Praćenje i Ocjenjivanje

8/16/2019 Praćenje i Ocjenjivanje

1/26

PRAĆENJE, VREDNOVANJE I OCJENJIVANJE

Zlatica Šimunović, stručni suradni ! "#da$o$,

"ro%& sav'#tni

Šola (a m#dicins# s#str# Vra"č#


2/26

Volite li ocjenjivati?

Navedite neke od

dilema/poteškoća/pitanja koje imatekao ocjenjivači?


3/26

Bujas (1943.

“ !cjene koje učenici do"ivaju na ispitima

nisu ni o"jektivne# ni pou$dane# ni valjane$a učenika je često va%nije tko &a ispituje#ne&o koliko je nje&ovo po$navanje p'edmeta


4/26


5/26


6/26


7/26

)+,+-N N0)VN ,2+

P)ANIRANJE I PRIPRE*A IZVED+A NA-AVNO. A-A

VO/ENJE I -IJE0 NA-AVNO. A-A RAZREDNI 1.O/AJ DICIP)INA OCJENJIVANJE 12ENI20O. NAPRE-0A OVR- I PRO1D+A V)A-I-O. RADA

Kyriacou,1991.


8/26

ocjenjivanje/v'ednovanje$nanja

posljednja ka'ika uod&ojno5o"'a$ovnom p'ocesu


9/26

0v'6e ocjenjivanja

osi&u'ati nastavnicima pov'atne in7o'macije o učeničkom

nap'etku

učenicima osi&u'ati peda&oške pov'atne in7o'macije

motivi'ati učenike

osi&u'ati evidenciju nap'etka

poslu%iti kao i$'a$ sadašnji6 posti&nućaocijeniti učeničku sp'emnost $a "uduće učenje 8'iacou# 199:.


10/26

V;0)+ ! 0,)2VN!

N!;,)2VN! !


11/26

Feston (19G9.*

Najva%nija ne&ativna o"ilje%ja postojeći6ocjenjivački6 postupaka .. Najva%niji p'avci po"oljšanja ocjenjivački6

postupaka*

više 7o'mativno& ocjenjivanjaocijeniti više aspekata posti&nuća"olja od'eHenost peda&oški6 ciljeva

individuali$i'anija "'$ina učenjauključivanje učenika kao pa'tne'a u

ocjenjivanje


12/26

spješno ocjenjivanje slo%ena aktivnost*

v'ste ocjenjivanja 'aspon od&ojno5o"'a$ovni6 'e$ultata

($nanje# 'a$umijevanje# sposo"nost# stajalište v'ste i p'i'oda aktivnosti (usmena# pisana# p'aktična od&ojno5o"'a$ovna pod'učja ('a$ličiti nastavni

p'edmeti# stjecanje sposo"nosti čitanja# pisanja#oso"ne i d'uštvene sposo"nosti np'. motivacije isposo"nost da se uspješno 'adi u skupini


13/26

C'avilnik o.. načinima

postupcima elementima . v'ednovanja učenika u !E i 0E

utv'Huju se i p'ava i o"ve$e nastavnika# učenika# 'a$'ednika i

'avnatelja u p'ovoHenju postupka v'ednovanjatijekom školske &odine

p'ava i o"ve$e 'oditelja i sk'"nika


14/26

@e7inicije pojmova*

V;+@N!VN+ sustavno p'ikupljanje podataka up'ocesu učenja i posti&nutoj 'a$ini kompetencija($nanja# vještine# sposo"nosti# samostalnost iod&ovo'nost p'ema 'adu u skladu s unap'ijed

de7ini'anim i p'i6vaćenim načinima# postupcima ielementima. 0astavnice*

C;+N+

C;!V+;VN+!


15/26

C;+N+

sustavno uočavanje i "ilje%enje $apa%anja o posti&nutoj 'a$inikompetencija i postavljenim $adacima

de7ini'anim nacionalnim i p'edmetnimku'ikulumom# nastavnim planom ip'o&'amom te st'ukovnim i školskim

ku'ikulumom


16/26

C;!V+;VN+

p'ocjena posti&nute 'a$inekompetencija u nastavnom

p'edmetu ili pod'učju i d'u&imo"licima 'ada u školi tijekomškolske &odine


17/26

!


18/26

PO-OJEĆI 3-ARI4 0ONCEP- NOVI 0ONCEP-

CILJ: davanje ocjenaocjenjivanje samo sebi cilj

CILJ: podizanje kvalitetenastave i učenja

posebni satovi; izdvojeno odnastave i učenja

ocjenjivanje je dio procesa nastave i učenja

ocjenjuje se uglavnom znanje

ocjenjuje se široki krug znanja, sposobnosti, stavova i

ponašanja kao i proces učenja

ograničen repertoar metoda iinstrumenata

široki repertoar metoda iinstrumenata

preforsirana vanjska e!terna"motivacija

unutrašnja interna"motivacija

nedovoljno korisna povratnainformacija

povratna informacija upu#uje na poboljšanje učenja

potiče samoocjenjivanje


19/26

Elementi ocjenjivanja


20/26

Kriteriji vrednovanja


21/26

PODRUČJE OCJENA 5 OCJENA 4 OCJENA 3 OCJENA 2

Priprema

usmeneprezentacije

Priprema dorustru!turu

prezentacije

odre"uje #$a%neideje

zna #dje prona&ipotrene

in'ormacije

Raz%ija stru!turuprezentacije(

odre"uje #$a%ne

ideje i zna da sumu potrene ne!e

in'ormacije

P$an iz$a#anja jenedo%o$jno jasan(a$i su #$a%ne ideje

jasne

Postoje ne!ie$ementi

p$aniranja( a$i

osno%ne ideje nisu jasno izd%ojene

Prezentacija iora&anje pu$ici )z$a#anje jepo%ezano i jasno ina primjeren na*inse ora&a pu$ici

)z$a#anje je jasno(a$i na*inora&anja pu$ici je neprimjeren

+e&i dio iz$a#anja je jasan( a$i supotrena

dopuns!a pitanjaza ne!e dije$o%e

)z$a#anje jenejasno inepo%ezano

,amoprocjena

-na ana$iziratis%oje iz$a#anje ioje!ti%no #aprocjenjuje

-na naj%a.nije!ara!teristi!e

doro# iz$a#anja(a$i ne!e dije$o%e

suje!ti%noprocjenjuje

Prepoznaje ne!e!ara!teristi!e

doro# iz$a#anja(a$i je neoje!ti%an

u procjeni s%o#iz$a#anja

Ne raz$i!uje doreod $o/i0

!ara!teristi!aiz$a#anja


22/26

Costoji li "olji način?

Većina ono&a što mo%emo "i6evio'alnomje'iti neu'ološki je ne"itno $a optimalan

'a$voj mo$&a .$a6tijeva ponovno osmišljavanje školske

p'ocjene !no $a što smo p'ije mislili da je va%no

mo%da uopće nije "itno > mo%da je to jednostavno lakše mje'ljivo


23/26


24/26

OSOBINE OCJENJIV!


25/26

8o'ištena lite'atu'a*

1.


26/26

"ada vi#.

Odredite $riterije

Ka$o i %to &i"te mo'li vrednovati u ovoj na"tavnoj jedinici

Svr(a

Kojim )itanjima &i"te )rovjeravali

Koje "u to ra*ine

+to *a $oju ocjenu

Documents

Praćenje i Ocjenjivanje