PSU 2016(Prueba de Selección Universitaria)

LenguajeDocente: Lisette Torreblanca

CALENDARIO PSU

Recuerda…•Inscripción PSU. Desde: Lunes 15 de junio (9:00 horas) Hasta: Viernes 31 de julio (13:00 horas)•Exclusivamente a través de www.demre.cl. Para acceder al sistema de postulación debes rendir las pruebas obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática, además de una de las pruebas electivas.

•En caso de rendir sólo una de ellas, el DEMRE informará el puntaje correspondiente, sin embargo, el sistema impedirá la postulación a carreras.

•Debes elegir la(s) prueba(s) electiva(s) a rendir según los requisitos establecidos por cada universidad para el ingreso a la(s) carrera(s) de tu interés.

Beca JUNAEB para la PSU

La beca JUNAEB para la PSU es un subsidio destinado a financiar el costo total de rendición de la PSU para estudiantes de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados de la promoción.

Requisitos para inscribirte Pertenecer a un establecimiento educacional

municipal o particular subvencionado Cursar Cuarto Medio durante el año 2016. Ingresar al Portal de Inscripción DEMRE y

completar el formulario para optar a la Beca JUNAEB para la PSU, hasta obtener la constancia de inscripción.

Selecciona esta opción para que el sistema despliegue el formulario de inscripción a la Beca. Es muy importante que completes toda la información requerida, ya que la ausencia de información será considerada una renuncia a la Beca.

Una vez que hayas ingresado y confirmado todos los datos, se desplegará un aviso que dará cuenta de la inscripción a la Beca, junto al archivo en PDF “Constancia de inscripción a la Beca JUNAEB para la PSU”.

Además de la “Tarjeta de identificación” (el único documento que certifica que te encuentras inscrito/a para la PSU y con el cual debes presentarte al momento de rendirla.)

En la parte superior de este documento visualizarás un número de folio que debe ser utilizado como clave para ingresar posteriormente al portal Inscripción.

*Es de suma importancia que tu inscripción a la PSU la realices personalmente, solicitando, de ser necesario, la colaboración de tu colegio para completar el formulario.

No podrás inscribirte mediante la beca JUNAEB para la PSU si:

•No eres alumno regular de un establecimiento educacional municipal o particular subvencionado. (Establecimientos educacionales regidos por el DFL (Ed.) N°02 de 1998 y Decreto Ley N° 3.166 de 1980).

•Eres egresado/a de promociones anteriores a la actual.

•Egresaste de un establecimiento educacional ubicado fuera de Chile o eres estudiante de un establecimiento educacional particular pagado, a menos que presentes alguna situación de vulnerabilidad debidamente acreditada por la JUNAEB.

El valor del arancel de inscripción a la PSU 2015 es de $28.790.

La PSU de lenguaje y comunicación

Contestarás 80 preguntas Dispondrás de 2 horas y 30 minutos para responderla. Se elabora sobre la base del currículo vigente Sus preguntas combinan (CMO) y (OF) del currículo vigente. Ajuste Curricular (2009), cuya implementación implicó modificaciones en la estructura de la prueba.

Medirá el desarrollo de habilidades lingüísticas fundamentales que permitan a Uds. enfrentar  con éxito los desafíos que suponen los estudios superiores.

El Consejo de Rectores, a partir del Proceso de Admisión 2014 incorporó cinco ítems de carácter experimental. Así, la PSU de Lenguaje conformada por 80 preguntas, considera 75 para el cálculo de puntaje y cinco son usadas como experimentación, por lo tanto, no se incluyen en el cálculo del puntaje.

El temario se organiza en torno a dos elementosProcesos:Referidos a aspectos genéricos de la comprensión de lectura, cuya ocurrencia es transversal a los temas de los textos, indistintamente si estos son literarios o no literarios, o pertenecientes a los medios de comunicación. Temas: Referidos a aspectos específicos o propios de categorías genéricas de textos, agrupados en tres grandes divisiones: Textos no literarios: representados mayoritariamente por los tipos de discurso dialógico, expositivo, argumentativo. Textos literarios: representados por los tres grandes géneros del discurso literario: poesía, narrativa y textos dramáticos. Textos de los medios de comunicación: representados por los géneros propios de los medios, según el tipo de medio: discurso de la prensa escrita, radial, televisivo, páginas web, etc.

Procesos de lectura (medidos en forma directa)1. Aplicación de estrategias de comprensión: antes, durante y

después de la lectura. Interpretar el sentido global del texto (I y II Medio)

2. Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: (ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos) (I Medio).

3. Evaluación de lo leído: contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global (I Medio).

Procesos de lectura (medidos en forma directa)

4. Identificación y reflexión: Permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, voces, personas o personajes, tiempo, espacio, hechos claves, acción dramática, monólogo; ideas, puntos de vista, propósitos y perspectivas (II Medio).

