Práticas Pedagógicas

CADERNO DE ORIENTAÇÕES

2016

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Sumário

O QUE SÃO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS? ...................................................................... 2

COMO FAZER UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA? .............................................................. 2

1) Planejamento ......................................................................................................................................... 3

2) Execução ................................................................................................................................................ 4

3) Avaliação ................................................................................................................................................ 5

4) Lições aprendidas ................................................................................................................................. 5

COMO FAZER O RELATÓRIO FINAL? ............................................................................ 6

QUE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS FAZER?...................................................................... 6

Visita técnica a empresa ........................................................................................................................... 7

Atividade de ensino com uso de tecnologias da informação e comunicação ................................... 8

Residência didático-pedagógica em blocos de meio período ............................................................. 8

Uso de cinema em sala de aula ............................................................................................................... 9

Elaboração de vídeo-aula ......................................................................................................................... 9

Dramatização ........................................................................................................................................... 10

Projeto de pesquisa ............................................................................................................................... 10

Análise do projeto político-pedagógico da escola .............................................................................. 11

Análise de plano de trabalho docente ou plano de ensino ................................................................ 11

Análise e avaliação da rotina de trabalho da gestão da escola ......................................................... 12

Análise e avaliação dos índices de evasão na escola ......................................................................... 12

Projetos extracurriculares ..................................................................................................................... 13

Experiência docente de quatro semestres letivos .............................................................................. 13

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O que são práticas pedagógicas?

As práticas pedagógicas são atividades planejadas que o cursista realiza com

seus alunos, como projetos de pesquisa, visitas técnicas, construção de blogs etc. Elas

correspondem à parte prática do curso e visam desenvolver a capacidade reflexiva do

professor sobre o exercício profissional da docência. Para isso, o cursista deve relatar e

analisar cada prática, procurando extrair dela uma aprendizagem que o leve a construir

novas e melhores formas de ensinar.

São consideradas práticas pedagógicas:

As atividades que o cursista planejar e desenvolver para seus alunos, como

aulas diferenciadas, visitas técnicas, trabalhos de campo, projetos de

pesquisa, uso de tecnologias digitais etc.

A observação analítica de aulas de outros professores, a chamada residência

pedagógica.

A observação analítica da escola por meio de seus documentos ou rotinas de

trabalho em diferentes setores, como biblioteca, associação de pais,

cooperativa, entre outros.

Neste curso são exigidas 300 horas de práticas pedagógicas na Educação

Profissional de Nível Médio, que deverão ser programadas e distribuídas de maneira

equilibrada ao longo deste ano letivo. O cursista deve documentar cada atividade, fazer

um relatório sobre ela e postá-lo no ambiente virtual de aprendizagem (AVA).

Cursistas que comprovarem já ter quatro semestres letivos ou mais de

experiência docente na Educação Profissional de Nível Médio precisam cumprir

apenas 150 horas de práticas pedagógicas neste ano. Para isso, devem entregar um

relatório e um documento comprobatório de sua prática de ensino. Modelos do relatório

e do documento estão disponíveis no AVA.

No fim do ano, o cursista ainda deve entregar um sumário das práticas realizadas,

anexando seus documentos comprobatórios, organizados em uma pasta. Essa pasta é

um dos requisitos para a aprovação do cursista e para sua certificação.

Como fazer uma prática pedagógica?

A seguir, são propostas quatro etapas para planejar e distribuir as práticas

pedagógicas de maneira equilibrada ao longo do ano:

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1) Planejamento

O planejamento é, sem dúvida, a parte mais importante da atividade do professor.

Para planejar uma prática pedagógica, o cursista deve levar em conta sua experiência

docente, sua expectativa de aprendizagem e as possibilidades de compor sua carga

horária, de 300 horas no total. Esse planejamento tem um formulário próprio, disponível

no AVA, que o cursista deverá preencher assim que definir os seguintes tópicos:

