigue superar la segmentación disciplinaria?
R.: No diría que el autor consigue superar la segmentación disciplinaria, porque no se trata de imaginar el fin de la fragmentación, por lo menos no en el mundo occidental, tan hábil en el entrenamiento del pensamiento que todo lo separa y lo opone. Tal vez sea más sensato decir que las propuestas, los argumentos, las actitudes y las apuestas del autor van en el sentido de sugerir principios generales (que son al mismo tiempo éticos y cognitivos) capaces de ser reorganizados y complementados por los sectores vivos de la comunidad científica, las organizaciones, los sistemas educativos, las organizaciones ecológicas y políticas, etc. Es en los lugares donde se han realizado experiencias alimentadas por las ideas de Edgar Morin en donde surgen estructuras más dialógicas que facilitan aproximaciones de conocimientos, al mismo tiempo que inhiben el pensamiento de las especializaciones incomunicadas. desde lugares que en gran parte han surgido experimentos. En los últimos libros de Edgar Morin sobre la reforma de la educación – Jornadas temáticas, La cabeza bien puesta, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, etc. -, el autor es enfático cuando habla de la necesidad de una inversión doble de los educadores: una reforma pragmática y una reforma paradigmática. Por otra parte, la superación a disciplinar incluye también el desafío de la superación de un sujeto esquizofrénico, escindido y fragmentado. Aprender a religar las disciplinas es un ejercicio para superar la fragmentación, pero no puede ser entendida como una solución final.
¿Cuáles son los aspectos principales que se deben incorporar en una
educación basada en el pensamiento complejo?
R.: No existe, por decirlo así, un protocolo axiomático para pensar e implementar una política educacional basada en las ideas del pensamiento complejo. Sin embargo, es posible discernir campos de fuerza que faciliten una "enseñanza educativa" enfocada a la comprensión de la complejidad, esa “palabra problema y no solución", según Edgar Morin. Uno de los campos de fuerza se refiere a la necesidad de construir una "arquitectura curricular" (en la oposición a una gran plasmación curricular) que inhiba la especialización prematura de los estudiantes, fomentando por el contrario, el desarrollo de la “inteligencia general” capaz de problematizar los fenómenos en su contexto - lo que Morin llama conocimientos pertinentes. La especialización vendría después, como una verticalización de un horizonte más general. La relación estrecha y complementaria entre la ciencia, el arte y la literatura sería otro campo potencializador de una percepción más compleja del mundo, esa relación entre la cultura científica y la cultura humanista debería estar presente en todos los niveles escolaridad – del primario al universitario. Por otra parte, es importante incentivar grupos de investigación transdisciplinaria al interior mismo de las estructuras tradicionales en el mismo medio universitario. De esto habla Edgar Morin en el libro La cabeza bien puesta. Esos grupos son focos importantes de una nueva reorganización del conocimiento y necesitan ser apoyados, sobre todo cuando las agencias oficiales de financiamiento de la investigación no les proporcionan apoyo porque se trata de la construcción de una ciencia nueva, en incubación, que genera desconfianzas por parte de la tecnoburocracia del conocimiento. Estos grupos, verdaderos capullos de mariposas, para usar una metáfora, se pueden constituir en polos de contaminación de una ciencia abierta, compleja y transdisciplinar. Desmantelar o por lo menos pensar críticamente sobre lo que ha sido consagrado como la tripleta enseñanza-investigación-extensión es otro aspecto a considerar. Una educación basada en la complejidad no fragmenta esas tres aptitudes de un mismo acto cognitivo para pensar y producir el conocimiento. Estos aspectos citados son solamente algunos de los horizontes que serán diseñados, construidos y llevados a efecto por medio de configuraciones diversas. Para hablar de las configuraciones diversas, quizás debemos preguntarnos antes sobre la importancia excesiva que se confieren en el ámbito educativo, a la nivelación y padronización de las curriculas, las normas y reglamentaciones evaluativas, etc.
¿Cuáles son las relaciones entre la ética y el pensamiento complejo?