5. Aplicación de estrategias de comprensión: antes, durante y después de la lectura, apoyándose en las marcas textuales, para evaluar la validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos: puntos de vista, efectos y recursos utilizados, que potencian el sentido general de la obra (III Medio).

6. Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, apoyándose en la identificación y análisis reflexivo de las características y elementos distintivos de los textos a partir de sus énfasis y matices, ambigüedades y contradicciones, evaluando su calidad y la pertinencia de su estilo (IV Medio).

Procesos de escritura (medidos de forma indirecta)1. Utilizar adecuadamente un léxico variado,

seleccionando de manera precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y audiencia (I Medio).

2. Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visión personal del mundo (I Medio).

Procesos de escritura (medidos de forma indirecta)

3. Conectores: Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del texto (III Medio).

Utilización flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión (III Medio).

Procesos de escritura (medidos de forma indirecta)4. Plan de redacción: Utilizar selectivamente

diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentación (II Medio).

Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) integrando recursos de diseño y algunas convenciones de edición para lograr calidad y eficacia en la presentación de los temas, incluyendo elementos audiovisuales y multimediales (II Medio).

Al momento de enfrentar esta sección de la prueba, el postulante debe saber que se está evaluando la competencia de analizar – sintetizar. Esto quiere decir que el postulante debe realizar el siguiente proceso cognitivo para resolver el problema planteado:

a) leer el título del texto virtual, pues en él se encuentra la información sintetizada que se explicita en los enunciados.

b) leer detenidamente cada uno de los enunciados para encontrar la informaciónpertinente que responde a las interrogantes ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?Esta operación mental corresponde a la habilidad de analizar elcontenido de cada enunciado. Este proceso cognitivo implica realizar un análisis de la información de los enunciados. Para ello, puede fijarse en aquellos elementos lingüísticos correferenciales como sinónimos, pronombres, tiempos verbales que aparecen en los distintos enunciados y que permiten establecer la coherencia de las ideas del texto virtual.

Esto último corresponde a la segunda habilidad que se pone en ejercicio al responder este ítem, es decir, la capacidad de sintetizar, lo que conduce a decidir correctamente cuál es el orden coherente que deben seguir los enunciados para responder acertadamente el ítem

SugerenciaAl momento de resolver estos ejercicios, el postulante, para aprovechar al máximo este material, debería anotar la secuencia de números que, según su razonamiento, ordena adecuadamente los enunciados y, sólo entonces, comparar su propia ordenación con las ofrecidas por las opciones. Éste es un método muy eficaz para entrenar las capacidades medidas por el ítem Plan de Redacción

Ejemplo 1era parte I.1 indicadores de producción de textos PRIMERA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS MANEJO DE CONECTORES

Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. El estudio, el trabajo y la lectura no tienen por qué ser una actividad tediosa. …………… deben brindar placer.

A) Sin embargo, B) Siempre C) Por el contrario, D) A menudo, E) Incluso,

Ejemplo 2da parte I.2 indicadores de producción de textosPRIMERA SECCIÓN INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. “Nicanor Parra” 1. Su poesía, caracterizada por el uso de un lenguaje coloquial, se rebela contra las normas de la poesía vigente. 2. Publicación de una de sus obras más importantes, Poemas y Antipoemas. 3. Profesor de Matemática y Física, privilegia el oficio poético publicando en revistas4. Poeta chileno, proveniente de una familia de artistas populares.5. Obtención del Premio “Juan Rulfo”, el más importante entre escritores de América, España y Las Antillas.

A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2B) 4 – 1 – 2 – 5 – 3 C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1 D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5 E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2

Ejemplo 3ra y 4ta parte II.1 comprensión de lectura vocabulario contextual SEGUNDA SECCIÓN VOCABULARIO CONTEXTUAL Y COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

Preguntas de vocabulario: consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

A) Preguntas de vocabulario contextual (15 en total), referidas a palabras que aparecen subrayadas en el texto, seguidas de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado (sustitución), según su significado y adecuación al contexto (explicación), aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

B) Preguntas de comprensión de lectura: Son aquellas que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos contenidos.

Corresponde a ejercicios de comprensión lectora (40 en total), que el estudiante debe responder luego de una exhaustiva lectura, de acuerdo con el contenido o información que el texto aporta, desde diversos niveles de análisis: literal, inferencial, de interpretación y de evaluación de los contenidos y de las formas discursivas expuestas.

Texto 1 (preguntas 26-31)1. Desde el 1º de octubre, ningún establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires –que

tenga un salón de atención al público menor que 100 metros cuadrados– podrá permitir que se fume en su interior.

2. Y aquellos locales porteños que tengan un salón mayor que 100 metros cuadrados, deberán destinar un lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio, con ventilación adecuada para que los fumadores puedan hacerlo sin molestar al resto de los clientes.