O que será feito Prática pedagógica escolhida

Onde Nome da escola técnica e instituição que pertence

Com quem Indicar o número de alunos, de qual turma, de qual

habilitação profissional e qual disciplina

Qual o objetivo de

aprendizagem

Competências que pretende que os alunos desenvolvam

Quando Período de execução da atividade

Como (metodologia) Passo a passo pretendido para a execução

Quais as referências

que utilizou para propor

a atividade

Indicar as fontes de pesquisa consultadas para definir a

metodologia em função das competências que pretende

que seus cursistas desenvolvam

Nesse formulário, o cursista escolhe com qual escola, habilitação profissional,

disciplina e turma irá trabalhar. Ele também define quais competências ou habilidades

planejamento

execução

avaliação da aprendizagem

dos alunos

lições aprendidas para

um novo planejamento

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pretende que os alunos desenvolvam, qual metodologia irá empregar para isso e quais

instrumentos de avaliação utilizará para verificar se seus objetivos com a atividade

foram atingidos e de que maneira os alunos a aproveitaram. O cursista também deve

indicar no formulário as referências que utilizou para propor a atividade, relacionando-

as, preferencialmente, com os temas estudados nas disciplinas teóricas do curso.

Há um limite de repetições de uma mesma prática pedagógica: só é possível

realizar o mesmo tipo de prática duas vezes. A carga horária de cada atividade será

atribuída pelo orientador do relatório de práticas pedagógicas, conforme as orientações

do tópico “Que práticas pedagógicas fazer?”.

2) Execução

Nesta segunda etapa, o cursista executa e registra a prática pedagógica

planejada. Ele deve providenciar um documento comprobatório que ateste a

realização da atividade e fazer um relatório após a experiência. Ambos têm modelos

disponíveis no AVA.

O documento comprobatório deve ser impresso em papel timbrado, assinado e

carimbado pelo diretor ou coordenador da unidade escolar em que a atividade foi

desenvolvida. Já o relatório deve descrever e analisar a prática pedagógica sob o ponto

de vista do processo de ensino e aprendizagem, contendo os seguintes itens:

Título da prática pedagógica:

Identificação do público-alvo: habilitação, módulo, turma, número de alunos e perfil dos alunos por gênero, faixa etária, ocupação

Objetivo: quais competências e habilidades pretende que os alunos desenvolvam durante a atividade

Metodologia: qual a metodologia que planejou utilizar e qual a fundamentação teórica para o emprego dessa metodologia.

Execução: 1. descrição do passo a passo da realização da prática pedagógica em que constem observações sobre a participação da turma, os registros da atividade (fotos, vídeos etc.) e os recursos utilizados. 2. descrição dos instrumentos e critérios utilizados para avaliar os alunos 3. descrição da avaliação de aprendizagem dos alunos

Avaliação da prática pedagógica: análise do resultado de aprendizagem dos alunos em relação ao alcance dos objetivos propostos.

Lições aprendidas: 1. pontos positivos e pontos a serem melhorados nessa prática. Descrever qual a eficiência da atividade, comparando os objetivos de aprendizagem previstos com os objetivos efetivamente alcançados; 2. comentário sobre o que essa experiência de ensino acrescentou à sua prática docente

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3) Avaliação

No relatório acima, o tópico da avaliação requer cuidado especial. Não se deve

confundir a avaliação da aprendizagem dos alunos com a avaliação da prática

pedagógica. A primeira deve ser descrita no campo execução. A segunda, sim, é que

deve ser descrita no campo avaliação: ela toma como base os resultados da primeira,

mas consiste numa reflexão do próprio cursista sobre a prática pedagógica. Nela, o

cursista deve avaliar seu trabalho como educador em pelo menos dois aspectos:

abrangência: número de alunos que aprenderam em relação aos que não

aprenderam; e

eficiência: comparar objetivos de aprendizagem previstos com os objetivos

efetivamente alcançados.

4) Lições aprendidas

No relatório, o tópico das lições aprendidas também merece atenção especial.

Nele, o cursista deve descrever o que deu certo e o que precisa ser melhorado ao

empregar determinada prática pedagógica.

Ainda que o resultado prático da atividade não tenha sido o esperado (por

exemplo, ao exibir um filme em sala de aula, o vídeo fica sem som), isso não significa

que a prática pedagógica não tenha funcionado. O processo de construção é que

promove a aprendizagem. Os alunos podem ter se envolvido na busca de soluções para

o problema no áudio, aprendendo a trabalhar em equipe, por exemplo. Lembre-se: a

aprendizagem dos alunos é que determina o sucesso do trabalho do professor.

