Practicas lengua 4

PARA pensar y escribir

Propuestasde escritura

Propuestas de escritura

Prácticas

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c) ¿Listo? Ahora redactá el primer párrafo de tu texto, en el que vas a presentar el tema central: los deportes de aventura.

¿Cuándo un texto es coherente? Un texto es coherente cuando podemos identificar claramente de qué trata.

Para ello es necesario que todos sus contenidos o ideas estén organizados y se relacionen por su significado con el tema general. Cuando un texto pre-senta las ideas de manera desordenada o incluye contenidos que no se rela-cionan con el tema general, se vuelve confuso y nos resulta difícil reconocer sobre qué trata.

Sección IPara escribirte mejor

Ordenando ideas:los cuadros comparativos

•Para saber de qué trata la noticia de un diario, ¿la leés en forma completa o te alcanza con leer únicamente el título? ¿En qué casos esa lectura pue-de no ser suficiente?

Temas y subtemas. Títulos y subtítulos Los textos que leemos para estudiar o para estar informados tienen un

tema general y una serie de subtemas o aspectos del tema relacionados con él. El tema general se anticipa en el título. Por ejemplo, si el título es Las pirámides de Egipto, sabemos que ese será el tema que tratará el texto. Por otra parte, los subtemas suelen anticiparse en los subtítulos. Por ejemplo: La función de las pirámides y Teorías sobre su construcción, pueden ser los subtítulos de ese mismo texto, pues desarrollan subtemas del tema general. Sin duda, los títulos y subtítulos muestran la organización coherente de los textos.

Además, muchas veces el título de un texto nos orienta para descubrir si es informativo o literario.

•La mariposa que no quería volar ¿será el título de un texto informativo o de uno literario? ¿Por qué?

4Escribir con claridadPuede pasar que al releer un texto que escribiste, notes que quedó un poco confuso, pero que no te des cuenta de qué es lo que tendrías que corregir: la ortografía está bien, no falta ninguna tilde… Entonces, es-perás la corrección de la seño y ella te dice que el problema es que “te fuiste de tema”. ¿Qué significa eso? ¿Qué fue lo que “falló”? Vamos a descubrirlo…

Para seguir escribiendo

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Pienso y analizo

•Leé este texto, marcá el párrafo intruso y explicá por qué lo es.

•Descubrí cuál es el título y cuáles, los subtítulos. Luego, ubicalos en el recuadro o en los renglones amarillos.

El chicle es una golosina muy antigua. Su verdadero nom-bre es “goma de mascar” y tuvo su origen en América central. En su forma natural, es el látex de un árbol llamado chicoza-pote, que se encuentra en los bosques tropicales del sur de México y el norte de Guatemala. Este árbol mide más de treinta metros de altura y cuando se hace una incisión en su tronco, comienza a salir una sustancia blanquecina y pegajosa que al secarse se convierte en algo parecido a la goma de mascar, pero sin sabor.

El chicle se hace famoso La historia del chicleChicles sintéticos

De México también es originario el chocolate. En realidad, el cacao es el árbol de cuyos frutos se extraen los granos con los que los aztecas elaboraban la exquisita bebida.

Un empresario norteamericano, James Adams, notó que el presidente mexicano masticaba pequeños trozos de goma de mascar. Entonces se le ocurrió mezclar pedacitos de esta sus-tancia con saborizantes y azúcar para venderlos. Así nació la famosa marca que lleva su nombre y que se hizo universalmente conocida.

Tiempo después, apareció una goma sintética derivada del petróleo que reemplazó al látex del chi-cozapote; más tarde se logró una fórmula muy flexible y resistente que dio origen al chicle globo que hasta hoy mantiene en movimiento continuo las mandíbulas de chicos y grandes.

A partir de “La historia del chicle”. Libromanía 4, Santillana.

Árbol con el que se hace el chicle.

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Escribo

Escribir títulos y subtítulos.

•¿Te animás a trabajar de “titulador”?a) Imaginá y anotá en los renglones de qué trata cada libro. Después contá

para qué leerías uno y otro.b) Escribí el título que le pondrías a cada libro.