R.: En el día a día, con mis estudiantes de posgrado en mi universidad, me gusta decir que el pensamiento complejo es aquel que politiza el pensamiento. Es decir, es un pensamiento que prueba, todos los días, una actitud que nos mueve a ver el mundo gracias a una ética de vivir y pensar el conjunto, de apostar y realizar pequeñas acciones en dirección a una sociedad más justa donde hombres, mujeres y niños vivan un poco más felices. El pensamiento asume, requiere y exige un ética de convivencia más dialógica y afectiva, una sintonía universal con la naturaleza, una actitud de resistencia al pensamiento único, una altivez intelectual frente a las políticas de barbarie y al mismo tiempo la simplicidad que nos permite dialogar, escuchar y entender otros saberes no académicos científicos, pero que son alimentados por la sabiduría y la solidaridad gratuita, como valores que necesitamos reaprender.
¿En qué consiste el trabajo de la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin?
R.: La Multiversidad Mundo Real Edgar Morin iniciada por Rubén Reynaga en México es una apuesta más en el conjunto de espacios alimentados por las ideas inquietantes provocadoras de Edgar Morin. En este caso se trata de una apuesta más institucional estructurada en los moldes académicos formales de la educación superior. Es una institución de la formación universitaria, con cursos presenciales, semi presenciales y a distancia, cuyos ideales y directrices se fijan explícitamente como horizonte una educación para la complejidad, basada en las ideas de Edgar Morin. En noviembre de 2004, con la presencia de Edgar Morin y parte del consejo
científico de la institución, se fundó oficialmente y se inició la discusión del documento preliminar (Modelo Educativo) que prevé los cursos, las currículas y las dinámicas de formación. Como cualquier institución de educación superior, la Multiversidad se rige por los criterios de educación del sistema universitario en México, los cuales fijan por ejemplo el número mínimo de cursos profesionalizantes que necesita tener una universidad para ser formalizada. Recuerdo que, en un reunión del trabajo que tuvimos con la presencia de Edgar Morin, el insistía en la necesidad de destacar los cursos de corta duración para profesores para ayudarlos en el arte de ligar saberes y disciplinas. Además de los cursos regulares exigidos por las instancias educativas de México, la Multiversidad se convierte en un centro de formación para profesores de diversos países, para que ejerciten su autoformación de pensamiento complejo y transdisciplinario, ella dará un paso importante para la reorganización del conocimiento en el mundo occidental. En su fase actual de consolidación, solo resta alimentar las esperanzas, solidarizamos con una iniciativa tan osada y ponernos al servicio de esta apuesta.
http://www.multiversidadreal.org/noticias75.asp
“SOMBREROS DEL PENSAMIENTO”Las Armas del Conocimiento“Una nación necesita un ejército de gente pensante que siempre se siente a discutir con los 6 Sombreros para Pensar”. Alicia Steiner.
Durante estos últimos años –me decía Mónika Lenz- “nosotros hemos reenfocado la educación muchísimos veces. Desde la pedagogía moderna, desde nuevos contenidos y proyectos, desde el aprendizaje acelerado, desde la inteligencia emocional y desde las inteligencias múltiples. Ahora ha llegado el momento de pensar en el arte, sin excluir lo que ha sido beneficioso”.
Y yo pienso que ahora más que nunca para la defensa y seguridad de un país necesitamos las armas para combatir en la REVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA ¿Sabes por qué?
Porque ahora se ha producido una aceleración del tiempo que ha multiplicado el conocimiento humano cada vez más rápido. Hasta hace poco, éstos se duplicaban cada 5 años y se presume que para el 2020 será cada 73 días: ¡alarmante y fascinante! Entonces una nación tiene que contar con un ejército de gente pensante, con cerebros que ante las emergencias puedan sentarse a discutir inteligentemente aplicando herramientas para pensar, por ejemplo analizando lo POSITIVO, lo NEGATIVO y lo INTERESANTE. Además CONSIDERAR TODOS LOS FACTORES, y todos esos otros instrumentos que desarrollan el pensamiento. Usar los 6 SOMBREROS PARA PENSAR y LOS ZAPATOS PARA ACTUAR, técnicas de De Bono muy valiosas pues lo más importante no es el que, sino como voy a enfrentar las situaciones sin violentar la naturaleza del SER que es el centro y el motivo de la razón de un país; usar el Arte... que equivale a trabajar con los 7 Principios Leonardinos.