3. Gracias a la normativa, los dueños de locutorios, cibercafés, shoppings, galerías comerciales, cabinas telefónicas, gimnasios, restaurantes, bares y demás espacios cerrados de acceso al público de la Capital Federal deberán advertir a sus clientes de la existencia de la nueva ley de «prohibido fumar», que estará vigente dentro de seis días y que multará a los infractores.

4. Pero quizás, los mismos propietarios deban ser advertidos. Es que la mayoría de ellos prácticamente desconocen la existencia de la ley.

5. Según un relevamiento realizado el último 30 de agosto por un equipo de trabajo de la diputada Paula María Bertol (que incluyó a 70 establecimientos de los barrios de Congreso, Once, Monserrat, Balvanera, San Cristóbal, Barrio Norte, Recoleta, Retiro y Palermo), existe un absoluto desconocimiento de los alcances de la normativa debido a la falta de difusión del Gobierno de la Ciudad.

6. Este hecho se refleja en las opiniones de la mayoría de los encargados y propietarios de bares y restaurantes porteños. «La verdad es que no tenía idea, me enteré ayer en Rosario, ciudad en la que se acaba de implementar una regulación parecida y que ya causó revuelo en el sector gastronómico», contó Ariel Oliva, dueño de Opción, un restaurante situado en el microcentro porteño que atiende la demanda de miles de consumidores por día. Para él, las cafeterías son las que más van a sufrir esta normativa porteña. «El cigarrillo está muy emparentado con el hábito de tomar café. En el caso de los almuerzos es diferente, porque una vez que la gente terminó de comer, puede salir y fumar afuera. Eso sí, las sobremesas tal vez se acorten bastante», agregó el empresario. 7. En cuanto a las multas, los responsables de cada establecimiento de superficie inferior a 100 metros cuadrados que no hagan cumplir la normativa serán sancionados con una de entre 500 y 2.000 pesos.

8. Quienes provean de cigarrillos o tabaco en cualquiera de sus formas a personas menores de 18 años también deberán pagar multas de 50 a 500 pesos. Y los dueños de locales donde no se cumpla con la obligación de informar de la prohibición, abonarán de 250 a 1.000 pesos por infracción.

9. Sin excepciones, aquel establecimiento que registre tres multas consecutivas en el término de un año será sancionado con la clausura por 30 días.

10. La ley exceptúa de la prohibición a los clubes para fumadores de tabaco y las tabaquerías con áreas especiales para degustación; a centros de salud mental y centros de detención penal o contravencional y a salas de fiesta, cuando sean utilizadas para eventos privados‖. www.infobae.com, 26–09–06

26. INFRACTORES A) rebeldes B) culpables C) Demandados D) transgresores E) Inculpados

27. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor del texto?

A) “Quienes provean de cigarrillos o tabaco en cualquiera de sus formas a personas menores de 18 años también deberán pagar multas de 50 a 500 pesos”. B) “[…] ningún establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires podrá permitir que se fume en su interior”. C) “[…] existe un absoluto desconocimiento de los alcances de la normativa debido a la falta de difusión del Gobierno de la Ciudad”. D) “La verdad es que no tenía idea, me enteré ayer en Rosario […]”. E) “Pero quizás, los mismos propietarios deban ser advertidos”.

28. De acuerdo con lo expresado en el texto anterior, el emisor afirma que

A) tanto locatarios como clientes desconocen la normativa de la ley antitabaco. B) el hábito de fumar y beber café está extendido por todo Buenos Aires.C) la ley antitabaco perjudica preferentemente los intereses de los locales pequeños. D) las medidas de la ley antitabaco afectan al sector gastronómico.E) la diputada Paula María Bertol denunció la falta de información de la ley antitabaco.

29. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada para los párrafos quinto y sexto? A)Los propietarios gastronómicos desconocen la nueva normativa. B)Los consumidores de café siempre son fumadores. C)La ley influye fuertemente al sector gastronómico de Rosario. D)La legislación no afecta a los restaurantes a la hora de almuerzo. E)Los dueños de locales de comida están descontentos con la decisión

legal.

30. A partir de la información expresada en el segundo párrafo, se infiere que

A) aproximadamente el 70% de cada local corresponderá a zona de no fumadores. B) aquellos locales con menos de 100 metros cuadrados serán destinados solo para fumadores. C) todas las zonas de fumadores tienen una ventilación acorde al número de clientes. D) para los no fumadores, el humo del cigarrillo dejará de ser un problema de salud. E) esta normativa tiene el propósito de reducir la adicción a la nicotina de los cigarrillos.

31.¿En cuál de las siguientes opciones se expresa un título adecuado para el texto anterior?

A) “El cigarrillo: su influencia en el comercio gastronómico” B) “La ley antitabaco y el sector gastronómico” C) “Argentina: sanciones para los consumidores de cigarrillos”D) “Inadecuada difusión de una normativa antitabaco” E) “La nueva ley antitabaco en Buenos Aires”