Lakaran wawasan kejayaan sistem pendidikan berlandaskan konteks Malaysia merupakan

pemangkin pembangunan nasional yang mampu menyerlahkan daya persaingan negara yang kukuh

di persada dunia bak kata pepatah, berdiri sama tinggi, duduk sama rendah dan juga penawar bagi

keperluan rakyat watan. Dalam menyingkap tabir alaf baharu dan dalam proses menongkah arus

globalisasi yang pantas bergerak, corak sistem pendidikan yang terbaik dan terancang akan

dipersonifikasikan sebagai keris perjuangan yang akan dijinjing oleh angkatan pewira ilmu iaitu

generasi murid bagi mennyeberangi harapan yang dilontarkan oleh penduduk global. Aspirasi ini

terbentuk dengan memperalatkan dua aspek iaitu sistem pendidikan holistik dan murid secara

individu. Visi dan aspirasi inilah akan menyebabkan sejarah reformasi baru akan terkarya dalam

transformasi sistem pendidikan Malaysia. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk

mencapai lima keberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti,

ekuiti, perpaduan, dan kecekapan. Keberhasilan yang ditetapkan ini adalah selari dengan aspirasi

yang turut disuarakan oleh peserta semasa Dialog Nasional dan setanding juga dengan keberhasilan

yang ditetapkan oleh sistem pendidikan berprestasi tinggi yang lain.

Negara bangsa merupakan suatu keadaan tertinggi yang ingin dijelmakan oleh sesebuah

negara. Konsep ini mengetengahkan gabungan makna daripada dua frasa menjadi satu pengertian

iaitu frasa negara dan frasa bangsa. Berdasarkan autoriti Kamus Dewan Edisi Keempat, negara

merujuk kepada suatu komuniti yang menduduki kawasan tertentu dan diperintah oleh kerajaan

manakala frasa bangsa merujuk kepada suatu komuniti yang mempunyai identiti budaya, fahaman,

agama dan bahasa tersendiri. Pembinaan negara bangsa merupakan suatu asas yang disandarkan

bagi menggapai kelangsungan taraf negara maju. Melalui konsep ini, sesebuah negara akan menjadi

lebih kuat dengan corak mentaliti dan kesepaduan yang ada dalam diri masyarakat tersebut. Sistem

pendidikan merupakan medium yang terbaik untuk digunakan bagi merealisasikan impian ini dan

proses transisi kepada penghasilan modal insan untuk memacu ke arah pembinaan negara ini

mendahagakan tenaga pendidik yang seimbang dari aspek kesepaduan empat sifat utama.

Guru-guru perlu mementingkan penyemaian nilai-nilai yang membangkitkan semangat satu

bangsa iaitu Bangsa Malaysia dalam jiwa murid-muridnya bermula dari usia yang muda, seperti kata

pepatah, melentur buluh biarlah dari rebungnya. Pendidiklah berperanan sebagai petunjuk yang

menghimpunkan ribuan pelajar di bawah satu bumbung yang dipanggil sebagai perpaduan yang

membuka peluang kepada pembentukan rakyat berbilang bangsa. Oleh itu, aktiviti pendidikan

haruslah memberi keutamaan kepada usaha-usaha memupuk dan mengekalkan semangat satu

bangsa dan satu negara di kalangan pelajar berlandaskan hasrat yang disampaikan melalui

Pembinaan Negara Bangsa. Kesepaduan empat sifat utama iaitu jasmani, emosi, rohani dan

intelektual yang akan menghasilkan keseimbangan dalam melahirkan individu yang berakhlak perlu

dipratikkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran oleh para guru. Mata pelajaran Sivik dan

Kewarganegaraan bertujuan memberi kesedaran kepada pelajar tentang hak dan tanggungjawab

mereka dalam masyarakat pelbagai kaum serta pentingnya semangat patriotisme, kesejahteraan dan

keharmonian antara kaum. Sebagai agen pemasyarakatan dan pembudayaan dalam golongan

pendidik haruslah memberi perhatian kepada penerapan nilai-nilai murni serta penekanan yang lebih

jitu dalam usaha mendidik murid-murid selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara agar objektif

yang dihasratkan tercapai dan dapat mengibarkan bendera kejayaan di puncak pembinaan negara

bangsa.