Un país que no piense y que no sea sensible –el Arte lo logra- tendrá problemas de seguridad social, alimentaria, y de defensa pues no estará preparado para enfrentar día a día las situaciones propias y naturales de este momento donde la CIENCIA supera la FICCIÓN.
Educar es más que impartir información, es dar una formación profundamente humana, es formar un hombre recto.
Enseñar únicamente conocimientos y técnicas equivale a adiestrar, lo cual es también válido pero no pertinente cuando lo que necesitamos son seres pensantes, hombres rectos que puedan producir “ideas” que son las armas del conocimiento. Ideas que se pongan en acción para así librar la batalla contra la ignorancia.
Un país sin talentos es un país desarmado pues la SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO exige una educación que vaya más allá de la información, una educación que permita al hombre imaginar como piensa, para transferir esos conocimientos en aplicaciones útiles para sí y para la humanidad.
El paradigma emergente está centrado en un HUMANO NUEVO que sea observador, participativo, innovador, comprometido y creador de su realidad sin violentar su propia esencia ni la naturaleza de los seres en quiénes influye.
Que tenga una conciencia superior con el fin de que sus ACCIONES no sean “ataques” sino experiencias enriquecedoras.
Que use las armas del conocimiento como estrategias innovadoras, pues las herramientas de esta revolución necesitan ser usadas aplicando las 4 destrezas propuestas por Beauport: Enfocar, desenfocar, mirar de nuevo para quedarse con; lo cual quiere decir ENFOCARSE en su realidad para DESENFOCARSE de la misma y enfocarse en la realidad de otros; luego MIRAR DE NUEVO en su realidad; para quedarse con lo que desee de las realidades comparadas.
Como puedes observar es un proceso de pensar, de observar, de usar adecuadamente las herramientas para que estas ayuden a este paradigma emergente, que es un proceso científico humanístico, múltiple flexible e interactivo.
Esta revolución tiene sus objetivos, sus armas, sus precursores, su invención, su proceso su ejército y su palabra clave.
Sus objetivos: (creación de valores), sus precursores (Planck, Einsten, Bohr), sus revolucionarios (Gates, Loveloek, Sheldrake, Sperry, Mac Lean, Beauport, Gadner, Prigogine, Machado, Lozanov, Maturana), su invención (el Internet), su proceso (el aprendizaje compartido), su sistema económico político (el cerebrismo), sus recursos (los maestros actualizados como estudiantes permanentes) su ejército (los alumnos) sus armas (todas las estrategias del nuevo Paradigma), su palabra clave (satisfacción)
Así pues que para triunfar en ella necesitamos tener un estado especial de conciencia para que los cambios sean sostenibles
Primero son los sueños...
http://canaldenoticia.com/las-armas-del-conocimiento17 de julio de 2008
01. Administración » Toma de decisiones
Seis Sombreros para Pensar Por Estr@tegia Magazine 2 Comentarios
0inShare
EDWARD DE BONO
Edward de Bono es reconocido por muchos como una de las máximas autoridades en el campo del Pensamiento Creativo, la innovación y la enseñanza directa del pensamiento como una aptitud. También es ampliamente conocido por el desarrollo de la técnica de los “Seis Sombreros para Pensar” y las herramientas para la “Dirección de la Atención” (DATT). Es quién originó el concepto de Pensamiento Lateral (Estr@tegia Magazine – Edición 20) el cual es ahora parte del lenguaje usual.
Edward de Bono nació en Malta en 1933. Asistió a la Universidad de St Edward, Malta, durante el Segunda Guerra Mundial y luego a la Universidad de Malta donde se licenció en medicina. Marchó, como Becario de Rhodes, a la Christ Church, Oxford, donde obtuvo el grado de honor en psicología y fisiología y después un Doctorado en medicina. También tiene un Doctorado de Cambridge y un MD de la Universidad de Malta. Ha sido citado por las universidades de Oxford, Londres, Cambridge y Harvard.
El Dr Edward de Bono es una de las muy pocas personas en la historia que puede decirse que han tenido un impacto importante en la manera en que pensamos. Por muchos motivos podría decirse que es el pensador mejor conocido internacionalmente.