Elsa Buenavente

Aconcagua

Cuzco

Borges

Da Vinci

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•Ahora es un poquito más difícil.a) Primero, leé con atención el texto. b) Recién después escribí en los recuadros su título y sus subtítulos. c) Buscá información sobre los “tipos” y el funcionamiento de la imprenta y

completá el último párrafo.

•Y si en la época en que vivió Gutenberg hubieran existido los diarios, ¿cómo habría sido el título de la noticia que informara la invención de la imprenta? Anotalo.

Los libros, las revistas, los folletos, las tarjetas postales, los diarios se imprimen en lugares llamados imprentas.

Antiguamente, cada libro tenía que ser escrito a mano; después, los es-critos eran copiados por señores que tenían el oficio de copistas. Cientos y cientos de copistas producían muy pocos libros al año. Estos libros eran muy caros y solo los ricos podían darse el lujo de leerlos. ¿Qué se podía hacer para solucionar esto? Monjes copistas.

Los chinos habían inventado una técnica de impresión con sellos de ar-cilla cocida con una figura grabada en relieve. Estos sellos se entintaban y luego se presionaban sobre tela, pergamino o papel. Se levantaba el sello y en su lugar quedaba estampada la figura.

Johannes Gutenberg(1399-1468).

En 1450, un alemán llamado Johannes Gutenberg utilizó la misma idea que los chinos para inventar la imprenta. Pero en vez de usar arcilla, empleó madera para fabricar las letras del alfabeto realzadas e invertidas y las co-locó en pequeños bloques de madera. Cada bloque recibió el nombre de

“tipo”


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Escribo

Producir un texto a partir de un título.

•Releé los títulos y subtítulos que escribiste y descubrí si sos un buen titulador.a) ¿Los títulos anticipan el tema general de los

textos?b) ¿Los subtítulos anticipan los subtemas?c) ¿Los títulos de los textos informativos se dife-

rencian de los de los textos literarios?d) ¿El párrafo que completaste desarrolla de

modo claro el subtema?

Sí No Más o menos

•Ahora hacé al revés.a) A partir de este título inventá el texto de una noticia disparatada.b) Hacé un dibujo o un collage, pegalo en el lugar de la foto y escribí un

epígrafe, como los que hay en las fotos de la página anterior.c) Trabajá primero en lápiz para poder revisar tu texto y corregirlo.

Insólito descubrimientoCOPETE

EPÍGRAFE

TEXTO


Para saber cuáles son las partes de unanoticia, podésconsultar la página 50.

DIBUJO O FOTO

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Sección I Para escribirte mejor

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¿Cómo evitar repeticiones innecesarias? Ya viste que un texto tiene un tema y subtemas. Pero además, las palabras

y oraciones que lo componen no están “sueltas”, sino relacionadas entre sí. Por eso tiene cohesión.

Uno de los procedimientos que podemos emplear para relacionar entre sí las palabras y oraciones de un texto es la sustitución. Ya sabés que, cuando escribimos, no debemos repetir –sin necesidad– las palabras o expresiones que usamos. Para evitar esas reiteraciones, podemos sustituir o reemplazar las palabras por otras, según observamos en el siguiente esquema:

Decir lo mismo sin repetirLa seño le pidió a Caro que resumiera un cuento y ella eligió “Caperu-cita Roja”. Empezó así: “Había una vez una nena llamada Caperucita que vivía muy contenta con su mamá en el bosque. Un día la mamá le pidió que llevara una canasta a su abuela. La nena caminaba por el bosque muy contenta llevando la canasta a su abuela…”.Pero al releer el inicio del texto, Caro notó que algo no “sonaba” bien… ¿O será que algo “sonaba” demasiadas veces?