Golongan pendidik haruslah memperkasakan Bahasa Kebangsaan. Bahasa Kebangsaan

merupakan bahasa rasmi yang dikongsi bersama oleh pelbagai kaum dalam perhubungan rasmi dan

kehidupan masyarakat di Tanah Melayu. Pelajar-pelajar perlu diberi kesedaran tentang kepentingan

Bahasa Malaysia sebagai Bahasa Kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan dan bahasa

komunikasi di Malaysia. Penyemaian semangat cinta akan Bahasa Malaysia dalam kalbu hati

generasi muda Malaysia supaya mereka fasih berbahasa Malaysia, menghormati, menghargai dan

berbangga dengan bahasa Malaysia sebagai identiti rakyat Malaysia. Beberapa, memantapkan,

menggalakkan minat membaca dan mewujudkan. Bulan Bahasa dan Sastera, Bulan Membaca, kem

penulisan, teater, kuiz, kemantapan melaksanakan Dasar Buku Negara, Bulan Bahasa dan Sastera

Negara adalah antara strategi pelaksanaan yang tidak akan dapat mencapi buah kejayaan untuk

menjejak kaki di destinasi di mana Bahasa Kebangsaan diperkasakan dan dimartabatkan.

Gurulah turut menjunjung peranan sebagai penggerak utama Rancangan Integrasi Murid-

murid untuk Perpaduan. Aktivit seperti RIMUP amat memerlukan penggemlengan tenaga yang

terjalin antara guru dan pelajar pelbagai kaum. Sekolah-sekolah tiga jenis aliran membuka jalan

kesempatan kepadam murid-murid yang masih berada di bangku sekolah untuk berinteraksi antara

satu sama lain, menjalin kefahaman, memupuk semangat bertolak ansur dan muhibah sesama

mereka, berkumpul di bawah satu bumbung yang sama dan menjalankan pelbagai aktiviti bersama

melalui aktiviti merentas desa, perkhemahan, pertunjukan kebudayaan, sambutan hari kebangsaan,

dan gotong-royong. Hubungan kerjasama yang terhasil daripada pertemuan mampu merealisasikan

penyatupaduan antara pelajar tanpa mengira kaum, bangsa, agama dan warna kulit. Penyeragaman

kurikulum di sekolah-sekolah telah diperkukuhkan lagi oleh pihak kerajaan dengan mewujudkan satu

sistem peperiksaan yang seragam dan terancang. Dengan adanya sukatan pelajaran dan

peperiksaan yang seragam, pelajaran para pelajar tidaklah terganggu apabila terpaksa berpindah

sekolah. Langkah ini boleh memudahkan lagi proses menyatupadukan pelajar berbilang kaum di

samping mewujudkan keperibadian yang sama. 

Pada peringkat awal sekolah, jati diri murid boleh dipupuk melalui kurikulum, program ko-

kurikulum dan sukan. Guru sebagai pendidik perlu memastikan diri bersedia untuk berusaha menjadi

lebih inovatif, proaktif, mampu mencipta kelainan dan membentuk diri sebagai suriteladan yang baik

kepada murid-murid untuk memupuk nilai-nilai jati diri menerusi proses pengajaran dan pembelajaran

supaya buah perpaduan kaum dapat dikecapi. Elemen perpaduan dapat diterapkan dalam aktiviti-

aktiviti yang boleh meningkatkan semangat patriotik, menanamkan sifat hormat-menghormati, peka

terhadap norma dan isu sensitif masyarakat pelbagai kaum seperti pertandingan bola sepak, bola

jaring, hoki, bola baling, bercerita, nyanyian dan olahraga. Cabaran pertama yang dikenalpasti pada

era globalisasi adalah berkaitan dengan kedudukan bahasa. Timbul persoalan mengenai

kepentingan bahasa Melayu di dunia moden dengan keperluan bahasa Inggeris sebagai memenuhi

tuntutan antarabangsa. Walaupun kedudukan bahasa Kebangsaan dijamin kedudukannya mengikut