Por fim, o cursista deve digitalizar o documento comprobatório e postá-lo junto ao

relatório no AVA para que ambos sejam avaliados e validados pelo orientador. Ele deve

organizar e guardar os documentos originais em uma pasta, cuja entrega será solicitada

no fim do ano, conforme as orientações do próximo tópico.

Como organizar a pasta?

Quando o cursista completar sua carga horária de práticas pedagógicas, ele terá

postado no AVA os relatórios referentes a cada uma delas. É nesse momento que ele

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deve organizar uma pasta com a relação das práticas pedagógicas executadas. O

cursista deverá utilizar uma pasta incolor com canaleta e incluir todos os documentos

comprobatórios das atividades, da seguinte maneira:

Na capa, o cursista deve indicar o nome do curso, o ano, seu nome completo e

sua turma. Em seguida, deve elaborar uma tabela de sumário, indicando a relação de

práticas realizadas, a carga horária de cada uma delas e em qual página se encontra

seu respectivo documento comprobatório. Por fim, deve anexar todos os documentos

comprobatórios, organizados em páginas numeradas.

Que práticas pedagógicas fazer?

A seguir, são relacionadas sugestões de práticas pedagógicas que o cursista

pode realizar para cumprir as 300 horas exigidas pelo curso. Cada atividade pode ser

realizada no máximo duas vezes no ano. A carga horária das práticas pedagógicas será

computada e validada pelo orientador de acordo com a tabela a seguir.

O cursista pode sugerir outras práticas que não estejam no quadro abaixo. A

carga horária delas, porém, será atribuída pelo orientador em conjunto com a

coordenação do curso.

Práticas Pedagógicas Carga horária

(horas)

Visita técnica a empresa 30

Atividade de ensino com uso de tecnologias da informação e 30

Capa: nome do programa, da turma, do cursista

e ano. Há um modelo disponível no AVA.

Sumário: tabela de atividades, carga horária e

número da folha anexa com o documento

comprobatório. Também há modelo no AVA.

Anexos: relação de documentos comprobatórios

em folhas numeradas.

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comunicação (apresentações, podcasts, blogs, mapas

conceituais, infogramas etc.)

Residência didático-pedagógica em blocos de meio período (5

horas-aula)

30

Uso de cinema em sala de aula 30

Elaboração de vídeo-aula 50

Dramatização 30

Projeto de pesquisa (pesquisa científica, pesquisa de produto,

estudo de caso, webquest)

150

Análise do projeto político-pedagógico da escola 30

Análise de plano de trabalho docente ou plano de ensino 20

Análise e avaliação da rotina de trabalho da gestão da escola 30

Análise e avaliação dos índices de evasão na escola 30

Projetos extracurriculares 50

Experiência docente de quatro semestres letivos (completos

até dezembro de 2015)

150

1) Visita técnica a empresa

Nesta atividade, o cursista irá pesquisar quais empresas públicas ou privadas

podem contribuir para que os objetivos de aprendizagem de seu plano de curso sejam

alcançados. Ele pode procurar, por exemplo, empresas que sejam potenciais

empregadoras de seus alunos.

A pesquisa inclui o contato com um gestor da empresa e o agendamento da visita

técnica. O cursista deve estimular a participação dos estudantes na visita, combinar a

data, a forma de deslocamento e orientar a turma sobre o que observar dentro da

empresa. Também deve cuidar dos documentos necessários para formalizar a atividade,

como ofícios, autorização da direção da escola etc.

No plano da prática pedagógica, o cursista deve deixar claro quais competências

pretende que seus alunos desenvolvam com a visita e como irá avaliá-las (com

questionário, prova, relatório, debate etc.).

Depois da experiência, o cursista deverá fazer um relatório descrevendo todo o

processo: a pesquisa de empresas na região, a definição de critérios para eleger a

empresa visitada, o planejamento da visita (objetivos, agenda, transporte, relatórios,

debates etc.), o levantamento de dados obtidos na visita, a análise desses dados com os

alunos etc. Por fim, deve concluir o relatório fazendo uma reflexão sobre a prática

docente (em que compare os objetivos de ensino com os resultados de aprendizagem, a

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partir da avaliação) e indicando, se pertinente, propostas para melhorar essa estratégia

de ensino.

