PPT Metode Interactive

7/25/2019 PPT Metode Interactive

1/21

Seminar cu profesorii de istorieTehnici interactive de implimentare astandardelor de ecien a nvarii

istoriei

Profesor : Sucitu Doina


2/21

Particularitile generaiei noi (!

"eneration#$ %oi a&ordri educaionale (centarea pe cel

ce nva'nvareapro&lemati)at'*nterdisciplinaritate'+etode

interactive de predare # Procesul tehnologic continuu (noi tehnologii#$

Premi)e


3/21

Tehnicile interactive repre)int ansam&luorgani)at al procedeelor sau modurilor dereali)are practic a operaiilor care stau la

&a)a aciunilor parcurse n comun deprofesor ,i elev ,i care conduc n modplanicat ,i ecace la reali)area scopurilorpropuse 'formarea de competene-

.coala cea mai &un e

aceea n care nvei'nainte de toate a nva''


4/21

nelegerea ,i utili)area adecvat a lim&a/ului despecialitate$

nelegerea ,i repre)entarea timpului ,i a spaiului istoric- 0unoa,terea ,i interpretarea surselor istorice$ Determinarea relaiei de cau)alitate ,i schim&are n

istorie$ 1precierea critic ,i o&iectiv a situaiilor'faptelor ,i

proceselor istorice$ +anifestarea atitudinii fa de impactul evenimentelor

istorice asupra societii$ 2ormarea comportamentelor democratice ,i valorilor

general!umane-

2ormarea competenelor specice istoriei snt:


5/21

0ompetene de nvare3a nva s nvei- 0ompetene de comunicare n lim&a matern3lim&a

de stat- 0ompetene de comunicare ntr!o lim& strin- 0ompetene acional!strategice- 0ompetene de autocunoa,tere ,i autoreali)are- 0ompetene interpersonale' civice' morale-

0ompetene de &a) n matematic' ,tiine ,itehnologie-

0ompetene digitale ,i n domeniul tehnologiilorinformaionale-

0ompetene culturale' interculturale- 0ompetene antreprenoriale-

0ompetenele cheie


6/21

Prin promavareacompetenelor secolului 45 prin

intermediul tehnicilor interactivede predare!nvare!evaluare-

0um6660um putem s echili&rm cerinele educaionale ,i motivaia

elevilor6


7/21

+odelul dasclului a face din ,tiin o

enigm ,i a cultiva enigma cu &un ,tiin''

Ph-+eirieu

Profesorul nu este un simplu transmitor decuno,tine' ci un partener al elevului n

nvare' preocupat s o facilite)e' re)ultatulind rodul unei cola&orri-

competena de cadru didactic nseamn s iproactiv


8/21

Transformarea elevului n su&iect al nvrii- levul este scos din sfera pasivitii-

levul nu mai este un simplu consumator deinformaii- levul este antrenat n procesul de predare!nvare' cu toate capacitile sale intelectuale-

*mplicarea elevului n activitile de grup permit

evidenierea calitilor de: cola&orare'implicareintensiv' con,tienti)are' acumulare de idei'caliti de manager care duc la de)voltareacomple7 a personalitii-

8olul elevului n cadrul tehnicilorinteractive


9/21

Transform elevul din obiect n subiect al nvrii;

Este coparticipant la propria formare;

Angajeaz intens toate forele psihice de

cunoatere;

Asigur elevului condiii optime de a se arma

individual i n echip;

ezvolt g!ndirea critic; ezvolt motivaia pentru nvare;

"ermite evaluarea propriei activiti#

1vanta/ele tehnicilor

interactive


10/21

Structura comun a claselor ( de numrul mare de elevi# unde

utili)area tehnicilor interactive devine mai dicil ' activitateapoate degenera n de)ordine ,i amu)ament-

nsu,irea supercial de o parte din cadrele didactice aalgoritmului de aplicare' nu snt raportate la etapa leciei sau laspecicul materiei de studiu-

9nii lideri pot monopoli)a de)&aterea' unii se pot implicasupercial 'nu toi elevii au a&iliti de cooperare3 1ceste tehnici snt costisitoare'reclam materiale didactice

suplimentare- "enerea) unele diculti n momentul evalurii-

De)avanta/ele tehnicilorinteractive


11/21

Profesorul are nevoie de postere ,i mar;ere de culori: gal&en'verde' al&astr'neagr- elevii-Primele 5?!54 minute se formulea) ntre&rile- 0uloarea gal&en!neutr ,i o&iectiv'ntre&rileformulate vor ine de informaii'date' formulr$ nu vor implica opinii

proprii ,i emoii' ci doar cuno,tine ,i descrieri- 0oloarea verde !fertil ,i creativ' ntre&rile formulate vor vi)asoluiile de alternativ-

0oloarea al&astr!po)itiv ,i plin de speran' ntre&rile formulatevor vi)a sugestii de ameliorare a situaiei' de re)olvare acon@ictelor-