Perlembagaan Malaysia, namun bahasa Inggeris kini lebih mendominasi dan mula mengambil alih

kedudukan bahasa Kebangsaan dalam kalangan anak watan hasil daripada tuntutan globalisasi. Hal

ini telah menimbulkan pertikaian dan ketidakpuasan hati dalam kalangan masyarakat Cina yang

menyebabkan mereka melemparkan persoalan yang berkaitan dengan kewajaran bahasa Inggeris

diangkat menjadi bahasa kedua negara yang kini hampir melampaui batas kedudukan bahasa

Kebangsaan dari segi penggunaannya dan membuat tuntutan supaya bahasa mereka dimartabatkan

seampuh peranan dan fungsi bahasa Inggeris. Selain itu, cabaran kedua merujuk kepada dasar

kerajaan pada tahun 1968 yang ingin menghasilkan 60% kepakaran dalam bidang sains dan 40%

kepakaran dalam bidang kemanusiaan. Hal ini kerana acuan kerajaan yang lebih menekankan aspek

Sains dan Teknologi dilihat lebih memberi tekanan kepada kedudukan bahasa Kebangsaan.

Pelaksanaan program pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menzahirkan

tindakan kerajaan yang tidak peka pada isu semasa. Tindakan tersebut mampu menjejaskan

kedaulatan bahasa Melayu di samping meranapkan hampir keseluruhan pelajar Melayu terutamanya

yang tinggal di luar bandar. Cabaran ketiga adalah berkaitan penggunaan bahasa Melayu dalam

kalangan orang Melayu yang amat leka dalam dunia yang memberi nikmatan materialistik dan

hedonisme. Dalam era globalisasi kini, budaya ‘bahasa rojak’ yang dipratikkan oleh orang Melayu

dilihat kurang memartabatkan bahasa ibunda sendiri. Walaupun, pemodenan yang datang menempa

menyebabkan semangat cinta akan bahasa ibunda sudah semakin terhakis dalam jiwa masyarakat

Melayu namun kaum lain terus berusaha memartabatkan bahasa ibunda mereka tanpa mengambil

kira cabaran yang datang. Dalam keadaan inilah, usaha membina negara bangsa menjadi semakin

ruwet.

Usaha untuk melambangkan kepelbagaian budaya di bawah satu identiti seolah-olah sukar

dicapai tatkala semua kaum takut akan kehilangan identiti budaya masing-masing. Mentaliti

masyarakat kita pada hari ini masih lagi dikongkong dengan pemikiran penjajah yang sengaja

mewujudkan sentimen perkauman yang sebelum ini wujud melalui Dasar Pecah dan Perintah. Oleh

sebab itu, usaha kerajaan yang cuba mengukuhkan semangat perpaduan melalui perkongsian

budaya tidak mengemparkan hasil seperti yang diharapkan kerana masyarakat masih tidak berfikiran

liberal yang mengakibatkan perkongsian satu budaya itu dilihat sekadar di mulut dan tidak dihayati

sepenuhnya oleh masyarakat yang tidak lagi sedar bahawa semangat perpaduan berperanan

sebagai kubu pertahanan daripada serangan anasir-anasir luar. Cabaran yang kedua bersandarkan

pada sistem pendidikan yang berorientasikan peperiksaan langsung tidak mendukung usaha

mengukuhkan perpaduan melalui perkongsian budaya. Sepatutnya, sesi pembelajaran kebudayaan

yang ada di Malaysia perlu diwujudkan dalam sistem pendidikan sama ada secara praktikal mahupun

teori.

Dalam bidang pendidikan, menyedari kelompangan yang tertera dalam Laporan Razak iaitu

ketidakpunyaan satu asas atau sistem pendidikan nasional, Ordinan Pelajaran 1957 yang

dilaksanakan sebagai permulaan kurikulum sekolah yang berorientasikan Malaysia di semua jenis

sekolah dilihat masih gagal untuk mengukuhkan semangat perpaduan dalam kalangan masyarakat.