Para validar a visita técnica como prática pedagógica, é obrigatório apresentar um

documento comprobatório, como a ficha de práticas pedagógicas assinada pelo diretor

da escola ou um termo de visita assinado por um responsável da empresa visitada. Esse

documento deve ser anexado ao relatório da visita e postado no AVA.

2) Atividade de ensino com uso de tecnologias da informação e

comunicação

Outra possibilidade é introduzir os alunos no uso de tecnologias da informação e

comunicação, como a criação de blogs, podcasts, informativos virtuais, apresentações

de trabalhos digitais e/ou discussões em rede sociais, videoconferências, entre outras.

Para tanto, é preciso que essas atividades tenham finalidade educacional e visem

desenvolver competências previstas no plano de curso ou plano de ensino.

O cursista também pode elaborar aulas a distância da disciplina que leciona. Para

isso, não basta publicar na internet o conteúdo da disciplina ou seus exercícios. É

preciso envolver os estudantes e acompanhar a execução das atividades propostas.

Ao fim da prática, é necessário fazer um relatório com o balanço da experiência,

avaliando que influência o uso dessas tecnologias teve no aprendizado dos alunos.

Nele, o cursista deve informar os endereços virtuais em que as atividades se encontram.

3) Residência didático-pedagógica

A residência didático-pedagógica prevê a observação de aulas e a elaboração de

um relatório analítico sobre elas. Pode ser realizada nas escolas técnicas do Centro

Paula Souza ou em outros estabelecimentos de ensino, públicos ou privados, que

ofereçam educação profissional de nível médio. É recomendado que o cursista faça a

residência em uma escola diferente da qual ele trabalha, para ter a vivência de outra

realidade educacional.

Para validar a atividade, é necessário apresentar um documento que ateste que o

cursista compareceu à escola e assistiu a, no mínimo, cinco aulas, especificando data,

hora, disciplina, turma e habilitação profissional. Esse documento deve ser assinado

pelo diretor ou pelo coordenador pedagógico da instituição onde a residência foi feita.

4) Uso de cinema em sala de aula

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A proposta desta atividade é fazer o cursista pesquisar, selecionar e exibir filmes

ou trechos de filmes que contribuam para a aprendizagem dos alunos. O cinema pode

ser um grande auxiliar do ensino, se os filmes forem selecionados cuidadosamente e

usados de maneira adequada, como parte da aula. É necessário que sua exibição

resulte na ampliação de conceitos e no desenvolvimento efetivo dos alunos.

Após exibir o vídeo, o cursista deve conduzir um debate sobre o tema e os

aspectos dele, registrando as questões levantadas pela turma. Se preferir, pode pensar

em uma atividade escrita, em grupo ou individual, que instigue os estudantes a refletirem

sobre o que viram.

Depois da experiência o cursista deve fazer um relatório da atividade incluindo

desde o plano de aula até uma análise da contribuição do filme para a aprendizagem

dos alunos. Essa contribuição deve ser avaliada a partir das questões levantadas pelos

estudantes durante o debate ou nos trabalhos escritos.

5) Elaboração de vídeo-aula

Nesta atividade, o cursista produz, sozinho ou com os alunos, um vídeo didático

sobre um tema previamente selecionado. Cada vídeo deve ser planejado, ter um roteiro

(com começo, meio e fim) e estabelecer uma relação entre os assuntos explicados.

Pode ser feito um ou uma série de vídeos, desde que sigam um padrão e obedeçam a

um roteiro prévio elaborado para a aula.

O cursista deve exibir o material e promover um debate com a turma sobre o tema

da vídeo-aula, avaliando se esta metodologia contribuiu para o aprendizado dos alunos.

Ao fim da experiência, o cursista deve fazer um relatório que analise a atividade e o

aproveitamento dos estudantes e indicar um link com sua vídeo-aula.

6) Dramatização

Nesta atividade, o cursista estimula seus alunos a fazerem uma dramatização

sobre um determinado tema. Encenar situações ajuda os estudantes a se desinibirem, a

ganharem autoestima e a exercitarem a observação, a atenção e a disciplina por meio

de um trabalho coletivo.

Para que a experiência seja efetiva, o cursista deve organizar todo o processo

com a turma: da preparação (o que fazer, como fazer), à encenação propriamente dita.

