Prakse samovrednovanja u predškolskom vaspitanju i obrazovanju file• Podiže svest roditelja o tome šta se zapravo pruža kroz vaspitno-obrazovni rad • Proces samovrednovanja

Unapređivanje predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Srbiji

Unapređivanje predškolskog vaspitanja i

obrazovanja u Srbiji (IMPRES projekat)

Prakse samovrednovanja u

predškolskom vaspitanju i obrazovanju

Imelda Madigan

[email protected]

25.4.2014.

Projekat finansira Evropska unija


Republika Srbija MINISTARSTVO PROSVETE, NAUKE I

TEHNOLOŠKOG RAZVOJA





Vrednost samovrednovanja

• Sektor inspektorata za obrazovanje i obuku razvio je priručnik Zajedno ka

unapređenju kao resurs za pružanje podrške procesu vaspitno-obrazovnog

radu u postupku samovrednovanja

• Cilj je bio pružanje podrške menadžmentu i zaposlenima da vrednuju

kvalitet rada kroz opažanje svojih snaga, kao i određivanje potrebnih

unapređenja

• Pomogao je svim zaposlenima da stanu sa strane i da ne posmatraju samo

svoj doprinos, već da opažaju ishode za decu koji su rezultat njihovog

doprinosa

• Svi zaposleni su se osetili uvaženo i imali su vlasništvo nad procesom. Od

prvog dana sektor je bio uključen u diskusije o pokazateljma kvaliteta što je

opet podržalo proces samovrednovanja kada je počeo da se sprovodi

• Primarni cilj je stvaranje odgovarajuće klime za samovrednovanje

• Praćenje i vrednovanje efektivnosti rada svih zaposlenih i ishodi za decu

predstavlja početni, srednji i krajnji cilj procesa samovrednovanja





Vrednost samovrednovanja (nastavak):

• Predškolska ustanova je jaka ako prepoznaje svoje snage i oblasti za

unapređivanje i ume da prepozna dobiti od spoljašnjeg vrednovanja

• Samovrednovanje promoviše pozitivan stav kod svih zaposlenih i dalji

razvoj na ličnom i profesionalnom planu

• Unapređuje kvalitet procesa učenja i podučavanja

• Podiže samopouzdanje i motivaciju zaposlenih

• Pruža priliku za lični razvoj i liderstvo

• Promoviše timski rad

• Podiže svest roditelja o tome šta se zapravo pruža kroz vaspitno-obrazovni

rad

• Proces samovrednovanja se ne posmatra kao vid procene već uspostavlja

jedan esencijalni element otvorenosti i učestvovanja





Moja uključenost u rad iz oblasti samovrednovanja

• Rad u centrima koji rade na unapređenju kvaliteta u svim oblastima.

• Moja uloga je da budem kritički prijatelj u procesu samovrednovanja

i da promovišem otvorenost i poverenje. To zahteva vreme, posebno

na početku procesa.

• Ja posećujem vrtiće na mesečnom nivou—prisustvujem vaspitno-

obrazovnom radu. Opažam i zapisujem dokaze onoga što je u

fokusu-okruženje ili interakcije između odrasle osobe i deteta itd.

• Održavam sesije za razmenu povratnih informacija sa timom za

samovrednovanje kako bi kritički vrednovali svoju praksu

posmatrajući svoje snage a zatim i oblasti za unapređenje.

• Akcioni plan: snage:- oblasti za unapređenje:-

Projekat finansira Evropska unija Unapređivanje predškolskog vaspitanja

i obrazovanja u Srbiji Republika Srbija MINISTARSTVO PROSVETE, NAUKE I


Saradnja IMPRES projekta i Early-Years

• Razvijen Trening trenera (TOT) u oblasti prakse samovrednovanja

• Napisan priručnik koji ide zajedno sa Treningom trenera

• Održan Treninga trenera za vaspitače i stručne saradnike iz 15

opština uključenih u IMPRES projekat kako bi učesnici treninga

zauzvrat bili u ulozi trenera u svojim ustanovama i postali pokretači i

agenti promene u procesu samovrednovanja

• Mentorski rad i podrška na terenu – detaljne diskusije o procesu

samovrednovanja

• Facilitiranje treninga „Kako koristiti Vodič”

• Kao rezultat ovih aktivnosti - dalje usavršavanje Vodiča





Ciljevi Treninga trenera: da učesnici / polaznici kroz taj

proces razumeju:

Šta je uključeno u proces samovrednovanja u predškolskim

ustanovama

--kako da pruže podršku promenama

--značaj timskog rada

--timske uloge i odgovornosti

--značaj kritičkog prijatelja/mentora za praksu

samovrednovanja

Celokupan trening je bio usmeren na ONOGA KO UČI i kako

da pružimo podršku ustanovama u procesu

samovrednovanja.





Kritički prijatelj u procesu samovrednovanja

• Važnije je biti pokretač nego delilac informacija

• Važnije je biti facilitator učenja kako bi oni koji uče (članovi

tima za samovrednovanje) postali aktivni učesnici i učili

svojim tempom

• Važnije je pružati podršku onima koji uče da sami vrše

razmatranja o temi nego da im se daju informacije, tako da

su najvažnija otvorena pitanja koja podstiču ljude na

refleksiju





Kritički prijatelj:

• je entuzijastičan i ističe uspehe

• pažljivo sluša

• pruža podršku timu za samovrednovanje kada osećaju

strah

• je partner

• postavlja provokativna pitanja koja podstiču na refleksiju

• je strpljiv i ima sluha za potrebe i tempo tima





Kritički prijatelj ne bi trebalo da:

• misli da zna više od tima

• osuđuje

• bude šef

• požuruje proces

• bude nestrpljiv ili da forsira proces

• bude kritički nastrojen prema praksi





Svrha SAMOVREDNOVANJA unapređivanje kvaliteta života dece – njihovog vaspitanja i

obrazovanja

• Kontinuirano pojašnjavanje ciljeva koje ustanova pokušava da ostvari

• Fokus na kvalitetu učenja i podučavanja

• Razmatranje postojeće prakse

• Prepoznavanje i slavljenje oblasti u kojima je vaspitno-obrazovni rad dobar i stoga treba i da se dalje održava

• Prepoznavanje oblasti koje je potrebno unaprediti kao prioritetne

• Plan za razvoj





Opažanje i pregled,

prikupljanje dokaza (oblast

rada)

Identifikovanje snaga i oblasti za unapređenje

Odabir ključnih

oblasti za unapređenje

Odlučivanje o tome kako će se ostvariti

unapređenje i stvaranje

akcionog plana

Praćenje i vrednovanje

sprovođenja plana i ishoda

Samovrednovanje je cikličan proces





Zaključak: samovrednovanje predstavlja putovanje

koje se nikada ne završava

• Zapamtite da je samovrednovanje proces, putovanje

sačinjeno od mnogo koraka

• Slušajte jedni druge

• Zapamtite da vam je cilj da se razvijate, a to zahteva vreme

• Radite zajedno – to je veština koju vredi razvijati

• Ponovo počnite korak po korak a tajna je da nastavite u pravom smeru

Hvala vam

Documents

Prakse samovrednovanja u predškolskom vaspitanju i obrazovanju file• Podiže svest roditelja o tome šta se zapravo pruža kroz vaspitno-obrazovni rad • Proces samovrednovanja