Hal ini demikian kerana penghayatan para pelajar masih lagi menjadi pertikaian kerana berdasarkan

Laporan Jawatankuasa Kabinet yang mengkaji pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979) menyatakan

bahawa keadaan ini berlaku disebabkan guru dan murid selalu terdesak untuk menghabiskan

sukatan pelajaran terutamanya apabila ada peperiksaan dan sesi pembelajaran juga dikatakan terlalu

bergantung kepada buku teks yang disediakan oleh pihak kementerian. Akibatnya, penghayatan

golongan pelajar dan pendidik tidak wujud. Jadi, perkembangan pendidikan tidak berlaku kerana

pelajar hanya menghafal untuk lulus peperiksaan sahaja. Dalam merealisasikan hasrat membina

negara bangsa, cabaran seterusnya adalah berkaitan sistem pendidikan yang diperkenalkan oleh

penjajah yang masih dipraktikkan sehingga ke hari ini. Meskipun telah ada pembaharuan dalam

aspek-aspek tertentu, namun, kita tidak boleh menafikan bahawa masih wujud konsep dan kaedah

perlaksanaan yang diteruskan dari zaman penjajahan lagi. Selain itu, tidak dinafikan bahawa

sebahagian besar masyarakat India dan Cina di negara ini masih berasa ragu untuk menghantar

anak-anak mereka ke sekolah kebangsaan disebabkan mentaliti mereka yang masih berasa bimbang

akan kehilangan identiti dan jati diri kaum masing-masing. Pembentukan sekolah satu aliran yang

menjadi agenda dalam Penyata Razak 1956 kurang mendapat sokongan daripada anggota

masyarakat khususnya yang bukan Melayu. Isu pembinaan Sekolah Integrasi dan Sekolah Wawasan

hasrat murni kerajaan yang ingin memupuk dan mengeratkan lagi persefahaman, semangat

kerjasama dan perpaduan pelbagai kaum ini tidak begitu berkesan kerana mentaliti masyarakat yang

takut kehilangan identiti dan jati diri bangsa masing-masing. Buktinya, terdapat penentangan

daripada sesetengah pihak terutamanya bangsa Cina kerana takut kehilangan identiti sekolah Cina,

Gabungan Persatuan Guru-guru dan Lembaga Pengelola Sekolah Cina serta Dong Jiao Zon. Untuk

membina negara bangsa, timbul satu cabaran besar yang perlu diatasi oleh pihak kerajaan iaitu

cabaran mengatasi kadar buta huruf dalam kalangan masyarakat. Ilmu menjadi elemen penting

dalam mencapai taraf negara maju. Malah, dengan ilmu jugalah masyarakat akan lebih memahami

konsep sebenar negara bangsa. Oleh sebab itu, kerajaan sedar bahawa setiap warganya perlulah

berilmu dan sekurang-kurangnya mempunyai penguasaan literasi.

Sebagai sebuah negara berdaulat yang mengamalkan prinsip Demokrasi Berparlimen, aspek

demokrasi sememangnya menjadi landasan dalam menentukan corak negara bangsa yang ingin

diwujudkan. Cabaran pertama yang dilihat dalam isu demokrasi adalah berkaitan penyalahtafsiran

AUKU. Sememangnya ramai dalam kalangan anggota masyarakat khususnya golongan mahasiswa

yang menafikan sekatan-sekatan yang wujud dalam AUKU. Walaupun, pertikaian yang ditimbulkan

ini tidak pernah dikaji oleh mereka mengenai sejarah penubuhan AUKU namun masyarakat lebih

gemar mendengar khabar angin yang menyatakan AUKU menyalahi hak asasi manusia. Kegagalan

masyarakat dalam memahami konsep sebenar sistem demokrasi dan ketidakwujudan kita

memerlukan mayarakat yang berfikiran kelas pertama yang mampu bertindak mengikut kewarasan

akal fikiran di Malaysia hampir menutup peluang untuk kita membina negara bangsa. Cabaran yang

kedua dalam aspek demokrasi adalah berkaitan dengan masalah politik perkauman. Isu ini semakin

ketara pada masa kini apabila parti-parti politik yang wujud dilihat lebih memperjuangkan kaum

masing-masing seolah-olah menindaskan kepentingan nilai perpaduan. Walaupun, permainan politik

dalam kalangan parti politik ini dilihat telah mengganggu gugat usaha ke arah mencapai demokrasi