•Cuando escribís, ¿qué hacés para evitar que las palabras se repitan inne-cesariamente?

sinónimos

•Ayudá a Caro: reemplazá las palabras o expresiones que se repiten por otras y reescribí el texto.

expresionesequivalentes

hiperónimosSustitución por

palabras que tienen signifi-cado parecido, por ejemplo: perro/can.

frases con significado pare-cido; por ejemplo: perro/el mejor amigo del hombre.

palabras de significado muy general que incluyen a otras; por ejemplo: perro/animal.

No siempre lasreiteraciones son

innecesarias. En los cuentos, se repitenlos nombres de los

personajes másimportantes para

destacarlos. En los textos informativos,

también suelen reiterarse los términos

técnicos –célula,vertebrados– porque

no se puedenreemplazar por otras

palabras.

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Pienso y analizo

Redactar evitando las reiteraciones y continuar una historia.

•Caro le contó a su hermano el principio de un capítulo de Stink, el increíble niño menguante, que había leído la noche anterior. Fijate lo que le dijo:

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a) Subrayá qué palabras se repiten.b) A partir de la segunda oración, tachá esas palabras y reemplazalas por

las siguientes, según corresponda.

Resulta que un fin desemana le toca a Stink llevarse a su

casa a Newton, que es la mascota de la clase.Stink anota en su diario todo lo que hace Newton.

Newton vive en una caja y su vida esmuy aburrida.

c) Anotá en los recuadros de la actividad anterior si cada palabra o expre-sión es un sinónimo, un hiperónimo o una frase equivalente.

El chico El tritón

Esta especie de salamandra pequeña

Escribo

•Ahora leé esta página de ese libro. Prestá atención a las palabras subrayadas.

a) Teniendo en cuenta el diario escrito por Stink, redactá qué hizo Newton el sábado. Seguí estas indicaciones:•Pensá en qué casos vas a suprimir las palabras repetidas (que están

subrayadas) y en cuáles las vas a cambiar por expresiones similares.•Tené en cuenta que vas a tener que agregar palabras, por ejemplo,

podés decir: “Newton comió un grillo entero y después se subió a la piedra”.

Megan Mc Donald.Stink, el increíble niñomenguante. Alfaguara, 2008.

El sábado, Stinkcontinuó escribiendoen su diario:

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b) Escribí el texto aquí.

El sábado, antes del mediodía,

.

Más tarde,

.

Quince minutos después,

.

•Ahora imaginá qué pudo haber pasado cuando el tritón despertó y escribí en hoja aparte la aventura que vivió con Stink. ¡Acordate de evitar las repeticiones!

Reviso

•Controlá si el texto que escribiste es cohesivo.a) ¿Elegiste los sinónimos adecuados para cada

palabra?b) ¿Los reemplazos realizados cambian el senti-

do del texto?c) ¿También te acordaste de suprimir las pala-

bras repetidas?

Sí No Más o menos

Como ayudapara escribir el

texto, podésconsultar un

diccionariode sinónimos.

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c) ¿Listo? Ahora redactá el primer párrafo de tu texto, en el que vas a presentar el tema central: los deportes de aventura.

Puntuación y sentido El significado de un mensaje escrito no depende únicamente de las pala-

bras que lo forman. En un texto escrito, los signos de puntuación son funda-mentales para determinar el sentido de lo que se dice. Mirá los ejemplos:

La seño dijo que no. Tenés que salir al recreo. La seño dijo que no tenés que salir al recreo.

Las palabras son las mismas, sin embargo, al cambiar la puntuación cam-bia el sentido de las oraciones.

Cuando escribimos, empleamos el punto para indicar el final de una ora-ción. De este modo, señalamos que lo que expresamos tiene sentido comple-to. Por ejemplo: Sonó el timbre del recreo. Salgamos al patio.

Existen diferentes tipos de puntos, según vemos en el siguiente gráfico:

Sección IPara escribirte mejor


•¿Queda claro, en el mensaje anterior, para quién son las milanesas con puré? ¿Por qué? ¿Dónde colocarías el punto si las milanesas fueran para Ramiro? ¿Y para Tomás? ¿Y para Lula?

Punto y seguido: se usa para separar las oracio-nes dentro de un párrafo (que es una oración o conjunto de oraciones que tratan el mismo tema).