0uloarea neagr!conotaie negativ' ntre&rile formulate vor :0eanume nu ne st n puteri6 0e este imposi&il de reali)at6 0are

ntre&ri multicolore


12/21

$mpletirea activitiiindividuale cu ceadesfurat n mod

cooperativ n cadrulgrupelor#

+etoda Aulgrului de

Bpad


13/21

%# &aza introductiv 7punerea pro&lemei-'# &aza lucrului individual levii lucrea) individual C minute- %otea) ntre&rile legatede su&iect-(# &aza lucrului n perechi Discutarea re)ultatelor la care a a/uns ecare- Se solicitrspunsuri la ntre&rile individuale din partea colegilor-)# &aza reuniunii n grupe mai mari Se alctuiesc grupe egale cu numrul de participani formate

din grupele mai mici formate anterior Ei se discut despresituaiile la care s!a a/uns-*# &aza raportrii soluiilor n colectiv ntreaga clas reunit anali)ea) Ei conclu)ionea) asupraideilor emise-+# &aza decizional

Se alege situaia nal Ei se sta&ilesc conclu)iile

2a)ele de desf,urare


14/21

,otiveaz elevii s g!ndeasc cu

ndrzneal fr s e descurajai deprerile altora#

-unt ncreztori n forele proprii#

ezvolt motivaia pentru nvare#

1vanta/e


15/21

Etape.

%# se scrie un cuv!nt / tem 0care urmeaz a cercetat1 n mijlocul tablei sau al foii de h!rtie;

'# se noteaz toate ideile2 sintagmele saucunotinele care v vin n minte n legtur cutema respectiv n jurul acestuia2 trg!ndu3selinii ntre acestea i cuv!ntul iniial;

(# pe msur ce scriei cuvinte2 idei noi2 tragei

linii ntre toate ideile ce par a conectate;)# activitatea se oprete c!nd se epuizeaz toateideile sau c!nd s3a atins limita de timp acordat#

0iochinele


16/21

(engl. star = stea; engl. burst = a exploda)

- metod similar brainstormingului;- stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri;

AVA!A"#$

-stimuleaz at%t creati&itatea indi&idual' c%t i pe ceade grup'

-spiritul de cooperare i pe cel de competiie;

-TA4564-T7890E:"1


17/21

Este o metoda prin care nv area noilor informa ii depinde de conceptele deja existente n mintea copilului i de rela iile care se stabilesc ntre acestea

Este o metoda ce structureaza cuno tin ele copilului, iar important nu este ct cunoa te copilul, ci relatiile care se stabilesc ntrecuno tin ele asimilate

De i a fost recunoscuta ca o poten iala metoda de evaluare acuno tiin elor copilului, harta conceptuala poate fi utilizata cu succes i ca instrument de instruire

Poate fi definit drept un grafic care include concepte centrale{localizate n centrul har ii ! concepte secundare {localizate catremarginea har ii, iar prin harta realizata se comunica felul in careeste n eleasa relatia ntre concepte"

Farta conceptual


18/21

Plria albastr# este liderul, conduce activitatea" Este plria responsabil cucontrolul discutiilor, extrage concluzii # clarifica

Plria alb # este povestitorul, cel ce red pe scurt con$inutul textului, exactcum s%a intamplat actiunea, este neutru # informeaza

Plria roie # &i exprim emotiile, sentimentele, supararea, fa$ deevenimentele propuse, nu se justifica # spune ce simte

Plria neagr # este criticul, prezinta aspectele negative a evenimentelor ,exprim doar judec i negative # identifica gre elile

Plria verde # este g'nditorul, care ofer solu$ii alternative, idei noi,d fruimagina iei {(e trebuie facut) # genereaza idei noi

Plria galben # este creatorul, simbolul g'ndirii pozitive &i constructive,exploreaza optimist posibilitatile, creeaz finalul" # efortul aduce beneficii

?"A>477E9$87T


19/21

Este o metod de fixare &i sistematizare a cuno&tin$elor, dar &i de verificare

*re la baza stimularea i dezvoltarea capacit ilor copiilor de a comunica{prin

ntrebri i rspunsuri ceea ce au nva at"

+rmre&te realizarea feed%bac%ului printr%un joc de aruncare a unei mingi u&oare"

(opilul care arunc mingea trebuie s formuleze o ntrebare din cuno tin ele

nsu ite, copilului care o prinde" (el care prinde mingea rspunde la ntrebare,

apoi o arunc mai departe altui coleg, pun'nd o nou ntrebare" (opilul care nu

&tie rspunsul iese din joc, la fel ca &i cel care este descoperit c nu cunoa&te

rspunsul la propria ntrebare

4# A# 7# @4aspunde3Arunca37nteroghea)a@


20/21

Tehnicile interactive' contri&uie att la

formarea competenelor specice ' peo&iect' ct ,i la cele de &a)' iar evaluareacestora se reali)ea) n &a)a standardeloreducaionale-

Standardele educaionale repre)intnivelurile de capacitate pe care eleviitre&uie s le ating la nele ecrei treptede nvmnt-

0onclu)ie


21/21

Elevii trebuie s neleag c anva nu nseamn s fii oenciclopedie vie, ci trebuie stii i s aplici ceea ce nvei.

(n&. *abriela +ratu)

Documents

PPT Metode Interactive