Ha escrito 67 libros con traducciones en 37 idiomas (todos los idiomas importantes más hebreo, árabe, Bahasa, Urdu, Sloveno, turco, etc) y ha sido invitado a disertar en 52
países de todo el mundo.Cinco facultades de la Universidad de Buenos Aires usan sus libros como lectura obligatoria. En Singapur hay 102 escuelas secundarias que usan su trabajo. En Malasia las escuelas secundarias de ciencia han estado usando su trabajo durante diez años. En el E.E.U.U., Canadá, Australia, Nueva Zelanda, la República de Irlanda y el Reino Unido hay miles de escuelas que usan los programas del Dr de Bono para la enseñanza del pensamiento. En el Encuentro Internacional sobre el Pensamiento en Boston (1992), fue premiado como pionero clave en la enseñanza directa de pensamiento en las escuelas.
El Dr de Bono ha trabajado con muchas de las mayores corporaciones del mundo como IBM, Du Pont, Prudencial, AT&T, British Airways, British Coal, NTT (Japón), Ericsson (Suecia), Total (Francia), etc. La corporación más grande de Europa, Siemens (370,000 empleados) está enseñando su trabajo en toda la corporación, después de la conferencia dada por el Dr de Bono al equipo directivo principal. Cuando Microsoft mantuvo su primera reunión de marketing, invitaron a Edward de Bono a dar el discurso para dar la nota de la reunión en Seattle a los quinientos principales gerentes.
La contribución especial de Edward de Bono ha sido tomar el asunto místico de creatividad y, por primera vez en la historia, poner el asunto sobre una base sólida. Ha mostrado que la creatividad es un comportamiento necesario en un sistema de información auto-organizado. Su libro clave, ‘ El Mecanismo de la Mente’ se publicó en 1969. En él, mostró cómo las redes nerviosas del cerebro forman patrones asimétricos como base de la percepción. El físico destacado en el mundo, el Profesor Murray Gell Mann, dijo de este libro que estaba diez años por delante de los matemáticos que se ocupan de la teoría del caos y de los sistemas no lineales y auto-organizados.A partir de esta base, Edward de Bono desarrolló el concepto y las herramientas del pensamiento lateral. Lo que es tan especial es que, en lugar de que su trabajo permaneciese oculto en los textos académicos, lo hizo práctico y disponible para todos, desde los cinco de edad hasta los adultos. El término ‘pensamiento lateral’ fue introducido por Edward de Bono y ahora es parte del idioma en tanta medida que se usa igualmente en una conferencia de físicas como en una comedia de televisión.El pensamiento tradicional tiene que ver con el análisis, el juicio y la argumentación. En un mundo estable esto era suficiente porque era bastante para identificar las situaciones normales y aplicar las soluciones normales. Esto ya no es así en un mundo cambiante en el que las soluciones normales puede que no funcionen.Mundialmente hay una gran necesidad de pensamiento que sea creativo y constructivo y que pueda diseñar el camino hacia delante. Muchos de los principales problemas del mundo no pueden resolverse identificando y quitando la causa. Hay necesidad de diseñar un camino hacia adelante aun cuando la causa permanezca en su sitio.
Edward de Bono ha proporcionado los métodos y las herramientas para este nuevo pensamiento. Es el líder mundial indiscutible en lo que puede ser el campo más importante de todos en el futuro: el pensamiento constructivo y creativo.
Fuente: Página Oficial de Edward de Bono (http://www.edwarddebono.com)
SEIS SOMBREROS PARA PENSAR*
Esta es una poderosa técnica que es utilizada para poder analizar una decisión desde varios importantes puntos de vista o perspectivas. Esto fuerza a cambiar la forma habitual de pensar y nos ayuda a formar diferentes visiones de una situación.Muchas de las personas exitosas piensan desde un punto de vista muy positivo y racional. Esto es parte de las razones por lo que son exitosos. A menudo, sin embargo, fallan al ver un problema desde una perspectiva emocional, intuitiva, creativa o negativa. Esto puede significar que subestiman la resistencia a planificar, fallan al hacer saltos creativos y al no hacer los planes de contingencia necesarios.
En forma similar, los pesimistas tienden a ser excesivamente defensivos. La gente muy sensible puede fallar al ver una decisión con calma y racionalmente.