Clasesde puntos

Punto final: indica el fin de un texto.

Punto y aparte: se emplea para sepa-rar los párrafos que integran un texto.

Recordá que lasoraciones se escriben con letra inicialmayúscula y que al comienzo de cada párrafo debés dejar sangría, que es el espacio en blanco que queda entre el margen y la primera palabra del párrafo.

6Punto por puntoA veces estamos tan apurados que no tenemos tiempo de revisar lo que escribimos... Por ejemplo, a este mensaje le faltan los puntos y no se entiende mucho.

LAS MILANESAS CON PURÉ SON PARA RAMIRO NO PARA TOMÁS TAMPOCO PARA LULAPAPI¿Vieron? ¡Qué confusión! ¡Qué lío que se armó por no poner los puntos!


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Pienso y analizo

•Leé el inicio de una leyenda ona.

Las leyendas son relatos que explican

el origen de lascosas de un modo

maravilloso osobrenatural. Para

conocer máscaracterísticas

consultá tu librode texto. ©

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Kemanta y Hashe eran marido y mujer vivían cerca del mar, felices y seguros un día salieron, junto con el resto de la tribu, a recoger mariscos y peces varados en la costa de pronto, un gran estruendo hizo temblar la Tierra, el mar se agitó y una poderosa tormenta se abatió sobre ellos la costa de-sapareció, el agua y la arena se convirtieron en una sola masa, y los hombres y las mujeres fueron arrastrados por las olas Kemanta no sabía nadar y se aferró a una roca para no ahogarse pero se hundió en el agua como si fuese una rama verde mientras tanto, Hashe y el resto de la tribu daban brazadas para mantenerse a flote

a) Reponé los puntos y las mayúsculas que faltan al comienzo de las ora-ciones.

b) Marcá los puntos que repusiste según se indica. Con un ❍ el punto y aparte. Con un ❏ el punto y seguido. Con un _ el punto final.

Escribo

•Para saber cómo sigue la leyenda tenés que leer las siguientes oraciones y numerarlas del 1 al 3.

Y es por eso que –cuentan los onas– estos animales nadan siempre juntos y cerca de la costa, dando un salto tras otro, como si aún desearan escaparse del mar.

Cuando todo parecía que estaba perdido, Kemanta, Hashe y su tribu se convirtieron en delfines.

Sin embargo, ninguno pudo luchar contra el oleaje, que cada vez se ha-cía más y más fuerte, y cada vez más y más los alejaba de la orilla.

a) Ahora, buscá información sobre los delfines y escribí dos oraciones con-tando cómo son.

b) Escribí con tus palabras la leyenda completa e insertá la descripción sobre los delfines. No te olvides de agrupar el texto en párrafos, dejar sangría y controlar el uso de mayúscula después de cada punto.


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Escribo

Puntuar y redactar un texto.

Kemanta y Hashe

.

Y por eso

.

•Reescribí este minicuento en hoja aparte con la puntuación correcta.

Reviso

•Controlá el texto que escribiste.a) ¿Cada oración que formaste tiene sentido

completo? b) ¿Colocaste los distintos tipos de puntos?c) ¿Escribiste mayúscula al inicio de cada ora-

ción?d) ¿Organizaste el texto en párrafos y dejaste

sangría al inicio de cada uno?

Sí No Más o menos

•Ahora, inventá vos un minicuento:a) Una vez que esté listo, sacale los puntos y las mayúsculas.b) Dáselo a tu compañero para que los reponga y descubra el sentido del texto.

Había una vez una joven campesina que lloraba de frío junto a una hiedra la planta ya había cubierto la pared casi por completo y se enredaba en las rejas de una ventana que pertenecía a la casa de una anciana al escuchar el llanto de la muchacha, la viejecita tomó la hiedra y comenzó a desenredarla des-pacito como por arte de magia, la mujer tejió con la planta un hermoso abrigo para la joven la campesina dejó de llorar porque nunca más sintió frío


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PARA pensar y escribir

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