Postgrado en Intervención en Atención Temprana: Primera

Postgrado en Intervencion en AtencionTemprana: Primera Infancia y Familia +

Titulacion Universitaria

FORMACIÓNONLINE

Postgrado en Intervencion en Atencion Temprana: Primera Infanciay Familia + Titulacion Universitaria

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Postgrado en Intervencion en Atencion Temprana: Primera Infancia y Familia + TitulacionUniversitaria

DURACIÓN 425 horas

PRECIO 299 €

MODALIDAD Online

* Materiales didácticos, titulación y gastos de envío incluidos

TITULACIÓN

Doble Titulación: - Titulación de Postgrado en Intervención en Atención Temprana: PrimeraInfancia y Familia con 300 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por laEscuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en AtenciónTemprana con 5 Créditos Universitarios ECTS. Curso puntuable como méritos paraoposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D.276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan deformación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija







OBJETIVOS

Los objetivos establecidos para el postgrado atención temprana son los siguientes: Conocerel ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en AtenciónTemprana. Aprender las pautas básicas de diagnóstico e intervención en niños contrastornos evolutivos desde una perspectiva amplia y multidisciplinar. Detallar los signosprecoces de los diversos trastornos y dificultades en el desarrollo para hacer posible unadetección temprana y una intervención más efectiva. Conocer las diferentes herramientasque se pueden utilizar para la intervención en la Educación Especial. Aprender las diferentesmodalidades de intervención en la atención temprana de alumnos con necesidadesespecíficas. Aprender las herramientas para entender y estimular el crecimiento. Conocerlos diferentes tipos de estimulaciones que se pueden aplicar según las diferentesnecesidades de los alumnos.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

El presente curso en Atención Temprana va dirigido a Técnicos Superiores en EducaciónInfantil, Auxiliares de jardín de infancia,Maestros de Educación Infantil, Educación Primaria,Educadores Sociales, Psicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, etc. y, en general, cualquierTitulado Universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docenteo bien cualquier padre o madre que quiera aprender más sobre sobre este ámbito.




PARA QUÉ TE PREPARA

Para que el/la alumno/a adquiera los conocimientos básicos y necesarios, a partir de unaformación específica y de calidad, a la hora de tratar y relacionarse con niños pequeños conposibles trastornos evolutivos. Este curso capacita al alumno/a para valorar las diferentesrealidades de los niños (0-6 años) a partir de la atención sanitaria, educativa, familiar ysocial. Además le prepara para aprender las herramientas para entender y estimular elcrecimiento, conociendo los objetivos esenciales de la estimulación multisensorial y suaplicación, así como la estimulación somática, la estimulación vibratoria y cómo aplicarla ypodrá ser capaz de comprender en mayor profundidad como se puede intervenirpsicoeducativamente en la Educación Especial.

SALIDAS LABORALES

Una vez finalizada la formación en el postgrado atención temprana, habrás adquirido losconocimientos y habilidades necesarias para ejercer profesionalmente en: -Centros deAtención Temprana. -Centros de estimulación. -Colegios de Educación Infantil, Primaria ySecundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados. -Centros de Educación Especial. -Refuerzo Educativo. Intervención Psicoeducativa.




MATERIALES DIDÁCTICOS

Manual teórico: Intervención Psicoeducativaen Educación EspecialManual teórico: Estimulación Multisensorialen el AulaManual teórico: Atención TempranaPaquete SCORM: Atención TempranaPaquete SCORM: Estimulación Multisensorialen el AulaPaquete SCORM: IntervenciónPsicoeducativa en Educación Especial




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Programa Formativo

PARTE 1. ATENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?

Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana1.Principios básicos de la Atención Temprana2.Niveles de intervención en la Atención Temprana3.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

Definición1.Organización2.Funciones3.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL Y MOTOR DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

El niño de cero a 15 meses1.El niño de uno a tres años2.El niño de tres a seis años3.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS


UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO DE CERO ASEIS AÑOS

Definición de lenguaje y comunicación1.El niño de cero a 15 meses2.El niño de uno a tres años3.El niño de tres a seis años4.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS





UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS SENSORIALES Y PERCEPTIVOS

Déficit auditivo1.Déficit visual2.Trastornos perceptivos: la agnosia3.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS MOTORES Y PSICOMOTORES

Distrofia muscular1.Los tics2.Parálisis cerebral3.Epilepsia4.Apraxias5.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOBREDOTACIÓN

Trastorno del desarrollo intelectual1.Sobredotación2.

UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMUNICACIÓN: TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Introducción a los trastornos del lenguaje1.Trastornos del lenguaje expresivo2.Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo3.Trastornos fonológicos4.

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRASTORNOS EMOCIONALES Y DEL COMPORTAMIENTO

Trastornos emocionales y del comportamiento1.Trastorno Disocial2.Trastorno Negativista Desafiante3.Trastorno por déficit de atención con hiperactividad4.Trastorno de ansiedad5.

UNIDAD DIDÁCTICA 12. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DE DOWN

Trastorno del Espectro Autista1.Síndrome de Down2.

UNIDAD DIDÁCTICA 13. ESTIMULACIÓN PRE Y POSTNATAL

Estimulación prenatal1.Estimulación postnatal2.




UNIDAD DIDÁCTICA 14. INTERVENCIÓN EN DIVERSIDAD FUNCIONAL SENSORIAL

Intervención temprana en la deficiencia auditiva1.Intervención temprana en la deficiencia visual2.

UNIDAD DIDÁCTICA 15. INTERVENCIÓN EN DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA YPSICOMOTRICIDAD

Intervención en distrofias musculares1.Intervención en Tics2.Intervención en parálisis cerebral3.Intervención en epilepsia4.Intervención en apraxias5.Pautas comunes de intervención en trastornos psicomotores6.

UNIDAD DIDÁCTICA 16. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Prevención, diagnóstico precoz y atención temprana del Trastorno del Desarrollo1.IntelectualIntervención en Trastorno del Desarrollo Intelectual2.La sobredotación3.

UNIDAD DIDÁCTICA 17. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

La Atención Temprana1.Trastorno del lenguaje expresivo2.Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo3.Trastornos fonológicos4.

UNIDAD DIDÁCTICA 18. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO

La Atención Temprana en los trastornos emocionales y de conducta1.Intervención en el trastorno disocial2.Intervención en el trastorno negativista desafiante3.Intervención en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad4.Intervención en el trastorno de ansiedad5.

UNIDAD DIDÁCTICA 19. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DEDOWN

Intervención en Trastorno del Espectro Autista1.Intervención en niños con Síndrome de Down2.




UNIDAD DIDÁCTICA 20. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL

La familia1.Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño2.El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil3.

UNIDAD DIDÁCTICA 21. INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR

La intervención familiar1.Los programas o modelos de intervención2.Estrategias de intervención3.Propuestas de actuación4.

PARTE 2. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN EL AULA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA. EL DESARROLLO INFANTIL

Teorías del aprendizaje y sus implicaciones1.Teoría del aprendizaje de Piaget2.

- Desarrollo cognoscitivo

- Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)

- Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)

Aprendizaje significativo de Ausubel3.Aprendizaje según Vygotski4.

- El enfoque teórico de Vygotsky

Teoría del aprendizaje de Bruner5.Teoría del aprendizaje de Wittrock6.Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud7.

- Método de Freud

- Constructos y postulados fundamentales

- Etapas del desarrollo psicosexual

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO COGNITIVO

La cognición1.Desarrollo cognitivo: etapas2.




- Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses

- Desarrollo cognitivo de 12-18 meses

- Desarrollo cognitivo de 18-24 meses

- Desarrollo cognitivo de 2-4 años

- Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años

- Desarrollo cognitivo del niño de 2 a 7 años (estadio pre-operacional)

Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo3.La estimulación cognitiva4.

- Estimulación en personas con algún tipo de discapacidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTOR

Desarrollo motor1.

- Características y factores del desarrollo motor

Leyes del desarrollo2.Desarrollo neuromotor3.Desarrollo perceptomotor4.

- Estructuración del esquema corporal

- Organización tacto-visio-espacial

- Organización audio-temporal

Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña5.La motricidad gráfica6.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL

Las sensaciones1.