Si vemos a un problema utilizando la técnica de los “Seis Sombreros para Pensar”, entonces podemos llegar a resolver el problema utilizando todos estos enfoques. Nuestras decisiones y planes podrán mezclar la ambición, habilidad en la ejecución, sensibilidad, creatividad y buenos planes de contingencia.
CÓMO UTILIZAR ESTA HERRAMIENTA
Podemos utilizar esta técnica, por ejemplo, en reuniones o en nuestras propias decisiones. En las reuniones tienen el beneficio de evitar las confrontaciones que suelen suceder cuando las personas con formas diferentes de pensar discuten el mismo problema.
Cada Sombrero es un estilo diferente de pensamiento:
Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos enfocarnos en los datos disponibles. Ver la información que tenemos y observar qué podemos aprender de ella. Prestar atención a las “lagunas” de nuestro conocimiento sobre la situación, y tratar de rellenarlo o por lo menos tomar cuenta de ellos.En este momento es cuando podemos analizar las tendencias pasadas y extrapolarlas con los datos históricos.
Sombrero Rojo: ‘colocándonos’ el sombrero rojo, podemos ver los problemas utilizando la intuición, la reacción interior, y la emoción. También debemos tratar de pensar en cómo reaccionarán emocionalmente otras personas. Tratar de comprender la respuesta de las personas que no conocen totalmente nuestro razonamiento.
Sombrero Negro: utilizando el sombrero negro podremos ver todos los puntos malos de una decisión. Mirarlos cuidadosamente y a la defensiva. Tratar de ver por qué podría no funcionar. Esto es importante porque resalta los puntos débiles de un plan. Esto permite eliminarlos, cambiarlos, o preparar un plan de contingencias para dar cuenta de ellos.El sombrero negro nos ayudará a hacer planes más ‘fuertes” y flexibles’. También nos ayudará a localizar las fallas fatales y riesgos antes de embarcarnos en los cursos de acción. El sombrero negro es uno de los reales beneficios de utilizar esta técnica – muchas personas exitosas tienden a pensar siempre en forma positiva, lo que hace que a menudo no puedan ver los problemas anticipadamente. Esto los deja desprevenidos ante las dificultades.
Sombrero Amarillo: el sombrero amarillo nos ayudará a pensar positivamente. Es el punto de vista optimista que nos ayudará a ver todos los beneficios de una decisión y el valor en ellos. El sombrero amarillo nos ayuda continuar cuando todo parece sombrío y difícil.
Sombrero Verde: el sombrero verde corresponde a la creatividad. Aquí es cuando podemos desarrollar soluciones creativas a un problema. Es una forma libre de pensamiento en la cual hay poco o ningún lugar para las críticas. Algunas de las técnicas para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.
Sombrero Azul: el sombrero azul constituye el control de procesos. Este es el sombrero que utilizan las personas que dirigen una reunión. Cuando se presentan las dificultades porque no aparecen las ideas, pueden dirigir las actividades hacia el sombrero verde. Cuando se necesitan planes de contingencia pueden orientarlos hacia el sombrero negro, etc.
Una variante a esta técnica es ver a los problemas desde el punto de vista de diferentes profesionales (por ejemplo médicos, arquitectos, directores de ventas, etc.) o de diferentes clientes.
UN EJEMPLOEl director de una compañía de alquiler de propiedades está pensando que deberían construir un nuevo edificio de oficinas. La economía está yendo bien, y la cantidad de espacio de oficinas que no está alquilado se está reduciendo rápidamente. Como parte de su decisión desea utilizar la técnica de los seis sombreros para pensar durante una reunión de planificación.
Viéndolo desde el punto de vista del sombrero blanco analizan la información con que cuentan. Examinan la tendencia de utilización del espacio de oficinas no alquilado, que muestra una sostenida reducción. Anticipan que con el tiempo el edificio actual podría completarse, que habrá un extremadamente pequeño espacio de oficinas. Las actuales proyecciones del gobierno prevén un crecimiento económico constante por lo menos durante el período de construcción.
Con el sombrero rojo, algunos de los directores piensan que el edificio propuesto luce bastante antiestético. Mientras puede resultar altamente rentable, les preocupa que a la gente podría no gustarle trabajar en él.