Ele deve mediar as interações entre os cursistas, que terão de trabalhar em equipe,

ouvindo, manifestando e acolhendo opiniões uns dos outros.

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Após a dramatização, o cursista conversará com os alunos sobre os pontos fortes

e fracos da apresentação, permitindo a exposição de sentimentos e situações, a

aquisição de novas formas de expressão, de vocabulário e de experiências estéticas e

culturais. Por fim, deve fazer um relatório analítico da atividade e anexar a ele uma ficha

de práticas pedagógicas com registros da dramatização, tais como fotos ou links com

vídeos.

7) Projeto de pesquisa

Nesta prática, o cursista estimulará seus alunos a produzirem trabalhos

acadêmicos. A pesquisa aqui deve ser entendida como prática educativa, isto é, como

um modo não só de construir conhecimento, mas também de educar o cursista. Assim, o

processo de elaboração do trabalho deve propiciar ao estudante o desenvolvimento de

um conjunto de competências no campo da sua futura atuação profissional.

Para isso, o cursista poderá propor a seus alunos diferentes projetos de pesquisa,

como webquest, pesquisa de um produto, pesquisa social, estudo de caso etc.

Na webquest, a proposta é os alunos utilizarem os recursos existentes na rede

para realizarem um conjunto de tarefas pré-definidas pelo docente. Dessa forma, o

cursista deve explicar-lhes previamente o objetivo da pesquisa, como será desenvolvida

e como será avaliada. Também deve indicar aos alunos sites e outras fontes de

informação confiáveis ou ainda ensinar a buscar essas fontes.

No relatório dessa prática pedagógica, o cursista deve descrever o planejamento

que fez, relatando os objetivos de aprendizagem e a metodologia empregada, dentro do

papel de professor-orientador. Para tanto, deve descrever como organizou a classe,

sensibilizou os alunos para o tema, definiu cronograma de atividades, conduziu a

orientação, auxiliou no relatório final e compartilhou os resultados, por exemplo,

participando de feiras técnicas, organizando mostras, construindo sites etc. Na

conclusão, deve analisar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados e o que

pode ser melhorado nessa prática pedagógica.

8) Análise do projeto político-pedagógico da escola

Nesta atividade, o cursista faz uma análise crítica do projeto político-pedagógico

(PPP) da escola. O PPP é um documento que reúne os valores, as crenças e os

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princípios pedagógicos da instituição de ensino. A concepção coletiva dos projetos a

serem desenvolvidos na escola parte, necessariamente, do PPP: dos objetivos e metas

que ele estabelece; de sua reflexão sobre a missão, a visão e os valores da escola.

Nesta análise crítica do PPP, o cursista promove um levantamento da missão,

dos valores e das diretrizes estratégicas da escola. Também analisa aspectos como a

gestão participativa e a qualidade do projeto, do ponto de vista do desenvolvimento da

escola. Para isso, deve identificar: os autores do PPP; qual foi a participação da

comunidade escolar (estudantes, professores, administrativos, autoridades, pais de

alunos e representantes do setor produtivo) em sua elaboração; a qualidade do registro

e da edição do documento; seu alinhamento com os atuais problemas da escola; se

esse documento foi compartilhado com toda a comunidade escolar etc.

Além de identificar esses aspectos, o cursista deve descrever que contribuição

esse trabalho de análise do PPP trouxe para sua própria atuação como docente. O

diretor da escola ou seu coordenador pedagógico deve assinar ficha da prática

pedagógica para o cursista anexá-la ao relatório da atividade.

9) Análise de plano de trabalho docente

Nesta prática pedagógica, o cursista analisará um plano de trabalho docente

(PTD), também conhecido como plano de ensino. Ele poderá escolher analisar o próprio

PTD ou o de outra disciplina.

Sua análise deve se basear na leitura crítica de dois documentos: o PTD

escolhido e o plano de curso da habilitação correspondente. O cursista deve verificar o

alinhamento dos objetivos, das práticas pedagógicas e do sistema de avaliação da

disciplina (constantes no PTD) com o plano de curso da habilitação. Também deve

analisar a viabilidade de execução do conjunto de atividades planejadas no PTD,

identificando se elas têm uma estimativa de tempo adequada para o período letivo e se

condizem com os recursos existentes na escola.