- Clasificación de las sensaciones

Los sentidos2.El sentido del equilibrio3.El desarrollo sensorial4.




UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA

La psicomotricidad1.

- Origen del estudio del desarrollo motor

- La disciplina en la actualidad

Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz2.El esquema corporal3.

- Esquema corporal

Elementos del esquema corporal4.

- Elementos que determinan el esquema corporal

- Contenidos para el desarrollo del esquema corporal

El control tónico5.El control postural6.La estructuración espacio-temporal7.

- Percepción y orientación espacial

- Percepción y orientación temporal

La lateralidad8.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ

Sala de psicomotricidad y sus características1.Organización de la sala de psicomotricidad2.

- Lugar del placer sensoriomotor

- Espacio del juego simbólico

- Espacio de la distanciación

El técnico de la psicomotricidad3.

- Las Actitudes del Psicomotricista

- Límite entre realidad y juego

- Tecnicidad




Los materiales de la sala de psicomotricidad4.

- Los materiales según el espacio

- Materiales de exterior e interior

Ejercicios de estimulación sensorial5.

- Estimulación visual

- Estimulación auditiva

- Estimulación táctil

- Estimulación olfativa

- Estimulación gustativa

Ejercicios respiratorios6.Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del7.juego

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad1.Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial2.

- Tipos de Discapacidad Visual

- Necesidades del alumnado con Ceguera

- Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual

Alumnado con Discapacidad Auditiva3.

- Tipos de Discapacidad Auditiva

- Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva

Alumnado con Discapacidad Intelectual4.

- Clasificación de la discapacidad intelectual

- Características básicas de la persona con discapacidad intelectual

- Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual

Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo5.




- Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos delespectro del autismo

- Trastorno del Espectro del Autismo

- Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo

Físicos y verbales. Tipos y características6.

- Alumnado con Discapacidad Física

- Alumnado con Discapacidad Verbal

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana1.La estimulación multisensorial: Snoezelen2.

- Entidades nacionales dedicadas estimulación multisensorial

Sistemas sensoriales3.

- Sentido del oído

- Sentido de la vista

- Sentido del gusto

- Sentido del olfato

- Sentido del tacto

- Procesamiento de la información sensorial

Terapia de integración sensorial4.Espacio snoezelen5.

- Elementos de la sala

- Método de trabajo del espacio snoezelen

- Ejemplo de sala snoezelen

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional1.




- Características de la Terapia Ocupacional

- Ámbitos de actuación del profesional de la T.O

- Discapacidad y terapia ocupacional

El trabajo en estimulación multisensorial2.

- Estimulación propioceptiva y vestibular

- Estimulación visual

- Estimulación táctil

- Estimulación auditiva

- Olfativa y gustativa

- Elementos para la estimulación multisensorial

La comunicación basal en estimulación3.

- Sistemas de comunicación

- Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)

La musicoterapia en estimulación multisensorial4.

- Musicoterapia aplicada a la discapacidad auditiva

- Musicoterapia aplicada a la discapacidad visual

- La Musicoterapia en la discapacidad intelectual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN SENSORIAL

La educación sensorial1.Materiales utilizados para la educación sensorial2.Recursos y actividades3.

- Actividades y recursos en educación visual

- Actividades y recursos en educación del oído

- Actividades y recursos en educación del tacto

- Actividades y recursos en educación del olfato




- Actividades y recursos en educación del gusto

PARTE 3. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Consideraciones Generales1.Evolución Histórica2.El concepto de necesidades educativas especiales3.Inclusión educativa4.Principios generales de intervención educativa5.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Modalidades de Escolarización1.Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de escolarización2.Orientación Educativa3.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la1.educación infantilEl trabajo con las familias2.Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios3.sociales)

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Alumnado con Limitaciones de Movilidad1.Alumnado con Trastornos Graves de Conducta2.Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo3.Alumnado con Síndrome de Down4.Alumnado con Discapacidad Auditiva5.Alumnado con Discapacidad Visual6.Alumnado con Trastorno del Desarrollo Intelectual7.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Recursos Humanos Específicos1.Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad2.Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial3.





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Postgrado en Intervención en Atención Temprana: Primera