UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA

Actividad Práctica Tema 1.

Bases teóricas y conceptuales de la Atención Temprana

Óscar Gómez Jiménez

3º de Grado en Maestro de Educación Primaria Facultad de Educación de Toledo

Actividad Práctica

Óscar Gómez Jiménez

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Actividad Práctica. Alberto nació tras un parto normal, sin ninguna complicación. Su padre, Bernabé, de

38 años de edad, es arquitecto técnico. Su madre, Marta, técnica en telefonía. Tienen otra hija, Mercedes, de 4 años de edad cuando nació Alberto. La madre pidió una excedencia durante los dos primeros años de vida de Mercedes para cuidarla. Después, fue a una guardería, y al nacer Alberto está escolarizada en un Colegio Público, en 1º de Pre-Escolar.

Durante los primeros meses de vida los padres notaron que el niño dormía mucho y no se despertaba cuando le llamaban, o cuando hacían mucho ruido. Bernabé tiene un tío sordo, con un hijo también sordo. El pediatra les dijo que no notaba nada raro, pero al cumplir los 6 meses, y después de que los padres se dedicaran a registrar las horas de sueño, la falta de reacción del niño a los estímulos auditivos y otras “rarezas” , el pediatra les derivó a un Servicio de ORL, donde, tras aplicarle diferentes pruebas diagnósticas (otoemisiones, potenciales evocados, pruebas complementarias…) le diagnosticaron “cofosis” (sordera total), y les explicaron que el niño podía ser candidato para implante coclear, ya que no era posible la utilización de audífonos tradicionales, al no existir restos auditivos. La intervención podría realizarse cuando el niño cumpliera un año de edad. Hasta entonces, les aconsejan acudir a un CDIAT.

Vd. es el/la maestro/a tutor/a de Mercedes, y está preocupado/a porque ve a la niña muy triste, y cree que la situación de su hermano puede afectar el rendimiento escolar de la niña. Recibe esta información del técnico en servicios a la comunidad (la trabajadora social) del colegio, y decide intervenir.

- ¿Cómo completaría la evaluación inicial del caso?

- Dentro de esa evaluación inicial, ¿cómo planificará la comunicación con la familia… y con el CDIAT?

Anotaciones Previas.

En el presente documento se muestra la resolución de la Actividad Práctica correspondiente al

Tema 1. La resolución de la práctica corresponde a las aportaciones realizadas en el grupo de

trabajo de clase, además de información adicional (tras la puesta en común en clase y

búsqueda de información – véase bibliografía) para la resolución de esta Actividad Práctica.

Resolución de la Actividad Práctica.

1.- Introducción.

Ante este caso, lo más importante a destacar es la definición de “Cofosis” y de

“Implante Coclear”, dado que es el diagnóstico realizado por el Servicio de ORL

(Otorrinolaringología) y el cual se usa de base para la resolución de este caso:

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- Dentro de los diferentes tipos de sordera, encontramos la Cofosis, que es aquella

sordera caracterizada por una pérdida total de la audición por ausencia de restos auditivos y

que se encuentra sobre los 120 DB (Corporación de Desarrollo de la Comunicación “Joaquín de

los Andes”). En este caso, la pérdida auditiva sería prelocutiva, dado que tiene lugar antes de

que se produzca el desarrollo del habla (Consejería de Educación de Murcia)

- El Implante Coclear es un transductor que transforma las señales acústicas en señales

eléctricas que estimulan el nervio auditivo. Estas señales eléctricas son procesadas a través de

las diferentes partes de que consta el Implante Coclear, las cuales se dividen en externas e

internas, y que se ponen en contacto por un cable y un imán (Federación de Implantados

Cocleares de España).

Una vez que ya hemos definido estos dos conceptos, podemos decir que Alberto

desarrollará una comunicación normal, aunque podrá usar como refuerzo la Lengua de Signos

Española (si se considera necesario). Al no estar todavía escolarizado (por su corta edad) no se

puede confirmar esto, dado que todavía no tiene implantado el Implante Coclear.

2.- Evaluación Inicial del Caso.

En este caso nos encontramos con Mercedes, hermana de Alberto (sujeto con Cofosis

y descrito anteriormente), que se encuentra escolarizada en 1º de Pre-escolar. Nos

encontramos con que Mercedes se muestra más triste que anteriormente y, tras conocer el

caso de su hermano Alberto, puede afectar esto a su rendimiento escolar.

Antes de empezar realizar ningún tipo de hipótesis, lo primero que, desde mi punto de

vista, realizaría es concertar una entrevista con los padres de Mercedes, para conocer el

ambiente existente en su casa y ver si, tanto el técnico en servicios a la comunidad como los

padres, han detectado esto.

En la entrevista con los padres, se crearía un protocolo de observación del

comportamiento de la niña de un tiempo limitado. Esta observación estaría centrada en su

comportamiento en su vida diaria escolar y familiar.

Posterior a esta observación, se concertaría otra cita con los padres, en los cuales se

analizarían los resultados del protocolo y se determinarían, en ayuda con el psicólogo del

colegio, las causas de esta “tristeza repentina”.

Previa aprobación de los padres, se realizaría una evaluación psicológica (la cual la

realizaría el psicólogo del centro) de Mercedes, a través de la realización de test o aquellas

actuaciones que este considere oportunas.

Tras la evaluación psicológica por el centro, se analizaría esta, comprobando los

resultados de esta con las hipótesis establecidas con la familia. Tras esto, se determinaría si

este cambio de actitud es necesario que sea observado o no por un profesional sanitario (dado

que puede ser una etapa transitoria que puede ser tratada desde el centro sin necesidad de

evaluaciones médicas), siempre teniendo la última palabra la familia de Mercedes.

3.- Evaluación Inicial del Caso y de Agentes Adyacentes.

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Teniendo en cuenta todo lo anterior, y bajo coordinación y supervisión del psicólogo y

del técnico en servicios a la comunidad del centro, se realizarían sesiones (por separado) con

los padres de Mercedes y con esta (desde el punto de vista psicopedagógico) para trabajar

sobre este problema.

Además, conociendo que la familia acude a un Centro de Desarrollo Infantil y Atención

Temprana (CDIAT), se realizaría una reunión con los profesionales del centro para conocer las

actuaciones que están realizando con Alberto y, además de conocer si cabe la posibilidad de

dar apoyo a Mercedes sobre su “tristeza repentina”, establecer un soporte colaborativo de

ayuda desde el CDIAT y el propio centro escolar.

Bibliografía.

- Apuntes de la asignatura “Problemas del Desarrollo y Atención Temprana”.

- Apuntes de la asignatura “Trastornos del Aprendizaje y Desarrollo”

- Corporación de Desarrollo de la Comunicación “Joaquín de los Andes”: Breve reseña

sobre Aspectos Fundamentales de la Sordera. El documento puede encontrarse en:

http://www.joaquindelosandes.cl/sitio/sordera.pdf

- Consejería de Educación de Murcia: Necesidades Educativas Especiales del Alumnado

con Discapacidad Auditiva. El documento puede encontrarse en:

http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad15.pdf

- Federación de Asociaciones de Implantados Cocleares de España: ¿Qué es un

implante coclear? El documento puede encontrarse en:

http://www.implantecoclear.org/index.php?option=com_content&view=article&id=76

&Itemid=82