Por fim, deve indicar, conforme o caso, possibilidades de melhorar o PTD. O

diretor da escola ou seu coordenador pedagógico deve assinar ficha da prática

pedagógica para o cursista anexá-la ao relatório da atividade.

10) Análise e avaliação da rotina de trabalho da gestão da escola

Nesta prática pedagógica, o cursista acompanha o cotidiano da escola durante

um semestre letivo. Para isso, ele deve participar ao menos das seguintes atividades

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acadêmicas: reuniões pedagógicas, reuniões de conselho e reuniões da associação de

pais e mestres (APM) ou da cooperativa escola. Também deve participar de duas ou

mais atividades complementares, como, por exemplo, organização de eventos,

atendimento na biblioteca ou acompanhamento dos trabalhos da secretaria acadêmica

(tais como o controle da vida escolar, a expedição de documentos etc.).

Nessas atividades, o cursista deve observar os procedimentos e o caráter

participativo das reuniões entre professores; a qualidade do atendimento a pais e a

cursistas e se os estudantes são chamados a participar da gestão escolar.

Ao fim do semestre, o cursista deve relatar como a escola organiza essas

atividades (quais seus atores, qual o passo a passo adotado), seus aspectos positivos e

os que podem ser melhorados. Por fim, deve propor alternativas para melhoria de cada

procedimento. O diretor da escola ou seu coordenador pedagógico deve assinar ficha da

prática pedagógica para o cursista anexá-la ao relatório da atividade.

11) Análise e avaliação dos índices de evasão na escola

Nesta atividade, o cursista deve apurar os índices de evasão da escola em no

mínimo três de suas habilitações. Para isso, deve levantar as listas de cursistas

matriculados de cada habilitação, em três semestres consecutivos. A partir desses

documentos, o cursista deve montar uma tabela e obter o número de alunos evadidos

até o terceiro semestre de cada habilitação. Em seguida, é desejável que ele monte

gráficos que representem a evasão em cada uma das habilitações.

A partir desses dados, o cursista deve promover uma pesquisa sobre as causas

de evasão, consultando os estudantes evadidos, os coordenadores de área, os colegas

de turma, a secretaria acadêmica e outras fontes pertinentes. Depois, deve apontar as

prováveis causas da evasão na escola e propor soluções para o problema.

Por fim, a análise deve conter também uma avaliação do cursista sobre a

contribuição desta prática pedagógica na sua atuação como educador. O diretor da

escola ou seu coordenador pedagógico deve receber o resultado da análise e assinar

ficha da prática pedagógica.

12) Projetos extracurriculares

Festivais de dança, teatro na escola, desafios de robótica, gincanas culturais e

outras atividades coordenadas pelo cursista poderão ser relatadas e contabilizadas

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como práticas pedagógicas. Essas práticas despertam a criatividade e o talento dos

estudantes, melhoram seu desempenho em sala de aula, complementam e enriquecem

a vida acadêmica. A atividade deverá ser cumprida dentro do período letivo.

Após a experiência, o cursista deverá fazer um relatório sobre como a atividade

foi planejada, como ela sensibilizou e envolveu os alunos e que objetivos alcançou.

Também deve fazer uma reflexão sobre como essa prática pedagógica contribuiu para a

sua atuação como docente. O diretor da escola ou seu coordenador pedagógico devem

assinar a ficha da prática pedagógica.

13) Experiência docente de quatro semestres letivos

O cursista que tiver pelo menos quatro semestres letivos completos até dezembro

de 2015 na Educação Profissional de Nível Médio deve descrever sua experiência em

um relatório e apresentar um documento comprobatório para obter 150 horas de práticas

pedagógicas. Há modelos tanto do relatório como do documento disponíveis no AVA. O

documento deve ser assinado pela direção da escola onde o cursista lecionou,

digitalizado e postado no AVA.

***

Experiência docente Composição das

horas obrigatórias

Atividade

Igual ou superior a

quatro semestres

letivos*

150 horas Relatório e comprovação da

experiência docente até final de 2015

150 horas

Relatório e comprovação de um

conjunto de práticas pedagógicas

executadas durante o curso

Inferior a quatro

semestres letivos*

300 horas

Relatório e comprovação de um

conjunto de práticas pedagógicas

executadas durante o curso

*Completos até dezembro de 2015.