yang mantap untuk membina negara bangsa namun terrdapat juga ahli-ahli politik yang tidak

menjunjung ketinggian perlembagaan yang melarang untuk menyentuh isu-isu yang dikategorikan

sebagai sensitif seperti sentimen perkauman. Sedangkan untuk membina negara bangsa,

kesepaduan dengan nilai-nilai murni seperti saling menghormati antara kaum amat penting. Lebih-

lebih lagi, dalam konteks negara Malaysia yang mempunyai pelbagai kaum, politik perkauman

menjadi ancaman yang besar dalam agenda membina negara bangsa ini kerana dari sinilah

bermulanya perpecahan ideologi berlaku.

Nilai kualitilah merupakan cahaya penunjuk yang daat diperolehi dengan mengaktifkan suis

perkembangan sistem pendidikan bagi menyelesaikan cabaran-cabaran yang timbul. Cabaran yang

wujud berkaitan isu bahasa mampu diselesaikan melalui pendekatan sistem pendidikan. Pendekatan

pertama yang boleh digunakan adalah golongan pendidik harus meningkatkan pemahaman pelajar

tentang kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa Kebangsaan berlandaskan kepentingan bahasa

ibunda yang sudahpun dipaku dalam bentuk tulisan dalam Perlembagaan Malaysia. Selain itu,

persoalan mengenai bahasa Inggeris yang dikatakan mampu menggugat bahasa Kebangsaan harus

diperjelas secara terperinci kepada pelajar agar tidak timbul golongan yang anti-bahasa Inggeris

melali pelaksanaan program-program seperti“ Memantapkan Bahasa Ibunda, Mengukuhkan Bahasa

Inggeris”. Pendekatan seterusnya dikaryakan oleh sekolah sebagai elemen penting dalam

menyampaikan wadah iaitu, masyarakat harus difahamkan mengenai kepentingan ilmu sains pada

era kini bahawa kemajuan dan kemodenan yang kita kecapi pada hari ini adalah berlandaskan

perkembangan dalam dunia sains dan teknologi bagi mengatasi isu PPSMI yang sering digembar-

gemburkan oleh banyak pihak. Soal penggunaan dan pengaplikasian bahasa Inggeris dalam mata

pelajaran Sains dan Matematik harus dilihat secara positif berasaskan tuntutan global yang

meletakkan perkembangan dalam dunia sains barat sebagai sandaran. Namun begitu, menyedari

kelemahan dan tahap kemampuan rakyat yang lemah dalam penguasaan bahasa Inggeris, kerajaan

telah pun memansuhkan program ini tetapi dasar 60:40 masih lagi diteruskan dengan cara kerajaan

cuba mengimplimentasikan teknologi maklumat dalam sistem pendidikan. Dewan Bahasa dan

Pustaka memainkan peranan penting dalam usaha ke arah pembinaan negara bangsa melalui aktiviti

pemantapan dan perancangan bahasa, sastera kebangsaan dan penerbitan. DBP turut menjalinkan

kerjasama dengan Kementerian Pelajaran Malaysia dalam menganjurkan aktiviti-aktiviti bertujuan

memartabatkan bahasa seperti pertandingan Forum Remaja, Debat Ala Parlimen, Pidato Di Raja dan

sebagainya. Langkah DBP menerbitkan majalah-majalah seperti Dewan Masyarakat, Tunas Cipta,

dan Kosmik adalah amat tepat kerana masyarakat tanpa mengira kaum boleh mendapatkan banyak

info berkaitan dunia bahasa dengan lebih tepat.

Sejak negara kita mencapai kemerdekaan, isu tentang kebudayaan masih lagi hangat

diperkatakan sehingga hari ini. Kesepekatan dalam penerimaan kebudayaan kebangsaan sebagai

kebudayaan setiap kaum di negara ini mampu menjadi solusi yang terbaik bagi malah tersebut.

Budaya melambangkan satu identiti bagi sesebuah negara. Amalan masyarakat majmuk di Malaysia

harus dipelihara agar menjadi satu warisan kepada anak bangsa akan datang. Persoalannya,

masyarakat hari ini ingin memartabatkan budaya masing-masing sehingga menimbulkan perpecahan

antara satu sama lain. Langkah kerajaan untuk memperkenalkan satu kebudayaan kebangsaan

amatlah wajar bagi memupuk perpaduan dalam kalangan masyarakat majmuk di Malaysia.

