Embed Size (px)
Citation preview
Välkomna Kontaktpersoner BoB
2010-11-24
Program för dagen
Skola 2011 GenomförandeprocessenPlaneringar & Skola 2011BFL (Bedömning för Lärande) – erfarenheter från Borås
Skola 2011 Förändringar genomförda ……..
Skriftliga omdömen i samtliga ämnen från årskurs 1 –Ht 2008
Nationella mål i Sv/Sva och Ma för årskurs 3 - Ht 2008
Nationella prov i Sv/Sva och Ma i årskurs 3 - Vt 2009
Nationella prov i årskurs 9 (Fy, Ke och Bi) – Vt 2009
….och på gång
Ny betygsskala (A-F)
Ny läroplan med kursplaner
Ny lärarutbildning
GY2011
Ny skollag
IUP - processen
Genomförandeprocess Skola 2011
”Gränslös kunskap och lust att lära – Skolverket visar vägen”
3-årigt uppdrag 2010-2012
Material från SkolverketAllmänna rådKommentarmaterialStödmaterialFördjupningsmaterialBedömningsstöd (diagnosmaterial)Information till vårdnadshavare
Allt tillgängligt på webben
Organisation och form för implementeringen i Stockholms stad
A. Lokala implementeringsteam formeras tidigt ht 2010 - Skolledning + särskilt utvalda lärare (samtliga/några av de som ska
delta i kursplanekonferenserna)- Ekonomiskt stöd till skolorna för detta arbete (12 500 kr/enhet)- Tidplan och strategi formuleras – inlämnas senast den 20 januari
B. Samtliga skolor deltar i Skolverkets insatser
- 1000 personer på kursplanekonferenser i februari 2011
C. Koordinatorer – 4 möten/ht 2010 - 2 skolledare/stadsdel- Följer det lokala arbetet och stödjer den kommunala uppföljningen
- Under hösten förs en diskussion i olika fora om hur det fortsatta centrala stödet ska se ut.
Kursplaner
•Långsiktiga mål
•VARFÖR
SYFTE
•Val av stoff
•VAD
CENTRALT INNEHÅLL
•Bedömning av lärandet dvs. kunnandet
KUNSKAPSKRAV
Viktigt för det lokala arbetet
Väl genomarbetad och konkretiserad strategi för implementeringsarbetet formuleras på varje skola
FOKUSHur ska undervisningen utvecklas utifrån syfte och centralt innehåll? Beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund?Didaktik i fokus
Hur kan man tänka?
LPP•Vilken förmåga i syftestexten avses?•Vilket centralt innehåll ska vi arbeta med för att utveckla den valda förmågan?•Hur ska vi arbeta för att utveckla varje elev mot den valda förmågan?•Hur ska elevernas kunskaper bedömas? (Kunskapskraven)•Hur kommuniceras bedömning?
Elevers inflytande?Långsiktiga planeringar?•Planera för tre år så att eleverna möter innehåll och utvecklar förmågor?
Skillnader i IUP-processen enligt Lgr11? •Skriftliga omdömen och framåtsyftande planering?
BFL – bedömning för lärande
Planera för två år
Börja med frivilliga
Möten varje månad, minst 75
min
Gruppstorlek 8-10
Ämneslag eller arbetslag
Lärarna gör planeringar
Utgår från de 5 nyckelstrategierna
Tydliggöra, dela och utveckla förståelse
för mål och kvaliteter i det som
bedöms.Få till stånd ett
lärande klassrum: diskussioner,
frågor, aktiviteter och uppgifter som
utvecklar och visar elevers
lärande.
Ge kvalitativ feedback till
elever.
Göra eleverna engagerade i sitt
eget lärande.
Få elever att arbeta
tillsammans och även bedöma
varandras arbeten.
Introduktion (5–10 min)
Hur går det? (30–50 min)
Nytt lärande om formativ
bedömning (25–40 min)
Revidera egna planeringen(10–15 min)
Samman-fattning (5 min)
Övrigt
Intryck från konferensen Pedagogisk bedömningDylan Wiliam 2011?Skolinspektionen (Rektor, Matematik)Ny rapport om samband Grunds. betyg och Gy betyg (Stockholm)Nya diagnosmaterial Skolverket SO & NONy rapport Skolverket slutbetyg 2010
Sambandet mellan grundskolebetyg ochgymnasiebetyg läsåret 2008/2009
