LATARBELAKANG MURID

Semasa menjalankan pembelajaran dan pengajaran dalam tajuk Litar Sesiri dan Litar Selari didapati beberapa orang murid Tahun 5 menghadapi masalah untuk menjawab soalan sains dalam bahagian subjektif kerana:-

Pelajar agak keliru untuk membezakan antara Litar Sesiri dan Litar Selari.

2) Pelajar kurang memahami cara penyambungan dan simbol- simbol komponen litar yang terdapat dalam Litar Sesiri dan Litar Selari.KOMPONENSIMBOL KOMPONENMISKONSEPSI PELAJAR DALAM MEMAHAMI LIRAT SESIRI DAN SELARI

LITAR SESIRILitar yang mengandungi beban elektrik yang disambung secara siri.

LITAR SELARILitar yang mengandungi beban elektrik yang disambung secara selari.

PERBEZAAN LITAR SESIRI DAN SELARI

Litar Siri Litar SelariArus Arusnya sama disemua tempatArus Arusnya semakin kurang apabila semakin banyak bebanRintangan Semakin ditambah beban semakin banyak jumlah rintanganRintangan Jumlah rintangan adalah lebih kecil daripada nilai perintang yang paling kecilApabila satu mentol terbakar, mentol yang lain tidak akan menyalaApabila satu mentol terbakar , mentol yang lain akan terus menyalaJika ditambah satu mentol, mentol yang lain akan menjadi malap kerana bebanan bertambahJika ditambah satu mentol, nyalaan mentol yang lain tidak akan berubah

MISKONSEPSI MENYEBABKAN PERKARA-PERKARA BERIKUTpengertian yang tidak tepat tentang konsep,penggunaan konsep yang salah,klasifikasi contoh-contoh yang salah tentang penerapan konsep,makna konsep yang berbeza,kekeliruan konsep-konsep yang berbeza, danhubungan hierarki konsep-konsep yang tidak benar

KELEMAHAN PENGGUNAAN KAEDAH TERSEBUT

KOMPONEN DAN SIMBOL LITAR

Kaedah Lukisan merupakan satu teknik menggambar atau hasil kerja seni yang dibuat untuk meluahkan perasaan berbentuk imej dengan menggunakan media.Lukisan adalah lanjutan daripada kegiatan melakar sebagai satu proses menghasilkan imej untuk tujuan luahan perasaan secara spontan.Lukisan juga merupakan proses awal atau lakaran ringkas bagi merakamkan informasi visual.

Melalui kaedah lukisan ini pelajar-pelajar dapat mengenali simbol komponen terlebih dahulu.Dengan melukis simbol komponen dalam litar sesiri dan litar selari pelajar dapat membezakan cara penyambungan litar sesiri dan selari dengan betul.

Litar SelariLitar SesiriKAEDAH EKSPERIMEN

Kaedah eksperimen dikenalpasti sebagai sumber utama pembelajaran dan pengajaran berdasarkan kepada teori Bruner. Melalui kaedah ini murid-murid akan memperoleh keberkesanan dalam proses pembelajaran kerana aktviti seperti eksperimen melibatkan penglibatan langsung murid-murid dan akan mendedahkan mereka kepada pengalaman-pengalaman yang baru.Murid-murid belajar melalui pengalaman. Kaedah ini memberi peluang untuk murid-murid untuk meneroka, memegang, mencium dan merasa. Pengalaman seperti ini mewujudkan proses pembelajaran yang bermaknaKAEDAH EKSPERIMEN

Melalui kaedah eksperimen pelajar-pelajar dapat menyambung komponen-komponen litar sesiri secara hujung ke hujung atau sederet untuk membina satu lintasan lengkap.Pelajar-pelajar juga dapat menentukan melalui kaedah ini bahawa:- i) Hanya terdapat satu lintasan arus di dalam litar ini. ii) Litar ini menjadi tidak lengkap jika satu daripada mentol atau wayar rosak.

Melalui kaedah eksperimen pelajar-pelajar dapat menyambung komponen-komponen litar selari disambung sebelah-menyebelah.Pelajar-pelajar juga dapat menentukan melalui kaedah ini bahawa:-i)Terdapat lebih daripada satu lintasan arus di dalam litar ini. ii)Apabila salah satu daripada mentol atau wayar rosak,mentol yang lain pada litar masih bernyala.

KAEDAH EKSPERIMEN

KAEDAH VIDEOTayangan video ialah satu alat komunikasi yang boleh digunakan dengan baik di dalam bilik darjah. Tayangan peristiwa dan pemandangan yang sebenar akan membolehkan murid-murid tahu tentang peristiwa-peristiwa tersebut dengan lebih dekat dan jelas. Dalam pengajaran dan pembelajaran guru bertindak sebagai pengirim atau penyampai maklumat dan penerimanya ialah murid. Sementara mesejnya ialah maklumat, fakta, konsep, kemahiran atau nilai yang disampaikan. Murid akan lebih berminat belajar tentang sesuatu tajuk sekiranya mereka dapat melihat dan mendengar. Dengan adanya bahan rangsangan ini, murid akan dapat memahami sesuatu perkara dengan lebih mendalam lagi. Oleh itu mereka dapat mengeluarkan idea dengan lebih cepat dan bermakna. Kaedah ini merupakan satu faktor utama bagi mempelbagaikan rangsangan murid di samping mengalih halakan tumpuan mereka kepada perkara-perkara yang menarik, bermakna dan penting dalam pembelajaran

RANCANGAN PENGAJARAN HARIANRPHLEMBARAN KERJA