Pengenalan Dasar Kebudayaan Kebangsaaan merupakan satu medium bagi kerajaan untuk

menanam semangat cinta dan sayang akan tanah air dan bangsa sendiri. Kementerian Penerangan,

Komunikasi dan Kebudayaan telah menjalankan pelbagai aktiviti seperti penganjuran rumah terbuka

bagi setiap perayaan di Malaysia. Sambutan secara beramai-ramai maka akan mencerminkan

semangat kekitaan dan perpaduan serta keharmonian sesebuah masyarakat. Usaha yang terjalin

antara Kementerian Penerangan, Komunikasi, dan Kebudayaan dengan kementerian-kementerian

lain juga dapat memantapkan lagi usaha-usaha ke arah memupuk perpaduan. Melalui hubungan

kerjasama antara KPKK dengan Kementerian Pelajaran subjek budaya dan warisan boleh

diperkenalkan di sekolah rendah mahupun menengah. Tujuannya untuk memberi pendedahan awal

mengenai budaya masyarakat Malaysia kepada golongan pelajar. KPKK juga boleh membekalkan

tenaga pengajar untuk mengajar subjek ini di sekolah terutamanya harus memberi peluang kepada

penuntut Akademi Seni dan Budaya Kebangsaan untuk berkhidmat sebagai guru. Di samping itu,

KPKK juga boleh menjalinkan kerjasama dengan Kementerian Pengajian Tinggi dalam

melaksanakan beberapa program atau acara yang boleh mengeratkan hubungan mahasiswa dan

mahasiswi universiti yang berbilang kaum. Kementerian Pelancongan dan KPKK telah

memperkenalkan sejenis tarian iaitu ‘Tarian 1 Malaysia’. Tarian ini merupakan hasil gabungan

beberapa tarian termasuk tarian Melayu, Cina, India dan sebagainya. Menurut Senator Heng Seai

Kie, melalui program kebudayaan seumpama ini akan dapat menjadi jambatan untuk mengeratkan

hubungan antara kaum ke arah mencapai matlamat pembinaan negara bangsa.

Peristiwa berdarah 13 Mei 1969 merupakan tragedi hitam yang terpahat dalam ingatan

seluruh rakyat Malaysia. Sikap acuh tak acuh yang diamalkan oleh masyarakat ketika itu, akhirnya

telah memakan diri sendiri. Lantaran daripada peristiwa itu, pemimpin-pemimpin negara telah

bertungkus-lumus membendung masalah ini agar tidak menjadi semakin parah. Oleh sebab itu,

mantan Perdana Menteri Malaysia Keempat, Tun Dr. Mahathir Mohammad telah mencadangkan agar

diwujudkan satu sistem persekolahan yang lebih bersifat kolektif dan bercirikan keharmonian kaum

iaitu pembinaan “ Sekolah Wawasan”. Penubuhan Sekolah Wawasan ini adalah selaras dengan

cabaran pertama Wawasan 2020 iaitu untuk mewujudkan bangsa Malaysia yang bersatu serta dapat

hidup dengan aman dan bahagia serta sentiasa taat setia kepada negara Malaysia. Namun, pada

hari ini idea penubuhan sekolah wawasan ini tidak mendapat sambutan secara kolektif khususnya

daripada masyarakat Cina. Sebenarnya masyarakat harus melihat dari sudut positif mengenai

kewujudan sekolah ini. Suatu ketika dahulu kita boleh bersatu untuk menuntut kemerdekaan daripada

pihak penjajah serta kita juga boleh bersatu dalam bidang ekonomi melalui penubuhan Dasar

Ekonomi Baru Justeru, tidak mustahil lagi bagi kita untuk berada di bawah satu bumbung dalam

bidang pendidikan. Bagi merealisasikan semula idea ini, masyarakat khusunya kaum Cina dan India

harus berfikiran terbuka bahawa penubuhan Sekolah Wawasan tidak akan menghapuskan identiti