Cuando piensan con el sombrero negro, les preocupa que las proyecciones del gobierno podrían no ser acertadas. La economía puede entrar en una ‘depresión cíclica’, en cuyo caso el edificio de oficinas puede mantenerse vacío por un largo período. Si el edificio además no es atractivo, las compañías pueden elegir trabajar en otros que luzcan mejor y al mismo costo.
Con el sombrero amarillo sin embargo, si la economía despega y sus proyecciones son correctas, la compañía se debe preparar para hacer una gran cantidad de dinero. Si tiene suerte, quizás puedan vender el edificio rápidamente, o alquilarlo con contratos a largo plazo que puedan pasar cualquier recesión.
Con el sombrero verde ellos piensan que deberían cambiar el edificio para hacerlo más placentero. Quizás deban realizar un edificio de oficinas de categoría para gente que
quiera alquilarlos en cualquier situación económica. Alternativamente, quizás deban invertir el dinero a corto plazo adquiriendo propiedades a bajo costo durante el período de recesión.
El sombrero azul ha sido utilizado por quién dirige la reunión para moverse entre los diferentes estilos de pensamiento. El o ella quizás tengan que mantener a otros miembros del equipo con estilos cambiados, o desde el punto de vista de la crítica a otras personas.
CONCLUSIÓN
“Seis Sombreros para Pensar” es una buena técnica para ver los efectos de una decisión desde diferentes puntos de vista.Permite u obliga a una sensibilidad y escepticismo para llevarnos dentro de lo que de otra forma serían decisiones puramente racionales. Abre una oportunidad para la creatividad en la toma de decisiones. También la técnica ayuda, por ejemplo, a las personas que son constantemente pesimistas a ser positivos y creativos.La planificación desarrollada con la técnica de los “Seis Sombreros para Pensar” será más convincente y elástica que lo que podría ser de otra manera. También pueden ayudar a evitar contrasentidos en las relaciones interpersonales, y dar buenas razones para no seguir un curso de acción antes de comprometernos con él.
* Para más información sobre esta técnica se debe leer el libro de Edward de Bono, “Seis Sombreros para Pensar”.
http://www.estrategiamagazine.com/administracion/seis-sombreros-para-pensar-edward-de-bono-estilos-de-pensamiento-decisiones-diferentes-puntos-de-vista/
“RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”Afecta sequía a mil 500 comunidades: Conagua
México, DF.- La sequía y la falta de agua potable afecta a por lo menos mil 500 comunidades de cinco estados del
país y como consecuencia de la inexistencia de lluvias y humedad el problema de estiaje se extiende hacia el centro y sur del territorio nacional, indicó la Comisión Nacional del Agua (Conagua).
José Luis Luege, director del organismo, detalló que Zacatecas, Durango, Aguascalientes y Coahuila, así como una parte de Chihuahua, son los más afectados, mientras que por las secas y la falta de humedad en el norte la sequía tiende a ampliarse al centro y sur.
En esta noticia queda claro que necesita una resolución de problemas ya que en esta situación hace falta hacer algo para que la sequía no afecte a tanta gente o por lo menos que ayude a mejorar la sequía.
También queda claro por la mala situación que mapa el país sobre la sequía que llega a afectar a demasiada gente que esta atenida a la lluvia en distintas partes del país.
Eligen nuevo parlamento en Marruecos
Madrid, España.- Más de 13 millones de electores de Marruecos están convocados para acudir a las urnas para elegir a un nuevo parlamento, luego que en julio pasado se aprobó una nueva constitución que prevé reformas políticas profundas.
Los cerca de 38 mil colegios electorales desplegados por todo el país de África del Norte abrieron a las 08:00 horas locales para permitir a los votantes acudir a las urnas en las presentes elecciones legislativas anticipadas.
Marruecos celebra este viernes sus primeras elecciones legislativas desde que se aprobara la reforma constitucional que transfiere parte de los poderes del rey Mohamed IV al futuro presidente del gobierno.
Acá también podemos notar que estas personas están por resolver un problema con su gobierno que ayude al mejoramiento del mismo.
Esto podrá hacer que el país tenga un mejoramiento, todas estas personas tomaran una gran decisión que será algo que podrá cambiar lo que pase en su país.