SRJK, tetapi Sekolah Wawasan adalah gabungan ketiga-tiga sekolah rendah iaitu Sekolah Rendah

Kebangsaan, Sekolah Jenis Kebangsaan Cina, Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil. Kerajaan melalui

KPM perlu merancang satu program yang boleh dipraktikkan dalam memastikan konsep sekolah ini

berhasil dan perancangan, pengkajian, dan penyelidikan berterusan adalah amat perlu bagi

menjamin mutu Sekolah Wawasan ditingkatkan. Kerajaan di bawah pimpinan Dato‟ Seri Najib Tun

Abd. Razak telah merancang untuk membina asrama berkonsepkan 1 Malaysia pada tahun 2010

yang berpotensi menyelesaikan pelbagai masalah yang dihadapi oleh para pelajar khususnya yang

datang dari keluarga miskin dan yang tinggal di kawasan pedalaman.

Sistem pemerintahan negara Malaysia berlandaskan kepada konsep Demokrasi Berparlimen.

Melalui konsep ini, sistem kerajaan ditentukan oleh rakyat melalui proses pilihan raya. Wakil-wakil

rakyat dipilih bagi mewakili suara mereka untuk diketengahkan di peringkat tertinggi negara. Sistem

pendidikan di Malaysia seharusnya menjadi satu medium yang memberikan pendedahan awal

tentang amalan sistem demokrasi negara. Di dunia kampus, para pemimpin mahasiswa

menganggotai Majlis Perwakilan Pelajar yang dipilih oleh warga kampus melalui Pilihan Raya

Kampus yang diadakan setiap dua tahun sekali. Namun begitu, aktiviti pilihan raya kampus ini masih

lagi tertakluk di bawah Akta Universiti dan Kolej Universiti 1971. Akibat desakan yang terlahir dari

kelemahan golongan mahasiswa kerana suara dan pandangan mereka telah disekat dan hal ini

bertentangan dengan Perkara 10, Perlembagaan Persekutuan telah berlaku pindaan pada tahun

2008 merangkumi Seksyen 15 dan 16. AUKU sebenarnya berperanan mendidik mahasiswa

mengenai hak-hak mereka untuk berhubung dengan masyarakat dan bersuara mengikut nas

undang-undang. Semangat kewarganegaraan dalam kalangan mahasiswa dapat dipupuk dan

mampu melahirkan pemimpin berkualiti yang akan mewarisi kepimpinan negara pada masa

depan.Selain itu, pendekatan demokrasi ini juga boleh dilakukan di sekolah-sekolah bagi mendidik

golongan pelajar mengenai kepentingan demokrasi. Dalam subjek sejarah umpamanya, sudah ada

tajuk mengenai politik negara tetapi ia tidak diaplikasikan secara sewajarnya di peringkat sekolah.

Oleh itu, adalah lebih baik jika pihak sekolah mengikut langkah universiti dengan menjalankan pilihan

raya dalam pemilihan ketua pelajar atau ketua murid di setiap sekolah. Umpamanya, Sekolah

Kebangsaan Taman Tun Dr Ismail yang telah menjalankan pemilihan ketua muridnya melalui proses

pilihanraya. Maka dengan itu pembentukan negara bangsa akan menjadi lebih mudah kerana rata-

rata golongan muda ini telah boleh berfikir dan bertindak selaras dengan hasrat kerajaan untuk

mencapai taraf negara maju pada tahun 2020.

Kesimpulan, golongan pendidik harus menempuh dan mengharungi liku-liku berduri dalam

merealisasikan kota idaman yang digelar sebagai aspirasi pendidikan. Proses mentransformasikan

kelima-lima aspirasi sistem pendidikan kepada sebuah realiti hidupan sudah menjadi tanggungjawab

yang perlu digalas di pundak para pendidik. Seawal pembukaan konsep membina negara bangsa,

kita dapat melihat gambaran awal bahawa pentingnya nilai dan semangat perpaduan untuk

diperkukuh dan dipertahankan di tanah air yang telah terbentang selama lebih separuh abad ini.

Sesungguhnya, konsep satu bangsa, satu identiti akan membawa sejuta pengertian buat kita dan

generasi akan datang.